Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng công nghiệp nam định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN KHẢ TOẢN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN SỸ LÂM HÀ NỘI, NĂM 2012 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố luận văn tác giả khác Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2012 Tác giả Nguyễn Khả Toản MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Trang CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 1.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ trường cao đẳng 1.1.1 Vị trí hệ cao đẳng 1.1.2 Mục tiêu giáo dục cao đẳng đại học 1.1.3 Nhiệm vụ trường cao đẳng 1.2 Các nội dung hoạt động đào tạo 1.2.1 Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo 1.2.1.1 Xác định nhu cầu đào tạo 1.2.1.2 Xác định mục tiêu đào tạo 1.2.2 Xây dựng chương trình đào tạo 1.2.3 Lựa chọn phương pháp dạy học 10 1.2.4 Xây dựng sở vật chất cho đào tạo 16 1.2.5 Xây dựng đội ngũ giáo viên 17 1.2.6 Phương pháp kiểm tra đánh giá 18 1.3 Chất lượng đào tạo đánh giá chất lượng đào tạo 20 1.3.1 Chất lượng đào tạo 20 1.3.1.1 Khái niệm 20 1.3.1.2 Những nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo 21 1.3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo 22 1.3.2.1 Khái niệm 22 1.3.2.2 Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo 23 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH 2.1 Khái quát trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định 26 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 26 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường 26 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trường 27 2.1.4 Ngành nghề đào tạo 30 2.2 Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 31 2.2.1 Đánh giá công tác tổ chức quản lý 32 2.2.2 Đánh giá công tác xác định nhu cầu, đối tượng đào tạo 35 2.2.2.1 Công tác xác định nhu cầu đào tạo 35 2.2.2.2 Xác định đối tượng đào tạo 36 2.2.3 Đánh giá công tác xác định mục tiêu, nội dung - chương trình đào tạo tài liệu học tập 37 2.2.3.1 Công tác xác định mục tiêu đào tạo 37 2.2.3.2 Đánh giá công tác xây dựng nội dung chương trình đào tạo 39 2.2.3.3 Đánh giá công tác xây dựng tài liệu học tập 43 2.2.4 Đánh giá hình thức đào tạo phương pháp giảng dạy 45 2.2.4.1 Đánh giá hình thức đào tạo 45 2.2.4.2 Đánh giá phương pháp giảng dạy 45 2.2.5 Đánh giá công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giảng dạy 47 2.2.5.1 Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 47 2.2.5.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên 49 2.2.6 Đánh giá công tác xây dựng sở vật chất nguồn kinh phí cấp cho nhà trường 54 2.2.7 Công tác quản lý, giáo dục học sinh, sinh viên 57 2.2.8 Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh, sinh viên 59 2.2.9 Đánh giá chất lượng làm việc học sinh doanh nghiệp 62 2.3 Những kết luận rút qua phân tích thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 66 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH 70 3.1 Tính tất yếu khách quan việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 70 3.2 Những hội thách thức trường 71 3.2.1 Những hội 71 3.2.2 Những thách thức 74 3.3 Đề xuất giải pháp 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 93 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tổng hợp đánh giá công tác tổ chức quản lý 33 Bảng 2.2 Đánh giá cơng tác bố trí mơn học năm 34 Bảng 2.3 Kế hoạch tuyển sinh 35 Bảng 2.4 Đánh giá tính phù hợp mục tiêu đào tạo 39 Bảng 2.5 Đánh giá tính phù hợp chương trình đào tạo với mục tiêu đào tạo 40 Bảng 2.6: Đánh giá tính cân đối lý thuyết thực hành chương trình đào tạo 41 Bảng 2.7 Kết tổng hợp đánh giá 42 Bảng 2.8 Kết tổng hợp đánh giá: 42 Bảng 2.9 Đánh giá chất lượng giáo trình, tài liệu môn học 44 Bảng 2.10 Đánh giá số lượng giáo trình, tài liệu mơn học 44 Bảng 2.11 Đánh giá hiệu phương pháp dạy học 47 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ sử dụng phương tiện dạy học giáo viên 47 Bảng 2.13 Kết bồi dưỡng cán bộ, giáo viên 49 Bảng 2.14 Cơ cấu giáo viên theo trình độ chun mơn NVSP 50 Bảng 2.15 Cơ cấu GV theo trình độ ngoại ngữ, tin học 50 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ cập nhật thông tin vào giảng 51 Bảng 2.17 Cơ cấu GV theo độ tuổi thâm niên công tác 51 Bảng 