giáo án tuần 23 lớp 5

- Yêu cầu hs đọc phần gợi ý trong SGK. Câu chuyện kể về tài phá án của thám tử Sơ-lốc-Hôm. Tôi đã đọc truyện này trong cuốn Sơ- lốc - Hôm. Tôi muốn kể câu chuyện về chiến công củ[r]

(1)

TUẦN 23 Ngày soạn: 23/2/2018

Ngày giảng: Thứ hai ngày 26 tháng năm 2018 Tiết 1: Chào cờ

-Tiết 2: Toán

Tiết 111: XĂNG - TI - MÉT KHỐI, ĐỀ - XI - MÉT KHỐI I – MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Có biểu tượng xăng-ti-mét khối, đề-xi-mét khối ; đọc viết số đo

2 Kỹ : Có biểu tượng xăng- ti- mét khối, đề –xi-mét khối Biết tên gọi , độ lớn đơn vị đo thể tích: xăng- ti- mét khối, đề –xi-mét khối Biết quan hệ ti- mét khối, đề –xi-mét khối Biết giải số toán liên quan đến xăng-ti- mét khối, đề –xi-mét khối Thực tốt tập: Bài ; Bài 2a

3 Thái độ : Cẩn thận, xác, sáng tạo hợp tác. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Bộ đồ dùng học Toán, mơ hình quan hệ xăng - ti - mét khối, đề - xi - mét khối SGK

III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5’

1’ 10’

A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng chữa tập

- Gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi: thể tích hình?

- GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hình thành biểu tượng xăng - ti - mét khối, đề - xi - mét khối.

- GV giới thiệu hình lập phương cạnh 1dm 1cm, cho HS quan sát, nhận xét

- GV giới thiệu xăng-ti-mét khối đề –xi-mét khối (bằng đồ dùng trực quan), nêu: hình lập phương có cạnh dài cm Thể tích hình lập phương cm3

- Vậy xăng -ti- mét khối gì? - Xăng –ti-mét khối viết tắt : cm3

- Nêu tiếp: hình lập phương có cạnh dài dm Vậy thể tích

- hs lên bảng chữa (VBT) - hs lên bảng trả lời

- Hs quan sát mơ hình

(2)

20’

hình lập phương 1dm3

- Đề-xi- mét khối ?

- Đề xi-mét khối viết tắt là: dm3

b) Quan hệ Xăng-ti-mét khối & Đề-xi-mét khối

* GV: trưng bày tranh minh hoạ

+ Có hình lập phương có cạnh dài 1dm Vậy thể tích hình lập phương bao nhiêu?

+ Giả sử chia cạnh hình lập phương thành 10 phần nhau, phần có kích thước bao nhiêu?

+ Giả sử xếp hình lập phương nhỏ cạnh 1cm vào hình lập phương cạnh 1dm cần hình để xếp đầy?

+ Thể tích hình lập phương cạnh 1cm

+ Vậy 1dm3 cm3

* GV: 1dm3 = 1000 cm3 hay 1000 cm3

= 1dm3

- GV yêu cầu vài HS nhắc lại

3, Hướng dẫn HS Luyện tập * Bài tập : Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm

- Gọi học sinh nhận xét bảng - GV chữa đánh giá cho học sinh

- Gv chốt lại cách đọc, viết đơn vị xăng - ti - mét khối, đề - xi - mét khối

- Đề-xi-mét khối thể tích hình lập phương có cạnh dài dm

- Hs trả lời câu hỏi GV

- Thể tích hình lập phương 1dm3

1dm 1dm

1dm

- Mỗi phần có kích thước 1cm

- Xếp hàng10 hình lập phương - Xếp 10 hàng lớp

- Xếp 10 lớp đầy hình lập phương cạnh 1dm

- 1cm3.

- 1dm3 = 1000 cm3

- học sinh đọc yêu cầu trước lớp: Viết vào ô trống

- hs lên b ng l m b i b ngả à ả ph , c l p th c hi n l m b iụ ả ự ệ à v o

Viết số Đọc số

76cm3 Bảy mươi sáu

xăng-ti-mét khối 519dm3 Năm trăm mười

chín đề-xi-mét khối

85,08dm3 Tám mươi lăm

phẩy không tám đề-xi-mét khối

1dm3

(3)

4’

- Yêu cầu hs đổi kiểm tra chéo * Bài tập 2: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu - Gv yêu cầu học sinh làm

- Gọi hs đọc kết - Gọi hs nhận xét bảng

- GV nhận xét chữa bài, đánh giá cho hs

- Gv hỏi hs lên bảng đơn vị đo thể tích liền kề lần?

3, Củng cố dặn dò

- Yêu cầu hs nêu lại khái niệm Xăng ti mét khối, đề xi mét khối

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò:

5 cm3

Bốn phần năm Xăng -xi-mét khối 192 cm3 Một trăm chín

mươi hai xăng-ti-mét khối

2001 dm3 Hai nghìn khơng

trăm linh đề-xi-mét khối

8

cm3

Ba phần tám xăng-ti-mét-khối

- Học sinh đổi kiểm tra chéo, nhận xét bạn

- hs đọc : Viết số đo thích hợp vào trống

- học sinh lên bảng làm vào bảng phụ, học sinh lớp làm vào

- hs đọc, hs nhận xét

- học sinh nhận xét, chữa

a) 1dm3 = 1000cm3

5,8dm3 = 5800cm3

375dm3 = 375000cm3

dm3 = 800cm3

* b) 2000cm3 = 2dm3

154000cm3 = 154dm3

490000cm3 = 490dm3

5100cm3 = 5,1dm3

- Đơn vị đo thể tích liền kề 1000 lần

- học sinh nêu

- Xăng -ti-mét khối thể tích hình lập phương có cạnh dài 1cm - Đề-xi-mét khối thể tích hình lập phương có cạnh dài dm

-Tiết 3: Tập đọc

(4)

I – MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết đọc diễn cảm văn; giọng đọc phù hợp với tính cách nhân vật

2 Kĩ năng: Hiểu nội dung: quan án người thơng minh, có tài xử kiện (trả lời câu hỏi Sách giáo khoa)

3 Thái độ: u thích mơn học. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh hoạ SGK

III – CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y H C Ạ Ọ

TG 5’

1’ 30’

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A – Kiểm tra cũ

- GV gọi hs đọc thuộc lòng thơ Cao Bằng trả lời câu hỏi nội dung

? Chi tiết khổ thơ nói lên địa đặc biệt Cao Bằng?

- Nêu ý nghĩa thơ?

- GV nhận xét, đánh giá B – Dạy mới

1, Giới thiệu : Trực tiếp 2, Luyện đọc tìm hiểu bài a, Luyện đọc

- Gọi hs đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn + Đ1: từ đầu lấy trộm + Đ2: tiếp cúi đầu nhận tội + Đ3: lại

- Gọi Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: HS đọc – GV sửa lỗi phát âm cho hs

- Gọi HS đọc giải

+ Lần 2: HS đọc – GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó

? Cơng đường gì? ? Thế khung cửi ?

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp - GV nhận xét hs làm việc

- Gọi hs đọc toàn - GV đọc mẫu

B, Tìm hiểu bài - Gọi HS đọc đoạn 1,2

? Hai người đàn bà đến cơng đường nhờ quan phân xử việc gì?

? Quan án dùng biện pháp để tìm

- hs nối tiếp đọc

- Phải qua đèo Gió, đèo Giàng, đèo Cao Bắc

- Ca ngợi Cao Bằng, mảnh đất có địa đặc biệt, có người dân mến khách, đơn hậu giữ gìn biên cương đất nước

- Hs đọc

- Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: HS đọc – GV sửa lỗi phát âm cho hs

- hs đọc giải SGK + Lần 2: HS đọc – giải nghĩa từ khó

- cơng đường – nơi làm việc quan lại;

- khung cửi – cơng cụ dệt vải thơ sơ, đóng gỗ;

- hs ngồi bàn luyện đọc theo cặp

- hs đọc thành tiếng

- Lắng nghe tìm cách đọc - HS đọc , lớp theo dõi

+ Người tố cáo người lấy vải nhờ quan xét xử

(5)

ra người lấy cắp vải?

?Vì quan cho rắng người khơng khóc người lấy cắp vải?

?Nêu nội dung đoạn 1,2 - Yêu cầu hS đọc thầm đoạn

? Kể lại cách quan án tìm kẻ trộm tiền nhà chùa?

? Vì quan án lại dùng cách trên? ? Nêu nội dung đoạn 3?

? Quan án phá vụ án nhờ đâu?

? Nội dung câu chuyện gì?

- GV chốt lại ghi bảng: Ca ngợi trí thơng minh, tài xử kiện vị quan án

nhau:

+ Cho đòi người làm chứng khơng có người làm chứng

+ Cho lính nhà hai người đàn bà để xem xét, khơng tìm chứng

+ Sai xé vải làm đôi cho người mảnh Thấy hai người bật khóc, quan sai lính trả vải cho người thét trói người

+ Vì quan hiểu phải tự tay làm vải, mang bán vải để lấy tiền thấy đau xót cơng sức lao động bị phá bỏ nên bật khóc

- Quan án thông minh phân xử công vụ lấy trộm vải

- HS đọc thầm

+ Quan án thực việc sau:

(1) Cho gọi hết sư sãi, kẻ ăn người chùa ra, giao cho người nắm thóc ngâm nước, bảo họ cầm nắm thóc đó, vừa chạy đàn vừa niệm Phật

(2) Tiến hành “đánh địn” tâm lí: “Đức Phật thiêng Ai gian Phật làm cho thóc tay người nảy mầm”

(3) Đứng quan sát người chạy đàn, thấy tiểu bàn tay cầm thóc xem, cho bắt kẻ có tật hay giật

+ Vì biết kẻ gian thường lo lắng nên lộ mặt

*Quan án thông minh nhanh chóng tìm kẻ lấy trộm tiền nhà chùa + Nhờ thơng minh đốn Ơng nắm đặc điểm tâm lí kẻ phạm tội

- Học sinh nêu, học sinh khác bổ sung

(6)

4’

C, Đọc diễn cảm

- Gọi hs đọc truyện theo vai Yêu cầu hs dựa vào nội dung để tìm giọng đọc phù hợp

- Tổ chức cho hs đọc diễn cảm đoạn từ

“Quan nói sư cụ biện lễ cúng phật … tiểu đành nhận lỗi”

+ Gv đọc mẫu

? Nêu từ cần nhấn giọng chỗ ngắt nghỉ?

+ Yêu cầu hs luyện đọc theo cặp - Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm - Gv nhận xét đánh giá

3, Củng cố dặn dị

+H.? Em có nhận xét cách phá án quan án?

- Gv nhận xét tiết học - Dặn dò

- hs đọc theo vai: người dẫn chuyện, người đàn bà bán vải, quan án

+ Theo dõi GV đọc mẫu

“ Quan nói sư cụ biện lễ cúng phật,/ … tiểu đành nhận lỗi.//”

+ hs ngồi cạnh luyện đọc

- đến hs thi đọc, lớp bình chọn bạn đọc hay

- HS tiếp nối nêu: Quan án thông minh, nắm đặc điểm tâm lí người phạm tội

-Tiết 4:

Chính tả (nhớ - viết) Tiết 23: CAO BẰNG I - MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Nhớ-viết ct; không mắc lỗi bài, trình bày đúng hình thức thơ

2 Kỹ : Nắm vững quy tắc viết hoa tên ngượi, tên địa lí Việt Nam (BT2, BT3)

3 Thái độ : Mở rộng hiểu biết sống, người, góp phần hình thành nhân cách người

* GDMT: Giúp HS thấy vẻ đẹp kì vĩ cảnh vật Cao Bằng, Cửa gió Tùng Chinh ( Đoạn thơ BT 3) từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp đất nước

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ.

III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG

5’

Hoạt động giáo viên

- Gọi hs lên bảng viết từ GV đọc (tên người, tên địa lí VN)

Hoạt động học sinh

(7)

1’ 20’

10’

- GV nhận xét, đánh giá B - Bài mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp 2, Hướng dẫn hs nhớ - viết

a, Trao đổi nội dung đoạn thơ - Gọi hs đọc thuộc lòng đoạn thơ ? Những từ ngữ, chi tiết nói lên địa Cao Bằng?

? Em có nhận xét người Cao Bằng?

- Gv nhận xét chốt lại

- Liên hệ trách nhiệm giữ gìn bảo vệ cảnh quan môi trường Cao Bằng

b, Hướng dẫn viết từ khó

- GV yêu cầu hs viết từ khó, dễ lẫn viết tả: Đèo Giàng, dịu dàng, suối trong, núi cao, làm sao, sâu sắc,

- Gọi học sinh nhận xét bạn viết bảng

- GV nhận xét, sửa sai cho hs c, Viết tả

- GV nhắc hs cách trình bày - Yêu cầu hs viết

- yêu cầu hs soát lỗi d, Chấm, chữa bài

- GV yêu cầu số hs nộp

- Yêu cầu hs đổi soát lỗi cho - Gọi hs nêu lỗi sai bạn, cách sửa

- GV nhận xét chữa lỗi sai hs

3, Hướng dẫn làm tập tả. * Bài tập 2: SGK(48)

- Gọi hs đọc yêu cầu tập - Yêu cầu hs tự làm theo cặp

bài vào nháp

- hs đọc thuộc lòng cho lớp nghe

+ Những chi tiết: sau qua Đèo Gió, lại vượt Đèo Giàng, lại vượt đèo Cao Bắc

+ Con người Cao Bằng đôn hậu mến khách

- hs lên bảng viết, lớp viết nháp

- HS nhận xét bảng - Học sinh lắng nghe

- Học sinh lắng nghe - Hs tự nhớ lại viết

- Học sinh tự sốt lỗi viết

- Những hs có tên đem lên nộp - hs ngồi cạnh đổi chéo soát lỗi cho

- Vài hs nêu lỗi sai, cách sửa - Hs sửa lỗi sai lề

- hs đọc trước lớp: Tìm tên riêng thích hợp với ô trống

- hs ngồi cạnh thảo luận làm vào VBT, hs làm bảng phụ - Hs nhận xét bạn làm đúng/sai - Hs chữa

(8)

4’

- Gọi hs nhận xét bảng - GV nhận xét, kết luận lời giải

? Hãy nêu quy tắc viết tên người, tên địa lí Việt Nam?

* Bài tập 3: SGK(48)

- Gọi hs đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu hs tự làm - Gọi hs phát biểu ý kiến

- GV nhận xét, kết luận lời giải

? Hãy nêu cảm nhận em vẻ đẹp Của gió Tùng Chinh

- GV: Giúp HS thấy vẻ đẹp kì vĩ cảnh vật Cao Bằng, Cửa gió Tùng Chinh đồng thời GD HS có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp đất nước

- Yêu cầu hs nêu lại quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí VN

- GV nhận xét tiết học, - Dặn dò

sinh nhà tù Côn Đảo chị Võ Thị Sáu

b) Người lấy thân làm giá súng chiến dịch Điện Biên Phủ anh Bế Văn Đàn

c) Người chiến sĩ biệt động Sài Gòn đặt mìn cầu Cơng Lý mưu sát Mắc Na-ma-ra anh Nguyễn Văn Trỗi

- Khi viết tên người tên địa lí Việt Nam ta viết hoa chữ tiếng tạo thành tên - hs đọc trước lớp: Tìm viết lại cho tên riêng có đoạn thơ sau

- HS làm vào VBT

- Mỗi hs địa danh viết sai viết lại cho

- Hs chữa

Viết sai Viết Hai ngàn

Ngã ba Pù mo Pù xai

Hai Ngàn Ngã Ba Pù Mo Pù Xai

- HS nêu theo cảm nhận

- Khi viết tên người tên địa lí Việt Nam ta viết hoa chữ tiếng tạo thành tên

-Ngày soạn: 24/2/2018

Ngày giảng: Thứ ba ngày 27 tháng năm 2018 Tiết 1: Toán

Tiết 112 : MÉT KHỐI I - MỤC TIÊU

(9)

2 Kỹ : Biết tên gọi kí hiệu, độ lớn đơn vị đo thể tích: mét khối Biết mối quan hệ mét khối, xăng- ti- mét khối, đề –xi-mét khối Thực tốt tập: Bài ; Bài

3 Thái độ : Cẩn thận, xác, sáng tạo hợp tác.

(Không làm tập 2a : theo chương trình giảm tải). II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

GV: Bộ đồ dùng học Tốn, mơ hình giới thiệu quan hệ đơn vị đo thể tích đề -xi – mét khối mét khối

1’ 10’

- Gọi hs lên bảng chữa tập

- Gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi: nêu khái niệm xăng- ti- mét khối, đề- xi-mét khối?

2, Hình thành biểu tượng mét khối mối quan hệ mét khối với đề xi mét khối, xăng ti mét khối. - GV đưa mơ hình quan hệ minh hoạ, u cầu hs quan sát

- Cho hs quan sát mơ hình trực quan (một hình lập phương có cạnh m), nêu: Đây m3

- Mét khối gì? Nêu cách viết tắt? - Giáo viên chốt lại ý hình vẽ bảng

-+ Có hình lập phương có cạnh dài 1m Vậy thể tích hình lập phương bao nhiêu?

+ Giả sử chia cạnh hình lập phương thành 10 phần nhau, phần có kích thước bao nhiêu?

+ Giả sử xếp hình lập phương nhỏ cạnh 1dm vào hình lập phương cạnh 1m cần hình để xếp đầy?

+ Thể tích hình lập phương cạnh 1dm

- hs lên bảng chữa (SGK/117)

1dm ❑3 = 1000cm ❑3 375 cm ❑3 = 0,375 dm ❑3

490 000 cm ❑3 = 490 dm ❑3

1500 cm ❑3 =1,5 dm ❑3

- hs lên bảng trả lời

- Hs quan sát mơ hình 1m 1m

1m

- Hs trả lời câu hỏi GV - Mét khối thể tích hình lập phương cạnh dài 1m

Viết tắt là: m3

- Thể tích hình lập phương 1m3

- Mỗi phần có kích thước 1dm

- Xếp hàng10 hình lập phương - Xếp 10 hàng lớp

- Xếp 10 lớp đầy hình lập phương

(10)

20’

+ Vậy 1m3 dm3

* GV: 1m3 = 1000 dm3 hay 1000

dm3 = 1m3

- GV yêu cầu vài HS nhắc lại

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ, nhận xét rút mối quan hệ mét khối – dm3 - cm3 :

- Giáo viên chốt lại: m3 = 1000 dm3

1 m3 = 1000000 cm3

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu nhận xét mối quan hệ đơn vị đo thể tích

1 m3 = ? dm3

1 dm3 = ? cm3

1 cm3 = phần dm3

dm3 = phần m3

- Mỗi đơn vị đo thể tích gấp lần đơn vị bé tiếp liền?

- Gọi hs đọc lại bảng 3, Hướng dẫn HS Luyện tập (SGK)

* Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm

- Yêu cầu hs đổi kiểm tra chéo - Gọi học sinh nhận xét bảng

cạnh 1dm - 1dm3.

- 1m3 = 1000 dm3

- HS nhắc lại 1m3 = 1000dm3

1m3 = 1000000cm3

+ hs lên bảng điền, hs lớp theo dõi nhận xét

m3 dm3 cm3

1m3 =

1000dm3

1dm3 =

1000cm3

=

1000 m

3

1cm3 =

1

1000 d

m3

Mỗi đơn vị đo thể tích gấp 1000 lần đơn vị bé tiếp liền

- Mỗi đơn vị đo thể tích 1000 đơn vị lớn tiếp liền

- Nối tiếp đọc

- học sinh đọc yêu cầu trước lớp: Đọc, viết số đo sau - hs lên bảng làm bảng phụ, lớp thực làm vào - Học sinh đổi kiểm tra chéo, nhận xét bạn

- học sinh nhận xét, chữa

a) Đọc số đo: ( Làm miệng) 15m3 (Mười lăm mét khối) ;

205m3 (hai trăm linh năm mét khối. 100

25

(11)

4’

- GV chữa đánh giá

- Gv chốt lại cách đọc, viết đơn vị xăng - ti - mét khối, đề - xi - mét khối

* Bài tập 2: Làm cá nhân( giảm tải 2a)

- Gọi hs đọc yêu cầu ? Bài tập yêu cầu gì?

- Gv yêu cầu học sinh làm

- Gọi hs đọc kết - Gọi hs nhận xét bảng - GV nhận xét chữa bài, đánh giá cho hs

- Gv hỏi hs lên bảng nêu cách đổi từ đơn vị đo mét khối thành đơn vị đo dm3, cm3?

Bài tập 3 : Làm cá nhân - G ọi hs nêu yêu cầu

- GV nêu câu hỏi gợi ý : - Bài tốn cho biết ? - Bài tốn hỏi ?

- Để giải tốn điều ta cần biết ?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp phút

- Gọi vài đại diện trình bày trước lớp

- GV HS nhận xét :

- Yêu cầu học sinh làm vào - Gọi hs báo cáo kết

- GV chữa đánh giá cho HS 3, Củng cố dặn dò

- Yêu cầu hs nêu lại khái niệm mét khối, mối liên hệ mét khối với dm3, cm3.

- GV nhận xét tiết học

mét khối) ;

0,911m3 (không phẩy chín trăm mười

một mét khối)

b) Viết số đo thể tích: (Bảng con) - Bảy nghìn hai trăm mét khối: 7200m3; Bốn trăm mét khối: 400m3.

Một phần tám mét khối :

m3 ;

Không phẩy không năm mét khối: 0,05m3

- hs đọc

+ Viết số đo dạng số đo có đơn vị xăng ti mét khối

- học sinh lên bảng làm vào bảng phụ, học sinh lớp làm vào

- hs đọc, hs nhận xét

- học sinh nhận xét, chữa b,1dm3=1000cm3;

1,969dm3=1969cm3

1

4 m

3 = 250000m3

19,54 m3 = 19540000 cm3

- HS nêu yêu cầu

- Cho biết chiều dài chiều rộng chiều cao hình hộp dạng hình hộp chữ nhật

- Hỏi xếp hlp 1dm3 để đầy hộp đó?

Bài giải

Sau xếp đầy hộp ta lớp hình lập phương 1dm3 Mỗi lớp hình

lập phương 1dm3 là:

5 x = 15 (hình)

Số hình lập phương 1dm3 để xếp đầy

hộp

15 x = 30 (hình )

Đáp số: 30 hình

- Mét khối thể tích hình lập phương cạnh dài 1m

1 m3 = 1000 dm3

(12)

- Dặn dò:

-Tiết 2: Luyện từ câu

Tiết 45: ÔN TÂP: NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ

Dạy thay :MỞ RỘNG VỐN TỪ “TRẬT TỰ - AN NINH”

I – MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

Củng cố cho HS kiến thức nối vế câu ghép quan hệ từ thể tương phản

2 Kĩ năng:

Rèn cho học sinh kĩ làm tập thành thạo

3 Thái độ : Bồi dưỡng thói quen dùng từ Có ý thức sử dụng tiếng Việt văn hóa giao tiếp

II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ

1’ 30’

A:Kiểm tra

? Để biểu thị quan hệ tương phản vế câu ghép ta làm nào? Cho ví dụ?

- GV nhận xét đánh giá B:Bài mới.

1 ) Giới thiệu bài.GV nêu nội dung yêu cầu tiết học

2) Hướng dẫn HS làm tập. Bài tập : Học sinh làm vào vở. a/ Đặt câu có cặp quan hệ từ Tuy… …

b/ Đặt câu có cặp quan hệ từ Mặc dù … nhưng…

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yều cầu HS tự đặt câu

- GV theo dõi giúp đỡ HS lúng túng

- Gọi HS đọc

- GV nhận xét chốt lại chỉnh sửa lỗi đặt câu cho HS

+ Để biểu thị quan hệ tương phản hai vế câu ghép ta nối chúng quan hệ từ cặp quan hệ từ: ., nhưng, dù ,

VD: Tuy trời rét bạn Long vấn mặc áo ngắn tay

- HS đọc yêu cầu - HS làm

- Nối tiếp đọc câu đặt Ví dụ:

(13)

4’

- Tuyên dương HS có tiến

Bài tập 2: Phân tích cấu tạo câu ghép quan hệ tương phản ví dụ sau :

a/ Tuy gia đình bạn Hà khó khăn bạn học giỏi

b/ Mặc dù cô giáo nhăc nhở nhiều lần bạn Khánh chưa có nhiều tiến

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yều cầu HS làm

- GV theo dõi giúp đỡ học sinh lúng túng

- Gọi HS đọc - GV nhận xét chốt lại

- GV củng cố lại cách phân tích vế câu ghép

Bài tập 3: Viết đoạn văn, đó có câu em đặt tập

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yều cầu HS tự đặt câu

- GV theo dõi giúp đỡ HS lúng túng

- Gọi HS đọc

- GV nhận xét chốt lại chỉnh sửa lỗi dùng từ, đặt câu cho HS

- Tuyên dương HS có tiến 4 Củng cố dặn dị.

- GV hệ thống nội dung - GV nhận xét học - Dặn dò HS

b) Mặc dù nhà xa Dũng không học muộn

- HS đọc yêu cầu

- HS làm + HS làm bảng phụ - HS đọc tự làm bài, đại diện chữa

a) Chủ ngữ vế : gia đình bạn Hà; Vị ngữ vế : khó khăn

- Chủ ngữ vế : bạn ; Vị ngữ vế : học giỏi Cặp quan hệ từ : Tuy … b) Chủ ngữ vế : cô giáo;

Vị ngữ vế : nhăc nhở nhiều lần

- Chủ ngữ vế : bạn Khánh; Vị ngữ vế : chưa có nhiều tiến

Cặp quan hệ từ : Mặc dù …

- HS đọc yêu cầu - HS làm

- Nối tiếp đọc

Ví dụ: Trong lớp em, ban Hoa một học sinh ngoan, gương mẫu Bạn lễ phép với thấy cô người lớn tuổi Tuy bạn Hoa nhỏ người nhưng bạn Hoa khỏe

- HS lắng nghe thực

-Tiết 3: Tập làm văn

(14)

I - MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Củng cố kiến thức cách lập chương trình hoạt động.

2 Kỹ : Lập chương trình hoạt động tập thể góp phần giữ gìn trật tự, an ninh (theo gợi ý Sách giáo khoa)

3 Thái độ : Giúp HS mở rộng vốn sống, rèn tư lơ-gích, tư hình tượng, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mĩ, hình thành nhân cách

* Các kĩ sống giáo dục :

- Kĩ hợp tác (ý thức tập thể, làm việc nhóm, hồn thành chương trình) - Thể tự tin

- Đảm nhận trách nhiệm II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

TG

5’

1’ 30’

Hoạt động giáo viên A - Kiểm tra cũ

- GV nhận xét văn hs

? Hãy nêu cấu trúc chương trình hoạt động?

1, Giới thiệu: trực tiếp

2, Hướng dẫn hs làm tập a, Tìm hiểu đề bài

- Gọi hs đọc đề

- Gọi hs đọc phần Gợi ý SGK ? Em lựa chọn hoạt động để lập chương trình hoạt động?

? Mục tiêu Chương trình hoạt động gì?

? Việc làm có ý nghĩa lứa tuổi em?

? Địa điểm tổ chức hoạt động đâu?

Hoạt động học sinh - HS nối tiếp nêu

- Gồm có phần: 1, Mục đich

2, Phân công chuẩn bị Diễn biến

- Lớp nhận xét

- hs đọc thành tiếng: Lập chương trình cho số hoạt động

- hs đọc thành tiếng - Hs trả lời nối tiếp

VD: Tuần hành tuyên truyền an tồn gia thơng

- Triển lãm an tồn giao thông

- Thăm công an giao thông

+ Tuyên truyền vận động người nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thơng/ Phịng cháy, chữa cháy,

+ Gắn bó thêm tình bạn bè, rèn ý thức cộng đồng

(15)

2ph

? Hoạt động có cần dụng cụ phương tiện gì?

- GV giảng: Em tưởng tượng Liên đội trưởng Liên đội phó để lập Chương trình hoạt động

b, Lập chương trình hoạt động. - Yêu cầu hs tự làm

- Gọi hs viết vào bảng phụ dán lên bảng, đọc Chương trình hoạt động - GV hs lớp nhận xét, sửa chữa

- Gọi hs lớp đọc Chương trình hoạt động

- GV đánh giá cho HS

3, Củng cố, dặn dò

? Hãy nêu cấu trúc chương trình

+ Loa cầm tay, cờ tổ quốc, hiệu, biểu ngữ,

- hs lắng nghe

- hs viết vào bảng phụ, hs lớp làm vào VBT

- Hs đọc bài, lớp theo dõi, nhận xét

- đến hs đọc Chương trình hoạt động mình.VD

Chương trình tuần hành tuyên truyền ATGT ngày 26 Lớp 5B Mục đích : - Giúp người tăng cường ý thức an tồn giao thơng - Đội viên gương mẫu chấp hành ATGT

2 Phân công chuẩn bị:

- Dụng cụ, phương tiện : loa pin cầm tay, cờ tổ quốc, cờ đội, biểu ngữ… - Các hoạt động cụ thể :

+ Tổ 1:1 cờ tổ quốc, trống + Tổ : cờ đội , loa pin,

+ Tổ : tranh cổ động ATGT, biểu ngữ cổ động ATGT

- Nước uống : Hiệp, Ving, Trương Chương trình cụ thể :

- Địa điểm tuần hành :

- Ban tổ chức : lớp trưởng, tổ trưởng

- Thời gian : 7giờ tập trung trường

-7 30’ bắt đầu diễu hành

- Tổ 1: Đi đầu với cờ tổ quốc , trống ếch, kèn

- Tổ 2: cờ đội, Hô hiệu - Tổ : biểu ngữ, tranh cổ động - Mỗi tổ bạn vẫy hoa

- 10 diễu hành trường - 10 30’ tổng kết toàn trường

(16)

hoạt động?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò

1, Mục đich

2, Phân công chuẩn bị Diễn biến

- Lớp nhận xét

-Tiết 4: Địa lí

Tiết 23: MỘT SỐ NƯỚC Ở CHÂU ÂU(Bài tự chọn)

1 Kiến thức : Nêu số đặc điểm bật quốc gia Pháp Liên bang Nga : Liên bang Nga nẳm châu châu Âu, có diện tích lớn giới dân số đông Tài nguyên thiên nhiên giàu có tạo điều kiện thuận lợi để Nga phát triển kinh tế; Nước Pháp nằm tây Âu, nước phát triển công nghiêp, nông nghiệp du lịch

2 Kỹ năng : Chỉ vị trí thủ đô Nga, Pháp đồ

3 Thái độ : Ham học hỏi, tìm hiểu mơi trường xung quanh, có ý thức bảo vệ mơi trường

* NL : Liên bang Nga có nhiều tài nguyên khống sản dầu mỏ, khí tự nhiên, than đá (liên hệ).

* GDMT: HS thấy số đặc điểm mơi trường tự nhiên, tài ngun thiên nhiên việc khai thác tài nguyên số nước Châu Âu

II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Lược đồ kinh tế số nước châu Á - Lược đồ số nước châu Âu

- Các hình minh hoạ SGK - Phiếu học tập hs

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

5ph

1ph 12p

Gọi hs lên bảng, yêu cầu hs trả lời câu hỏi nội dung cũ

? Dựa vào lược đồ tự nhiên châu Âu em xác định: vị trí địa lí, giới hạn châu Âu, vị trí dãy núi đồng châu Âu?

? Nêu hoạt động kinh tế nước châu Âu?

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh hoạt động

- học sinh lên bảng trả lời câu hỏi GV

(17)

* Hoạt động 1: Liên bang Nga

- GV yêu cầu hs làm việc cá nhân theo yêu cầu phiếu học tập: Xem lược đồ kinh tế số nước châu (SGK/106) lược đồ số nước châu Âu, đọc SGK để điền thông tin thích hợp vào bảng thống kê phiếu

- Gv theo dõi hs làm việc giúp đỡ em gặp khó khăn

- Gv yêu cầu hs nhận xét thống kê bạn làm bảng lớp

- Gv chữa cho hs

? Em có biết khí hậu LBN, phần thuộc châu lạnh, khắc nghiệt không?

? Khí hậu khơ lạnh tác động đến cảnh quan thiên nhiên nơi nào?

- Gv yêu cầu hs dựa vào bảng thống kê, trình bày lại yếu tố địa lí tự nhiên sản phẩm ngành sản xuất LBN

- Gv nhận xét, chỉnh sửa câu trả lời cho

- Hs làm việc cá nhân, tự hoàn thành bảng hs lên làm vào giấy khổ to GV kẻ sẵn

- Hs nêu câu hỏi nhờ GV giúp đỡ gặp khó khăn

- S hs nêu nh n xét, b sung ýố ậ ổ ki n.ế

Các yếu tố Đặc điểm- sản phẩm ngành sản xuất

- Vị trí địa lí

- Diện tích - Dân số -Khí hậu -Tài ngun khống sản

-Sản phẩm công

nghiệp -Sản phẩm nông nghiệp

- Nằm Đông Âu, Bắc Á

- Lớn giới : 17 triệu km2

- 144,1 triệu người - Ôn đới lục địa (chủ yếu thuộc LB Nga) - Rừng tai-ga, dầu mỏ, khí tự nhiên, than đá, quặng sắt

- Máy móc, thiết bị, phương tiện giao thơng

- Lúa mì, ngơ, khoai tây, lợn, bò, gia cầm

+ Lãnh thổ rộng lớn → khô

Chịu ảnh hưởng BBD → lạnh → Khí hậu khơ lạnh

+ Khí hậu khô lạnh nên rừng Tai -ga phát triển Hầu hết lãnh thổ nước Nga châu có rừng Tai - ga bao phủ

(18)

10p

2ph hs

- GV kết luận: LBN nằm Đông Âu, Bắc á, quốc gia có diện tích lớn, có khí hậu khắc nghiệt, có nhiều tài ngun, khống sản, nước có nhiều ngành kinh tế phát triển * Hoạt động 2: Pháp.

- GV yêu cầu HS sử dụng hình SGK thảo luận theo nhóm đơi để thực yêu cầu sau:

- Xác định vị trí nước Pháp; Nước Pháp phía Châu Âu ? Giáp với nước ? Đại dương nào? - GV cho HS so sánh vị trí địa lí, khí hậu LB Nga với nước Pháp?

* Kết luận : Nước Pháp nằm Tây Âu, giáp với Đại Tây Dương, có khí hậu ơn hồ

Hoạt động : Các sản phẩm cơng nghiệp, nông nghiệp Pháp.

- Yêu cầu HS đọc SGK trình bày theo gợi ý câu hỏi SGK + Nêu tên sản phẩm công nghiệp, nông nghiệp nước Pháp đồng thời so sánh sản phẩm nước Nga?

* GV cung cấp thêm : Ở châu Âu, Pháp nước có nông nghiệp phát triển, sản xuất nhiều nông sản đủ cho nhân dân dùng thừa để xuất Nước Pháp sản xuất nhiều : Vải, quần áo, mĩ phẩm, dược phẩm, thực phẩm …

* Kết luận: Nước Pháp có cơng nghiệp, nơng nghiệp phát triển, có nhiều mặt hàng tiếng, có ngành du lịch phát triển.- GV chia hs thành nhóm, yêu cầu hs thảo luận để hoàn thành phiếu học tập

- Gv tổng kết: LBN Pháp nước có quan hệ gần gũi với nước ta Ngày Pháp VN có nhiều hợp tác kinh tế - văn hố, xã hội

- Gv nhận xét tiết học - Dặn dò:

- HS lắng nghe

- HS vị trí nước Pháp nêu: Nằm Tây Âu giáp Đại Tây Dương nước: Đức, Tây Ban Nha - Gần biển, biển khơng đóng băng, ấm áp LB Nga

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK trình bày

+ Sản phẩm cơng nghiệp: Máy móc, thiết bị, phương tiện giao thông, vải, quần áo, mĩ phẩm, thực phẩm

+ Nơng phẩm : Khoai tây, củ cải đường, lúa mì, nho, chăn nuôi gia súc lớn

+ Sản phẩm cơng nghiệp , nơng nghiệp nước Pháp có nhiều nước Nga

(19)

-BUỔI CHIỀU

Tiết 1: Bồi dưỡng Tiếng việt

Tiết 23: NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ ( TIẾP THEO). I - MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Củng cố lại câu ghép thể điều kiện, giả thiết - kết quả, quan hệ tương phản

2.Kĩ năng: Biết cách tạo câu ghép có quan hệ điều kiện, giả thiết kết quan hệ tương phản cách thay đổi vị trí vế câu, điền thêm vế câu thích hợp

3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức sử dụng quan hệ từ cặp quan hệ từ câu ghép biểu , điều kiện- kết quả, giả thiết - kết quả, quan hệ tương phản

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV + Bảng phụ

- HS : Vở ô ly

III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC .

1’

30’

1 Kiểm tra cũ.

? Để thể mối quan hệ giả thiết -kết quả, điều kiện- -kết vế câu ghép ta nối chúng quan hệ từ cặp quan hệ từ nào? ? Để thể mối quan hệ tương phản vế câu ghép ta nối chúng quan hệ từ cặp quan hệ từ nào?

- GV nhận xét đánh giá 2 Bài mới.

a ) Giới thiệu bài.

- GV nêu nội dung yêu cầu tiết học

b) Hướng dẫn HS làm tập.

Bài tập 1: Những câu ghép dùng chưa quan hệ từ để nối vế câu, em sủa lại cho

a) Tuy em phải sống xa bố mẹ từ nhỏ nên em nhớ thương bố mẹ

b) Mặc dù điểm tiếng việt em thấp điểm tốn em thích học tiếng việt

c) Vì gia đình khó khăn học giỏi

(20)

*HS khiếu

d, Vì chủ nhật đẹp cắm trại

e, Nếu trời rét kéo dài mùa xuân đến

- Yêu cầu HS giải thích lí chọn từ đó.Gv chốt lại

Bài tập 2: Viết vào vào chỗ trống một vế câu thích hợp để tạo thành câu ghép quan hệ tương phản, quan hệ điều kiện giả thiết kết

a) Tuy bà tuổi cao b)Hễ mà trời mưa ………

c) ………thì bạn Mai điểm cao

d) Mặc dù tiếng trống trường nghe quen

e) học giỏi

g) Nếu bạn Phúc cố gắng học tập ……… * HS khiếu đặt thêm số câu ghép thể quan hệ quan hệ tương phản, quan hệ điều kiện giả thiết kết

- Yêu cầu HS tự làm

- GV theo dõi giúp dỡ HS lúng túng

- Gọi HS nối tiếp đọc - GV chấm chữa cho HS

- HS trao đổi với bạn để hoàn thành tập số

- Một vài em đọc chữa trước lớp VD:

a, Vì em phải sống xa bố mẹ từ nhỏ nên em nhớ thương bố mẹ

c, Tuy gia đình khú khăn học giỏi

d, Nếu chủ nhật đẹp cắm trại

e, Tuy trời rét kéo dài mùa xuân đến

- HS xác định yêu cầu bài, tìm điền thêm vế thích hợp để thành câu ghép có biểu tương phản, quan hệ điều kiện giả thiết kết

a) Tuy bà tuổi cao trông bà nhanh nhẹn

b)Hễ mà trời mưa ,em phải mặc áo mưa để học.

(21)

4’

Bài tập 3: Đặt câu ghép quan hệ tương phản, quan hệ điều kiện giả thiết kết để tả ngoại hình, hoạt động người

*HS khiếu viết đoạn văn tả ngoại hình, hoạt động người có sử dụng câu ghép biểu thị mối quan hệ tương phản quan hệ điều kiện giả thiết kết

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm

- GV theo dõi giúp đỡ HS lúng túng - Gọi HS đọc

- GV nhận xét đánh giá

3 Củng cố dặn dò.

- GV hệ thống lại nội dung

- Nhận xét tiết học,biểu dương em học tập tốt

- Dặn HS

d) Mặc dù tiếng trống trường nghe quen nghe nó tơi lại có cảm giác lạ e)Mặc dù gia đình khó khăn học giỏi

g) Nếu bạn Phúc cố gắng học tập bạn giáo khen.

- Hs đọc yêu cầu - HS làm

- HS nối tiếp đặt câu VD:

- Nếu bạn Minh chịu khó ăn uống điều độ bạn mập

- Mặc dù bạn Minh có dáng người nhỏ bé bạn chạy nhanh VD: Viết đoạn văn:

Bạn Mạnh bạn thân em Mạnh có thân hình nhỏ nhắn bạn chơi thể thao giỏi Vào buổi sáng bạn thường tập thể dục để nâng cao sức khỏe Nếu hôm thi điền kinh cấp trường bạn khơng bị ốm bạn đạt giải Nhất môn chạy

-Tiết 2: Kể chuyện

(22)

I- MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Kể lại câu chuyện nghe, đọc người bảo vệ trật tự, an ninh; xếp chi tiết tương đối hợp lí, kể rõ ý

2 Kĩ năng: Biết trao đổi nội dung, ý nghĩa câu chuyện. 3 Thái độ: Yêu thích mơn học.

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- HS sưu tầm câu chuyện người góp sức bảo vệ trật tự an ninh III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG 5’

1’ 30’

- Gọi hs lên bảng kể lại câu chuyện ông Nguyễn Khoa Đăng

? Nêu ý nghĩa câu chuyện? - Gv nhận xét đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp 2, Hướng dẫn kể chuyện a, Tìm hiểu đề bài

- Gọi hs đọc đề

- Gv phân tích đề bài, dùng phấn màu gạch chân từ:đã nghe, đọc, góp sức bảo vệ trật tự an ninh

- GV đặt câu hỏi giúp hs phân tích đề: ? Em kể câu chuyện gì? Nhân vật em muốn nói đến có hành động để góp sức bảo vệ trật tự an ninh Hãy giới thiệu cho bạn biết?

- Yêu cầu hs đọc phần gợi ý SGK - GV giải nghĩa cụm từ “Bảo vệ trật tự,

an ninh” : Là hoạt động chống lại

Hoạt động học sinh - Học sinh lên bảng tiếp nối kể chuyện

- hs đọc đề : Kể câu chuyện em nghe đọc người góp sức bảo vệ trật tự, an ninh

- Một số HS nối tiếp giới thiệu câu chuyện chọn Nói rõ câu chuyện nói ai, việc làm góp phần bảo vệ trật tự, an ninh nhân vật, em nghe, đọc truyện đâu? ….VD: Tơi muốn kể câu chuyện “Cuộc phiêu lưu viên kim cương” Câu chuyện kể tài phá án thám tử Sơ-lốc-Hôm Tôi đọc truyện Sơ- lốc - Hôm Tôi muốn kể câu chuyện chiến công chiến sĩ cơng an thời kháng chiến chống Pháp Ơng công an nghỉ hưu kể cho nghe câu chuyện

(23)

4’

xâm phạm, quấy rối để giữ yên ổn trị, xã hội; giữ tình trạng ổn định, có tổ chức, có kỉ luật

* GV lưu ý HS: Chọn câu chuyện em đọc (ngoài nhà trường) nghe kể Những nhân vật góp sức bảo vệ trật tự trị an nêu làm ví dụ sách, nhân vật em biết qua đọc SGK Những em khơng tìm câu chuyện ngồi SGK kể câu chuyện học

b, Kể nhóm

- GV chia hs thành nhóm, tổ chức cho hs kể chuyện nhóm

- GV giúp đỡ nhóm, yêu cầu hs ý lắng nghe bạn kể tự đánh giá bạn nhóm

c, Kể trước lớp.

- Tổ chức cho hs kể chuyện trước lớp

- Gọi hs nhận xét truyện kể bạn theo tiêu chí nêu

- Cho hs lớp đặt câu hỏi cho bạn trả lời nội dung câu chuyện

- Gv tổ chức cho hs bình chọn + Bạn có câu chuyện hay + Bạn kể chuyện hấp dẫn 3, Củng cố dặn dò

- GV liên hệ mở rộng: trường, địa phương em, có hoạt động để giữ gìn trật tự an ninh?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò

- Mỗi bàn hs tạo thành nhóm kể chuyện nhận xét, bổ sung cho nhau, trao đổi ý nghĩa câu truyện

- Các nhóm nêu câu hỏi nhờ GV giải đáp có khó khăn

- đến HS thi kể, hs khác lắng nghe để hỏi lại bạn HS thi kể hỏi lại bạn ý nghĩa câu chuyện tạo khơng khí sơi hào hứng

- HS nhận xét, đặt câu hỏi

VD: Bạn thích chi tiết câu chuyện ? Chi tiết làm bạn cảm động ? Vì bạn yêu nhân vật câu chuyện? Câu chuyện muốn nói điều

- Hs bình chọn

- Học sinh nêu số hoạt động VD : Các trật tự phường thương xuyên tuần tra

(24)

-Tiết 3: Tiếng anh

Gv môn dạy

-Ngày soạn: 25/2/2018

Ngày giảng: Thứ tư ngày 28 tháng năm 2018

Tiết 1: Mĩ thuật Gv mơn dạy

-Tiết 2: Tốn

Tiết 113 : LUYỆN TẬP I - MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Củng cố đơn vị đo mét khối đề-xi-mét khối xăng-ti-mét khối

2 Kỹ : Biết đọc, viết đơn vị đo mét khối, xăng- ti- mét khối, đề –xi-mét khối Và mối quan hệ chúng Biết đổi đơn vị đo thể tích, so sánh số đo thể tích Thực tốt tập: Bài (a, b dòng 1, 2, 3) ; Bài ; Bài (a, b).

3 Thái độ : Cẩn thận, xác, sáng tạo hợp tác. II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Phiếu tập

1’ 30’

- Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 5,216 m ❑3 = dm ❑3 ; 0,22 m ❑3 = dm ❑3

3

5 m ❑3 = cm ❑3 ; 19,54m ❑3 = c m ❑3 - GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hướng dẫn HS Luyện tập(SGK) * Bài tập 1: Làm cá nhân

- Gọi HS đọc yêu cầu

a, GV viết số đo thể tích lên bảng gọi hs đọc

b, GV đọc số đo thể tích cho hs viết, yêu cầu hs viết theo thứ tự đọc

- hs lên bảng làm bài, Lớp làm nháp

5,216 m ❑3 = 5216 dm ❑3 ; 0,22 m ❑3 = 220 dm ❑3

3

5 m ❑3 =200000cm ❑3 ; 19,54m ❑3 =19540000c m ❑3 - HS nhận xét

- HS đọc

(25)

- GV chữa hs bảng lớp, sau yêu cầu hs đổi chéo để kiểm tra

- GV nhận xét chốt lại

* Bài tập 2: Làm cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu

- GV yêu cầu hs tự đọc số chọn câu trả lời

- Gv nhắc lại cho hs cách đọc số đo thể tích: Đọc phần giá trị đọc số (ở dạng STN, STP, PS)bình thường sau kèm theo tên đơn vị

- GV nhận xét đánh giá cho HS

* Bài tập 3: Làm cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu ? Bài yêu cầu gì?

? Để thực so sánh em làm nào?

-Yêu cầu HS làm

- GV theo dõi giúp dỡ HS lúng túng

- Gọi Hs đọc

- GV chữa hs bảng lớp, sau

- hs ngồi cạnh kiểm tra lẫn

a) Đọc số đo:

5m3 (Năm mét khối); 2010cm3 (hai

nghìn khơng trăm mười xăng -ti-mét khối) ; 2005dm3 (hai nghìn

khơng trăm linh năm đề-xi-mét khối); 10,125m3 ; 0,109cm3 ;

0,015dm3; 4

1

m3; 1000

95

dm3 …

b) Viết số đo thể tích:

- Một nghìn chín trăm năm mươi hai xăng ti-mét khối : 1952cm3

- Hai nghìn khơng trăm mười lăm mét khối: 2015m3

- Ba phần tám đề-xi-mét khối:

dm3

- Khơng phẩy chín trăm mười chín mét khối : 0,919m3

- HS đọc: Đúng ghi Đ, sai ghi S

- HS làm vào

- Đọc bài, nhận xét chữa 0,25m3 đọc là:

a) Không phẩy hai mươi lăm mét khối Đ

b) Không phẩy hai trăm năm mươi mét khối S

c) Hai mươi lăm phần trăm mét khối Đ

d) Hai mươi lăm phần nghìn mét khối S

- So sánh số đo sau - So sánh số đo thể tích

- Để so sánh đúng, em phải đổi số đo cần so sánh với đơn vị Thực so sánh với đại lượng khác

- hs lên bảng làm bài, hs lớp làm vào ô ly

- Đọc nhận xét chữa

a, 913,232413 m3 = 913232413cm3

(26)

4’

nhận xét đánh giá cho hs - Yêu cầu hs giải thích cách làm - GV nhận xét chốt lại

- Yêu cầu hs nhắc lại kiến thức vừa luyện tập

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò HS:

c, 8372361100 m3 > 8372361dm3

- Đọc, viết đơn vị đo mét khối đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối mối quan hệ chúng

- Đổi đơn vị đo thể tích, so sánh số đo thể tích

-Tiết 3: Kĩ thuật

Gv môn dạy

-Tiết 4: Tâp đọc

Tiết 46: CHÚ ĐI TUẦN I - MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết đọc diễn cảm thơ.

2 Kĩ năng: Hiểu hi sinh thầm lặng, bảo vệ sống bình yên các tuần (trả lời câu hỏi 1, Sách giáo khoa; học thuộc lịng khổ thơ u thích)

3 Thái độ: u thích mơn học.

(Khơng hỏi câu hỏi : theo chương trình giảm tải) II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ SGK

- Bảng phụ ghi sẵn đoạn văn cần luyện đọc III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG 5’

1’ 30’

- GV gọi hs đọc Phân xử tài tình trả lời câu hỏi nội dung

- Vì quan cho người khơng khóc người lấy cắp vải?

- Nêu nội dung ?

- GV nhận xét, đánh giá cho hs B - Dạy mới

1, Giới thiệu : Trực tiếp 2, Luyện đọc tìm hiểu bài

Hoạt động giáo viên

- hs nối tiếp đọc

+ Vì quan hiểu phải tự tay làm vải, mang bán vải để lấy tiền thấy đau xót cơng sức lao động bị phá bỏ nên bật khóc

(27)

a, Luyện đọc

- Gọi hs đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn

+ Đ1: từ đầu bay xuống đường + Đ2: tiếp ngủ nhé!

+ Đ3: tiếp cháu nằm + Đ4: lại

- Gọi Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: HS đọc - GV sửa lỗi phát âm cho hs

- Gọi HS đọc giải

+ Lần 2: HS đọc - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó

? Lạnh lùng gì? ? Thế vắng vẻ ?

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp - GV nhận xét hs làm việc

- Gọi hs đọc tồn - GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài - Gọi HS đọc đoạn

? Người chiến sĩ tuần hoàn cảnh nào?

? Nêu ý đoạn 1?

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn 2,3,4 ? Tình cảm mong ước người chiến sĩ cháu hs thể qua từ ngữ, chi tiết nào?

- GV: Các chiến sĩ công an yêu thương cháu hs, quan tâm, lo lắmg cho cháu, sẵn sàng chịu gian khổ cháu học hành giỏi giang, tương lai tốt đẹp

? Nêu nội dung đoạn 2,3,4? ? Nội dung thơ gì?

- GV chốt lại ghi bảng: Hiểu hy sinh thầm lặng, bảo vệ sống bình yên các tuần c, Đọc diễn cảm

- Gọi hs đọc đoạn, yêu cầu hs dựa vào

- Hs đọc

- Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: HS đọc - sửa lỗi phát âm cho hs

- hs đọc giải SGK

+ Lần 2: HS đọc – giải nghĩa từ khó - Lạnh lùng - Lạnh, làm tác động mạnh đến tâm hồn, tình cảm

- Vắng vẻ - Vắng, khơng có người

- hs ngồi bàn luyện đọc theo cặp

- Lắng nghe tìm cách đọc - HS đọc

+ Người chiến sĩ tuần đêm tối, mùa đơng, gió lạnh mà tất người yên giấc ngủ

+ Cảnh vất vả tuần đêm - Hs đọc thầm

+ Những từ ngữ, chi tiết: cách xưng hô thân mật: chú, cháu, cháu ơi; dùng từ: yêu mến, lưu luyến + Các chi tiết: hỏi thăm giấc ngủ có ngon khơng; dặn cháu yên tâm ngủ

+ Mong ước: “Mai cháu tung bay”

+Tình cảm mong ước cháu

- Học sinh nêu, học sinh khác bổ sung

- Học sinh nhắc lại

(28)

4’

nội dung để tìm giọng đọc phù hợp

- Tổ chức cho hs đọc diễn cảm khổ 1,

+ Gv đọc mẫu

?Nêu cách ngắt nghỉ, từ ngữ nhấn giọng?

+ Gọi Hs đọc thể

+ Yêu cầu hs luyện đọc theo cặp - Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm - Gv nhận xét đánh giá cho hs - Tổ chức cho hs thi đọc thuộc lịng khổ thơ theo hình thức nối tiếp - Tổ chức cho hs thi đọc thuộc lòng khổ thơ

- Tổ chức cho hs thi đọc thuộc lòng

- GV nhận xét đánh giá 3, Củng cố dặn dò

? Em nêu ý nghĩa thơ?

- Gv nhận xét tiết học - Dặn dò

đọc khổ thơ, nêu giọng đọc tùng khổ thơ

+ Theo dõi GV đọc mẫu tìm cách đọc hay

+ Gió hun hút /lạnh lùng Trong đêm khuya /phố vắng Súng tay im lặng // Chú tuần /đêm nay.// Hải Phòng /yên giấc ngủ say

Cây /rung theo gió, /lá /bay xuống đường

- 1,2 HS đọc

+ hs ngồi cạnh luyện đọc

- đến hs thi đọc, lớp bình chọn bạn đọc hay

- Hs thi đọc thuộc lòng khổ thơ Mỗi hs đọc khổ thơ

- đến hs tham gia thi đọc -HS khiếu thi đọc - Lớp nhận xét đánh giá

- Hs nêu: hy sinh thầm lặng, bảo vệ sống bình yên các tuần

-Ngày soạn: 26/2/2018

Ngày giảng: Thứ năm ngày tháng năm 2018 Tiết 1: Tập làm văn

Tiết 46: TRẢ BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I – MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Nhận biết tự sửa lỗi sửa lỗi chung. 2 Kỹ : Viết lại đoạn văn cho viết lại đoạn văn cho hay

3 Thái độ : Giúp HS mở rộng vốn sống, rèn tư lơ-gích, tư hình tượng, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mĩ, hình thành nhân cách

(29)

- Bảng phụ

1’ 10’

10’

A Kiểm tra cũ

- GV chấm điểm CTHĐ hs - GV nhận xét làm hs B, Dạy mới

2, Nhận xét chung làm hs - Gọi hs đọc lại đề tập làm văn

- GV nhận xét chung Ưu điểm, nhược điểm viết hs

+ Ưu điểm : Xác định đề bài, có bố cục hợp lý, viết tả + Khuyết điểm : Một số chưa có bố cục chặt chẽ, dùng từ chưa xác, cịn sai lỗi tả, sử dụng dấu câu chưa hợp đúng, đặt câu chưa xác, lỗi tả sai nhiều.(âm l-n; s- x; ch – tr)

- Gv trả cho hs

- Gọi hs đọc văn hay: Diệu, Quỳnh, Xuân Anh, Hải Anh, Hoàn - Đọc cần rút kinh nghiệm ( Mạh, Tiến Minh, Phúc, Hoàng, ) - Gv trả cho hs

3, Hướng dẫn HS chữa bài.

a, Hướng dẫn HS chữa lỗi chung b, Hướng dẫn HS chữa lỗi bài - HS đọc lời phê cô giáo, chữa lỗi - Yêu cầu hs tự chữa cách trao đổi với bạn bên cạnh, nhận xét giáo, tự sửa lỗi

- GV giúp đỡ cặp hs

- HS mang lên cho Gv chấm

1, Hãy kể kỉ niệm khó qn tình bạn

2, Hãy kể lại câu chuyện mà em thích truyện đọc

3, Kể lại câu chuyện cổ tích mà em biết theo lời nhân vật câu chuyện

- Hs lắng nghe

- Hs xem lại

- VD: trặt – sửa nắm chặt + Người anh tham lam Độc ác, người em hiền lành - sửa Người anh tham lam độc ác, người em hiền lành

(30)

10’

4’

c, Hướng dẫn HS học tập những đoạn văn, văn hay.

- Mỗi HS chọn đoạn văn chưa hay viết lại cho hay

- Nhiều HS đọc nối tiếp đoạn văn mình( có so sánh với đoạn văn cũ) - GV đánh giá đoạn viết HS 4, Củng cố dặn dò

- GV đọc số đoạn văn hay cho hs tham khảo

- Gv nhận xét tiết học - Dặn dò:

- Hs lắng nghe để học tập cách viết văn bạn

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe học tập

-Tiết 2: Tốn

Tiết 114: THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT I - MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Có biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật Tìm cách tính thể tích HHCN

2 Kỹ : Có biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật Biết tính thể tích hình hộp chữ nhật Bết vận dụng cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật để giải số tập liên quan Thực tốt tập: Bài

3 Thái độ : Cẩn thận, xác, sáng tạo hợp tác. II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Mơ hình thể tích HHCN có kích thước 20cm 16cm 10cm - Các hình minh hoạ SGK

1’ 12’

- Gọi hs lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

2, Hình thành biểu tượng cơng thức tính thể tích HHCN.

- GV nêu tốn: Tính thể tích hình hộp chữ nhật có chiều dài 20cm, chiều rộng 16cm, chiều cao 10cm

- GV đưa mơ hình thể tích HHCN toán, yêu cầu hs quan sát giới thiệu:

+ Để tính thể tích HHCN

- hs lên chữa tập 2(VBT/34)

- hs lên chữa tập 3(VBT/34) - HS nhận xét

- HS nghe nhớ yêu cầu toán

10cm 16cm + HS: Ta cần tìm số HLP 1cm3 xếp

đầy vào hộp

(31)

18’

bằng xăng ti mét khối, ta làm nào?

- Yêu cầu hs quan sát hình thể xếp lớp

? Lớp xếp HLP 1cm3?

? Xếp lớp thế? ? 10 lớp có tất HLP? - GV nêu:

+ Vậy Thể tích HHCN có chiều dài 20cm, chiều rộng 16cm, chiều cao 10cm 3200 HLP 1cm3 hay là

3200cm3.

+ Ta tính thể tích HHCN sau:

20 16 10 = 3200 (cm3)

- Gv hướng dẫn hs nhận biết kích thước HHCN

- GV viết lên bảng sơ đồ: 20⏟

❑

16⏟

❑

10⏟

❑

= 3200⏟

❑

CD CR CC = tt

? Muốn tính thể tích HHCN ta làm nào?

-GV : Gọi V : thể tích; a, b, c ba kích thước hình hộp chữ nhật

- GV gọi hs lên bảng viết cơng thức tính thể tích HHCN

3, Hướng dẫn hs luyện tập(sgk) * Bài tập : Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- Yêu cầu hs tự làm

- Hs quan sát

+ Xếp 20 16 = 320 (HLP

1cm3)

+ Xếp tất 10 lớp + 10 lớp có 320 10 = 3200 (HLP

1cm3)

- Hs quan sát, lắng nghe

- Hs trả lời câu hỏi GV kích thước cho HHCN

* Muốn tính thể tích hình hộp chữ nhật ta lấy chiều dai nhân với chiều rộng nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo)

b

a

* Gọi V thể tích hình hộp chữ nhật ta có: V = a × b × c

(a, b, c ba kích thước hình hộp chữ nhật)

- hs đọc trước lớp, lớp đọc thầm: Tính diện tích hình hộp chữ nhật

- hs lên bảng làm bảng phụ, lớp làm vào

- hs đổi kiểm tra nhận xét bạn

(32)

- Yêu cầu hs đổi kiểm tra chéo - Gọi hs nhận xét bảng - Gv nhận xét, chữa

- Yêu cầu hs nêu lại quy tắc tính thể tích HHCN

- GV nhận xét, chỉnh sửa câu trả lời cho hs

* Bài tập 2: Làm theo cặp - Gọi hs đọc đề

- Gv vẽ hình hướng dẫn HS làm

15cm

12cm 5cm

6cm 8cm

- GV nêu câu hỏi : “Muốn tính thể tích khối gỗ ta làm ?”

- GV quan sát, giúp đỡ hs lúng túng - Gọi hs trình bày kết

- Gv nhận xét, chữa

* Bài tập 3: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- hs nhận xét, chữa

- hs nêu, lớp theo dõi nhận xét

a a = 5cm; b = 4cm; c = 9cm Thể tích hình hộp chữ nhật là: × × = 180 (cm3)

b a = 1,5m; b = 1,1m ; c = 0,5m Thể tích hình hộp chữ nhật là: 1,5 × 1,1 × 0,5 = 0,825 (m3)

c a =5

dm ; b =

dm; c =4

dm Thể tích hình hộp chữ nhật là:

dm X

X

10 3



2

- hs đọc thành tiếng, lớp theo dõi đọc thầm: Tính diện tích khúc gỗ có dạng hình bên

- Chia khối gỗ thành hai hình hộp chữ nhật, tính thể tích hình sau cộng thể tích hai hình lại

- hs trình độ tạo thành cặp, trao đổi làm vào

- Đại diện cặp đọc làm - Hs chữa vào

Bài giải

Chiều dài HHCN nhỏ là: 15 – = (cm)

Thể tích HHCN nhỏ là: x x = 210 (cm3)

Thể tích HHCN lớn là: 12 x x = 480 (cm3)

Thể tích khối gỗ : 210 + 480 = 690 (cm3)

Đáp số : 690 cm3

- hs đọc trước lớp

- Hs quan sát phân tích hình để nhận biết hình

(33)

4’

- GV yêu cầu hs quan sát hình - u cầu hs nêu cách tính

- GV nhận xét chốt lại cách tính - Yêu cầu HS làm

- GV theo dõi giúp đỡ HS lúng túng - Gọi HS đọc

- GV nhận xét chốt lại kết

- Gọi hs nêu quy tắc viết lại cơng thức tính thể tích HHCN

- GV nhận xét tiết học - Dặm dò:

khác

- HS lên bảng, lớp làm - Đọc nhận xét chũă

Bài giải

Thể tích mực nước lúc đầu là: 10 x 10 x = 500 (cm3)

Thể tích mực nước có hịn đá là: 10 x 10 x = 700 (cm3)

Thể tích hịn đá là: 700 – 500 = 200 (cm3)

Đáp số : 200 cm3

* Muốn tính thể tích hình hộp chữ nhật ta lấy chiều dai nhân với chiều rộng nhân với chiều cao

-Tiết 3: Luyện từ câu

Tiết 46: NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ

Giảm tải: Không dạy phần Nhận xét, không dạy phần Ghi nhớ Chỉ làm BT 2, phần Luyện tập

I - MỤC TIÊU

Giúp học sinh

- Hiểu câu ghép thể quan hệ tăng tiến

- Tìm câu ghép quan hệ tăng tiến truyện người lái xe đãng trí (BT1, mục III); tìm quan hệ từ thích hợp để tạo câu ghép (BT2)

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ viết sẵn tập III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TG 5’

1’

30’

- Gọi hs lên bảng đặt câu ghép thể quan hệ tương phản

1, Giới thiệu: trực tiếp

2, Hướng dẫn hs tìm hiểu ví dụ Giảm tải

3, Ghi nhớ: Giảm tải

(34)

4, Luyện tập

- Gọi hs đọc yêu cầu mẩu chuyện vui Người lái xe đãng trí

- Yêu cầu hs tự làm - GV gợi ý:

+ Đánh dấu ngoặc đơn () vào QHT quan hệ tăng tiến

+ Dùng dấu gạch chéo ( / ) để phân cách vế câu

+ Gạch gạch ngang phận chủ ngữ, gạch ngang phận vị ngữ

+ Khoanh tròn vào cặp QHT câu

- Gọi hs nhận xét bạn làm bảng

- GV nhận xét, kết luận lời giải

? Câu chuyện đáng cười chỗ nào?

? Hãy đặt câu ghép dử dụng cặp quan hệ từ không mà

- Gọi hs đọc yêu cầu

- Gọi hs lớp đọc câu đặt - Gọi hs nhận xét câu bạn đặt bảng

- GV nhận xét chốt lại kết

- hs đọc thành tiếng cho lớp nghe: Tìm phân tích câu ghép quan hệ tăng tiến mẩu chuyện vui sau

- hs làm vào bảng phụ, hs lớp làm vào VBT

- Hs nhận xét

- Hs chữa (nếu sai)

+ Bọn bất lương (không chỉ) ăn cắp tay lái/ (mà) chúng cịn lấy ln bàn đạp phanh

+ Anh chàng lái xe đãng trí đến mức ngồi nhầm vào hàng ghế sau lại tưởng ngồi sau tay lái Sau hốt hoảng báo công an xe bị bọn trộm đột nhập nhận nhầm

- HS nối tiếp đặt câu: VD

- Khơng bạn Mai học giỏi mà bạn cịn hát hay

- hs đọc thành tiếng trước lớp: Tìm quan hệ từ thích hợp với chỗ chấm

- hs viết vào bảng phụ, hs lớp viết vào VBT

- đến hs đọc câu đặt - Hs nhận xét

a, Tiếng cười không đem lại niềm vui cho người mà cịn liều thuốc trường sinh

(35)

4’

3, Củng cố, dặn dò

+H.? Để thể quan hệ tăng tiến vế câu ghép ta làm nào? Hãy đặt câu?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò:

c, Ngày nay, đất nước ta, không công an làm nhiệm vụ giữ trật tự an ninh mà người dân có trách nhiệm bảo vệ cơng xây dựng hồ bình

- hs nêu: Để thể quan hệ tăng tiến vế câu ghép ta nối chúng cặp quan hệ từ sau: không mà , mà ,

VD: Không bạn Hà múa dẻo mà bạn hát hay

-Tiết 4: Khoa học

Tiết 45: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN I – MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Kể tên số đồ dùng, máy móc sử dụng lượng điện

2 Kỹ năng : Nêu số ví dụ chứng tỏ dịng điện mang lượng

3 Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống Tự giác thực quy tắc vệ sinh an tồn cho thân, gia đình, cộng đồng Yêu người, thiên nhiên, đất nước

* MT : Từ việc tìm hiểu tác dụng lượng điện, giáo viên liên hệ ý thức bảo vệ mơi trường (liên hệ).

* NL : Dịng điện mang lượng Một số đồ dùng, máy móc sử dụng điện (liên hệ).

* GDBVMT: Một số đặc điểm mơi trường tài ngun thiên nhiên. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Tranh ảnh đồ dùng, máy móc sử dụng điện Hình SGK trang 92, 93

III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1’

A, Kiểm tra cũ:

- Trình bày tác dụng lượng gió, nước chảy tự nhiên

- Con người cịn sử dụng gió, nước chảy vào việc quan trọng nào?

- GV: Nhận xét – đánh giá B - Dạy mới

- Đẩy thuyền, giê lúa; chở hàng xi dịng …

- Làm máy phát điện

(36)

30’ 2, Hướng dẫn học sinh hoạt động * Hoạt động 1: Dòng điện mang năng lượng

- GV cho HS lớp quan sát hình, thảo luận theo nội dung sau:

+ Kể tên số đồ dùng sử dụng điện mà bạn biết ?

+ Năng lượng điện mà đồ dùng sử dụng lấy từ đâu?

- GV : Tất vật có khả cung cấp lượng điện gọi chung nguồn điện

- Các em cịn tìm loại nguồn điện khác?

? Để sử dụng nguồn điện lâu dài theo em cần sử dụng chúng nào? ? Chúng ta làm để đảm bảo nguồn nước cho nhà máy phát điện?

? Các nguồn điện pin, bình ắc quy, … bị hỏng xử lý nào?

* MT : Từ việc tìm hiểu tác dụng của năng lượng điện, giáo viên liên hệ ý thức bảo vệ môi trường.

* Hoạt động 2: Ứng dụng dòng điện

- YC học sinh làm việc theo cặp: Quan sát vật thật hay mơ hình, đồ dùng, tranh ảnh dùng động điện sưu tầm

- GV gọi đại diện nhóm trình bày theo gợi ý sau:

+ Kể tên chúng

+ Nêu nguồn điện chúng cần sử dụng + Nêu tác dụng dịng điện đồ dùng, máy móc

- GV nhận xét chốt lại

* Hoạt động 3: Vai trò dòng điện

- GV chia HS thành đội tham gia chơi Yêu cầu tìm loại hoạt động dụng cụ, phương tiện sử dụng điện dụng cụ, phương tiện không sử dụng điện tương ứng (Điền nhanh vào bảng lớp chia cột)

- HS quan sát hình

- Bóng đèn điện, ấm điện, nồi cơm điện…

- Năng lượng điện pin, nhà máy điện…… cung cấp

- ắc-quy, đi-na-mô,… - Sử dụng tiết kiệm, hợp lí

- Sử dụng tiết kiệm hợp lí nguồn nước

- Báo với người lớn

+ Bàn cần dòng điện nhà máy làm nóng; bếp điện cần dịng điện nhà máy làm nóng, dây may-xo truyền điện cho xoong, nồi; đèn điện cần dòng điện nhà máy làm nóng dây tóc phát sáng; đài truyền cần nguồn điện pin nhà máy phát điện làm phát âm thanh…

(37)

4’

- GV hs nhận xét, tuyên dương đội thắng

- Qua trò chơi, em thảo luận cho biết sử dụng dụng cụ, phương tiện sử dụng điện dụng cụ, phương tiện không sử dụng điện, cách lợi hơn?

3 - Củng cố, dặn dò:

- Nêu vai trò điện sống sinh hoạt ngày người ?

- Khi sử dụng thiết bị điện ta cần phải ý điều ?

* NL : Dịng điện mang lượng. Một số đồ dùng, máy móc sử dụng điện.

- Nhận xét tiết học - Dặn HS

- HS thảo luận nêu được: Sử dụng đồ dùng điện mang lại nhiều lợi ích cho sống người, giảm sức lao động, tăng hiệu

- Sử dụng đồ dùng điện mang lại nhiều lợi ích cho sống người, giảm sức lao động, tăng hiệu

- Sử dụng tiết kiệm, tránh bị điện giật

-Ngày soạn: 27/2/2018

Ngày giảng: Thứ sáu ngày tháng năm 2018 Tiết 1: Tốn

Tiết 115: THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG

1 Kiến thức : Tìm cách tính thể tích hình lập phương.

2 Kỹ : Biết cơng thức tính thể tích hình lập phương Biết vận dụng cơng tính thức thể tích hình lập phương để giải số tập liên quan Thực tốt tập: Bài tập ; Bài tập

3 Thái độ : Cẩn thận, xác, sáng tạo hợp tác. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Mơ hình thể tích HLP có cạnh 3cm SGK - Các hình minh hoạ SGK

III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG

5’

1’ 10’

- Gọi hs lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

2, Hình thành cơng thức tính thể

(38)

22p

tích HLP.

- GV nêu tốn: Tính thể tích hình lập phương có cạnh 3cm

- Giáo viên giới thiệu hình lập phương

cạnh cm ® cm3

- Lắp đầy vào hình lập phương lớn. - Vậy hình lập phương lớn có bao

nhiêu hình lập phương nhỏ ?

- Vậy làm để tính số

hình lập phương ?

* 27 hình lập phương nhỏ (27 cm3)

chính thể tích hình lập phương lớn

- Vậy muốn tìm thể tích hình lập

phương ta làm sao?

- Nếu gọi cạnh hình lập phương a, V thể tích ta có cơng thức tính thể tích hình lập phương nào?

3, Hướng dẫn hs luyện tập * Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- Yêu cầu hs đổi kiểm tra chéo - Gọi hs nhận xét bảng - Gv nhận xét, chữa

- Yêu cầu hs nêu lại quy tắc tính thể tích HLP

- GV nhận xét, chỉnh sửa câu trả lời cho hs

- HS nghe nhớ yêu cầu toán

- Có tất 27 hình

- hs nêu trước lớp, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung ý kiến, sau đến thống nhất: Coi HLP HHCN ta tích HLP là: 3 = 27 (cm3)

- Muốn tính thể tích hình lập phương

ta lấy cạnh nhân với cạnh nhân với cạnh.

- Học sinh nêu công thức

- Hs viết:

- hs đọc trước lớp, lớp đọc thầm: Viết số đo thích hợp vào trống

- hs lên bảng làm bảng phụ, lớp làm vào VBT

- hs đổi kiểm tra nhận xét bạn

- hs nhận xét, chữa

- hs nêu, c l p theo dõi v nh nả ậ xét

Hình

LP (1) (2) (3) (4)

Độ dài cạnh

1,5

m 8dm

5 cm 10 dm Diện tích mặt 2,25 m2 64

25 dm2

36

cm2 100 dm2

Diện tích tồn phần

13,5

m2 64 150 dm2 216 cm2 600dm2 Thể tích 3,375 m3 64

125 216 cm2

(39)

* Bài tập 2: Làm theo cặp - Gọi hs đọc đề

- Bài toán cho biết ?

- Bài tốn hỏi ?

- Muốn giải toán trước tiên ta phải làm ?

- Yêu cầu hs tự làm bài- GV quan sát, giúp đỡ HS lúng túng

- Gọi hs trình bày kết - Gv nhận xét, chữa

* Bài tập 3 : Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- Bài tốn cho biết ?

- Bài tốn hỏi ?

- GV u cầu hs tự làm - Gọi hs đọc làm

- GV nhận xét chốt lại cách tính

dm3

- hs đọc thành tiếng, lớp theo dõi đọc thầm

Một khối kim loại hình lập phương có cạnh: 0,75m

Mỗi dm3: 15 kg

Khối kim loại nặng: … kg ? - Đổi 0, 75m = 7,5dm

- hs trình độ tạo thành cặp, trao đổi làm vào

- Đại diện cặp đọc kết làm - Hs chữa vào

Bài giải

Thể tích khối kim loại là: 7,5 × 7,5 × 7,5= 421,875 (dm3)

Khối kim loại nặng là: 421,875 × 15= 328,125 (kg) Đáp số: 328,125kg

- hs đọc trước lớp

Một hình hộp chữ nhật có: Chiều dài : 8cm

Chiều rộng : 7cm Chiều cao : 9cm

Một hình lập phương có cạnh trung bình cộng kích thước

a)Thể tích hình hộp chữ nhật: cm3?

b)Thể tích hình lập phương: …cm3? - hs làm vào bảng phụ, lớp làm vào VBT

- Hs đọc bài, hs khác nhận xét chữa

- Hs chữa

Bài giải

a) Thể tích hình hộp chữ nhật là: × × = 504(cm3)

b) Độ dài cạnh hình lập phương là:

(7+ + 9) : = (cm) Thể tích hình lập phương là:

8 × × = 512(cm3)

(40)

4’

- Gọi hs nêu quy tắc viết lại cơng thức tính thể tích HLP

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò: hs

- Muốn tính thể tích hình lập phương

ta lấy cạnh nhân với cạnh nhân với cạnh.

- Học sinh nêu công thức

-Tiết 2: Khoa học

Tiết 46: LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN I – MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản pin, bóng đèn, dây dẫn

2 Kỹ năng : Làm thí nghiệm đơn giản mạch điện có nguồn điện pin để phát vật dẫn điện cách điện

3 Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống Tự giác thực quy tắc vệ sinh an tồn cho thân, gia đình, cộng đồng Yêu người, thiên nhiên, đất nước

* GDBVMT: Một số đặc điểm mơi trường tài nguyên thiên nhiên. II – ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Dụng cụ thực hành theo nhóm ( GV hỗ trợ ): cục pin Con thỏ, dây đồng có vỏ bọc nhựa, bóng đèn , số vật dụng khác kim loại, nhựa, cao su…

- Bóng đèn điện hỏng tháo lắp cịn nhìn rõ đầu dây III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1’ 30’

A, Kiểm tra cũ:

- Nêu ví dụ ứng dụng lượng điện lĩnh vực sống khác

- Chúng ta cần lưu ý sử dụng dụng cụ dùng điện sinh hoạt?

- GV: Nhận xét – đánh giá B - Dạy mới

2, Hướng dẫn học sinh hoạt động 2 Tình xuất phát :

- GV cho Hs quan sát Pin, bóng đèn ? Nêu số hiểu biết em pin , bóng đèn?

- hs trả lời - Lớp nhận xét

- HS quan sát nêu :

- HS lấy pin vào dấu hiệu qui định: dấu cộng (+) cực dương, dấu trừ (-) cực âm; cho bạn

(41)

H: Từ pin, bóng đèn dây dẫn làm thế nào để đèn sáng?

- GV: Từ pin, bóng đèn dây dẫn để đèn sáng thực lắp mạch điện

2 Nêu ý kiến ban đầu HS: - GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm lắp mạch điện

- GV yêu cầu HS trình bày quan điểm em vấn đề

2 Đề xuất câu hỏi :

Từ ý kiến ban đầu của HS nhóm đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến

- Định hướng cho HS nêu câu hỏi

liên quan

- GV tập hợp câu hỏi nhóm:

H: Lắp mạch điện để đèn sáng?

H: Dòng điện có từ đâu? H: Bóng đèn phát sáng sao?

H: Điều kiện để bóng đèn phát sáng là gì?

- Gọi HS đọc câu hỏi

4 Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: -GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu

- Tổ chức cho nhóm trình bày thí nghiệm

5.Kết luận, kiến thức :

xêm đầu dây tóc bóng đèn nơi đầu dây đưa ngoài; lại mô hoạt động mạch điện

- HS làm việc cá nhân: ghi vào TN hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm mạch điện

- HS làm việc theo nhóm 4: tập hợp ý kiến vào bảng nhóm

- Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại diện nhóm trình bày

- HS so sánh giống khác ý kiến

- Ví dụ HS nêu: Bóng đèn phát sáng nhờ đâu? Đèn sáng cần điều kiện gì? Nguồn điện để đèn sáng có đâu?

-Theo dõi

-1 HS đọc

- HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu

- Các nhóm HS tự bố trí thí nghiệm, thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào TN theo bảng sau)

Cách tiến hành thí nghiệm

Kết luận rút

(42)

4’

- GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau trình bày thí nghiệm

- GV tổ chức cho nhóm thực lại thí nghiệm lắp mách điện (nếu thí nghiệm khơng trùng với thí nghiệm nhóm bạn)

-GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sâu kiến thức - GV kết luận: Mạch điện cần nối yêu cầu: đầu vào chuôi đền cần nối với cực dương pin qua nối tiếp với cực âm Như vậy, tạo nên mạch điện thơng suốt cho dịng điện lưu thơng, đèn sáng Dòng điện tạo từ pin:

3) Củng cố , dặn dò :

? Phải lắp mạch điện đèn sáng?

? Dịng điện mạch kín tạo từ đâu?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dị HS

quả nhóm lên bảng lớp), cử đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm trình bày lại thí nghiệm

- Theo dõi

+ Mạch điện cần nối yêu cầu: đầu vào chuôi đền cần nối với cực dương pin qua nối tiếp với cực âm Như vậy, tạo nên mạch điện thông suốt cho dịng điện lưu thơng, đèn sáng

+ Dòng điện tạo từ pin:

-Tiết 3: Tiếng anh

Gv môn dạy

-Tiết 4: Sinh hoạt + KNS

A: Sinh hoạt I MỤC TIÊU

- Gíup HS nhận thấy ưu, khuyết điểm tuần

- HS có thái độ nghiêm túc thực nề nếp lớp trường đề - Đề phương hướng tuần tới

II ĐỒ DÙNG

- Ghi chép tuần

III C C HO T Á Ạ ĐỘNG D Y H CẠ Ọ :

I/ Ổn định tổ chức (2’)

- Cho hs hoạt động văn nghệ theo chuẩn bị lớp

II/ Nội dung sinh hoạt (18’)

(43)

1 Các tổ trưởng nhận xét tổ - GV theo dõi, nhắc hs lắng nghe

* Lớp phó học tập nhận xét tình hình học tập lớp tuần

2 Lớp trưởng tổng kết

- Gv yêu cầu hs lắng nghe, cho ý kiến bổ sung

3 GV nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét tình hình lớp mặt

*Ưu điểm:

……… ……… ……… ……… ……… *Nhược điểm:

……… ……… ……… ……… ………

4 Tuyên dương, phê bình: - Tuyên dương:

……… ……… ……… ………

- Nhắc nhở:

……… ……… ……… ………

5 Phương hướng tuần sau

- GV yêu cầu HS thảo luận phương hướng cho tuần tới

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tổng kết sinh hoạt

- Lớp sinh hoạt văn nghệ - GV nhận xét học

- Các tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ

- HS lắng nghe

- Lớp trưởng lên nhận xét chung hoạt động lớp mặt - Lớp lắng nghe, bổ sung

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- HS bình xét thi đua cá nhân, tổ tuần

- HS thảo luận cho ý kiến - Lớp thống

- HS lắng nghe

- HS vui văn nghệ

(44)