Giáo án sinh 7 phát triển năng lực soạn 3 cột

Tiết Bài THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS hiểu giới động vật đa dạng phong phú - HS thấy nước ta thiên ưu đãi nên giới động vật đa dạng phong phú Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập u thích mơn Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, quản lí thời gian II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Dạy học vấn đáp – tìm tịi, trình bày phút IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: ( Không) Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hơm chương trình sinh học lớp nghiên cứu giới thực vật, chương trình sinh học mang đến cho em chìa khố mở cánh cửa bước vào giới động vật , em tìm hiểu , khám phá giới động vật đa dạng phong phú, từ đơn giản đến phức tạp, từ động vật có kích thước hiển vi đến kích thước khổng lồ.Vậy đa dạng thể ta Đặt vấn đề vào hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nước ta thiên ưu đãi nên giới động vật đa dạng phong phú Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1:Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá thể (19’) - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân đọc thông tin Sự đa dạng lồi thơng tin SGK, quan sát SGK, quan sát H1.1- phong phú số lượng H1.1- SGK tr.5,6 trả lời 2SGK Trả lời câu hỏi cá thể câu hỏi: - Yêu cầu nêu ? Sự phong phú loài + Số lượng loài thể nào? + Kích thước khác - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS trả lời hỏi - HS thảo luận nhóm ? Hãy kể tên loài động trong: thống câu trả lời + Một mẻ kéo lưới biển - Yêu cầu nêu + Tát ao cá + Dù biển, hồ hay ao + Đánh bắt hồ cá có nhiều loại động + Chặn dịng nước suối vật khác sinh sống * Kết luận ngâm? + Ban đêm mùa hè - Thế giới động vật ? Ban đêm mùa hè thường có số loài động đa dạng loài phong cánh đồng có lồi vật như: Cóc, ếch, dế phú số lượng cá thể động vật phát tiếng mèn, phát tiếng kêu loài kêu? - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, chuẩn kiến - Nhóm khác NX, bổ thức sung - Em có nhận xét số lượng cá thể bày ong, đàn bướm, đàn kiến? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống (19’) - GV yêu cầu HS quan sát - HS tự nghiên cứu hoàn Sự đa dạng mơi hình 1.4, hồn thành tập thành tập trường sống Điền thích - GV cho HS chữa nhanh - HS vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm tập - GV cho HS thảo luận thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được: trả lời + Chim cánh cụt có ? Đặc điểm giúp chim lơng dày xốp lớp mỡ cánh cụt thích nghi với khí da dày: Giữ nhiệt hậu giá lạnh vùng cực? ? Nguyên nhân khiến ĐV nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới nam cực? + ĐV nước ta có đa dạng phong phú khơng, sao? + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú, phát triển quanh năm, * Kết luận thức ăn nhiều, nhiệt độ - Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với phù hợp + Nước ta ĐV phong phú môi trường sống nằm vùng khí hậu nhiệt đới - HS nêu thêm ? Lấy ví dụ chứng minh số lồi khác mơi phong phú môi trường trường như: Gấu trắng sống động vật Bắc cực, … HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Thế giới động vật đa dạng phong phú ? Qua vài tỉ năm tiến hoá, giới động vật tiến hố theo hướng đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể, thể : - Đa dạng lồi: + Từ nhiều lồi có kích thước nhỏ trùng biến hình đến lồi có kích thước lớn cá voi + Chỉ giọt nước biển thơi có nhiều đại diện lồi khác (hình 1.3 SGK) + Chỉ quây mẻ lưới, tát ao, vô số lồi khác Đã có khoảng 1,5 triệu lồi phát - Phong phú số lượng cá thể: Một số lồi có số lượng cá thể lớn, cá biệt, có lồi có số lượng lên đến hàng vạn, hàng triệu cá thể : đàn cá