Bộ giáo dục đào tạo TRờng đại học bách khoa hà nội PHạM THị THANH HòA Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng cao đẳng công nghịêp Hng Yên ngành Quản trị kinh doanh Hà nội 2009 B GIO DC V ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI *********♦********* PHẠM THỊ THANH HÒA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỊÊP HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN TRNG PHC H NI 2009 Lời cảm ơn Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo thuộc Khoa kinh tế Quản lý- Trờng Đại học Bách Khoa Hà Nội đ tận tình giảng dạy, dìu dắt, giúp đỡ khoá học trình hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả bày tỏ lòng cảm ơn đến PGS.TS kinh tế Trần Trọng Phúc đ hớng dẫn trình làm luận văn Xin chân thành cảm ơn l nh đạo Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên đ giúp đỡ trình thực luận văn Tuy đ cố gắng, nhng với thời gian trình độ nghiên cứu có hạn, luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả mong nhận đợc góp ý chân thành thầy, cô bạn đồng nghiệp để bổ sung hoàn thiện trình nghiên cứu tiếp vấn đề Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2009 Phạm Thị Thanh Hòa Lời cam đoan Tôi xin cam đoan toàn nội dung đợc trình bày luận văn trung thực, sản phẩm trí tuệ tôi, tài liệu thực tế đợc thu thập từ Trờng Cao đẳng Công nghiệp Hng Yên Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm vấn đề liên quan đến tính trung thực luận văn Ngời cam đoan Phạm Thị Thanh Hòa Luận văn thạc sỹ QTKD Phần mở đầu Mục lục Trờng ĐHBK Hà Nội Néi dung Trang Ch−¬ng 1: C¬ së lý luËn quản lý nhân lực chất lợng nhân lực 5 1.1 Các khái niệm 1.3.Đánh giá chất lợng nhân lực tổ chức 11 1.2 Chất lợng nhân lực nhân tố ảnh hởng đến chất lợng nhân lực 1.4.Biện pháp nâng cao chất lợng nhân lực tổ chức 1.5 Đặc điểm đội ngũ cán giảng viên trờng cao đẳng Kết luận chơng Chơng Phân tích hịên trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghịêp Hng YêN 2.1.Lịch sử hình thành phát triển trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên 2.1.1 Cơ cấu tổ chức quy mô hoạt động trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên 2.1.2.Quy mô đào tạo trờng 2.2 Phân tích trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên 2.2.1 Đánh giá chất lợng giảng viên trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên theo quy mô số lợng 2.2.2 Đánh giá chất lợng giảng viên trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên thông qua học vị 2.2.3 Đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên theo thâm niên, kinh nghiệm công tác 20 22 33 34 36 36 41 42 43 45 47 2.2.4 Đánh giá chất lợng giảng viên trờng cao đẳng công nghiêp Hng Yên thông qua hoạt động đào tạo 48 2.2.6 Đánh giá chất lợng đào tạo từ phía nhà doanh nghiệp 65 2.2.5.Đánh giá sở vật chất, tài Nhà trờng 61 Kết luận chơng 69 Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD chơng Trờng ĐHBK Hà Nội Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên 70 3.1.Cơ sở khoa học 3.1.1 Nhu cầu nguồn nhân lực quốc gia 70 3.1.3 Đánh giá trạng chất lợng nhân lực Trờng 74 trờng cao đẳng công nghiệp Hng Yên 3.1.2.Đổi giáo dục đại học giảng viên 3.2.Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên 3.2.1 Giải pháp 1_ Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên 3.2.1.1 Căn khoa học 3.2.1.2.Nội dung phơng pháp 3.2.1.3 Kết mong đợi 3.2.2 Giải pháp 2_ Xây dựng chế tuyển dụng giảng viên 3.2.2.1 Căn khoa học giải pháp 3.2.2.2.Nội dung giải pháp 3.2.2.3.Kết giải pháp 3.2.3.Giải pháp 3_ Thực đào tạo lại bồi dỡng nâng cao trình độ giảng viên trờng 70 72 76 76 77 79 79 80 87 87 3.2.3.1.Căn khoa học giải pháp 3.2.3.2.Nội dung giải pháp 3.2.3.3.Kết giải pháp 87 88 93 KÕt luËn……………………………………………………………………………………… 95 KÕt luËn ch−¬ng 3………………………………………………………………………… Häc viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý 94 Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội PHầN Mở ĐầU Lý chọn đề tài nghiên cứu Trong xu hội nhập quốc tế Việt Nam phải đối đầu với nhiều thách thức thời đại, thách thức chất lợng nhân lực điều quan trọng cần đợc quan tâm mức Nguồn nhân lực ngày đợc đòi hỏi phải thông minh, có tính linh hoạt, tính kỷ luật cao, có khả ứng dụng thành tựu khoa học kỹ thuật tiên tiến, có khả sáng tạo, khả giao tiếp, làm viƯc víi nhiỊu ng−êi, cã tÝnh ®éc lËp…Tõ kinh nghiƯm nớc phát triển nớc công nghiệp giới cho thấy có giáo dục phát triển đáp ứng đợc việc cung cấp nguồn nhân lực chất lợng cao nguồn ®éng lùc chđ u thóc ®Èy sù ph¸t triĨn nhanh chóng quốc gia Khi bàn đến vấn đề vai trò giáo dục đào tạo việc nâng cao chất lợng nguồn nhân lực Việt Nam Thủ tớng Nguyễn Tấn Dũng đ có nhận định: Đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển Đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực trọng tâm đạo Chính phủ Sau 20 năm đổi mới, đào tạo nguồn nhân lực, đào tạo nghề có bớc phát triển, nhng cha đáp ứng nhu cầu x hội, nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, bộc lộ nhiều yếu kém, bất cập Vì cần phải đổi t duy, đổi chế quản lý, tăng đầu t Nhà nớc đồng thời đẩy mạnh x hội hóa, hớng mạnh đào tạo nghề (cả đại học cao đẳng) theo nhu cầu x hội Trong xu hớng toàn cầu hóa, Việt Nam nỗ lực không ngừng để cã thĨ héi nhËp cïng xu thÕ ph¸t triĨn chung toàn giới Điều đòi hỏi nớc ta phải sức phấn đấu để vợt qua tình trạng lạc hậu đuổi bắt kịp trình độ phát triển kinh tÕ _ x héi cđa c¸c n−íc khu vực giới Để đạt đợc điều đòi hỏi việc đào tạo đội ngũ nguồn nhân lực có chất Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội lợng cao điều kiện tiên quyết, mà lại trọng trách ngành giáo dục tiên phong đầu đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy trờng Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên với bề dày 40 năm xây dựng phát triển nỗ lực không ngừng công đào tạo, cung cÊp nguån nh©n lùc cho x héi NhËn thøc râ nhu cầu đòi hỏi khắt khe nhà tuyển dụng nhà trờng đ không ngừng đầu t nâng cao trình độ chuyên môn giảng dạy cho đội ngũ giảng viên, xây dựng sở vật chất, môi trờng học tập đại, thân thiện, đa dạng hóa ngành nghề đào tạo nhằm trang bị cho ngời học kiến thức, kỹ bản, chuyên sâu, thái độ nghề nghiệp tích cực để vận dụng thành thạo vào công việc thực tế đáp ứng đòi hỏi khắt khe x hội Trong trình công tác trờng từ nhìn nhận thực tế đ mạnh dạn lựa chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng cao đẳng công nghịêp Hng Yên làm đề tài nghiên cứu cho khóa luận Mục đích nghiên cứu luận văn Trên sở đánh giá, phân tích thực trạng hoạt động đào tạo trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên, đề xuất giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho thị trờng lao động xu hội nhập dân tộc Đối tợng, phạm vi nghiên cứu luận văn - Đối tợng nghiên cứu trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên - Trong nghiên cứu, luận văn đ sử dụng tài liệu số liệu qua thống kê báo cáo Bộ Giáo dục đào tạo, vụ Trung học chuyên nghiệp, số liệu thực trạng nhân lực trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên, sách báo đ phát hành nh: Giáo trình Quản trị nguồn nhân lực, tạp chí nguồn nhân lực Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Phơng pháp nghiên cứu Để có thông tin làm sở đề xuất giải pháp, luận văn đ sử dụng phơng pháp so sánh, tổng hợp phân tích hệ thống từ đa đánh giá nhằm đề xuất ý kiến nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Những đóng góp luận văn - Khái quát hoá lý luận quản trị nhân lực - Phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên - Đề mục tiêu giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Công nghiệp Hng Yên Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn đợc thể chơng: Chơng Cơ sở lý luận quản lý nhân lực chất lợng nhân lực Chơng Phân tích hịên trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên Chơng Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên Trong trình nghiên cứu, thu thập liệu thực tế, xây dựng phơng pháp phân tích nhằm đa giải pháp nâng cao chất lợng giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên tác giả đ nhận đợc hỗ trợ mặt từ phía nhà trờng, đồng nghiệp, hớng dẫn, bảo tận tình thầy cô giáo để hoàn thành tốt khóa luận Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Trung tâm Bồi dỡng Đào tạo sau đại học, thày, cô giáo khoa Kinh tế Quản lý Trờng Đại học Bách Khoa Hà Nội đ giúp đỡ thời gian Tác giả học tập nghiên cứu t¹i tr−êng, Vơ THCN - D¹y nghỊ, Vơ THCN Bé Công thơng, Viện Chiến lợc chơng trình giáo dục Bộ GD & ĐT, Ban Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Khoa Kinh Tế Quản Lý Niên khóa 2007-2009 Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội giám hiệu Phòng, Ban Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên đ cung cấp số liệu điều tra phục vụ cho trình nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, Tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.TS kinh tế Trần Trọng Phúc ngời đ trực tiếp hớng dẫn giành thời gian, công sức giúp hoàn thành luận văn Mặc dù Tác giả đ cố gắng cẩn thận việc lựa chọn nội dung nh trình bày luận văn Tuy nhiên luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin trân trọng cảm ơn đóng góp quý báu để đề tài hoàn thiện ứng dụng có hiệu vào thực tiễn công tác đào tạo Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên (Bộ Công thơng) Xin trân trọng cảm ơn ! Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Phòng hành tổ chức gặp gỡ ứng viên giới thiệu khái quát nhà trờng khuynh hớng phát triển trình tự nh bớc thực công tác tuyển dụng (thời gian, địa điểm, nội dung, ngời phụ trách) cho ứng viên hiểu thực Giao nội dung chuẩn bị Phòng hành giới thiệu khoa, nơi có nhu cầu tuyển dụng để ứng viên đăng ký nội dung giảng trớc hội đồng Các khoa, tổ môn có trách nhiệm kiểm tra sơ chuyên môn tạo điều kiện cho ứng viên giáo trình, đề cơng, ngời hớng dẫn để ứng viên hoàn thành tốt giảng theo quy định Thực xét tuyển Hội đồng tuyển dụng trờng, Trởng phó khoa, Bộ môn nghe ứng viên giảng thử theo nội dung đề cơng giảng đ chuẩn bị Căn tiêu chí xét tuyển quy định chung xét tuyển hội đồng đánh giá đa kết luận cho ứng viên Bớc 7: Tuyển dụng Giảng viên đến nhận việc, gặp Phòng hành tổ chức để đợc hớng dẫn đọc nội quy, quy chế nhà trờng, giới thiệu điều cần thiết môi trờng làm việc mớivà giới thiệu giảng viên cho chủ quản đơn vị sử dụng Chủ quản đơn vị sử dụng cho ngời kèm cặp, hớng dẫn giảng viên quan tâm đến hành vi, hoạt động giảng viên Kết thúc tiếp nhận giảng viên mới, chủ quản đơn vị sử dụng ngời đợc phân công giúp đỡ thực phần đánh giá cho giảng viên về: tinh thần, thái độ, tác phong, đạo đức, ý thức tỉ chøc kû lt, triĨn väng…néi dung nhËn xÐt ghi vào phiếu nhận xét việc đề nghị ký hợp đồng tạm tuyển, sau chuyển cho phòng hành tổ chức Phòng hành tổ chức phiếu nhận xét đề nghị ký hợp đồng tạm tuyển, lập hợp đồng tạm tuyển cho giảng viên đạt yêu cầu, sau trình Hiệu trởng ký duyệt Các giảng viên đạt yêu cầu tiếp tục đợc tham gia chơng trình thử việc đơn vị sử dụng nh đ phân công Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 85 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Bớc 8: Thử việc giảng viên Mục đích phần giúp cho giảng viên có nhìn sơ nhà trờng công việc đợc tìm hiểu trình thử việc, làm sở cho chủ quản đơn vị sử dụng trực tiếp nhận xét, đánh giá mức độ tiếp thu công việc giảng viên Chơng trình thử việc đợc phòng đào tạo chủ quản đơn vị sử dụng xây dựng theo yêu cầu chung ngời giảng viên phần yêu cầu chuyên môn (ngành, nghề) Thời gian thử việc đợc quy định cụ thể, kÕt thóc thêi gian thư viƯc nhµ tr−êng sÏ tiến hành đánh giá đa kết luận tuyển dụng thức *Đánh giá kết thúc giai đoạn thử việc: Hội đồng trởng khoa họp, Trởng khoa trình bày nhận xét trình thử việc ứng viªn vỊ : - ý thøc tỉ chøc kû lt - Khả giảng dạy chuyên môn - Khả phát triển tơng lai Phòng đào tạo chủ quản đơn vị thống đa đề nghị: + Đối với ngời đạt yêu cầu, đề nghị ký hợp đồng thức đa hình thức, nội dung đào tạo, bồi dỡng nâng cao (nếu có) Chuyển toàn hồ sơ sang