Một số giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên trường cao đẳng công nghiệp việt hung

Bộ giáo dục đào tạo trường đại học Bách khoa hà nội NGUYN TH KIM CHUNG Luận văn th¹c sÜ khoa häc MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH KHỐ: 2005 - 2006 Hµ Nội - 2007 Bé giáo dục đào tạo trường đại học Bách khoa hà nội NGUYN TH KIM CHUNG Luận văn thạc sĩ khoa häc MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH KHOÁ: 2005 - 2006 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYẾN VĂN THANH Hµ Nội - 2007 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC 1.1 Quan niệm động lực làm việc 1.2 Các thuyết tạo động lực 1.2.1 Thuyết nhu cầu Maslow 1.2.1.1 Các cấp độ nhu cầu Maslow 1.2.1.2 Nhu cầu người nơi làm việc 1.2.2 Thuyết X thuyết Y McGregor 1.2.3 Thuyết hai yếu tố Herzberg 11 1.2.3.1 Các yếu tố tạo động lực làm việc 11 1.2.3.2 Các yếu tố trì 12 1.2.4 Thuyết kỳ vọng 15 1.2.5 Động lực nội tại: quan điểm Hackman 16 Oldham 1.3 Các phương hướng tạo động lực làm việc 1.3.1 Phải xác định nhiệm vụ cụ thể tiêu chuẩn 18 18 thực cho người lao động 1.3.2 Tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động 19 hoàn thành nhiệm vụ 1.3.3 Kích thích lao động 20 1.3.3.1 Kích thích lao động tiền lương 20 1.3.3.2 Sử dụng hợp lý hình thức tiền thưởng 21 để kích thích lao động 1.3.3.3 Kích thích thơng qua phúc lợi dịch vụ 22 1.3.3.4 Khuyến khích tinh thần cho người lao động 22 1.3.3.5 Cơ cở vật chất trang thiết bị 25 1.4 Cơ sở lý luận xây dựng thương hiệu cá nhân 25 1.5 Kết luận chương 30 Chương II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NHỮNG NHÂN 32 TỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN HOẠT ĐỘNG TẠO ĐỘNG LỰC TRONG NHÀ TRƯỜNG 2.1 Giới thiệu trường 32 2.1.1 Sơ lược lịch sử hình thành phát triển 32 2.1.2 Nhiệm vụ tổ chức máy nhà trường 32 2.1.2.1 Nhiệm vụ chủ yếu 32 2.1.2.2 Về cấu tổ chức máy 33 2.1.3 Qui mô đào tạo 36 2.1.4 Đội ngũ giáo viên 37 2.2 Thực trạng công tác tạo động lực làm việc cho giáo 39 viên trường Cao đẳng công nghiệp Việt - Hung 2.2.1 Tạo động lực thông qua tiền lương 39 2.2.2 Tạo động lực thơng qua hình thức tiền 42 thưởng 2.2.2.1 Đối tượng áp dụng việc hưởng tiền 42 thưởng 2.2.2.2 Phương thức xét 42 2.2.2.3 Cơng thức tính thưởng 45 2.2.2.4 Thời gian nộp báo cáo xét thưởng 46 2.2.3 Tạo động lực làm việc thông qua việc trang bị 48 sở vật chất 2.2.4 Tạo động lực làm việc thông qua công tác sử 50 dụng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.3 Khảo sát ý kiến giáo viên công tác tạo động 51 lực làm việc trường Cao đẳng Công nghiệp Việt - Hung 2.3.1 Mục tiêu điều tra 51 2.3.2 Mô tả mẫu điều tra phiếu điều tra 51 2.3.3 Phương pháp xử lý kết khảo sát 52 2.3.4 Kết khảo sát 52 2.3.4.1 Về công việc 52 2.3.4.2 Về thu nhập 53 2.3.4.3 Bầu khơng khí tâm lý xã hội 54 2.3.4.4 Môi trường, điều kiện làm việc 55 2.3.4.5 Đào tạo, thăng tiến, cân nhắc 56 2.3.4.6 Phong cách lãnh dạo 56 2.3.4.7 Về sở vật chất 57 2.4 Thực trạng đánh giá giáo viên theo lý thuyết xây 59 dựng thương hiệu cá nhân 2.5 Đánh giá chung hoạt động tạo động lực 61 nhà trường 2.5.1 Điểm mạnh 61 2.5.2 Điểm yếu 61 2.5.3 Cơ hội 62 2.5.4 Thách thức 63 2.6 Kết luận chương 64 Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TẠO ĐỘNG 65 LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG 3.1.Xu hướng nâng cao chất lượng nhân thu hút 65 nhân tài phục vụ cho giáo dục đào tạo 3.2 Một số giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho 67 giáo viên 3.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng mức thưởng, phạt 67 hợp lý (1) Mục tiêu giải pháp 67 (2) Căn thực giải pháp 67 (3) Nội dung thực giải pháp 68 (4) Dự tốn kinh phí thực giải pháp 75 (5) Kế hoạch triển khai thực 76 (6) Lợi ích thu từ giải pháp 76 (7) Các khuyến nghị 77 3.2.2 Giải pháp 2: Đầu tư mua sắm trang thiết bị, 78 sở vật chất (1) Mục tiêu giải pháp 78 (2) Căn thực giải pháp 79 (3) Nội dung thực giải pháp 80 (4) Dự toán tài cho giải pháp 82 (5) Kế hoạch triển khai thực 84 (6) Lợi ích thu từ giải pháp 87 (7) Các khuyến nghị 87 3.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng thương hiệu cá nhân 88 cho giáo viên hoạt động đào tạo (1) Mục tiêu giải pháp 88 (2) Căn thực giải pháp 89 (3) Nội dung thực giải pháp 89 (4) Dự trù kinh phí 101 (5) Kế hoạch triển khai thực 102 (6) Lợi ích thu từ giải pháp 103 (7) Các khuyến nghị 104 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC PHẦNTÓM TẮT LUẬN VĂN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong tổ chức quan tâm đến vấn đề nâng cao hiệu suất người lao động Tạo động lực làm việc phần quan trọng việc quản lý hiệu suất làm việc Và bạn nhà quản lý hay cấp quản lý, tạo động lực làm việc cho đội ngũ nhân viên điều cần phải làm: cách nhanh để tăng lợi tức kinh doanh cho bạn Tuy tạo động lực khác cơng ty, có điều đáng lưu ý có động lực hiệu cơng việc nâng lên Là giảng viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt - Hung, nhận thức vấn đề thấy rõ tạo động lực làm việc có ý nghĩa vơ quan trọng đến tồn phát triển nhà trường thời gian tới Do tơi chọn đề tài : “Một số giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt - Hung” làm đề tài nghiên cứu luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành "Quản trị kinh doanh" với mong muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ bé vào phát triển chung nhà trường Mục đích nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu sở lý luận tạo động lực làm việc Trên sở phân tích nhân tố có liên quan đến hoạt động tạo động lực làm việc trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hung, từ đưa giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hung Đối tượng phạm vi nghiên cứu Việc đánh giá đưa giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cơng việc có ý nghĩa quan trọng đơn vị nhà trường nước nhằm nâng cao hiệu làm việc đội ngũ giáo viên Đó chìa khố để thực nghiệp CNH- HĐH giai đoạn Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Tạo động lực làm việc đề tài lớn, phức tạp mang tính thời đại Do thời gian, kinh nghiệm kiến thức hạn chế, luận văn tập trung vào việc phân tích đề số giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt - Hung Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra thu thập - Phương pháp thống kê - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp phân tích hệ thống Ý nghĩa khoa học giải pháp đề tài Kết nghiên cứu đề tài giải pháp khả thi phù hợp với hồn cảnh tình hình thực tế nhà trường, qua góp phần nâng cao hiệu làm việc đội ngũ giáo viên nhà trường Đề tài đặt nhiệm vụ giải giải pháp: (1) Giải pháp 1: Xây dựng mức thưởng, phạt hợp lý (2) Giải pháp2: Đầu tư mua sắm trang thiết bị, sở vật chất (3) Giải pháp 3: Xây dựng thương hiệu cá nhân cho giáo viên hoạt động đào tạo Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn bao gồm chương: Chương I : Cơ sở lý luận tạo động lực làm việc Chương II : Phân tích thực trạng nhân tố có liên quan đến hoạt động tạo động lực nhà trường Chương III: Một số giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên trường Cao đẳng Công nghiệp Việt - Hung Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC 1.1 Quan niệm động lực làm việc Quản lý dẫn dắt nhân viên đạt mục tiêu đề với nỗ lực lớn Hầu hết nhà quản lý mong muốn đạt kết tốt sử dụng tốt lực nhân viên Vậy cần phải hoàn thành cơng việc nhà quản lý nên làm khiến nhân viên thực điều này? Có thể chọn người có kỹ kiến thức cần thiết để thực cơng việc cách có hiệu Nếu nhân viên thiếu điều kiện này, nhà quản lý huấn luyện cho họ cố gắng thiết kế cho công việc phù hợp với lực có họ Nhưng tìm cách để hịa hợp người với cơng việc thơi chưa đủ Một yếu tố quan trọng khác định cơng việc hồn thành tốt đến đâu tạo động lực cho người thực công việc Từ điển tiếng Anh Longman định nghĩa động lực làm việc “một động lực có ý thức hay vơ thức khơi dậy hướng hành động vào việc đạt mục tiêu mong đợi”.[4,5] Động lực làm việc dạng ý thức hay vơ thức, lúc biết rõ điều tạo động lực cho chúng ta.[4,6] Động lực làm việc thúc khiến người ta hành động có ảnh hưởng mạnh, ảnh hưởng tốt xấu.[4,6] Một yếu tố tạo động lực “khơi dậy định hướng hành động” Điều có nghĩa người tạo động lực, họ bị thúc hành động theo cách thức Nếu tác nhân tạo động lực đủ mạnh, không dễ đạo giám sát hành động từ bên ngồi.[4,6] Một cách thức khác cơng việc cho “ mục tiêu mong muốn cá nhân” phù hợp với mục tiêu doanh nghiệp Chúng ta tìm hiểu điều tạo động lực điều khơng phải tác nhân tạo động lực cá nhân Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Giám sát viên trực tiếp bạn Các giám sát viên khác làm việc phịng ban bạn Nếu có, việc giám sát thực thường xuyên (Đánh dấu vào thích hợp): Có trách nhiệm cơng việc cơng việc phụ giám sát gần liên tục Chỉ có trách nhiệm cơng việc giám sát thường xun Các trách nhiệm cơng việc giám sát khơng thường xun Hầu khơng có giám sát trách nhiệm công việc Việc giám sát thiết yếu việc hoàn thành sứ mạng cơng việc bạn? (Đánh dấu vào ô thích hợp): Là phần nhỏ công việc Cần thiết thiết yếu Thực thiết yếu Phần 3: CÁC LĨNH VỰC KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP Phần bảng hỏi mô tả kiến thức kỹ mà bạn sử dụng để thực cơng việc Cơng việc có yêu cầu sử dụng kiến thức hay kỹ lĩnh vực sau không (Đánh dấu vào tất thích hợp) Kiến trúc, kỹ thuật Nghệ thuật Quản trị kinh doanh: Quản lý bao gồm quản lý nhân quản lý nguồn nhân lực Quản trị kinh doanh: Tài Quản trị kinh doanh: Bán hàng Marketing Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 127 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Giao tiếp Khoa học máy tính Giáo dục, đào tạo Nông nghiệp, lâm nghiệp, đánh cá, khai thác gỗ… Ngoại ngữ Luật Khoa học đời sống Mua bán máy móc Chế tạo Tốn học Khoa học y tế Khoa học qn Khai khống Giao thơng vận tải Bảo tàng, thư viện, khoa học lưu trữ Nghệ thuật biểu diễn Khoa học vật lý Tôn giáo, Thần học, Triết học Các môn khoa học xã hội bao gồm Kinh tế học, Khoa học trị, Lịch sử, Xã hội học, Tâm lý học Bạn sử dụng kiến thức hay kỹ thường xuyên nào? Hàng Hàng ngày Hàng tuần Hàng tháng Hàng năm Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 128 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Những kiến thức kỹ thiết yếu việc hoàn thành sứ mạng cơng việc bạn? (Đánh dấu vào thích hợp) Là phần nhỏ công việc Cần thiết thiết yếu Thực thiết yếu Bạn có cần phải có kiến thức kỹ trước bắt đầu làm việc khơng? (Đánh dấu vào thích hợp) Có Khơng Phần 4: SỬ DỤNG NGƠN NGỮ Phần bảng hỏi yêu cầu bạn miêu tả kỹ ngôn ngữ cần thiết để thực công việc Hãy đưa vào kỹ ngôn ngữ thực cần có cho vị trí Trong thực cơng việc bạn có (Đánh dấu tất thích hợp) Sử dụng ngơn ngữ nói tiếng mẹ đẻ Sử dụng ngôn ngữ viết tiếng mẹ đẻ Sử dụng ngơn ngữ nói ngơn ngữ Sử dụng ngôn ngữ viết ngôn ngữ Không thuộc phần việc Hoạt động thực thường xuyên công việc bạn? (Đánh dấu vào thích hợp) Hàng Hàng ngày Hàng tuần Hàng tháng Hàng năm Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 129 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Hoạt động thiết yếu việc hồn thành sứ mạng cơng việc bạn? (Đánh dấu vào thích hợp) Là phần nhỏ công việc Cần thiết thiết yếu Thực thiết yếu Bạn thực cơng việc mà khơng phải làm việc khơng? (Đánh dấu vào thích hợp) Không, tất giáo viên làm công việc phải có khả thực điều Có, việc khơng thiết khả thực công việc Tôi Bạn làm với ngơn ngữ mà bạn sử dụng? ( Đánh dấu vào tất thích hợp) Viết soạn thảo Dịch thuật Sao chép phiên âm Làm bạn đánh giá chất lượng hoạt động này? (Đánh dấu vào thích hợp) Khả hồn thành cơng việc thời hạn Khả vượt qua chất lượng cuối Các khả khác Phần 5: CÁC CUỘC HỌP MÀ BẠN THAM GIA Phần bảng hỏi tập trung vào họp mà bạn tham dự Hãy đảm bảo trả lời tất câu hỏi Để thực cơng việc mình, bạn có tham dự họp để (đánh dấu tất ô thích hợp): Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 130 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Tư vấn cung cấp thông tin chuyên môn Trao đổi thông tin ý tưởng Phối hợp xếp lịch trình cho hoạt động công việc Đào tạo tiếp nhận đào tạo, nhận thị, cung cấp tiếp nhận giáo dục Giám sát Giải mâu thuẫn tranh chấp Đánh giá lựa chọn đưa định Chuẩn đoán giải vấn đề khó khăn Ra sách, quy chế quy trình Khơng thuộc cơng việc tơi Bạn tham gia họp thường xuyên nào? (Đánh dấu vào thích hợp) Hàng ngày Hàng tuần Hàng tháng Hàng năm Làm bạn đánh giá chất lượng họp mà bạn tham gia? (Đánh dấu vào thích hợp) Khả hồn thành cơng việc thời hạn Khả vượt qua chất lượng cuối Các khả khác Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 131 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Phụ lục 6: DANH MỤC CÁC TRANG THIẾT BỊ MÁY MÓC CẦN ĐƯỢC NÂNG CẤP VÀ TRANG BỊ MỚI I- NGÀNH NGUỘI (Sửa chữa v lp rỏp mỏy cụng c) T Tên thiết bị đồ dùng T dạy học ĐVT Số Nước sản xuất lượng Giá thành ước tính theo M¸y khoan døng M¸y n thÐp thủ lùc Máy ép thuỷ lực Máy uốn ống (omcnrapidt 10/M3/8-4) Cầu trục (EMT-MH-5) Máy khoan cần (MAGGI Steeff feeder) Mỏy cưa cÇn (WAY TRAIN UE- 916A) Bé ren èng hƯ anh Máy làm ren ống Korea 10 Ê tô ¸p lùc No1 11 M¸y uèn cooc nhe (ZB70/3H&ZB 100H) Tỉng céng Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 EURO ChiÕc ChiÕc ChiÕc ChiÕc 01 02 01 05 Đức TBN Đức TBN Đức TBN §øc hc TBN 15.760.00 41.314.00 2.485.50 375.00 ChiÕc ChiÕc 01 01 Đức TBN Đức TBN 18.750.00 18.750.00 Chiếc 02 Đức TBN 25.152.40 Bộ Chiếc Chiếc Chiếc 05 10 25 02 Đức TBN Hàn Quốc Nhật họăc TBN Đức TBN 750.00 750.00 3.500.00 1.500.00 129.061.30 132 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN II- KHOA CƠ KHÍ (xưởng máy cơng cụ) T T Tªn thiÕt bị đồ dùng dạy học ĐVT Trung tâm gia công Nhóm CTX 200E WWEINER BRACTRICAN-AC Máy mài công cụ Chiếc M¸y phay + bé dao ChiÕc DMU 50M M¸y phay đứng Chiếc MILL 80U Máy tiện vạn loại Chiếc trung cỡ băng máy 1000mm Máy tiện nhiều dao Chiếc Số lượng 02 01 01 01 07 01 Nước sản xuất Đức TBN Giá thành ước tính theo EURO 109.858.53 Đức Đức TBN Đức TBN Đức TBN Đức TBN Tổng cộng 48.725.00 132.987.81 291.182.93 833.776.86 74.608.05 1.491.139.18 III- KHOA ĐỘNG LỰC (xưởng thực tập sửa chữa ô tô) T T Tên thiết bị đồ dùng dạy học Tủ dụng cụ lắp 93000GSB USSETBVIDING3 morethan 300pieccs Các loại kích thuỷ lực JACKS UF TING Từ A đến L Các loại vam tháo (2JAW-SLIDE HAMMER) từ A đến G Băng kiểm thử bơm dầu nhờn Thiết bị kiểm tra chẩn Hc viờn: Nguyn Th Kim Chung Khúa hc 2005-2007 Số lượng ĐVT Chiếc 02 Giá thành Nước sản xuất ước tính theo EURO Đức 375.00 TBN Bộ 01 Đức TBN 375.00 Bộ 01 Đức TBN 75.00 Chiếc 01 Chiếc 07 133 Đức TBN Đức 7.500.00 800.000.00 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Trng HBK-HN đoán động PEAK-700 Xe ô tô vận tải loại vừa Chiếc chạy điêzen (TôYoTa) Động chạy xăng kì - Chiếc xi lanh Động chạy điêzen kì - Chiếc xi lanh (TOYOTA) băng thử công xuất động Chiếc nước (D344) Băng cân chỉnh bơm cao Chiếc áp, cân chỉnh phun (MB9B) Sa bàn hệ thống điện điều Chiếc khiển động TAT 10/EV Băng kiểm thử hệ thống Chiếc điện ô tô (COLEPAMER) Thiết bị phân tích động Chiếc (SUN 450 kèm phụ kiện) Nâng thuỷ lực (FORD- Chiếc SMFH) Đèn cân lửa đo số vòng Chiếc quay (MT2261A) Máy cân trục triền Chiếc (MC-992) Băng kiểm tra hệ thống lái Chiếc trự lực thuỷ lực Băng kiểm thử bơm xăng Chiếc 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 19 m¸y roa xi lanh (278N) ChiÕc 01 20 Sa bàn hệ thống đánh lửa, phun xăng đa ®iÓm TAT2/EV ChiÕc 01 Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khúa hc 2005-2007 134 TBN Đức TBN Nhật 22.500.00 Nhật 7.500.00 Nhật TBN Nhật TBN §øc hc TBN §øc hc TBN §øc hc TBN §øc TBN Đức TBN Nhật TBN Nhật TBN Đức TBN Đức TBN Đức TBN 7.500.00 22.500.00 30.000.00 800.000.00 22.500.00 21.000.00 1.500.00 810.00 15.000.00 15.000.00 7.500.00 26.250.00 800.000.00 Khoa Kinh tế Quản lý Luận thc s 21 Máy doa bạc biên (YPBIIM) 22 Hệ thống phanh hÃm động kỳ ABS ô tô 23 Sa bàn hệ thống điều khiển tự động ĐIêzen TAT 3/EV 24 Sa bàn hệ thống điện chiếu sáng tín hiệu TAT 11/EV 25 Hệ thống giảm sóc điều khiển điện tử TAT 9/EV 26 Thiết bị chẩn đoán hư hỏng ô tô (loại xách tay) 27 Xe ô tô chạy xăng loại cầu chủ động (TOYOTA) Trng HBK-HN Chiếc 01 Bộ Đức TBN 01 ChiÕc NhËt hc NhËt 01 NhËt 7.500.00 15.435.00 800.000.00 ChiÕc 01 ChiÕc 01 NhËt 466.000.00 ChiÕc 02 NhËt 22.880.45 ChiÕc 01 NhËt 40.000.00 400.000.00 357.795.45 Tổng cộng IV- KHOA ĐIỆN - ĐIỆN TỬ (Xưởng thực tập kỹ thuật điện ô tô) T T Tên thiết bị đồ dùng dạy học Bé thÝ nghiƯm §C pha- pha Bé thÝ nghiệm máy điện chiều Bộ thí nghiệm máy điện chiều Mô hình hoà đồng máy phát điện Mô hình nguyên lý máy điện chiều Thiết bị mở máy động qua máy tự biến áp Bàn thí nghiệm điện nhiều chức Tủ sấy động tự ®éng ®iỊu chØnh nhiƯt ®é sÊy, Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khúa hc 2005-2007 01 Đức TBN Giá thành ước tính theoEURO 750.00 Bộ 01 Đức TBN 900.00 Bé 01 NhËt hc TBN 750.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 525.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 175.00 ChiÕc 01 Đức TBN 262.50 Chiếc 01 Đức TBN 750.00 Chiếc 01 Đức TBN 375.00 Số lượng ĐVT Bé 135 N­íc s¶n xt Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 dung tÝch buång sÊy 1m3 HÖ thèng máy phát động chiều Bộ thí nghiệm kỹ thuật xung - số Máy phát sóng cao tần Máy phát sóng âm tần Mô hình dàn trải tủ lạnh Máy quấn dây Hệ thống F-Đ có máy điện khuếch đại Hệ thống F- Đ có máy phát cuộn dây tạo đặc tính máy xúc Hệ thống khuếch đại từ động Hệ thống CL-Đ sử dụng thyristor Hệ thống điều chỉnh sung áp ĐC chiều Mạch điện điều chỉnh tốc độ ĐC KĐB pha cách thay đổi số đoi cực dây Stator Mạch điện điều chỉnh tốc độ động cuộn kháng bảo hoà Mạch điều chỉnh tốc độ cách thay đổi điện áp Stator dùng biến đổi thyristor Mô hình sơ đồng mạng điện xí nghiệp Mạch điện điều chỉnh tốc độ động cách thay đổi tần số nguồn cung cấp Mạch điện điều chỉnh tốc độ cách thay đổi điện trở mạch roto Mô hình sơ ®å tr¹m biÕn Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa hc 2005-2007 Trng HBK-HN Chiếc 01 Đức TBN 1.500.00 Chiếc 01 Đức TBN 900.00 Chiếc Chiếc Chiếc Chiếc Bé 01 01 01 01 01 NhËt hc TBN NhËt hc TBN NhËt hc TBN NhËt hc TBN NhËt hc TBN 150.00 150.00 750.00 4.500.00 2.250.000 Bé 01 NhËt hc TBN 2.250.00 Bé 01 NhËt hc TBN 750.00 Bé 01 NhËt hc TBN 2.250.00 Bé 01 NhËt hc TBN 750.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 375.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 375.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 740.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 1.125.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 750.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 375.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 1.125.00 136 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ 27 28 29 30 31 32 33 34 áp Mô hình sơ đồ trạm phân phối Mô hình sơ đồ trạm đổi điện Mát cắt điện Mô hình sơ đồ dây nối mạng cao áp Mô hình sơ đồ dây nối mạng hạ áp Thu lôi vạn 10kw Bộ dụng cụ sửa chữa điện + điện tử Bộ thí nghiệm điện tử công suất điều khiển ®éng c¬ ®iƯn Tỉng céng Trường ĐHBK-HN ChiÕc 01 NhËt hc TBN 1.125.00 ChiÕc 01 NhËt hc TBN 1.125.00 ChiÕc Bé 01 01 NhËt hc TBN NhËt hc TBN 1.125.00 750.00 Bé 01 NhËt hc TBN 750.00 ChiÕc Bé 01 60 Nhật TBN Đức TBN 4.500.00 4.500.00 Bộ 01 NhËt hc TBN 382.50 36.070.00 V- NGÀNH HÀN (Xưởng thc k thut hn in) Giá thành ước TT Tên thiết bị đồ dùng dạy học ĐVT Số lượng Nước sản xuất tính theo EURO Máy hàn SUPERMIG- ChiÕc 03 NhËt hc TBN 25.618.00 560RA cã hƯ thèng nước làm mát Máy hàn SUPERTIG- 300 Chiếc 04 Nhật TBN 22.872.00 CHF-RA có hệ thống nước làm mát Máy hàn tự động lớp Chiếc 01 Nhật TBN 13.917.00 thuốc SAF Máy cắt Chiếc 01 Nhật TBN 3.537.00 PLASMA Nertzip540 Máy hàn MAG ChiÕc 01 NhËt hc TBN 11.940.00 HƯ thèng hàn 30 mỏ hàn Bộ 01 Nhật TBN 345.00 Máy hàn bấm Chiếc 01 Đức TBN 2.784.00 SPORTTER 6000 Mỏ hàn TIG Chiếc 01 Đức TBN 3.600.00 Mũ hàn chụp Chiếc 01 Nhật TBN 69.510.00 10 Máy búa 150kg Chiếc 01 §øc hc TBN 15.000.00 Tỉng céng 195.934.00 Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 137 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Phụ lục 7: TRANG THIẾT BỊ HIỆN CĨ TT Tªn thiÕt bÞ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 M¸y khoan đứng Máy khoan bàn Máy mài đá Máy mài đá Máy Tiện Máy Tiện Máy Tiện Máy TiƯn M¸y TiƯn M¸y Phay M¸y Phay M¸y Phay M¸y Bào Máy Bào Máy Xọc Máy mài phẳng Máy mài tròn Máy mài sắc Máy mài đá Máy Tiện Máy Phay Máy cưa vòng Máy cưa cần Máy cắt phi KL Máy doa ngang Máy búa T.B Cân bánh xe ô-tô T.B kiểm thử ô tô Hc viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 Sè hiƯu FO-32-10 FA-13 K-175 K-301 EAN 340/1000 E2N/500 E400/1000 RT40 EGM 200 ME1000 ME 250 VF 24 GH560 GH 400 PMGV 571 KSUH-250-02 KU 250-02 KSV-160-02 K352 MVE 280/2000 UF 24 DS 200 KF 250 MD 300 2L-614 RK 75 BA 40 ENKON-U 138 C«ng suÊt (KW) 2,2 0,35 0,75 1,1 1,8 2,2 5,5 5,5 4,5 3,0 4,6 11,0 4,5 5,7 10,0 1,4 8,0 3,5 3,7 11,5 12,5 7,5 2,2 13,5 - Số lượng (cái) 10 % chất lượng lại 20% 21 30% 15 20% 11 30% 06 10% 05 35% 31 30% 01 25% 01 15% 10 20% 08 20% 03 20% 02 30% 01 30% 01 30% 04 35% 09 40% 02 30% 04 30% 01 30% 01 30% 01 20% 03 20% 01 25% 01 35% 01 35% 01 30% 01 30% Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 T.B kiĨm thư « tô Băng thử phanh ô tô T.B nâng thuỷ lực Máy Hàn Máy Hàn Máy Hàn HQ-CO2 Máy hàn điện Xuay chiều Máy Hàn phẳng Lò Tôi Máy đột dập ¤-t« Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 Trường ĐHBK-HN ENKON-S 01 30% 01 10% 01 10% 04 30% 02 15% 01 100% -HQ-15 02 90% -HQ-24 01 90% -1HX 01 70% 02 100% 01 10% 01 60% 01 40% 01 15% 01 05% HEGA-250 HEGA-250 XC-350 