biển, tổ kiến, đàn chim di cư, chim hồng hạc HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học học tập tập GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nhóm học, thảo luận để trả lời ( nhóm gồm HS câu hỏi Thế giới động vật đa bàn) giao dạng phong phú vì: nhiệm vụ: thảo luận trả lời - Chúng có q trình câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Giải thích thê giói động vật đa dạng phong phú tiến hố vài tỉ năm : Tuy nhiều loài động vật đi, nhiều loài sinh ngày đơng đảo - Chúng thích nghi Báo cáo kết hoạt với điều kiện tự động thảo luận nhiên khác Trái Đất : Từ - HS trả lời nước đến cạn, từ vùng cực lạnh giá đến vùng nhiệt đới nóng nực, từ - HS nộp tập đáy biển đến đỉnh núi Khắp nơi có động - HS tự ghi nhớ nội dung trả vật sinh sống lời hoàn thiện Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực: Trả lời: - Chim cánh cụt có lơng khơng thấm nước lớp mỡ dày nên thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực Hãy kể tên động vật thường gặp địa phương em? Chúng có đa dạng, phong phú không? Trả lời: - Những động vật thường gặp địa phương em: trâu, bò, lợn, cá chép, cá rô, ếch,… - Chúng đa dạng phong phú Hướng dẫn nhà: - Về nhà soạn - Đọc trước thông tin * Rút kinh nghiệm: Bài PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - HS phân biệt động vật với thực vật giống khác nào? Nêu đặc điểm động vật để nhận biết chúng thiên nhiên - HS phân biệt Động vật có xương sống Động vật khơng xương sống Vai trò chúng thiên nhiên đời sống người Kỹ - Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3.Thái độ - Giáo dục ý thức u thích mơn học Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, quản lí thời gian II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: - Giáo án, SGK, Mơ hình TB thực vật động vật Học sinh: - Vở ghi, SGK, Chuẩn bị cũ tốt III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, trình bày phút IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) - ĐV đa dạng phong phú nào? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hôm Động vật thực vật xuất sớm hành tinh chúng ta, chúng xuất phát từ nguồn gốc chung trình tiến hố hình thành nên hai nhóm sinh vật khác Vậy chúng có đặc điểm giống khác nhau? Làm để phân biệt chúng? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: động vật với thực vật giống khác nào? Nêu đặc điểm động vật để nhận biết chúng thiên nhiên - Động vật có xương sống Động vật khơng xương sống Vai trò chúng thiên nhiên đời sống người .Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: Đặc điểm chung động vật (10’) - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân quan sát hình I Đặc điểm chung H2.1 hoàn thành bảng vẽ đọc thích ghi động vật SGK tr.9 nhớ kiến thức - GV kẻ bảng lên bảng để - HS trao đổi nhóm * Đặc điểm giống HS chữa tìm câu trả lời - GV ghi ý kiến - Đại nhóm lên bảng động vật thực vật - Đặc điểm giống nhau: nhóm vào cạnh bảng ghi kết nhóm - GV nhận xét thơng báo - Các nhóm khác theo Cấu tạo từ tế bào - Đặc điểm khác nhau: Di kết dõi bổ sung chuyển, hệ thần kinh - GV yêu cầu HS tiếp tục - HS theo dõi tự sửa giác quan, thành xenlulô thảo luận : ? ĐV giống TV điểm nào? - Các nhóm dựa vào kết tế bào, chất hữu ? ĐV khác TV điểm nào? bảng thảo luận nuôi thể tìm câu trả lời - GV nhận xét, bổ sung 2: Sơ lược phân chia giới động vật (14’) II Sơ lược phân chia - GV giới thiệu giới động vật - HS nghe ghi nhớ giới động vật chia thành 20 ngành thể kiến thức * Kết luận hình 2.2 SGK Chương - Có ngành động vật trình sinh học học + ĐV không xương ngành sống :7 ngành + ĐV có xương sống: ngành 3: Tìm hiểu vai trị động vật (10’) - GV u cầu HS hồn thành - Các nhóm trao đổi III Vai trò động bảng