Thiết kế bài giảng điện tử trên microsoft fronpage hỗ trợ giáo viên tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong chương các định luật bảo toàn thuộc vật lý 10 THPT ban cơ bản

TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA SƯ PHẠM BỘ MƠN VẬT LÍ ĐINH THỊ HUỆ THU MSSV: DLY041074 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRÊN MICROSOFT FRONTPAGE HỖ TRỢ GIÁO VIÊN TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” THUỘC VẬT LÝ 10 THPT BAN CƠ BẢN Cán hướng dẫn: Ths NGUYỄN TIẾN DŨNG Long Xuyên –5 /2008 Lời cảm ơn Trong suốt trình thực khóa luận này, tơi tích lũy thêm nhiều kiến thức bổ ích, cần thiết cho cơng việc đứng lớp tương lai Có kết nhờ giúp đỡ nhiệt tình nhiều người Tôi xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: Ban Giám hiệu trường Đại học An Giang, Ban Chủ nhiệm khoa Sư phạm tạo điều kiện cho tơi thực khóa luận bổ ích Tôi xin cảm ơn thầy Nguyễn Tiến Dũng-người dẫn tận tình để tơi hồn thành tốt khóa luận Tơi xin cảm ơn thầy Trần Văn Thạnh, thầy Bộ mơn vật lí, Nguyễn Thị Kim Duyên, thầy Dương Quang Minh-những người hết lịng giúp đỡ q trình thực khóa luận Bên cạnh tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên, em học sinh lớp 10A 10C trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu, bạn bè, người thân tạo điều kiện cho tơi hồn thành cơng việc thực nghiệm sư phạm, góp ý chân thành, động viên ủng hộ tơi hồn thành tốt khóa luận Xin chúc thầy cô dồi sức khỏe để thực tốt vai trị “trồng người” Chúc bạn bè em học sinh có năm học đầy thành công thắng lợi Chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khóa luận Cấu trúc khoá luận tốt nghiệp PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC, THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG DẠY HỌC I Cơ sở lý luận PPDH tích cực Định nghĩa PPDH tích cực 1.1 Định hướng đổi PPDH 1.2 Thế tính tích cực học tập? 1.3 PPDH tích cực Đặc trưng PPDH tích cực 2.1 Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS 2.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học 2.3 Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác 2.4 Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Một số PPDH tích cực cần phát triển trường THPT 3.1 Phương pháp vấn đáp 3.2 Phương pháp đặt giải vấn đề 3.3 Phương pháp hoạt động nhóm 3.4 Phương pháp đóng vai 3.5 Phương pháp động não II Cơ sở lý luận việc thiết kế BGĐT Định nghĩa BGĐT Định nghĩa thiết kế BGĐT Quy trình thiết kế BGĐT 3.1 Xác định mục tiêu học 3.2 Lựa chọn kiến thức dạy học, xác định nội dung trọng tâm, trọng điểm bài, cấu trúc kiến thức theo ý định dạy học 3.3 Multimedia hóa kiến thức 3.4 Xây dựng thư viện tư liệu 10 3.5 Chạy thử chương trình, sửa chữa hồn thiện 10 Khả ứng dụng thiết kế BGĐT Microsoft FrontPage 10 Microsoft FrontPage với việc thiết kế BGĐT 10 5.1 Những ưu điểm FrontPage thiết kế BGĐT 10 5.2 Khả tích hợp FrontPage với Office khả liên kết FrontPage 11 III Quan hệ việc khai thác sử dụng Internet với việc thiết kế BGĐT 12 CHƯƠNG II THIẾT KẾ BGĐT TRÊN MICROSOFT FRONTPAGE 14 I Những yêu cầu thiết kế BGĐT 14 Yêu cầu mặt nội dung 14 Yêu cầu phương pháp giảng dạy 14 Yêu cầu kĩ thuật thiết kế BGĐT 14 Yêu cầu mĩ thuật 15 II Qui trình thiết kế BGĐT Microsoft FrontPage với hỗ trợ Internet 15 Xác định mục tiêu dạy học 15 Dự kiến nội dung dạy học 15 Sưu tập xây dựng thư viện multimedia 15 3.1 Cách khai thác tư liệu từ phần mềm dạy học 15 3.2 Cách khai thác tư liệu Internet 15 3.3 Xây dựng thư viện thông tin 16 Chuẩn bị tài liệu cho thiết kế BGĐT 16 Thiết kế BGĐT Microsoft FrontPage 16 5.1 Xác định cấu trúc thiết kế BGĐT 16 5.2 Tạo Web Site cho chương trang Web cho chương 17 5.3 Các lệnh hỗ trợ trình thiết kế BGĐT 17 5.4 Thiết kế hoạt động dạy học 18 5.5 Liên kết Web Site với trang Web trang Web thiết kế BGĐT với file khác 19 5.6 Hoàn thiện kiểm tra việc thiết kế giảng 19 III Thiết kế BGĐT chương “Các định luật bảo tồn” thuộc vật lí 10 THPT-ban Microsoft FrontPage 19 Thiết kế phần giới thiệu cho chương định luật bảo toàn 19 Thiết kế BGĐT cho cụ thể 21 2.1 Thiết kế BGĐT cho “Thế năng” vận dụng thiết kế BGĐT để 21 2.2 Thiết kế BGĐT cho “Động lượng Định luật bảo toàn động lượng” 46 2.3 Thiết kế BGĐT cho “Công công suất” 60 2.4 Thiết kế BGĐT cho “Động năng” 68 2.5 Thiết kế BGĐT cho “Cơ năng” 74 CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 81 I Định nghĩa TN sư phạm 81 II Mục đích TN sư phạm 81 III Đối tượng nội dung TN sư phạm 81 Đối tượng TN sư phạm 81 Nội dung TN sư phạm 81 IV Phương pháp TN sư phạm 81 Chọn mẫu TN 81 Các kiểm tra 82 V Đánh giá kết TN sư phạm 82 Xử lí kết kiểm tra 82 Kiểm định giả thuyết thống kê 85 PHẦN KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 Danh mục chữ viết tắt luận văn Số thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ 01 BGĐT Bài giảng điện tử 02 ĐC Đối chứng 03 GD Giáo dục 04 GV Giáo viên 05 HS Học sinh 06 NXB Nhà xuất 07 PPDH Phương pháp dạy học 08 SGK Sách giáo khoa 09 THCS Trung học sở 10 THPT Trung học phổ thông 11 TN Thực nghiệm PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày nay, đất nước trình hội nhập kinh tế tồn cầu, khoa học cơng nghệ phải phát triển tầm cao Song song với việc phát triển khoa học cơng nghệ việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực điều thiết yếu Để làm điều đó, địi hỏi giáo dục phải có bước đột phá tri thức làm tảng cho việc đào tạo đội ngũ có trình độ cao Bộ giáo dục đào tạo tiến hành đổi cấu trúc, nội dung sách giáo khoa, cụ thể Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội: “Khẩn trương hồn thành tốt cơng tác chuẩn bị để thực rộng rãi toàn quốc việc dạy-học theo chương trình mới, bắt đầu lớp lớp từ năm học 2002-2003, lớp 10 từ năm học 2004-2005 Phấn đấu đến năm học 2006-2007 tất lớp cuối cấp thực chương trình sách giáo khoa mới…” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Do vậy, việc đổi PPDH vấn đề quan trọng, cấp bách giai đoạn nghị Trung ương 2, khóa VIII rõ cụ thể: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục-đào tạo, khắc phục lối truyền đạt chiều, rèn luyện nếp sống tư sáng tạo cho người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS…” Trong đó, đổi PPDH công nghệ thông tin chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình trước ngưỡng cửa kỷ 21 dự đốn có thay đổi giáo dục cách đầu kỷ ảnh hưởng công nghệ thông tin Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện tiến tới xã hội học tập…” Và nay, công nghệ thông tin ứng dụng vào việc xây dựng BGĐT dạy học Trên thực tế, nước ta có nhiều cơng trình xây dựng BGĐT Microsoft PowerPoint tác giả: Nguyễn Thị Thu Thảo, Nguyễn Ngọc Thắng… công bố Tuy nhiên, GV khơng thuận tiện q trình tham khảo cách thức tổ chức hoạt động dạy học Ngoài ra, thị trường có số sách thiết kế giảng, GV tham khảo số cách thức tổ chức hoạt động dạy học, sách thiết kế không đáp ứng cao nhu cầu soạn thành BGĐT sinh động giảng dạy thiếu hình ảnh, hoạt ảnh, phim, flash… Theo tơi, muốn có BGĐT có hệ thống sinh động dạy học cần phải có thiết kế BGĐT, vừa thuận lợi cho GV việc truy cập hình ảnh, phim, flash… vừa thuận lợi việc tham khảo cách thức tổ chức hoạt động dạy học Xuất phát từ vấn đề trên, tiến hành “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRÊN MICROSOFT FRONTPAGE HỖ TRỢ GIÁO VIÊN TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” THUỘC VẬT LÍ 10 THPT-BAN CƠ BẢN” với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào việc hỗ trợ GV soạn giảng dạy giáo án điện tử Dựa vào đó, Trang GV có BGĐT sinh động phù hợp với lớp dạy, giúp em HS có hứng thú u thích q trình học mơn vật lí Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu thiết kế BGĐT hỗ trợ GV thuận tiện việc soạn giảng dạy giáo án điện tử góp phần nâng cao chất lượng học tập HS Trên sở GV soạn giảng dạy giáo án điện tử phù hợp với trình độ, lực lớp Giả thuyết khoa học Nếu việc thiết kế BGĐT xây dựng phù hợp với u cầu đổi PPDH, cơng cụ hữu ích hỗ trợ GV việc tham khảo khai thác, nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy, mang lại u thích HS q trình học vật lí, từ chất lượng học tập tiết dạy nâng cao Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài • Đối tượng nghiên cứu o Nội dung chương trình sách giáo khoa vật lí 10 o Phương pháp giảng dạy mơn vật lí o Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học vật lí • Phạm vi nghiên cứu o Kỹ thuật thiết kế BGĐT thuộc chương “Các định luật bảo tồn” chương trình vật lí 10 THPT ban Microsoft FrontPage o Khả áp dụng đề tài vào việc giảng dạy vật lí trường THPT thuộc địa bàn tỉnh An Giang Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài • Nghiên cứu sở lí luận đổi PPDH • Nghiên cứu sở lí luận việc thiết kế BGĐT • Nghiên cứu cách thức khai thác Internet phục vụ cho việc thiết kế BGĐT • Thiết kế BGĐT chương “Các định luật bảo tồn” thuộc chương trình vật lí 10 THPT ban Microsoft FrontPage Phương pháp nghiên cứu • Phương pháp đọc sách tài liệu • Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia • Phương pháp thực nghiệm sư phạm • Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp khóa luận • Cho thân Trang o Hiểu rõ phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục o Học hỏi kỹ thuật thiết kế BGĐT Microsoft FrontPage • Cho xã hội: Hỗ trợ GV tham khảo khai thác thiết kế BGĐT, phục vụ tốt cho việc giảng dạy, mang lại hiệu học tập cho HS trình học vật lí 10 Cấu trúc khố luận tốt nghiệp Gồm có ba phần: Phần mở đầu Phần nội dung Chương I: Cơ sở lí luận lý luận phương pháp dạy học tích cực, thiết kế giảng điện tử vấn đề chung khai thác sử dụng Internet dạy học I Cơ sở lí luận PPDH tích cực II Cơ sở lí luận việc thiết kế BGĐT III Quan hệ khai thác sử dụng Internet với việc thiết kế BGĐT Chương II: Thiết kế BGĐT Microsoft FrontPage chương “Các định luật bảo tồn” thuộc chương trình vật lí 10 ban I Những yêu cầu việc thiết kế BGĐT II Qui trình thiết kế BGĐT Microsoft FrontPage III Thiết kế BGĐT cụ thể chương “Các định luật bảo toàn” thuộc vật lí 10 THPT-ban Microsoft FrontPage Chương III: Thực nghiệm sư phạm Phần kết luận Trang PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC, THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG DẠY HỌC I Cơ sở lý luận PPDH tích cực Định nghĩa PPDH tích cực 1.1 Định hướng đổi PPDH Theo M Develay, 1994: Học trình tự biến đổi làm phong phú cách chọn lọc xử lý thông tin lấy từ môi trường xung quanh Từ quan niệm đó, đời quan niệm sóng đơi với dạy (Lâm Quang Thiệp, 2000): Dạy việc giúp cho người học tự chiếm lĩnh kiến thức, kỹ hình thành biến đổi tình cảm, thái độ Theo quan niệm này, dạy truyền thụ kiến thức, cung cấp thông tin đơn thuần, mà chủ yếu giúp người học tự chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng, thay đổi tình cảm hình thành thái độ Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương khóa VII (1-1993), Nghị Trung ương khóa VIII (12-1996), thể chế hóa Luật Giáo dục (12-1998), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 15 (4-1999) Luật Giáo dục, điều 24 2, ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS" Đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động 1.2 Thế tính tích cực học tập? Tính tích cực học tập-về thực chất tính tích cực nhận thức, đặc trưng khát vọng hiểu biết, cố gắng trí lực có nghị lực cao q trình chiếm lĩnh tri thức Tính tích cực nhận thức hoạt động học tập liên quan trước hết với động học tập Động tạo hứng thú Hứng thú tiền đề tự giác Hứng thú tự giác hai yếu tố tạo nên tính tích cực Tính tích cực sản sinh nếp tư độc lập Suy nghĩ độc lập tiền đề sáng tạo Học tập tích cực độc lập sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động học tập Tính tích cực học tập biểu dấu hiệu như: hăng hái trả lời câu hỏi GV, bổ sung câu trả lời bạn, thích phát biểu ý kiến trước vấn đề nêu ra; hay nêu thắc mắc, địi hỏi giải thích cặn kẽ vấn đề chưa đủ rõ; chủ động vận dụng kiến thức, kĩ học để nhận thức vấn đề mới; tập trung ý vào vấn đề học; kiên trì hồn thành tập, khơng nản trước tình khó khăn… Tính tích cực học tập thể qua cấp độ từ thấp lên cao như: − Bắt chước: gắng sức làm theo mẫu hành động thầy, bạn… Trang PHẦN PHỤ LỤC CÁC PHẦN TRẢ LỜI TRONG BẢN THIẾT KẾ BGĐT Phần trả lời phiếu học tập hoạt động động lượng-định luật bảo tồn động lượng • Tiết * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số Phụ lục * Hoạt động khám phá xung lượng lực * Hoạt động tìm hiểu động lượng * Hoạt động tìm hiểu hệ lập định luật bảo tồn động lượng hệ lập • Tiết * Phiếu học tập số Phụ lục * Phiếu học tập số * Hoạt động tìm hiểu va chạm mềm * Hoạt động tìm hiểu chuyển động phản lực Phụ lục * Tìm hiểu quay nước Phần trả lời phiếu học tập hoạt động công công suất * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số Phụ lục * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số * Hoạt động khám phá cơng học * Hoạt động tìm hiểu cơng trường hợp tổng quát Phụ lục * Hoạt động ôn tập công suất Phần trả lời phiếu học tập hoạt động động * Phiếu học tập số Phụ lục * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số * Hoạt động gợi nhớ động Phụ lục * Hoạt động tìm hiểu cơng thức tính động * Hoạt động tìm hiểu mối liên hệ công lực tác dụng độ biến thiên động Phần trả lời phiếu học tập hoạt động • Tiết * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số Phụ lục * Hoạt động đặt vấn đề * Hoạt động làm thí nghiệm gợi nhớ kiến thức cũ * Hoạt động tìm hiểu khái niệm trọng trường * Hoạt động tìm hiểu mối liên hệ biến thiên công trọng lực * Ví dụ hỗ trợ HS giải câu C4 Phụ lục • Tiết * Phiếu học tập số Phụ lục 10 * Phiếu học tập số * Hoạt động ôn tập làm thí nghiệm gợi nhớ kiến thức cũ Phần trả lời phiếu học tập hoạt động * Phiếu học tập số * Phiếu học tập số * Hoạt động làm thí nghiệm gợi nhớ kiến thức Phụ lục 11 * Hoạt động tìm hiểu vật chuyển động trọng trường Phụ lục 12 * Hoạt động tìm hiểu vật chịu tác dụng lực đàn hồi * Hoạt động củng cố kiến thức Phụ lục 13 BẢNG KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA NHÓM ĐỐI CHỨNG STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 HỌ VÀ TÊN Trần Thảo An Lê Tăng Thụy Bảo Anh Nguyễn Nhật Bảo Châu Huỳnh Thị Ngọc Diễm Nguyễn Ngọc Đức Lê Phước Hậu Hà Thị Hằng Trần Thị Phượng Hằng Phan Dương Trọng Hiếu Lê Châu Mỹ Hoa Lê Xuân Minh Văn Trúc Ngân Văn Tuyết Ngân Trần Kim Ngân Đỗ Thái Huỳnh Ngân Trương Thị Yến Nhi Trần Ý Nhi Phan Thị Kim Nương Dương Kim Phụng Trịnh Kim Phụng Nguyễn Minh Sang Trương Trường Quyền Sinh Chung Ngọc Thiên Thanh Nguyễn Thanh Tiền Đoàn Quốc Toàn Đỗ Minh Trung Nguyễn Thị Thanh Tuyền Võ Nguyễn Phương Uyên Long Phương Uyên Võ Ngọc Như Ý LỚP 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C 10C TIẾT 4 6 6 6 7 5 10 TIẾT 6 5 8 10 9 7 Phụ lục 14 NHÓM THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 27 30 31 32 33 34 HỌ VÀ TÊN Nguyễn Phạm Trâm Anh Ôn Ngọc Liên Chi Trần Đình Chủ Trần Thái Mỹ Duyên Nguyễn Thị Anh Đào Bùi Thị Xuân Đào Lê Huỳnh Thanh Giang Lâm Nguyên Khanh Vũ Nhật Khánh Lê Hoàng Xuân Mai Lê Minh Nhật Mai Huỳnh Hạnh Ngân Nguyễn Hoàng Kim Ngân Từ Lê Bảo Ngọc Nguyễn Minh Ngọc Văn Ái Nhi Hồ Ngọc Thiên Nhi Hoàng Ngọc Tuyết Nhung Nguyễn Ngọc Phúc Nguyễn Thị Kim Thanh Dương Thị Trang Thanh Nguyễn Bảo Thái Đỗ Phương Thảo Vũ Xuân Thảo Trần Thị Phương Thảo Lê Gia Thịnh Nguyễn Hoàng Thủy Tiên Vương Bảo Trân Nguyễn Châu Huyền Trân Lê Thị Bửu Trân Trịnh Hoàng Việt Trinh Đỗ Diệp Phương Trinh Nguyễn Trần Hải Tú Nguyễn Hoàng Phương Uyên LỚP 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A 10A TIẾT 8 8 9 10 7 8 10 9 10 TIẾT 7 8 8 10 10 9 9 8 10 Phụ lục 15 ... cách thức tổ chức hoạt động dạy học Xuất phát từ vấn đề trên, tiến hành “THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ TRÊN MICROSOFT FRONTPAGE HỖ TRỢ GIÁO VIÊN TÍCH CỰC HĨA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG CHƯƠNG... việc thiết kế giảng 19 III Thiết kế BGĐT chương ? ?Các định luật bảo tồn” thuộc vật lí 10 THPT- ban Microsoft FrontPage 19 Thiết kế phần giới thiệu cho chương định luật bảo toàn. .. luận việc thiết kế BGĐT • Nghiên cứu cách thức khai thác Internet phục vụ cho việc thiết kế BGĐT • Thiết kế BGĐT chương ? ?Các định luật bảo toàn? ?? thuộc chương trình vật lí 10 THPT ban Microsoft