GIÁO án NGỮ văn 8 kỳ 2

Ngày soạn: Kế hoạch dạy học từ tiết 73 đến tiết 76 Bài 18 QUÊ HƯƠNG – KHI CON TU HÚ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Chỉ phân tích vẻ đẹp tranh làng quê vùng biển thơ “ Quê hương Tế Hanh qua thấy tình cảm q hương đằm thắm - Cảm nhận trình bày lịng yêu sống khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi phải sống cảnh tù ngục “Khi tu hú” - Chỉ chức khác câu nghi vấn phù hợp với mục đích giao tiếp - Tìm hiểu thuyết minh phương pháp cách làm Kĩ năng: - Phân tích cảm nhận thơ qua hình ảnh, ngơn từ,… - Biết cách sử dụng câu nghi vấn cho phù hợp - Biết cách viết văn thuyết minh phương pháp (cách làm ) Thái độ : - Yêu thiên nhiên yêu quê hương đất nước - Cảm thông chia sẻ với hệ cha ơng tình cảnh đất nước tự do, học tập cách sống có lí tưởng Định hướng phẩm chất, lực: - Yêu quê hương đất nước, người - Yêu mến trân trọng ngôn ngữ dân tộc - Năng lực ngôn ngữ, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực tự chủ, tự học II CHUẨN BỊ : 1- Giáo viên : Đọc lập kế hoạch chi tiết cho học 2-Học sinh : Đọc kĩ ,soạn theo yêu cầu phần tìm hiểu văn II CÁC HOẠT ĐỘNG Mục tiêu- Nội dung – Yêu cầu cần đạt Phương thức A.Hoạt động khởi động Hs chưa gạch chân chi tiết chưa tưởng tượng về tranh quê hương, gv gợi ý - Gv yêu cầu hs đọc đoạn văn trang 11/ SHD học - Gạch chi tiết chứng minh cho nhận định : “Tế Hanh ghi đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê hương” - Hãy tưởng tượng tranh quê hương gọi lên từ chi tiết - HĐ: nhóm - PP: đặt giải vấn đề - KT: động não, hợp tác, trình bày phút - GV quan sát trợ giúp cần - Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác chia sẻ - GV chốt chuyển hoạt động B.Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: hs nắm đc nét tác giả, tác phẩm HĐ1.Đọc văn Dự kiến tình 1.Đọc văn GV yêu cầu h/s chia sẻ cách đọc ?Nêu cách đọc văn ? -Cách đọc : Giọng đọc vui , phấn khởi , khoẻ khoắn -GV đọc mẫu , gọi hs đọc GV gọi hs khác nhận xét , gv nhận xét Yêu cầu h/s hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi * Phương pháp : Đặt giải vấn đề *Kỹ thuật dạy học: kỹ thuật đặt câu hỏi *Hoạt động : cá nhân -Tác giả (1921-2009) +Tên thật : Trần Tế Hanh + Quê tỉnh Quảng Ngãi + Thơ mang nặng nỗi buồn ? Vài nét tác giả tác tình yêu quê hương tha thiết ,niềm khao khát tổ quốc phẩm? ? Hãy xác đình thể loại ? thống Phương thức biểu đạt - Tác phẩm :Hoa niên , tiếng văn ? sóng , … Gv hỏi học sinh số -Xuất xứ :tập Nghẹn ngào (1939) thích sách giáo - Phương thức biểu đạt :biểu cảm khoa -Chú thích : - HĐ: cặp đơi - PP: giải vấn đề 2.Tìm hiểu văn - KT: động não, trình bày, hợp tác HĐ 2: Tìm hiểu văn *Mục tiêu: hs nắm đc bố cục, thấy vẻ đẹp tranh làng quê vùng biển tình cảm quê hương đằm a.Bố cục : phần thắm tg +đoạn 1(hai câu đầu) :giới thiệu Gv yêu cầu h/s tìm hiểu ý a chung làng tơi +đoạn 2(6 câu tiếp):cảnh thuyền Hs cịn đưa nhiều ý kiến bố cục, gv định hướng chài khơi đánh cá - HĐ: cặp đôi +đoạn 3:(8 câu tiếp):cảnh thuyền - PP: giải vấn đề chài trở bến - KT: động não, trình bày, +đoạn 4:( câu cuối) :nỗi nhớ hợp tác làng quê tác giả b.Hình ảnh quê hương -Quê hương làng chài lưới ->cách giới thiệu tự nhiên Gv yêu cầu h/s tìm hiểu ý b GV cho h/s hoạt động nhóm cá nhân yêu cầu câu hỏi GV sd máy chiếu Làng quê tác giả làm nghề gì? Hãy nhận xét cách giới thiệu nhà thơ? GV cho h/s hoạt động chung lớp tìm hiểu thơ ?Hình ảnh làng chài tái khung cảnh ? - Đoàn thuyền khơi thời gian , khung cảnh ntn? ?