Động vật với đời sống hoàn thành bảng vật người - GV kẻ sẵn bảng để HS - Đại diên nhóm lên ghi chữa kết nhóm khác - GV nhận xét bổ sung bổ sung - GV nêu câu hỏi: - HS hoạt động độc lập * Kết luận - Động vật mang lại lợi ? ĐV có vai trị đời - u cầu nêu được: ích nhiều mặt cho sống người? + Có lợi nhiều mặt + Tác hại người người nhiên số lồi có hại - GV yêu cầu HS đọc kết luận - HS đọc kết luận SGK * Ghi nhớ SGK SGK HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp So sánh động vật với thực vật - Giống nhau: + Đều có cấu tạo tế bào + Đều có khả lớn lên sinh sản - Khác nhau: + Về cấu tạo thành tế bào Thành tế bào thực vật có xenlulơzơ, cịn tế bào động vật khơng có + Về phương thức dinh dưỡng Thực vật sinh vật tự dưỡng, có khả tự tổng hợp chất hữu cho thể Động vật sinh vật dị dưỡng, khơng có khả tổng hợp chất hữu mà sử dụng chất hữu có sẵn + Về khả di chuyển Thực vật khơng có khả di chuyển Động vật có khả di chuyển + Hệ thần kinh giác quan Thực vật khơng có hệ thần kinh giác quan Động vật có hệ thần kinh giác quan HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ Thực học tập nhiệm Trả lời: GV chia lớp thành nhiều vụ học tập Bảng Ý nghĩa động vật nhóm HS xem lại đời sống người ( nhóm gồm HS kiến thức STT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại bàn) giao học, thảo diện nhiệm vụ: thảo luận trả lời luận để trả câu hỏi sau ghi chép lời câu Động vật cung lại câu trả lời vào tập hỏi cấp nguyên liệu Liên hệ đến thực tế địa cho người: phương, điền tên loài - Thực phẩm Lợn, gà, vịt, động vật mà bạn biết vào trâu, bò,… bảng 2 Đánh giá kết thực - Lông Cừu nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện - Da Trâu nhóm trình bày nội dung thảo luận Báo cáo Động vật dùng - GV định ngẫu nhiên kết làm thí nghiệm HS khác bổ sung hoạt động cho: - GV kiểm tra sản phẩm thu thảo tập luận - Học tập, Thỏ, chuột - GV phân tích báo cáo kết nghiên cứu HS theo hướng dẫn - HS trả lời khoa học dắt đến câu trả lời hoàn - Thử nghiệm Chuột thiện thuốc - HS nộp tập Động vật hỗ trợ cho người trong: - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện - Lao động Trâu, bị, ngựa - Giải trí Khỉ - Thể thao Ngựa - Bảo vệ an Chó ninh Động vật truyền Chuột, gà, vịt, bệnh sang người muỗi HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Tìm hiểu đời sống số động vật xung quanh - Ngâm cỏ khơ vào bình nước trtước ngày - Váng nước ao hồ, rễ bèo Nhật Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị dụng cụ cho buổi thí nghiệm sau * Rút kinh nghiệm: Tiết CHƯƠNG NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nhận biết nơi sống động vật nguyên sinh cách thu thập nuôi cấy chúng - HS quan sát nhận biết trung roi, trùng giày tiêu hiển vi, thấy cấu tạo cách di chuyển chúng Kỹ - Rèn kỹ quan sát cách sử dụng kính hiển vi Thái độ - Giáo dục ý thức học tập mơn Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, quản lí thời gian II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: - Tranh vẽ trùng roi, trùng giày Kính hiển vi, kính, lamen - Mẫu vật: Váng cống rãnh , bình ni cấy động vật ngun sinh rơm khơ Học sinh - Váng cống rãnh, bình ni cấy động vật nguyên sinh rơm khô III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (5’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (17’) - GV hướng dẫn HS cách quan - HS làm việc theo nhóm Quan sát trùng sát thao tác : phân công giày: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ - Các nhóm tự ghi nhớ nước ngâm rơm thao tác GV + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bơng để cản tốc độ soi - HS quan sát H3.1 SGK kính hiển vi tr.14 nhận biết trùng giầy + Điều chỉnh thị trường nhìn - Lần lượt thành viên cho rõ + Quan sát H3.1 SGK tr.14 nhận nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi, nhận biết biết trùng giầy trùng giầy - GV kiểm tra kính - Vẽ sơ lược hình dạng - Trùng giày khơng nhóm trùng giầy - GV hướng dẫn cách cố định đối xứng có hình - HS quan sát trùng giày mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt giày di chuyển lam - Di chuyển: vừa tiến nước lấy giấy thấm bớt nước - GV yêu cầu lấy mẫu khác HS kính, tiếp tục theo dõi vừa xoay hướng di chuyển quan sát trùng giầy di chuyển - HS dựa vào kết quan - GV cho HS làm tập SGK sát hoàn thành tập tr.15 Chọn câu trả lời - GV thông báo kết để - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung HS tự sửa chữa cần Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (16’) - GV cho HS quan sát H3.2 - - HS tự quan sát hình II Quan sát trùng roi SGK tr.15 SGK để nhận biết trùng - GV yêu cầu cách lấy mẫu roi hoàn chỉnh Đặc điểm Cơ thể đơn bào Cơ thể đa bào Đối xứng hai bên Đối xứng toả tròn Cơ thể mềm Ngành ĐV NS Ruột khoang Đại diện Trùng thuỷ tức roi, sứa, hải trùng quỳ, biến san hơ hình, trùng giày trùng kiết lỵ, trùng sốt rét - GV yêu cầu theo dõi bảng trả lời câu hỏi - Sự tiến hoá giới động vật thể nào? GV yêu cầu - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Sự thích nghi động vật với môi trường sống thể nào? + Thế tượng thứ sinh? Cho VD cụ thể - GV cho nhóm trao đổi đáp án - Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại mơi trường nước? - GV cho HS tự rút KL Giun dẹp, Giun trịn Giun đốt - Sán lơng sán gan san giây - Giun đũa, giun kim, giun rễ lúa - Giun đất, giun đũa rươi Cơ thể Cơ thể mềm mềm có có xương vỏ đá vơi ngồi Kitin thân Chân khớp mềm Cơ thể ngồi có xương Trai sơng, sị, ốc sên, ốc vặn, mực - Cá chép, cá nhám, cá đuối, cá cóc tam đảo, ếch đồng -Thằn lằn, rắn, rùa, cá sấu - Đà điểu, chim cánh cụt, gà, vịt, chim ưng, cú, bồ câu, sẻ,thú mỏ vịt, Kaguru, cá voi, hổ - Tơm sơng, sị, ốc, rận nước cua đồng, bọ cạp, châu chấu, bọ ngựa, ve sầu ĐV CXS - Thảo luận nhóm thống ý kiến - Yêu cầu - Giới động vật tiến hoá + Sự tiến hoá thể từ đơn giản đến phức tạp phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ, - HS nhớ lại nhóm động vật học mơi trường sống chúng - Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lượn (có cánh), * Kết luận lồi sống nước (có - Động vật thích nghi với vây), sống nơi khơ cằn mơi trường sống (dự trữ nước) - Một số có tượng thích - Hiện tượng thứ sinh: nghi thứ sinh quay lại sống môi trường tổ tiên VD: Cá voi sống nước - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật (20’) - GV u cầu nhóm hồn II Tầm quan trọng thành bảng “Những động - HS nghiên cứu nội dung thực tiễn động vật vật có tầm quan trọng trong bảng 2, trao đổi thực tiễn” nhóm tìm tên động vật cho - GV kẻ bảng để HS chữa phù hợp với nội dung - GV gọi nhóm lên điền - Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận - GV treo bảng chuẩn kiến xét, bổ sung thức BẢNG: NHỮNG ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG THỰC TIỄN Tầm quan trọng Tên động vật ĐV không xương sống ĐV có xương sống Thực phẩm Bào ngư, sị huyết, tơm Gia súc, gia cầm (cho thịt, (vật nuôi đặc sản) hùm, cua bể, cà cuống sữa) Yến (tổ yến) ba ba Dược liệu Ong (tổ ong, mật ong) bọ Tắc kè, rắn hổ mang, rắn ráo, cạp cạp nong rượu ngâm, nọc rắn) hươu nai, khỉ, hổ (cao chữa bệnh) Công nghệ (vật dụng, Rệp cánh kiến (tổ cánh Hươu xạ (xạ hương), hổ lấy mĩ nghệ, hương liệu) kiến) ốc xà cừ, trai ngọc, xương đồi mồi, trâu, báo, công tằm, san hô Ong mắt đỏ, kiến vống, Trâu bị (sức kéo, xương làm trùng ăn sâu, phân bón) Thằn lằn, ếch đồng, Nơng nghệp trùng thụ phấn hoa cá, ếch nhái, chim ăn sâu bọ ĐV (đấu tranh sinh học) Rắn sọc có dưa, cú, mèo (diệt chuột) chim, ích thú phát tán hạt Những ĐV có hình thái Chim cảnh (hoạ mi, yểng, sáo) Làm cảnh lạ, đẹp (các loài sâu bọ) Cá cảnh: Cá vàng, cá kiếm dùng làm vật trang trí, làm cảnh Giun đất, sâu bọ thụ phấn Chim thú phát tán hạt rừng Vai trò tự cho hoa, sau bọ đất phân nhiên nhỏ rụng Trai, sị, vẹn làm mơi trường Đối với nơng Bướm sâu đục thân lúa, Lợn rừng (phá nương) chuột, nghiệp rầy xanh, sâu gai, mọt gà rừng (ăn hạt) thóc, loại ốc sên ĐV Đối với đời sống Mối ( xông gỗ), đục đê Bồ nông (ăn cá), diều hâu (bắt có người mọt (xơng gỗ) gà) hại Chuột phá hại vật dụng gỗ, vải Đối với sức khoẻ Amipli, ruồi txê (gây Chuột, mèo, chó người bệnh ngủ, chấy rận, rệp (mang mầm bệnh có hại) ghẻ, giun sán, gián, ốc mít, ốc tai (vật chủ trung gian truyền bệnh giun sán) - Động vật có vai trị gì? - HS dựa vào nội * Kết luận - Động vật gây nên tác hại dung bảng trả - Đa số động vật có lợi cho nào? lời tự nhiên cho đời sống *THGDMT+BĐKH: hs hiểu người đa dạng ĐV tảng đa - Hs ý - Một số động vật gây hại dạng sinh học, làm trì ổn định, cân HST tự nhiên Củng cố (3’) - Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật - Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật Dặn dò (1’) - Ơn tập tồn trương trình học kì II chuẩn bị thi học kì Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy: …………………o0o…………………… Tiết 67 KIỂM TRA HỌC KÌ II I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểuđặc điểm đại diện thuộc lớp lưỡng cư, lớp bò sát, lớp chim lớp thú - Thấy đa dạng, tập tính vai trị động vật thuộc lớp lưỡng cư, lớp bò sát, lớp chim lớp thú Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích, so sánh, khái qt hóa Thái độ: - Trung thực tiến hành kiểm tra Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, tri thức sinh học II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: MA TRẬN: Tên chủ đề Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Tổng (Nội dung, Vận dụng thấp Vận dụng cao cộng chương) TN TL TN TL TN TL TN TL Lớp lưỡng Phân biệt cư ba lưỡng cư thường gặp Số câu hỏi câu 1câu Số điểm 0,5đ 0,5đ Tỉ lệ % 5% 5% - Biết thường gặp lớp Chim Lớp chim - Chỉ đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với bay 1 câu câu Số câu hỏi câu đ’ 3,5đ Số điểm 0,5đ 30% 35% Tỉ lệ % 5% Lớp thú - Hiểu đặc điểm gặm nhấm - Giải thích tiến hóa tượng thai sinh so với đẻ trứng Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Sự tiến hóa động vật Đa dạng sinh học Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu: Tổng số điểm:10 Tổng tỉ lệ: 100% câu câu 0,5đ đ’ 5% 30% - Biết đa dạng sinh học câu 0,5đ 5% câu 4,0 đ 40% câu 4,0 đ 40% 2câu 3,5đ 35% - Kể tên - Kể tên số động vật có số động vật có lợi cho mùa hại cho mùa màng màng 1/2 câu 1/2 câu câu đ’ đ’ 2,5đ 10% 10% 25% câu 2,0 đ câu 20% 10 đ 100 % ĐỀ BÀI: I.TRẮC NGHIỆM: (2,0 điểm) Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời đúng: Câu 1: Đại diện lưỡng cư thuộc lưỡng cư không chân? A Ếch giun B Ếch đồng C Cá cóc tam đảo D Cóc nhà Câu 2: Lồi chim thuộc nhóm chim bay? A Đà điểu Úc B Đại bàng C Đà điểu Phi D Chim cánh cụt Câu 3: Động vật sau thuộc gặm nhấm? A Chuột chù B Chuột đồng C Chuột chũi D Mèo Câu 4: Sự đa dạng sinh học biểu thị bằng: A Số lượng loài B Số lượng cá thể đực C Số lượng cá thể D Số lượng cá thể đực II TỰ LUẬN: (8 điểm) Câu (3 điểm): Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với đời sống bay lượn? Câu (3 điểm): Tại nói sinh sản thỏ tiến hẳn thằn lằn? Câu (2 điểm): Lấy ví dụ lồi động vật khơng xương sống, lồi động vật có xương sống có hại cho mùa màng lồi có lợi cho mùa màng? ĐÁP ÁN: I TRẮC NGHIỆM: (2,0 điểm) Mỗi câu đúng: 0,5 điểm Câu Đáp án A B II TỰ LUẬN: (8điểm) Câu Câu (3 điểm) B Đáp án Đặc điểm cấu tạo ngồi chim thích nghi với đời sống bay lượn: A Điểm - Thân chim hình thoi làm giảm sức cản khơng khí bay - Có lơng vũ bao phủ làm thể chim nhẹ, lông tơ giữ nhiệt cho thể, lông ống làm thành cánh chim giang diện tích rộng - Chi trước biến đổi thành cánh để quạt gió, cản khơng khí bay - Mỏ sừng bao bọc, hàm khơng có làm đầu chim nhẹ - Cổ dài khớp đầu với thân phát huy tác dụng giác quan đầu - Chi sau có ngón trước ngón sau ngón có vuốt giúp chim bám chặt vào cành Câu Thỏ đẻ tiến hẳn so với thằn lằn đẻ trứng vì: (3,0 điểm) - Sự phát triển phôi thể mẹ chất dinh dưỡng thể mẹ nên ổn định, an tồn, có đầy đủ chất dinh dưỡng điều kiện phát triển hơn, không phụ thuộc nhiệt độ môi trường lượng chất dinh dưỡng nỗn hồng trứng - Con non nuôi sữa mẹ không phụ thuộc vào khả bắt mồi môi trường tự niên loài khác, nên tỉ lệ sống sót cao Câu - Động vật có hại cho mùa màng: (2,0 điểm) + ĐVKXS: Ốc bươu vàng, loại bọ xít + ĐVCXS: Chuột, sóc… - Động vật có lợi cho mùa màng: + ĐVKXS: Giun đốt, ong mắt đỏ + ĐVCXS: Chim bắt sâu, rắn bắt chuột … 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 2,0 điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Phân tích, tìm tịi, khái qt hóa, biểu đạt sáng tạo IV TIẾN TRÌNH: Kiểm tra: ko Bài mới: Phát đề thi cho học sinh Củng cố: Thu bài, nhận xét làm Dặn dị: Về ơn lại tồn nội dung học Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy: Ngày soạn: Lớp Tiết (TKB) Ngày dạy Sĩ số Vắng 7A ……/……/2019 7B 7C ……/……/2019 ……/……/2019 Tiết 68 + 69 + 70 Bài 64 + 65 + 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (3 Tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Giúp HS hiểuyêu cầu buổi tham quan thiên nhiên - Hiểucách quan sát, thu thập mẫu đối chiếu với kiến thức học xếp vào ngành học Kĩ : - Rèn kỹ làm việc độc lập Thái độ: - Có lịng yêu thiên nhiên bảo vệ động vật * THGDMT+BĐKH: Giáo dục hs ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, tri thức sinh học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, vợt, ghi chép Học sinh: - Ôn tập kiến thức học động vật - Dụng cụ cá nhân III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi IV TIẾN TRÌNH Kiểm tra (không) Bài mới: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lựa chọn địa điểm (8’) I Chọn địa điểm - GV: Tìm hiểu xem nơi cần tham quan: - Có thể mơi trường nước (hịn non trường) - Có thể mơi trường cạn (vườn sau trường) - Có thể mơi trường gần nước cạn (Vườn thuốc - HS ý theo dõi yêu cầu học - Lựa chọn địa điểm phù hợp cho tổ, nhóm nam) Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ - Thiết bị - Kiến thức (13’) II Chuẩn bị dụng cụ Thiết bị - Kiến thức - Yêu cầu HS ôn lại kiến thức học SGK về: + Hình thái động vật, đặc điểm thích nghi với mơi trường sống + Nhận dạng phần động vật *Dụng cụ: GV: Vừa giới thiệu vừa đưa cac dụng cụ, chức dụng cụ cần cho buổi tham quan - Dụng cụ đào đất: - Túi nilon trắng, trong: Để đựng mẫu động vật sưu tầm - Kính lúp: Dùng quan sát phận có kích thước nhỏ: - Panh: Gắp - Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn - Băng dính: Dính mẫu vật ép) - HS hệ thống lại kiến thức học để áp dụng *Kiến thức: cho buổi tham quan thực + Hình thái động vật, tế đặc điểm thích nghi với môi trường sống + Nhận dạng phần động vật: *Dụng cụ: - HS chuẩn bị dụng cụ - Dụng cụ đào đất: thực hành theo yêu cầu - Túi nilon trắng, trong: Để đựng mẫu động vật sưu tầm - Kính lúp: Dùng quan sát phận có kích thước nhỏ: - Panh: Gắp ép - Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn - Băng dính: Dính mẫu vật Hoạt động 3: Chia nhóm hướng dẫn cách quan sát (18’) * GV Chia nhóm - Nhóm 1: - Nhóm 2: - Tìm hiểu mối quan hệ động vật, thực vật ? - Quan sát vịng tiếng sau tập trung vào lớp để báo cáo - Cho biết môi trường tham quan thuộc loại môi trường nào? - Những động vật mơi trường quan sát, ghi tên vào bảng kẻ sẵn III Chia nhóm hướng - HS chia nhóm thêo yêu dẫn cách quan sát cầu GV * Chia nhóm - Nhóm 1: - Quan sát → viết báo cáo - Nhóm 2: trả lời câu hỏi * Hướng dẫn cách quan sát tìm hiểu mơi trường sống ĐV - Xếp chúng vào ngành động vật học -Nhận xét phân bố chúng môi trường quan sát - Phân loại xếp loại - Sưu tầm, thu thập mẫu ĐV quan sát theo khu vực tham quan Lưu ý ngành → NXBS phải đảm bảo nguyên tắc: + Chỉ thu vật mẫu cho phép số lượng + Thu vật mẫu theo nhóm + Khi thu mẫu cần phải ghi tên mẫu, dán mẫu + Cho vào túi nilon - Tránh không bẻ cành, - ý thức bảo vệ môi hoa trường trường thiên nhiên *THGDMT+BĐKH: Giáo dục hs ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Củng cố (4’) - Hệ thống kiến thức nhận xét thực nghiệm Dặn dị (1’) - Học ơn tồn kiến thức chuẩn bị cho thực nghiệm sau Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy: Lớp 7A 7B 7C Ngày soạn: Tiết (TKB) Ngày dạy Sĩ số Vắng ……/……/2019 ……/……/2019 ……/……/2019 Tiết 69 Bài 64 + 65 + 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Xác định nơi sống, phân bố nhóm động vật - Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành động vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi động vật điều kiện sống cụ thể Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, thực hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm Thái độ: - Có lịng u thiên nhiên bảo vệ động vật u thích mơn học * THGDMT+BĐKH: Giáo dục hs ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, tri thức sinh học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp Học sinh: - Ơn tập kiến thức học động vật - Dụng cụ cá nhân III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra (không) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Quan sát động vật phâm bố theo môi trường (17’) Hình thức: Các nhóm quan I Quan sát động vật phâm sát khu vực phân công công việc yêu cầu 1/ Quan sát, ghi chép - Các thành viên động vật sống khu vực nhóm quan sát độc lập, tham quan ghi tên động vật quan sát Tìm hiểu đặc điểm chúng Tự phân chia chúng vào ngành động vật học Trong mơi trường có động vật nào, số lượng cá thể nhiều hay ít? Ví dụ cành có nhiều sâu bướm 2/ Quan sát thích nghi di - Trả lời theo yêu cầu chuyển động vật học lấy ví dụ cụ thể để mơi trường chứng minh động vật có cách di chuyển phận nào? Ví dụ: Bướm bay cánh, trâu trấu nhẩy chân, cá bơi vây 3/ Quan sát thích nghi - Quan sát trả lời dinh dưỡng động vật Quan sát loại động vật có hình thức dinh dưỡng nào? ví dụ : ăn ăn hạt ăn động vật nhỏ, hút mật 4/ Quan sát mối quan hệ - Trả lời → NXBS động vật thực vật Tìm xem có động vật có ích gây hại cho thực vật Ví dụ : Ong hút mật thụ phấn cho hoa, sâu ăn dẫn đến chết 5/ Quan sát tượng - Trả lời → NXBS nghuỵ trang động vật Có tượng sau: Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất Duỗi thể giống cành khơ hay Cuộn trịn giống hịn đá bố theo mơi trường Quan sát, ghi chép động vật sống khu vực tham quan Quan sát thích nghi di chuyển động vật môi trường Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật Quan sát mối quan hệ động vật thực vật Quan sát tượng ngụy trang động vật Có tượng sau: Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất 6/ Quan sát số lượng thành - Trả lời phần động vật tự nhiên Từng môi trường có thành phần lồi nào? Trong mơi trường số lượng cá thể nào? Loài động vật khơng có mơi trường đó? *THGDMT+BĐKH: Giáo dục HS ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn (17’) * GV phân nhóm yêu II Quan sát nội dung tự cầu: - Chia nhóm theo yêu