2.18 Cơ cấu giáo viên theo ngành đào tạo 52 Bảng 2.19 Cơ cấu học sinh theo ngành đào tạo năm học 2011 – 2012 53 Bảng 2.20 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên 54 Bảng 2.21 Tổng hợp điều kiện phục vụ đào tạo 55 Bảng 2.22 Đánh giá đầu tư cho sở vật chất 56 Bảng 2.23 Đánh giá chất lượng phòng học lý thuyết 56 Bảng 2.24 Đánh giá thiết bị phòng thực hành 57 Bảng 2.25 Đánh giá chất lượng phòng thư viện 57 Bảng 2.26 Kết xếp loại rèn luyện học sinh 58 Bảng 2.27 Đánh giá công tác xét điểm rèn luyện sinh viên 59 Bảng 2.28 Đánh giá công tác quản lý học sinh 59 Bảng 2.29 Kết tốt nghiệp học sinh, sinh viên 62 Bảng 2.30 Đánh giá công tác thi, kiểm tra 62 Bảng 2.31 Mức độ quan tâm doanh nghiệp theo tiêu chí tuyển dụng lao động 64 Bảng 2.32 Tổng hợp phiếu điều tra đánh giá kỹ người lao động từ phía người sử dụng 65 DANH MỤC HÌNH VẼ Sơ đồ 1.1 Phương pháp dạy học thuyết trình 12 Sơ đồ 1.2 Quan niệm chất lượng đào tạo 21 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu máy tổ chức nhà trường 29 Sơ đồ 2.2 Qui trình tuyển dụng cán bộ, giáo viên 48 Sơ đồ 2.3 Sơ đồ xương cá 69 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Phát triển giáo dục động lực phát triển kinh tế - xã hội Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng cộng sản Việt Nam định đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp, nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội Yếu tố định thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước chất lượng nguồn lực người, chất lượng nguồn lực người lại phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng giáo dục Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục - đào tạo nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Vì Nghị hội nghị lần thứ hai ban chấp hành trung ương Đảng khóa xác định: thực coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu 1.2 Chất lượng đào tạo nhân tố nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đảm bảo tồn phát triển nhà trường Để giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, cần nâng cao chất lượng đào tạo để từ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng Nâng cao chất lượng đào tạo nhiệm vụ trọng tâm, cần thiết ngành giáo dục - đào tạo nói chung nhà trường nói riêng 1.3 Nâng cao chất lượng đào tạo yêu cầu, nhiệm vụ cấp bách trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định sở đào tạo nằm hệ thống giáo dục quốc dân nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường có chức năng, nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng kinh tế - kỹ thuật trình độ thấp lĩnh vực kỹ thuật, kinh tế Những năm qua, trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định thực nhiều chủ trương đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo cán kỹ thuật, cơng nhân bậc cao phục vụ có hiệu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung ngành cơng thương nói riêng, nhà trường cần phải đặc biệt quan tâm đến yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, coi mục tiêu, nhiệm vụ cấp bách, trọng tâm nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định, tìm đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu nguồn nhân lực đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước theo tinh thần nghị ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ hai khóa Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định - Đối tượng nghiên cứu: giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề chất lượng đào tạo - Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: số liệu phân tích năm gần giải pháp xây dựng đến năm 2020 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta xác định nhân tố định thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nhân tố người Con đường để làm tăng giá trị người phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội phát triển giáo dục Con người giáo dục biết tự giáo dục vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển bền vững xã hội Chính từ quan điểm trên, Đảng ta xác định: Thực coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định sở đào tạo nằm hệ thống giáo dục đại học, có chức đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng kinh tế - kỹ thuật trình độ thấp lĩnh vực kinh doanh quản lý Hơn 55 năm xây dựng trưởng thành, trường