Kiến thức: Nêu được nguồn gốc và một số tính chất của sắt, gang, thép.. Kĩ năng: Kể tên được một số ứng dụng của gang, thép trong đời sống và trong công nghiệp.[r]
(1)TUẦN 12 Ngày soạn: 220/11/2020
Ngày giảng: 24/11/2020- Dạy lớp 5A
Đạo đức
Tiết 12: KÍNH GIÀ, YÊU TRẺ (Tiết 1) I Mục tiêu
1 Kiến thức: Cần phải tôn trọng người già người già có nhiều kinh nghiệm sống, đóng góp nhiều cho xã hội; trẻ em có quyền gia đình xã hội quan tâm, chăm sóc
2 Kĩ năng: Thực hành vi biểu tôn trọng, lễ phép, giúp đỡ, nhường nhịn người già, em nhỏ
3 Thái độ: Tôn trọng, yêu quý, thân thiện với người già, em nhỏ; khơng đồng tình với hành vi, việc làm không với người già em nhỏ
TTHCM: Dù bận trăm cơng nghìn việc Bác quan tâm đến người già em nhỏ Qua học, giáo dục HS phải kính già, yêu trẻ
II Giáo dục KNS
- Kĩ tư phê phán (biết phê phán, đánh giá quan niệm sai, hành vi ứng xử không phù hợp với người già trẻ em)
- Kĩ định phù hợp tình có liên quan tới người già, trẻ em
- Kĩ giao tiếp, ứng xử với người già, trẻ em sống nhà, trường, người xã hội
III Chuẩn bị
- GV: Thẻ màu
- HS: cặp sách, gậy đóng vai minh hoạ truyện
IV Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò
A Bài cũ: 3'
- Học sinh nêu ghi nhớ
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1'
- GV: nêu mục tiêu học
2 Dạy mới
HĐ1: Tìm hiểu truyện “Sau đêm mưa” (15’)
- Giáo viên đọc truyện sau mưa - HS đóng vai theo nội dung
- Lớp thảo luận câu hỏi SGK
+ Các bạn HS truyện làm gặp bà cụ em bé ?
+ Tại bà cụ cảm ơn bạn ?
- HS nêu
- HS nghe – kể lại - HS đóng vai minh hoạ
+ Các bạn HS đứng tránh sang bên để nhường bước cho cụ già em nhỏ
+ Bạn Hương cầm tay bà cụ dắt lên vệ cỏ
(2)+ Em suy nghĩ việc làm bạn?
- GV kết luận: Cần tôn trọng người già, em nhỏ giúp đỡ họ việc làm phù hợp với khả
+ Tôn trọng người già, giúp đỡ em nhỏ biểu tình cảm tốt đẹp người với người, biểu người văn minh, lịch
- Học sinh nêu ghi nhớ
HĐ2: Làm tập 10’
- Giáo viên nêu yêu cầu tập
- Giáo viên nêu hành vi, học sinh giơ thẻ (Thẻ đỏ – thể quan tâm; Thẻ xanh – thể chưa quan tâm)
- Giáo viên kết luận, nêu ghi nhớ
C Củng cố dặn dò: 4’
+ Chúng ta phải có thái độ với người già, em nhỏ ?
