Skkn đổi mới phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi địa lí 9

I ĐẶT VẤN ĐỀ: Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo; rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ địa lí học sinh Giáo viên đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thức hành địa lí; tích cực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ địa lí thái độ học sinh; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, tăng cường tổ chức dạy học thực hành địa lí Muốn học tốt mơn Địa lí địi hỏi người học khơng phải dừng lại yêu cầu tìm hiểu khái niệm địa lí mà cịn hiểu quy luật địa lí tự nhiên, kinh tế- xã hội; phải biết nhận thức mối liên kết yếu tố địa lí mối quan hệ hữu cơ, tác động qua lại đối tượng địa lí với Một lực sư phạm người giáo viên việc giảng dạy, truyền thụ kiến thức mà chương trình địa lí phổ thơng qui định, tồn diện, khoa học,…mà cịn có khả phát hiện, đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi phạm vi thuộc mơn phụ trách Tuy nhiên năm gần trình giảng dạy nhiều nguyên nhân khác nên việc dạy học mơn Địa lí nhà trường phổ thông chưa đạt kết mong muốn biểu qua kết cuối năm môn kết thi HSG năm qua thấp; tình trạng xuống cấp nhà trường, Những năm qua thân BGH nhà trường phân công trực giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí 9, thân có nhiều cố gắng kết giảng dạy đạt cịn thấp chưa mong muốn Chính thực trạng làm cho trăn trở tâm tìm tịi “Đổi phương pháp bồi dưỡng HSG Địa lí 9” II NỘI DUNG: 1.Thực trạng: 1.1.Thuận lợi: - Được quan tâm ngành giáo dục thị xã Giá Rai, giúp đỡ BGH, tổ chuyên môn, GVCN Phụ huynh học sinh; - Trong giảng dạy giáo viên nhiệt tình, ln nêu cao tinh thần trách nhiệm suốt trình giảng dạy, yêu nghề ; - BGH nhà trường tạo điều kiện thuận lợi đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin vào chương trình giảng dạy; sưu tầm tài liệu phục vụ cho giảng dạy ngày tốt hơn; - Nhìn chung đại phận học sinh tích cực, có ý thức cao học tập; chuẩn bị tài liệu học tập tốt 1.2 Khó khăn: - Trong năm gần nguồn học sinh chọn đội tuyển mơn cịn ít, tâm lí phụ huynh thích em bồi dưỡng mơn khác để tạo tảng vào cấp III; - Tài liệu phục vụ cho cơng tác giảng dạy cịn thiếu; - Một phận học sinh chưa thực yêu thích mơn Địa lí, Trong q trình giảng dạy, thân tơi tìm tịi học hỏi mà đặc biệt đồng nghiệp nên mạnh dạn đưa số giải pháp để giải phần khó khăn gặp phải công tác bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần nâng cao chất lượng mơn Địa lí cho nhà trường Nội dung sáng kiến: 2.1 Nội dung bồi dưỡng ( bám sát cấu trúc chương trình PGD SGD) * Về kiến thức: - Đặc điểm địa lí tự nhiên nguồn tài nguyên thiên nhiên đất nước - Thông qua kiến thức nói trên, học sinh hiểu tính đa dạng tự nhiên, mối quan hệ tương tác thành phần tự nhiên với nhau, vai trò điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế-xã hội tác động người môi trường xung quanh -Trang bị cho học sinh kiến thức bản, cần thiết phổ thông dân cư, ngành kinh tế, phân hóa lãnh thổ kinh tế-xã hội nước ta liên hệ thực tế địa phương * Về kĩ năng: - Đọc phân tích: đồ, lược đồ, biểu đồ (có tháp tuổi), bảng số liệu,…nhận xét, giải thích - Vẽ biểu đồ dạng khác (hình trịn, hình cột, hình cột chồng, đường biểu diễn, miền) rút nhận xét, giải thích - Phân tích mối quan hệ nhân yếu tố: tự nhiên với tự nhiên, dân cư-xã hội; tự nhiên với phát triển kinh tế-xã hội - Kỹ xử lí số liệu thống kê biết sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam * Về thái độ: -Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, yêu mến người lao động thành lao động sáng tạo -Tham gia tích cực hoạt động bảo vệ mơi trường, xây dựng nếp sống văn minh gia đình, cộng đồng xã hội -Ý thức công dân định hướng nghề nghiệp phục vụ Tổ quốc sau cho em 2.2 Lập kế hoạch giảng dạy từ đầu năm học: Dựa vào cấu trúc chương trình ơn tập SGD PGD thị xã (Phần địa lí tự nhiên lớp địa lí 9: Địa lí dân cư, kinh tế, vùng lãnh thổ) Các phương pháp ôn tập chủ yếu: 3.1 Phương pháp ôn luyện theo chủ đề chương, Đây phương pháp ôn luyện nhiều thời gian giáo viên, muốn đạt hiệu cao thực tốt phương pháp đòi hỏi giáo viên phải xây dựng đề cương tóm tắt nội dung nhất, kiến thức mở rộng, nâng cao làm sở cho học sinh nắm vững kiến thức cách có hệ thống chắn *Ví dụ: Khi giáo viên dạy địa lí kinh tế Câu 1: Cơ cấu kinh tế nước ta có chuyển dịch theo xu hướng nào? Thể rõ khu vực nào? Hướng dẫn học sinh trả lời: - Tỉ trọng nông-lâm –ngư nghiệp cấu GDP không ngừng giảm - Nước ta bước chuyển từ nước nông nghiệp sang công nghiệp - Tỉ trọng khu vực công nghiệp-xây dựng tăng lên nhanh nhất, chứng tỏ nước ta đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa đại hóa Câu 2: Hãy nêu số thành tựu thách thức phát triển kinh tế nước ta Hướng dẫn học sinh trả lời: - Thành tựu: + Tăng trưởng kinh tế tương đối vững + Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hóa + Sản xuất hàng hóa hướng xuất khẩu, thúc đẩy hoạt động xuất nhập + Các nước đầu tư vào nước ta ngày tăng,… - Thách thức: + Sự chênh lệch vùng miền, nhiều vùng miền núi nước ta cịn khó khăn, tỉ lệ hộ nghèo cịn cao + Tài nguyên bị khai thác mức, ô nhiễm môi trường ngày gia tăng + Vấn đề việc làm trở thành xúc,… 3.2 Rèn luyện kĩ Địa lí: 3.2.1 Khai thác kiến thức từ Atlat Địa lí Việt Nam: Bản thân tơi ơn luyện học sinh giỏi việc rèn luyện kĩ đọc Atlat Địa lí quan tâm hàng đầu.Thơng thường làm việc với Atlat Địa lí Việt Nam, học sinh cần phải: - Hiểu hệ thống kí, ước hiệu đồ (trang bìa Atlat); - Nhận biết đọc tên đối tượng Địa lí đồ; - Xác định phương hướng, khoảng cách,vĩ độ, kinh độ, kích thước hình thái vị trí đối tượng Địa lí lãnh thổ; - Mơ tả đặc điểm đối tượng Địa lí đồ; - Xác định mối không gian đồ; - Xác định mối quan hệ tương hỗ nhân đồ; - Mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ (Vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thủy văn, đất đai, thực vật động vật, dân cư, kinh tế) *Ví dụ 1: Dựa vào Atlat Địa lí, kể tên vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm nước ta Vùng kinh tế không giáp biển? Hướng dẫn học sinh trả lời: - Bảy vùng kinh tế: Trung du miền núi Bắc Bộ, Đồng sông Hồng, Bắc Trung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long - Ba vùng kinh tế trọng điểm: Vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc, Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam - Vùng kinh tế khơng giáp biển: Tây Ngun *Ví dụ 2: Dựa vào Atlat Địa lí, đọc tên tỉnh thuộc vùng kinh tế trọng điểm Hướng dẫn học sinh trả lời: - Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ: Hà Nội, Hưng Yên, Hải Dương, Hải Phòng, Quảng Ninh, Bắc Ninh, Vĩnh Phúc - Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung: Thừa Thiên-Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định - Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam: Tp Hồ Chí Minh, Bình Dương, Bình Phước, Đồng Nai, Bà Rịa-Vũng Tàu, Tây Ninh, Long An, Tiền Giang *Ví dụ 3: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam (trang công nghiệp lượng) kết hợp kiến thức học, em cho biết: a Tên nhà máy nhiệt điện thủy điện có cơng suất 1000MW hoạt động nước ta b Tên mỏ dầu, khí khai thác nước ta c Nhận xét phân bố nhà máy điện nước ta giải thích Hướng dẫn học sinh trả lời: a Tên nhà máy nhiệt điện thủy điện: - Nhiệt điện: Phả Lại, Phú Mỹ,… - Thủy điện:Hịa Bình b Tên mỏ: - Dầu: Hồng Ngọc, Rạng Đơng, Bạch Hổ, … - Khí: Lan Đỏ, Lan Tây c Nhận xét: - Các nhà máy thủy điện phân bố vùng núi cao nguyên, nơi có nguồn thủy dồi sơng suối - Các nhà máy nhiệt điện phân bố chủ yếu Đồng Bắc Bộ Đồng sông Cửu Long, nằm gần nguồn nguyên liệu (than, dầu khí) nơi tiêu thụ (các thành phố lớn, trung tâm công nghiệp lớn) 3.2.2 Các dạng biểu đồ Địa lí: Khi dạy dạng biểu đồ địa lí thân ý số cách nhận dạng biểu đồ: - Đối với đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể quy mô cấu đối tượng Địa lí (theo tỉ lệ % tương đối) thường vẽ biểu đồ trịn Nhưng lưu ý trường hợp đề cho bảng số liệu từ năm trở xuống vẽ biểu đồ trịn; trường hợp lớn năm vẽ biểu đồ miền; - Đối với đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể tốt quy mô cấu đối tượng Địa lí (theo tỉ lệ % tuyệt đối yêu cầu vẽ biểu đồ cột) vẽ cột chồng; - Đối với đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể biến động đối tượng Địa lí qua nhiều năm vẽ biểu đồ cột đơn; - Đối với đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể so sánh đối tượng Địa lí có đơn vị qua số năm vẽ biểu đồ cột đôi (cột kép); - Đối với đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể so sánh đối tượng với với đối tượng chung đối tượng Địa lí khác đơn vị chúng có mối quan hệ với vẽ biểu đồ đường kết hợp với cột - Đối với đề yêu cầu vẽ biểu đồ thể diễn biến đối tượng Địa lí khác đơn vị qua nhiều năm vẽ biểu đồ đường; Ví dụ Cho bảng số liệu sau: Số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị dân số nước, giai đoạn 1990-2006 Năm Dân số thành thị (triệu người) Tỉ lệ dân số thành thị (%) 1990 12,9 19,5 1995 14,9 20,8 2000 18,8 24,2 2005 22,3 26,9 2006 22,8 27,1 a Vẽ biểu đồ thích hợp biểu q trình thị hóa nước ta, giai đoạn 19902006 b Từ biểu đồ vẽ, em có nhận xét q trình thị hóa nước ta? Hướng dẫn học sinh trả lời: a Vẽ biểu đồ: Biểu đồ (kết hợp cột đường) biểu trình thị hóa nước ta, giai đoạn 1990-2006 *Lưu ý: - Vẽ sai dạng biểu đồ không cho điểm - Vẽ sai tỉ lệ, thiếu bị trừ điểm (thiếu đơn vị, tên biểu đồ, ghi chú,…) - Học sinh khơng vẽ biểu đồ mà nêu nhận xét không cho điểm b Nhận xét : - Dân số thành thị tỉ lệ dân số thành thị có tăng: + Dân số thành thị từ năm 1990-2006 tăng: 9,9 triệu người + Tỉ lệ dân số thành thị từ 1990-2006 tăng:7,6% - Mặc dù dân số thành thị tỉ lệ dân thành thị tăng diễn với tốc độ chậm chiếm tỉ lệ nhỏ tổng số dân - Nhìn chung, trình độ thị hóa nước ta cịn thấp *Ví dụ 2: Diện tích gieo trồng phân theo nhóm (nghìn ha) Các nhóm Tổng số Cây lương thực Cây công nghiệp Cây thực phẩm, ăn 1990 9040,0 6474,6 1199,3 1366,1 2002 12831,4 8320,3 2337,3 2173,8 quả, khác a Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu diện tích gieo trồng nhóm b Hãy nhận xét thay đổi quy mơ diện tích tỉ trọng diện tích gieo trồng nhóm Hướng dẫn học sinh trả lời: a Vẽ biểu đồ: -Xử lí số liệu: Nhóm Cơ cấu diện tích gieo trồng Góc tâm (%) Tổng số Cây lương thực Cây công nghiệp Câp thực phẩm, ăn quả, 1990 100 71,6 13,3 2002 100 64,8 18,2 1990 3600 2580 480 2002 3600 2330 660 15,1 17 540 610 khác -Giáo viên tổ chức cho học sinh vẽ biểu đồ: biểu đồ năm 1990 có bán kính 20mm biểu đồ năm 2002 có bán kính 24mm *Lưu ý: có tên biểu đồ, bảng giải b Nhận xét: - Nhóm lương thực có diện tích gieo trồng tăng, tỉ trọng lại giảm (71,6% xuống 64,8%) - Diện tích gieo trồng nhóm cơng nghiệp tăng, đồng thời tỉ trọng tăng (13,3% lên 18,2%) 3.2.3 Đọc phân tích bảng số liệu: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc phân tích biểu bảng sau: - Nhìn vào bảng số liệu đọc theo biến động đối tượng Địa lí: số liệu tăng qua năm đọc tăng ngược lại; tăng nào? giảm nào?,… - Có thể tính tỉ lệ % để dễ so sánh đối tượng Địa lí - Giải thích ngun nhân vậy,… Ví dụ 1: Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi (%) Năm Tổng số Gia súc Gia cầm Sản phẩm Phụ phẩm trứng, sữa chăn nuôi 1990 100,0 63,9 19,3 12,9 3,9 2002 100,0 62,8 17,5 17,3 2,4 Hãy nhận xét thay đổi cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi Hướng dẫn học sinh trả lời: - Giá trị ngành chăn nuôi gia súc giảm nhẹ, ngành chăn nuôi gia cầm sản xuất phụ phẩm chăn nuôi giảm nhanh - Giá trị sản xuất sản phẩm trứng, sữa tăng nhanh Ví dụ 2: Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế năm 2002 Các thành Kinh tế Nhà Kinh tế tập Kinh tế tư Kinh tế cá Kinh phần kinh nước thể nhân thể vốn tế Tỉ lệ (%) 38,4 8,0 8,3 31,6 Hãy nhận xét cấu thành phần kinh tế nước ta năm 2002 tế có đầu tư nước ngồi 13,7 Hướng dẫn học sinh trả lời: - Cơ cấu GDP theo thành phần kinh tế nước ta đa dạng: Kinh tế Nhà nước, kinh tế tập thể, kinh tế tư nhân, kinh tế cá thể, kinh tế có vốn đầu tư nước - Kinh tế Nhà nước chiếm tỉ trọng lớn nhất, tiếp đến kinh tế cá thể, kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi Ví dụ 3: Cho bảng số liệu sau: Năm 1979 Tỉ suất tử (%0) 7,2 Tỉ lệ gia tăng tự 2,53 1989 8,4 2,29 1999 5,6 1,43 nhiên (%) Hãy tính tỉ suất sinh dân số nước ta năm 1979, 1989, 1999 nêu nhận xét Hướng dẫn học sinh trả lời: - Kết tính: Năm 1979 1989 Tỉ suất sinh (%0) 32,5 31,3 -Nhận xét: Tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm qua năm 1999 19,9 *Ví dụ Dựa vào bảng số liệu sau: Sản lượng khai thác nuôi trồng thủy sản nước ta, giai đoạn 2000-2009 (Đơn vị: nghìn tấn) 10 Năm Tổng số Khai thác Nuôi trồng 2000 26498,9 14737,7 11761,2 2003 43464,5 17279,7 26184,8 2005 63549,2 22770,9 40778,3 2007 89509,7 29411,1 60098,6 2009 125930,0 48450,0 77480,0 Nhận xét giải thích thay đổi quy mô cấu ngành thủy sản Hướng dẫn học sinh trả lời: - Về quy mô: + Sản lượng thủy sản nước ta tăng liên tục, khai thác nuôi trồng thủy sản tăng, ni trồng thủy sản có tốc độ tăng nhanh khai thác; + Nguyên nhân: tiềm nuôi trồng thủy sản cịn nhiều; nhiều loại thủy sản ni trồng có giá trị kinh tế cao nhu cầu thị trường; cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến,… - Về cấu có xu hướng thay đổi: giảm tỉ trọng khai thác, tăng tỉ trọng nuôi trồng (Đơn vị: %) Năm 2000 2003 2005 2007 2009 Tổng số Khai thác Nuôi trồng 100 55,6 44,4 100 39,8 60,2 100 35,8 64,2 100 32,9 67,1 100 38,5 62,5 + Nguyên nhân: thiếu vốn, phương tiện đánh bắt thô sơ, nguồn lợi thủy sản suy giảm + Tuy nhiên, giai đoạn 2007-2009, có xu hướng giảm tỉ trọng nuôi trồng nguyên nhân chủ yếu biến động thị trường,… Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập xử lí tất tập SGK, tập thực hành Địa lí *Ví dụ 1: Quan sát hình 2.1 (SGK trang 7), nêu nhận xét tình hình tăng dân số nước ta Vì tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số giảm dân số tăng nhanh? Hướng dẫn học sinh trả lời: 11 - Nhận xét tình hình tăng dân số nước ta: + Từ 1954-2003 dân số nước ta tăng liên tục + Tỉ lệ gia tăng dân số có thay đổi qua giai đoạn Trong năm gần tỉ lệ gia tăng dân số có xu hướng giảm dần, nhờ thức tốt sách dân số kế hoạch hóa gia đình - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số giảm dân số tăng nhanh : Nước ta có dân số đơng, số người độ tuổi sinh đẻ cao *Ví dụ 2: Dựa vào bảng số liệu 2.3 (SGK trang 10) Tính tỉ lệ (%) gia tăng tự nhiên dân số qua năm nêu nhận xét Hướng dẫn học sinh trả lời: - Tính tỉ lệ (%) gia tăng tự nhiên dân số: Năm 1979 1999 Gia tăng dân số tự nhiên 2,53 1,43 -Nhận xét: Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số ngày giảm, từ 2,53% xuống cịn 1,43% *Ví dụ 3: Hãy xác định hình 12.2 (SGK trang 43) mỏ than dầu khí khai thác Hướng dẫn học sinh trả lời: - Các mỏ than: Đơng Triều, Cẩm Phả, Hịn Gai - Các mỏ dầu: Hồng Ngọc, Rạng Đông, Bạch Hổ, Rồng, Đại Hùng; mỏ khí: Tiền Hải, Lan Tây, Lan Đỏ Rèn kĩ làm quen với đề thi học sinh giỏi năm học trước: Giáo viên giúp học sinh tiếp cận đề thi học sinh giỏi năm trước qua đó: - Học sinh tự làm đề để đánh giá khả - Qua giáo viên sữa đề thi để thấy học sinh cịn yếu mặt nào, từ tự điều chỉnh phương pháp giảng dạy *Ví dụ1: Kì thi học sinh giỏi vịng tỉnh Bạc Liêu năm: 2011-2012 Câu 1: (5 điểm) 12 Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học em hãy: a Cho biết đoạn Sông Mê Công chảy qua lãnh thổ nước ta có chung tên gì? chia làm nhánh, tên nhánh sơng đó, đổ biển cửa nào? b Nêu số giá trị sơng ngịi nước ta.Những khó khăn gây lũ Đồng sông cửu Long? Câu 2: (5 điểm) a Trình bày tình hình phân bố dân tộc nước ta.Những nét văn hóa riêng dân tộc thể mặt nào? b Việc hạ thấp tỉ lệ gia tăng dân số có tác động tích cực kinh tế chất lượng sống người dân? c Cho bảng số liệu: Tỉ suất tử tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta, giai đoạn 1979-2009 Năm Tỉ suất tử 1979 7,2 1989 8,4 1999 5,6 2009 6,8 (%o) Tỉ lệ gia tăng 2,53 2,29 1,43 1,08 tự nhiên (%) Hãy tính tỉ suất sinh (%o) dân số nước ta qua năm nêu nhận xét Câu 3: (5 điểm) Nước ta có loại hình giao thơng vận tải nào? Phân tích ưu nhược điểm loại hình giao thơng liên hệ với địa phương Câu 4: (5 điểm) a Nêu tình hình sản xuất nông nghiệp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ.Tại chè công nghiệp mạnh vùng Trung du miền núi Bắc Bộ? b Ý nghĩa việc phát triển nghề rừng theo hướng nông-lâm kết hợp? *Ví dụ Kì thi học sinh giỏi vòng tỉnh năm: 2013-2014 Câu 1( điểm): a Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam, kể tên cao nguyên vùng núi Trường Sơn Nam 13 b Cho bảng số liệu sau: Lưu lượng nước Sông Hồng tháng năm Sơn Tây ( đơn vị m3/s) Tháng Lưu 1318 1100 914 1071 1893 4692 7986 10 9246 6690 1122 11 12 2813 1746 lượng Tính lưu lượng nước trung bình Sơng Hồng, lưu lượng nước trung bình vào mùa lũ (từ tháng đến tháng 10), lưu lượng nước trung bình mùa cạn (từ tháng 12 đến tháng 4) Sơn Tây, phân tích chế độ nước Sông Hồng Sơn Tây Câu 2(5 điểm): Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy: a Nhận xét tình hình phân bố dân cư, giải thích nguyên nhân nêu hậu phân bố dân cư nước ta b Cho biết tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số (tăng hay giảm) phụ thuộc vào yếu tố nào? Cho ví dụ? Câu (5 điểm): a Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, cho biết trung tâm du lịch quốc gia nước ta b Cho bảng số liệu: Số lượng khách du lịch nước ta qua năm (Đơn vị triệu lượt khách) Năm 1995 1998 2000 2005 Khách nội địa 5.5 9.6 11.2 16.0 Khách quốc tế 1.4 1.5 2.1 3.5 Vẽ biểu đồ so sánh lượng khách du lịch nội địa lượng khách du lịch quốc tế nước ta qua năm Rút nhận xét Câu ( điểm): Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy: a Nêu điểm khác biệt mật độ dân số, qui mô dân số, dân tộc vùng ĐBSH Tây Nguyên b Sự khác biệt ảnh hưởng tới việc phát triển kinh tế-xã hội hai vùng này? *Ví dụ 3: Kì thi học sinh giỏi vịng tỉnh Bạc Liêu năm: 2014-2015 14 Câu 1: (5 điểm) Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học em cho biết: a Các đảo, quần đảo: Phú Quốc, Hồng Sa, Trường Sa, Cơn Sơn thuộc tỉnh , thành phố nào? b Các tài nguyên thiên nhiên vùng biển nước ta Nguồn tài nguyên biển sở cho việc phát triển nghành kinh tế nào? Trong việc phát triển kinh tế biển, cần quan tâm đến vấn đề gì? Vì sao? Câu 2: (5 điểm) Cho bảng số liệu sau: Tình hình phát triển dân số nước ta giai đoạn 1995-2011 Năm Tổng số dân Số dân thành thị Tỉ lệ gia tăng dân (nghìn người) (nghìn người) số(%) 1995 71.996 14.938 1,63 1998 75.456 17.465 1,55 2001 78.686 19.469 1,35 2005 82.394 22.329 1,17 2008 85.119 24.673 1,07 2011 87.840 27.719 1,04 a Hãy tính tỉ lệ dân thành thị nước ta giai đoạn 1995-2011 b Dựa vào bảng số liệu kết tính, nhận xét, giải thích tình hình phát triển dân số nước ta giai đoạn 1995-2011 Câu 3: (5 điểm) Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học em cho biết: a Trình bày thuận lợi khó khăn tự nhiên việc phát triển nông nghiệp nhiệt đới nước ta b Kể tên di sản thiên nhiên giới, di sản văn hóa giới nước ta cho biết di sản thuộc tỉnh nào? Câu 4: (5 điểm) 15 a Việc phát triển bảo vệ vốn rừng có tầm quan trọng việc phát triển kinh tế- xã hội, bảo vệ môi trường vùng Bắc Trung Bộ? b Cho bảng số liệu sau: Thu nhập bình quân đầu người hàng tháng vùng Đông Nam Bộ Tây Nguyên (đơn vị nghìn đồng) Năm Đơng Nam Bộ Tây Ngun 1999 366 221 2002 390 143 2004 452 198 2006 515 234 Vẽ biểu đồ so sánh thu nhập bình quân đầu người hai vùng qua năm rút nhận xét Sữa đề thi học sinh giỏi vòng tỉnh Bạc Liêu năm: 2013-2014 Câu 1( điểm): Hướng dẫn học sinh trả lời: a Rèn kĩ đọc Atlat Địa lí: Các cao nguyên: Kon Tum, PlâyKu, ĐắcLắt,… b Rèn kĩ đọc xử lí biểu bảng: -Hướng dẫn cách tính -Tính biểu bảng: +Lưu lượng nước trung bình mùa lũ: 5947,2 m3/s +Lưu lượng nước trung bình mùa cạn: 1229,8 m3/s -Chế độ nước khác (theo mùa),… Câu (5 điểm): Hướng dẫn học sinh trả lời: a Rèn kĩ đọc Atlat Địa lí: - Dân cư nước ta phân bố không đều; tập trung đông đúc vùng đồng bằng, ven biển, đô thị thưa thớt miền núi - Nguyên nhân: ảnh hưởng địa hình, điều kiện sống,… 16 - Hậu quả: ảnh hưởng lớn đến kinh tế-xã hội, môi trường; nơi thừa, nơi thiếu lao động,… b Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số (tăng hay giảm) phụ thuộc vào yếu tố nào: tỉ suất sinh tử Câu (5 điểm): Hướng dẫn học sinh trả lời: a Các trung tâm du lịch quốc gia: Hà Nội, Huế, Đà Nẵng, Tp Hồ Chí Minh b Rèn kĩ vẽ biểu đồ cột đôi: - Vẽ trục tọa độ (trục tung: đơn vị, trục hoành khoảng cách năm) - Thể đối tượng địa lí (mỗi năm vẽ cột) - Lập giải, ghi tên biểu đồ,… - Nhận xét: +Số lượng khách nội địa quốc tế tăng qua năm +So sánh số lượng khách nội địa so với quốc tế,… Câu (5 điểm): Hướng dẫn học sinh trả lời: a Rèn kĩ đọc Atlat Địa lí: Vùng Mật độ dân số ĐBSH Tây Nguyên Cao nước (dẫn chứng) Thấp nước (dẫn chứng) Qui mô dân số Lớn Nhỏ Dân tộc Chủ yếu dân tộc kinh Các dân tộc người b Sự khác biệt ảnh hưởng lớn tới việc phát triển kinh tế-xã hội hai vùng; vùng có thuận lợi khó khăn như: Đồng sơng Hồng nguồn nhân lực dồi Tây Nguyên thiếu nguồn nhân lực mà đặc biệt lao động lành nghề,… Một số học kinh nghiệm rút q trình ơn luyện: 6.1 Về giáo viên: 17 - Luôn quan tâm khâu chọn đội tuyển học sinh giỏi đầu năm đóng vai trị định quan trọng Khi chọn đội tuyển giáo viên nên dựa vào kết năm học trước, tham khảo ý kiến giáo viên mơn năm trước để chọn; - Tham mưu với BGH, GVCN, GVBM, phụ huynh học sinh để chọn đội tuyển, xếp bố trí thời gian học từ đầu năm; - Xây dựng đề cương ôn tập ngắn gọn, đầy đủ nội dung; bám sát cấu trúc chương trình PGD SGD qui định; -Xây dựng kế hoạch dạy buổi, tuần; - Đầu tiên nên cho học sinh ôn tập nội dung (những kiến thức tảng) sau giáo viên ơn mở rộng nâng cao, cuối giáo viên cho học sinh kiểm tra viết; - Nên mạnh dạn áp dụng công nghệ thông tin vào dạng dạy, sưu tầm nhiều dạng đề cho học sinh tham khảo làm quen; - Trong trình giảng dạy giáo viên phải nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao thực người bạn lớn em, lắng nghe ý kiến từ em 6.2 Về phía học sinh: - Học sinh thực đam mê học mơn, có ý thức cao học tập, cần cù chịu khó; - Các em phải biết xếp thời gian cho hợp lí khoa học; tn thủ lịch ơn tập hồn thành nội dung tập nhà; - Học sinh tự học từ nhiều nguồn khác hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng III KẾT LUẬN: Thực tế qua năm bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tân Hiệp, có em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp thị xã, tỉnh có em chưa đạt kết mong muốn hầu hết em có kiến thức mơn, u thích mơn học; biện pháp tơi nhiều góp 18 phần đưa chất lượng môn trường nâng cao mà quan trọng tạo nên yêu thích, niềm đam mê em môn học 1.Kết đạt qua năm sau: Năm học Học sinh giỏi vòng Thị Xã 2016-2017 03 2017-2018 02 2018-2019 06 Kiến nghị, đề xuất: Học sinh giỏi vòng tỉnh 01 01 03 - BGH lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi đầu năm học để chủ động thời gian chọn nguồn - Cấp lãnh đạo thường xuyên quan tâm tổ chức hội thảo chuyên môn, để nâng cao chất lượng môn Trên số kinh nghiệm phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn địa lí thân thực trường THCS Tân Hiệp qua năm học 2016-2017; 2017-2018 2018-2019 Rất mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để cơng tác bồi dưỡng ngày tốt góp phần vào nâng cao chất lượng dạy học môn đơn vị Xin cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP TRƯỜNG Tân Phong, ngày 14 tháng năm 2018 NGƯỜI VIẾT Quách Hoàng Thao XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP THỊ XÃ 19 20 21 ... sau: Năm 197 9 Tỉ suất tử (%0) 7,2 Tỉ lệ gia tăng tự 2,53 198 9 8,4 2, 29 199 9 5,6 1,43 nhiên (%) Hãy tính tỉ suất sinh dân số nước ta năm 197 9, 198 9, 199 9 nêu nhận xét Hướng dẫn học sinh trả lời:... nhiên dân số nước ta, giai đoạn 197 9-20 09 Năm Tỉ suất tử 197 9 7,2 198 9 8,4 199 9 5,6 20 09 6,8 (%o) Tỉ lệ gia tăng 2,53 2, 29 1,43 1,08 tự nhiên (%) Hãy tính tỉ suất sinh (%o) dân số nước ta qua năm... đoạn 199 5-2011 Năm Tổng số dân Số dân thành thị Tỉ lệ gia tăng dân (nghìn người) (nghìn người) số(%) 199 5 71 .99 6 14 .93 8 1,63 199 8 75.456 17.465 1,55 2001 78.686 19. 4 69 1,35 2005 82. 394 22.3 29 1,17