Đảng bộ tỉnh nam định lãnh đạo công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở từ năm 1997 đến năm 2005

r r/ HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA H ổ CHÍ MINH TRƯỎN69.- £*?'•' ;~i THIj Vii; - sò :Ã y KHỔNG THỊ NHẠN ĐÁNG Bộ TÍNH NAM ĐỊNH LÃNH ĐẠO CƠNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CẤN BỘ co sả TỪ NĂM 1997 ĐẾN NĂM 2005 Chuyên ngành Ma số : Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam : 60 22 56 LUẬN VĂN T H Ạ C s ĩ L ỊC H s Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐOÀN MINH HUAN HÀ NỘI - 2011 ’ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cửu độc lập Các sổ liệu nêu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố bắt cơng trình Hà Nội, ngày 12 tháng 12 năm 2011 TÁC GIẢ Khổng Thị Nhạn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: VẤN ĐỂ GIÁO Dực LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN B ộ CO SỞ TRONG NHẬN THỨC VẢ HOAT ĐỘNG THỰC TIỄN CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH NAM ĐỊNH TỪ NĂM 1997 ĐỂN NĂM 2005 1.1 Đặc điểm tỉnh Nam Định với công tác giáo dục lý luận trị địa bàn tỉnh Nam Định trước năm 1997 1.2 Đảng tỉnh Nam Định địa phương hoá quan điểm, chù trương Trung ương Đảng giáo dục lý luận trị cho dội ngũ cán sở từ năm 1997 đến nãm 2005 21 1.3 Đảng tỉnh Nam Định tổ chức đạo thực việc nâng cao hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán sở từ năm 1997 đến năm 2005 49 Chương 2: KẾT QUẢ VÀ KINH NGHIỆM LÃNH ĐẠO CƠNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ c SỞ CỦA ĐÀNG Bộ TỈNH NAM ĐỊNH TỪ NẢM 1997 ĐẾN NĂM 2005 71 2.1 Thành tựu hạn chế Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo cơng tác giáo dục lý luận trị từ năm 1997 đến năm 2005 71 2.2 Một số kinh nghiệm chủ yếu lãnh đạo công tác giáo dục lý luận tri cho đội ngũ cán sở Đảng tỉnh Nam Định từ năm 1997 đến năm 2005 93 KẾT LUẬN 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết dề tài mặt khoa học, lãnh đạo Đảng bao hàm nhiều lĩnh vực từ ịânh dạo trị, iănh đạo tư tường đến lãnh đạo vể tổ chức, lãnh dạo giáo dục lý luận trị phận cẩu thảnh lãnh đạo cơng tác tư tường, có quan hệ gần gũi vởi lãnh đạo trị, góp phẩn quan trọng nâng cao chất lượng lãnh dạo tổ chức Tuy vậy, từ trước đến nay, nghiên cứu lãnh đạo Đảng dổi vói cơng tác eiáo dục lý luận trị cẩp dộ khác chưa ý mức, chí cịn nhiều khoảng trống cần khòa !ẩp dối tượng nghiên cứu Rất cơng trình nghiên củu tổ chức dàng địa phưomg lành đạo công tác giáo dục lý luận trị với dặc trưng riêng chế định bời diều kiện dịa lý, nhân khẩu, dân cư, tập qn vãn hóa, trình độ lực lãnh đạo yếu tố khác Với đối tượng nghiên cứu thi đòi hỏi phải đổi phương pháp nghiên cứu cách thức tiếp cận Vì lẽ đó, nghiên cứu Đảng lãnh đạo cơng tác giáo dục lý luận trị vấn đề cần nhận thức giải thấu dáo ữong trình phát triển chuyên ngành Lịch sừ Đảng Cộng sản Việt Nam - chun ngành có lịch sử hình thành phát triển nhiều thập niên song cẩn phải tái cẩu trúc ừong xu thé hội nhập phát triển mặt thực tiễn, công tác giáo dục lý luận tỉnh Nam Định sau 14 năm tái lập tỉnh đà mở rộng quy mô, cải thiện vể chất lượng, đa dạng hóa loại hình Tuv vậy, trình dổi vần chưa dạt dược kết mong muốn, mâu thuẫn mờ rộng quy mô với cài thiện chất lượng, giừa nội dung giáo dục lý luận trị với thực tiễn động, nhu cầu “động” “mờ” người học phương pháp, phương tiện chậm dại hóa Tẩt hạn chế máu thuẫn có nguyên nhân sâu xa từ lãnh đạo Đảng tỉnh Nam Định công tác giáo dục lý luận, chí có phần xem nhẹ Do dó, tổng kết, đánh giá khách quan trinh lịch sừ sở cho đúc rút học hữu dụng đối vởi lãnh dạo cùa Đảng thời gian nhăm không ngừng nâng cao hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị Trên ý nghĩa đỏ, việc xác dịnh đối tượng nghiẻri cứu luận văn cần thiểt, đáp ứng nhu cầu nâng cao nãna lực lãnh dạo Đảng tinh Nam Định thòi kỳ Dây lả hướng nghiên cứu vừa đáp ứng yêu cầu phát triền khoa học lịch sử Đảng, vửa thũc bách từ nhu cầu cùa thực tiễn Chính vi thể, tõi chọn dề tải: ''Đảng tình Nom Định lãnh đạo còng tác giáo dục lý luận chinh trị cho đội ngũ cán sở từ nám ¡997 den năm 2005" để viết luận văn thạc sĩ, chuyên ngành Lịch sử Đãng Cộng sản Việt Nam, mong muốn góp phần nhỏ vào phát trien kinh tế - xã hội theo mục tiéu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chữ, văn minh dịa linh Nam Định Tinh hinh nghiên cứu liên quan đến dề tàì Đàng Cộng sản Việt Nam Chù tịch Hồ Chí Minh sáng lập lãnh đạo từ đời coi trọng vẩn để giáo dục, rèn luyện, nâng cao trinh độ lý luận chinh trị cho cản bộ, đảng viên Thực công đổi mởi tử Đại hội VI (thảng 12 nãm 1986) đến nay, Đảng đưa nhiều chù trương, sách quy định trinh dộ lỹ luận chinh trị dối với cán lãnh đạo, quản lý cẩp Đây định hướng quan trọng góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cho cản bộ, đảng viên Nghị Đại hội dại biểu toàn quổc lần thứ VIII (1996) Đàng Cộng sản Việt Nam chi rõ: “Mọi cán bộ, dàng viên, trước hết cán lãnh đạo chủ chốt, phải có kế hoạch thường xuyên học tập nàng cao ưình độ lý luận chinh trị, kjển thức vả lực học tập thực tiễn" [12, tr.140-141] Ngoài ra, Quy định sổ 54/QĐ-TW Bộ Chinh trị khỏa v m khẩng định: "Đảng viên lả cán lành đạo chủ chổt sỏ phải học xong chương trinh trung học chinh trị Trirờng Chính tộ tinh, thảnh phố" [14, tr.2] Trong năm gần dây, dã cỗ cơng trình nghiên cữu viết nhiều gỏc độ khúc vẩn đề nàV'như: - “Mật so vẩn đề vể cóng tác tu tưởng" Đao Duy Tùng Nsb Sảch giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội, 1985 Sách cồm nhữne bải nghiên cứu tác giả công tác tư tưởng cùa Đàng; đó, có nhiều nội đunc \ề giáo dục lý luận trị Đảng theo tư tướng Hồ Chi Minh - "Xảy dipig Dàng tu tường chinh trị" GS Nguyễn Đữc Binh, Tạp chi Cộng sản, thảng 5/1999 Tắc giả khẳng định vai ƯỊ lãnh dạo Đảng Cộng sản Việt Nam đổi với cách mạng Việt Nam, ncu nhùng chỗ mạnh bàn phân tích nguy Đặc biệt nhữne hĩện tượng dáng suy nghĩ mật tu tưởng như: hỉện tượng phai nhạt lý tường, tửc lả phai nhạt chủ nghĩa, phai nhạt mục tiêu cuối cùng; tư tường mang mầu sắc chiết trung, thục chẩt giảm sủt niềm tin, xa rời lặp trường mảcxit có biều cho khuynh hướng hội trị Từ tác giả nêu lên vân dề cần tập trung cõng tác giáo dục lý luận chỉnh trị Đảng hĩện + “Tạo birởc chuyển biển việc học tập lý luận chinh trị cùa cán bộ, đàng viên" Nguyễn Phủ Trọng, Tạp chi Cộng sản, thảng 11/1999 + “Nâng cao hom nữơ chất lượng hiệu công tác giảo dục lỳ luận chinh trị tình hình m ới” Nguyền Khoa Điểm, Tạp Thong tin công tác tư tường lỷ luận, số 1/2004, Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ưonrtg, đỏ nêu tầm quan trọng việc học tập cán bộ, đảng vicn, học tập lý luận trị có vị trí quan trọng; nội dung còng lác giảo dục [\\w glito \ n'\\ n\\q hiệu Irung glrt(ul\ii'ili\o lụu I Thử nhắt, UlủtlỊỊ n j)hn\{ M ^ tlv} M iM V HiI av t)nhl U t lị\'Ị'\\\A\\\ị A \\ w\ ù ' , ,»\V > X N v • ' - ‘ \NN Vv xuyén tự hụt!, biAii »láy ifin.fl ilill Iii w\\w \hy\t \\'\N NnVn\S f'V\ V I NN\ v\ ' \ N 107 lượng đội ngũ giáng viên chinh trị Thực tẻ cho thây giáng vién thương đào tạo, bèi dưỡng qua chuyên ngành khoa học lTỊ, tbieu kiển thức ngành khoa học xã hội —nhãn vãn, khoa học tự nhiên Vì vậy, mặt khơng ngừng tạo, bơi dường chun sáu đói với chun ngành lý luận (đưa học Cao hợc, Nghiên cữu sinh), dơn ví cằn phải tạo điều kiện cho cản bồi dưỡng thêm cho minh trí thức khoa học chuyên ngành Mặt khác, người giảng viên nhiệm vụ giảng dạy phái tham gia nghiên cứu khoa học,, tự học tập đẻ nảng cao k:Ến thức cho bàn thân Ngoài ra, Hội dồng khoa học Nhà trướng cần phảĩ thõng qua giảng cảch nghiêm túc kết hợp với dự giở cùa giảng viẻn đè ru', kinh nghiệm cho lẳn lên lớp sau nảy hoàn thiện hom Thử hai tãno, cưởng von kinh nghiệm thực tiễn cho giang yiẻn Trẽn sỏ cỏ vốn kiến thức thực tiễn phong phu, người giảng viên mơí cỏ th í co đưộc ảng sinh dộng với hiệu quà cao Mặt khác, chất lượng, hiệu cùa cơng tảc giáo dục lỷ luận chình trị phụ thuộc lởn vảo diều kiện, sớ vật chất Cơ sờ vật chát đáy bao gồm toàn sỡ hạ tầng với diều kiện vật chất nhà cứa câc phưone tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập, phục vụ cho sinh hoạt Vi vậy, nỏ có tác động lớn đán cóng tác giảo dục tạo Muổn cỏ chắt lượng, hiệu tao cao phái Ưên sờ vật chẩt dại Bác Hồ dã nỏi: “Huân luyện cán công việc gốc Đảng”, tỗ'n dà lả cịng viộc quan trọng thi “khơng nên bún xỉn khoản chi tiêu viộc huẳn luyện'* [32, ư.273] 2.2.5 Coi trọng tính thiết thực, hưóng tói tríct lv hành dộng vả kỹ nâng thao tác trình giáo dục lý luận trị cho cũn hụ cư sử Chủ tịch Hơ Chí Minh thường dạy: học lý luận lồ đc vận d\mg vừo thụv tiên, phải mang lại Jợi ích tliĩct thực cho hoạt dộng thực ticn Vỉ vộy, giao dụclý luận trị phải ln ý kểl hợp giừa lỷ luụn vtVi thực ticu phải xuầt phảt từ yêu cầu hoạt dộng thục ticn dề dưa nội dung, chtnmg trình gi.u» uw tể; giữ vừng ổn định chinh trị - xà hội; sớm dưo mrơc tu ru khhi linh If'/Ịhy, kẽm phát triển' tạo tãnìi dị den năm 2020 nước tu hilf) trơ thznh tfí'A nước cơng nahiệp theo hướng dai [ 19, tr.23j Vi vậy, chương trình, nội dung giáo dục lý luận trị írư rg Chính ừị ngồi việc vặn dụng dưa dường lổi, trương, chinh s.áí-h C"w¿s Đảng, Pháp luật Nhà nước vào giáng dạy, dồng thời phài quan iẳm d-ỉrt phương hướng, nhiệm vụ cụ thể môi địa phương, vận dụng cơng tác cùa Giáo dục lý luân trị phải găn chặt \ ới tiễn cũa địa phương dể cẩu tạo, xắy dựng nội dung, chương trinh tạ:- bdưỡng cho phù hợp * * * Trong thời kỳ đầu tái lập từứi (1997 - 2005), ĩ C3C thề chể lãnh đạo Trung ương Đảng, địa phương hóa qua \ trò chưc nâng Đảng tinh Nam Định, công tác giáo dục lý luận chinh lậ đầ cõ nhiều chuyển biến quan trọng, bao gồm cà mờ rộng quy mỏ, đa dạnc hoa loại hỉnh, nàng cao chẩt lượng, đại hóa bước nội dtffi£ chương trình, phát triển hom dội ngũ giảng dạy Dù khemg ũ hạn chế, chi phối bới yếu tố khách quan chù quan, nhimg thành tựu đạt dược cùa cơng tảc giảo dục lý luận trị dã dóng gỏp tieh cục vào nâng cao chất lượng dội ngũ cán sờ, cổ tăng cường sừc mN mh hệ thống trị sớ, tăng cường mổi quan hệ mật thiết giih» cán nhân dân từ sờ sở Thực tiễn phong phú lành d^o còng lác giáo dục lý luận chinh trị cho cán sờ da dể lụi nhiều kình nghiêm quan trọng, bao gồm cà nâng cao chất lượng thể ehe lãnh đụo lổ chửv mãy Unh đạo người cụ thể tác dộng dền công lủe git\o dục lý luộn cho dội ngũ cán tinh Nam Định Những kinh nghiỳm dỏ cỷ nhiều gi;\ trị lu dụng đói với Đảng tỉnh Nam DỊnh giai doụn stui nì\m 2005, kc CÄ doi với lio KẾT LUẶN Lý luận tri có vai trị đặc biệt quan trọng trinh nhận thức hoạt động thực tiền cán bộ, đảng viên nói chung, cán sờ nói riêng Trình độ lý luận trị giúp cho người cản bộ, đàng viên có sâu nắm bắt dược bén chất vật, tượng giới thực quy luật vận động khảch quan cùa lĩnh vực tự nhiên, xâ hội tư người Nâng cao trinh độ lý luận trị cho dội ngũ cản sờ đồng nghĩa với việc nâng cao khả nhận thức nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chi Minh, chủ trương, đường lối, sách Đảng Pháp luật cùa Nhà nước, vận dụng trưcmg, đường loi, sách dó vào việc xây dựng chương trình phát triển kinh tế - xã hội địa phương, sở Đồng thời, thơng qua đánh giá thực chất trình dộ, nàng lực cán vậy, Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Đàng ta khẳng định: “Mọi cán bộ, dảng viên, trước hết cán lãnh đạo chù chốt phải có kế hoạch thường xuyên học tập nâng cao trình dộ lý luận tri, kiến thức lực hoạt động thực tiễn” [12, tr.140-141] Một nguyên nhân cỏ ý nghĩa định thắng lợi cúa cách mạng Đảng ta dược soi sáng hệ thống lý luận khoa học, đỏ lả chù nghĩa Mảc - Lênin, tu tường Hồ Chi Minh I bước vào thời kỳ đẩy mạnh cõng nghiệp hỏa, đại hóa, tinh hình trị thê gi(ýi có nhiều biển dộng phức tạp, với tác dộng che thi trường dân đên dao động tư tưómg phận cản cán bộ, dàng viên, công tác giáo dục lý luận trị thực trờ vàn đê câp thiết mặt trận tư tường cúa Đàng ta Trong dó cóng tác giao dục lý luận trị cho cán sở lả phận hểt sửc quan trọng Sau có Nghị Trung ương khỏa VIII chtcn lược oản 111 thời kỳ đẩy mạnh cõng nghiệp hoá - đại hoá đát nước, Nghị Trung ương (lẩn 2) khóa VIII vể số ván dé câp bách cóng Lác xãy dựng Đãng nay, Đàng tĩnh Nam Định dã quản