SAFEX-250 KCO 25-16-43 HB.633 TOYOTA UAZ ZIN 130 139 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Phụ lục 8: TT Trường ĐHBK-HN DỰ TRÙ KINH PHÍ LẮP MẠNG NỘI BỘ VÀ THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TÊN SP SL ĐVT THÀNH GHI CHÚ TIỀN 2,500,000 12,500,000 Dùng cho 100 máy TV ĐƠN GIÁ SWITCH 24 Port Dlink Chiếc Cáp CAT 5E - Nexans Essential Cuộn 305m 1,800,000 Cáp CAT5E - Thường Cuộn 305m 600,000 Cáp Quang Kìm mạng Đầu mạng Modem ADSL Load Balancing Modem IBM System x3400 7975-14A - Xeon Dual Core 5050 3.0GHz/ DDRam 1024Mb/ HDD 73.4Gb/ 15’’ E54 10 Tủ Rack mạng 11 Intel 945GZ chipset/ Intel Pentium D631 3.0GHz LGA 775/ 256MB DDR2 533MHz, HDD 80GB SATA/ VGA Share Memory onboard/ CDRom 52X/ Sound channel, & NIC onboard/ Keyboard PS/2/ Mouse PS/2/ Monitor 17” CRT Siêu phẳng 12 Công thực TỔNG 1,800,000 Dùng để nối Switch có khoảng cách xa 1,800,000 Dùng để kết nối từ máy trạm đến Switch 85,000 85,000,000 160,000 480,000 85,000 255,000 1,000 m Chiếc Hộp 100 đầu 2 Chiếc Chiếc Chiếc 1,600,000 3,200,000 4,500,000 4,500,000 40,000,000 80,000,000 Máy chủ Chiếc 18,000,000 18,000,000 Tủ đựng Switch 6,500,000 650,000,000 Máy trạm 100 Chiếc Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 95,000,000 952,535,000 140 Khoa Kinh tế Quản lý Luận văn thạc sỹ Trường ĐHBK-HN Phụ lục 9: DỰ TRÙ KINH PHÍ XÂY DỰNG PHỊNG HỌC CHUN MƠN TT Tên thiết bị Máy tính workstation:Celeron 1.7 GHz, HDD 40 GB, RAM 256, NIC + Mornitor Máy server: Pentium 3.0 GHz, HDD 80GB, RAM 512, NIC + Monitor 10 11 AMP Cat-5 UTP Cable Loại Kìm bấm dây mạng RJ11 & RJ45 (Taiwan) Modem ADSL Asus 6010BI - 1Port + USB D-Link 108Mbits Wireless Port LAN Access Broadband Router (DWL2100AP) Cnet Switching 10/100 - 24 Port (CSH-2400) Tủ mạng 10U (58 x 54 x 53) LinkPro 54Mbits Wireless LAN Card (PCI) for PC (WLG54MIA) Projecter Panasonic LCD PT-LB50EA Màn chiếu 70”x70” Line internet ADSl SL Đơn vị Đơn giá Thành tiền Không thiết phải 4,700,000 94,000,000 dùng máy cấu hình cao 20 Chiếc Chiếc 7,000,000 Nhất thiết 7,000,000 phải cấu hình cao Hộp (285 mét) 902,720 902,720 Chiếc 193,440 967,200 Chiếc 758,000 758,000 Chiếc 1,434,640 1,434,640 Chiếc 951,080 951,080 Chiếc 1,615,000 1,615,000 10 Chiếc 386,880 3,868,800 Card mạng không dây 19,021,60 19,021,600 1,209,000 1,209,000 Chiếc Chiếc 131,728,04 Tổng cộng Học viên: Nguyễn Thị Kim Chung Khóa học 2005-2007 Ghi 141 Khoa Kinh tế Quản lý ... luận tạo động lực làm việc Trên sở phân tích nhân tố có liên quan đến hoạt động tạo động lực làm việc trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hung, từ đưa giải pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giáo viên. .. tạo 36 2.1.4 Đội ngũ giáo viên 37 2.2 Thực trạng công tác tạo động lực làm việc cho giáo 39 viên trường Cao đẳng công nghiệp Việt - Hung 2.2.1 Tạo động lực thông qua tiền lương 39 2.2.2 Tạo động. .. III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM TẠO ĐỘNG 65 LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG 3.1.Xu hướng nâng cao chất lượng nhân thu hút 65 nhân tài phục vụ cho giáo dục đào tạo