Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông huyện tri tôn tỉnh an giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG LƯU VĂN PHƯỚC AN GIANG, THÁNG 12 NĂM 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 80140114 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG LƯU VĂN PHƯỚC MÃ SỐ HV: CH179070 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: PGS, TS VÕ VĂN LỘC AN GIANG, THÁNG 12 NĂM 2019 CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Luận văn “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, Tỉnh An Giang”, học viên Lưu Văn Phước thực hướng dẫn PGS, TS Võ Văn Lộc Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học Đào tạo thông qua ngày 30/11/2019 Thư ký PGS, TS Phạm Minh Giản Phản biện Phản biện TS Phạm Hữu Ngãi TS Nguyễn Bách Thắng Cán hướng dẫn PGS, TS Võ Văn Lộc Chủ tịch Hội đồng TS Phạm Phương Tâm i LỜI CẢM TẠ Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận động viên to lớn, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học An Giang, Phòng Quản lý khoa học Đào tạo sau đại học trường Đại học An Giang; quý thầy, cô tham gia quản lý tận tình giảng dạy; đồng thời tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn; - Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Võ Văn Lộc - Cán hướng dẫn khoa học, tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ để tơi hồn thành tốt luận văn này; - Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô lãnh đạo Sở GD& ĐT An Giang, phòng Tổ chức Cán Sở GD&ĐT An Giang, q thầy, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận lời dẫn, góp ý q thầy, giáo, ý kiến đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! An Giang, ngày 30 tháng 12 năm 2019 Người thực Lưu Văn Phước ii TĨM TẮT Nghiên cứu nhằm tìm hiểu, khảo sát, phân tích, nhận định thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Qua đó, sở lý luận thực tiễn, nghiên cứu đề xuất năm biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Theo ý kiến khảo sát trăm cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn cho kết phù hợp, đắn, cần thiết có tính khả thi cao Nếu biện pháp thực đồng đội ngũ giáo viên phát triển đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, góp phần phát triển kinh tế xã hội huyện Tri Tôn thời kỳ hội nhập quốc tế Từ khóa: thực trạng; phát triển đội ngũ; biện pháp phát triển; đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông; huyện Tri Tôn ABSTRACT This study is conducted to survey, analyze and assess the real development of the high school teaching staff in Tri Ton district, An Giang province Moreover, based on logical and practical research methods, this study suggests five long-term solutions with a view to improving teaching personnel to meet the requirements of General Education Curriculum According to the survey on one hundred Tri Ton high school managers’ and teachers’ attitudes to proposed resolutions, most of them agree that these are reasonably precise, necessary and feasible If the suggested solutions are simultaneously addressed to enhance not only teachers’ quantity and quality but also the teaching staff’s framework to meet the need of educational innovation, they will make a great contribution to accelerating localsocio-economic growth in an era of international integration Keys words: real, teaching staff development, solution, high school teacher, Tri Ton district iii LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa công bố công trình khác An Giang, ngày 30 tháng 12 năm 2019 Người thực Lưu Văn Phước iv MỤC LỤC Trang Chấp nhận Hội đồng i Lời cảm tạ ii Tóm tắt iii Lời cam kết iv Mục lục v Danh sách bảng sơ đồ viii Danh mục từ viết tắt ix GIỚI THIỆU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.1.1 Phát triển 1.1.2 Đội ngũ giáo viên 1.1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 1.1.4 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 1.2 Khái quát vấn đề nghiên cứu 1.3 Đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 1.3.1 Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục trường Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trường Trung học phổ thông theo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 