Phòng hành tổ chức + Đối với ngời cha đạt yêu cầu đào tạo đợc giảng viên muốn thêm thời gian thử thách, đề nghị cho kéo dài thời gian thử việc + Đối với trờng hợp không đạt yêu cầu, đề nghị chấm dứt thử việc (loại) Bớc 9: Quyết định tuyển dụng đánh giá công tác tuyển dụng Phòng Hành tổ chức hồ sơ giảng viên mới, đề nghị Phòng đào tạo chủ quản đơn vị sử dụng, lập danh sách đề nghị ký hợp đồng lao động Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 86 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Hội đồng xét tuyển bao gồm đại diện (Phòng đào tạo, Phòng Hành tổ chức) Hiệu trởng xét duyệt dựa tiêu chuẩn nhà trờng cho vị trí cần tuyển dụng chất lợng chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức, thái độ làm việc giảng viên môn để đa định cuối - Đối với ngời không đạt yêu cầu, duyệt chấm dứt thử việc - Đối với ngời cha đạt yêu cầu nhng đào tạo đợc, duyệt cho kéo dài thời gian thử việc - Đối với giảng viên đạt yêu cầu, duyệt cho ký hợp đồng lao động thức Kết thúc trình tuyển dụng phòng hành tổ chức tổng hợp báo cáo công tác tuyển dụng, cần phân tích đánh giá bớc (nêu rõ u, nhợc điểm nguyên nhân) từ rút kinh nghiệm cho lần tuyển dụng sau 3.2.2.3.Kết giải pháp Kết mong đợi sau trình tuyển dụng trờng tuyển dụng đợc giảng viên có đủ lực chuyên môn nghiệp vụ s phạm để đáp ứng nhu cầu chất lợng giảng dạy nhà trờng nh xu hớng mở rộng quy mô đào tạo tơng lai Với sách tuyển dụng hợp lý nhà trờng thu hút đợc ngời có lực tốt phục vụ nghiệp giảng dạy trờng, khắc phục tình trạng thiếu giảng viên đào tạo 3.2.3.Giải pháp 3_ Thực đào tạo lại bồi dỡng nâng cao trình độ giảng viên trờng 3.2.3.1.Căn khoa học giải pháp Căn theo quy định Luật giáo dục năm 2005; Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11 tháng 01năm 2005 Thủ tớng phủ việc phê chuẩn dự án Xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010; sở tiêu chuẩn đánh giá chất lợng trờng cao đẳng ban hành theo Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT ngày 1/1/2007 Bộ GD&ĐT hoàn thành vai trò vị trí giảng viên nhà Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 87 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội trờng, Nhà trờng cần hoạch định sách, phải đào tạo giảng viên đảm bảo chất lợng Đây giải pháp quan trọng để nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên Trong điều kiện kinh tÕ thÞ tr−êng héi nhËp qc tÕ hiƯn nay, cạnh tranh lĩnh vực đào tạo nghề trờng cao đẳng, đại học ngày gay gắt Điều đòi hỏi trờng phải có đầu t mức nhằm nâng cao chất lợng đào tạo, cung ứng nguồn nhân lực co chất lợng cao cho thị trờng lao động Các trờng cần tự xây dựng khẳng định thơng hiệu khối trờng ngành, lĩnh vực đào tạo ý thức đợc điều trờng đại học, cao đẳng cần phải cố gắng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán công nhân viên giảng viên, giảng viên trờng cách đào tạo đào tạo lại nhằm nâng cao lực chuyên môn, lực quản lý Đây biện pháp tạo tố chất, kỹ s phạm trình độ chuyên môn tốt cho đội ngũ giảng viên, giảng viên điều kiện đổi giáo dục để nâng cao chất lợng đào tạo toàn diện Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên với bề dày kinh nghiệm đào tạo nhân lực cung ứng cho thị trờng lao động ngành khối ngành liên quan đ có nhận thức đầu t cho hoạt động đào tạo nâng cao trình độ đội ngũ cán giảng viên nhà trờng Tuy nhiên hoạt động mang tính rời rạc, cha xây dựng đợc tiêu chí chung 3.2.3.2.Nội dung giải pháp *Về trình độ chuyên môn -Để đảm bảo chất lợng đào tạo tốt việc xây dựng đợc mục tiêu, chơng trình, nội dung đào tạo phù hợp vấn đề quan trọng ngời Cán giảng viên thành tố để thực thực có hiệu mục tiêu đề Do vậy, phải ngời có lực chuyên môn cao để đáp ứng tốt nhu cầu nhà trờng Trên thực tế công tác tuyển dụng đầu vào nhà trờng cha đạt đợc độ động trình độ Đây khó khăn việc đảm bảo mục tiêu Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 88 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội đào tạo Điều đòi hỏi nhà trờng cần có sách đào tạo, đào tạo lại nhân lực cho phù hợp với nhu cầu thực tế Cụ thể nhà trờng xây dựng tiêu chung chơng trình đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn đa phòng ban Dựa thực tế phòng ban đăng ký số lợng cán cần đào tạo, đào tạo lại theo nội dung chuyên môn đợc giao *Về kỹ s phạm Đối với hoạt động đào tạo, giỏi cha đủ mà cần phải có kỹ s phạm tốt để truyền tải kiến thức đến ngời học cách hiệu Trong thời gian gần đây, nhu cầu mở rộng quy mô giảng dạy nên nhà trờng có tuyển dụng nhiều cán giảng viên phòng khoa Do vậy, việc đào tạo kỹ s phạm cho đối tợng cần thiết Bên cạnh hàng năm nhà trờng cần phải tổ chức buổi học , hội thảo kỹ s phạm để cán giảng viên có điều kiện trao đổi, rút kinh nghiệm từ đảm bảo tốt công tác truyền tải nội dung kiến thức cho ngời học *Về ứng dụng phơng tiện giảng dạy - Để sử dụng tốt khai thác có hiệu phơng tiện dạy học mà năm gần nhà trờng đ trang bị nh: máy móc thiết bị, phơng tiện đào tạo, máy chiếu đa năngphục vụ cho công tác đào tạo, nhà trờng cần quan tâm tới vấn đề sau: + Khuyến khích giảng viên biên soạn giảng, tài liệu để sử dụng phơng tiện dạy học nh máy chiếu đa năng, phầm mềm dạy học + Khuyến khích giảng viên tự chế tạo phơng tiện mô hình dạy học - Ngày hoàn thiện chơng trình đào tạo Nhà trờng: Về bản, chơng trình đào tạo nhà trờng đợc xây dựng chơng trình đào tạo phù hợp với nội dung giảng dạy theo hớng ứng dụng công nghệ thông tin để cải tiến giảng dạy quản lý đào tạo Tuy nhiên, chậm đổi nội dung chơng trình đào tạo, chất lợng nội dung đào tạo cha theo kịp với yêu cầu phát triển nhanh chóng nhà trờng, x hội đất nớc Đ đổi phơng pháp giảng dạy theo hớng tích cực hoá, áp dụng mô hình giảng dạy lấy ngời học làm trung tâm, nhng thiên Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 89 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội lý thuyết, cha quan tâm đến rèn luyện kỹ Vì chất lợng giảng dạy cha đạt yêu cầu, đặc biệt gắn việc dạy học với nghiên cứu khoa học phục vụ sản xuất Bởi vậy, cần phải hoàn thiện chơng trình đào tạo nhà trờng, góp phần nâng cao chất lợng cho đội ngũ giảng viên công tác giảng dạy Khi nhà trờng đ có chiến lợc phát triển việc hoàn thiện chơng trình đào tạo để phù hợp với điều kiện thực tế nhà trờng, với phát triển x hội hoàn toàn phù hợp thực hiện, nhờ vào việc tham khảo, nghiên cứu chơng trình đào tạo trờng đại học đàn anh nh Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học kinh tế quốc dân, Học viện tài chính; nhờ t vấn chuyên gia giáo dục, giáo s đầu ngành * Về bồi dỡng công tác nghiên cứu khoa học Công tác nghiên cứu khoa học tảng vững cho lý luận ngời giảng viên, sở cho việc tìm tòi học hỏi cán giảng viên, sinh viên Nghiên cứu khoa học giảng dạy hai nhiệm vụ quan trọng công tác chuyên môn ngời giảng viên đại học Hai hoạt động có mối quan hệ biện chứng với điều kiện tồn nhau: muốn hoàn thành đợc nhiệm vụ giảng dạy phải không ngừng nghiên cứu khoa học ngợc lại, nghiên cứu khoa học để phục vụ cho công tác giảng dạy đợc tốt, góp phần phơng pháp giảng dạy, nâng cao chất lợng đào tạo, phát triển x hội Để đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học cho giảng viên theo tác giả cần quan tâm tới nội dung sau: Nâng cao nhận thức ý nghĩa cần thiết phải rèn luyện khả năng, phơng pháp tự học, tự nghiên cứu khoa học cho cán giảng viên sinh viên nhà trờng mục tiêu học tập rèn luyện phơng pháp tự học, tự nghiên cứu khoa học ®Ĩ cã thĨ häc st ®êi Båi d−ìng cho gi¶ng viên lý luận nghiên cứu khoa học bao gồm phơng pháp luận phơng pháp nghiên cứu cụ thể Bồi dỡng cho giảng viên vấn đề lý luận míi cã tÝnh thêi sù khoa häc lµ viƯc lµm phải đợc tiến hành thờng xuyên Vì thiếu sở lý luận khoa học lý luận giảng viên tiến hành công tác nghiên cứu khoa học đợc Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 90 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD nhau: Trờng ĐHBK Hà Nội Tổ chức cho giảng viên nghiên cứu khoa học nhiều hình thức khác + Thông qua việc học tập nh học tập lớp bồi dỡng học tập, nghiên cứu nhà, học tập nghiên cứu tập thể, học tập nghiên cứu qua kiểm tra, thi cử + Thông qua kiến tập, thực tế: Giảng viên vận dụng phơng pháp nghiên cứu khoa học vào việc thực nhiệm vụ đợc giao (quan sát,đàm thoại, điều tra, phân tích, tổng hợp, so sánh) nh để thực đề tài khoa học + Thông qua tập dợt nghiên cứu khoa học để hoàn thành tập nghiên cứu khoa học Đây đờng có hiệu việc tập duyệt nghiên cứu khoa học Việc giảng viên hớng dẫn sinh viên làm tập nghiên cứu khoa học cần tiến hành cách chu đáo, tỷ mỷ, từ khâu xác định đề tài, xây dựng đề cơng, kế hoạch nghiên cứu đến khâu thực hiện, hoàn thành văn bảo vệ công trình Xây dựng qui chế quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, gắn hoạt động khoa học, công nghệ nhà trờng với thực tiễn đời sống Trong qui chế làm việc trờng giảng viên có ý đến công sức cán làm nghiên cøu khoa häc (tÝnh giê chuÈn), kinh phÝ nghiªn cøu khoa học có chiều hớng tăng lên, nhiên điều kiện cần mà cha đủ Các điều kiện đủ là: + Khuyến khích đơn vị kết hợp với địa phơng, đơn vị x hội có liên quan đến chuyên ngành thực đề tài nghiên cứu giải vấn đề thực tế nơi Song song với việc chế giới thiệu sản phẩm nhà khoa học làm nh vấn đề quyền tác giả, tiến đến việc lấy nghiên cứu khoa học nuôi nghiên cứu khoa học Hàng năm, Hội đồng khoa học đào tạo trờng cần xét khen thởng đề tài đ thật đợc ứng dụng + Điều thiếu thành tích khoa học giảng viên phải tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá cán (thi đua, đề bạt ) Hội đồng khoa học nhà trờng cần qui định nh đợc coi công trình khoa học để xét khen thởng nội bộ, tính điểm thi đua, Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 91 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội tính chuẩn Có thể báo cáo ceminar cấp đơn vị, viết cho hội thảo cấp khoa, sáng kiến cải tiến đợc khoa công nhận + Bên cạnh biện pháp trên, nhà trờng phải tính đến hình thức nhắc nhở giảng viên năm trời công trình khoa học nào, giảng viên có thâm niên cao có cấp sau đại học Hàng năm nhà trờng cần tổ chức nhiều hội thảo khoa học chuyên ngành, tạo điều kiện cho giảng viên có công trình khoa học đặc biệt đồng nghiệp trờng khu vực giao lu, trao đổi khoa học với Nâng cao trình độ tiềm lực giảng viên tảng vững để giảng viên tự kiến tạo cho lĩnh cần thiết ngời giảng viên trờng cao đẳng, đại học mà trực tiếp lĩnh s phạm (năng lực dạy học) Phải nhạy bén với vấn đề dạy học, trình giáo dục; từ nghiên cứu giải tợng nhỏ lớp vấn đề lớn trình dạy học, thực góp phần thay đổi phơng pháp dạy học trờng dạy cho sinh viên tác phong làm việc khoa học Thực tốt công tác nghiên cứu khoa học sở để nhà trờng nâng cao lực giảng dạy Trong trình thực đào tạo lại bồi dỡng nâng cao chất lợng giảng viên nhà trờng sử dụng hình thức đào tạo: + Đào tạo dài hạn đào tạo ngắn hạn -Đào tạo dài hạn đào tạo chuyên sâu theo hệ thống học vị Nhà nớc (đào tạo Thạc sỹ, Tiến sỹ) Đào tạo dài hạn đợc áp dụng cho đối tợng nằm qui hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên Nhà trờng -Đào tạo ngắn hạn nhằm cập nhật kiến thức, thờng xuyên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho CBGV hữu, phục vụ trực tiếp cho nhiệm vụ đợc giao +Đào tạo nớc, đào tạo nớc đào tạo sở liên kết nớc với nớc +Đào tạo đợc cấp kinh phí hoàn toàn, đào tạo đợc cấp kinh phí phần đào tạo kinh phí tự túc Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 92 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội +Đào tạo tập trung dài hạn, đào tạo chức (Hệ Vừa học Vừa làm) +Bồi dỡng hình thức tham quan, tham gia hội nghị, hội thảo khoa học Bên cạnh nhà trờng cần xây dựng sách hỗ trợ kinh phí phù hợp, tạo điều kiện mặt thời gian để khuyến khích giảng viên tự nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 3.2.3.3.Kết giải pháp Kết mong đợi giải pháp : - Xây dựng đợc đội ngũ cán giảng viên vừa giỏi trình độ chuyên môn, vừa giỏi kỹ s phạm đáp ứng đợc mục tiêu chất lợng ngày cao thị trờng lao động - Nâng cao chất lợng đào tạo, từ nâng cao thơng hiệu trờng hoạt động đào tạo cung ứng nhân lực cho x hội Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 93 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Kết luận chơng Nói tóm lại, để đảm bảo tốt chất lợng đào tạo việc xây dựng mục tiêu đào tạo, chơng trình đào tạo, sở vật chất phục vụ đào tạo phù hợp nhân tố đóng vai trò then chốt, có tính chất định chất lợng đội ngũ giảng viên Đây yếu tố tác động trực tiếp đén chất lợng đào tạo, chất lợng sản phẩm đầu trình đào tạo Do vậy, nhà trờng cần phải có quan tâm cách đắn tới vấn đề đảm bảo nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Dựa sở lý luận đ phản ánh chơng I, với trình điều tra phân tích liệu chơng II tác giả đ mạnh dạn đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên Một là, Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên Hai là, Xây dựng chế tuyển dụng giảng viên Ba là, Thực đào tạo lại bồi dỡng nâng cao trình độ giảng viên trờng Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 94 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Kết luận Để đáp ứng đợc yêu cầu ngày khắt khe thị trờng lao động sở đào tạo cần phải quan tâm cách mực đến mục tiêu đào tạo, chơng trình đào tạo đặc biệt chất lợng đội ngũ giảng viên giảng dạy trờng Chất lợng giảng dạy, trình độ chuyên môn nghiệp vụ giảng viên có tác động trực tiếp đến chÊt l−ỵng häc tËp cđa ng−êi häc, chÊt l−ỵng cđa sản phẩm đầu trình đào tạo cung ứng cho x hội Với hiểu biết định, qua nhìn nhận thực tế tác giả nhận thấy vấn đề đảm bảo chất lợng đội ngũ giảng viên có ảnh hởng lớn đến chất lợng đào tạo nhà trờng Dựa sở luận nhân lực, chất lợng nhân lực, với nhìn nhận từ thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên, đợc định hớng thầy giáo_ PGS.TS kinh tế Trần Trọng Phúc tác giả đ mạnh dạn đăng ký đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng cao đẳng công nghiệp Hng Yên làm đề tài cho khóa luận - Về nghiên cứu lý luận, luận văn đ giải vấn đề về: + khái niệm, nhân tố ảnh hởng đến chất lợng nhân lực tổ chức + Chất lợng đội ngũ giảng viên chất lợng đào tạo + Nội dung phơng pháp nhận biết đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên trờng học - Về nghiên cứu thực tiễn, luận văn đ giải vấn đề sau: + Khái quát trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên + Đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên Cao đẳng công nghiệp Hng Yên - Về giải pháp: Tác giả đ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng cao đẳng công nghiệp Hng Yên + Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lợng đội ngũ giảng viên + Xây dựng chế tuyển dụng giảng viên Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 95 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội + Thực đào tạo lại bồi dỡng nâng cao trình độ giảng viên trờng Do lực nhận thức luận thân hạn chế, điều kiện điều tra phân tích liệu gặp nhiều khó khăn nên luận văn cha thể sâu phân tích vấn đề cách toàn diện Tác giả mong nhận đợc đóng góp ý kiến để hoàn thiện đề tài Một lần nữa, xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến quý thầy cô nhà trờng, phòng ban chức bạn bè đồng nghiệp trờng cao đẳng công nghiệp Hng Yên, thầy giáo hớng dẫn PGS.TS kinh tế Trần Trọng Phúc đ giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Học viên Phạm Thị Thanh Hòa Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 96 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Tài liệu tham khảo Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hớng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục Điều lệ trờng cao đẳng ban hành kèm theo định số 56/2003/QĐ- BGD&ĐT ngày 10 tháng 12 năm 2003 Bộ trởng Bộ GD&ĐT Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lợng giáo dục cao đẳng Bộ GD&ĐT Chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 NXB Giáo dục Hà Nội năm 2002 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11 tháng năm 2005 Thủ tớng Chính Phủ việc Phê duyệt dự án: Xây dựng, nâng cấp chất lợng đội ngũ Nhà giáo Cán quản lý Giáo dục giai đoạn 2005-2010 GS.TS Đỗ Văn Phức (2005), Quản lý nhân lực doanh nghiệp, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội TS Trần Kim Dung (2005), Quản trị nguồn nhân lực Nhà xuất Thống kê, Hà Nội Báo cáo tổng kết nhân sự, chất lợng đào tạo Đại hội công nhân viên chức trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên năm 2005, 2006, 2007, 2008 10 Một số báo, tạp chí nhân lực khác Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hà Nội Tóm tắt luận văn Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Công nghiệp Hng Yên Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh Học viên : Phạm Thị Thanh Hòa Hớng dẫn khoa học: PGS.TS kinh tế Trần Trọng Phúc Tính cấp thiết đề tài: Một là, nhu cầu lao động có chất lợng cao ngày tăng Xu hớng đào tạo từ đào tạo theo có sang đào tạo theo nhu cầu x hội đợc trờng quan tâm thực Hai là, vai trò định chất lợng đội ngũ giảng viên việc đảm bảo nâng cao chất lợng đào tạo Nhà trờng Ba là, thực trạng đội ngũ giảng viên Trờng cao đẳng công nghiệp Hng Yên cha đáp ứng đủ mặt số lợng, chất lợng lại không đồng ảnh hởng lớn đến chất lợng đào tạo chung nhà trờng Nội dung đà đợc giải quyết: Luận văn đợc cấu trúc thành chơng chính: Chơng 1: Trình bày sở lý luận quản lý nhân lực chất lợng nhân lực, đặc điểm đội ngũ giảng viên ảnh hởng đến chất lợng đào tạo Chơng 2: Vận dụng sở lý luận chơng 1, tiến hành phân tích thực trạng từ đánh giá đợc chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên cha đáp ứng đợc nhu cầu giảng dạy, đảm bảo chất lợng đào tạo trờng Chơng 3: Trên sở kết phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên chơng 2, tác giả đ đề xuất số giải pháp cần thực nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên nhà trờng năm Đề tài mang tính thực tiễn quản trị nhân lực Nhà trờng, giải pháp đợc đề xuất áp dụng cho Trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý Luận văn thạc sỹ QTKD Trờng ĐHBK Hµ Néi ESSAY OVERVIEW Theme: Solutions to higher quality of training staffs of Hung Yen College of Industry Department : Business management Trainee : Pham Thi Thanh Hoa Sciencetific instructor: A.Pr, Dr Tran Trong Phuc Neccessary of the theme: Firstly, labor demand is higher New training trend from what you have to what society needs is now paid attention and comes to reality Secondly, decisive role of quality of lecturers with insurance and higherness of training quality Thirdly, current training staff of Hung Yen College of Industryhas not meet the demand of both quantity and qualityfor the training While the unequal quality also affect training quality of the college Structure of the essay: Chapter 1: Chapter will describe Argument background on human resource management and quality, how training staff affect to training quality Chapter 2: In this chapter, there will have analysis of reality to show why quality of Hung Yen College of Industry’s staff has not met the demand of training and ensure training quality Chapter 3: On the basis of the analysis in chapter 2, there will have some solutions that are suggested to be applied for the College to higher quality of the training staff in coming years The theme is conducted based on reality of human resources management of Hung Yen College of Industry, and all solutions are given out for the case of the College Học viên: Phạm Thị Thanh Hòa Niên khóa 2007-2009 Khoa Kinh Tế Quản Lý ... lực chất lợng nhân lực Chơng Phân tích hịên trạng chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghịêp Hng Yên Chơng Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công. .. Hng Yên 3.1.2.Đổi giáo dục đại học giảng viên 3.2 .Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng công nghiệp Hng Yên 3.2.1 Giải pháp 1_ Xây dựng tiêu chí đánh giá chất. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI *********♦********* PHẠM THỊ THANH HÒA MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỊÊP HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC