MĨ THUẬT PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG lực HỌC SINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ETEP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN (Bồi dưỡng trực tiếp) MÔ ĐUN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN MĨ THUẬT Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2020 BQ GIAO Dl}C VA DAO T ~0 TRUONG DAI HOC SV PRAM CHVONG TRiNH ETEP THANH PH6 H6 cHi MINH TAl LI~U HUONG DAN BOI DUONG GIAo VIEN PHO THONG coT cAN (B6i duang trvc tiSp) " MO DUN SU DUNG PHUONG PIIAP DAY HOC VA GIAO DUC PHAT TRIEN PHAM CHAT, NANG LT/C HQC SINH TRUNG HQC CO SO MONMITHU~T I>ai dien Ban bien soan Chu bien ThS Le TBng Ngqc Anh Thanh phB HB Chi Minh - nam 2020 MỤC LỤC Ký hiệu viết tắt Chú giải thuật ngữ Đề cương chi tiết mô đun 10 Giới thiệu tổng quan mô đun 10 Yêu cầu cần đạt mô đun 11 Nội dung 11 Tổ chức hoạt động học tập 11 Nội dung Những vấn đề chung phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 26 Nội dung Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh môn Mĩ thuật trung học sở 29 Nội dung Lựa chọn sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học chủ đề môn Mĩ thuật trung học sở 32 Nội dung Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trường địa phương 39 Tài liệu đọc 41 Nội dung Những vấn đề chung phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 41 1.1 Khái quát dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 41 1.1.1 Phẩm chất lực chương trình giáo dục phổ thông 2018 41 1.1.1.1 Phẩm chất chương trình giáo dục phổ thơng 2018 41 1.1.1.2 Năng lực chương trình giáo dục phổ thông 2018 41 1.1.2 Các yếu tớ ảnh hưởng đến hình thành phát triển phẩm chất, lực 42 1.1.3 Dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 42 1.1.3.1 So sánh dạy học tiếp cận nội dung dạy học phát triển phẩm chất, lực 42 1.1.3.2 Các nguyên tắc dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 44 1.1.3.3 Yêu cầu gv việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 47 1.2 Xu hướng đại phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 50 1.2.1 Phương pháp dạy học giáo dục 50 1.2.2 Xu hướng đại phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực 51 1.2.3 Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực theo xu hướng đại 51 1.2.3.1 Dạy học hợp tác 51 1.2.3.2 Dạy học khám phá 54 1.2.3.3 Dạy học giải vấn đề 56 1.2.3.4 Dạy học dựa dự án 57 1.2.3.5 Kĩ thuật dạy học 60 Nội dung Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh môn Mĩ thuật trung học sở 62 2.1 Mơn Mĩ thuật chương trình giáo dục phổ thông 2018 62 2.1.1 Đặc điểm môn học 62 2.1.2 Mục tiêu, yêu cầu cần đạt môn Mĩ thuật 63 2.1.2.1 Mục tiêu môn Mĩ thuật 63 2.1.2.2 Yêu cầu cần đạt môn Mĩ thuật 63 2.1.3 Định hướng phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh môn Mĩ thuật 66 2.1.3.1 Định hướng chung 66 2.1.3.2 Định hướng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển lực đặc thù môn Mĩ thuật 66 2.1.4 Quan hệ yêu cầu cần đạt – mức độ, với nội dung dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học môn Mĩ thuật 70 2.2 Các phương pháp kĩ thuật dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học môn Mĩ thuật 72 2.2.1 Dạy học giải vấn đề 72 2.2.1.1 Định hướng sử dụng 72 2.2.1.2 Ví dụ minh họa 73 2.2.2 Dạy học trực quan 74 2.2.2.1 Cách tiến hành 76 2.2.2.2 Định hướng sử dụng 76 2.2.2.3 Điều kiện sử dụng 77 2.2.2.4 Ví dụ minh hoạ 78 2.2.3 Dạy học hợp tác 78 2.2.3.1 Định hướng sử dụng 78 2.2.3.2 Ví dụ minh họa 79 2.2.4 Dạy học thực hành 80 2.2.4.1 Cách tiến hành 81 2.2.4.2 Định hướng sử dụng 82 2.2.4.3 Điều kiện sử dụng 82 2.2.4.4 Ví dụ minh hoạ 83 2.2.5 Dạy học tạo hình (theo quy trình) 84 2.2.5.1 Các bước tiến hành 86 2.2.5.2 Định hướng sử dụng 86 2.2.5.3 Điều kiện sử dụng 86 2.2.5.4 Ví dụ minh họa 87 2.2.6 Các kĩ thuật dạy học 87 2.2.6.1 Kĩ thuật khăn trải bàn 87 2.2.6.2 Kĩ thuật mảnh ghép 89 2.2.6.3 Kĩ thuật phòng tranh 91 2.2.6.4 Kĩ thuật sơ đồ tư 92 Nội dung Lựa chọn sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học chủ đề môn Mĩ thuật trung học sở 95 3.1 Chiến lược dạy học 95 3.2 Cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh 97 3.3 Quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học chủ đề/ học 101 3.3.1 Xác định mục tiêu dạy học 101 3.3.2 Lựa chọn xây dựng nội dung dạy học 108 3.3.3 Xác định phương pháp, kĩ thuật phương tiện dạy học 110 3.3.4 Thiết kế tiến trình dạy học/hoạt động 110 3.4 Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học cho chủ đề/ học 113 Phụ lục 118 Phụ lục Kế hoạch dạy 118 Phụ lục Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 124 Phụ lục Khung kế hoạch dạy 136 BIÊN SOẠN TÀI LIỆU ThS Lê Tống Ngọc Anh – Trường Đại học Sư phạm Thành phớ Hồ Chí Minh TS Nguyễn Hồng Ngọc – Trường Đại học Mĩ thuật Thành phớ Hồ Chí Minh ThS Võ Thị Nguyên – Trường Đại học Sài Gòn CỘNG TÁC VIÊN Trần Đoàn Thanh Ngọc – GV trường THCS Thạnh Mỹ Lợi, quận 2, Tp.HCM KÝ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ CT Chương trình GVPTCC Giáo viên phổ thông cốt cán GV Giáo viên HS Học sinh PC Phẩm chất NL Năng lực SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông HV Học viên GD Giáo dục GVPT Giáo viên phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học KTDH Kĩ thuật dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông YCCĐ Yêu cầu cần đạt TT Hoạt động Kết cần đạt 1.2 Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện 100% (….) GVPT đại trà cấp quyền tham gia học tập thông tin đăng ký tự học mô đun LMS Viettel (điền số lượng Lưu ý: số lượng GVPT hệ thống LMS cấp quyền tham gia học tập nhỏ số lượng GVPT phân cơng, chưa có, tùy theo việc Sở ký kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS – Viettel) hồn thành thơng tin đăng ký tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu bản in (đới với GVPT vùng khó tiếp cận CNTT); 1.3 Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện 100% (….) GVPT đại trà cấp quyền tham gia học tập thông tin đăng ký tự học mô đun LMS Viettel đăng ký tự học, truy cập học liệu mô hệ thống LMS đun thành công hoặc/ nhận tài liệu bản in (đối với GVPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) 2.1 Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun mô đun Hỗ trợ hệ thống LMS Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hồn thành BT q trình, ći khóa, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác việc hoàn thành mô đun hệ thống học tập 100% (…) GVPT (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS Viettel với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; 100% thắc mắc GVPT GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần (Đội ngũ (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc tuyến, cần chèn thêm dòng GVPT, cần chuyển để nhận sự hỗ trợ từ giảng viên sư phụ) phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT phân công giải đáp tuần) 125 Thời gian thực (Từ… đến… Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) TT 2.2 2.3 Hoạt động Kết cần đạt Các hoạt động hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; 100% (…) GVPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT phân công hỗ trợ) (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến khác, không hệ thống LMS Viettel, cần chèn thêm dòng phụ) 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT, cần chuyển để nhận sự hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT phân công giải đáp tuần) Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến trình học tập mô đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) 100% (…) GVPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT GVPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVPT GVPTCC giải đáp (Ghi rõ tên hoạt động, chèn tuần với chất lượng chun mơn cao thêm dịng phụ) 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT, cần chuyển để nhận sự hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT phân công giải đáp tuần) 126 Thời gian thực (Từ… đến… Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đơn đớc, hỗ trợ GVPT hồn thành 100% (…) GVPT (điền số lượng tham gia học tập hệ kiểm tra trắc nghiệm mô đun thống LMS Viettel) hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun; 3.2 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT tham gia học tập mơ đun); Nhận xét cách chấm hồn thành mô đun GVPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: Không làm thay đổi kết chấm GVPTCC, khơng phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT 3.3 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT hoàn thành 100% (…) GVPT (điền số lượng tham gia học tập hệ kiểm tra trắc nghiệm mơ đun thống LMS Viettel) hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; 3.4 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mô đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT tham gia học tập mô đun); Nhận xét cách chấm hồn thành mơ đun GVPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: Không làm thay đổi kết chấm GVPTCC, không phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT 127 Thời gian thực (Từ… đến… Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Đôn đốc GVPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng 4.1 Đơn đớc, hỗ trợ GVPT hồn thành 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) phiếu khảo sát ći mơ đun GVPT hồn thành khảo sát cuối mô đun 1; 4.2 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT hoàn thành 100% (…) (điền số lượng hoàn thành mô đun bồi dưỡng) phiếu khảo sát cuối mô đun GVPT hồn thành khảo sát ći mơ đun 2; 4.3 Đơn đớc, hỗ trợ GVPT hồn thành 100% (….) (điền số lượng) GVPT hồn thành 02 mơ đun phiếu khảo sát chương trình bồi BDTX năm 2020 hồn thành Khảo sát chương trình dưỡng năm 2020 BDTX năm 2020 Thời gian thực (Từ… đến… Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡngtrên hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành 80% (…) (điền số lượng) GVPT tham gia bồi dưỡng hệ mô đun hệ thống LMS thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) 5.2 Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành 80% (…) GVPT (điền số lượng GVPT tham gia bồi dưỡng mô đun hệ thống LMS hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) 5.3 Xác nhận hồn thành 02 mơ đun 80% (…) (điền số lượng) GVPT hồn thành mô đun mô bồi dưỡng năm 2020 đun hệ thống LMS Viettel (Đạt) ………., ngày HIỆU TRƯỞNG/ tháng năm 20… NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH 128 ĐẠI DIỆN PHỊNG/SỞ GDĐT DUYỆT12 Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) KH hỗ trợ đồng nghiệp GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; KH Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt 12 129 MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GVPTCC CHO GVPT ĐẠI TRÀ HỌC TẬP NĂM 2020 (mẫu tải từ hệ thống LMS Viettel) (Kèm theo Công văn số 410 /CV-ETEP ngày 24 tháng Ban Quản lý Chương trình ETEP) GVPT cốt cán điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS: Họ tên GVPT cốt cán…………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách: …………………….……………… Cơ sở giáo dục công tác …………………………………… TT 1.1 Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành Chuẩn bị học tập Tiếp nhận danh sách GVPT … GV đại trà (điền số lượng sở GDĐT phân công phụ trách phân công) Số lượng GV đại trà 1.2 Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện thông tin đăng ký tự học mô đun hệ thống LMS 100% (….) GVPT đại trà cấp quyền tham Số lượng tỉ lệ % gia học tập LMS Viettel (điền số (so với SL Sở lượng Lưu ý: số lượng GVPT cấp tài GDĐT phân cơng) khoản nhỏ số lượng GVPT phân cơng, chưa có, tùy theo việc Sở ký kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS – Viettel) hồn thành thơng tin đăng ký tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu bản in (đới với GVPT vùng khó tiếp cận CNTT); 1.3 Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn 100% (….) GVPT đại trà cấp quyền tham Số lượng tỉ lệ % thiện thông tin đăng ký tự gia học tập LMS Viettel đăng ký tự (so với SL Sở 130 Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành học mô đun hệ thống học, truy cập học liệu mô đun thành công GDĐT phân công) LMS hoặc/ nhận tài liệu bản in (đới với GVPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) 2.1 2.2 Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun mô đun Hỗ trợ hệ thống LMS Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hồn thành BT q trình, ći khóa, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác việc hồn thành mơ đun hệ thớng học tập 100% (…) GVPT (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS Viettel với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; Số lượng tỉ lệ % GVPT tham gia (so với SL GV cấp quyền tham gia học tập 100% thắc mắc GVPT GVPTCC trực tuyến) giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao Số lượng tỉ lệ % (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến trực tiếp, cần chèn thêm dòng phụ) 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT, cần chuyển để nhận sự hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT phân công giải đáp tuần) Các hoạt động hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chun mơn diễn đàn trực tuyến, nhóm group 100% (…) GVPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chun mơn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt 131 thắc mắc GVPTCC giải đáp Số lượng tỉ lệ % thắc mắc giải đáp GVSP chủ chớt giải đáp Thời gian hồn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành chat, zalo, trao đổi qua cán; (Điền số lượng GVPT phân công hỗ email, lớp học ảo…, trợ) với hỗ trợ đội ngũ 100% thắc mắc GVPT GVPTCC cốt cán; giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn (Ghi rõ tên hoạt động hỗ cao Số lượng tỉ lệ % trợ trực tuyến khác, không 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp hệ thống LMS tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp không Viettel, cần chèn thêm thể giải đáp thắc mắc GVPT, cần chuyển dòng phụ) để nhận sự hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT phân công giải đáp tuần) 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến q trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) 100% (…) GVPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT GVPTCC (Ghi rõ tên hoạt động, có giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn thể chèn thêm dòng cao phụ) 100% thắc mắc GVSPCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT, cần chuyển để nhận sự hỗ trợ từ giảng viên sư phạm 132 Số lượng tỉ lệ % Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT 100% (…) GVPT (điền số lượng tham gia học Số lượng tỉ lệ % hoàn thành kiểm tra trắc tập hệ thống LMS Viettel) hồn thành (so với SL học viên nghiệm mơ đun kiểm tra trắc nghiệm mô đun; học tập hệ thớng LMS) 3.2 Chấm tập hồn thành 100% tập hồn thành mơ đun chấm Số lượng tỉ lệ % mô đun (điền số lượng với số lượng GVPT tham (so với SL học viên gia học tập mô đun); học tập hệ Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC thớng LMS) GVSPCC góp ý đánh giá chấm SL tập (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, khơng thay GVSPCC góp ý đổi kết chấm GVPTCC) đánh giá chấm 3.3 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT 100% (…) GVPT (điền số lượng tham gia học Số lượng tỉ lệ % hoàn thành kiểm tra trắc tập hệ thống LMS Viettel) hoàn thành (so với SL học viên nghiệm mô đun kiểm tra trắc nghiệm mô đun; học tập hệ thống LMS) 3.4 Chấm tập hoàn thành 100% tập hoàn thành mô đun chấm Số lượng tỉ lệ % mô đun (điền số lượng với số lượng GVPT tham (so với SL học viên gia học tập mơ đun); học tập hệ Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC thớng LMS) GVSPCC góp ý đánh giá chấm SL tập (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, khơng thay GVSPCC góp ý đổi kết chấm GVPTCC) đánh giá chấm 133 Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hồn thành Đơn đốc GVPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng 4.1 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun Số lượng tỉ lệ % hoàn thành phiếu khảo sát bồi dưỡng) GVPT hoàn thành khảo sát cuối mô (so với SL học viên cuối mơ đun đun 1; hồn thành tập hệ thống LMS) 4.2 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun Số lượng tỉ lệ % hoàn thành phiếu khảo sát bồi dưỡng) GVPT hồn thành khảo sát ći mơ (so với SL học viên ći mơ đun đun 2; hồn thành tập hệ thống LMS) 4.3 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT 100% (….) (điền số lượng) GVPT hoàn thành hồn thành phiếu khảo sát 02 mơ đun BDTX năm 2020 hồn thành Khảo chương trình bồi dưỡng sát chương trình BDTX năm 2020 năm 2020 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp 80% (…) (điền số lượng) GVPT tham gia bồi Số lượng tỉ lệ % hồn thành mơ đun dưỡng hệ thớng LMS Viettel) hồn (so với SL học viên hệ thống LMS thành mô đun (Đạt) tham gia BD MĐ 1) 5.2 Xác nhận đồng nghiệp 80% (…) GVPT (điền số lượng GVPT tham Số lượng tỉ lệ % hồn thành mơ đun gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) (so với SL học viên hệ thớng LMS hồn thành mô đun (Đạt) tham gia MĐ 2) 5.3 Xác nhận hoàn thành 02 80% (…) (điền số lượng) GVPT hoàn thành Số lượng tỉ lệ % mô đun bồi dưỡng năm mô đun mô đun hệ thống LMS (so với SL học viên 2020 Viettel (Đạt) hoàn thành MĐ MĐ 2) 134 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên hoàn thành MĐ MĐ 2) Thời gian hoàn Người phối hợp thành (Từ… (Giảng viên SP, đến…) Hiệu trưởng, Tổ trưởng CM) ……… Ngày HIỆU TRƯỞNG/ tháng năm 20… NGƯỜI BÁO CÁO ĐẠI DIỆN PHÒNG/SỞ GDĐT DUYỆT13 Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Báo cáo hoàn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hoàn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt 13 135 PHỤ LỤC KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ/14BÀI HỌC: … Thời lượng: … tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực YCCĐ (STT YCCĐ) NĂNG LỰC ĐẶC THÙ/ HOẶC CÁC NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (DÀNH CHO MÔN GDCD, HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP) Thành phần/thành tố thứ … (1) lực đặc thù … (2) Thành phần/thành tố thứ … … lực đặc thù … … Thành phần/thành tố thứ … … n lực đặc thù … … NĂNG LỰC CHUNG NĂNG LỰC A … NĂNG LỰC B … PHẨM CHẤT CHỦ YẾU PHẨM CHẤT X … PHẨM CHẤT Y … II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học Mục tiêu Nội dung dạy học PP/KTDH Phương án (thời gian) (Số thứ tự YCCĐ) trọng tâm chủ đạo đánh giá Hoạt động [STT] [Tên - hoạt động] (Thời gian) - 14 Về nguyên tắc: KHBD cho chủ đề 136 Hoạt động [STT] [Tên - hoạt động] (Thời gian) Hoạt động [STT] [Tên - hoạt động] (Thời gian) Hoạt động [STT] [Tên - hoạt động] (Thời gian) B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Dưới cấu trúc hoạt động học Hoạt động [STT] [Tên hoạt động] (Thời gian dự kiến) Mục tiêu: (ghi số thứ tự YCCĐ) Liệt kê mục tiêu hoạt động học Trong đó, mục tiêu hoạt động học phải thuộc mục tiêu đặt cho dạy học chủ đề mục I Tổ chức hoạt động Liệt kê rõ hướng dẫn, câu lệnh GV đặt cho HS Nêu rõ nguồn học, phương tiện dạy học sử dụng Thường bao gồm bước - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ học tập - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ học tập Sản phẩm học tập Ghi rõ sản phẩm học tập dự kiến HS hoạt động học Tùy theo mục tiêu, nội dung hoạt động mà sản phẩm học tập nhiều dạng khác nhau, ví dụ câu trả lời cụ thể, kết quả thực tập, đề xuất giải pháp, sản phẩm thật… Phương án đánh giá Mô tả hình thức, phương pháp cơng cụ đánh giá hoạt động (chỉ rõ đánh giá qua quan sát, viết hay hỏi đáp với công cụ rubric, câu hỏi, tập, GV đánh giá hay HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng ) Trong đó: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập (thông qua sản phẩm học tập) đánh giá mức độ HS đáp ứng mục tiêu hoạt động học IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI B CÁC HỒ SƠ KHÁC Các phiếu học tập, rubric đánh giá … 137 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC Nhiệm vụ yêu cầu thu hoạch học viên thực sau khóa tập huấn Bài tập Lựa chọn xây dựng nội dung, phương pháp kĩ thuật dạy học cho chủ đề/ học môn Mĩ thuật Thể thông qua kế hoạch dạy học cụ thể Bài tập Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GV đại trà dạy môn Mĩ thuật trường trung học phổ thông học tập mô đun "Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học phát triển lực, phẩm chất học sinh trung học sở môn Mĩ thuật " Phương pháp đánh giá thu hoạch sau khóa tập huấn − HV nộp sản phẩm kế hoạch dạy học kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp hệ thống học tập trực tuyến − GV đánh giá cho điểm nhận xét kế hoạch dạy học kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp mà HV nộp Đánh giá kết quả tập huấn − Đánh giá q trình thơng qua sản phẩm hoạt động học viên trình tập huấn − Đánh giá kết thông qua thu hoạch mà học viên cần hồn thiện sau khóa tập huấn 138 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình tổng thể, Ban hành kèm theo Thơng tư sớ 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, Môn Mĩ thuật, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2019) Tài liệu Hướng dẫn thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Mơn Mĩ thuật Bộ giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu Dạy học Mĩ thuật bậc Tiểu học dành cho giáo viên Tiểu học, Dự án hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật bậc Tiểu học (SAEPS) Đào Thị Oanh (2007) Vấn đề nhân cách tâm lý học ngày nay, NXB Giáo dục Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Kim Hồng, Nguyễn Thị Diễm My (2017) Phương pháp dạy học phát triển lực học sinh phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm Thành phớ Hồ Chí Minh Huỳnh Văn Sơn, Lê Thị Hân, Trần Thị Thu Mai, Nguyễn Thị Uyên Thy (2018) Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm Thành phớ Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2010) Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường trung học Dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông (Loan no1979-VIE) Nguyễn Minh Quang – Phạm Văn Tuyến (Đồng chủ biên), Nguyễn Thị Hồng Thắm, Nguyễn Thị Đông (2019) Hướng dẫn dạy học môn Nghệ thuật cấp Trung học sở theo Chương trình Giáo dục phổ thông – Phần Mĩ thuật, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 10 Nguyễn Thị Đông (chủ biên), Nguyễn Văn Cường, Trần Thị Hoàng Ngân (2019) Hướng dẫn dạy học môn Nghệ thuật cấp Trung học phổ thơng theo Chương trình Giáo dục phổ thơng – Phần Mĩ thuật, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 11 Vũ Xuân Hùng (2012) Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giáo viên, Nxb Lao động xã hội 139 ... triển phẩm chất, lực 42 1.1.3.2 Các nguyên tắc dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 44 1.1.3.3 Yêu cầu gv việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, ... triển PC, NL HS 1.1.3 Dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực 1.1.3.1 So sánh dạy học tiếp cận nội dung dạy học phát triển phẩm chất, lực 42 Dạy học tiếp cận nội dung dạy học phát triển... người học phát triển tầm cao cho phù hợp f Kiểm tra, đánh giá theo lực, phẩm chất điều kiện tiên dạy học phát triển phẩm chất, lực Kiểm tra, đánh giá theo NL, PC không lấy kiểm tra, đánh giá