cầu chọn - Nhóm 1: Quan sát GV hình thức di chuyển - Nhóm 1: Quan sát động vật - Thực theo yêu cầu hình thức di chuyển + Tìm xem khu vực tham học động vật quan có động vật hình thức di chuyển - Nhóm 2: Tìm hiểu mối chúng ? quan hệ động vật với - Nhóm 2: Tìm hiểu mối thực vật quan hệ động vật với thực vật + Xem khu vực tham quan có động vật sinh sống + Động vật có mối quan hệ với thực vật (Thực vật nơi sinh sống động vật, thức ăn, nơi sinh sản) GV: Theo dõi, hướng dẫn, - Yêu cầu giải đáp giải đáp thắc mắc HS thắc mắc cách phân loại, đặc điểm, hình thái Củng cố: (8’) - Cuối yêu cầu nhóm tập trung lớp báo cáo nhận xét, sửa chữa Dặn dò: (2’) - Về học theo nội dung SGK tìm hiểu thêm môi trường để chuẩn bị cho học sau Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy: Ngày soạn: Lớp Tiết (TKB) Ngày dạy Sĩ số Vắng 7A ……/……/2019 7B ……/……/2019 7C ……/……/2019 Tiết 70 Bài 64 + 65 + 66 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Báo cáo trước lớp qua trình tham quan thiên nhiên: Những quan sát được: tên động vật, thuộc ngành nào, có đặc điểm sao, mơi trường sống nào… - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi động vật điều kiện sống cụ thể Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, thực hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm - Rèn kỹ thu thập thơng tin, báo cáo, trình bày thơng tin trước lớp Thái độ: - Lịng u thích mơn, u thích thiên nhiên đất nước Ham học hỏi * THGDMT+BĐKH: Giáo dục hs ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, tri thức sinh học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Giáo viên: - Bảng phụ: Nội dung bảng trang 205, bảng ghi báo cáo nhóm - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên Học sinh: - Ôn tập kiến thức học động vật - Nội dung tham quan thiên nhiên - Dụng cụ cá nhân III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Kĩ thuật: - Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não Phương pháp: - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra (không) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Hình thức thể (10’) I Hình thức thể - GV thơng qua hình thức thể - HS ý thực báo cáo thu hoạch: theo hướng dẫn - Gọi đại diện nhóm báo cáo GV kết quan sát được, thảo luận tồn lớp kết báo cáo nhóm - GV tổng kết – Rút kinh nghiệm - Giao tập nhà cho HS làm - Chú ý - Chấm điểm cho nhóm làm tốt: Về ý thức, kết *THGDMT+BĐKH: Giáo dục hs ý thức yêu thiên nhiên, bảo vệ phát triển giới động vật, đặc biệt động vật có ích Hoạt động Tiến hành (24’) * GV: Treo nội dung bảng phụ, II Tiến hành bảng trang 205 - Theo dõi sửa chữa (Theo bảng đây) - Gọi đại diện nhóm báo - Báo cáo → NX, đánh cáo, nhận xét bổ sung giá, bổ sung - GV ghi nội dung báo cáo vào bảng trang 205 a Những nội dung chung mà lớp thực hiện: Môi trường Vị trí phân loại động thực vật S Tên động Ở Ở ven Ở đất Ở tán Động vật không Động vật có xương T vật quan nước bờ xương sống (tên sống (tên lớp) T sát thấy lớp hay nghành) b Báo cáo nội dung nhóm phân cơng: - Nhóm 1: Quan sát hình thức di chuyển động vật GV treo bảng phụ Stt Tên động Nơi sống Bộ phận di chuyển vật chi cánh vây Bộ phận khác Củng cố (8’) - GV chấm điểm cho nhóm làm tốt, nhận xét chưa hồn thành tốt - Tổng hợp lại tồn nơi dung kiến thức học chương trình Sinh Dặn dị (2’) - Học sinh ơn tập kiến thức cũ từ đầu năm - Chuẩn bị kiến thức cho thi học kì II ………… o0o………… ... dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Trong phát biểu sau phát biểu sai? A Trùng giàu... trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Động vật ngun sinh sống kí sinh thường có đặc điểm... trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh ( 17? ??) - GV yêu cầu nghiên