1.3.3 Đặc điểm lao động giáo viên trường Trung học phổ thông theo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 11 1.3.4 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 13 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 14 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 14 1.4.2 Những yêu cầu việc phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 14 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thơng theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 17 v 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông 19 1.5.1 Yếu tố khách quan 19 1.5.2 Yếu tố chủ quan 20 Tiểu kết chương 21 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG 22 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 22 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 22 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 22 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 25 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 26 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 26 2.3.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 31 2.3.2.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên 31 2.3.2.2 Sử dụng đội ngũ giáo viên 32 2.3.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 32 2.3.2.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 34 2.4 Thực trạng sách đãi ngộ tạo môi trường giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông, huyện Tri Tôn 35 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 36 2.6 Nhận định chung thực trạng 36 2.6.1 Những ưu điểm 36 2.6.2 Những hạn chế 37 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 38 Tiểu kết chương 39 vi CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG 40 3.1 Các sở đề xuất biện pháp 40 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 41 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 42 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn trước yêu cầu đổi GDPT 42 3.3.2 Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn dạy học theo định hướng phát triển lực người học 44 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá sử dụng hợp lý ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn 47 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn 49 3.3.5 Biện pháp 5: Thực tốt chế độ sách, đãi ngộ vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn 52 3.4 Mối quan hệ biện pháp 54 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp 55 3.5.1 Mô tả khảo nghiệm 55 3.5.2 Kết khảo nghiệm 55 3.5.3 Nhận xét chung 57 3.5.4 Những thuận lợi khó khăn triển khai thực biện pháp 57 Tiểu kết chương 60 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 60 Kết luận 60 Khuyến nghị 62 Hạn chế 62 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC 66 vii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1: Quy mô lớp, học sinh, giáo viên, nhân viên CBQL 23 Bảng 2.2: Quy mô CSVC, trang thiết bị dạy học 24 Bảng 2.3: Quy mô số lượng ĐNGV trường THPT năm 2018 26 Bảng 2.4: Cơ cấu ĐNGV theo giới tính trường THPT năm 2018 26 Bảng 2.5: Cơ cấu ĐNGV theo độ tuổi trường THPT năm 2018 27 Bảng 2.6: Cơ cấu thâm niên công tác ĐNGV trường THPT năm 2018 28 Bảng 2.7: Kết thống kê trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn năm 2018 28 Bảng 2.8: Thống kê trình độ ngoại ngữ ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn năm 2018 29 Bảng 2.9: Thống kê trình độ tin học ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn năm 2018 29 Bảng 2.10: Thống kê chất lượng ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn 30 Bảng 2.11: Quy hoạch ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn năm 2018 31 Bảng 2.12: Kết khảo sát thực trạng sử dụng ĐNGV trường THPT năm 2018 32 Bảng 2.13: Kết khảo sát thực trạng công đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trường THPT năm 2018 33 Bảng 2.14: Kết khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường THPT năm 2018 34 Bảng 2.15: Kết khảo sát thực trạng sách đãi ngộ ĐNGV trường THPT năm 2018 35 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV 55 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp phát triển ĐNGV 56 Bảng 3.3: Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 56 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình tổng thể người giáo viên giáo dục đại 24 Sơ đồ 1.2: Dự báo biên chế tương lai 29 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp 54 viii 3.5.4.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi triển khai biện pháp gặp nhiều khó khăn, cụ thể: Chế độ sách CBQL, giáo viên người làm ngành giáo dục chưa thật thỏa đáng, chưa đáp ứng nhu cầu vị trí cơng việc đảm nhận Chương trình giáo dục lạc hậu, chậm đổi mới, chưa bắt kịp với đà phát triển giới Khả sử dụng ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên thấp nên gây nhiều khó khăn thực biện pháp đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Các biện pháp cần đến tài hay cần huy đồng nguồn nhân lực gặp nhiều khó khăn triển khai thực biện pháp tăng cường xã hội hóa giáo dục để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học; biện pháp xây dựng quy chế chi tiêu nội để hồn thiện chế độ sách cho đội ngũ giáo viên nhà trường Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên đạt chuẩn cịn Điều gây khó khăn cho công tác bổ nhiệm đội ngũ giáo viên vào vị trí tổ trưởng, tổ phó chun mơn hay giáo viên phổ thơng cốt cán nhà trường Trình độ chun môn, nghiệp vụ; khả sử dụng ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên không đồng đều, số giáo viên khả sử dụng ngoại ngữ, tin học cịn thấp nên gây nhiều khó khăn thực biện pháp đào tạo, bồi dưỡng; nâng cao lực cho ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn Với nguồn ngân sách phụ thuộc nhà nước nên nhà trường chưa có sách thu hút giáo viên giỏi, sách khuyến khích nâng cao trình độ chun môn nghiên cứu khoa học trường phổ thông, chế độ đãi ngộ giáo viên hạn chế Điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường phòng học thiếu máy chiếu, máy tính có kết nối internet, thư viện thiếu sách tham khảo, tài liệu học tập, giảng dạy, việc sửa chữa máy móc, thiết bị hỗ trợ giảng dạy chưa kịp thời làm ảnh hưởng tới công tác phát triển đội ngũ giáo viên, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường 59 Tiểu kết chương Trên sở lý luận phát triển ĐNGV, thực trạng ĐNGV phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang, định hướng phát triển kinh tế xã hội, chiến lược phát triển giáo dục trường THPT huyện Tri Tôn; vào kết nghiên cứu chương 2, chương tác giả luận văn đề cập đến vấu đề sau: Nêu định hướng việc phát triển ĐNGV trường THPT nguyên tắc đề xuất biện pháp Để ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang có phẩm chất đạo đức tốt, lực chun mơn giỏi, làm việc có hiệu quả, có đồng thuận cao cần thực năm biện pháp trình bày Mỗi biện pháp phần cấu thành hệ thống biện pháp, kết biện pháp sở, tiền đề điều kiện để thực biện pháp khác Do cần thực đồng biện pháp đem lại kết quả, nhiên giai đoạn cụ thể nhà trường có cân nhắc để xếp thứ tự biện pháp ưu tiên thực Qua kết khảo sát 100 người (gồm: 11 CBQL; 29 TTCM; 60 GV) cho thấy biện pháp đánh giá mức cần thiết, khả thi cao Từ đó, tác giả khẳng định biện pháp đề xuất phù hợp với việc phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn tương lai Luận văn xem tài liệu tham khảo để Hiệu trưởng trường THPT huyện Tri Tôn nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn công tác quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý ĐNGV tiến tới nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường Tin tưởng với việc thực đồng biện pháp nêu với điều kiện tiềm nhà trường, định chất lượng, số lượng, cấu đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 60 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua nghiên cứu lý luận, thực tiễn, phân tích thực trạng, biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang, tác giả rút số kết luận sau: - Về mặt lý luận: Luận văn trình bày sở lý luận liên quan đến ĐNGV, phát triển ĐNGV trường THPT; nêu cụ thể yêu cầu, nội dung việc phát triển ĐNGV trường THPT Đề tài giải từ khái niệm, lý luận ĐNGV phát triển ĐNGV, cụ thể phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Nhấn mạnh cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT - Về mặt thực tiễn: Đề tài khảo sát thực trạng phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tơn Trong đó, khảo