Nghiên cứu công tác đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TRẦN THỊ HỒNG LAM NGHIÊN CỨU CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH Hà Tĩnh - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TRẦN THỊ HỒNG LAM NGHIÊN CỨU CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS CAO TÔ LINH Hà Tĩnh - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ " Nghiên cứu công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh " cơng trình nghiên cứu cá nhân sở nghiên cứu lý thuyết học, nghiên cứu khảo sát thực tiễn hướng dẫn thầy giáo, Tiến sĩ Cao Tô Linh Các kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Các tư liệu, tài liệu tham khảo từ nghiên cứu trước ghi dẫn nguồn đầy đủ theo qui định Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực luận văn Học viên Trần Thị Hồng Lam i LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành nỗ lực thân, giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè, anh chị đồng nghiệp người thân gia đình Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy cô Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tận tâm truyền đạt kiến thức tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình Cao học ngành Quản trị kinh doanh Xin chân thành cảm ơn kính trọng sâu sắc TS.Cao Tơ Linh người thầy nhiệt tình dẫn tơi suốt q trình xây dựng đề cương giúp tơi thực hồn thành luận văn Chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian làm luận văn tốt nghiệp ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Nghề đào tạo nghề 1.1.1 Khái niệm nghề 1.1.2 Khái niệm đào tạo đào tạo nghề 1.1.3 Chất lượng đào tạo nghề 1.1.4 Hiệu đào tạo nghề 10 1.1.5 Sự cần thiết đào tạo nghề 13 1.1.6 Nội dung, hình thức, loại hình đào tạo nghề 14 1.2 Phương pháp đào tạo nghề 17 1.2.1 Đào tạo công việc 17 1.2.2 Đào tạo ngồi cơng việc 18 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu đào tạo nghề 19 1.3.1 Các yếu tố bên 19 1.3.2 Các yếu tố bên ngoài: Error! Bookmark not defined 1.5 Kinh nghiệm đào tạo nghề số tỉnh, thành phố 25 1.5.1 Kinh nghiệm Thành phố Đà Nẵng 25 1.5.2 Kinh nghiệm Thành phố Hà Nội 26 1.5.3 Một số học kinh nghiệm rút cho Hà Tĩnh 29 Kết luận Chương 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TỈNH HÀ TĨNH 31 iii 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội Hà Tĩnh 31 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên 31 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 32 2.2 Phân tích đánh giá công tác đào tạo nghề Hà Tĩnh năm qua 37 2.2.1 Tởng qt chung tình hình đào tạo nghề Hà Tĩnh 37 2.2.2 Hiện trạng công tác tổ chức đào tạo nghề Tỉnh 39 2.2.3 Phân tích kết đào tạo 67 2.2.4 Đánh giá hiệu đào tạo nghề 73 2.3 Những yếu tố ảnh hưởng tới công tác đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh 76 2.4 Điểm mạnh, hạn chế nguyên nhân công tác đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh 81 2.4.1 Điểm mạnh 81 2.4.2 Hạn chế 82 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 83 Kết luận chương 85 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ TĨNH TỚI NĂM 2020 86 3.1 Phương hướng phát triển nguồn nhân lực tỉnh tới năm 2020 86 3.2 Những giải pháp chủ yếu nhằm phát triển công tác đào tạo nghề Hà Tĩnh 89 3.2.1 Nâng cao lực trung tâm đào tạo nghề 89 3.2.2 Tăng cường lực quản lý nhà nước lĩnh vực dạy nghề 93 3.2.3 Gắn chặt giữa đào tạo với nhu cầu tổ chức, doanh nghiệp 95 3.2.4 Giải pháp chế sách 96 Kết luận Chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT HĐND UBND KT XH VH-XH : Hội đồng nhân dân : Ủy ban Nhân dân : Kinh tế xã hội : Văn hóa, xã hội GVDN : Giáo viên dạy nghề THCS THPT : Trung học sở : Trung học phổ thơng CNH-HĐH GDP : Cơng nghiệp hóa, đại hóa : Tổng sản phẩm quốc nội KKT DN : Khu kinh tế : Doanh nghiệp DNNN GPMB FDI KTTH-HN DN-HN-GDTX : Doanh nghiệp nhà nước : Giải phóng mặt : Vốn đầu tư trực tiếp nước : Kỹ thuật tin học, hướng nghiệp : Dạy nghề, hướng nghiệp, giáo dục thường xuyên GDTX : Giáo dục thường xuyên TH-BT CLDT : Trung học, bổ túc : Chất lượng đào tạo CLYC : Chất lượng yêu cầu v DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Danh mục bảng: Bảng 2.1 Tổng sản phẩm GDP theo giá hành phân theo khu vực kinh tế 32 Bảng 2.2 Cơ cấu kinh tế tỉnh Hà Tĩnh 34 Bảng 2.3: Mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp (Tính đến 31/12/2015) 41 Bảng 2.4: Số lượng giáo viên, giảng viên (Tính đến 31/12/2015) 46 Bảng 2.5: Số lượng cán quản lý (Tính đến 31/12/2015) 50 Bảng 2.6: Thực trạng sở vật chất hệ thống sở đào tạo (Tính đến 31/12/2015) 53 Bảng 2.7: Tổng hợp kinh phí mua sắm thiết bị dạy nghề (Tính đến 31/12/2015) 56 Bảng 2.8: Tổng hợp quy mô tuyển sinh theo sở đào tạo (Tính đến 31/12/2015) 60 Bảng 2.9: Kết tuyển sinh sở đào tạo giai đoạn 2011 - 2015 63 Bảng 2.10: Tổng hợp kết tuyển sinh giai đoạn 2011 - 2015 theo lĩnh vực đào tạo 66 Bảng 2.11: Tổng hợp kết tuyển sinh giai đoạn 2011 - 2015 theo trình độ đào tạo 66 Bảng 2.12 Tổng hợp kết tuyển sinh, đào tạo giai đoạn 2011 - 2015 theo lĩnh vực đào tạo 68 Bảng 3.1: Bảng so sánh thực trạng dự báo cấu lao động lĩnh vực 88 Bảng 3.2: Dự báo tỷ lệ lao động qua đào tạo 88 Danh mục biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Chất lượng đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh 74 Biểu đồ 2.2 Chất lượng đào tạo so với yêu cầu đào tạo doanh nghiệp 75 Biểu đồ 3.1 So sánh thực trạng dự báo cấu lao động theo trình độ đào tạo 89 vi MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Con người nguồn lực quan trọng định tồn tại, phát triển vị quốc gia giới Trước đây, phát triển kinh tế, người khơng coi trọng máy móc thiết bị, công nghệ, không coi trung tâm phát triển, nên công tác phát triển nguồn nhân lực không trọng, dẫn tới chất lượng lao động không tương xứng với phát triển Ngày nay, với phát triển khoa học công nghệ đời kinh tế tri thức đặt yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực nói chung lực lượng lao động nói riêng Khả phát triển quốc gia phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng nguồn lực người, tri thức khoa học cơng nghệ Trong đó, chất lượng nguồn lao động yếu tố then chốt định sực phát triền kinh tế - xã hội địa phương Một minh chứng rõ nét đất nước Nhật Bản - quốc gia nghèo nàn tài nguyên gắn liền với nhiều thiên tai người nơi chăm không ngừng sáng tạo để vượt qua cản trở thiên nhiên để trở thành cường quốc kinh tế giới; gương sáng cho nước khác giới có Việt Nam Một phương pháp giúp nâng cao chất lượng nguồn lao động hệ thống giáo dục quốc gia nói chung địa phương nói riêng phải đại, phù hợp với nhu cầu kinh tế phù hợp với đối tượng người học Trong hệ thống giáo dục quốc gia gồm nhiều cấp bậc khác đào tạo nghề khâu quan trọng tác động rõ rệt đến chất lượng đội ngũ lao động Đào tạo nghề xem giải pháp gắn với phát triển kinh tế - xã hội, xóa đói giảm nghèo, giải vấn đề thất nghiệp, thiếu việc làm cho người lao động, chuyển dịch cấu kinh tế, nâng cao trình độ dân trí, nước ta Hà Tĩnh tỉnh tái lập năm 1991, với diện tích tự nhiên 5.998 km2, dân số gần 1.300.000 người, thu nhập bình qn đầu người cịn thấp, kết cấu hạ tầng thấp kém, giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển mạnh khu kinh tế, cụm công nghiệp Lao động qua đào tạo chiếm tỷ lệ thấp, chất lượng lao động chưa đáp ứng yêu cầu, vấn đề đào tạo nghề nhiệm vụ cấp thiết thách thức lớn trình chuyển đổi cấu kinh tế tỉnh Hà Tĩnh Nghiên cứu đề xuất phương hướng tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh đáp ứng yêu cầu thời kỳ đòi hỏi cấp bách, có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn, vậy, tơi chọn đề tài: "Nghiên cứu công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh" làm luận văn tốt nghiệp, mặt để hỗ trợ nâng cao kiến thức chuyên môn mặt khác, quan trọng mong muốn đóng góp vào nhiệm vụ nêu tỉnh nhà Mục tiêu nghiên cứu Trên sở lý luận đào tạo nghề vận dụng để đánh giá thực trạng đề xuất quan điểm, định hướng, giải pháp cho đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh - Khái quát vấn đề đào tạo nghề; làm rõ vai trò, yếu tố tác động đến đào tạo nghề kinh tế thị trường, để làm sở cho việc phân tích tình hình đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh; - Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh từ 2010 - 2015, làm rõ thành công, hạn chế nguyên nhân hạn chế; - Đề xuất quan điểm, phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm thực tốt đào tạo nghề địa bàn tỉnh tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 2016-2020 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề đào tạo nghề yếu tố ảnh hương tỉnh Hà Tĩnh - Phạm vi nghiên cứu + Phạm vi không gian: Đề tài nghiên cứu địa bàn tỉnh Hà Tĩnh, có đúc rút kinh nghiệm số tỉnh + Phạm vi thời gian: Trong năm từ 2011-2015 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp: hệ thống, tổng hợp, thống kê, so sánh đối chiếu phân tích để làm sáng tỏ vấn đề riêng thực chưa thực hiệu quả, công tác đôn đốc thực thi kiểm tra, giám sát trình thực chưa quan tâm trọng Nguồn tài tài trợ, hỗ trợ cho trung tâm đào tạo nghề địa bàn Tỉnh chưa thường xuyên ổn định, chủ yếu ngân sách Trung ương cấp, ngân sách địa phương hạn chế b) Mục tiêu giải pháp: - Thúc đẩy việc thực thi văn định Nhà Nước UBND Tỉnh Hà Tĩnh công tác đào tạo nghề theo kế hoạch tiêu đề - Đảm bảo nguồn kinh phí cho cơng tác đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động - Xây dựng văn chương trình đào tạo phù hợp với tình hình đào tạo nghề Tỉnh Hà Tĩnh - Tăng cường hợp tác quốc tế, kêu gọi vốn đầu tư nước ngoài, liên kết đào tạo với nước giáo dục nghề nghiệp; tổ chức tham quan học hỏi mơ hình đào tạo tiên tiến nước c) Nội dung giải pháp: Tiếp tục nghiên cứu ban hành sách nhằm khuyến khích tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển đào tạo nghề Xây dựng sách để khuyến khích thành phần kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân mở sở dạy nghề, tạo điều kiện đất đai, hạ tầng kỹ thuật, chế tín dụng để mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo sở dạy nghề ngồi cơng lập, phát huy vai trò đào tạo nghề làng nghề, người thợ giỏi tham gia đào tạo nghề Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa cơng tác đào tạo nghề, khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề, ban hành chế sách để khuyến khích thành phần kinh tế, tổ chức xã hội, làng nghề, người thợ giỏi tham gia công tác đào tạo nghề Kêu gọi, vận động đóng góp kinh phí doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân nước tham gia đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy nghề, nâng cao chất lượng đội ngũ, đào tạo nghề giải việc làm; lồng ghép thực nguồn lực từ chương trình mục tiêu quốc gia việc làm dạy nghề, chương trình mục tiêu quốc gia nông thôn mới, giảm nghèo, chương trình, dự án khác nguồn vốn ngân sách đầu tư hàng năm địa phương, chương trình đầu tư tỉnh vào sở hạ tầng trang thiết bị tổ chức đào tạo nghề, tạo việc làm cho người lao động Đổi công tác quản lý theo hướng tăng quyền tự chủ trách nhiệm giải trình sở đào tạo Giao cho số quan Nhà nước với tổ chức xã hội nghề nghiệp nhanh chóng xây dựng sở đánh giá kiểm định chất lượng lao 97 động qua đào tạo, cấp giấy phép hành nghề, đồng thời bắt buộc doanh nghiệp phải tuyển lao động có giấy phép hành nghề Có biện pháp để quan quản lý nhà nước thường xuyên thu nhận thông tin phản hồi mức độ hài lòng doanh nghiệp “sản phẩm” sở đào tạo Thực kịp thời chế giao vốn cho đơn vị dạy nghề theo chế giao vốn cho doanh nghiệp, hỗ trợ pháp lý để nhanh chóng chuyển đổi số trường Trung cấp nghề có đủ lực thành Trường Cao đẳng nghề; sát nhập sở dạy nghề hoạt động hiệu nhằm tinh giản máy, giảm chi phí tận dụng sở vật chất có tránh lãng phí Mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực dạy nghề thông qua dự án, kết nối với Chính phủ, Bộ, ngành, xây dựng dự án với số nước phát triển với tổ chức quốc tế nhằm huy động nguồn lực vào đầu tư nâng cấp sở vật chất trang thiết bị, đào tạo bồi dưỡng giáo viên cán quản lý góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Thực đổi tổ chức quản lý cải cách hành tạo mơi trường thuận lợi khuyến khích thu hút đầu tư nước nước ngoài, chủ động khai thác tiềm năng, nguồn lực để thực tốt mục tiêu phát triển Có chế sách hỗ trợ phát triển doanh nghiệp, kêu gọi đầu tư, từ tạo hội việc làm, giải tốt việc làm tạo đầu cho dạy nghề Phát triển Quỹ hỗ trợ tạo việc làm cho người lao động tái định cư theo Quyết định UBND tỉnh Hà Tĩnh Phát triển hệ thống thông tin, tuyên truyền hoạt động việc làm, dạy nghề, thị trường lao động, xuất lao động để người lao động doanh nghiệp dễ dàng tìm thơng tin, giao cho đơn vị chủ lực Sở lao động TB&XH, Sở Văn hóa, thể thao & du lịch, Sở Thông tin & truyền thông, Đài phát & Truyền hình tỉnh, Báo Hà Tĩnh Xây dựng, ban hành văn pháp quy có liên quan đến chế, sách khuyến khích đầu tư thành lập trường Cao đẳng, trung cấp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp Phê duyệt dự án đầu tư, thành lập, nâng cấp sở giáo dục nghề nghiệp theo quy hoạch tỉnh phê duyệt; thẩm định, phê duyệt dự án đầu tư phát triển sở vật chất sở giáo dục nghề nghiệp công lập theo quy định nhà nước Cân đối nguồn tài chi cho công tác giáo dục nghề nghiệp, phân bổ nguồn cách hợp lý, đạo trường mua sắm thiết bị phục vụ công tác giáo dục nghề nghiệp theo hướng chuẩn hóa, đại hóa theo phân kỳ đầu tư có trọng điểm Hàng năm cần dành phần thu ngân sách tỉnh để đầu tư cho hoạt động dạy nghề bao gồm đầu tư sở vật chất, đào tạo giáo viên, giảng viên, xây dựng chương trình, giáo trình 98 Xây dựng chế, sách hợp lý nhằm thu hút, đào tạo sử dụng nhân lực có trình độ cao, tăng cường đội ngũ nhà giáo tham gia giảng dạy cho sở giáo dục nghề nghiệp Xây dựng kế hoạch, sách để phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên cách đồng bộ, thu hút phận chuyên gia, kỹ sư giỏi doanh nghiệp tham gia công tác giảng dạy đảm bảo chất lượng Kết luận Chương Trong giai đoạn đào tạo nghề vấn đề Đảng, nhà nước toàn xã hội quan tâm Nguồn nhân lực qua đào tạo nghề giữ vị trí quan trọng công CNH-HĐH đất nước Trong năm qua cơng tác đào tạo nghề có nhiều chuyển biến tích cực, đạt thành tựu đáng kể song chưa đáp ứng yêu cầu Do vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo nghề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển KTXH, thực công xây dựng nông thôn mới, góp phần chuyển dịch cấu lao động cấu kinh tế đáp ứng yêu cầu phát triển thời kỳ CNH-HĐH đất nước Trong chương 3, chúng tơi đề xuất nhóm giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh Qua khảo sát thấy giải pháp đề xuất thực cần thiết có tính khả thi cao vận dụng vào công tác quản lý ngành, cấp, sở đào tạo nghề nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Xã hội hóa dạy nghề đem lại kết bước đầu bên cạnh cịn tồn nhiều khó khăn, bất cập Mạng lưới sở dạy nghề, quy mô chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, yêu cầu đa dạng xã hội Một phận học sinh, sinh viên tốt nghiệp trường khó khăn tìm việc làm trình độ, kỹ nghề yếu, không phù hợp với yêu cầu doanh nghiệp Nội dung, chương trình nặng nề dàn trải, đầu vào xơ cứng, sở vật chất, trang thiết bị máy móc, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập cịn cũ kỹ, lạc hậu, chưa có đủ máy móc, thiết bị đại điều phần hạn chế chất lượng hiệu đào tạo nghề Trong luận văn, tơi trình bày số vấn đề, sâu nghiên cứu lý luận thực tiễn chất lượng hiệu đào tạo nghề, đánh giá thực trạng chất lượng hiệu đào tạo nghề sở dạy nghề tỉnh Hà Tĩnh Trên sở tơi kiến nghị, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề sở đào tạo Tuy nhiên, luận văn thạc sĩ khó giải tất vấn đề có liên quan đến chất lượng hiệu đào tạo nghề Những tiêu có liên quan tính tốn phân tích cách có hệ thống khoa học nghiên cứu chuyên sâu Luận văn gợi mở số vấn đề có liên quan giải vấn đề khả tác giả Do hạn chế kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn thời gian nghiên cứu nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Rất mong đóng góp ý kiến thầy cô bạn Kiến nghị, đề xuất: * Đối với Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội Hà Tĩnh triển khai nhiều dự án lớn như: Hệ thống thủy lợi Ngàn trươi Cẩm Trang, Khu kinh tế Vũng Áng, Khu kinh tế Cửa Quốc tế Cầu Treo theo nhu cầu lao động qua đào tạo, đặc biệt lao động kỹ thuật, nhiều lao động khu vực nông thơn cần thực hiệnc chuyển đổi nghề Vì vậy, đề nghị Bộ Lao động Thương binh & Xã hội tăng kinh phí thực chương trình, đề án đào tạo nghề Đề án Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, chương trình Mục tiêu Quốc gia dạy nghề để tiếp tục phát triển mạng lưới, nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng yêu cầu phát triển Tăng cường công tác đạo có sách đầu tư để Hà Tĩnh đẩy nhanh tiến độ xây dựng Trung tâm dạy nghề Hương Khê thành trung tâm dạy nghề kiểu mẫu, 100 phát triển sàn giao dịch việc làm, tạo điều kiện cho doanh nghiệp tuyển dụng lao động, giải việc làm cho người lao động sau học nghề * Đối với UBND tỉnh Đề nghị UBND tỉnh đạo Khu kinh tế, dự án, nhà đầu tư, doanh nghiệp địa bàn tỉnh xác định nhu cầu tuyển dụng, giải việc làm cho lao động có trách nhiệm đào tạo, sử dụng lao động đối tượng lao động bị thu hồi đất sản xuất Đề nghị UBN D tỉnh đạo đơn vị kịp thời bố trí thêm cán phụ trách cơng tác dạy nghề phòng Lao động - Thương binh & Xã hội huyện, thành phố, thị xã Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề./ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết công tác đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh năm 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 Đỗ Minh Cương, Vương Kỳ Sơn (1995), Vai trò người quản lý doanh nghiệp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Vũ Hy Chương (2002), Vấn đề tạo nguồn lực tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đề án đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực lao động kỹ thuật tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 2009-2015 Nguyễn Minh Đường (2001), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Kim Dung (2013), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Tổng Hợp TP HCM Mai Quốc Chánh, Trần Xuân Cầu (2008), Giáo trình kinh tế lao động, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Nhà xuất lao động xã hội Harvey L Knight PT (1999)- Transforming higher education- Buckingham: SRHE and Open University Press GS.TS Nguyễn Thành Độ PGS.TS Nguyễn Ngọc Huyền, ( 2011), Giáo trình Quản trị kinh doanh, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Nxb lao động xã hội 10 Luật Giáo dục nghề nghiệp ngày 17/11/2014 11 Lương Văn Úc (2002), Giáo trình tâm lý học lao động, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Nhà xuất lao động xã hội 12 Nghị định số 48/2015/NĐ-CP ngày 15/5/2015 Chính phủ việc quy định chi tiết số điều Luật Giáo dục nghề nghiệp 13 Niên giám thống kê tỉnh Hà Tĩnh năm 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 14 Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân (2015), Giáo trình Quản trị nhân lực, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Nhà xuất lao động xã hội 15 Quyết định 1786/QĐ-TTg ngày 27/11/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2050 16 Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến 2020 17 Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 102 18 Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020 19 Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề Việt Nam thời kỳ 2011-2020 20 Quyết định số 854/QĐ-BLĐTBXH ngày 06/6/2012 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội việc phê duyệt nghề trọng điểm trường lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011-2015 định hướng đến năm 2020 21 Quyết định số 878/QĐ-UBND ngày 27/3/2012 Uỷ ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh Về việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 2011 2020 22 Michael Amstrong and Stephen Taylor (2014), Amstrong’s Handbook of Human Resource Management Practice, KoganPage 23 PGS.TS Nguyễn Tiệp, (2005), Giáo trình Nguồn nhân lực, Trường Đại học Lao động - xã hội, Nxb Lao động xã hội 24 Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa 103 Phụ lục 01 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC VIÊN Kính thưa Quý Anh, Chị! Tên Trần Thị Hồng Lam, công tác Sở Lao động Thương binh Xã hội Hà Tĩnh thực đề tài: “Nghiên cứu công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh” nhằm tìm hiểu hiệu cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh Dựa vào thực trạng để đề xuất số giải pháp nhằ nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh thời gian tới Tơi trân trọng kính mời Anh/chị dành chút thời gian tham gia khảo sát ý kiến câu hỏi sau nhằm giúp tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Tôi xin cam kết không tiết lộ thông tin Quý Anh/chị Xin chân thành cảm ơn đóng góp quý báu Q Anh/chị THƠNG TIN CHUNG Giới tính Tuổi: Nam Nữ Dưới 18: Từ 18-đến 30: Quản lý Nhân viên Trên 30: Chức vụ: Cơng nhân Khác Trìnhđộ: Trên đại học Đại học Cao đẳng Trình độ khác ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ TĨNH Anh/Chị vui lòng chọn theo gợi ý sau: = “ Hồn tồn khơng hài lịng ” ,2 = “ Khơng hài lịng ” , = “ Được ” , = “ Hài lòng ” , = “ Hồn tồn hài lịng ” ) CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CLD Chương trình đào tạo trung tâm đào tạo nghề Tỉnh T1 Hà Tĩnh đa dạng, phong phú CLD Học viên làm việc sau đào tạo mà không cần doanh T2 nghiệp đào tạo lại CLD Hình thức đánh giá, kiểm tra trình độ, tay nghề đào tạo với 104 T3 thực tế CLD Kiến thức đào tạo với chuyên ngành với thực tế T4 yêu cầu công việc CLD Đội ngũ giảng viên có trình độ nghiệp vụ tốt công tác T5 đào tạo CLD Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầu tư T6 trọng Ý kiếnkhác : Chúng xin chân thành cảm ơn Anh/Chị quý khách hàng Chúc Anh/Chị sức khỏe, hạnh phúc thành đạt 105 Phụ lục 02 Tổng hợp kết khảo sát học viên chất lượng đào tạo TT Giới tính Độ tuổi Chức vụ Trình độ Chất lượng đào tạo CLDT1 CLDT2 CLDT3 CLDT4 CLDT5 CLDT6 Nam Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 4 Nam 18-30 Nhân viên Trình độ khác 5 3 Nam >30 Cơng nhân Trình độ khác 4 4 4 Nam >30 Quản Lý Trên đại học 4 3 Nam 18-30 Khác Cao Đẳng 4 4 4 Nam 18-30 Nhân viên Đại học 4 4 Nữ Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 5 Nữ Dưới 18 Công nhân Cao đẳng 4 5 Nữ Dưới 18 Cơng nhân Trình độ khác 4 10 Nam >30 Nhân viên Trình độ khác 5 3 4 11 Nam 18-30 Khác Trình độ khác 5 4 12 Nam 18-30 Công nhân Trình độ khác 3 13 Nam Dưới 18 Công nhân Cao đẳng 3 3 14 Nam Dưới 18 Cơng nhân Trình độ khác 3 15 Nữ >30 Nhân viên Cao đẳng 3 16 Nam 18-30 Khác Cao Đẳng 4 5 17 Nam 18-30 Nhân viên Cao Đẳng 3 3 18 Nam 18-30 Nhân viên Trình độ khác 2 19 Nam >30 Nhân viên Trình độ khác 3 3 20 Nam Dưới 18 Khác Trình độ khác 4 4 21 Nam Dưới 18 Khác Trình độ khác 4 22 Nam Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 3 4 3 23 Nam Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 3 3 24 Nam Dưới 18 Cơng nhân Trình độ khác 2 25 Nam >30 Công nhân Cao đẳng 3 3 26 Nam 18-30 Nhân viên Trình độ khác 4 3 27 Nam 18-30 Nhân viên Cao đẳng 4 28 Nam Dưới 18 Nhân viên Cao đẳng 4 4 29 Nam Dưới 18 Nhân viên Cao đẳng 4 3 30 Nam Dưới 18 Nhân viên Đại học 4 31 Nam Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 3 3 5 32 Nam Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 4 3 33 Nam 18-30 Khác Trình độ khác 5 34 Nữ 18-30 Nhân viên Đại học 35 Nữ Dưới 18 Nhân viên Cao đẳng 2 36 Nam Dưới 18 Nhân viên Cao đẳng 3 3 37 Nam >30 Nhân viên Đại học 3 3 38 Nam 18-30 Công nhân Trình độ khác 4 106 39 Nam 18-30 Nhân viên Trình độ khác 3 3 40 Nam 18-30 Nhân viên Trình độ khác 4 3 41 Nam Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 2 42 Nam Dưới 18 Nhân viên Đại học 3 43 Nam Dưới 18 Khác Cao Đẳng 44 Nam 18-30 Nhân viên Trình độ khác 4 3 45 Nữ 18-30 Công nhân Trình độ khác 46 Nam 18-30 Nhân viên Cao đẳng 4 4 47 Nam >30 Khác Trình độ khác 3 4 48 Nam Dưới 18 Nhân viên Trình độ khác 3 49 Nam Dưới 18 Khác Trình độ khác 5 3 50 Nam Nhân viên Đại học 4 3.74 4.02 3.48 2.96 3.86 3.76 GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH 107 Phụ lục 03 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN DOANH NGHIỆP Kính thưa doanh nghiệp! Tên Trần Thị Hồng Lam, công tác Sở Lao động Thương binh Xã hội Hà Tĩnh thực đề tài: “Nghiên cứu công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh” nhằm tìm hiểu hiệu cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh Dựa vào thực trạng để đề xuất số giải pháp nhằ nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh thời gian tới Tơi trân trọng kính mời Q doanh nghiệp dành chút thời gian tham gia khảo sát ý kiến câu hỏi sau nhằm giúp tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Tơi xin cam kết không tiết lộ thông tin Quý doanh nghiệp Xin chân thành cảm ơn đóng góp q báu Q doanh nghiệp THƠNG TIN CHUNG Loại hình DN: Doanh nghiệp tư nhân: Đơn vị hành nghiệp, HTX, : Doanh nghiệp ngồi quốc doanh: Khác: Số năm hoạt động: Dưới năm - năm Trên năm Từ 20 - 50 Từ 51 - 100 Số lượng lao động: Dưới 20 người 108 Trên 100 ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ SO VỚI YÊU CẦU ĐÀO TẠO CỦA CÁC DOANH NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ TĨNH Quý Doanh nghiệp vui lòng chọn theo gợi ý sau: = “ Hồn tồn khơng hài lịng ” ,2 = “ Khơng hài lịng ” , = “ Được ” , = “ Hài lòng ” , = “ Hồn tồn hài lịng ” ) CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO SO VỚI YÊU CẦU ĐÀO TẠO CLYC Chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu doanh nghiệp CLYC CLYC Sau đào tạo học viên làm việc Chương trình đào ạo sở đào tạo định hướng theo mục tiêu yêu cầu doanh nghiệp Có liên kết đào tạo doanh nghiệp sở đào tạo CLYC CLYC Mức độ hội nhập thị trường sinh viên sau đào tạo tăng cao Ý kiến khác : Chúng xin chân thành cảm ơn quý Doanh nghiệp! 109 Phụ lục 04 Tổng hợp kết khảo sát doanh nghiệp chất lượng đào tạo TT Loại hình DN Số năm hoạt động Số lao động Chất lượng đào tạo so với yêu cầu DN CLYC1 CLYC2 CLYC3 CLYC4 CLYC5 DNTN -5 năm > 100 4 5 HCSN > năm > 100 3 DNNQD -5 năm 20-50 5 Khác Dưới năm năm > 100 4 DNNQD -5 năm 51-100 3 Khác -5 năm 51-100 DNNQD -5 năm 20-50 5 10 DNTN > năm > 100 4 3 11 DNNQD -5 năm 51-100 4 3 12 DNNQD -5 năm 51-100 4 13 DNTN > năm > 100 3 4 14 Khác > năm > 100 4 15 Khác -5 năm 20-50 4 16 HCSN > năm > 100 3 17 DNTN Dưới năm > 100 4 18 Khác Dưới năm 100 3 4 24 Khác > năm > 100 25 Khác -5 năm 51-100 3 4 26 DNTN Dưới năm năm > 100 4 29 DNNQD -5 năm 20-50 3 4 30 HCSN > năm > 100 4 31 DNNQD -5 năm 51-100 5 32 DNTN -5 năm 51-100 3 33 Khác > năm > 100 5 34 HCSN > năm > 100 2 35 DNTN Dưới năm năm > 100 5 44 DNTN > năm > 100 5 45 DNTN -5 năm 20-50 46 DNTN Dưới năm năm > 100 4 48 DNTN -5 năm 51-100 4 49 DNNQD -5 năm 51-100 5 50 DNNQD -5 năm > 100 2.86 3.86 3.78 4.04 3.6 GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH 111 ... đào tạo nghề Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh Chương Các giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh tới năm 2020 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ... tượng nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề đào tạo nghề yếu tố ảnh hương tỉnh Hà Tĩnh - Phạm vi nghiên cứu + Phạm vi không gian: Đề tài nghiên cứu địa bàn tỉnh Hà Tĩnh, có đúc rút kinh nghiệm số tỉnh. .. Hà Tĩnh - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ " Nghiên cứu công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Tĩnh " cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi sở nghiên cứu lý thuyết học, nghiên cứu