triệt vả vận dụng giai đoạn cách cụ thể Nghj vào đjểu kiện tinh nhà, từ đõ cịng tác giáo dục lý luận trị oho cán sở dã cỏ bước phát triển sổ lượng vả chất lượng cán dược dáo lạo, bôi dường ngáy tăng lên Hầu hết cản sau klú trường trờ dịa phưema cõng tác dểu phát huy khả cùa minh, vận dựng tri thức lý luận học vảo thực tiền cách có hiệu quả; nâng lực vể lý luận trị nhnăng lực chi đạo thực tiễn so với trước nárig lên Công tảc giảo dục lý luận chinh trị cùa tỉnh dạt dược kểt qua nhẩt dịnh, song nhiều hạn chể cân dược quan tâm, trọng Trước hét, quv mỏ giảo dạc dược mỡ rộng nhiêu, song chải lượng, hiệu côn nhiều điều đảng quan tàm Chẳt lượng đội ngũ cán giảng dạy dược nàng lên nhiều mặt vần cịn khơng khiếm khuyểt khả sư phạm, vổn kiển thúc thực tiễn Cơ sờ vật chắt dược dầu tư, bổ sung mirc độ điều kiện vật chất củng phương tiện phục vụ cho việc giảng dạy học tập, sinh hoạt học viên, giảng viên thiếu đồng bộ, chưa dại Khẳc phục nhược điểm mặt càn phải có quarr tám cấp, ngành, mặt lchảc đội ngũ cản bộ, giảng viên, học viên phải tự nồ lực phẳn đấu vươn lèn, khẳc phục khó khãn hỗn thảnh tốt nhiệm vụ Bên cạnh thành tựu hạn chế, Đảng tỉnh Nam Định trinh lãnh.dạo cõng lác giảo dục lý luận chinh ưị dối với đội ngủ cán sở từ năm 1997 đẽn năm 2005 để lại số kinh nghiệm đảng quan tâm như: dẩy mạnh phát triển kinh tế, vãn hoá, xã hội, nâng cao dời sổng nhàn dân cán sờ, tạo điều kiện vật chất vả mói trướng học tập tốt; nội dung, chương trinh giáo dục lý luận trị phải xuẩt phát từ yèu cầu 112 hoạt động thực tiền; nội dung, phưong pháp vả hỉnh thức giáo dục lý luận chỉnh trị phái phù hợp với khả nàng nhận thức cán bộ; nâng cao trinh độ đội ngù cán ÊỈàng dạy bưóc đại hỏa sở vặt chất Cơng tác giáo dục ỉỷ luận trị cho cán sở tinh Nam Định vả thời gian tới vin khâu quan trọng trèn mặt tràn ru tưỡng Đảng Vì vậy, dể nâng cao trinh độ lý luận trị cho dội ngù càn nảy, trước tiên phàỉ đẩy mạnh phát triền kinh tế, t ản hố xả hội nÍTi¿ cao đời sông vật chãt nhu tĩnh thẩn cho tồn thề nhản dản Đõr.£ thịi phải tỉểp tục dổi vả mạnh công tác giáo dục - đáo tạo bổi riirỡrc luận chỉnh trị cho toàn thể cán bộ, đảng vicn, tạo dieu kiện cho họ phát hu\ V thửc tự giác học tập, tinh thẩn cầu tiến vươn lèn Thực tổt cồne LỈC quN hoạch, đánh giá, bổ tri, sữ dụng cán tinh thần còng khai, dản dam bảo lốt diều kiện cho dội ngũ giảng viên học viên học lập !> luận trị, có sách dài ngộ, thu hút nhân tài Các cẩp uỳ Dâng quăn triệt Nghị cùa Đảng, sách Nhà nước, quan tàm đầu tư thoả đáng lĩnh vực giáo dục - tạo, bồi dưỡng nâng cao trình dộ lý luận chinh trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên dịa phương, sờ Thực tét cõng lác tồ chức tổng kết thực tiễn qua dỏ kjp thời uốn nắn tư tường lệch lạc, đẩy mạnh còng tác nghiên cứu, học tập Nghị quyểt, chủ trương, dường lối chinh sách Đảng Nhà nước Như vậy, cỏ thể khắc phục dược hạn chế, tồn xây dựng dược dội ngũ cản sở tinh Nam Định đủ phẩm chất đạo dức lực, “vừa hổng vừa chuyên”, đù sức thực thẳng lợi chương, trình phát triển kinh tể - xã hội tinh, phân đấu xây dựng Tinh nhả phát triển kinh tế, vãn hoá, giảo dục, y tẻ, an ninh quổc phỏng, qua đỏ góp phẩn thực thẳng lợi cơng nghiệp hoả, đại hố đắt nước, thục dùng mục tiêu " bằng, dàn chù, văn minh" giàu, mạnh, xà cóng • 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh, Bùi Đinh Phong (2005), Tư tường H C hí M inh xả y dựng Đàng vững mạnh, Nxb Lý luận trị, Hả Nộí Lưcmg Gia Ban (2004), "Tư Tướng Hồ Chí Minh lý luận vả học lập lý luận", Tạp chi Triết học, (1), tr.25-28 Nguyễn Đức Bình (1999), "Xây dựng Đảng tư tưởng trị", Tạp chi Giảo dục lý luận, (2), Phân viện Hả Nội, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, tr.l 0-17 Lê Binh (2004), "Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục ĩỹ luận trị", Lý luận trị, (3) Lê Văn Cương (2005), Nhận dạng hoạt động chồng phá Việt Nam mặt trận chỉnh trị thể lực thù địch, sách "Nhận dạng quan điểm sai trái, thù dịch", Ban Tu tưởng Ván hỏa Trung ương, Há Nội6 Đàng tỉnh Nam Định (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thử XV Đảng tỉnh Nam Định (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đàng lần thử XVI Đàng tinh Nam Định (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thừ x m Địa chí Nam Định (2003), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 10 Đàng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện H ội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ưcmg khoả vu, Nxb Sự thật, Hà Nội í Đang Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Trung ương (3/6/1995), Ouyct đinh vê việc tô chức trung tâm bồi dưõng chỉnh trị ciip hiạỳn, sồ 100- QĐ/TW 12 Đàng Cộng sản Việt Nam (1995), Nghị 09 cùa Bộ Chinh trị Ban Chắp hành Trung ương khỏa vu, Nxb Chính trị quốc gia, l lố Nội 114 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đ ại hội đại hiểu toàn quốc lần thử VỈU, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sàn Việt Nam (1997), Văn kiện H ội nghị lần thử Ban Chắp hành Trung ương khoả víu, Nxb Chinh trị quỏc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Chính trị (12/5/1999), Quỵ định chẻ độ học tập lỳ luận trị Đảng, số 54 QĐ/TW 16 Đảng Cộng sán Việt Nam (2001), Văn kiện D ại hội đại biểu toàn quốc lần thứ LX, Nxb Chính tri quốc gia, Hả Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Vãn kiện H ội nghị lằn thứ Ban Chấp hành Trung ương khỏa IX , Nxb Chính trị quốc gia, Hả Nội (Lưu hành nội bộ) 18 Dảng Cộng sân Việt Nam, Ban Bí thư Ban Chấp hành Trung ương (27/3/2003), Chi thị mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tường Hồ Chi Minh giai đoạn 19 Đàng Cộng sàn Việt Nam (2002), Các nghị quyểt Hội nghị lần thứ Ban Chẩp hành Trung ương khoả IX; Nxb Chỉnh trị quốc gia, Hà Nội 20 Đàng Cộng sản Việt Nam (2006), Van kiện Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứX, Nxb Chính trị quốc gia, Hả Nộĩ 21 Nguyễn Khoa Điềm (2004), "Nàng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị ừong tình hình mới", Tạp chi Thơng tin công tác tư tướng lỷ luân, (1), tr.2-4 22 Cao Duy Hạ, "về giảng viên lý luận trị", Báo Nhân dân, ngày tháng năm 2005 23 Học viện Chính trị qc gia Hồ Chí Minh - Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đáng (2002), Chù tịch Hồ Chi Minh vón cơng tác tư tường, Ịỷ luận, Kỷ yêu Hội thào khoa học, Nxb Chinh trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyên Thị Hông Lê (2004), Nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho đội ngủ cún lãnh đạo chù chổt cấp SỪ tinh Hưĩìg Yên gkti đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 115 25 V.Ỉ.Lênin (1979), Toàn tập, tập 8, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 26 V.I Lênin (1981), Toàn tập, Tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 27 V.l.Lênin (1977), Toàn tập, Tập 40, Nxb Tiến bộ, Mátxcorva 28 Lịch sứ Tncómg Chinh trị Nam Định (2006), Trường Chinh trị Nam Dinh 29 Đinh Xuân Lý (chủ biên) (2003), M ột sỏ chuyên đẻ tư tường H Chí Minh, Tning tâm đảo tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận trị, Đại học Quốc gia Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hả Nội 30 Hồ Chỉ Minh (2000), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hả Nội 31 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hổ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chinh trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hả Nội 34 Hồ Chi Minh (2000), Toàn tập, Tập 8, Nxb Chinh trị quổc gia, Hả Nội 35 Hổ Chi Minh (2000), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Khoa Minh (2003), V.Ỉ.Lênin công tác tư tướng lý luận, sách "Một sổ vấn để chù nghĩa Mác - Lênin tư tuờng Hồ Chí Minh", Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 37 Ngơ Kim Ngân (2001 ), "Xây dựng đội ngũ cản lãnh đạo quản lý cấp xã thời kỳ mới", Tạp chi Giáo dục lý luận, (7) 38 Bùi Đình Phong - Phạm Ngọc Anh (2005), Công tác xây dựng Đảng thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa dắt nước, Nxb Lao động, Hả Nội 39 Nguyên Trọng Phúc (2000), Vai trò lãnh đạo Đàng Cộng sản Việt Nom thời kỳ đoi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Đao Duy Quát (2004), Vê công tác tư tưỏmg Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Nguyên Vàn Sáu (2005), "Hội thi giảng viên dạy giỏi - hoạt dộng góp phan dây mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cản trường chỉnh trị", Báo Nhân dán ... DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ c SỞ CỦA ĐÀNG Bộ TỈNH NAM ĐỊNH TỪ NẢM 1997 ĐẾN NĂM 2005 71 2.1 Thành tựu hạn chế Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo cơng tác giáo dục lý luận trị từ năm 1997 đến năm 2005. .. 1.3 Đảng tỉnh Nam Định tổ chức đạo thực việc nâng cao hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán sở từ năm 1997 đến năm 2005 49 Chương 2: KẾT QUẢ VÀ KINH NGHIỆM LÃNH ĐẠO CƠNG TÁC GIÁO DỤC... ĐỂ GIÁO Dực LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN B ộ CO SỞ TRONG NHẬN THỨC VẢ HOAT ĐỘNG THỰC TIỄN CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH NAM ĐỊNH TỪ NĂM 1997 ĐỂN NĂM 2005 1.1 Đặc điểm tỉnh Nam Định với công tác giáo dục