sát thực trạng ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang thực trạng phát triển đội ngũ trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang bao gồm: quy hoạch đội ngũ; sử dụng đội ngũ; đào tạo, bồi dưỡng; kiểm tra đánh giá sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Đồng thời, đề tài nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển ĐNGV trường Trung học phổ thông - Về mặt biện pháp khắc phục: Trên sở khảo sát thực trạng, phân tích, nghiên cứu số liệu công tác phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang tác giả xác định thực trạng, khái quát tranh giáo dục đào tạo huyện Tri Tơn nói chung cơng tác phát ĐNGV nói riêng Luận văn nêu điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân điểm mạnh, điểm yếu hạn chế, bất cập công tác phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tơn, tỉnh An Giang Từ đó, tác giả đề xuất năm biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn nhằm khắc phục hạn chế, bất cập nâng cao hiệu công tác phát triển ĐNGV thời gian tới sau: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn trước yêu cầu đổi GDPT Biện pháp 2: Đẩy mạnh công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn dạy học theo định hướng phát triển lực người học Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá sử dụng hợp lý ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn Biện pháp 4: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn Biện pháp 5: Thực tốt chế độ sách, đãi ngộ vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn 61 Những biện pháp nêu tác giả thăm dò ý kiến 11 cán quản lý, 29 TTCM, 60 GV ba trường THPT huyện Tri Tôn cho kết tích cực Điều giúp cho tác giả có sở ban đầu để xác định: Đã đáp ứng câu hỏi nghiên cứu nêu luận văn Các biện pháp tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi Tuy nhiên biện pháp tác giả nêu đề xuất bước đầu dựa kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, trình thực phát triển ĐNGV cần tiếp tục theo dõi, bổ sung hoàn thiện Tác giả khẳng định rằng, vận dụng, thực cách đồng bộ, linh hoạt, chủ động, sáng tạo biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý Hiệu trưởng trường THPT ĐNGV, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục nay, bước nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Điều chỉnh bổ sung sách, chế độ tiền lương, ưu đãi phù hợp với vị trí làm việc ĐNGV thời gian tới Chỉ đạo Sở GD&ĐT phối hợp với trường Đại học, Trung tâm, Học viện có chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực quản lý xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV nhằm nâng cao trình độ chun mơn, cải thiện nâng cao lực sư phạm, lực tổ chức hoạt động giáo dục cho ĐNGV 2.2 Đối với UBND tỉnh quyền địa phương Tăng cường ngân sách đầu tư cho CSVC, trang bị trang thiết bị dạy học, tài liệu dạy học, nghiên cứu ứng dụng khoa học cơng nghệ vào q trình dạy học, tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát triển theo hướng chuẩn hóa nhằm đáp ứng cho việc dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Tri Tôn huyện miền núi, có nhiều đồng bào dân tộc, nghèo tỉnh An Giang cần có sách đãi ngộ hợp lý ĐNGV; tạo điều kiện ĐNGV tham gia học tập lớp nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ lý luận trị; hỗ trợ kinh phí cho hoạt động trải nghiệm ĐNGV tỉnh 2.3 Đối với Sở GD&ĐT An Giang Thường xuyên kịp thời tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV, lực quản lý cho đội ngũ CBQL trường THPT toàn tỉnh; tạo điều kiện để CBQL, ĐNGV trải nghiệm, học tập kinh nghiệm trường THPT ngồi tỉnh, trường phổ thơng nước ngồi Xác định tầm nhìn chiến lược xây dựng kế hoạch hành động nhằm nâng tầm đội ngũ CBQL, ĐNGV mạnh chuyên môn, nghiệp vụ, vững công tác quản lý, hoàn thiện khả dự báo, phân tích, đánh giá đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục Cần giao thêm quyền cho Hiệu trưởng nhà trường việc thực chế độ tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy để nhà trường chủ động, sáng tạo việc tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên trường THPT 62 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THPT Nhà trường cần sử dụng ĐNGV hợp lý sau đào tạo nâng cao trình độ chun mơn theo quy định nhằm phát huy tốt lực sở trường ĐNGV Bên cạnh việc phân cơng giảng dạy cần trọng đến hạng chức danh nghề nghiệp, lực thực nhiệm vụ, thực tiễn nghề nghiệp kỹ nghề giáo viên Đối với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV, hàng năm sở quy hoạch phát triển ĐNGV, nhà trường cần chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo ĐNGV theo yêu cầu quy hoạch Đồng thời tổ chức lớp bồi dưỡng cần đáp ứng yêu cầu chuẩn chức danh nghề nghiệp lực thực nhiệm vụ ĐNGV đáp ứng đổi giáo dục phổ thông Tiếp tục bổ sung, hoàn thiện Quy chế chi tiêu nội trường, tạo nguồn thu nhập thêm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng hoàn thiện quy định hoạt động nhà trường để làm đạo quản lý như: quy định hỗ trợ kinh phí cho nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường phổ thông, chế độ giáo học tập nâng cao trình độ chun mơn, quy định thi đua khen thưởng cho hoạt động nhà trường 2.5 Đối với đội ngũ giáo viên trường THPT Đội ngũ giáo viên nhà trường cần nhận thức đúng, đầy đủ vai trò, vị trí nhiệm vụ người giáo viên tình hình đổi giáo dục, quyền lợi học sinh Từ đó, ĐNGV chủ động học tập nâng cao trình độ mặt để đáp ứng nhiệm vụ giao ln có trách nhiệm cao cho nghiệp xây dựng phát triển nhà trường Không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, biết sử dụng ngoại ngữ, tin học, đổi phương pháp giảng dạy, kỹ sử thiết bị dạy học, tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh để khơng ngừng hồn thiện mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường HẠN CHẾ Trong trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy nhiều vấn đề liên quan đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT cần xem xét, đánh giá cách toàn diện Nhưng hạn chế mặt thời gian, kinh phí, người nghiên cứu chưa sâu nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT toàn tỉnh An Giang 63 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2004) Chỉ thị số 40-CT-TW ngày 15/6/2004 Chỉ thị xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giá cán quản lý giáo dục Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện giáo dục đào tạo Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập ban hành kèm theo Thông tư số: 16/2017/QĐ-BGD&ĐT, ngày 12/7/2017 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TTBGDĐT, ngày 22/8/2018, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trung học phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011, Hà Nội Bộ Chính trị (2009) Thông báo số 242-TB/TW, Thông báo kết luận tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), Phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Hà Nội Bùi Trọng Tuân & Nguyễn Kỳ (1984) Một số vấn đề quản lý giáo dục, Tài liệu Trường Cán Quản lý giáo dục, Hà Nội Bùi Minh Hiền (2011) Quản lý giáo dục Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm Christian Batal (2002) Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước (tập 2) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Đảng tỉnh An Giang (2015) Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ X, nhiệm kỳ 2015-2020 An Giang: Văn phịng tỉnh ủy Đảng huyện Tri Tơn (2018) Báo cáo đánh giá nhiệm kỳ 2015-2020 (Số 156) Tri Tơn: Văn phịng Huyện ủy Đảng Cộng sản Việt Nam (1997) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Đặng Quốc Bảo & Bùi Việt Phú (2013) Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam Đỗ Chạy (2014) Biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế, Luận văn Thạc sĩ Đại học Huế: Đại học Sư phạm 64 Hồ Chí Minh (1968) Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học (tr.2) Phịng GD&ĐT huyện Tri Tơn (2019) Báo cáo tổng kết năm hoạc 2018-2019 (Số 415) Tri Tôn: Phòng GD&ĐT Phan Ngọc Liên & Nguyễn Văn Khoan & Nguyễn Thị Giang (2000) Hồ Chí Minh tồn tập (tập 2) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Phan Văn Kha & Nguyễn Lộc (2007) Khoa giáo dục Việt Nam từ đổi đến Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Phạm Minh Hạc (2001) Về phát triển người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hố Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Phan Thanh Việt (2017) Phát triển đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng kinh tế đối ngoại giai đoạn 2015-2025 Luận văn Thạc sĩ Đại học Sài Gòn Phạm Thị Ngọc Thuy (2013) Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học sở quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sĩ Đại học Vinh Phạm Tất Dong (2005) Trí thức Việt Nam thực tiễn triển vọng Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Quốc hội nước CNXHCN Việt Nam (2019) Luật Giáo dục Hà Nội: NXB Lao động-Xã hội Lê Kim Liên (2016) Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Quận 4, Thành Phố Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sĩ Đại học Sài Gòn Lê Nguyễn Thành An (2017) Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường cao đẳng nghề Thủ Đức Thành Phố Hồ Chí Minh Luận văn Thạc sĩ Đại học Sài Gịn Nguyễn Đình Chinh & Phạm Ngọc Un (1998), Tâm lý học quản lý Hà Nội: NXB Giáo dục Nguyễn Phúc Châu (2004) Quản lý máy tổ chức đội ngũ nhân Nhà trường Tập giảng Hà Nội Nguyễn Ngọc Phú (2011) Quan điểm xây dựng, phát triển nguồn nhân lực nhân tài đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội nước ta Tạp chí Giáo dục số 256 (kỳ 2/2011) tr.3-5 Nguyễn Quốc Chí & Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015) Đại cương khoa học quản lý Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Nguyễn Bách Thắng & Lê Trung Thư (2018) Cơ sở lí luận phát triển đội ngũ giảng viên theo tiếp cận quản lí nhân lực Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam 65 Nguyễn Văn Đạm (1999) Từ điển Tường giải liên tưởng Tiếng Việt Đà Nẳng: NXB Đà Nẳng Ngô Thiếu Hiệu, Đào Thị Diến & Nguyễn Thị Giang (2000) Hồ Chí Minh tồn tập (tập 11) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Trần Thị Hương (2014), Giáo dục học đại cương TP.HCM: NXB Đại học Sư phạm Trần Kiểm (2008) Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Hà Nội: NXB Giáo dục Thủ tướng Chính phủ (2012) Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Số 711) Hà Nội: Văn phịng phủ Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Hà Nội: NXB Giáo dục Trung tâm Từ điển học, Vietlex (2009), Từ điển Tiếng Việt Đà Nẳng: NXB Đà Nẳng Vũ Đình Chuẩn (2007) Phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường trung học phổ thơng theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa Luận án tiến sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Hà Nội: Đại học Quốc gia Okuhina Yasuhiro (1994) Chính trị kinh tế Nhật Bản (Đồn Ngọc Cảnh, Biên dịch) Hà Nội: NXB Chính trị Quốc gia Jang Ho Kim (2005) Khung mẫu phát triển nguồn nhân lực: sáng kiến phủ để phát triển kinh tế để hội nhập xã hội Hàn Quốc, Hàn Quốc: NXB KRIVET Seoul, 135949 66 PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường THPT)  Để có sở nghiên cứu, đánh giá thực trạng “phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông (THPT) huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang” Tác giả kính mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu “X” vào ý câu tương ứng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy, Câu 1: Nhận định thầy, cô tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường mức nào? Mức độ quan trọng TT Rất quan trọng Nội dung Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV Câu 2: Quý thầy, cô cho biết ý kiến chất lượng ĐNGV nhà trường nay? Mức độ đáp ứng TT Tiêu chí Tốt Phẩm chất đạo đức, phong cách nhà giáo Trình độ chun mơn Năng lực sư phạm Năng lực tổ chức nghiên cứu KHKT cho HS Thực kế hoạch chương trình dạy học nhà trường Tham gia hoạt động trị xã hội 67 Khá Chưa Đạt yêu đạt yêu cầu cầu Câu 3: Quý thầy, cô cho biết ý kiến quy hoạch phát triển ĐNGV nhà trường nay? Mức độ đáp ứng TT Ý kiến đánh giá quy hoạch phát triển ĐNGV Tốt Khá Chưa Đạt yêu đạt yêu cầu cầu Quy hoạch phát triển ĐNGV đủ số lượng, cấu, chất lượng Đề biện pháp thực quy hoạch, có đánh giá rút kinh nghiệm điều chỉnh cho phù hợp với định hướng phát triển nhà trường Chính sách ưu tiên quy hoạch phát triển ĐNGV Câu 4: Quý thầy, cô cho biết ý kiến thực trạng sử dụng ĐNGV nhà trường nay? Mức độ đáp ứng TT Thực trạng sử dụng ĐNGV Tốt Bố trí sử dụng ĐNGV chuyên ngành đào tạo vị trí việc làm Sự thống tập thể lãnh đạo đến tổ chuyên môn sử dụng ĐNGV Khá Chưa Đạt yêu đạt yêu cầu cầu Câu 5: Quý thầy, cô cho biết ý kiến thực trạng đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà trường nay? 68 Mức độ đáp ứng TT Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Cử GV học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ phù hợp với ĐNGV Cử GV tham gia tập huấn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn Thực hiệu sách hỗ trợ kinh phí cho GV học khóa đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý ĐNGV sau kết thúc khóa đào tạo, bồi dưỡng Cử GV học nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Câu 6: Quý thầy, cô cho biết ý kiến mức độ thực sách - đãi ngộ ĐNGV nhà trường nay? Mức độ đáp ứng TT Thực sách đãi ngộ ĐNGV Thực hiệu sách đãi ngộ, thu hút ĐNGV Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng công bằng, công khai, dân chủ Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, nâng cao thu nhập cho ĐNGV Quan tâm giúp đỡ GV gặp khó khăn Tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao cho ĐNGV Chính sách đãi ngộ GV giỏi, GV đào tạo nâng cao trình độ chuyên, nghiệp vụ 69 Tốt Khá Chưa Đạt yêu đạt yêu cầu cầu Câu 7: Quý thầy, cô cho biết ý kiến mức độ thực công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trường nay? Mức độ đáp ứng TT Công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV Tốt Khá Chưa Đạt yêu đạt yêu cầu cầu Lập kế hoạch cho phần, tháng Duy trì việc sinh hoạt tổ chuyên môn Thường xuyên kiểm tra việc giảng dạy theo thời khóa biểu Thường xuyên kiểm tra việc giảng dạy theo nội dung chương trình, kế hoạch dạy học Đổi phương pháp dạy học, giáo dục kiểm tra đánh giá học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Câu 8: Quý thầy, cô cho biết CSVC, trang thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường nay? Mức độ đáp ứng TT Thiết bị dạy học Tốt CSVC, thiết bị dạy học môn học Thiết bị dạy học TNTH, ứng dụng công nghệ thông tin Câu 9: Thầy, Cơ vui lịng giới thiệu đơi nét thân: Giới tính: …………… Dân tộc: …………… Trình độ đào tạo: …… … Thâm niên giảng dạy: ……… 70 Khá Chưa Đạt yêu đạt yêu cầu cầu Câu 10: Kiến nghị Q thầy, (nếu có): Chúc q thầy, cô sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Trân trọng! 71 PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường THPT)  Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng, tác giả đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Quý thầy, cô vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi nhóm biện pháp cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý thầy, cô Ý kiến đánh giá CBQL, GV mức độ cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang ? Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn trước yêu cầu đổi GDPT Đẩy mạnh công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn dạy học theo định hướng phát triển lực người học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá sử dụng hợp lý ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tơn Thực tốt chế độ sách, đãi ngộ vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn 72 Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Ý kiến đánh giá CBQL, GV mức độ khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang ? Mức độ khả thi TT Nội dung biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn trước yêu cầu đổi GDPT Đẩy mạnh công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn dạy học theo định hướng phát triển lực người học Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá sử dụng hợp lý ĐNGV trường THPT huyện Tri Tôn Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tơn Thực tốt chế độ sách, đãi ngộ vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn Chúc quý thầy, cô sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Trân trọng! 73 ... đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang 26 2.3.2 Thực trạng phát tri? ??n đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang ... phát tri? ??n đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Chương Biện pháp phát tri? ??n đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRI? ??N... giáo viên trường Trung học phổ thông, huyện Tri Tôn 35 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát tri? ??n đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang