Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lý kinh tế xã hôi thế giới lớp 11 THPT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA SƯ PHẠM ………………… TƠ MINH CHÂU LỚP DH5DL KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH ĐỊA LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃ HỘI THẾ GIỚI LỚP 11 - THPT Giảng viên hướng dẫn Ths NGUYỄN VĂN TUẤN Long Xuyên, tháng năm 2008 Lời cảm ơn Với lịng thành kính, chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thạc sĩ Nguyễn Văn Tuấn dành phần cơng sức, trí tuệ thời gian tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực đề tài Xin cám ơn quan tâm khích lệ, động viên giúp đỡ thầy cô tổ môn Sử-Địa trường Đại học An Giang tất quý thầy cô, cán bộ, nhân viên trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện cho em hoàn thành tốt đề tài Xin cảm ơn bạn lớp DH5DL động viên, giúp đỡ, ủng hộ em Cảm ơn em học sinh lớp 11A, 11V, 11B, 11C trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu đóng góp phần trình thực nghiên cứu đề tài Nhân dịp này, xin cảm ơn gia đình động viên giúp đỡ cho em vật chất lẫn tinh thần để em tự tin thời gian hoàn thành đề tài Lời cuối cùng, xin chúc quý thầy cơ, bạn bè, gia đình nhiều sức khỏe Chúc thầy ln hồn thành tốt nhiệm vụ, chúc tất em học sinh đạt kết thật cao học tập Bản thân cố gắng rèn luyện không ngừng để tiếp bước thầy cô nghiệp trồng người cao Long Xuyên, ngày 05 tháng năm 2008 Sinh viên thực MỤC LỤC MỞ ĐẦU DANH SÁCH CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ • Số lượng bảng số liệu:  Bảng 1: Danh sách cặp lớp thực nghiệm đối chứng  Bảng 2: Kết thực nghiệm trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu  Bảng 3: Tổng hợp kết thực nghiệm • Số lượng biểu đồ:  Biểu đồ kết thực nghiệm trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu • Số lượng sơ đồ:  Sơ đồ 1: Các thành phần nội dung học vấn địa lí nhà trường phổ thơng  Sơ đồ 2: Quá trình dạy học sử dụng máy vi tính làm phương tiện CÁC CHỮ VIẾT TẮT  CNTT: công nghệ thông tin  G: Giỏi  GV: Giáo viên  GS: Giáo sư  HS: Học sinh  K: Khá  KHGD: Khoa học Giáo dục  NGƯT: Nhà giáo ưu tú  NXBGD: Nhà xuất Giáo dục  TB: Trung bình  THCS: Trung học sở  THPT: Trung học phổ thông  TS: Tiến sĩ  PGS: Phó giáo sư  PTS: Phó tiến sĩ  PTTH: Phổ thông trung học Phụ Lục Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 1: Vị trí địa lí tài nguyên thiên nhiên ĐỀ KIỂM TRA A.Trắc nghiệm Lựa chọn câu trả lời để điền vào bảng trả lời Lãnh thổ Hoa Kì bao gồm: a 46 bang b 48 bang c 50 bang d 52 bang Diện tích Hoa Kì đứng vị trí: a Thứ Thế giới b Thứ Thế giới c Thứ Thế giới d Thứ Thế giới Vị trí Hoa Kì nằm hai đại dương lớn là: a Thái Bình Dương Ấn Độ Dương b Thái Bình Dương Đại Tây Dương c Ấn Độ Dương Đại Tây Dương Vị trí địa lí giúp cho Hoa Kì: a Tránh tàn phá hai chiến tranh Thế giới b Khống chế nước khác châu Mĩ c Dễ dàng giao lưu với thị trường Âu, Á, Phi d Tất Đặc điểm bật địa hình Hoa Kì là: a Độ cao khơng chênh lệch khu vực b Độ cao giảm từ Tây sang Đông c Độ cao giảm dần từ Bắc xuống Nam d Cao phía Tây Đơng, thấp vùng trung tâm Sơng có ý nghĩa lớn giao thông, nguồn cung cấp nước quan trọng Hoa Kì là: a Columbia b Mixixipi c Colorađo d Vonga Khống sản có trữ lượng đứng đầu Thế giới Hoa Kì là: a Đồng b Sắt c Chì d Thiếc B Hãy điền từ để hoàn thiện câu sau đây: Thiên nhiên Hoa Kì có điều kiện thuận lợi có nhiều trở ngại Các khó khăn lớn là…(1)…ở miền nam,…(2)…ở vùng nội địa Ở …(3)…tình trạng khơ hạn phổ biến địi hỏi phải có đầu tư to lớn để khắc phục Phần Trả Lời A Trắc nghiệm B Điền từ 1……………………… 2……………………… 3……………………… Phụ Lục Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 2: Dân cư xã hội ĐỀ KIỂM TRA Hãy lựa chọn câu trả lời để điền vào bảng trả lời Từ ngày lập quốc đến nay, thứ tự từ sóng nhập cư từ châu lục khác đến Hoa Kì là: a Người châu Âu – người châu Phi – người châu Á, Mĩ La tinh b.Người châu Phi – người châu Âu - người châu Á, Mĩ La tinh c Người châu Âu – người châu Á, Mĩ La tinh – người châu Phi d Người châu Á, Mĩ La tinh - người châu Âu – người châu Phi Hiện so với Thế giới, dân số Hoa Kì đứng vị trí thứ: a Thứ b Thứ c Thứ d Thứ Dân cư tập trung chủ yếu ở: a Phía Bắc ven Thái Bình Dương b Phía Nam ven Đại Tây Dương c Phía Đơng Bắc ven Đại Tây Dương Dân số Hoa Kì có nguồn gốc châu Âu chiếm: a 33 % b 38 % c 83 % d 50 % Người Anh Điêng sinh sống khu vực: a Phía đơng bắc b Phía đơng nam c Vùng trung tâm d Đồi núi phía tây Mật độ dân số trung bình Hoa Kì (2005) là: a 13 người/km2 b 31 người/km2 c 35 người/km d Trên 50 người/km2 Nơi có mật độ dân số trung bình cao là: a Đơng Bắc b Đơng nam c Phía tây d Phía nam Tỉ lệ dân thành thị so với nông thôn: a Dân nông thôn tỉ lệ cao dân thành thị b Dân thành thị tỉ lệ cao dân nơng thơn c Có tỉ lệ tương đương Thành phố có dân đơng đúc nhất: a Oasinhton b Los Angiolet c New York d San Phransisco 10 Nguyên nhân tình trạng an ninh trật tự xã hội Hoa Kì là: a Đa dạng văn hóa b Phân hóa giàu nghèo sâu sắc c Có nhiều dân tộc d Cả a, b c Phần Trả Lời 10 Phụ Lục Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 3: Kinh tế ĐỀ KIỂM TRA Hãy lựa chọn câu trả lời để điền vào bảng trả lời Ngành dịch vụ có quy mơ đứng đầu Thế giới Hoa Kì là: a Ngoại thương b Du lịch c Dịch vụ cơng d Tài chính, ngân hàng Nhân tố tạo nên sức mạnh kinh tế Hoa Kì là: a Sức mua dân cư nước lớn b Nhu cầu thị trường giới c Do vai trò lãnh đạo tổ chức kinh tế giới d Nguồn lợi buôn bán vũ khí, hàng hóa lớn Thị trường đóng vai trị định kinh tế Hoa Kì là: a Châu Á b Châu Âu c Châu Mĩ d Nội địa Loại hình giao thơng vận tải có tốc độ phát triển nhanh Hoa Kì là: a Đường b Đường biển c Đường hàng không d Đường sông Sản lượng lương thực Hoa Kì ln đứng đầu giới do: a Thiên nhiên thuận lợi cho sản xuất nông nghiệp b Có quỹ đất nơng nghiệp lớn c Trình độ sản xuất nông nghiệp cao d Sản xuất chuyên mơn hóa theo vành đai Ngành tạo nguồn hàng xuất chủ yếu Hoa Kì là: a Công nghiệp b Nông nghiệp c Dịch vụ Công nghiệp có giá trị hàng xuất lớn là: a Cơng nghiệp khai khống b Cơng nghiệp chế biến c Công nghiệp điện lực Sản lượng công nghiệp đứng hàng đầu giới (năm 2005) là: a Điện b Than đá c Dầu thơ d Khí tự nhiên Sản lượng nông nghiệp đứng hàng đầu giới (năm 2005) là: a Ngô b Lúa gạo c Lúa mì d Bơng 10 So với giới, kinh tế Hoa Kì đứng vị trí: a Thứ b Thứ c Thứ d Thứ Phần Trả Lời 10 Phụ Lục PHIẾU KHẢO SÁT Về việc “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học địa lí kinh tế - xã hội giới lớp 11 – THPT” Họ tên học sinh:…………………………………………… Lớp :……………………………………………… Trường :……………………………………………… Học sinh đánh dấu (X) vào ô trống chọn câu trả lời STT Câu hỏi khảo sát RHQ Giúp cho học sinh dễ hiểu bài, dễ nhớ nội dung Việc sử dụng đồ, biểu đồ, tranh ảnh, phim minh họa có máy tính tạo hứng thú cao học Hiệu việc sử dụng thời gian vào học Sự tham gia học sinh vào việc xây dựng học Kĩ truyền đạt giáo viên phù hợp với máy tính giảng dạy Hiệu phương pháp dạy học với ứng dụng công nghệ thông tin so với phương pháp dạy học truyền thống khác Trả lời HQ IHQ KHQ Ngoài nội dung em có ý kiến khác khơng ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Điều em thích học với phương pháp dạy học ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………… Xin cảm ơn ! Phụ Lục PHIẾU KHẢO SÁT Về việc “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học địa lí kinh tế-xã hội giới lớp 11 – THPT” Họ tên giáo viên :…………………………………………… Trường giảng dạy:……………………………………………… Xin q thầy vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô trống lựa chọn câu trả lời STT Câu hỏi khảo sát RHQ Giúp cho giáo viên giảng dạy lớp dễ dàng, thuận tiện chủ động Dựa tranh ảnh, phim minh họa mà giáo viên mở rộng thêm kiến thức cho học sinh Dễ dàng hình thành cho học sinh biểu tượng, khái niệm mối quan hệ nhân địa lí Kết học tập học sinh thể qua kiểm tra Cần nhân rộng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học địa lí trường phổ thơng tính hiệu Trả lời HQ IHQ KHQ Theo q thầy, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học địa lí trường phổ thơng cịn gặp khó khăn gì? Cần thỏa mãn u cầu ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Họ tên giáo viên Xin cảm ơn ! MỞ ĐẦU I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Hiện nay, cơng nghệ thông tin (CNTT) ảnh hưởng sâu sắc tới Giáo dục Đào tạo nhiều khía cạnh, việc áp dụng tiến khoa-học kĩ thuật vào việc đổi phương tiện phương pháp dạy học địa lí ngày thể tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi phương pháp giảng dạy CNTT, mà cụ thể ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình trước ngưỡng cửa kỉ XXI giáo dục thay đổi cách vào kỉ XXI ảnh hưởng CNTT Với mơn địa lí, phương tiện thiết bị dạy học bao gồm sở vật chất dùng để dạy học phịng mơn, phịng triển lãm địa lí, vườn địa lí…là điều kiện để học sinh giáo viên làm việc; tài liệu địa lí sách giáo khoa, sách báo, đồ để minh họa…và thiết bị kĩ thuật dạy học băng hình, máy chiếu, máy vi tính… giúp cho việc dạy học địa lí đạt kết cao Chính phát triển khoa học kĩ thuật nay, địa lí giống mơn học khác, với lượng kiến thức phong phú nhu cầu lĩnh hội tri thức học sinh ngày cao người giáo viên ngồi việc sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống cần phải có nhiều phương pháp cho phù hợp Áp dụng phương tiện thiết bị dạy học đại vào mơn học nói chung mơn địa lí nói riêng u cầu có tính khách quan cấp thiết Các phương tiện thiết bị dạy học đại quan trọng phương tiện nghe nhìn như: máy ghi âm, máy chiếu phim…Đặc biệt nước phát triển người ta nghiên cứu đưa máy vi tính vào dạy học có mơn địa lí Với xuất máy vi tính nhà trường làm thay đổi phương pháp dạy học truyền thống mà đổi nội dung dạy học, mở rộng khả lĩnh hội tri thức cho học sinh Ở Việt Nam, giáo dục quốc sách hàng đầu, năm gần ngành giáo dục trang bị cho trường phổ thông nhiều trang thiết bị dạy học cho mơn địa lí như: loại đồ, tranh ảnh nhiều thiết bị khác Tuy nhiên chưa đáp ứng nhu cầu ngày cao việc dạy học địa lí Ở nước ta, việc đưa máy vi tính vào trường phổ thông cho việc dạy học giai đoạn đầu, thời gian gần chưa phổ biến rộng rải tất trường phổ thông Hiệu phụ thuộc vào sở vật chất trình độ tin học giáo viên Đứng trước thực trạng trên, với giúp đỡ hướng dẫn nhiệt tình Ths Nguyễn Văn Tuấn, tơi thực nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học địa lí kinh tế-xã hội giới lớp 11-THPT”, với mục đích làm quen Trang 4.Trong thực hành lớp: Cũng giống tiết học lí thuyết, máy vi tính giúp soạn thảo thực hành để hướng dẫn cho học sinh thực hành lớp là: vẽ biểu đồ, hồn thành bảng thơng tin, câu hỏi trắc nghiệm… Giờ thực hành lớp, giáo viên hướng dẫn học sinh thao tác để hoàn thành cơng việc, sau thể máy vi tính tập thực hành làm hồn chỉnh cho học sinh đối chiếu nhận xét Sau nội dung giảng thực hành: Trang 44 Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ (tiếp theo) Tiết 4: THỰC HÀNH TÌM HIỂU SỰ PHÂN HĨA LÃNH THỔ CỦA HOA KÌ I Mục đích, u cầu: sau học, học sinh cần nắm: - Hiểu trình bày phân hóa lãnh thổ Hoa Kì thơng qua phân hóa loại nơng sản chính: lương thực, công nghiệp, ăn gia súc - Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp Hoa Kì thơng qua phân bố trung tâm cơng nghiệp, phân hóa lãnh thổ ngành công nghiệp truyền thống đại - Xác định đồ phân bố loại nông sản Hoa Kì, hồn thành bảng hệ thống phân bố lãnh thổ nông nghiệp - Xác định đồ phân bố ngành công nghiệp Hoa Kì đồ, hồn thành bảng hệ thống phân bố lãnh thổ công nghiệp II Phương tiện thiết bị kĩ thuật dạy học - Giáo án thiết kế máy - Máy vi tính, máy phóng, chiếu - Phiếu học tập III Tiến trình hoạt động Ổn định lớp, kiểm tra cũ: (10 phút) Trang 45 Câu hỏi: - Hãy nêu đặc điểm chung kinh tế Hoa Kì ? - Nêu đặc điểm ngành dịch vụ Hoa Kì ? - Chứng minh ngành cơng nghiệp ngành tạo nguồn hàng xuất chủ yếu Hoa Kì ? - Dựa vào hình 7.7 sách giáo khoa nêu đặc điểm phân bố vùng sản xuất nơng nghiệp Hoa Kì ? Hoạt Động Thầy Và Trị Nội Dung Chính Chọn phần giảng địa lí kinh tế xã-hội I Phân hóa lãnh thổ nơng nghiệp giới 11, Hoa Kì tiết Sử dụng chuột Hoa Kì: phím Enter để điều khiển slide thiết kế sẵn, sau trình diễn slide GV dẫn vào • Hoạt động 1: (15 phút) Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ nông nghiệp - GV: chia lớp học làm nhóm để thảo luận hồn thành phiếu học tập sau Giáo viên ấn enter trình diễn slide 2, xuất bảng trống sách giáo khoa Giáo viên phân cơng: + Nhóm 1: Khu vực phía Đơng + Nhóm 2: Khu vực bang phía Bắc + Nhóm 3: Khu vực bang + Nhóm 4: Khu vực bang phía Nam + Nhóm 5: Khu vực phía Tây Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì Phân hóa lãnh thổ nơng nghiệp Phân hóa lãnh thổ nơng nghiệp Nơng sản Chia lớp làm nhóm hồn thành phiếu học tập sau đây: Nơng sản Vùng Cây lương thực Cây cơng nghiệp ăn qu ả Phía Đơng Cây lương thực Cây cơng nghiệp ăn qu ả Lúa mì Cây ăn quả, rau xanh Gia súc Bị Lúa mì Cây ăn quả, rau xanh Lợn, bị sữa Gia súc Phía Đơng Trung tâm Vùng Trung tâm Các bang phía bắc Các bang Lúa mì Các ban g phía bắc Các ban g Các ban g ph ía Nam Các bang phía Nam Phía tây Lúa gạo Phía tây - GV: trình diễn slide 4, lược đồ phân bố vùng sản xuất nơng nghiệp Hoa Kì xuất yêu cầu học sinh dựa vào để hồn thành phần cơng việc Lúa gạo Đỗ tương, hoa quả, rau xanh Nông sản nhiệt đới Cây ăn nhiệt đới Bò Bò, lợn Bò MỘT SỐ LOẠI NƠNG SẢN Trang 46 Lúa mì Đỗ tương Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì Phân hóa lãnh thổ nơng nghiệp Quan sát lược đồ phân bố vùng nơng sản Hoa Kì để điền vào bảng loại nơng sản - HS: Lần lược nhóm treo bảng phụ trình bày, nhóm khác bổ sung sau giáo viên chuẩn xác kiến thức Ấn enter trình diễn slide 5, 6, 7, xuất bảng thông tin phản hồi câu hỏi nhóm, cho HS xem vài hình ảnh sản phẩm nơng nghiệp • Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp Hoa Kì II Phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp: - GV: chia lớp học làm nhóm để thảo luận hoàn thành bảng sau (phiếu học tập) Giáo viên ấn enter trình diễn slide11 xuất bảng trống sách giáo khoa GV phân công: + Nhóm 1: Vùng Đơng Bắc + Nhóm 2: Vùng phía Nam + Nhóm 3: Vùng phía tây Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì Vùng Nhóm 3: Vùng phía Tây Vùng Đơng Bắc Vùng phía Na m Vùng phía Tâ y Luyện kim đen, luyện kim màu, khí, đóng tàu, hóa chất, dệt may, thực phẩm Đóng tàu, dệt may, khí Đóng tàu, luyện kim màu Điện tử, viễn thơng, sản xuất ơtơ Hóa dầu, chế tạo tên lửa vũ trụ, điện tử, viễn thông, sản xuất ôtô Điện tử, viễn thông, chế tạo máy bay, sản xuấ t ơtơ cơng nghiệp Hoạt động nhóm: chia lớp làm nhóm, điền vào bảng ngành cơng nghiệp Hoa K ì Vùng Nhóm 1: Vùng Đơng Bắc Nhóm 3: Vùng phía Tây Phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp Các ngành Phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp Nhóm 2: Vùng phía Nam Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì Vùng Đơng Bắc Vùng phía Nam Vùng phía Tây Các ngành cơng nghiệp Các ngành công nghiệp truyền thống Các ngà nh công nghiệ p truyền thốn g Các ngà nh công nghiệ p đại Các ngành công nghiệp đại - GV: ấn tiếp enter lược đồ trung tâm cơng nghiệp Hoa Kì xuất u cầu họcBàisinh dựa vào để hồn thành 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 4: Thựccủa hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh phần cơng việc thổ sản xuất Hoa Kì Phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp Quan sát lược đồ trung tâm công nghiệp Hoa Kì để điền vào bảng ngành cơng nghiệp Hoa Kì Trang 47 - HS: Lần lược nhóm treo bảng phụ trình bày, nhóm khác bổ sung sau GV chuẩn xác kiến thức Ấn enter trình diễn slide13,14, 15 xuất bảng thơng tin phản hồi câu hỏi nhóm Củng cố (4 phút) - GV: trình diễn slide thiết kế câu hỏi trắc nghiệm, rèn luyện kĩ đồ, yêu cầu học sinh tham gia trả lời - HS: trả lời, GV nhận xét cho đáp án Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì CỦNG CỐ CỦNG CỐ Hãy chọn câu trả lời Hãy chọn câu trả lời Câu 1: Lãnh thổ nơng nghiệp Hoa Kì phân hóa thành vùng Câu 2: Lãnh thổ cơng nghiệp Hoa Kì phân hóa thành vùng A.2 vùng C vùng A.2 vùng C vùng B.3 vùng D vùng B.3 vùng D vùng Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ Tiết 4: Thực hành-Tìm hiểu phân hóa lãnh thổ sản xuất Hoa Kì Câu 3: Dựa vào lược đồ trung tâm cơng nghiệp Hoa Kì, em nêu tên trung tâm cơng nghiệp Hoa Kì ? Hoạt động nối tiếp (1 phút) Yêu cầu HS nhà học bài, xem chuẩn bị cho tiết học sau Trang 48 PHIẾU HỌC TẬP Bài 7: HỢP CHÚNG QUỐC HOA KÌ (tiếp theo) Tiết 4: THỰC HÀNH TÌM HIỂU SỰ PHÂN HĨA LÃNH THỔ CỦA HOA KÌ Phiếu học tập số 1: Bảng loại nơng sản Nơng sản Khu vực Cây lương thực Cây cơng nghiệp ăn Gia súc Phía Đơng Các bang phía Bắc Trung tâm Các bang Các bang phía Nam Phía Tây Phiếu học tập số 2: Bảng ngành cơng nghiệp Trang 49 Vùng Vùng Đơng Bắc Vùng Vùng phía phía Nam Tây Các ngành cơng nghiệp Các ngành cơng nghiệp truyền thống Các ngành công nghiệp đại Chương III: THỰC NGHIỆM I MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA THỰC NGHIỆM Hiện nay, việc nghiên cứu lí luận dạy học nói chung, phương pháp thực nghiệm sư phạm xem phương pháp đáng tin cậy kết thu trải qua trình kiểm chứng nên kết luận rút thường có giá trị thực tiễn tính thuyết phục cao Trong phương pháp thực tiễn, quan trọng phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thường tiến hành để tìm phương pháp dạy học mới, xác định xem nội dung chương trình, tài liệu giáo khoa có phù hợp với nhận thức học sinh hay không hay đánh giá cách tiến hành phương pháp, hiệu loại đồ dùng dạy học q trình dạy học 1.Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm nhằm kiểm tra kết việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học địa lí kinh tế-xã hội giới lớp 11-THPT 2.Yêu cầu thực nghiệm Khi tiến hành thực nghiệm, người nghiên cứu cần suy nghĩ giả thuyết đặt ra, vấn đề cần kiểm tra để chứng minh kết Đối với đề tài phương pháp, giả thuyết đặt thường nhằm vào tính hợp lí tính kết cải tiến trình tự tiến hành, cách thức hướng dẫn học sinh phương tiện dạy học Một điều cần thiết để tiến hành thực nghiệm là: tài liệu biên soạn để dạy thử phải phù hợp với giả thuyết đề (giáo án, câu hỏi kiểm tra…) Thực nghiệm phải đảm bảo yêu cầu cụ thể sau: Trang 50 Thực nghiệm phải đảm bảo kết mặt định lượng, có tính khoa học, khách quan phù hợp với thực tế Các mẫu thực nghiệm phải có nội dung phù hợp, có ý nghĩa đại diện cho chương trình môn học nhằm đánh giá tác dụng việc áp dụng phương tiện công nghệ thông tin giảng dạy địa lí nói chung địa lí kinh tế-xã hội giới lớp11-THPT nói riêng II NỘI DUNG THỰC NGHIỆM Chọn số chương trình địa lí kinh tế-xã hội giới lớp 11-THPT để làm thực nghiệm Cụ thể 7: Hợp Chúng Quốc Hoa Kì (chương trình nâng cao) - Tiết 1: Vị trí địa lí tài nguyên thiên nhiên - Tiết 2: Dân cư xã hội - Tiết 3: Kinh tế Lí chọn: Các thực nghiệm có nội dung phong phú, rõ ràng, dễ thể nội dung máy tính Các phần mềm địa lí World Atlas, Encarta…thuận lợi cho việc khai thác chuẩn bị nội dung III.TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM Trường thực nghiệm: Trường chọn để tiến hành thực nghiệm phải trường có điều kiện thuận lợi nhiều mặt như: - Có hệ thống phịng máy với đầy đủ thiết bị giảng dạy - Có phong trào đổi phương pháp dạy học sơi nổi, đồng tất môn học, khối lớp - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn quan tâm ủng hộ việc áp dụng phương pháp, phương tiện dạy học đại - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, sáng tạo có tinh thần cao việc đổi phương pháp dạy học Từ yêu cầu trên, chọn trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu để tiến hành thực nghiệm Chuẩn bị thực nghiệm Một hình thức phổ biến việc tổ chức dạy thực nghiệm có lớp đối chứng dạy song song với lớp thực nghiệm Trong lớp dạy thực nghiệm, việc giảng dạy tiến hành theo phương pháp phù hợp với giả thuyết, lớp đối chứng, việc giảng dạy tiến hành bình thường theo cách dạy giáo viên Học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng phải có trình độ khả nhận thức tương tự Trang 51 Bảng1 Danh sách cặp lớp thực nghiệm đối chứng Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Lớp Số học sinh Lớp Số học sinh 11A 37 11B 38 11V 43 11C 44 Chính vậy, công tác chuẩn bị bao gồm: kiểm tra kiến thức học sinh kết hợp với ý kiến đánh giá giáo viên môn, chọn hai cặp lớp (thực nghiệm đối chứng) thuộc khối lớp 11, có số lượng học sinh trình độ tương đương Thời gian thực nghiệm vào mục đích, nội dung thực nghiệm kế hoạch giảng dạy trường phổ thông Thời gian thực nghiệm phải báo trước cho giáo viên học sinh Các giáo viên thực thực nghiệm phải bồi dưỡng mục đích phương pháp tiến hành thực nghiệm, giới thiệu phần mềm địa lí nghiên cứu kĩ nội dung dạy thiết kế máy vi tính Các bước tiến hành, kết thực nghiệm Tiêu chuẩn để đánh giá đề xuất lí luận dạy học (hoàn thiện nội dung, phương pháp đồ dùng dạy học…) kết thể qua việc học sinh nắm vững kiến thức kĩ năng, hứng thú mức độ hoạt động tự giác học tập học sinh Vì vậy, q trình thực nghiệm, cần phải có biện pháp kiểm tra để đo tiến Để đánh giá thực nghiệm xác, sau thực nghiệm cần kiểm tra đánh giá thái độ học sinh việc tiếp thu kiến thức mới, đồng thời quan sát thao tác sử dụng máy tính cách truyền đạt giáo viên Phương pháp tiến hành sau: - Dự thực nghiệm: quan sát hoạt động giáo viên, học sinh lớp ghi biên - Trao đổi trò chuyện với học sinh, giáo viên khảo sát thông qua phiếu khảo sát - Kiểm tra chất lượng học cách cho học sinh làm kiểm tra ngắn cuối - Xử lí số liệu thống kê so sánh, đối chiếu kết thực nghiệm hai cặp lớp thực nghiệm đối chứng Trang 52 Bảng 1.2 Kết thực nghiệm trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu – TP Long Xuyên Lớp 11A -Thực nghiệm (37 học sinh) Bài Xếp G K TB Y loại Tiết 19 12 1 Tiết 17 14 2 Tiết 20 12 Tổng 56 38 14 % 50,5 34,2 12,6 2,7 11B - Đối chứng (38 học sinh) 11V -Thực nghiệm (43 học sinh) 11C - Đối chứng (44 học sinh) G K TB Y G K TB Y G K TB Y 12 10 14 20 12 9 12 19 15 10 18 19 12 13 15 14 10 11 17 16 10 18 15 41 28 35 10 55 47 24 39 40 42 11 35,9 24,6 30,7 8,8 36,4 18,6 2,4 29,5 30,3 31,8 8,4 42,6 Bảng 1.3 Tổng hợp kết thực nghiệm Lớp Xếp loại Giỏi (9-10 điểm) Khá (7-8 điểm) Trung bình (5-6 điểm) Yếu (