TT HCM: Dù bận trăm cơng nghìn việc Bác quan tâm đến người già em nhỏ Qua học, giáo dục HS phải kính già, yêu trẻ
- Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau
+ Tôn trọng người già, giúp đỡ em nhỏ
- HS ý lắng nghe
- HS ý lắng nghe
- Học sinh nhắc lại ghi nhớ
+ Tôn trọng, yêu quý, thân thiện với người già, em nhỏ
-Ngày soạn: 29/11/2020
Ngày giảng: 24/11/2020- Dạy lớp 4A
Đạo đức
Tiết 12: HIẾU THẢO VỚI ÔNG BÀ, CHA MẸ (Tiết 1) I Mục tiêu
1.Kiến thức: Hiểu, biết cháu phải hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, để đền đáp công lao ông bà, cha mẹ sinh thành, ni dạy
2.Kĩ năng: Biết thể lịng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ số việc làm cụ thể sống ngày gia đình
3.Thái độ: HS có ý thức giúp đỡ gia đình cơng việc vừa sức
* QTE: Trẻ em có quyền có gia đình, quyền gia đình quan tâm, chăm sóc
Trẻ em có bổn phận u q, chăm sóc, giúp đỡ ơng bà cha mẹ
II Giáo dục KNS
-Kĩ xác định giá trị tình cảm ơng bà, cha mẹ dành cho cháu
- Kĩ lắng nghe lời dạy bảo ông bà, cha mẹ
- Kĩ thể tình cảm yêu thương với ơng bà, cha mẹ
III Chuẩn bị
(3)IV Các hoạt động dạy học Hoạt động GV A Kiểm tra cũ (5’)
- Vì phải tiết kiệm tiền của?
- Vì phải trung thực học tập ? - Gv nhận xét
B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
2 Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện kể. 10’
- Gv kể chuyện: Phần thưởng
- Gv chia nhóm yêu cầu hs thảo luận: - Em có nhận xét việc làm bạn Hưng câu chuyện ?
- Theo em, bà bạn Hưng cảm thấy trước việc làm Hưng ?
- Chúng ta phải đối xử với ông bà cha mẹ ? Vì ?
* Ghi nhớ:
Hoạt động 2: Bày tỏ ý kiến 7’ - Yêu cầu hs đặt thẻ màu lên bàn
- Gv đọc tình huống, yêu cầu hs ý lắng nghe bày tỏ thái độ thẻ màu
- Theo em, việc làm thể hiếu thảo với ông bà cha mẹ ?
QTE: Theo gia đình trẻ em
có quyền gì?
Hoạt động 3(7’): Liên hệ thân - Yêu cầu hs làm việc cặp đôi: Kể việc làm thể hiếu thảo với ông bà, cha mẹ
- Khi ông bà, cha mẹ ốm ta phải làm ? - Khi ơng bà, cha mẹ xa ta phải làm ?
- GV cho HS xem số tranh ảnh số việc làm thể hiếu thảo với ông bà, cha mẹ
QTE: Trong gia đình trẻ em có bổn
Hoạt động HS
- Hs trả lời - Lớp nhận xét
- Hs ý lắng nghe
- HS quan sát tranh phông chiếu - Nghe kể chuyện
- Hoạt động nhóm để tìm câu trả lời - Bạn Hưng yêu bà, biết quan tâm, chăm sóc bà
- Bà Hưng vui
- Quan tâm tới ông bà cha mẹ Đại diện nhóm trình bày - Lớp nhận xét, bổ sung - học sinh đọc
- hs đọc yêu cầu
- Hs thể thái độ giơ thẻ màu giải thích lý chọn màu
- Quan tâm, chăm sóc thể việc làm vừa sức
- Trẻ em có quyền có gia đình, quyền gia đình quan tâm, chăm sóc
- hs đọc yêu cầu - Hs làm việc theo cặp - Các cặp báo cáo - Lớp nhận xét - Quan tâm chăm sóc
- Giúp đỡ việc thường ngày, hỏi thăm qua điện thoại
(4)phận ?
C Củng cố, dặn dò (5’)
- Em kể số việc thường làm thể hiếu thảo với ông bà, cha mẹ ?
*KNS: lắng nghe lời dạy bảo ơng bà, cha mẹ, thể tình cảm u thương với ơng bà, cha mẹ - Gv nhận xét tiết học
- Vn chuẩn bị sau
yêu quý, chăm sóc
- Hs nối tiếp kể việc làm thực
- Lắng nghe
-Ngày soạn: 29/11/2020
Ngày giảng: 25/11/2020- Dạy lớp 5A Khoa
Bài 23: SẮT, GANG, THÉP (Bàn tay nặn bột) I Mục tiêu
1 Kiến thức: Nêu nguồn gốc số tính chất sắt, gang, thép
2 Kĩ năng: Kể tên số ứng dụng gang, thép đời sống công nghiệp
- Biết bảo quản đồ dung làm từ sắt, gang, thép gia đình
3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức khai thác sử dụng tài nguyên nhiên nhiên cách hợp lí tiết kiệm Bảo vệ môi trường khu công nghiệp ven biển
TKNL: Khai thác sử dụng mục đích để tiết kiệm lượng
II Đồ dùng dạy học
- GV: + Hình minh hoạ SGK + Phiếu học tập
- HS: kéo, đoạn dây thép ngắn, miếng gang (đủ dựng theo nhóm)
III Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò
A Bài cũ: 5’
+ Em nêu đặc điểm ứng dụng tre?
+ Em nêu đặc điểm ứng dụng mây, song?
B Bài mới
1 Giới thiệu bài: 1’
- Cho HS quan sát kéo, hỏi:
+ Đây gì? Nó làm gì? - GV nêu: Đây kéo, làm từ sắt, từ hợp kim sắt Sắt hợp kim sắt có nguồn gốc từ đâu? Chúng có tính chất ứng dụng thực tiễn? Các em tìm thấy câu trả lời học hơm
2 Tìm hiểu bài
HĐ 1: Thực hành xử lí thơng tin (Bàn tay
- HS trả lời
- Quan sát, trả lời
(5)nặn bột)
a/ Tình xuất phát: 3’
- GV nêu câu hỏi: Sắt, gang, thép có nguồn gốc từ đâu? Sắt, gang, thép có tính chất gì? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: 5’
- GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất sắt, gang, thép vào thí nghiệm (2’)
+ HS theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt
- Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất sắt, gang, thép:
+ Theo em, sắt, gang, thép có nguồn gốc từ đâu?
+ Sắt, gang, thép có tính chất gì? + Em có ý kiến khác bạn?
- GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu
(Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này)
c/ Đề xuất câu hỏi : 5’ - GV yêu cầu HS so sánh :
+ Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau?
- GV phân nhóm biểu tượng ban đầu - GV hỏi HS:
+ Từ ý kiến khác nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất sắt, gang, thép trên, nêu điều thắc mắc em?
- GV tập hợp câu hỏi:
+Tất thắc mắc em
muốn biết : Sắt, gang, thép có nguồn gốc từ đâu? Sắt, gang, thép có tính chất gì? d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tịi-nghiên cứu: - GV u cầu HS đề xuất thí nghiệm:
+ Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm -nghiên cứu nào?
- GV chọn phương án:Nghiên cứu tài liệu SGK
- GV yêu cầu HS viết dự đoán vào thí nghiệm (Đã kẻ sẵn):
- HS theo dõi
- HS viết biểu tượng ban đầu vào VTN
- HS phát biểu - HS phát biểu - Một số HS phát biểu
- HS trả lời
- HS nêu thắc mắc
(6)Câu hỏi Dự đốn Thí nghiệm
Kết luận
……… ……… ……… ………
………… ……… ……… ……
……… ……… ……… ………
………… ……… ……… …… - GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên
cứu
- Cho HS tiến hành thí nghiệm - nghiên cứu theo nhóm 4:đọc thơng tin SGK, thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/ Kết luận, kiến thức (5’)
- Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm - nghiên cứu
- GV nhận xét - GV kết luận
- GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức:
+ Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp
+ Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu (Dự đốn ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) - Kết luận:
+ Trong tự nhiên, sắt có thiên thạch quặng sắt Gang, thép hợp kim sắt cacbon
+ Sắt màu trắng xám, cứng, giịn…
+ Gang cứng, khơng thể uốn hay kéo thành sợi Thép có cacbon thêm số chất khác nên bền dẻo gang
- Khi khai thác sắt tự nhiên phải ý bảo vệ môi trường, tránh ô nhiễm gây hại môi trường
HĐ 2: Quan sát thảo luận (10’)
- Giảng: Sắt kim loại sử dụng dạng hợp kim Hàng rào sắt, đường sắt, thực chất làm thép
- Yêu cầu HS quan sát hình trang 48, 49 SGK theo nhóm đơi nói xem gang thép sử dụng để làm
- Cho HS trình bày kết làm việc nhóm
- Bổ sung cho hồn chỉnh
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:
- HS viết dự đoán vào VTN
- HS làm việc theo nhóm
- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm
- HS so sánh phát biểu - HS so sánh phát biểu
- HS nghe
(7)+ Kể tên số dụng cụ máy móc, đồ dùng làm từ gang thép khác mà bạn biết
+ Nêu cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà bạn
- Kết luận:
+ Các hợp kim sắt dùng làm đồ dùng nồi, chảo (gang); dao, kéo, cày, cuốc nhiều loại máy móc, cầu, … (thép)
+ Đồ dùng gang giòn, dễ vỡ
+ Một số đồ dùng thép dễ bị gỉ, sử dụng xong phải rửa cất nơi khô
C Củng cố, dặn dò (2’)
- Nêu đặc điểm ứng dụng sắt, gang, thép
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS chuẩn bị cho tiết sau : Đồng hợp kim đồng
của nhóm
- HS kể tên số dụng cụ máy móc, đồ dùng làm từ gang thép khác
- HS nêu cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà
- HS nghe
- HS đọc - HS nghe
- HS xem trước
-Ngày soạn: 20/11/2020
Ngày giảng: 26/11/2020- Dạy lớp 5A
Khoa học
Tiết 24: ĐỒNG VÀ HỢP KIM CỦA ĐỒNG I Mục tiêu
1 Kiến thức: Quan sát phát số tính chất đồng Kĩ năng: Nêu tính chất đồng hợp kim đồng
- Kể số dụng cụ, máy móc, đồ dựng làm đồng hợp kim đồng
3 Thái độ: Biết cách bảo quản đồ dùng đồng có nhà
TKNL: Khai thác sử dụng mục đích để tiết kiệm lượng
II Chuẩn bị
- HS: Hình minh hoạ SGK
- GV HS: Vài sợi dây đồng ngắn
III Các hoạt động dạy học Hoạt động
của thầy
Hoạt động trò A Bài cũ: 5’
+ Hãy nêu nguồn gốc, tính chất sắt?
+ Cách bảo quản gang,
(8)thép?
+ Hãy nêu ứng dụng gang, thép đời sống?
B Bài mới: 1 Giới thiệu bài: 1’
- Đồng có nguồn gốc từ đâu? Nó có tính chất gì? Cách bảo quản sao? Chúng ta tìm hiểu
2 HĐ 1: Tính chất của đồng (12')
- Tổ chức cho HS hoạt động nhóm, nhóm HS
- Phát cho nhóm sợi dây đồng - Yêu cầu HS quan sát cho biết : + Màu sắc sợi dây ? + Độ sáng sợi dây? + Tính cứng dẻo sợi dây?
- Gọi nhóm thảo luận xong trước phát biểu, yêu cầu nhóm khác nhận
- HS lắng nghe
- HS ngồi bàn tạo thành nhóm, quan sát dây đồng nêu ý kiến sau thống ghi vào phiếu nhóm
- nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác bổ sung đến thống nhất: Sợi dây đồng màu đỏ, có ánh kim, màu sắc sáng, dẻo, uốn thành hình dạng khác
- HS hoạt động nhóm, đọc sgk hoàn thành tập so sánh
(9)xét, bổ sung
- GV kết luận: Sợi dây đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẻo, dễ dát mỏng, uốn thành nhiều hình khác
- GV nêu vấn đề : Đồng có nguồn gốc từ đâu? Hợp kim đồng có tính chất ? Chúng ta
cùng tìm
hiểu
HĐ2: Nguồn gốc, so sánh tính chất của đồng hợp
kim của
đồng: 12'
- Chia HS thành nhóm nhóm HS
(10)yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV kết luận
Tính chất
Đồng
Hợp kim của đồng
Đồng thiếc Đồng kẽm
- Có màu nâu đỏ, có ánh kim
- Rất bền, dễ dát mỏng kéo thành sợi, dập uốn thành hình dạng
- Dẫn điện, dẫn nhiệt tốt
- Có màu nâu, có ánh kim, cứng đồng
- Có màu vàng, có ánh kim, cứng đồng
+ Theo em đồng có đâu ?
- GV kết luận: Đồng kim loại người tìm sử dụng sớm Người ta tìm thấy đồng
trong tự
nhiên Nhưng phần lớn đồng chế tạo
từ quặng
đồng lẫn với số chất khác Đồng có ưu điểm kim loại khác bền, dẽ dát
- Đồng có tự nhiên có quặng đồng - HS lắng nghe
(11)mỏng kéo thành sợi, dập uốn thành hình dạng Đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẫn nhiệt dẫn điện tốt Hợp kim đồng với thiếc có màu nâu, với kẽm (cịn gọi đồng thau) có màu vàng Hợp kim đồng có ánh kim cứng đồng
HĐ 3: Một số
đồ dùng
được làm bằng đồng và hợp kim của đồng, cách bảo quản các đồ dùng đó (8')
- Tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi sau :
- Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ cho biết :
+ Tên đồ dùng ?
+ Đồ dùng làm
đổi, thảo luận - HS tiếp nối trình bày:
+ Hình 1: Lõi dây điện làm đồng Đồng dẫn nhiệt điện tốt
+ Hình 2:
Đơi hạc,
tượng, lư hương, bình cổ làm từ hợp kim đồng Chúng thường có đình, chùa, miếu, bảo tàng, + Hình 3: Kèn, làm từ hợp kim đồng Kèn thường có viện bảo tàng, ban nhạc, giàn nhạc giao hưởng
+ Hình 4: Chng đồng làm từ hợp kim đồng, chúng thường có đình, chùa, miếu
(12)bằng vật liệu ? Chúng thường có đâu?
+ Em biết sản phẩm khác làm từ đồng hợp kim đồng ? - GV nhận xét, khen ngợi HS có hiểu biết thực tế
+ Ở gia đình em có đồ dùng làm đồng ? Em thường thấy người ta làm để bảo quản đồ dùng đồng ?
+ Hình 6: Mâm đồng làm từ hợp kim đồng Mâm đồng thường có gia đình địa chủ thời xưa, viện bảo tàng, gia đình giàu có + Trống đồng, dây động cơ, thau đồng, chậu đồng, vũ khí, nơng cụ lao động,
+ Ở nhà thờ họ quê em có lư hương Em
thấy bác
trưởng họ hay dùng giẻ ẩm để lau, chùi,
Nhà ơng
em có mâm đồng
Ơng em
thường lau chùi bóng
Chùa làng
(13)- GV nhận xét, khen ngợi HS ý quan sát biết cách bảo quản đồ dùng đồng
- GV kết luận: Đồng kim loại sử dụng rộng rãi tính chất mềm dẻo, dễ dát mỏng, dẫn nhiệt điện tốt Đồng sử dụng làm đồ điện, dây điện, số phận ô tô, tàu biển, Các hợp kim đồng dùng để làm đồ dùng gia đình nồi, mâm, nhạc cụ
như kèn,
cồng,
chiêng, chế tạo vũ
khí, đúc
tượng, Các đồ dùng
đồng đồ vật sáng lại
- HS lắng nghe
- HS trả lời
TKNL: HS
(14)đồng để ngồi khơng khí thường bị xỉn màu nên người ta lại dùng thuốc đánh đồng để đánh bóng, lau chùi làm cho đồ dùng đồng sáng bóng trở lại
C Củng cố, dặn dò: 2’
+ Đồng hợp kim đồng có tính chất ? + Đồng hợp kim đồng có ứng dụng sống ? - Nhận xét tiết học, khen ngợi HS hăng hái, tích cực tham gia xây dựng
- Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết, ghi lại vào tìm hiểu tính chất đồ dùng nhơm gia đình