Nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế hiện nay

Nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế hiện nay Nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức ở tỉnh Thừa Thiên Huế hiện nay luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HÀ THỊ HẰNG NGUỒN NHÂN LỰC CHO CƠNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA GẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SỸ KINH TẾ HÀ NỘI - 2013 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HÀ THỊ HẰNG NGUỒN NHÂN LỰC CHO CƠNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA GẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ HIỆN NAY Chuyên ngành: Kinh tế trị Mã số : 62 31 01 01 LUẬN ÁN TIẾN SỸ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quang Lâm TS Vũ Thị Thoa HÀ NỘI - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, tư liệu sử dụng luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng; phát đưa luận án kết nghiên cứu tác giả TÁC GIẢ LUẬN ÁN Hà Thị Hằng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH CNH, HĐH CMKT CNTT CNXH CNKT CĐ ĐH FDI GD - ĐT GS KTTT KTTTh KT - XH KH - CN KCN LLLĐ LLSX LĐ NCS NNL NNLCLC NNLKH - CN PGS SC SX - KD THCS THPT THCN Ths TCCN TC TCH UBND Cơng nghiệp hóa Cơng nghiệp hóa, đại hóa Chun mơn kỹ thuật Công nghệ thông tin Chủ nghĩa xã hội Công nhân kỹ thuật Cao đẳng Đại học Đầu tư trực tiếp nước Giáo dục - Đào tạo Giáo sư Kinh tế thị trường Kinh tế tri thức Kinh tế - Xã hội Khoa học - Công nghệ Khu công nghiệp Lực lượng lao động Lực lượng sản xuất Lao động Nghiên cứu sinh Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn nhân lực khoa học - công nghệ Phó giáo sư Sơ cấp Sản xuất - Kinh doanh Trung học sở Trung học phổ thông Trung học chuyên nghiệp Thạc sỹ Trung cấp chuyên nghiệp Trung cấp Tồn cầu hóa Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ NGUỒN NHÂN LỰC CHO CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ GẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực phục vụ cho cơng 1.1 nghiệp hố, đại hố Các cơng trình nghiên cứu nguồn nhân lực chất lượng cao 1.2 kinh tế tri thức 16 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NGUỒN 23 NHÂN LỰC CHO CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HOÁ GẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC 2.1 Nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá gắn với phát triển 24 kinh tế tri thức 2.1.1 Nguồn nhân lực đặc thù nguồn nhân lực cho cơng nghiệp 24 hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức 2.1.2 Công nghiệp hoá, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức 30 yêu cầu nguồn nhân lực 2.2 Tính quy luật dịch chuyển cấu nguồn nhân lực theo hướng 41 cơng nghiệp hố, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức 2.2.1 Các yếu tố tác động đến xu hướng dịch chuyển cấu nguồn nhân lực 42 theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức 2.2.2 Xu hướng tính quy luật dịch chuyển cấu nguồn nhân lực theo 44 hướng cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức 2.3 Kinh nghiệm số quốc gia số tỉnh nước phát 50 triển nguồn nhân lực 2.3.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số quốc gia Đông Á 51 2.3.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số tỉnh Việt Nam 59 2.3.3 Những học rút tỉnh Thừa Thiên Huế phát triển 64 nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức Chƣơng 3: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC CHO CƠNG 67 NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ GẮN VỚI PHÁT TRỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở THỪA THIÊN HUẾ 3.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Thừa 67 Thiên Huế ảnh hưởng đến hình thành phát triển nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức 3.1.1 Điều kiện tự nhiên tỉnh Thừa Thiên Huế ảnh hưởng tới hình 67 thành phát triển nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức 3.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế ảnh hưởng tới hình 69 thành phát triển nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức 3.1.3 Đánh giá điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ảnh hưởng tới 71 hình thành phát triển nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 3.2 Thực trạng phát triển dịch chuyển cấu nguồn nhân lực cho cơng 73 nghiệp hố, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 3.2.1 Thực trạng quy mô chất lượng nguồn nhân lực cho công nghiệp 73 hoa, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 3.2.2 Thực trạng dịch chuyển cấu nguồn nhân lực cho công nghiệp 88 hoá, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 3.2.3 Thực trạng hệ thống đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, đại 100 hoá gắn với kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 3.3 Đánh giá chung nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 105 3.3.1 Những lợi thế, ưu điểm phát triển dịch chuyển cấu 105 nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 3.3.2 Những hạn chế, nguyên nhân hạn chế vấn đề đặt 107 phát triển dịch chuyển cấu nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức Chƣơng 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN 117 NGUỒN NHÂN LỰC CHO CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ GẮN VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 4.1 Quan điểm dự báo phát triển nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, 117 đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 4.1.1 Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hố, đại hố 117 gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2020 4.1.2 Những quan điểm phát triển nguồn nhân lực cho công 119 nghiệp hoá, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 4.2 Các giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, 125 đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 4.2.1 Nhóm giải pháp tạo tiền đề phát triển nguồn nhân lực cho cơng 125 nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 4.2.2 Nhóm giải pháp trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực 131 cho công nghiệp hoá, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 4.2.3 Nhóm giải pháp khai thác sử dụng có hiệu nguồn nhân 147 lực cho cơng nghiệp hố, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 155 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH Số hiệu Tên bảng hình Trang Bảng 2.1 LLLĐ thông tin tổng LLLĐ nước phát triển 48 Bảng 2.2 LLLĐ lĩnh vực phần mềm nước phát triển 48 Bảng 2.3 Sự phát triển việc làm theo khu vực kinh tế nước 49 tiên tiến Bảng 3.1 Cơ cấu dân số tuổi LĐ phân theo trình độ học vấn 78 Bảng 3.2 Đội ngũ trí thức tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2010 79 Bảng 3.3 Đội ngũ cán KH - CN Đại học Huế giai đoạn 2001 - 2011 80 Bảng 3.4 LĐ làm việc ngành CNTT năm 2009 81 Bảng 3.5 Đánh giá quan sử dụng LĐ khả sáng tạo 84 công việc người LĐ Bảng 3.6 Dân số từ 15 tuổi trở lên có trình độ CMKT chia theo bậc 91 đào tạo Bảng 3.7 LLLĐ từ 15 tuổi trở lên chia theo lĩnh vực đào tạo năm 2011 93 Bảng 3.8 LĐ có việc làm từ 15 tuổi trở lên theo trình độ CMKT 94 lĩnh vực đào tạo năm 2011 Bảng 3.9 Số lượng LĐ có việc làm chia theo nghề nghiệp 98 Bảng 3.10 LĐ qua đào tạo nghề tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2001 - 2010 102 Hình 3.1 Cơ cấu NNL theo trình độ CMKT giai đoạn 1999 - 2011 89 Hình 3.2 Cơ cấu LĐ theo ngành kinh tế giai đoạn 1999 - 2010 96 Hình 3.3 Cơ cấu LĐ có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 97 1999 - 2011 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Lý luận thực tiễn khẳng định vai trò định nguồn nhân lực (NNL), nguồn nhân lực chất lượng cao (NNLCLC) phát triển kinh tế - xã hội (KT - XH) nói chung cơng nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH) nói riêng Thực tế, quốc gia, địa phương quan tâm, đào tạo, sử dụng hợp lý có hiệu NNL dẫn đến thành công Sự hồi phục nhanh chóng nước Đức sau chiến tranh giới thứ II hay phát triển thần kỳ quốc gia vùng lãnh thổ có cơng nghiệp phát triển Châu Á như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singgapore minh chứng rõ ràng cho nhận định NNL giữ vai trò định, song trình độ phát triển khác lại đặt yêu cầu khác NNL Trong bối cảnh cách mạng khoa học - công nghệ (KH - CN) phát triển vũ bão xu tồn cầu hố (TCH) kinh tế thúc đẩy lan toả nhanh kinh tế tri thức (KTTTh), Việt Nam thực CNH, HĐH theo đường “truyền thống”, mà phải “đi tắt, đón đầu”, tức CNH, HĐH gắn với phát triển KTTTh Nghị Đại hội lần thứ X Đảng khẳng định “Tranh thủ thời thuận lợi bối cảnh quốc tế tạo tiềm năng, lợi nước ta để rút ngắn trình CNH, HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) gắn với phát triển KTTTh”[43; 87] Để thực mục tiêu trên, Chiến lược phát triển KT - XH đến năm 2020 Đảng ta xác định có ba khâu đột phá ba khâu đột phá phát triển nhanh NNL, đặc biệt NNLCLC Thừa Thiên Huế tỉnh miền Trung có điều kiện tự nhiên tương đối khắc nghiệt, nguồn lực để phát triển KT - XH hạn chế Nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển NNL, NNLCLC tăng trưởng phát triển KT XH, tỉnh Thừa Thiên Huế xây dựng Đề án 02/TU/2008 đào tạo tiến sỹ (TS), thạc sỹ (Ths) sở nước ngoài; Đề án 03/TU/2008 đào tạo cán sở chủ chốt xã, phường, thị trấn theo chức danh; Quy hoạch phát triển giáo dục - đào tạo (GD - ĐT) đến năm 2015 định hướng đến 2020; Đề án phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 - 2015 tầm nhìn 2020 Đến nay, tỉnh Thừa Thiên Huế xây dựng đội ngũ NNL không đông số lượng, đa dạng cấu nghề nghiệp, mà đảm bảo mặt chất lượng Trình độ học vấn dân số độ tuổi lao động (LĐ) có chuyển biến tích cực: tỷ lệ LĐ biết chữ năm 2005 83% đến năm 2010 tăng lên 93,5%; tỷ lệ LĐ có trình độ học vấn từ trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT) ngày tăng chiếm tỷ trọng cao, năm 2001 chiếm 33,6% đến năm 2010 chiếm 49,5% Cùng với trình độ học vấn người LĐ nâng lên, xu hướng tri thức hoá để hình thành NNLCLC ngày rõ nét: năm 2010 số người có trình độ đại học (ĐH) 2.024 người, 41.744 người có trình độ ĐH, 13.505 người có trình độ cao đẳng (CĐ), 34.198 người có trình độ trung cấp (TC), công nhân kỹ thuật (CNKT), sơ cấp (SC) 202.860 người, 148 giáo sư (GS) phó giáo sư (PGS), 106 nhà giáo nhân dân nhà giáo ưu tú, 15 thầy thuốc nhân dân thầy thuốc ưu tú, 16 nghệ sỹ ưu tú Ngoài ra, lực, khả sáng tạo, biết vận dụng tri thức, kỹ đào tạo vào nghiên cứu khoa học, giảng dạy, lãnh đạo, quản lý, LĐ sản xuất, chăm sóc sức khoẻ cộng đồng nâng lên: năm 2006 có 98 nhà nghiên cứu khoa học tặng giải thưởng cố đô KH - CN; giai đoạn 2003 - 2008 có 13.100 đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến, sáng tạo công nhân viên chức ứng dụng Tuy nhiên, NNL tỉnh chưa tương xứng với yêu cầu CNH, HĐH gắn với phát triển KTTTh Những biểu chủ yếu: 1) LĐ từ 15 tuổi trở lên khơng có trình độ CMKT chiếm tỷ lệ cao (năm 2009 87,4%), số LĐ có trình độ CMKT chiếm 12,6%; 2) Các bậc đào tạo chậm chuyển biến; 3) Cơ cấu đào tạo trình độ cấp nghề có bất cập: SC nghề tương đương chiếm 84%; TC nghề tương đương 14%, cịn CĐ nghề lại q ít, có 1,79%; 4) Đội ngũ cán cấp xã, phường, thị trấn hạn chế lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, 50% cán xã, phường, thị trấn chưa đạt chuẩn Vấn đề đặt ra, để tiếp thu, ứng dụng thành tựu tri thức nhân loại, sáng tạo tri thức thực Kết luận 48/KL - TW ngày 25/5/2009 Bộ Chính trị xây dựng, phát triển tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2020, đòi hỏi tỉnh cần tập trung phát triển NNL, NNLCLC Đây thách thức lớn Thừa Thiên Huế - 12 Nguyên nhân gây cản trở chất lƣợng công việc, đặc biệt khả sáng tạo ngƣời lao động Tiêu chí Lựa chọn Số lượng % Trình độ học vấn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Môi trường làm việc thiếu lành mạnh Cơ sở vật chất, trang thiết bị thiếu Chính sách khuyến khích, đãi ngộ địa phương chưa tốt Ngun nhân khác Có 47 58.8 Khơng 33 41.2 Tổng 80 100.0 Có 24 30.0 Khơng 56 70.0 Tổng 80 100.0 Có 55 68.8 Khơng 25 31.2 Tổng 80 100.0 Có 39 48.8 Khơng 41 51.2 Tổng 80 100.0 Có 10.0 Khơng 72 90.0 Tổng 80 100.0 13 Giải pháp để phát huy tính sáng tạo cơng việc, hiệu cơng việc Tiêu chí Xây dựng mơi trường làm việc lý tưởng Có sách đãi ngộ vật chất tương xứng với trình độ cống hiến Có sách trọng dụng, thu hút người tài Chú trọng cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn Tất phương án Lựa chọn Có Khơng Tổng Có Khơng Tổng Có Khơng Tổng Có Khơng Tổng Có Khơng Tổng Số lượng 39 41 80 47 33 80 45 35 80 12 68 80 22 58 80 % 48.8 51.2 100.0 58.8 41.2 100.0 56.2 43.8 100.0 15.0 85.0 100.0 27.5 72.5 100.0 14 Tỉnh Thừa Thiên Huế có sách thu hút nhân tài từ nơi khác đến không? Lựa chọn Số lượng % Có 10 12.5 Khơng 26 32.5 Khơng biết 44 55.0 Tổng 80 100.0 15 Tình thừa thiên Huế có sách trọng dụng, đãi ngộ nhân tài công tác địa bàn tỉnh không? Lựa chọn Số lượng % Có 14 17.5 Khơng 19 23.8 Khơng biết 47 58.8 Tổng 80 100.0 16 Đánh giá sách trọng dụng nhân tài tỉnh Thừa Thiên Huế Lựa chọn Số lượng % Hợp lý 3.8 Cơ hợp lý 16 20.0 Chưa hợp lý 43 53.8 Khó trả lời 18 22.5 Tổng 80 100.0 17 Nguyên nhân dẫn đến việc thu hút trọng dụng nhân tài tỉnh Thừa Thiên Huế khó khăn Lựa chọn Số lượng % Có 12 15.0 Khơng 68 85.0 Tổng 80 100.0 Có 21 26.2 Khơng 59 73.8 Tổng 80 100.0 Có 46 57.5 Khơng 34 42.5 Tổng 80 100.0 Cịn có phân biệt người Trung Có 15 18.8 ương quản lý người địa phương Khơng 65 81.2 Tổng 80 100.0 Có 27 33.8 Khơng 53 66.2 Tổng 80 100.0 Có 2.5 Khơng 78 97.5 Tổng 80 100.0 Môi trường làm việc không lành mạnh Khó có hội thăng tiến Thiếu sách đãi ngộ hợp lý Tất phương án Nguyên nhân khác MẪU PHIẾU KHẢO SÁT LAO ĐỘNG Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ ******** Hiện tiến hành thực đề tài “Nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế” Xin anh (chị) vui lịng cho chúng tơi biết số ý kiến sau cách đánh dấu (x) vào phương án trả lời Xin trân trọng cảm ơn! Câu1: Xin anh (chị) cho biết số thông tin thân a Họ tên: b Cơ quan cơng tác: c Trình độ học vấn: Mù chữ  Tiểu học  THCS  THPT  d Trình độ chun mơn kỹ thuật: - Khơng có trình độ CMKT  - Cơng nhân kỹ thuật ( Có bằng/Chứng  Khơng có bằng/Chứng ) - Sơ cấp - Trung học chuyên nghiệp - CĐ, ĐH trở lên (CĐ  ĐH  Sau ĐH  ) e Độ tuổi 15- 30  Từ 30 - 40  Từ 40 - 50  Từ 50 - 60  f Tình trạng sức khỏe ( nam  ; nữ  ) (điền đánh dấu x) - Chiều cao 1m .cm - Cân nặng 1m cm - Có bệnh tật  - Khơng có bệnh tật . - Có dẻo dai, bền bỉ  - Khơng có dẻo dai, bền bỉ  - Thường xuyên tỉnh táo, sảng khối  - Khơng tỉnh táo, sảng khối  Câu 2: Cơng việc mà anh (chị) làm có phù hợp với khả chuyên ngành đào tạo không? a Phù hợp  b Không phù hợp  c Khó trả lời  Câu 3: Anh (chị) có u thích cơng việc làm khơng? a Rất u thích  b u thích  Khơng u thích  c Khó trả lời  Câu 4: Anh (chi) đánh giá nhƣ kiến thức Kiến thức Chư Tốt a tốt Rất Khó tốt trả lời Kiến thức chung xã hội Kiến thức chuyên ngành Kiến thức pháp luật lao động nội quy lao động Khả sử dụng CNTT loại thiết bị đại Khả ngoại ngữ Câu 5: Anh (chi) đánh giá nhƣ khả sáng tạo Khả sáng tạo cơng việc Có Khơng Khó trả có lời Có sáng kiến cơng việc (xây dựng mơ hình, thiết kế sản phẩm triển khai đề tài NCKH, cải tiến phương pháp giảng dạy ) Có giải pháp để nâng cao hiệu cơng việc Có đổi quan niệm, tư làm viêc Biết khai thác phương tiện, máy móc đại ứng dụng cơng việc Thường xuyên đưa ý tưởng Câu 6: Anh (chi) đánh giá nhƣ khả thích ứng tính linh hoạt Khả thích ứng, linh hoạt cơng việc Chưa tốt Biết chấp nhận thay đổi, điều chuyển cơng việc Tính động, tiếp nhận cơng việc Tốt Rất Khó tốt trả lời Kỹ nắm bắt nhanh nhậy thông tin thị trường Khả sẵn sàng di chuyển, thay đổi việc làm 5.Khả ứng phó với cú sốc, rủi ro công việc Câu 7: Anh (chi) đánh giá nhƣ tác phong, kỹ luật lao động Chưa Tác phong, kỹ luật lao động Tốt tốt Rất Khó tốt trả lời Ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật lao động Tinh thần trách nhiệm công việc Tinh thần học hỏi nhằm nâng cao kiến thức kinh nghiệm nghề nghiệp Mức độ chuyên nghiệp công việc Biết tuân thủ quý trọng thời gian làm việc 10 Năng động,linh hoạt Câu 8: Anh (chi) đánh giá nhƣ mức độ tận tụy với công việc Mức độ tận tụy với cơng việc Chư a tốt Tốt Rất Khó tốt trả lời 1.Sự siêng năng, cần cù công việc 2.Sự nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn cơng việc 3.Nhiệt tình, nổ cơng việc 4.Lịng đam mê nghề nghiệp cơng việc Lịng trung thành gắn bó quan Câu : Anh (chị) đánh giá chung kỹ công việc nhƣ nào? a Khả thành thạo chuyên môn nghiệp vụ Rất thành thạo  Thành thạo Chưa thành thạo  Khó trả lời  Thấp  Khó trả lời  b Khả sáng tạo công việc Cao  Chưa cao  c Khả thích ứng linh hoạt với thay đổi Chưa tốt  Tốt  Rất tốt  Khó trả lời  d Tác phong cơng nghiệp, tính kỹ luật Cao  Chưa cao  Thấp  Khó trả lời  Câu 10: Trong năm trở lại đây, anh (chị) có sáng kiến, sáng tạo cơng việc? 1-2  b 2-4  c 4-6  d 6-8  e.8-10  f 10  Đó sáng kiến, sáng tạo gì? a Xây dựng mơ hình  b Thiết kế sản phẩm  c Cải tiến quy trình sản xuất  d Đổi phương pháp, cách thức làm việc  e Thực đề tài NCKH, báo  f Khác Câu 11: Theo anh (chị) nguyên nhân gây cản trở hiệu công việc, đặc biệt khả sáng tạo (có thể chọn nhiều phương án trả lời) a Trình độ học vấn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân  b Môi trường làm việc chưa tốt  c Cơ sở vật chất, trang thiết bị cịn thiếu  d Cơ chế, sách khuyến khích, đãi ngộ địa phương chưa tốt  e Khác Câu 12: Theo anh (chị), để phát huy tính sáng tạo, hiệu cơng việc cần phải làm gì?(có thể chọn nhiều phương án trả lời) a Xây dưng môi trường làm việc lý tưởng  b Có sách đãi ngộ vật chất tương xứng với trình độ cống hiến  c Có sách dụng, thu hút người tài  d Chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn  e Tất phương án  Câu 13: Tỉnh Thừa Thiên Huế có sách thu hút nhân tài từ nơi khác đến khơng? a Có  c Khơng biết  b Khơng  Đó sách gi? a Cấp đất cấp nhà  b Cho thuê nhà với giá thấp  c Nhận khoản hỗ trợ ban đầu  d Bố trí cơng việc phù hợp với trình độ lực  e Được đề bạt  f Trả lương cao  g.Khác Câu 14: Tỉnh Thừa Thiên Huế có sách trọng dụng, ngãi ngộ nhân tài địa phƣơng quản lý khơng? a Có  b Khơng  c Khơng biết  Nếu có thì: a Được hỗ trợ kinh phí sau hồn thành khóa học (TS, Ths) Đối với Thạc sỹ hỗ trợ bao nhiêu? triệu đồng - Đối với Tiến sỹ hỗ trợ bao nhiêu? triệu đồng b Được cử đào tạo nước theo Đề án 02 03 tỉnh  c Được bố trí cơng việc tốt sau đào tạo  d Được đề bạt  Câu 15: Tỉnh Thừa Thiên Huế có sách trọng dụng, ngãi ngộ nhân tài Trung ƣơng quản lý không? (nhưng làm việc địa bàn tỉnh) a Có  b Khơng  c Khơng biết  Nếu có thì: a Được hỗ trợ kinh phí sau hồn thành khóa học (TS, Ths)  b Được cử đào tạo nước theo Đề án 02 03 tỉnh  c Được bố trí cơng việc tốt sau đào tạo  d Được đề bạt  Câu 16: Theo anh (chị) nguyên nhân dẫn đến việc thu hút trọng dụng nhân tài Thừa Thiên Huế khó khăn ? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) a Môi trường làm việc thiếu lành mạnh  b Khó có hội thăng tiến  c Thiếu sách đãi ngộ hợp lý  d Cịn có phân biệt người Trung ương quản lý người địa phương  e Tất phương án  f Khác Câu 17 Anh (chị) đánh sách trọng dụng nhân tài tỉnh Thừa Thiên Huế a Hợp lý  b Cơ hợp lý  c Chưa hợp lý d Khó trả lời:  Nếu chưa hợp lý, đồng chí có đề xuất gì? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) a Có sách đãi ngộ vật chất thỏa đáng  b Khen thưởng kịp thời  c Được bố trí cơng việc phù hợp với trình độ lực  d Xây dựng mơi trường làm việc, tạo hội thăng tiến, đề bạt  e Tất phương án  PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CỦA CƠ QUAN SỬ DỤNG LAO ĐỘNG (Dành cho cán quản lý lao động) Hiện tiến hành thực đề tài “Nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế” Xin đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau cách đánh dấu (x) vào phương án trả lời Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Công tác tuyển dụng lao động quan đồng chí dựa tiêu chí a Bằng cấp  b Năng lực (thông qua vấn)  c Độ tuổi  d Giới tính  e Ưu tiên người địa phương  Câu 2: Cơ quan đồng chí có gặp khó khăn cơng tác tuyển dụng lao động khơng? a Có  c Khó trả lời  b Khơng  Câu 3: Những khó khăn mà quan đồng chí thường gặp gì? (có thẻ chọn nhiều phương án trả lời) a Chất lượng lao động thấp (khơng có CMKT)  b Lao động qua đào tạo không phù hợp với u cầu quan c Khơng có sách, chế độ đãi ngộ nhân lực trình độ cao   d Chỉ tiêu hạn chế  e Tất phương án  f.Khó khăn khác Câu 4: Sau tuyển dụng, quan đồng chí có tiếp tục tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng? a Có  b Khơng  c Khơng biết  Câu 5: Nếu có tổ chức đào tạo cho lao động sau tuyển dụng cho biết? a Đối tượng đào tạo chủ yếu là: - Lao động khơng có CMKT  - Cơng nhân kỹ thuật  - Trung học chuyên nghiệp  - CĐ, ĐH trở lên  - Sơ cấp  b Hình thức đào tạo quan sử dụng chủ yếu là: - Đào tạo quan, DN  - Gửi đào tạo sở nước  - Gửi đào tạo sở đào tạo nước  -Khác c Mục đích khóa đào tạo hướng tới gì? (có thể chọn nhiều phương án trả lời) - Nâng cao kiến thức chuyên môn  - Rèn luyện kỹ mềm  - Rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm  - Rèn luyện khả sáng tạo  - Rèn luyện tác phong công nghiệp, tính kỹ luật  - Tất phương án  Câu 6: Xin q đồng chí vui lịng cho biết mức độ hài lịng đồng chí lao động quan, DN a Về kiến thức người lao động Tiêu chí Kiến thức chung xã hội Kiến thức chuyên ngành Kiến thức pháp luật lao động nội quy lao động Khả sử dụng CNTT loại thiết bị đại Khả ngoại ngữ Chưa hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Khó trả lời b.Về khả sáng tạo cơng việc người lao động Tiêu chí Chưa hài Hài Rất Khó lịng lịng hài trả lời lịng 1.Thường xun có sáng kiến cơng việc (xây dựng mơ hình, thiết kế sản phẩm triển khai đề tài NCKH, cải tiến phương pháp giảng dạy ) 2.Thường xuyên có giải pháp để nâng cao hiệu cơng việc Thường xun có đổi quan niệm, tư làm viêc Biết khai thác phương tiện, máy móc đại ứng dụng cơng việc Thường xun đưa ý tưởng c.Về khả thích ứng tính linh hoạt người lao động Tiêu chí Chưa Hài Rất Khó hài lịng hài trả lời lịng Biết chấp nhận thay đổi, chấp nhận điều chuyển cơng Tính động, tiếp nhận cơng việc Kỹ nắm bắt nhanh nhậy thông tin thị trường Khả sẵn sàng di chuyển, thay đổi việc làm 5.Khả ứng phó với cú sốc, rủi ro cơng việc lịng d Về tác phong, kỹ luật lao động người lao động Tiêu chí Chưa Hài Rất Khó hài lịng hài trả lời lòng lòng Ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật lao động đồng chí Tinh thần trách nhiệm cơng việc đồng chí Tinh thần học hỏi nhằm nâng cao kiến thức kinh nghiệm nghề nghiệp Mức độ chuyên nghiệp công việc (nhanh nhạy, động,linh hoạt) Biết tuân thủ quý trọng thời gian làm việc e.Về mức độ tận tụy với công việc người lao động Tiêu chí Chưa Hài Rất Khó hài lịng lòng hài trả lời lòng 1.Sự siêng năng, cần cù công việc 2.Sự nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn cơng việc 3.Nhiệt tình, nổ cơng việc 4.Lịng đam mê nghề nghiệp cơng việc Lịng trung thành gắn bó quan f.Về mức độ hồn thành cơng việc người lao động Tiêu chí Chưa Hài Rất Khó hài lòng lòng hài trả lời lòng Tiến độ thực cơng việc thời gian hồn thành cơng việc giao Chất lượng cơng việc Hồn thành định mức, khối lượng công việc Hiệu công việc chung quan, DN Câu 7: Theo đồng chí nguyên nhân gây cản trở chất lượng công việc, đặc biệt khả sáng tạo người lao động f Trình độ học vấn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân chưa đáp ứng yêu cầu  g Môi trường làm việc thiếu lành mạnh  h Cơ sở vật chất, trang thiết bị cịn thiếu  i Chính sách khuyến khích, đãi ngộ địa phương chưa tốt  j Khác Câu 8: Theo đồng chí, để phát huy tính sáng tạo, hiệu công việc cần: f Xây dưng môi trường làm việc lý tưởng  g Có sách đãi ngộ vật chất tương xứng với trình độ cống hiến  h Có sách dụng, thu hút người tài  i Chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn  j Tất phương án  Câu 9: Tỉnh Thừa Thiên Huế có sách thu hút nhân tài từ nơi khác đến khơng? a Có  b Khơng  c Khơng biết  Nếu có, cụ thể quy định nào? Câu 10: Tỉnh Thừa Thiên Huế có sách trọng dụng, ngãi ngộ nhân tài công tác địa bàn tỉnh khơng? a Có  b Khơng  c Khơng biết  Nếu có, cụ thể quy định nào? Câu 11: Theo chúng tơi biết, sách trọng dụng nhân tài tỉnh cịn có phân biệt người địa phương quản lý người Trung ương đóng địa bàn Ý kiến đồng chí vấn đề nào? Câu 12 Đồng chí đánh sách trọng dụng nhân tài tỉnh Thừa Thiên Huế a Hợp lý  b Cơ hợp lý  c Chưa hợp lý d Khó trả lời:  Nếu chưa hợp lý, đồng chí có đề xuất gì? Câu 13: Theo đồng chí nguyên nhân dẫn đến việc thu hút trọng dụng nhân tài Thừa Thiên Huế khó khăn ? g Môi trường làm việc không lành mạnh  h Khó có hội thăng tiến  i Thiếu sách đãi ngộ hợp lý  j Cịn có phân biệt người Trung ương quản lý người địa phương  k Tất phương án  l Khác Câu 14: Theo đồng chí tỉnh cần phải làm để phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH? ... CHO CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ GẮN VỚI PHÁT TRI? ??N KINH TẾ TRI THỨC 2.1 NGUỒN NHÂN LỰC CHO CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HỐ GẮN VỚI PHÁT TRI? ??N KINH TẾ TRI THỨC 2.1.1 Nguồn nhân lực đặc thù nguồn nhân. .. điểm phát tri? ??n nguồn nhân lực cho công 119 nghiệp hoá, đại hoá gắn với phát tri? ??n kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 4.2 Các giải pháp phát tri? ??n nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, 125 đại. .. hoá gắn với phát tri? ??n kinh tế tri thức tỉnh Thừa Thiên Huế 4.2.1 Nhóm giải pháp tạo tiền đề phát tri? ??n nguồn nhân lực cho cơng 125 nghiệp hố, đại hố gắn với phát tri? ??n kinh tế tri thức tỉnh Thừa