Ứng dụng phần mềm EMP TEST để xây dựng đề thi trắc nghiệm bằng hình ảnh cho sinh viên cao đẳng y tế hà nội

LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Viện Đào tạo sau đại học, Viện Sƣ phạm Kỹ thuật, Viện đào tạo Công nghệ Thông tin trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội Giảng viên Viện đào tạo tận tình giảng dạy, dẫn cho tác giả thời gian học tập trƣờng Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS-TS Ngô Tứ Thành dành nhiều thời gian, công sức, tâm huyết hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù tác giả cố gắng, song điều kiện thời gian nhƣ hạn chế trình độ thân nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót khiếm khuyết Tác giả mong nhận đƣợc góp ý, bảo hội đồng chấm luận văn, thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Hà Nội, tháng 08 năm 2016 Tác giả luận văncas giả lluanaj Văn Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Thành Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH LỜI CAM ĐOAN Luận văn với đề tài: “Ứng dụng phần mềm EMP-TEST để xây dựng đề thi trắc nghiệm hình ảnh cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hà Nội “ đƣợc hoàn thành cố gắng nỗ lực thân hƣớng dẫn tận tình PGS-TS Ngơ Tứ Thành Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Tất số liệu, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 25 tháng 08 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Thành Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH ẢNH VÀ BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 10 PHẦN MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích nghiên cứu luận văn 12 Đối tƣợng nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên cứu 12 Nhiệm vụ nghiên cứu: 12 Đóng góp tác giả 13 Phƣơng pháp nghiên cứu 13 Giả thuyết đề tài 13 Cấu trúc luận văn 13 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BẰNG HÌNH ẢNH TRONG ĐÁNH GIÁ VÀ KIỂM TRA 14 Cơ sở lý luận kiểm tra – đánh giá 14 1.1.1 Khái niệm kiểm tra - đánh giá 14 1.1.2 Ý nghĩa kiểm tra - đánh giá 15 1.1.3 Những nguyên tắc chung đánh giá 15 1.1.4 Các công cụ đánh giá: 16 Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH 1.1.5 Các mức độ đánh giá 16 1.1.6 Các hình thức kiểm tra - đánh giá 18 1.2 Trắc nghiệm khách quan 19 1.2.1 Lịch sử nghiên cứu 19 1.2.2 Một số khái niệm 21 1.2.3 Các cách tiếp cận để xây dựng sử dụng trắc nghiệm 23 1.2.4 Các tiêu chuẩn trắc nghiệm đánh giá kết học tập 24 1.2.5 Các yêu cầu ngƣời soạn trắc nghiệm 25 1.3 Trắc nghiệm khách quan hình ảnh 25 1.3.1 Khái niệm 25 1.3.2 Phân loại trắc nghiệm khách quan hình ảnh 25 1.3.3 Sự khác trắc nghiệm hình ảnh trắc nghiệm thông thƣờng 27 Kết luận chƣơng 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ NỘI 30 2.1 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá chất lƣợng kết học tập sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế Hà Nội 30 2.2 Nhận thức giảng viên sinh viên vấn đề kiểm tra đánh giá kết học tập 33 2.2.1 Nhận thức giảng viên 33 2.2.2 Nhận thức sinh viên 35 2.3 Vấn đề xây dựng câu hỏi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá 37 Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH 2.4 Quá trình thay đổi khuynh hƣớng kiểm tra đánh giá hiệu việc ứng dụng công nghệ phần mềm vào kiểm tra đánh giá 39 2.4.1 Quá trình thay đổi khuynh hƣớng kiểm tra đánh giá 39 2.4.2 Hiệu việc ứng dụng công nghệ phần mềm vào kiểm tra đánh giá 40 2.4.3 Đặc điểm môn tin học đại cƣơng 40 CHƢƠNG XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN BẰNG HÌNH ẢNH TRONG ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC 42 3.1 Giới thiệu sơ lƣợc phần mềm EMP – TEST 42 3.1.1 Lý chọn phần mềm EMP – TEST 42 3.1.2 Cách hoạt động phần mềm EMP - TEST 44 3.1.3 Các chƣơng trình phần mềm EMP - TEST 46 3.2 Qui trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình ảnh 50 3.2.1 Xác định mục tiêu đánh giá 50 3.2.2 Xác định phân bố câu hỏi 50 3.2.3 Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm hình ảnh 50 3.2.4 Các chun gia mơn góp ý 53 3.2.5 Hoàn thiện câu hỏi trắc nghiệm 53 3.2.6 Ứng dụng chƣơng trình EDITOR xây dựng ngân hàng câu hỏi, đề thi kiểm tra trắc nghiệm khách quan môn học 54 3.2.7 Ứng dụng chƣơng trình TEST kiểm tra kết học tập môn học 70 3.3 Xây dựng số câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình ảnh cho mơn " Tin học đại cƣơng" 76 3.3.1 Dạng câu hỏi - sai 76 3.3.2 Dạng câu hỏi nhiều lựa chọn 78 Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH Kết luận chƣơng 94 CHƢƠNG KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 95 4.1 Mục đích thực nghiệm 95 4.2 Nội dung thực nghiệm 95 4.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 96 4.3.1 Chọn trƣờng, lớp thời gian thực nghiệm 96 4.3.2 Cách thức tiến hành kiểm tra 96 4.3.3 Thống kê, xử lý số liệu 96 4.3.4 Kết thực nghiệm 97 4.4 Đánh giá sinh viên giáo viên khoa 110 Kết luận chƣơng 112 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 Phụ lục 117 Page | NGUYỄN XN THÀNH DANH MỤC HÌNH ẢNH VÀ BẢNG BIỂU Hình 1 Các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá 19 Hình Trắc nghiệm với câu hỏi hình ảnh 26 Hình Trắc nghiệm với đáp án hình ảnh 26 Hình Trắc nghiệm với câu hỏi đáp án hình ảnh 27 Hình Trắc nghiệm với câu hỏi hình ảnh 27 Hình Yêu cầu giảng viên sinh viên 34 Hình 2 Vai trị mơn học nghề nghiệp sinh viên 35 Hình Đánh giá mức độ mục tiêu cần đạt đƣợc qua mơn học 36 Hình Xây dựng câu hỏi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá 37 Hình Mong muốn sinh viên hình thức thi 39 Hình Sơ đồ hoạt động EMP 44 Hình Ấn định thông tin cho đối tƣợng vừa đƣợc chèn 56 Hình 3 Xác định câu hỏi vấn đề cho đối tƣợng tự luận 57 Hình Chọn ký hiệu cần chèn 58 Hình Hộp thoại Insert Object 59 Hình Hộp thoại Insert Object 59 Hình Hộp thoại Question Group & Level 60 Hình Hộp thoại Build Test Document 63 Hình Hộp thoại tập tin câu hỏi nguồn 64 Hình 10 Đánh dấu mục tâp tin liệu phục vụ cho đề kiểm tra 65 Hình 11 Ấn định số đề thi tạo 66 Hình 12 Hộp thoại chọn số phần hiển thị đề kiểm tra 67 Hình 14 Hộp thoại lƣu kết 68 Bảng Số câu hỏi với mức khó tƣơng ứng 69 Hình 15 Hộp thoại Test Case Selection 71 Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH Hình 16 Khi trả lời câu hỏi 72 Hình 17 Cách di chuyển câu hỏi 72 Hình 18 Chọn đề kiểm tra từ danh sách đề kiểm tra 74 Hình 19 Chọn đề kiểm tra công cụ 74 Hình 20 Chọn thứ tự đề kiểm tra bắt đầu làm 75 Hình 21 Chức chọn thi mạng 75 Hình Kết kiểm tra với loại đề 30 câu 98 Hình Kết kiểm tra với 99 Hình Kết kiểm tra với loại đề 40 câu 100 Hình 4 Kết kiểm tra với loại đề số 103 Hình Kết kiểm tra với loại đề số 105 Hình Kết kiểm tra với loại đề số 105 Hình Kết kiểm tra với loại đề số 107 Bảng Số lƣợng sinh viên đƣợc tuyển năm gần 30 Bảng 2 Nhận thức giảng viên việc kiểm tra đánh giá 33 Bảng Yêu cầu giảng viên sinh viên 34 Bảng Vai trị mơn học nghề nghiệp sinh viên 35 Bảng Đánh giá mức độ mục tiêu cần đạt đƣợc qua môn học 36 Bảng Xây dựng câu hỏi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá 37 Bảng 2.7 Nhận xét giảng viên phƣơng pháp KTĐG 38 Bảng 2.8 Ý kiến giảng viên hình thức KTĐG 38 Bảng Mong muốn sinh viên hình thức thi 38 Bảng 10 Tình hình kiểm tra đánh giá trƣờng Cao đẳng Y tế Hà Nội 39 Bảng Số câu hỏi với mức khó tƣơng ứng 69 Bảng Kết kiểm tra với loại đề 30 câu 97 Bảng Kết kiểm tra với loại đề 35 câu 99 Bảng Kết kiểm tra với loại đề 40 câu 101 Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH Bảng 4 Cấu trúc loại đề kiểm tra loại 35 câu 102 Bảng Kết kiểm tra với loại đề số 103 Bảng Kết kiểm tra với loại đề số 104 Bảng Kết kiểm tra với loại đề số 106 Bảng Kết kiểm tra với loại đề số 107 Page | NGUYỄN XUÂN THÀNH DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐY Cao Đẳng Y GD - ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên SV Sinh viên KQHT Kết học tập KTĐG Kiểm tra đánh giá TNKQ Trắc nghiệm khách quan Page | 10 NGUYỄN XUÂN THÀNH d Kiểm tra trắc nghiệm khách quan e Kết hợp phƣơng pháp (nếu có xin nêu cụ thể) Kết phƣơng pháp KTĐG học sinh, sinh viên mà thầy (cô) thực hiện? a Rất phù hợp b Phù hợp c Tƣơng đối phù hợp d Không phù hợp Thầy (cô) thực biện pháp để giúp học sinh, sinh viên phòng chống gian lận KTĐG a Có đề cƣơng hƣớng dẫn kiểm tra đầy đủ, rõ ràng để phát huy tính chủ động sinh viên hoc tập b Có ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi đƣợc giới thiệu cho học sinh, sinh viên cơng khai c Có kế hoạch chủ động việc phụ đạo giải đáp học sinh, sinh viên có yêu cầu d Các biện pháp khác (nếu có xin nêu cụ thể) Ý kiến thầy (cô) việc chuyển môn thi tự luận sang thi trắc nghiệm a Giữ nguyên thi tự luận truyền thống b Chuyển sang thi trắc nghiệm Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm thầy (cô)! Page | 118 NGUYỄN XUÂN THÀNH Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA SINH VIÊN (Điều tra thực trạng KTĐG môn Tin học đại cương Cao đẳng Y tế Hà Nội) Anh (chị) đánh giá nhƣ ý nghĩa môn học ” Tin học đại cƣơng” nghề nghiệp thân? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Mức độ mục tiêu cần đạt đƣợc qua mơn học ? Biết Hiểu Vận dụng Phân tích Tổng hợp Đánh giá Kết thi (kiểm tra) phản ảnh trình độ anh (chị) nhƣ nào? Rất Đúng Tƣơng đối Không Theo anh(chị), nguyên nhân dẫn đến kết thi, kiểm tra chƣa phản ánh trình độ anh (chị)? a Do anh (chị) chƣa cố gắng học tập b Do giáo viên chƣa có phƣơng pháp dạy tốt c Do hình thức thi khơng phù hợp với môn học d Do nguyên nhân khác (đề nghị nêu cụ thể có) Page | 119 NGUYỄN XUÂN THÀNH Theo anh chị, giáo viên môn học chấm Khách quan Tƣơng đối khách quan Không khách quan Các hình thức đƣợc giáo viên sử dụng để kiểm tra môn học Thƣờng xuyên Hiếm Chƣa Kiểm tra viết truyền thống Kiểm tra vấn đáp Kiểm tra trắc nghiệm Làm tiểu luận Nếu đƣợc lựa chọn hình thức thi, kiểm tra anh (chị) chọn phƣơng pháp nào? a Kiểm tra viết tự luận truyền thồng b Kiểm tra vấn đáp (thực hành) c Kiểm tra trắc nghiệm khách quan d Viết tiểu luận Anh (chị) có ý kiến thêm vấn đề KTĐG KQHT môn “Tin học đại cƣơng” Rất cảm ơn cộng tác anh (chi)! Page | 120 NGUYỄN XUÂN THÀNH Phụ lục BỘ Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ Độc lập – Tự – Hạnh phúc HÀ NỘI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGÀNH ĐÀO TẠO ĐIỀU DƢỠNG ĐỀ CƢƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tên học phần: TIN HỌC ĐẠI CƢƠNG Bộ mơn phụ trách giảng dạy: BỘ MƠN TỐN - TIN Số đơn vị học trình: (1,1) Trình độ: Cho sinh viên năm thứ Phân bổ thời gian: a Lên lớp: 20 tiết b Thực tập phòng máy: 30 tiết c Khác: Điều kiện tiên quyết: Mục tiêu học phần: 7.1 Về kiến thức: Trình bày đƣợc thành phần máy tính kể đƣợc chức hệ điều hành WINDOWS XP Trình bày đƣợc chức soạn thảo, xử lý văn MS Word Trình bày đƣợc chức MS Excel, hàm tính tốn xử lý liệu Excel Page | 121 NGUYỄN XUÂN THÀNH Trình bày đƣợc chức năng, ý nghĩa mạng Internet Kể tên dịch vụ Internet 7.2 Về kỹ năng: Sử dụng hệ điều hànhWIN XP để thay đổi giao diện, thuộc tính Cài đặt gỡ bỏ chƣơng trình ứng dụng Quản lý lƣu trữ liệu ổ đĩa Sử dụng thành thạo chức soạn thảo, xử lý văn MS Word Vận dụng chức MS Excel để thực yêu cầu tính tốn, trình bày bảng tính Ứng dụng Internet thiết lập đƣợc hòm thƣ điển tử sử dụng trao đổi thông tin Sử dụng công cụ tìm kiếm Internet để khai thác tài liệu 7.3 Về thái độ: Rèn luyện tác phong làm việc khoa học, nghiêm túc Mô tả vắn tắt nội dung học phần: Nội dung học phần gồm phần: Phần gồm Bài 1: Trình bày thành phần máy tính Giới thiệu thành phần máy tính, bao gồm: Bộ xử lý trung tâm, nhớ thiết bị vi Phần giới thiệu thành phần máy tính bao gồm thành phần chức tránh vào cấu tạo chi tiết sinh viên khơng thuộc chun ngành tin Bài 2: Giới thiệu hệ điều hành, trình bày cụ thể hệ điều hành Windows XP, qua sinh viên thay đổi giao diện, thuộc tính HĐH Windows XP Các ứng dụng Windows Explorer, giúp sinh viên quản lý liệu máy tính Phần 2: Trình bày chƣơng trình soạn thảo Microsoft Word quan trọng lệnh soạn thảo văn bản, kỹ trình bày văn bản, bảng biểu lệnh tệp, lệnh vẽ Chú trọng thực hành để củng cố kiến thức tăng cƣờng kỹ soạn thảo Page | 122 NGUYỄN XUÂN THÀNH Phần 3: Trình bày chƣơng trình soạn thảo Microsoft Excel quan trọng lệnh định dạng, công thức hàm Chú trọng thực hành để vận dụng chức MS Excel để thực tạo trình bày bảng tính số u cầu tính tốn, xử lý liệu thực tế Phần 4: Trình bày mạng máy tính, ý nghĩa, chức Cách sử dụng trình duyệt IE Mozilla FireFox Cách thiết lập sử dụng thƣ điện tử Quan trọng giúp sinh viên thực đƣợc công cụ kỹ tìm kiếm thơng tin mạng Phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp giảng dạy trực quan, phịng thực hành máy tính (đã đƣợc nối mạng Lan kết nối Internet) Giảng viên dạy lý thuyết phòng thực hành với thiết bị hỗ trợ máy tính máy chiếu Sinh viên nghe giảng, quan sát kỹ thuật cách thực giảng viên Sau sinh viên đƣợc thực tập theo tập thực hành Giảng viên để theo dõi quản lý hoạt động học tập sinh viên Giảng viên trực tiếp đánh giá kết thực hành sinh viên Chọn lọc kết thực hành, thực hành điển hình để nhận xét rút kinh nghiệm 10 Nhiệm vụ sinh viên: - Phải tham gia số lên lớp theo qui định, làm đầy đủ tập thực hành - Tự nghiên cứu tài liệu chuẩn bị theo yêu cầu giảng viên - Đảm bảo đủ kiểm tra đủ điều kiện dự thi hết học phần 11 Tài liệu học tập: * Giáo trình, sách: - Trƣờng Cao đẳng Y tế Hà Nội - Bộ mơn Tốn Tin (2011), Bài giảng Tin học Đại cương, (Tài liệu lƣu hành nội bộ) 12 Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên: - Điều kiện dự thi kết thúc học phần: Dự đủ số tiết, có đủ kiểm tra Page | 123 NGUYỄN XUÂN THÀNH - Điểm kiểm tra học phần: 40% Số lần kiểm tra: 01 Hình thức kiểm tra: làm giấy máy tính - Điểm thi hết học phần: 60% Hình thức thi: làm máy tính 13 Thang điểm: Thang điểm 10, theo Quy chế 25 14 Nội dung chi tiết học phần: Số Tên giảng STT tiết (LT) Phần 1: CÁC THÀNH PHẦN CƠ BẢN CỦA MÁY Ghi TÍNH - HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOW XP Các thành phần máy tính Giới thiệu Hệ điều hànhWindows XP - Quản lý File thƣ mục Phần 2: MICROSOFT WORD 2003 Bắt đầu với Microsoft Word 2003 Định dạng văn Bảng biểu Đồ họa Các chức hỗ trợ khác Phần 3: Microsoft Excel 2003 Giới thiệu Microsoft Excel Định dạng trình bày bảng tính 10 Các hàm Excel 11 Cơ sở liệu - Biểu đồ Phần 4: INTERNET VÀ CÁCH SỬ DỤNG Internet cách sử dụng 12 Page | 124 NGUYỄN XUÂN THÀNH Phụ lục BỘ Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ Độc lập – Tự – Hạnh phúc HÀ NỘI ĐỀ THI MÔN TIN HỌC ĐẠI CƢƠNG Đối tƣợng: Cao đẳng điều dƣỡng Thời gian: 45 phút Phần 1: Câu hỏi sai Đúng Sai Nội dung dùng để đặt chế độ xem thƣ Trong Windows Explorer mục? Biểu tƣợng dùng để truy cập internet Biểu tƣợng phần mềm tăng tốc máy tính Trong dùng để tạo Trong Microsoft PowerPoint hiệu ứng cho Slide? Trong Microsft PowerPoint dùng để chèn biểu đồ? Thiết bị dùng để lƣu liệu Trong Microsoft Word dùng để lề giữa? Trong Microsoft Word dùng để tạo chữ nghệ thuật ? Trong Microsoft Word dùng để chèn bảng biểu? Page | 125 NGUYỄN XUÂN THÀNH 10 Trong Microsoft Word dùng để tạo số tự động? Trong Microsoft Word dùng để xếp liệu ? Trong Microsoft Word dùng để lề trái? 11 12 13 Trong Microsoft Excel dùng để đặt màu cho bảng biểu? 14 Trong Microft Excel dùng để hồ ? Trong Microft Excel dùng để tăng phần thập phân ? 15 16 Trong Microft Excel 17 Trong Microft Excel 18 Trong Microft Excel dùng để xắp xếp liệu ? dùng để đặt kiểu tiền tệ ? dùng để lƣu file ? Phần 2: Câu hỏi lựa chọn STT Nội dung câu hỏi Thanh Ram máy tính có hình dạng nào? 19 a c b d Những hình dƣới đây, đâu ổ cứng máy tính? 20 a c Page | 126 NGUYỄN XUÂN THÀNH b d Trong hệ điều hành Windows XP , biểu tƣợng sau giúp ta thiết lập ngày theo kiểu ngày Việt Nam 21 a c b d Trong hệ điều hành Windows XP , biểu tƣợng sau giúp ta thiết lập tƣờng lửa ((Firewall) 22 a c b d Trong hệ điều hành Windows XP , biểu tƣợng sau giúp ta truy cập vào Internet? 23 a c b d Nút lệnh 24 có tác dụng gì? a Xem trƣớc in b Lƣu văn với tên khác c In văn Page | 127 NGUYỄN XUÂN THÀNH d Đóng văn Nút lệnh có tác dụng gì? e Đánh số thứ tự 25 f Chia cột g Tạo bảng h Danh sách liệt kê số Trong hộp thoại Paragraph Word ta : a Đặt khoảng cách đoạn ? e Đặt khoảng cách dòng ? f Đặt chữ hoa đầu dòng ? 26 g Đặt dòng đoạn thụt vào so với dòng khác ? Trong Word biểu tƣợng sau biểu tƣợng dùng để thực lệnh copy ? 27 a c b d Biểu tƣợng dùng để chèn bảng biểu Word ? 28 a c b d Hộp thoại Customize Bulleted List Word dùng để làm ? a Dùng để đặt chọn Bullets 29 b Dùng để đặt chữ lớn đầu dòng c Dùng để tạo số đầu mục tự động d Dùng để chèn ký tự đặc biệt Page | 128 NGUYỄN XUÂN THÀNH 30 Đơn giá theo Mã khách bảng giá Nếu kí tự thứ Mã khách A băng gốc, B băng Tại ô I3 điền công thức sau a =VLOOKUP(LEFT(C3,1),$A$13:$D$17,IF(MID(C3,2,1)="B",3 ,4),0) b =VLOOKUP(LEFT(C3,1),A13:D17,IF(MID(C3,2,1)="B",4,3),0) c =VLOOKUP(LEFT(C3,1),$A$13:$D$17,IF(LEFT(C3,1)="B",4, 3),0) d =VLOOKUP(LEFT(C3,1),$A$13:D17,IF(MID(C3,2,1)="B",4,3) ,0) 31 Page | 129 NGUYỄN XUÂN THÀNH Tại ô C3 ta chọn công thức nào? i Tại ô C3 = Left(B4,1) j Tại ô C3 = Right(A3,1) k Tại ô C3 = Righr(B3,1) l Tại ô C3 = Right(B3,2) 32 Tại ô G3 ta chọn công thức m = HLOOKUP(LEFT(A3,1),$A$14:$B$16,2,0) n =VLOOKUP(LEFT(A3,1),$A$14:$B$16,30) o =VLOOKUP(LEFT(A3,1),$A$14:$B$16,2,0) d =VLOOKUP(LEFT(A3,2),A$14:$B$16,2,0) Page | 130 NGUYỄN XUÂN THÀNH 33 Xác định công thức Công thức đếm có chứng từ bắt đầu chƣ D e = COUNTIF(B4:B7,LEFT(B4,1)=”D”) f = COUNTIF(B4:B7,”LEFT(B4,1)=D”) g = COUNTIF(B4:B7, =LEFT(B4,1)=”D”) h = COUNTIF(B4:B7,”D*”) 34 Page | 131 NGUYỄN XUÂN THÀNH p Tại ô F3 = (C3+D3+E3)/3 q Tại ô F3 = (C3*2+D3+E3)/5 r Tại ô F3 = (C3+D3+E3*2)/5 s Tại ô F3 = (C3+D3+E3*2)/3 35 Tổng lƣơng cho nhân viên cơng ty đƣợc tính theo cơng thức: A C11= SUM(C2:C10) B C11=SUMIF(B2:B10,”Nhân viên”,C2:C10) C C11=SUMIF(B2:B10,C2:C10,”Nhân viên”) D C11=SUM(C2:C10,”Nhân viên”) Page | 132 NGUYỄN XUÂN THÀNH ... tài ? ?Ứng dụng phần mềm EMP- TEST để x? ?y dựng đề thi trắc nghiệm hình ảnh cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hà Nội? ?? Mục đích nghiên cứu luận văn X? ?y dựng đề thi trắc nghiệm hình ảnh nhằm nâng cao. .. đề tài: ? ?Ứng dụng phần mềm EMP- TEST để x? ?y dựng đề thi trắc nghiệm hình ảnh cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hà Nội “ đƣợc hoàn thành cố gắng nỗ lực thân hƣớng dẫn tận tình PGS-TS Ngơ Tứ Thành... học tập sinh viên trƣờng Cao đẳng Y tế Hà Nội  Đặc điểm Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội: Trƣờng Cao đẳng Y tế Hà Nội đƣợc thành lập sở trƣờng trung học Y tế Hà Nội, tiền thân trƣờng cán Y tế thành lập