Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học một số yếu tố hình học và đại lượng hình học trong môn toán lớp 4 5

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC - MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Ĉ͉WjL ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ YẾU TỐ HÌNH HỌC VÀ ĐẠI LƢỢNG HÌNH HỌC TRONG MƠN TỐN LỚP 4, Giảng viên hƣớng dẫn : Th.S Mã Thanh Thủy Sinh viên thực : Phạm Thị Thanh Nhung Lớp : 10STH1 Ĉj1 ̽ng, WKiQJ QăP 2014 LỜI CẢM ƠN Lời ầ uđ tiên, ngư ời em xin ả m ơn chân cô giáo thành ủy - Mã c Th ậ n tình t ớng dẫ n hưvà sát cánh ố t thời gian em nghiên ứu ềtài đc Em viên cũngợc gử xin i lời m đươn ắ csâu nhấ tế n s đ toàn ểcác ả th ng gi khoa ục Tiể u Giáo học - Mầ m dnon bổích ế t thựcthi ểem đ có ợc đư ịcho trang em kiế nb thức hơm ồng thờ i, emĐ tỏlịng ế t bi ơn ới toàn tểcán ộ, th bnhân x viên ờng cách ặ c trư nà cách khác ỡem giúp hoàn ốtđ ề thành tài đ t Đặ c biệ t, em xin gửi lời họ c tri ới Ban ân t ệ u, giám toàn ểgiáo hi thviên sinh ờng Tiể trư u học Hả i Vân, ờng Tiể trư u học Nguyễ n o tề uđi kiệ n, chỉdẫ n, cộ ng Văn ỗ i Tr tác ới em v suố t thời gian thực hiệ n đềtài Và ố i cucùng,ả m em ơn xin ình, gia ncđ bè b đểem có ứcthêm mạ nh tinh thầ sn Mặ c dù cứu khoa học hoàn thành ậ n khóa c lu ề u cốcó gắ ng, nhi ới chỉlà m c bư ầ uđ tậ p ợ dư t nghiên nên ềtài đ đư ợc sựđóng ủ agóp quý ầ y c th thiệ n ộ ngln viên, ổvũđ khó ỏ i tránh sai ấ t mong sót khnhậ n R c đểđềtài quý ợc đư b hoàn Em xin chân ả m ơn! thành c Ĉj1 ̽ QJWKiQJQ 1J˱ ͥi th͹c hi͏ n Phạm Thị Thanh Nhung MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí ọn ềtài đ ch Lị ch sửvấ nề đ Mụ c đích ứunghiên c Nhiệ m vụnghiên ứu c 5.ốiĐợng tư ể khách nghiên ứu thc Phạ m vi nghiên ứu c Giảthuyế t khoa học Phương Cấ u pháp ứu nghiên c trúcậ n khóa lu PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơởlí sậ n lu &˯ sͧWkPOtK ͕ FYjWUuQKÿ ͡nh̵ n thͱc cͯa HS Ti͋ u h͕c Ĉ ̿ FÿL ͋ m v͉nh̵n thͱc lͱa tu͝ i Ti͋ u h͕c a 7UtQK ͣ E&K~ê F7ULJLiF G7˱GX\ H7˱ ͧQJW˱ ͫng J1J{QQJ ͷ 1.1.1.2 Ĉ̿FÿL ͋ m v͉QKkQFiFKO ͱa tu͝i Ti͋ u h͕c a Nhu c̯ u nh̵n thͱc b 7tQKFiFK+67L ͋ u h͕ c c S͹t͹êWK ͱFYjW ͹ÿiQKJLiF ͯa HS Ti͋ u h͕c d Ĉͥi s͙ QJWuQKF ̫m 1.1.2 D̩ y h͕ FFiF\ ͇ u t͙KuQKK ͕FYjÿRÿ ̩LO˱ ͫQJKuQKK ͕ FWURQJP{Q7Ri ͣp 4, 1.1.2.1 MͭFÿtFKG ̩ y h͕ FFiF\ ͇ u t͙KuQKK ͕ FYjÿRÿ ̩LO˱ ͫQJKuQKK ͕FWURQJP{ 7RiQO ͣp 4, 1.1.2.2 N͡i dung d̩y h͕ FFiF\ ͇ u t͙KuQKK ͕FYjÿRÿ ̩ LO˱ ͫQJKuQKK ͕FWURQJP{ 7RiQO ͣp 4, 10 a N͡i dung d̩y h͕ FFiF\ ͇ u t͙KuQKK ͕ c 10 b N͡i dung d̩y h͕ c FiFÿ ̩ LO˱ ͫQJKuQKK ͕c 10 1.1.3 M͡ t s͙SK˱˯QJSKiSG ̩ y h͕c ͧTi͋ u h͕c 11 1.1.3.1 M͡t s͙SK˱˯QJSKiSG ̩ y h͕FWK˱ ͥQJGQJ 11 a 3K˱˯QJSKiSWU ͹c quan 11 b 3K˱˯QJSKiSTXDQViW 11 c 3K˱˯QJS KiSJL ̫ ng gi̫ i 12 d 3K˱˯QJSKiSWK ͹FKjQKOX\ ͏ n t̵p 12 1.1.3.2 M͡t s͙SK˱˯QJSKiSG ̩ y h͕FSKiWKX\WtQKWtFKF ͹c, t͹JLiFF ͯ a HS 13 a 3K˱˯QJSKiSV ͵dͭQJWUzFK˯LK ͕c t̵p 13 b 3K˱˯QJSKiSSKiWKL ͏ QYjJL ̫i quy͇ t v̭Qÿ ͉ 13 c 3K˱˯QJSKiSJ ͫi mͧv̭ QÿiS 13 d 3K˱˯QJSKiSK ͫSWiFWKHRQKyP 14 1.1.4 Ͱng dͭQJF{QJQJK ͏WK{QJWLQYjRG ̩y h͕ c 14 1.1.4.1 .KiLQL ͏ m ͱng dͭQJF{QJQJK ͏WK{QJWLQ 15 1.1.4.2 9DLWUzF ͯa ͱng dͭ QJF{QJQJK ͏WK{QJWLQW rong d̩y h͕c 15 1.1.4.3 M͙i quan h͏giͷa s͵dͭ QJSK˱˯QJWL ͏ n d̩ y h͕F&177 YjNK ̫QăQJQK ̵ n thͱc cͯ a HS lͣp 4, 16 1.1.4.4 Chu̱ n b͓FKREjLJL ̫QJÿL ͏ n t͵Fy ͱng dͭQJF{QJQJK ͏WK{QJWLQ 16 1.1.4.5 S͵dͭng ph̯ n m͉ P3RZHUSRLQWYj9LROHW 17 a Ph̯n m͉ m Powerpoint 17 b Ph̯n m͉ m Violet 18 1.1.4.6 M͡t s͙O˱XêJL~SQJ˱ ͥLJLiRYLrQWKL ͇ t k͇EjLJL ̫QJÿL ͏ n t͵FyKL ͏ u qu̫ 19 1.2 Cơởthự sc tiễ n 20 1.2.1 Ĉ͙ LW˱ ͫQJÿL ͉ u tra 20 1.2.2 N͡ LGXQJÿL ͉ u tra 20 1.2.3 3K˱˯QJSKiSÿL ͉ u tra .20 1.2.4 K͇ t qu̫ÿL ͉ u tra .21 Tiể u kế t chương 25 CHƢƠNG II ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ YẾU TỐ HÌNH HỌC VÀ ĐẠI LƢỢNG HÌNH HỌC TRONG MƠN TỐN LỚP 4, 26 2.1 Ứng dụng công ệthông ngh tin y học mộ vào t sốyế u tố dhình ọc h Tốn ớp 4, 5l 26 2.1.1 Nh̵n bi͇ WJyFQK ͕QJyFWJyFE ́ t 26 môn 2.1.1.1 Nh̵ n bi͇ WJyFQK ͕ n 26 2.1.1.2 Nh̵ n bi͇ WJyFW 28 2.1.1.3 Nh̵ n bi͇ WJyFE ́ t 29 2.1.2 Nh̵n bi͇ WKDLÿ˱ ͥng th̻ QJYX{QJJyFKDLÿ˱ ͥng th̻ng song song 31 2.1.2.1 Nh̵ n bi͇ WKDLÿ˱ ͥng th̻QJYX{QJJyF 32 2.1.2.2 Nh̵ n bi͇ WKDLÿ˱ ͥng th̻ng song song 34 2.1.3 Nh̵n bi͇ WKuQKEuQKKjQK 35 2.1.4 Nh̵n bi͇ WKuQKWKRL 36 2.1.5 Nh̵n bi͇ WKuQKWKDQJYjÿ˱ ͥng cao cͯDKuQKWKDQJ 38 2.1.5.1 Nh̵ n bi͇ WKuQKWKDQJ 38 2.1.5.2 Nh̵ n bi͇ Wÿ˱ ͥng cao cͯDKuQKWKDQJ 41 2.1.6 Nh̵n bi͇ WKuQKK ͡ p chͷnh̵WKuQKO ̵SSK˱˯QJ 41 2.1.6.1 Nh̵ n bi͇ WKuQKK ͡ p chͷnh̵t 42 2.1.6.2 Nh̵ n bi͇ WKuQKO ̵ SSK˱˯QJ 44 2.1.7 Nh̵n bi͇ WKuQKWDPJLiFYjÿ˱ ͥng cao cͯ DWDPJLiF 45 2.1.7.1 Nh̵ n bi͇ WKuQKWDPJLiF 45 2.1.7.2 Nh̵ n bi͇ Wÿ˱ ͥng cao cͯDKuQKWDP JLiF 47 2.2 Ứng dụng công ệthông ngh tin y học i vào đợng lư dhình ọ c h môn lớp 4, 48 ;k\G ͹ng m͡t s͙quy t̷FWtQKGL ͏ QWtFKFiFKuQK 48 ;k\G ͹ng quy t̷ FWtQKGL ͏ QWtFKKuQKEuQKKjQK 48 ;k\G ͹ng quy t̷ FWtQKGL ͏ n ttFKKuQKWKRL 50 ;k\G ͹ng quy t̷ FWtQKGL ͏ QWtFKKuQKWDPJLiF 53 ;k\G ͹ng quy t̷ FWtQKGL ͏ QWtFKKuQKWKDQJ 56 ;k\G ͹ng quy t̷ FWtQKGL ͏ QWtFKKuQKWUzQ 59 ;k\G ͹ng m͡t s͙quy t̷FWtQKWK ͋WtFKFiFKuQK 60 ;k\G ͹ng quy t̷ FWtQKWK ͋WtFKKuQKK ͡p chͷnh̵t 60 ;k\G ͹ng quy t̷ FWtQKWK ͋WtFKKuQKO ̵SSK˱˯QJ 62 ;k\G ͹ng m͡t s͙WUzFK˯LWURQJG ̩y h͕FFiF\ ͇ u t͙KuQKK ͕FYjÿ ̩LO˱ ͫng KuQKK ͕ FWURQJP{Q7RiQO ͣp 4, 64 7UzFK˯L³7K ̫FiYjRE ͋ ´ 64 7UzFK˯L³7K ͗WuPÿ˱ ͥng v͉QKj´ 65 7UzFK˯L³ÐFK ͷ´ 67 Tiể u kế t chương 68 CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 68 3.1 Mụ c đích ực nghiệ m th 68 3.2 Yêu ầ u thự cc nghiệ m 69 3.3 Chuẩ n bịthực nghiệ m 69 3.3.1 Ĉ͙ LW˱ ͫng th͹c nghi͏ m 69 7LrXFKtÿiQKJLi 69 3.4 Nộ i dung, ự c nghiệ m trình th 70 3.4.1 N͡ i dung th͹c nghi͏ m 70 4XiWUuQKWK ͹c nghi͏ m 70 3.5 Phương ực nghiệ mpháp th 70 3.6 Đánh ế t quảthự giá c nghiệ m k 71 Tiể u kế t chương 73 PHẦN KẾT LUẬN 74 Một sốkế t luậ n ế n nghị ki 74 1.1 K͇ t lu̵n chung 74 1.2 Ki͇ n ngh͓ 75 1.2.1 Ĉ͙ i vͣLQKjWU˱ ͥng 75 1.2.2 Ĉ͙ i vͣLFiFF ̭ SOmQKÿ ̩ o 75 1.2.3 Ĉ͙ i vͣi GV 75 Mộ t sốkế t quảđ t ợ đư c sau ềtài đ 76 Hạ n chếcủa ềtài đ 78 ớng Hư nghiên ứu sau ềtài cđ 78 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Từ đƣợc viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh PP Phương pháp PPDH Phương ypháp học d SGK Sách giáo khoa ƯDCNTT Ứng dụ ng công ệthông ngh tin DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ Tên bảng Trang Bảng : Lợi ích ƯDCNTT vào việc dạy hình học đại Bảng : Mức ƯDCNTT độ vào số yế 22 lượng hình học dạy đạiình lượng học htrong Bảng : Một số số yếu lớp 4, Bảng : Hoạt vào dạy mơn Tốn Bả ng 5: mơn số yếu t 22 Tốn lớp 4, khó khăn ƯDCNTT thường vào dạygặp họckhi tố động học học học hình học đại 23 tiết ƯDCNTT học lượng thường học số yếu đại tố lượng hình 24 hình lớp 4, So ớp sánh ố iđ chứng l p thực l nghiệ m sau thành ế u thự phi c nghiệ m hoàn 73 h *LͣLWKL͏XEjL - GV giới tiếp thiệu hình lập trực “Thể tích phương” - GV ghi tựa E  +uQK WKjQK F{QJ WKͱF WtQK WK͋tiếp WtFKnhắc - Nối KuQKO̵SSK˱˯QJ lại - GV chiếu cm3 - Nêu: Vậycm31là có mơ thể hình hình tích lập phương cạnh bao nhiêu - Quan sát cm? - 2, - Đây phương phương lập Hình lập gì? HS hình (1cm) hình mặt? Các mặt hình Và trả lời có nào? - Có mặt, - Hình lập phương mặt hình bên có cạnh bao vng ằng b nhiêu? - Nêu: Để tính thể 89 tích có hình cạnh tìm số đầy phương - Hỏi: bao 3cm, có hình lập lớp? hình có bao lập lập trường lập lớp lớp nhiêu - Hình lập - Cần xếp phương cm3 ? cần cạnh 3cm nhiêu - Vậy ta hình Mỗi phương cm3 ? phương số hình xếp - 3cm phương cm3 vào lập phương hợp đặc biệt hộp chữ - Có: x = nhật kích (hình lập phương thước chiều dài, cm3) chiều rộng chiều - Cần hộp xếp chữ lớp cao hình nhật nhau? - Em - Có: xvới = (hình lập 27 phương cm3) dụng vận trường nhật cách hợp đặc biệtkích - Khi hình thước hợp chữ chiều dài, lên chiều bảng tínhchiều thể viết rộng tích cao 90 hình lập hình phương hộp cóchữ cạnh 3cm - Gọi HS nhận nhận xét GV nhật xét Chốt ý - V gọi - V = xphương? 3x3= hình lập 27 (cm3) - Số hình lập phương? - Vậy nêu em quy có tắc tính tích hình lập - Gọi vài HS thể thể phương nhắc lại quy tắc - GV chiếu phương phương Hình có viết chung - Nhận xét hình lập lập cạnh cơng a, thức - Thể tích cách tính thể tíchlập hình phương - GV nhận xét - Cạnh F  5qQ NͿ QăQJ WtQK WK͋ WtFK KuQK O̵S - Quy tắc: Muốn SK˱˯QJ tính Bài 1: lập thể tích phương 91 t hình lấy - u cầu HS cạnh đọc nhân đề cạnh nhân với - Yêu cầu định cạnh -HS Nhắc xác lại cho, V = a ua ua cần tìm (V: thể tích trường hợp hình lập phương; a hình lập độ dài cạnh hình phương hình gì, lập phương) nêu cách tính diện HS nhận xét tích hình - đó? - Mặt - Nêu cách diện tính tích tồn phần lập phương -1 - Chia lớp nhóm Gọi nhóm lên - Gọi HS - GV nhận HS dương Bài 3: đọc đề làm đại diện bảng làm nhận Sửa hình xét xét kết sai Tuyên - Mặt hình lập phương hình vng, có diện HS đọc đề tích tích bài, tự làm cạnh nhân với - Yêu cầu 92 - GV yêu cầu cạnh HS tóm tắt - Bằng - Gọi làm GV nhận với lớp vào - Đại diện HS Ghi tích HS lên mặt bảng nhân làm HS bài, - Gọi diện nhận nhóm xét lên làm xét, sửa điểm dương tuyên - Nhận xét Củng cố - Yêu cầu quy tắc, tính thể HS nêu cơng tích thức hình lập phương - HS Dặn dò - Nhận xét đọc đề tiết học - HS tóm tắt dương HS bảng cực, nhắc nhở - Tun tích HS động cịn thụ - Chuẩn /X\͏Q bị “ W̵SFKXQJ´ trang123 - Nhận xét 93 - 4, HS nêu - Lắng nghe 94 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM HÌNH THOI (SGK/140) I MỤC TIÊU - Nhậ n biế t ợ đư c hình ộtthoi sốđặ c ể m m II CHUẨN BỊ - GV: SGK Toán ọ 4, a ọ Slide c, bộlắ h p ghép minh ậ t kĩ h thu - HS: SGK ộ Toán lắ p ghép 4,ậ t b kĩ thu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Slide minh họa Ổn định - Cho lớp - HS hát hát Kiểm tra cũ - GV gọi S lên 2H - bảng, HS lên bảng yêulàm cầubài, các em làm tập: lớp nhận theo xét bạn - GV nhận - HS lắng nghe xét, ghi điểm Bài D *LͣL WKL͏X EjL PͣL - GV vật chiếu- HS lắng đồ có dạng thoi cho HS giới thiệu nghe hình xem hơm 95 em dõi làm chúng Hình - GV ta học thoi viết lên bảng: “Hình thoi” - HS nhắc E&iFKR̩Wÿ͡QJ lại tên * *LͣL WKL͏X KuQK thoi - GV yêu dùng cầu nhựa HS lớp thực -lắp ghép kĩ để hành lắp lắp ghépghép thuật vuông GV tương tự với dùng - Yêu cầu HS mơ hình vng hình thành làm 1HS hình vừa lắp lên giấy đồ dùng ghép, đặt nháp vẽ - HS thực hành vẽ theo đường nét mơ hình vng hì nh để có mơ hình hình vng giấy GV vẽ vng - GV đẩy hình thành bảng lệch hình mơ hình để thoi 96 yêu cầu HS lớp làm theo - GV nói: Hình vừa - HS tạo mơ tạo từ mơ hình hình thoi gọi hình được hình thoi - u mơ cầu hình HS đặt hình thoi vừa tạoênđược l - Lắng nghe giấy yêu cầu vẽ hình thoi hình GV theo vẽ mơ bảng lớp - Đặt tên cho hình - HS thực hành vẽ thoi bảng hình thoi mơ ABCD hỏi HS: hình Đây hình gì?  1K̵Q EL͇W P͡W V͙ ÿ̿F ÿL͋P FͯD KuQK thoi - Chiếu yêu hình thoi, cầu HS quan sát - Là hình thoi hình thoi ABCD, ABCD.lượt đặt sau lần câu hỏi tìm để điểm giúp hình HS đặc thoi 97 + Nêu hình chiếu thay cạnh kể + tên cạnh thoi (GV tạo hiệu ứng đổi - HS màu quan sát lời câu hỏi để HS trả tên) GV lần hiệu ứng cặp kéo cạnh với tên để sát cặp song dùng dài song quan có lượt song HS hỏi: Kể cạnh AB, BC, CD, song+ với AD hình thoi ABCD? + Hãy đo cạnh + độ Độ cạnh dùng thước dài hình dài thoi? hình+ thoi Cạnh AB song so với với nhau? song cạnh DC (GV chiếu hiệu ứng Cạnh BC song dùng thước đo độ song với cạnh AD dài cạnh cho HS quan sát) - Kết luận điểm a củ hình Hình thoi đặc thoi: hình 98 có hai cặp diện bốn cạnh song đối song cạnh + HS thực đo  /X\͏Q W̵S WK͹F độ dài cạnh KjQK hình thoi Bài + Các - GV cho HS xem hình thoi có độ dài hình vẽ cầu HS hình tập quan Hình lời 1, sát trả câu hỏi + cạnh yêu các bài: hình thoi? - HS nghe nhắc + nh Hì lại hình kết luận chữ nhật? đặc điểm hình - GV chiếu thoi kiểm kết cho HS tra quan sát Bài - GV chiếu ABCD HS + quan Nối hình yêu thoi cầu sát A với C ta - HS quan sát hình đường chéo trả lời: AC hình thoi 99 + Nối B với đường D ta chéo BD hình thoi + điểm Gọi chéo AC giao đường BD + Hình 1, O hình thoi - Hãy dùng êke + Hình tra chữ xem nhật hai kiểm đường hình chéo thoi góc có với hình vng khơng? - Hãy dùng vạch để có chia -li-mét mi kiểm đường hình - HS xem quanhai sát hình tra chéo thoi có cắt HS quan sát -trung điểm thước vẽ GV hình hay nêu lại: khơng? cách sau + Hình thoi ABCD nêu lại đặc haithoi đường chéo điểm có hình - GV mà thiệu: chéo Hai vuông AC tập góc trung BD giới đường hình với thoi điểm 100 đường Củng cố - GV đặt câu - HShỏi kiểm để tra HS nêu đặc trả điểm lời: đường Hai hình thoi: chéo + Hình gọi + Hai vng góc hình thoi? đường trả chéo cắt thoi với chéo hình thoi - HS kiểm nào? lời: điểm tra Hai đường hình thoi trung đường Dặn dò - GV hình tổng học, dặn chuẩn tích hình thoi Diện bị kết HS - HS nghe nhắc lại Hình thoi có hai đƣờng chéo vng góc với cắt trung điểm đƣờng 101 ... đại lượng dạy học hình số d quan ọng v tr y họ c Tốn ởd Tiể u học số vào tố hình vào dạy họclớp và, 4, đại5 học số học ậ nnh thấ y rằ ng: môn việ c ƯDCNTT Toán lớp vào yếu tố cầ n thiế t, đáp ứng. .. đy học thức củ a học sinh 25 hình học vàlà đại ực tích hố tộ c ng đ ho nhậ n CHƢƠNG 2: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ YẾU TỐ HÌNH HỌC VÀ ĐẠI LƢỢNG HÌNH HỌC TRONG MƠN TỐN LỚP 4, ... dạy hình học đại Bảng : Mức ƯDCNTT độ vào số yế 22 lượng hình học dạy đại? ?nh lượng học htrong Bảng : Một số số yếu lớp 4, Bảng : Hoạt vào dạy mơn Tốn Bả ng 5: mơn số yếu t 22 Tốn lớp 4, khó khăn