đào tạo hàng vạn cán bộ, cán quản lý kinh tế, kỹ thuật phục vụ đắc lực, có hiệu cho ngành cơng thương nói riêng xã hội nói chung Để đáp ứng có hiệu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định phải tập trung nâng cao chất lượng đào tạo, coi nhiệm vụ trung tâm, có ý nghĩa sống cịn nhà trường Để thực nhiệm vụ đặc biệt quan trọng đây, nhà trường cần triển khai cách đồng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Các giải pháp nêu có mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau, chúng vừa nguyên nhân vừa kết nhau, q trình thực hiện, không xem nhẹ giải pháp Các giải pháp bao gồm: (1) Giải pháp xây dựng sở vật chất (2) Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (3) Giải pháp hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo (4) Giải pháp hồn thiện cơng tác tổ chức quản lý (5) Giải pháp đổi phương pháp giảng dạy 90 (6) Giải pháp chương trình đào tạo, tài liệu học tập (7) Giải pháp xác định nhu cầu đào tạo Sự phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định bước vào kỷ phải tiếp cận quan điểm cân quản lý hướng tới chất lượng tổng thể Các giải pháp nêu không cần thực đồng mà cịn ln phải hiệu chỉnh, hoàn thiện theo nhiệm vụ, yêu cầu theo hoàn cảnh bao gồm hội, thách thức mà nhà trường phải đảm nhận bước vào kỷ Kiến nghị Để hệ thống giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định ngày có tính khả thi tạo hiệu quả, tác giả mạnh dạn xin nêu số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Công thương - Bộ Cơng thương cần nghiên cứu hồn thiện quy hoạch lại mạng lưới đào tạo để tránh chồng chéo chức năng, nhiệm vụ đào tạo trường - Bộ cần có sách tập trung đầu tư cho trường, tránh tình trạng đầu tư dàn trải 2.2 Đối với trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định - Cần giáo dục, quán triệt đến cá nhân, tổ chức trường yêu cầu, tầm quan trọng nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo, coi trách nhiệm người, tổ chức, vấn đề sống nhà trường - Trong tổ chức phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể, có kiểm tra, đánh giá sau giai đoạn thực để rút kinh nghiệm tổ chức cho bước 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo - Lý luận thực tiễn xây dựng chiến lược giáo dục đào tạo - NXB Giáo dục, Hà Nội, 1997 Bộ Giáo dục Đào tạo - Quyết định số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2009 việc ban hành Điều lệ trường cao đẳng Trần Khánh Đức - Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực theo ISO&TQM - NXB Giáo dục, 2004 Luật gia Thy Anh - Tuấn Đức - Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - NXB Lao động - xã hội, 2006 Bộ Chính trị - Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo - Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 - 2020, ngày 25 tháng năm 2009 Luật Giáo dục 2005 ban hành ngày 14 tháng năm 2005 Nguyễn Kỳ - Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm - trường Cán quản lý giáo dục Hà Nội, 1996 Bộ Giáo dục Đào tạo - Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2008 việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục 10 Phạm Thanh Nghị - Quản lý chất lượng giáo dục - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 11 Vũ Đình Cự - Giáo dục hướng tới kỷ 21 - NXB Chính trị quốc gia, 1998 12 Phạm Minh Hạc - Văn hóa giáo dục - NXB Giáo dục, 1998 13 Nguyễn Ngọc Quang - Những khái niệm quản lý giáo dục - trường Quản lý giáo dục, 1998 14 Lê Quỳnh biên soạn - Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học - NXB Lao động - xã hội, 2006 15 Thái Duy Tiên - Những vấn đề giáo dục đại - NXB Giáo dục, 1998 16 Đặng Bá lãm, Trần Khánh Đức - Chiến lược sách giáo dục - Viện Chiến lược chương trình giáo dục, 2001 92 Phụ lục số 1: BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH PHIẾU KHẢO SÁT Nhằm thu thập ý kiến đóng góp phản hồi kiến thức kỹ mà sinh viên có q trình học, đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định, mong anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào ô trả lời Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Phương pháp giảng dạy giáo viên Nội dung kiến thức buổi học Trình tự xếp môn học Những kĩ nhận Môi trường học tập Số lượng tài liệu tham khảo Chất lượng giảng đường phòng thực hành Sự cân đối số học lý thuyết với số học thực hành Các phương tiện hỗ trợ công tác dạy học Mức độ cập nhật thông tin học Mục tiêu đào tạo trường có phù hợp với khả nhận thức người học Sự phù hợp chương trình đào tạo với mục tiêu đào tạo Chất lượng giáo trình tài liệu học tập Năng lực chuyên môn giáo viên Chất lượng phòng thư viện Đánh giá kiểm tra công tác tổ chức thi 10 11 12 13 14 15 16 Kém TB Khá Tốt Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) 93 Rất tốt Mô tả cụ thể điều tra khảo sát Trong tháng năm 2011, tác giả tiến hành khảo sát đánh giá cách phát phiếu thăm dò cho đối tượng: - Học sinh, sinh viên, số lượng phiếu: 200 - Giáo viên trường, số lượng phiếu : 40 - Cán quản lý phòng, khoa, số lượng phiếu: 20 - Các chủ doanh nghiệp, số lượng phiếu: 30 Toàn số phiếu phát thu đủ khơng có phiếu không hợp lệ 94 Phụ lục số : BỘ CÔNG THƯƠNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH VÀ QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƯỜNG Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, nâng cao chất lượng hiệu công tác tổ chức quản lý nhà trường, phục vụ cho giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá cơng tác tổ chức quản lý nhà trường đây: Kết đánh giá TT Nội dung đánh giá Kém Trung bình Khá Tốt Cơ cấu tổ chức thực theo quy định cụ thể hóa quy chế tổ chức hoạt động nhà trường Hệ thống văn để tổ chức, quản lý hoạt động nhà trường cách có hiệu Trách nhiệm giới hạn tập thể lãnh đạo, cán quản lý, giáo viên, viên chức trường phân định rõ ràng Nhà trường có chiến lược kế hoạch phát triển ngắn, trung dài hạn, có biện pháp giám sát định kỳ đánh giá việc thực kế hoạch Tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng trường hoạt động có hiệu quả, có tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) 95 Rất tốt Mô tả cụ thể điều tra khảo sát Trong tháng năm 2011, tác giả tiến hành đánh giá công tác tổ chức quản lý nhà trường cách phát phiếu thăm dò cho đối tượng: - Giáo viên trường, số lượng phiếu : 50 - Cán quản lý phòng, khoa, số lượng phiếu: 25 Toàn số phiếu phát thu đủ tất phiếu hợp lệ 96 Phụ lục số 3: BỘ CÔNG THƯƠNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Để phục vụ cho công tác giảng dạy đảm bảo chất lượng hiệu quả, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá phương pháp giảng dạy đây: Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Giáo viên sử dụng thời gian lớp có hiệu Giáo viên có phương pháp truyền đạt rõ ràng, dễ hiểu Giáo viên có liên hệ lý thuyết thực tiễn Giáo viên tổ chức buổi thuyết trình thảo luận theo nhóm Giáo viên thường nêu vấn đề để bạn suy nghĩ trao đổi Giáo viên trả lời câu hỏi liên quan đến môn học Giáo viên sử dụng tốt thiết bị công nghệ thông tin hỗ trợ cho việc giảng dạy Kém TB Khá Tốt Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) Mô tả cụ thể điều tra khảo sát Trong tháng năm 2011, tác giả tiến hành phát phiếu thăm dò để đánh giá hiệu công tác giảng dạy, phiếu phát cho đối tượng: - Giáo viên trường, cán quản lý khoa, số lượng phiếu : 60 - Học sinh, sinh viên, số lượng phiếu: 203 Toàn số phiếu phát thu đủ, số 203 phiếu đánh giá học sinh, sinh viên có phiếu khơng hợp lệ, tất phiếu lại hợp lệ 97 Rất tốt Phụ lục số 4: BỘ CÔNG THƯƠNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ KỸ NĂNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG Để đánh giá chất lượng làm việc học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định doanh nghiệp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nhà trường, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến anh (chị) tiêu chí đánh giá kỹ làm việc người lao động đây: Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Kém Trung bình Khá Tốt Rất tốt Kiến thức lý thuyết chuyên môn làm việc Kỹ thực hành Chủ động sáng tạo cơng việc Biết sử dụng vi tính, ngoại ngữ Biết lắng nghe học hỏi người khác, cần cù, chịu khó Biết phối hợp với đồng nghiệp cơng việc Có tính trung thực tinh thần trách nhiệm công việc Chấp hành kỷ luật lao động Các kỹ khác (tiếp nhận xử lý thông tin nhanh, tham gia hoạt động xã hội) 10 Nội dung chương trình đào tạo người lao động phù hợp với công việc Ý kiến nhận xét doanh nghiệp:…………………………………… ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ anh (chị) 98 Mô tả cụ thể điều tra khảo sát Để đánh giá kiến thức kỹ làm việc học sinh, sinh viên nhà trường sau tốt nghiệp, tháng năm 2011, tác giả tiến hành phát phiếu thăm dò cho chủ doanh nghiệp, số lượng phiếu phát 30, thu toàn 30 phiếu hợp lệ 99 Phụ lục số 5: BỘ CÔNG THƯƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc - TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN Học kỳ………Năm học 20… – 20… Họ tên: Lớp Chỗ tạm trú: … Nội dung đánh giá I/ Đánh giá ý thức kết học tập (6 tiêu chí ) Điểm tối Tự Lớp Ghi đa đ.giá đ.giá 30 điểm Đi học đầy đủ, Nghỉ học không phép bỏ buổi trừ 1đ; muộn trừ 0,5đ Thái độ học tập, làm thi, kiểm tra nghiêm túc Vi phạm lần khơng tính điểm Khơng bị thi lại mơn Bị thi lại khơng tính điểm Điểm TBCHT 5,0 - 5,9/ 6,0 - 6,9/ 7,0 - 7,9/ 8,0 8,9/ 9,0 trở lên 2/3/4/5/6 Được lựa chọn thi HSG môn học cấp trường trở lên Nếu đạt giải : Nhất, nhì, ba 3/2/1 Được biểu dương, khen thưởng học tập từ cấp trường trở lên Cộng mục I 100 II/ Đánh giá ý thức kết chấp hành nội qui qui chế nhà trường (6 tiêu chí ) Tham gia đầy đủ buổi học nội qui, qui chế, hội họp lớp, đoàn, trường 25 điểm 2 Tôn trọng, lễ phép với CB - GV - CNV Hoàn thành nhiệm vụ lớp, đoàn, GVCN nhà trường giao Chấp hành tốt nội quy nhà trường Không mặc đồng phục không đeo thẻ buổi trừ điểm Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy định Tổ Q.lý KTX Mỗi lần bị nhắc nhở trừ điểm; lập biên trừ điểm Khơng có giấy Hàng kỳ phải khai báo tạm trú quy định Cuối kỳ phải có xác nhận cơng an phường ý thức, kỷ luật xác nhận khơng địa phương nơi cư trú tính điểm Nộp chậm Đóng tiền học phí, nhà ở, khoản qun góp đầy đủ kịp thời khơng tính điểm Cộng mục II 101 III/ Đánh giá ý thức kết tham gia hoạt động CT - XH - VHVN - TDTT Phòng chống TNXH (6 20 điểm tiêu chí ) Tham gia đầy đủ, chất lượng buổi lao động giữ gin vệ sinh môi trường (Vắng buổi không lý trừ điểm) Ko có dẫn Tích cực tham gia hoạt động CT- XH phòng chống TNXH chứng 1đ Tác phong, lối sống giản dị lành mạnh có văn hố,quan hệ tình bạn, tình u sáng (Vi phạm lần khơng tính điểm) Khơng có dẫn Phát hiện, báo cáo kịp thời tượng tiêu cực, đặc biệt ma tuý, cờ bạc, mại dâm chứng điểm Khơng có dẫn Trưởng thành học tập rèn luyện kết nạp đoàn, học cảm tình đảng, đồn viên xuất sắc, kết nạp Đảng chứng điểm Là thành viên lớp (chi đoàn) tặng danh hiệu cấp trường trở lên Đạt giải hoạt động CT - XH - VHVN – TDTT phòng chống TNXH cấp trường, cấp thành phố trở lên Cộng mục III 102 2/4 IV/ Đánh giá phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng (5 tiêu chí ) 15 điểm Khơng Chấp hành tốt sách , pháp luật nhà nước Mạnh dạn đấu tranh với biểu tiêu cực để bảo vệ đoàn kết lớp, trường Tích cực tham gia giữ gìn an ninh trật có dẫn chứng tự, an tồn xã hội điểm Khơng có dẫn Tham gia tích cực hồn thành tốt nhiệm vụ, gương mẫu tích cực tham gia hoạt động tun truyền chứng điểm Khơng có dẫn Tham gia có hiệu hoạt động nhân đạo, từ thiện Có tinh thần hành động cưu mang giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn xác nhận tập thể chứng điểm Khơng có dẫn Có mối quan hệ tốt lớp, trường Khơng gây đồn kết, thân có ảnh hưởng tốt với tập thể, tích cực xây dựng phòng trở thành đơn vị điển hình kiểu mẫu chứng điêm Tham gia vào hoạt động VHVN - TDTT từ cấp trường trở lên Cộng mục IV 103 V/ Đánh giá ý thức kết tham gia phụ trách lớp, đoàn thể, tổ chức khác trường (10điểm) Nếu cán lớp vào kết thi đua tập thể theo quy định bảng đây: Tập thể có Loại Tập thể có phong trào học tập rèn luyện Chức vụ xuất sắc phong Tập thể có trào Tập thể có phong phong trào học trào học tập học tập tập rèn luyện rèn luyện rèn trung bình luyện tốt Lớp trưởng, bí thư 10 Cấp phó, uỷ viên Tổ trưởng, cờ đỏ Tổng điểm Nam Định, ngày .tháng năm 20 PHÒNG CTHSSV GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRƯỞNG HỌC SINH Mô tả cụ thể điều tra khảo sát Tác giả phát mẫu đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên lớp, số phiếu phát 200, thu đủ 200 phiếu, từ phiếu đánh giá này, tác giả tổng hợp kết luận văn nêu bảng 2.27 104 ... đề chất lượng đào tạo - Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định. .. trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghiệp Nam Định, tìm đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng, ... thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 66 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH