Đang tải... (xem toàn văn)
Nhu cầu được quý trọng, kính mến (Esteem) - cảm thấy được thăng tiến trong đời, được công nhận và ít băn khoăn về năng lực bản thân.. Nhu cầu được giao lưu tình cảm và được trực thuộc[r]
(1)Kỷ luật tích cực
(2)I Chúng ta nuôi d y ạ
(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)II Xâm h i tr emạ ẻ
Xâm h i tr emạ ẻ hành vi gây t n h i v th ch t, tình c m, ổ ạ ề ể ấ ả tâm lý, danh d , nhân ph m c a tr em dự ẩ ủ ẻ ưới hình th c ứ b o l c, bóc l t, xâm h i tình d c, mua bán, b r i, b m c ạ ự ộ ạ ụ ỏ ơ ỏ ặ tr em hình th c gây t n h i khácẻ ứ ổ ạ
B o l c tr emạ ự ẻ hành vi hành h , ngạ ược đãi, đánh đ p; xâm ậ h i thân th , s c kh e; lăng m , xúc ph m danh dạ ể ứ ỏ ạ ạ ự, nhân ph m; cô l p, xua đu i hành vi c ý khác gây t n h i ẩ ậ ổ ố ổ ạ v th ch t, tinh th n c a tr em.ề ể ấ ầ ủ ẻ
(15)Các hình th c xâm h i tr emứ ạ ẻ
Xâm h i th ch t: ạ ể ấ là t t c nh ng hành đ ng ấ ả ữ ộ
gây ho c có nguy c gây nh ng t n thặ ơ ữ ổ ương trên c th c a tr nh :ơ ể ủ ẻ ư
Tra t n, đánh đ p tr b tay, véo l taiấ ậ ẻ ẻ ỗ
Nh t tr phịng kín, quỳ g i, đ tr m c ố ẻ ố ể ẻ ặ
không đ m, b t ph i n ng, đau b nh không ủ ấ ắ ơ ắ ệ
được ch a b nhữ ệ
Đ tr s ng môi trể ẻ ố ường ô nhi m, b n th u ễ ẩ ỉ
(16)(17)Các hình th c xâm h i tr emứ ạ ẻ
Xâm h i tinh th n ạ ầ là t t c nh ng hành vi gây ấ ả ữ
m t cân b ng cho s phát tri n v m t tinh th n, tình c m hay h y ho i ấ ằ ự ể ề ặ ầ ả ủ s c m nh n v giá tr tinh th n c a tr ự ả ậ ề ị ầ ủ ẻ
Các bi u hi n c th : ể ệ ụ ể vi c ngệ ườ ới l n chê bai, ch i m ng, s nh c, ắ ỉ ụ trêu gh o, nói x u tr , b m c, th , hay so sánh tr v i ngẹ ấ ẻ ỏ ặ ẻ ười khác, b t h c s c ho c c m đốn khơng cho h c, không cho tham gia ắ ọ ứ ặ ấ ọ
sinh ho t t p th , phân bi t đ i x , cha m / ngạ ậ ể ệ ố ẹ ườ ới l n thi u hi u bi t ế ể ế
(18)(19)Các hình th c xâm h i tr emứ ạ ẻ
Xâm h i tình d c tr emạ ụ ẻ : Là vi c ngệ ườ ới l n tu i h n s d ng ổ ụ
quy n l c s c m nh (có th ti n b c, v t ch t) l i d ng s ề ự ứ ể ề ậ ấ ợ ụ ự
ngây th , lịng tin tơn tr ng c a tr đ ép bu c em tham gia ọ ủ ẻ ể ộ
vào hành vi tình d c (Theo Unicef)ụ
Bi u hi n c a xâm h i tình d c tr em nh th nào?ể ệ ủ ụ ẻ ế
Hành vi phô dâm, ph i bày b t tr nhìn b ph n sinh d ắ ẻ ộ ậ ụ Cưỡng dâm, hi p dâm.ế
Đ ng ch m, vu t ve, s n m, qu y r i tình d cụ ố ắ ấ ố ụ Quan h tình d cệ ụ
S d ng ngôn ng dâm ô v i tr , ép tr xem băng hình đ i tr yử ụ ữ ẻ ẻ ụ
(20)(21) Xao nhãng tr em ẻ : xao nhãng gây t n thổ ương cho tr m c dù nhãng th ẻ ặ ể
hi n s thi u tích c c thi u quan tâm h n hình th c xâm h i trệ ự ế ự ế ứ ước hình th c th c t d th y h n, ví d nh :ứ ự ế ễ ấ ụ
Không t p trung, ch nh m ng vi c chăm sóc trậ ể ả ệ ẻ
Đ tr nhà m t th i gian dài mà không chăm lo ho c chăm sóc trể ẻ ộ ặ ẻ Đ tr đ n n i mà không ch c ch n tr có để ẻ ế ắ ắ ẻ ược an toàn vui v hay khôngẻ Không đ m b o đ ch t dinh dả ả ủ ấ ưỡng cho trẻ
Không đ m b o đ u ki n cho tr h ả ủ ề ệ ẻ ọ
Không theo dõi ho c báo cáo v t thâm tím ho c v t b ng ngặ ế ặ ế ỏ ười tr (trẻ ường h p ợ
là giáo viên, b o m u)ả ẫ
H a v i tr m i u s l a ch n d nh t nh ng không đ ý xem li u nh ng ứ ẻ ọ ề ự ự ọ ễ ấ ể ệ ữ
đi u nh ả ưởng nh th đ n s phát tri n c a tr ế ế ự ể ủ ẻ
Không dành th i gian đ giám sát ho t đ ng c a tr m t cách h p lý d d n đ n ể ộ ủ ẻ ộ ợ ễ ẫ ế
vi c tr g p r i ro ệ ẻ ặ ủ
Không đ m b o môi trả ả ường an toàn cho tr (đ nh ng v t nguy hi m t m v i c a ẻ ể ữ ậ ể ầ ủ
tr )ẻ
(22)(23)Bóc l t tr emộ ẻ
Lao đ ng tr em ộ ẻ : là ch nh ng em dỉ ữ ưới tu i lao đ ng (dổ ộ ưới 15 tu i) s d ng h t th i gian mà đáng l dành cho h c t p đ làm ổ ử ụ ế ờ ẽ ọ ậ ể
nh ng công vi c không h p v i s c nh m t o thu nh p m u ữ ệ ợ ớ ứ ằ ạ ậ ư
sinh cho b n thân h tr gia đình.ả ỗ ợ
Đó nh ng tr làm thuê doanh nghi p thu c thành ữ ẻ ệ ộ
ph n kinh t , nhà hàng, quán ăn, c s s n xu t t nhân, tr em ầ ế ơ ả ấ ư ẻ
lang thang ki m s ng đô th , tr em làm công vi c n ng nh c, ế ố ở ị ẻ ệ ặ ọ
đ c h i, nguy hi m công vi c nh hộ ạ ể ệ ả ưởng đ n nhân cách c a ế ủ
các em, cơng vi c có th nh hệ ể ả ưởng đ n s phát tri n v c th , ế ự ể ề ơ ể
giáo d c nhu c u khác c a tr th ụ ầ ủ ẻ ơ
(24)(25)Nh ng nguyên nhân d n đ n vi c lao ữ ẫ ế ệ
đ ng tr em?ộ ẻ
T b n thân tr :ừ ả ẻ
Các em thi u ki n th c v Quy n tr em lu t lao đ ng em d b bóc l tế ế ứ ề ề ẻ ậ ộ ễ ị ộ Tr em nghĩ có b n ph n ph i giúp đ gia đìnhẻ ổ ậ ả ỡ
B d d lơi kéoị ụ ỗ
T phía gia đình:ừ
Quan ni m truy n th ng tr em ph i tham gia lao đ ng đ phát tri n, l i ích kinh tệ ề ố ẻ ả ộ ể ể ợ ế Phân bi t đ i x v i tr em gáiệ ố ẻ
Kinh t gia đình khó khăn, cha m th t nghi pế ẹ ấ ệ
Gia đình b t hịa, cha m ly hôn, cha m sa vào t n n xã h iấ ẹ ẹ ệ ộ Cha m ch a hi u v quy n tr em, lu t lao đ ngẹ ể ề ề ẻ ậ ộ
T phía c ng đ ng, xã h iừ ộ ồ ộ
Ch p nh n tr em nghèo lao đ ngấ ậ ẻ ộ
Ch a quan tâm đ n v n đ lao đ ng tr em ch a có bi n pháp c th đ h tr nh ng gia ế ấ ề ộ ẻ ệ ụ ể ể ỗ ợ ữ
đình có tr em ph i tham gia lao đ ng s mẻ ả ộ
Nh n th c c a c ng đ ng v lao đ ng tr em h n chậ ứ ủ ộ ề ộ ẻ ế
Chính sách pháp lu t v đ i tậ ề ố ượng s d ng lao đ ng tr em ch a đ y đ , ch t ch hi u ụ ộ ẻ ầ ủ ặ ẽ ệ
quả
(26)(27)1 Khái ni m:ệ
• Tr ng ph t tr em vi c s d ng vũ ừ ạ ẻ ệ ử ụ
l c, l i nói, c ch , hành vi nh m gây ự ờ ử ỉ ằ
đau đ n cho tr v m t th ch t, ớ ẻ ề ặ ể ấ tinh thần nh nhân ph m gây nguy hai ư ẩ
cho s phát tri n c a trự ể ủ ẻ
• Tr ng ph t tr em thừ ạ ẻ ường được xem nh m t bi t pháp, nh m thay đ i ư ộ ệ ằ ổ
hành vi tiêu c c c a tr , nh ng lai gây ự ủ ẻ ư
ra nhiêu t n thổ ương cho tr v th ch t ẻ ề ể ấ
(28)2 Các hình th c tr ng ph t tr :ứ ừ ạ ẻ
a. Tr ng ph t thân th :ừ ạ ể
Là nh ng hành vi gây thữ ương tích, đau đ n c th tr em, làm nh ể ẻ ả
hưởng đ n s phát tri n v th ch t c a tr emế ự ể ề ể ấ ủ ẻ
Ví d : ụ Đánh đ p, c c đ u, tát tai, đá đ p vào ngậ ố ầ ười, xích chân, trói tay,
nh t, treo cây, b t quỳ s i, đ ng vào t ki n, b t làm vi c s c, ố ắ ỏ ứ ổ ế ắ ệ ứ
(29)3 Tr ng ph t tinh th n:ừ ạ ầ
Là nh ng hành vi gây nh ng t n thữ ữ ổ ương v ề
m t tâm lý, tình c m, tinh th n c a tr emặ ả ầ ủ ẻ
Ví d : ụ M ng ch i, s nh c, ch nh o, nh c m , ắ ử ỉ ụ ế ạ ụ ạ
làm tr s u h , đe d a, làm tr s hãi, ho ng ẻ ấ ổ ọ ẻ ợ ả
lo n, b r i, không chăm sóc tr , chê bai, trêu ạ ỏ ơ ẻ
gh o, so sánh tr v i ngẹ ẻ ớ ười khác, b t h c s c ắ ọ ứ
ho c c m đoán không cho h c, không cho tham ặ ấ ọ
(30)Phân bi t tr ng ph t xâm h iệ ừ ạ ạ
Tr ng ph từ ạ Xâm h iạ
Tính nghiêm
tr ngọ
Thường gây t n ổ
thương nh Ví d : ẹ ụ
đánh đ p, tát, x v ậ ỉ ả
Gây t n thổ ương thân th tinh th n ể ầ
năng or nghiêm tr ng, ọ
Bao g m c xâm h i ồ ả ạ
tình d cụ
M c ụ
đích
Cha m , th y cô ẹ ầ
xem nh m t ư ộ
hình th c giáo d c ứ ụ
và mu n t t cho trố ố ẻ
Thường không nh m ằ
m c đích giáo d c, ụ ụ
mà đ th a mãn m c ể ỏ ụ
đích cá nhân: trút gi n, t thù…ậ ả
Nh n ậ
th c ứ Thđó tr ng ph t mà ường không cho ừ ạ
ch xem cách ỉ
th c giáo d c, d y ứ ụ ạ
d trỗ ẻ
Người xâm h i tr có ạ ẻ
th nh n th c để ậ ứ ược hành đ ng b o l c ộ ạ ự
c a nh ng h ủ ư ọ
(31)IV T i tr ng ph t ạ ừ ạ
(32)a.H u qu v m t th ch t:ậ ả ề ặ ể ấ
Đ l i nh ng v t thể ạ ữ ế ương c thơ ể Làm nh hả ưởng đ n s phát tri n trí ế ự ể
não
Gây tàn t t su t đ i ậ ố ờ
Trường h p đ c bi t có th d n đ n ợ ặ ệ ể ẫ ế
t vongử
(33)b H u qu v m t tinh th nậ ả ề ặ ầ
Gây nghi ng l n l n suy nghĩ c a trờ ẫ ộ ủ ẻ
Làm tr lo l ng, b m t, s u h , h th p lòng t tr ng t tin n i trẻ ắ ẽ ặ ấ ổ ậ ự ọ ự ẻ Th y có giá tr , thù ghét b n thân ngấ ị ả ười khác, xem
“ch ng gì” s có hành đ ng “ch ng gì” cẳ ẽ ộ ẳ ả
Khi b tr ng ph t, tr th y “l i” c a đị ẻ ấ ỗ ủ ược “tr ” có th l p ả ể ậ
(34)T c gi n mong mu n tr thù ứ ậ ố ả
ngườ ới l n
Tr tìm cách l a d i ngẻ ừ ố ườ ới l n đ ể
tránh b tr ng ph t l n sauị ừ ạ ầ
Làm tr tr nên tr lì, mi n d ch ẻ ở ơ ễ ị
v i hình th c tr ng ph tớ ứ ừ ạ
Tr có th b t chẻ ể ắ ước dùng b o l c ạ ự
(35)c.L u ýư
H u qu đ i v i ngậ ả ố ớ ườ ới l n
- C m giác h i h n có l i, xu ố ậ ỗ ướng b o l c leo thang, r n n c tình c m gi a ự ứ ả ữ
giáo viên h c sinh, cha m cái, xu họ ẹ ướng bi n minh v hành vi c a ệ ề ủ
mình Có th ph i làm gi i trình…ể ả ả H u qu đ i v i xã h iậ ả ố ớ ộ
- Tăng nguy c s d ng b o l c công đ ng, xã h i, tăng nguy c h c sinh ụ ự ộ ọ
(36)d Tr ng ph t hi u qu mà cịn có ừ ạ ệ ả
h iạ
Tr ng ph t ch a ch c tr làm theo nh ng mong mu nừ ắ ẻ ố
Tr ch c m th y s hãi nh ng ngẻ ỉ ả ấ ợ ữ ười có quy n l c d n đ n s e dè, t ti, ề ự ẫ ế ự ự
nguy c h c hành sa sútơ ọ
Tr b đánh, ph t nhi u thẻ ị ề ường linh ho t thích nghi h nạ
Ngườ ới l n giao d c tr theo kiêu tr ng ph t tr ụ ẻ ẻ
(37)V T i không hi u quạ ệ ả
(38)a. M t s quan ni m c a ngộ ố ệ ủ ườ ới l n
Ngườ ới l n lúc đúng
Ngườ ới l n người quy t đ nh ế ị
cái đúng, sai tr ẻ
(39) S ngang bự ướng, c ng đ u c ng c c a ứ ầ ứ ổ ủ tr ph i b b gãy s m t tẻ ả ị ẻ ớ ố
Ngườ ới l n không nên th hi n nh ng c m ể ệ ữ ả xúc y u đu i nh s hãi, b t n thế ố ư ợ ị ổ ương
(40)Yêu cho roi cho v t, ghét cho ng t ọ ọ
cho bùi
Cá không ăn mu i cá ố ươn,…
B m , th y cô ph i nghiêm kh c ố ẹ ầ ả ắ
tr m i tôn tr ngẻ ớ ọ
H i nh b đánh nhi u nh ng bây ồ ỏ ị ề ư
(41)Tôi có đánh u
q mu n nên ngố ười
Khơng đánh tr khơng s , mà ẻ ợ
khơng s r t d hợ ấ ễ ư
Th nhi u cách r i nh ng không ử ề ồ ư
(42)b Nh ng lý mà ngữ ườ ới l n không th a nh nừ ậ
Ngườ ới l n t c gi n trút gi n, m c, b c xúc lên trứ ậ ậ ấ ứ ứ ẻ H t c gi n không nghĩ cách k lu t tích c c h ứ ậ ỷ ậ ự Thi u ki n th c k đ a phế ế ứ ỹ ương th c k lu t tích c ỷ ậ ự
Đánh ph t có th cách d th c hi n h n, nhanh h n, m t th i gian h n ể ễ ự ệ ơ ấ
các cách k lu t khácỷ ậ
(43)VI Tìm hi u nhu c u c ể ầ ơ
(44)(45)4 Nhu cầu quý trọng, kính mến (Esteem) - cảm thấy được thăng tiến đời, công nhận băn khoăn về lực thân.
3 Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc (Belongingness and love) - muốn thuộc nhóm, muốn có gia đình, bạn bè thân hữu tin cậy.
2 Nhu cầu an tồn (Safety) - cảm giác n tâm khơng phải lo sợ trước nguy hiểm cận kề.
(46)8 Nhu cầu tự tôn ngã (Self-transcendence) - một trạng thái siêu vị kỷ (xem Chú giải dưới) hướng đến trực giác siêu nhiên, lòng vị tha, hòa hợp bác ái.
7 Nhu cầu tự thể thân (Self-actualization) - biết xác bạn ai, bạn đâu bạn muốn hoàn thành Một trạng thái thành đạt.
6 Nhu cầu thẩm mỹ (Aesthetic) - yên bình, ham muốn hiểu biết thuộc nội tại.
(47)1 Tìm hi u m t s nhu c u c b n ể ộ ố ầ ơ ả
v m t tâm lý xã h i c a tr :ề ặ ộ ủ ẻ
a.An tồn
b.u thương c.Tơn tr ngọ
(48)2 Thái đ c a ộ ủ
đ i v i nhu c u c a trố ớ ầ ủ ẻ
a Nhu c u An Tồnầ
•C n khoang dung giúp tr phân bi t sai, nên xem l i l m ầ ẻ ệ ỗ ầ
m t h c h u ích v sauộ ọ ữ ề
•Chúng ta c n làm cho tr hi u r ng không m t có quy n làm ầ ẻ ể ằ ộ ề
t n thổ ương người khác
•C n chia s , thơng c m th o lu n giúp tr đ a quy t đ nhầ ẻ ả ả ậ ẻ ư ế ị •Kiên đ nh v chu n m c cách c x lý m t cách công ị ề ẩ ự ư ử ộ
(49)b Nhu c u đầ ược yêu thương
T o môi trạ ường thân thi n, đ tr bi u l , th hi n ệ ể ẻ ể ộ ể ệ b n thân c m th y đả ả ấ ược yêu thương
Th hi n c ch nh nhàng, t t n, l i nói thân m t ể ệ ử ỉ ẹ ừ ố ờ ậ ân c n.ầ
Tôn tr ng ý ki n, đ ng viên khích l tinh th n cho ọ ế ộ ệ ầ trẻ
(50)c Nhu c u đầ ược hi u thông c mể ả
c Nhu c u đầ ược hi u thông c mể ả
• L ng nghe h c sinhắ ọ
• T o u ki n cho tr di n đ t ý nghĩa b c l c m xúcạ ề ệ ẻ ễ ạ ộ ộ ả • Có thái đ c i m linh ho t cách xộ ở
(51)d Nhu c u đầ ược tôn tr ngọ
L ng nghe h c sinh m t cách quan tâm chăm chúắ ọ ộ
(52)• Tạo giới hạn bình tỉnh HS vi phạm Tạo giới hạn bình tỉnh HS vi phạm
nội qui
nội qui
• Linh hoạt giao tiếp, giọng nói, âm Linh hoạt giao tiếp, giọng nói, âm
điệu (nhẹ nhàng, ơn tồn, nghiêm khắc, kiên
điệu (nhẹ nhàng, ôn tồn, nghiêm khắc, kiên
quyết, phấn khởi, khích lệ…)
(53)5) Nhu c u c m th y có giá trầ ả ấ ị
5) Nhu c u c m th y có giá trầ ả ấ ị
Luôn ti p nh n ý ki n c a h c sinhLuôn ti p nh n ý ki n c a h c sinhếế ậậ ếế ủủ ọọ L ng nghe h c sinh m t cách tích c cL ng nghe h c sinh m t cách tích c cắắ ọọ ộộ ựự
(54)6 Tìm hi u nguyên nhân t cách ể ừ c x không phù h p c a trư ử ợ ủ ẻ
a. T i ph i tìm hi u m c đích t hành vi ạ ả ể ụ ừ tiêu c c c a tr ?ự ủ ẻ
b. Tìm hi u m t s hành vi tiêu c c d trông ể ộ ố ự ễ th y c a trấ ủ ẻ
c. M c đích hành vi tiêu c c c a tr nhà ụ ự ủ ẻ ở tr ng:
ở ườ
Thu hút s ý ự Th hi n quy n l cể ệ ề ự Tr đũaả
(55)6 C m xúc cách ng x c a ngả ứ ử ủ ườ ới l n
a. C m xúc c a ngả ủ ườ ới l n:
Đ i v i hành vi thu hút s ýố ớ ự Đ i v i hành vi th hi n quy n ố ớ ể ệ ề
l cự
Đ i v i hành vi Tr đũaố ớ ả
Đ i v i hành vi Th hi n s ố ớ ể ệ ự
(56)b. Cách ng x c a nhứ ử ủ ườ ới l n:
Xác đ nh m c đích sai l ch c a hành vi tiêu c c n i trị ụ ệ ủ ự ẻ Ngườ ới l n nên làm nêu khơng tr ng ph t trừ ẻ
o Đ i v i hành vi thu hút s ýố ớ ự o Đ i v i hành vi th hi n quy n l cố ớ ể ệ ề ự o Đ i v i hành vi Tr đũaố ớ ả
(57)Đ i v i hành vi ố ớ Thu hút s ý: ự
Gi m thi u ho c không đ ý đ n hành vi c a tr , ch đ ng ý đ n tr ả ể ặ ể ế ủ ẻ ủ ộ ế ẻ
vào lúc khác, nh ng lúc phù h p d ch u h n.ữ ợ ễ ị Nhìn nghiêm ngh nh ng khơng nói gì.ị
(58) Nh c nh c th (tên, công vi c ph i làm), cho tr l a ch n có gi i h n ắ ụ ể ệ ả ẻ ự ọ Thi t l p n i quy hay l ch trình mà ngế ậ ộ ị ườ ới l n s thẽ ường xuyên dành th i
(59)Đ i v i hành vi ố ớ Th hi n quy n l cể ệ ề ự :
Bình tĩnh, rút kh i cu c đôi co, xung đ t, không “tham ỏ ộ ộ chi n” đ tr nguôi d n Hãy nh r ng mu n cãi ế ể ẻ ầ ớ ằ ố
ph i có nh t ngả ấ ười.
S d ng bử ụ ước khuy n khích tr h p tác (hi u c m ế ẻ ợ ể ả
xúc c a tr , th hi n hi u c m xúc đó, chia s c m ủ ẻ ể ệ ể ả ẻ ả
xúc c a mình, trao đ i)ủ ổ
(60) Giúp tr th y có th s d ng s c m nh, quy n l c theo cách th c tích c c ẻ ấ ể ụ ứ ề ự ứ ự
Tham gia đôi co quy n l c ho c nhề ự ặ ượng b ch làm tr mong mu n có “quy n ộ ỉ ẻ ố ề
l c” h n.ự
(61)Đ i v i hành vi ố ớ Tr đũa: ả
Kiên nh n Rút kh i vòng lu n qu n “tr mi ng” qua l i, tránh dùng ẫ ỏ ẩ ẩ ả ế
hình th c tr ng ph t tr ẻ
(62) Tâm s riêng v i tr đ gi i quy t khó khăn.ự ẻ ể ả ế
S d ng k khích l , cho tr th y tr đử ụ ỹ ệ ẻ ấ ẻ ược yêu thương, tôn tr ng.ọ L p n i quy hay l ch trình mà ngậ ộ ị ườ ới l n s thẽ ường xuyên dành th i gian
(63)Đ i v i hành vi ố ớ Th hi n s không phù h p: ể ệ ự ợ Không phê phán, chê bai tr ẻ
Dành th i gian rèn luy n, ph đ o cho tr , đ c bi t v h c t p.ờ ệ ụ ẻ ặ ệ ề ọ ậ
Chia nh nhi m v , b t đ u t vi c d đ tr có th đ t thành công ban ỏ ệ ụ ắ ầ ệ ễ ể ẻ ể
(64) S d ng k khích l , t p trung vào m m nh, v n quý c a tr ụ ỹ ệ ậ ể ố ủ ẻ Không th hi n thể ệ ương h i, không đ u hàng.ạ ầ
(65)a Khái ni mệ
Xung đ t đ nh m c a mâu thu n, b t ộ ỉ ể ủ ẫ ấ
đ ng quan m gi a bên liên quan tr nên ồ ể ữ ở
gay g t khơng có th dung hịa đắ ể ược.
Đây th i m h t s c quan tr ng có th d n ờ ể ế ứ ọ ể ẫ
đ n nh ng thay đ i, theo c chi u hế ữ ổ ả ề ướng tích c c đ c bi t xác đ nh m i quan h gia đìnhự ặ ệ ị ố ệ
(66)b Nguyên nhân
- Mâu thu n v quy n l i l i ích v m t v t ch t nh tinh th nẫ ề ề ợ ợ ề ặ ậ ấ ư ầ - Hành đ ng khơng thi u suy nghĩ, nóng v i không cân nh c c n th n.ộ ế ộ ắ ẩ ậ - Các bên ch a hi u thi u thơng tin ho c thơng tin sai l chư ể ế ặ ệ
- Các thang giá tr s ng khác nhau, quan m s ng khác nhau, cách hành ị ố ể ố
(67) Nguyên t c gi i quy tắ ả ế
Khi c hai mong mu nả ố
C n có s h p tác thân thi nầ ự ợ ệ
Ch có th đỉ ể ược gi i quy t c hai ả ế ả
cùng th ng (win – win)ắ
Xung đ t không kéo dài độ ược nên
c n can thi p lúc, n i ầ ệ ơ
đúng cách
(68) Nh ng vi c nên làm:ữ ệ
Bình tĩnh, trách gây áp l c cho b n thân mình, gi m stress ự ả ả
t i đa trố ước bước vào gi i quy t xung đ tả ế ộ Chú ý l ng nghe, tìm c h i gi i thíchắ ơ ộ ả
C n t nh , khéo léo tôn tr ng đ i phầ ế ị ọ ố ương
Kiên nh n, tránh ph n ng gay g t, xúc ph m đ i phẫ ả ứ ắ ạ ố ương Bình tĩnh, gi ng nói nh nhàng, ch m rãiọ ẹ ậ
H p tác tìm cách gi i quy tợ ả ế
Nh ngờ ười khác giúp đ (ngỡ ười thân, cha m , h hàng…) ẹ ọ
(69) Nh ng vi c không nên làmữ ệ
L ng nghe, tránh nói nh ng câu khơng t nh , thi u tôn ắ ữ ế ị ế
tr ng v i đ i phọ ớ ố ương
Không dùng l i l đe d a, m nh l nh, th hi n quy n h nờ ẽ ọ ệ ệ ể ệ ề ạ Khơng phê bình gay g t, không cho c h i cho đ i phắ ơ ộ ố ương
gi i thích…ả
Khơng nhìn th ng vào v n đ , lý lu n sang hành vi ẳ ấ ề ậ
ho c v n đ khácặ ấ ề
C m t c g ng, m c dù c m th y không đ ứ ộ ố ắ ặ ả ấ ủ
(70)(71)1 Th k lu t tích c cế ỷ ậ ự
A K lu t tích c c khơng ph i là:ỷ ậ ự ả
- Ch giáo d c h c sinh theo m c tiêu ng n ỉ ụ ọ ụ ắ
h nạ
- Cho phép h c sinh làm b t c u ọ ấ ứ ề
chúng mu nố
- Khơng có quy t c, gi i h n ho c mong đ iắ ớ ạ ặ ợ - Thay th cho hình ph t nh tát ế ạ ư
(72)1 Th k lu t tích c c?ế ỷ ậ ự
B K lu t tích c c là:ỷ ậ ự
- Không b o l cạ ự
- Chú tr ng vào vi c gi i quy t v n đọ ệ ả ế ấ ề - Tôn tr ng s tham gia c a trọ ự ủ ẻ
- Là m t phộ ương pháp gi ng d y đ ả ạ ể
giúp tr thành công, cung c p thông ẻ ấ
(73)- D a nguyên t c phát tri n c a ự ắ ể ủ
trẻ
- Là gi i pháp v dài h n mà ả ề ạ
giáo viên t o l p cho tr tính k lu tạ ậ ẻ ỷ ậ
- Là nh ng kỳ v ng, nh ng nguyên t c ữ ọ ữ ắ
nh ng gi i h n c a giáo viên th hi n ữ ớ ạ ủ ể ệ
rõ ràng
- Là xây d ng m t m i quan h tôn tr ng ự ộ ố ệ ọ
(74)- Là giáo d c truy n đ t đ n cho ụ ề ạ ế
h c sinh nh ng k s ng đ t ọ ữ ỹ ố ể ự
thay đ i m t cách t nguy nổ ộ ự ệ
- Làm tăng s t tin kh x lý ự ự ả ử
các tình hu ng khó khăn cu c ố ộ
s ngố
- Là s d y d nh nhàng, không b o ự ạ ỗ ẹ ạ
l c, có s tơn tr ng b n thân, nhân ự ự ọ ả
(75)2 Khái ni m : ệ
GDKLTC giáo d c d a nguyên t c ụ ự ắ vì l i ích t t nh t c a trợ ố ấ ủ ẻ; không
(76)3 C s xây d ng k lu t tích ơ ở ự ỷ ậ c c ự
Kỷ luật tích cực
Các nguyên tác về quyền trẻ em Nghiên cứu phát
triển trẻ em
Kỷ luật tích cực
Các nguyên tắc về quyền trẻ em Nghiên cứu phát
triển trẻ em
Nghiên cứu cách giáo dục
(77)4 Các nguyên t c đ k lu tắ ề ỷ ậ
1) K lu t ph i xây d ng nguyên t c ỷ ậ ả ự ắ h p lýợ có s ự tho thu nả ậ gi a giáo ữ
viên h c sinhọ
2) K lu t c n đỷ ậ ầ ược gi i thíchả rõ ràng cho
h c sinh hi u ph i đọ ể ả ược tr ch p ẻ ấ
nh nậ
3) Các lý k lu t c n ph i d a ỷ ậ ầ ả ự
ngun t c ắ vì l i ích c a trợ ủ ẻ ch ứ
(78)4) K lu t có th đỷ ậ ể ược thay đ iổ n u tr ế ẻ
vi ph m k lu t b i ạ ỷ ậ ở đ ng c t tộ ơ ố
5) H c sinh đọ ược phép th c m cắ ắ , được
nghe gi i thíchả v lý b k lu t ề ị ỷ ậ
có c h i gi i thíchơ ộ ả đ giáo viên thay ể
đ i ý ki n v vi c k lu t trổ ế ề ệ ỷ ậ ẻ
6) C ngả ườ ới l n tr em đ u có th đ ẻ ề ể ề
ngh xem xét tính ch t ch ị ặ ẽ h p lýợ
c a hình th c k lu t theo s thay ủ ứ ỷ ậ ự
(79)