Đây khung cảnh ntn? ?Cảnh khơi đc miêu tả qua hình ảnh, chi tiết nào? - Hình ảnh thuyền miêu tả bp nghệ thuật gì? Tác dụng *.Cảnh khơi -Thời gian : buổi bình minh -Khơng gian : trời , gió nhẹ, mặt trời lên ửng hồng ->Khung cảnh đẹp , bình, thời tiết thuận lợi Hs phát chi tiết - Con người chưa đủ gv bổ sung Dân trai tráng … -> trẻ trung, khỏe mạnh - Chiếc thuyền: Chiếc thuyền hăng … - Hoạt động: Phăng mái chèo … -> Hình ảnh so sánh, động từ mạnh → diễn tả khí dũng mãnh thuyền tốt lên sức sống mạnh mẽ làm chủ thiên nhiên BPNT đó? Tâm trạng phấn chấn, hào ?Tâm trạng người hứng khơi ntn ? -Cánh buồn giương to mảnh hồn làng - Chi tiết đặc tả ->Nt so sánh ẩn dụ Con thuyền? (cánh buồm) Có thuyền mang linh hồn , độc đáo chi tiết sống làng chài này? =>Cảnh khơi vừa có khí ?Qua em thấy cảnh sôi vừa đẹp , lãng mạn Hs khái quát chưa rõ khơi miêu tả ntn? gv bổ sung -QS hình vẽ sgk - Cảnh dân chài đón thuyền trở miêu tả qua câu thơ ? Để mt cảnh tg sử dụng từ ngữ có đặc biệt ? ?Đây cảnh tượng ntn? ? Người dân chài miêu tả ntn? Cảm nhận em người dân chài qua chi tiết đó? ? Khi miêu tả thuyền, tác giả sử dụng BPNT gì? Tác dụng BPNT đó? ?Từ em cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tác giả? ? Trong xa cách, lịng tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà? ? ? Hãy nhận xét tình cảm tác giả? ? Bài thơ có nét đặc sắc NT bật? * Cảnh thuyền bến …,ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập … “Nhờ ơn trời …” Những cá … - >Từ láy, tính từ gợi tả, câu cảm Cuộc sống lao động ồn đông vui náo nhiệt đầy niềm vui, gắn bó với biển khơi Dân chài lưới da… Cả thân … -> Hình ảnh người dân chài mang vẻ đẹp khoẻ mạnh,rắn rỏi, sống nồng nhiệt biển Chiếc thuyền im bến mỏi … Nghe chất muối … ->Nt nhân hoá , thuyền thể sống ,gắn bó mật thiết với sống người nơi ->Tác giả có tâm hồn nhạy cảm tình u q hương tha thiết c Nỗi nhớ quê hương Nỗi nhớ : nhớ màu xanh nước biển , cá ,buồm , thuyền , mùi mặn nồng biển - Nỗi nhớ chân thành, tha thiết, khôn nguôi tác giả với q hương Hs cảm nhận cịn lúng túng gv gợi ý Hs chưa nhận xét gv bổ sung - Qua thơ, em cảm nhận điều sống người dân làng chài nhà thơ? Gọi hs đọc diễn cảm thơ HĐ 3: Hoạt động cá *Mục tiêu: hs nắm đc câu nghi vấn Gv yêu cầu h/s tìm hiểu ý a, - HĐ: nhóm - PP: đặt giải vấn đề - KT: động não, hợp tác, trình bày phút cặp đơi 3.Tìm hiểu câu nghi vấn (tiếp ) a.VD1 (1)Câu nghi vấn : -Con gái ….ư? (2)Mục đích : dùng để cảm thán , bộc lộ ngạc nhiên (3)Chuyển đổi câu có ý nghĩa tương đương: Con gái điểm 10 VD (1)Mục đích:bộc lộ ngạc nhiên Chả lẽ ….ấy!bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên (2)Câu nghi vấn kết thúc dấu chám than (3)Con gái vẽ đẹp ! VD3 (1)Câu nghi vấn :Mày định ….à? Sưu ….khất ! (2)Mục đích:dùng với hàm ý đe dọa Gv yêu cầu h/s tìm hiểu ý b * Phương pháp : Đặt b Viết đoạn văn sử dụng câu nghi vấn kết thúc dấu giải vấn đề chấm than dấu chấm lửng *Kỹ thuật dạy học: kỹ thuật đặt câu hỏi *Hoạt động : cá nhân c Chức khác câu nghi Gv yêu cầu h/s tìm hiểu ý c vấn: - HĐ: cặp đôi dùng để cầu khiến , khẳng định Hs viết đoạn lung túng, gv gọi ý - PP: giải vấn đề phủ định đe dọa , bộc lộ tình - KT: động não, trình bày, cảm cảm xúc … -Câu nghi vấn kết thúc hợp tác dấu chấm , dấu chấm than , k dấu chấm lửng -không yêu cầu người đối thoại HĐ4.Tìm hiểu thuyết trả lời minh phương pháp 4.Tìm hiểu thuyết minh (cách làm ) phương pháp (cách làm ) *Mục tiêu: hs nắm đc cách làm, phương pháp đề văn thuyết minh Gv yêu cầu h/s tìm hiểu ý a,b a.Đoạn văn (sgk-19) - HĐ: nhóm MB:giới thiệu khái quát - PP: đặt giải vấn ăn đề TB: -Nguyên liệu : - KT: động não, hợp tác, -Cách làm : trình bày phút +Sơ chế nguyên liệu cặp +Tiến hành Kb:Yêu cầu thành phẩm (2) Các nội dung : -Nguyên liệu -Cách làm -Yêu cầu thành phẩm b (1) Bổ sung -Tìm hiểu thêm số thông tin tác giả -Những đặc sắc nghệ thuật C.Hoạt động luyện tập *Luyện tập Đọc thơ *Mục tiêu: hs nắm đc nét chung tác giả, phân tích hiểu đc nd, nt tác phẩm hợp tác a.Bức tranh mùa hè Gv yêu cầu h/s tìm hiểu -Hình ảnh : lúa chiêm , trái , bắp chín ; bầu trời cao rộng ; diều không -Màu sắc : màu vàng lúa , ? Những chi tiết miêu tả bắp ; màu hồng nắng ; màu tranh mùa hè ? xanh bầu trời -Âm : tiếng ve, tiếng tu hú - HĐ: cặp đôi -> Mùa hè tràn trề sức sống : rộn - PP: giải vấn đề rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, - KT: động não, trình bày, ngào hơng vị, bầu trời khống hợp tác đạt tự b.Tâm trạng nhà thơ Một tâm hồn trẻ trung, yêu đời, nhạy cảm , yêu tha thiết ?Tâm trạng nhà thơ thể sống ntn qua câu thơ cuối ? -Ý nghĩa tiếng chim tu hú : Tác động mạnh mẽ đến tâm hồn Ý nghĩa tiếng chim tu nhà thơ :gọi nhà thơ với cs vàng rực chín mẩy mùa hè , hú ? nhà thơ nhận rõ cs bị giam cầm ngột ngạt tù - HĐ: cặp đôi tiếng tu hú nhức - PP: giải vấn đề - KT: động não, trình bày, nhối , trớ trêu hợp tác c.Đặc sắc nghệ thuật thơ -Thể thơ lục bát giản dị -Giọng thơ tha thiết -Đoạn nhịp nhàng , êm ả , đoạn nhức nhối , ngột ngạt - Tương phản đối lập hai ?Nhận xét nghệ thuật tiếng tu hú kêu đầu cuối thơ thơ? - HĐ: cặp đôi - PP: giải vấn đề - KT: động não, trình bày, hợp tác 2.Luyện tập câu nghi vấn Gv yêu cầu h/s tìm hiểu 2.a,b - HĐ: nhóm - PP: đặt giải vấn đề - KT: động não, hợp tác, trình bày phút a.Mục đích gọi nhắc lời chào -Mối quan hệ người nói người nghe :thân tình , ngang vai, nên dùng câu nghi vấn để chào hỏi b Cuộc thoại -Cô giáo chủ nhiệm :chào chị Tôi chủ nhiệm cháu Oanh -Mẹ Tố Oanh:chào cô CGCN:Hôm đến để thơng báo với chị tình hình học tập cháu ý thức học tập cháu dẫn đến kết học tập … Mẹ Oanh :Cơ nói thật à? 3.Luyện tập thuyết minh Gv yêu cầu h/s tìm hiểu - HĐ: nhóm - PP: đặt giải vấn đề - KT: động não, hợp tác, trình bày phút phương pháp Đề :cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc -Nguyên liệu :rau ngót , thịt lợn nạc , gia vị … -Cách làm : +làm rau: +làm thịt +nấu thành canh -Yêu cầu thành phẩm : D.Hoạt động vận dụng 1.Tham khảo cách thể tình yêu quê hương HưHuớ Hướng dẫn hs nhà làmh GV hướng dẫn hs nhà làm thơ Quê hương Tế Còn thời gian gv gợi ý cách viết đoạn văn ty q hương Hanh để viết đoạn văn nói tình yêu quê hương em Hướng dẫn hs nhà làm 2.Đặt câu nghi vấn không nhằm mục đích để hỏi GV hướng dẫn hs nhà làm 3.Dựa vào dàn ý lập h phương pháp làm đồ chơi mà em yêu thích E.Hoạt động tìm tịi mở rộng Học sinh lựa chọn hình thức sau : sưu tầm thơ , hát vẽ tranh hay làm phóng giới thiệu quê - Học theo nội dung tìm hiểu - Đọc soạn 16 hương - Học theo nội ddẫ Ngày tháng … năm Kí duyệt Ban chun mơn B.Hoạt hình động chưa đáp ứng thành hết yêu cầu kiến thức 1.Ơn tập văn học nước ngồi thống kê, Gv *Mục tiêu :hs a.Hoàn thành bảng thống kê lập đc bảng thống kê tác Tác Tác giả định hướng Thể loại Nội phẩm Đặc dung sắc phẩm văn theo nghệ yêu cầu , rõ thuật Tác giả, thể loại Nội dung đặc Đi Ru –xô ngao du Nghị Đi luận ngao du dẫn Lí ích lẽ lợi chứng sác nghệ thuật nhiều *Phương mặt Tg phục , pháp : vấn người thay đáp, dạy học quý trọng đổi vấn đề , Kĩ thuật dạy học :đặt câu hỏi Ơng giuốc Mơ-li-e – mặc nhân phục cặp Kịch đanh *Hoạt động :cá , thuyết tự yêu đại từ giải có thiên nhân nhiên xưng Khắc họa Tình tài lễ tình tính cách hài lố lăng hước đơi,nhóm *Năng lực :hợp tay trưởng tác , chia sẻ , , giao tiếGV cho hs hoạt động giả học đòi làm sang , cặp đôi gây tiếng Gọi đại diện cặp đôi báo cáo , cặp đôi khác nhận xét giáo viên chốt cười sảng khối Cơ bé bán An- đec- Truyện cổ tích bảng Cảm thơng Hình ảnh diêm xen(1805 -1875) Đan Mạch sâu sắc trước số phận em bé bán diêm tương phản lời kể giản dị chân Xây dựng hai nhân vật tương phản M.XECvăn VANTET học kẻ Tiểu Đánh (1547thì mê với thuyết 1616) muội cối xay phiêu (Tây hoang gió lưu Ban tưởng Nha) dập khn máy móc, kẻ tỉnh táo thực dụng Tình yêu OHENRI thươn Chiếc (1862- Truyện g cuối 1910) ngắn họa sĩ nghèo Ai ma Tình tơp Truyện u Hai 1928- ! ngắn quê phong hương thật Châm biếm hài hước , đối lập Xd tình truyện Miêu tả nhân , đất nước, biết ơn người thầy hóa b.Khơng có hậu Hs đọc u cầu b-> d thực Hs hoạt động cặp đôi , gọi đại diện cặp đôi báo cáo , cặp đôi khác chia sẻ , gv chốt hs hoạt động nhóm yêu cầu e,f gọi đại diện nhóm chia sẻ , nhóm khác nhận xét , gv chốt Mục đích phản ánh bất hạnh em bé bán diêm giới mộng tưởng em thể lòng yêu thương nhà văn trước số phận bất hạnh người c.Có thay đổi khơng thấy rõ hồn cảnh đáng thương bất hạnh cô bé bán diêm thờ lạnh lùng người lúc Hs trả d.Ý nghĩa làm bật chân dung tính cách lời nhân vật Mỗi người có mặt tốt , xấu , hay dở , chưa đáp ứng rút học người muốn tốt đẹp ko đc hoang yêu cầu, Gv tưởng , cần tỉnh táo , cao thượng đừng hoang tưởng định hướng thực dụng e.Tình cảm :tâm hồn nhạy cảm , xúc động đặc biệt , tình yêu quê hương da diết tác giả f.Luận điểm ngao du mang lại tự Hs trả ngao du giúp ta trau dồi kiến thức lời ngao du mang lại sức khỏe chưa đáp ứng lập luận chặt chẽ , lí lẽ dẫn chứng thuyết phục tác yêu cầu, Gv giả lấy thực tiễn sinh động để chứng minh định hướng muốn ngao du cần phải g.Ý nghĩa :gửi thông điệp tình bạn cao quý , nhắn nhủ người biết yêu thương ,mục đích cao quý nghệ thuật sống ,ngợi Hs chưa ca hi sinh thầm lặng cụ Bơ-men đáp ứng yêu h Kết cấu đảo ngược tình hai lần có ý nghĩa cầu, Gv sửa tạo bất ngờ,ngợi ca tình yêu thương quên định hướng người nghèo khổ i.Những yếu tạo nên chất hài tác phẩm ông giuốc –đanh mặc lễ phục : khắc học tính cách nực cười :tính cách học địi làm sang ơng giuốc đanh Nhân vật chứa đựng trái với tự nhiên : -Muốn mặc đẹp quý tộc lại phải giày chật , bít tất chật -\Phát áo may hoa ngược không cho may lại -Cảnh bốn thợ phục cởi tuột quần cộc lột áo ngắn ông giuốc đanh để mặc lễ phục vào cho ơng hịa theo nhịp dàn nhạc -ý muốn tôn vinh cách gọi sang trọng , thích nịnh hót tâng bốc -Cảnh thợ phục moi tiền ông mang lại tiếng cười sảng khối cho tác giả 2.Ơn tập văn nhật dụng a.Lập bảng thống kê văn nhật dụng Mục tiêu :hs chương ngữ văn lớp nắm nội dung Văn Tác giả Nd Thông tin Tài liệu Tuyền VBND Trái *Phương pháp : vấn đáp, dạy học ngày Đất khcnHà năm 2000 Nội Ptbđ Thuyết sở truyền minh,nghị tác hại luận sd bao bì ni lơng , lời kêu giải vấn đề có gọi , *Kĩ người thuật dạy học bảo :đặt câu hỏi mơi hồn thiện đủ *Hoạt động :cá trương TĐ Tác hại Thuyết yêu cầu, Gv nhân , cặp Ôn dịch , Nguyễn thuốc đơi,nhóm Khắc Viện hút minh định hướng , thuốc , nghị luận *Năng lực :hợp kêu tác , chia sẻ , , gọi người giao tiếp *Phẩm Hs chưa vệ khơng hút chất :Biết xếp TTT câu có hiệu Bài toán Thái An dân số thuốc Hạn chế Tự gia , tăng nghị luận dân số Hs đọc yêu cầu đồi hỏi tất a hoạt độngcặp yếu đôi , gọi đại phát triển diện cặp đơi báo lồi người cáo , cặp đơi khác nhận xét b.Điểm giống khác văn gv chốt Hs đọc yêu cầu b,c hoạt động nhóm , gọi đại diện nhóm chia sẻ , nhóm khác nhận xét , gv chốt giống : Hs chưa -Hình thức :văn so sánh Khác nhau:nội dung văn yêu cầu, Ôn dịch thuốc :tệ nạn , ma túy hút thuốc Gv Bài toán dân số :dân số tương lai lồi người hướng Thơng tin 2000:mơi trường c.Vai trị VBND đời sống : có vai trị quan trọng có tính cập nhật , gắn với cs thiết ngày 3.Ôn tập phần tập làm văn định a.Vì :đảm bảo mạch lạc , rõ ràng Phương diện : Tính thống chủ đề văn thể Mục tiêu :hs nắm vấn đề nghị luận , luận điểm , nghệ thuật lập luận văn ,giải thích tính nhạc câu văn : vấn đáp, dạy học giải có , *Kĩ thuật dạy học :đặt câu hỏi cặp đơi,nhóm tác , chia sẻ , , giao tiếp bước tóm tắt : đọc kĩ văn , lựa chọn chi tiết vc tiêu biểu ,sắp xếp theo trình tự viết giúp văn hấp dẫn,sinh động , lôi Biểu cảm văn tự yếu tố giúp vật , người thêm cảm xúc ,phương tiện dẫn dắt câu chuyện d.Lưu ý khơng lạm dụng e.Lợi ích :là văn thơng dụng lĩnh vực điểm tính chất nguyên nhân việc tượng Ví dụ :Thuyết minh lúa Thuyết minh đồ dùng sinh hoạt chất :Biết xếp TTT câu có hiệu quả,yêu b Vì để người đọc nắm nơi dung việc đời sống cung cấp tri thức khách quan đặc *Năng lực :hợp *Phẩm mục , câu văn thể chủ đề văn sử dụng cần thiết *Hoạt động :cá , Để đảm bảo tính thống từ nhan đề đến đề c.Vai trị yếu tố biểu cảm , miêu tả văn pháp nhân sang chủ đề khác tóm tắt lời văn *Phương vấn đề tập trung chủ đề xác định khơng xa rời lạc thích văn nghị luận f.Các bước làm văn thuyết minh: -bước 1.xác định đối tượng thuyết minh -sưu tầm ghi chép lựa chọn tự liệu -lựa chọn pp thuyết minh phù hợp -sử dụng ngơn ngữ xác , dễ hiểu Bước Lập dàn ý Bước 3.viết Vì để thuyết minh xác đối tượng , thuyết phục hấp dẫn g.Phương pháp thuyết minh nêu định nghĩa giải thích dùng số liệu lấy ví dụ so sánh liệt kê phân loại phân tích i.Tác dụng miêu tả , tự , biểu cảm văn nghị luận :trình bày luận đc rõ ràng , cụ thể , sinh động hợn , có sức thuyết phục k.u cầu hình thức :viết theo khn mẫu nội dung :ngắn gọn , rõ ràng , dễ hiểu D.Hoạt tìm động tịi mở rộng Nêu điểm giống khác văn nghị luận trung đại nghị luận đại Yêu cầu D/HS nhà làm Ngày tháng năm Kí duyệt ban chuyên môn Ngày soạn: Kế hoạch dạy học từ tiết 139-140 KIỂM TRA HỌC KÌ II A Mục tiêu đề kiểm tra Kiến thức Củng cố kiến thức văn bản, Tiếng Việt phần Tập làm văn Kĩ Rèn luyện kĩ làm kiểm tra, viết nghị luận 3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình cảm, thái độ, yêu mến người xung quanh Định hướng phẩm chất , lực : - Trung thực làm bài,yêu quý trân trọng người, trường, lớp, tổng hợp khái quát kiến thức, viết văn nghị luận B HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA Tự luận C MA TRẬN Cấp độ Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Đọc hiểu văn Số câu Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp TN KQ TL TN KQ TL TN TL Câu1Nhớ tên văn bản, tác giả Câu Nêu nội dung Câu Chỉ hành động nói trật tự xếp Câu Phân tích hiệu phép tu từ Câu 4.Viết đoạn văn 03 01 01 Cộng Cấp độ cao TN TL 05 Số điểm Tỉ lệ % 2,0 20% 1.0 10% 2.0 20% 5.0 50% Viết văn Nghị luận 01 5.0 50% Tập làm văn Số câu Số điểm \Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % 03 20 20% 01 1.0 10% 02 7.0 70% 01 5.0 50% 06 10 100% D ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC- HIỂU (5,0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa , để thỏa lịng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng , để vơ vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau! Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa ta vui lịng.” (Trích sách Hướng dẫn học Ngữ văn 8, tập 2) Câu Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Thể loại hoàn cảnh sáng tác văn ?(1,0 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn trích ?(0,5 điểm) Câu Câu : Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Câu văn thực hành động nói nào, nhận xét cách xếp trật tự từ câu này? (0,5 điểm) Câu Ở phần trích tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng phép tu từ ? (1,0 điểm) Câu Em viết đoạn văn ngắn (từ đến 10 câu) theo phép lập luận diễn dịch để triển khai câu chủ đề : Yêu nước truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Trong đoạn văn có sử dụng câu cảm thán, gạch chân câu cảm thán đó(2,0 điểm) PHẦN II TẬP LÀM VĂN (5,0 điểm ) Bạo lực học đường học sinh xảy ngày nhiều để lại khơng hậu qủa Em viết nghị luận trình bày suy nghĩ em vấn đề trên? Hết E HƯỚNG DẪN CHẤM I YÊU CẦU CHUNG - Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở gợi ý GV vận dụng linh hoạt, tránh cứng nhắc nên cân nhắc trường hợp cụ thể để phát làm thể tố chất học sinh (kiến thức vững chắc, lực tốt, tinh tế, kỹ làm tốt,…); - GV nên khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng song hợp lí Có thể thưởng điểm cho viết sáng tạo song không vượt khung điểm câu quy định - GV nên đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kỹ Chỉ cho điểm tối đa ý học sinh đạt yêu cầu nội dung kiến thức kỹ - Điểm tồn 10 điểm, chi tiết đến 0,25đ (khơng làm tròn số) II YÊU CẦU CỤ THỂ Phần I Đọc hiểu văn (5,0 điểm ) Câu 1: (1,0 điểm) NỘI DUNG ĐIỂM Đoạn trích thuộc văn Hịch tướng sĩ 0,25đ Tác giả Trần Quốc Tuấn 0,25đ Thể loại : Hịch 0,25đ Thời gian đời : Viết trước kháng chiến chống quân MôngNguyên lần thứ (1285) 0,25đ Câu 2: (0,5 điểm) NỘI DUNG ĐIỂM Nội dung : Tội ác lịng tham khơng giặc , lòng yêu nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn , ý chí xả thân non sông 0,5đ Câu 3: (0,5 điểm) NỘI DUNG ĐIỂM -Hành động trình bày 0,25 đ -Trật tự xếp theo thứ tự trước sau 0,25 đ Câu 4: (1,0 điểm) NỘI DUNG ẩn dụ, nhân hóa, so sánh, nói quá, liệt kê Làm bật tội ác tày trời, ngang ngược , tham lam vô độ kẻ thù đồng thời cho thấy tình yêu đất nước sâu sắc đến quên ăn ngủ ý chí sẵn sàng xả thân non sơng ĐIỂM 0,5 đ 0,5 đ Câu 5: (2điểm) NỘI DUNG a Về hình thức: Viết hình thức đoạn,số câu, có câu cảm thán ĐIỂM 0,5 điểm gạch chân b Về nội dung : đảm bảo ý Học sinh có cách diễn đạt riêng đoạn văn cần có luận -Tình u đất nước từ xa xưa: +cha ơng hết lòng xây dựng quê hương: Vua Hùng, 0,5 điểm triều đại khác +cha ông sẵn sàng chiến đấu quê hương : khởi nghĩa qua 0,5 điểm thời đại… -Tình yêu đất nước ngày nay: +luôn sức học tập xây dựng bảo vệ non sông,hiểu rõ chủ quyền lãnh thổ dân tộc tuyên truyền với bạn bè quốc tế 0,5 điểm Phần II Tập làm văn (5,0 điểm) NỘI DUNG Đề : Bạo lực học đường học sinh xảy ngày nhiều để lại hậu qủa Em viết nghị luận trình bày ĐIỂM suy nghĩ em vấn đề trên? Yêu cầu: - HS biết vận dụng kiến thức văn nghị luận hiểu biết thực tế để viết văn nghị luận - Trong trình chấm bài, gv cần ý cách vận dụng lý thuyết kết hợp với kiến thức thực tế hs, khuyến khích sáng tạo - hs chép lại mẫu có sách giáo khoa loại sách tham khảo không cho điểm cao Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5 - Bạo lực học đường ngày gia tăng đem đến hậu nặng nề -> vấn đề nhức nhối xã hội Thân bài: 4,0 Yêu cầu hs biết vận dụng dẫn chứng lí lẽ để làm sáng tỏ vấn đề 1.Giải thích - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học - Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội Hiện trạng a Biểu hành động bạo lực học đường xảy nhiều hinh thức như: + Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thông qua lời nói + Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực + Bạo lực không xảy trai mà gần vụ bạo lực học sinh nữ ngày tăng b Chứng minh: - Chỉ cần thao tác nhanh google ta tìm thấy hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: Ở Hưng Yên ,Ở Phú Thọ, nữ sinh đánh bạn giày cao gót; Hà Nội; Ở TPHCM, Nghệ An… - Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức Nguyên nhân - xảy lí trực tiếp khơng đâu: Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, khơng đẳng cấp - Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống - ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng ) - giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng không tốt Và bạo lực gia đình cịn tồn bạo lực học đường cịn có nguy gia tăng - Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi lãng quên nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ hậu học văn” - Xã hội thờ ơ, dửng dưng, bng xi, chưa có quan tâm mức, giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt để Hậu - Với nạn nhân: • Tổn thương thể xác tinh thần • Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại • Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội - Người gây bạo lực: • Con người phát triển khơng tồn diện: phát dần nhânàtriển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “ người” tính • Mầm mống tội ác hết tính người sau • Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội • Bị người lên án, xa lánh, căm ghét Giải pháp - Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức: • Giữ cho trái tim ln ấm nóng tình u thương • Địa ngục ta mà có, thiên đường ý thức rõ ràng hành động hậu hành động thânàchính ta tạo nên thực • Nơi lạnh ko phải bắc cực mà nơi Nhận thức rõ vai trò sức mạnh tình người àkhơng có tình thương - Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, tồn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ - Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác Mở rộng: (phản đề) -Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình -> Hình thành thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp người nói chung, hệ trẻ nói riêng tiến tới vẻ đẹp nhân cách Chân thiện mĩ, phát huy truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước phải đối phó với bệnh vơ cảm Đưa học cho thân: Có quan điểm nhận thức, hành động đắn, hình thành quan niệm sống tốt đẹp Kết bài: Bạo lực học đường làm vẻ đẹp tuổi học trò khiến trường 0,5 học khơng cịn thân thiện Cần chấm dứt tượng * Tiêu chuẩn cho điểm: Điểm : Vận dụng tốt kiến thức học kiến thức thực tế để làm bài, trình bày đủ ý trên, viết đảm bảo xác, gãy gọn, khúc chiết, sáng tỏ, thuyết phục ; diễn đạt tốt, trình bày đẹp, chữ viết tả Điểm 4: Biết vận dụng kiến thức học để làm trình bày đủ ý trên,diễn đạt , mắc số lỗi tả Điểm 3: Biết vận dụng kiến thức học để làm bài, trình bày tương đối đủ ý trên, viết chưa đảm bảo , diễn đạt đơi chỗ chưa tốt, cịn có chỗ lạc sang kể ,miêu tả, giải thích, mắc số lỗi tả Điểm 2: Chưa biết vận dụng kiến thức để làm , thiếu nhiều ý, nhiều chỗ lạc sang kể chuyện miêu tả lan man; viết chưa có bố cục mạch lạc, chữ viết chưa tả, cịn mắc nhiều lỗi diễn đạt Điểm 1: Chưa biết vận dụng kiến thức để làm văn nghị luận , lạc đề Điểm 0: Bỏ giấy trắng Lưu ý: - Trong trình chấm bài, giáo viên cần quan tâm đến kỹ diễn đạt trình bày học sinh Coi diễn đạt trình bày nội dung & hình thức trình bày, chữ viết, tả u cầu quan trọng làm hs - Khi cho điểm toàn bài, giáo viên cần xem xét cụ thể yêu cầu có hướng khắc phục cuối HK II với đối tượng học sinh -HẾT* Hướng dẫn nhà - Gv thu nhận xét ý thức làm hs - Ôn tập lại nd kiến thức Ngày tháng năm Kí duyệt ban chuyên môn ... nhà Hs chuẩn bị 22 mơ , em gặp vua Lí Cơng Uẩn Hãy giới thiệu thủ đô Hà Nội ngày Ngày tháng năm Kí duyệt ban chun mơn Ngày soạn : Kế hoạch dạy học từ tiết 89 đến tiết 92 Bài 22 HỊCH TƯỚNG SĨ... chiến chống Mông – Nguyên (1 28 5 – quốc gia dân tộc lên hiềm 1 28 8 ) khích gia đình Là người -Chú thích rộng lượng, mến chuộng người -Tác phẩm: tài -Được viết vào khoảng 1 28 5 sau Trần Quốc Tuấn soạn... trường - Năng lực ngôn ngữ, lực tư sáng tạo, lực hợp tác,năng lực tự chủ,tự học B Chuẩn bị: - Giáo viên soạn giáo án, tồn văn Bình Ngơ Đại Cáo -Học sinh soạn bài, sưu tầm toàn văn III.TIẾN TRÌNH