Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ ĐỀ ÔN THI THPT QUỐC GIA 12 MÔN VĂN THEO CẤU TRÚC MỚI (rất nhiều đề) BỘ ĐỀ ÔN THI THPT QUỐC GIA 12 MÔN VĂN THEO CẤU TRÚC MỚI (rất nhiều đề)BỘ ĐỀ ÔN THI THPT QUỐC GIA 12 MÔN VĂN THEO CẤU TRÚC MỚI (rất nhiều đề)
I.PHẦN ĐỌC HIỂU: (3.0 điểm) Đọc văn trả lời câu hỏi sau: NGỌC TRAI VÀ NGHỊCH CẢNH Không hiểu cách nào, hạt cát lọt vào bên thể trai Vị khách khơng mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai Không thể tống hạt cát ngồi, cuối trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp.(…) (Theo Bùi Xuân Lộc – Lớn lên trái tim mẹ,NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2005) Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt văn bản? (0,5 điểm) Câu 2.Nêu ý câu chuyện?(0,5 điểm) Câu Anh/chị hiểu nghĩa tượng trưng hai hình ảnh: hạt cát chất dẻo (1.0 điểm) Câu 4.Câu chuyện gởi đến cho anh (chị) thơng điệp sống? (1.0 điểm) PHẦN LÀM VĂN: Câu (2.0 điểm) Từ câu văn “Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp” văn bản, Anh/chị hãyviết đoạn văn nghị luận ( khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ vấn đề:Hãy chủ động đón nhận nghịch cảnh chiến thắng Câu (5.0 điểm) Phân tích hình ảnh rừng xà nu đoạn mở đầu kết thúc tác phẩm (truyện ngắn Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành) Từ đó, em liên hệ đến cách thức mở đầu kết thúc truyện ngắn Chí Phèo – Nam Cao, để thấy chi phối hoàn cảnh xã hội đến nội dung sáng tác nhà văn ——————–Hết——————- ĐÁP ÁN PHẦN CÂU NỘI DUNG Điểm Phương thức biểu đạt chính: Tự 0.5 Các ý câu chuyện: – Con Trai đau đớn hạt cát lọt vào thể – Không thể đưa hạt cát ngồi, đành tiết chất dẻo bao quanh hạt cát 0.5 – Cuối Trai biến hạt cát thành viên ngọc trai tuyệt đẹp ĐỌC HIỂU Nghĩa tượng trưng hình ảnh: – Hạt cát: Những nghịch cảnh, khó khăn, rủi ro mà người gặp sống 1.0 – Chất dẻo: Cách ứng phó, khắc phục để vượt qua rủi ro, trở ngại LÀM VĂN Câu chuyện gửi đến người đọc thông điệp: – Cuộc sống ln tiềm ẩn khó khăn, trở ngại, việc bất thường Vì vậy, đứng trước khó khăn, người phải biết đối mặt, tìm cách khắc phục 1.0 để có thành cơng Lời khun từ văn bản: Hãy chủ động đón nhận nghịch cảnh chiến thắng u cầu hình thức: – Viết đoạn văn, khoảng 200 chữ – Trình bày rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu… Yêu cầu nội dung: Giải thích: 0.5 – Câu chuyện học thái độ sống tích cực: có ý chí, có lĩnh nghị lực để vươn lên sống – Ý kiến khuyên phải biết vượt qua chiến thắng nghịch cảnh Phân tích: * Vì phải chủ động đón nhận nghịch cảnh chiến thắng nó? – Những khó khăn, trở ngại phần sống Dù muốn hay không 1.0 người phải đối mặt – Bất kì muốn đến thành công, muốn đạt thành tốt đẹp phải nổ lực hết mình, kiên trì chống chọi với nghịch cảnh chiến thắng – Vượt quanghịch cảnh chiến thắng nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa * Dẫn chứng: Ngắn gọn, phù hợp 3.Bàn luận: – Phê phán số người sống thụ động, hèn nhát, khơng có ý chí, lĩnh để đối mặt với khó khăn – Liên hệ thân: + Nhận thức: Hiểu ý nghĩa, giá trị giáo dục từ câu chuyện; lời khuyên tích cực câu nói 0.5 + Hành động: Khơng ngừng học tập để nâng cao tri thức, linh hoạt, nhạy bén đối phó với khó khăn , nguy hiểm bất ngờ xảy ra; rèn luyện ý chí, nghị lực, lĩnh để chiến thắng nghịch cảnh Phân tích hình ảnh rừng xà nu đoạn mở đầu kết thúc tác phẩm (truyện ngắn Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành) Từ đó, em liên hệ đến cách thức mở đầu kết thúc truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao, để thấy chi phối hoàn cảnh xã hội đến nội dung sáng tác nhà văn 1.Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề; thân triển khai luận điểm; kết khái quát vấn đề Xác định xác vấn đề nghị luận: 0,25 0,5 – Phân tích hình ảnh rừng xà nu đoạn mở đầu kết thúc tác phẩm – Liên hệ đến mở đầu kết thúc truyện ngắn Chí Phèo Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác phân tích, so sánh, bình luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng a Giới thiệu hai tác giả, tác phẩm b Phân tích hình ảnh Rừng xà nu đoạn mở đầu kết thúc truyện 0,25 b1 Hình ảnh rừng xà nu mở đầu truyện: 1,5 * Tả thực:Cây xà nu thuộc họ thông, mọc thành rừng Tây Nguyên, mọc thẳng, tán vươn cao, thân vạm vỡ, có sức sống mãnh liệt 0,5 – Mở đầu tác phẩm cánh rừng xà nu tầm đại bác giặc, chúng bắn thành lệ ngày hai lần, hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn Như vậy, câu tác phẩm, NN dựng lên sống tư đối mặt với chết, sinh tồn đứng trước mối đe doạ diệt vong Vậy, liệu xà nu bị tàn phá có bị diệt vong hay khơng? – Khơng Vì xà nu có sức sống mãnh liệt mà khơng đại bác huỷ diệt (cạnh ngã gục có 4,5 mọc lên hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời; Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng;…) * Nghĩa biểu tượng: – Cánh rừng xà nu bị tàn phá tầm đại bác giặc trở thành biểu tượng cho đau thương người làng Xô Man (Những người sống tầm đại bác, xà nu thân thể trái tim anh Xút bị treo cổ, bà Nhan bị chặt đầu, dân làng sống lùng sục bọ thằng Dục, Tnú bị giặc bắt tra tấn, ) – Cây xà nu biểu tượng cho sức sống bất diệt phẩm chất cao đẹp người dân làng Xô Man + Sức sống bất diệt: Sức sống bất diệt xà nu có ý nghĩa biểu tượng cho sức sống bất diệt người làng Xô Man Tác giả miêu tả lứa xà nu tiêu biểu cho hệ người dân làng Xơ Man • Cụ Mết có ngực “căng xà nu lớn”, tay “sần sùi vỏ xà nu” Cụ Mết xà nu cổ thụ hội tụ tất sức mạnh rừng xà nu • Tnú cường tráng xà nu luyện đau thương trưởng thành mà không đại bác giết • Dít trưởng thành thử thách với lĩnh nghị lực phi thường giống xà nu phóng lên nhanh tiếp lấy ánh mặt trời • Cậu bé Heng mầm xà nu hệ trước truyền cho tố chất cần thiết để sẵn sàng thay chiến cam go cịn phải kéo dài “năm năm, mười năm lâu nữa” 1.0 + Phẩm chất cao đẹp: Cây xà nu trở thành biểu tượng cho lòng yêu tự (cũng xà nu phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh mặt trời) ; tình u thương đồn kết, sức mạnh Tây Nguyên (cũng xà nu tập hợp thành rừng, bảo vệ, che chở cho nhau) => Rừng xà nu mang nghĩa biểu tượng cho: Con ngư ời làng Xô Man hẻo lánh, cho Tây Nguyên, cho miền Nam, cho dân tộc Việt Nam thời kì chiến đấu chống đế quốc đau thương tâm làm tất để giành sống cho Tổ quốc Tóm lại: Ở đoạn mở đầu ấn tượng lưu lại lòng người đọc sức sống bất diệt xà nu, cảm hứng chủ đạo nhà văn Nguyên Ngọc viết hình ảnh xà nu b Hình ảnh rừng xà nu kết thúc truyện: Đưa tiễn Tnu sau đêm thăm làng, cụ Mết Dít đưa anh đến rừng xà nu cạnh nước lớn.“Ba người đứng nhìn xa Đến hút tầm mắt khơng thấy khác rừng xà nu nối tiếp chạy đến chân trời” 0,5 Như vậy, kết thúc tác phẩm sức sống bất diệc xà nu với hình ảnh “rừng xà nu nối tiếp chạy tới chân trời” Tóm lại: truyện Rừng xà nu, cách thức mở đầu kết thúc giống nhằm nhấn mạnh đến sức sống xà nu biểu tượng cho sức sống bất diệt người VN nói chung kháng chiến chống Mỹ cứu nước c Liên hệ đến cách thức mở đầu kết thúc truyện ngắn Chí Phèo: Mở đầu truyện ngắn Chí Phèo hình ảnh lị gạch cũ, vốn nơi Chí Phèo bị bỏ rơi lúc lọt lòng Đến cuối tác phẩm, lúc Chí Phèo tự xác, thị Nở nhìn xuống bụng thấy thống lị gạch cũ bỏ không, xa nhà cửa vắng người qua lại… Cách thức mở đầu kết thúc gợi quẩn quanh bế tắc bi kịch tha hóa bị cự tuyệt quyền sống lương thiện người nơng dân d Tổng kết: Hồn cảnh lịch sử xã hội chi phối lớn đến nội dung sáng tác nhà văn, Chí Phèo đời trước năm 1945, Rừng xà nu đời sau 1945 (cụ thể giai đoạn kháng chiến chống Mỹ) với đường lối lãnh đạo Đảng, niềm tin nhân dân nên dù có đau thương mác ta tin vào tất thắng cách mạng Trước 1945, nhà văn xem người nạn nhân 1.0 0,25 hồn cảnh – Chí Phèo nạn nhân xã hội lúc Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt Sáng tạo: 0,5 điểm Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 0,5 MA TRẬN Mức độ/chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Đọc – Hiểu 0 Xác định vấn đề cần trình bày, tả, dùng từ, ngữ pháp 0,5 Tạo lập bố cục đoạn văn nghị luận: 1,0 Kỹ cảm nhận, đánh giá, liên hệ, khái quát 0,5 Kiểm tra kiến thức văn bản, phương thức biểu đạt, thể loại Làm văn Nghị luận xã hội – xây dựng đoạn văn: kỹ sống Nghị luận văn học: – Tạo lập văn – Những tác phẩm văn xuôi chương trình lớp 12, 11 – Kỹ phân tích khía cạnh, tác phẩm văn xi – Tác giả, hoàn cảnh, cảm hứng sáng tác 0,25 Xác định vấn đề cần nghị luận, hiểu nội dung so sánh hình ảnh, chi tiết hai tác phẩm, tả, dùng từ, ngữ pháp 2,25 Tạo lập bố cục văn nghị luận, cách trình bày trình diễn đạt, phân tích, chứng minh 1,5 Kỹ đánh giá, liên hệ, khái quát 1,0 Tổng 2,25 3,75 2,5 1, Tỷ lệ 22,5% 37,5% 25% 15% PHẦN I ĐỌC HIỂU( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Cuộc sống ln có nhiều áp lực nên khơng phải lúc ta có đủ vững chãi để làm chủ hết thân, có biến động bất ngờ Trong lúc tâm tư rối bời hoảng loạn hay chán chường lạc lõng, ta ước ao có người thân bên cạnh để chia sẻ Dù người chẳng giúp ta giải vấn đề, chí chẳng khuyên điều bổ ích, cần thái độ lắng nghe hết lòng đủ khiến ta vơi nhiều phiền muộn rồi.Cho nên, lắng nghe nhu cầu thiếu người.Thế nhưng, điều nghịch lý muốn người khác lắng nghe mình, cịn lại khơng chịu lắng nghe (….) Nếu ta thực muốn giúp người vơi nỗi khổ niềm đau đè nặng lịng, việc trước tiên ta phải biết lắng nghe họ Cũng vị thầy thuốc trước chẩn mạch kê toa phải ln quan sát thần sắc bệnh nhân Sau đó, lắng nghe thật kĩ báo cáo hay lời than thở bệnh trạng.Khi ta định lắng nghe người khổ, tức ta đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ Dù ta nhà tâm lý trị liệu, với lòng chân thành thái độ lắng nghe đắn, chắn ta giúp người nhiều Vì chuẩn bị lắng nghe, ta phải hỏi kỹ lại thật vào vai người cứu giúp chưa? ( Theo Minh Niệm, Hiểu trái tim, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2017, tr.160-162) Câu1.Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận nào? Câu 2.Theo tác giả, lắng nghe cần có thái độ nào? Câu Vì tác giả cho rằng: « ta định lắng nghe người khổ, tức ta đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ,»? Câu 4.Theo anh/chị, cần lưu ý điều lắng nghe đó? PHẦN II LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2 điểm): NLXH Được lắng nghe nhu cầu thiếu người Anh/chị viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) bày tỏ quan điểm ý kiến Câu (5 điểm ): NLVH Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến( Quang Dũng) đoạn thơ: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc, Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành ( Tây Tiến – Quang Dũng; Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo dục, 2017) Từ đó, liên hệ với hình tượng người chiến sĩ cộng sản Từ ấy( Tố Hữu) để rút nhận xét chung vẻ đẹp lí tưởng người chiến sĩ cách mạng Họ tên học sinh:………………………………………………SBD:……………………… SỞ GD & ĐT THANH HÓA KỲ THI KSCL GIỮA KỲ I, NĂM HỌC 2018 – 2019 TRƯỜNG THPT ĐÀO DUY TỪ ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM Môn: Ngữ Văn , Khối: 12 Phần Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 Câu Thao tác lập luận: Bình luận 0.5 Câu Theo tác giả, “ cần thái độ lắng nghe hết lòng” 0.5 Câu – Tác giả cho rằng: « ta định lắng nghe người khổ, tức ta đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ» lắng nghe, người khổ cảm thấy 1.0 đồng điệu, cảm thông, san sẻ Lúc tâm trạng họ hơn, tác giả cho người lắng nghe đóng vai trò người thầy thuốc – Ngừng trò chuyện, lắng nghe, đừng làm phiền, đừng cắt ngang câu chuyện họ Câu – Cổ vũ người nói để họ tự nhiên, thoải mái bày tỏ niềm 1.0 – Hãy lắng nghe cách chân thành cảm thông với điều người khác chia sẻ II LÀM VĂN 7.0 Câu Được lắng nghe nhu cầu thiếu người Anh/chị viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) bày tỏ quan điểm ý kiến 2.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ – Có đủ kết cấu đoạn văn gồm: mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: Vai trò lắng nghe sống trình bày quan 0.25 điểm ý kiến:Được lắng nghe nhu cầu khơng thể thiếu người c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm.Học sinh vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách Có thể theo hướng sau: – Được lắng nghe bạn chia sẻ, thấu hiểu cảm thông – Được lắng nghe chìa khóa để tạo mối quan hệ tốt đẹp với người, mở cửa hạnh phúc gia đình thành công sống 1.0 – Hãy lắng nghe thấu hiểu ta lắng nghe thấu hiểu người khác – Hãy lắng nghe chân thành, tập trung có chọn lọc d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc mẻ vấn đề nghị luận e.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Câu 0.25 0.25 Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến ( Quang Dũng) đoạn thơ “ Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc,/…/ Sơng Mã gầm lên khúc độc hành” Từ đóliên hệ với hình tượng người chiến sĩ cộng sản Từ ấy( Tố Hữu) để 5.0 rút nhận xét chung vẻ đẹp lí tưởng người chiến sĩ cách mạng a Đảm bảo cấu trúc nghị luận – Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến ( Quang Dũng) đoạn thơ “ Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc,/…/ Sơng Mã gầm lên khúc độc hành” Từ đóliên hệ với hình tượng người chiến sĩ cộng sản Từ ấy( Tố Hữu) để rút nhận xét chung vẻ đẹp lí tưởng người chiến sĩ cách mạng 0.25 0.5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm – Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: *.Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận * Cảm nhận hình tượng người lính đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng: – câu đầu: Vẻ đẹp người lính lên sống, chiến đấu: gian khổ, khó khăn đời sống tâm hồn: lãng mạn, hào hoa + câu đầu chân dung người lính lên với nét vẽ chân thực : Cuộc sống gian khổ toát lên vẻ oai phong, dũng mãnh + câu tiếp vẻ đẹp tâm hồn đậm chất hào hoa, lãng mạn: Quang Dũng tạo nên tương phản đặc sắc – người chiến đấu kiên cường với ý chí sắt thép người có đời sống tâm hồn lãng mạn, bay bổng – câu sau: Những hi sinh mát ý chí tâm người lính Tây Tiến + Sự kết hợp hài hịa bút pháp thực lãng mạn, Quang Dũng giúp người đọc cảm nhận hi sinh người lính Tây Tiến khơng bi lụy mà thấm đẫm tinh thần bi tráng 0.5 2.0 – Nhận thức người có giá trị riêng Vì không nên mặc cảm, tự ti thua người khác mặt II LÀM VĂN 7,0 Hình thức: – Trình bày hình thức đoạn văn Đảm bảo dung lượng đoạn văn: 200 chữ – Đảm bảo bố cục: mở đoạn, thân đoạn kết đoạn 0.5 – Học sinh nên trình bày đoạn văn theo hình thức diễn dịch: câu chủ đề nằm đầu đoạn văn để làm bật nội dung nói tới Nội dung: *Mở đoạn: Nêu vấn đề cần nghị luận, nhận giá trị thân *Thân đoạn: – Giải thích: giá trị thân nguyên tắc, chuẩn mực, khả có sẵn người, thân – Ý nghĩa: + Khi xác định giá trị thân, bạn cần biết quan trọng với bạn Khiến bạn hài lòng, tự tin công việc sống + Bạn xác định giá trị đắt không ngừng xây dựng, rèn luyện phát triển + Bạn suy nghĩ sâu sắc vấn đề thích nghi với điều mẻ sống , không ngừng khao khát nghĩ tới điều lớn lao, tốt đẹp sống + Vì thế, bạn hiểu mình, bạn tự tin thành cơng – Bàn mở rộng: + Cho dù vấn đề bạn nữa, ln tự tin thân – Thực tế, nhiều người khơng nhận giá trị thân , mắc phải sai lầm: theo đuổi hồn mỹ địi hỏi mặt thân phải hoàn thiện cách đáng Thế nên khơng người bỏ qua nhiều hội tốt, bỏ lỡ tình yêu, đánh tình bạn cảm thấy tự ti sống – Nêu học nhận thức hành động: Cần nhận thức ý nghĩa nhận 2.5 giá trị thân *Kết đoạn: Khẳng định lại ý nghĩa nhận giá trị thân Hình thức: – Trình bày đảm bảo cấu trúc nghị luận; có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý, đoạn văn, kết kết luận vấn đề – Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập 0,5 luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu – Khi làm cần ý đến thao tác so sánh tác phẩm, tác giả, nhân vật, tư tưởng nhân đạo… – Học sinh nên trình bày theo nhiều cách cần tập trung vấn đề sau: a Xác định vấn đề nghị luận: + Vấn đề chính:hình tượng nhân vật Mị đêm tình mùa xuân 0,5 + Liên hệ :nhân vật Liên cảnh đợi tàu + Rút : tư tưởng nhân đạo hai nhà văn Tơ Hồi Thạch Lam b Nội dung: -Giới thiệu hai tác giả : Vị trí phong cách Nên tạo điểm tương đồng khác biệt (Đặc điểm dạng so sánh) – Giới thiệu hai tác phẩm – Giới thiệu điểm tương đồng vấn đề nghị luận + Mị đêm tình mùa xuân: Khao khát sống mãnh liệt hoàn cảnh tăm tối nhất, bi kịch + Liên cảnh đợi tàu : khao khát sống đẹp đẽ ước mơ sống tăm tối quẩn quanh phố huyện + Từ cho thấy điểm gặp gỡ hai nhà văn: tư tưởng nhân đạo c Triển khai thành luận điểm- Phân tích nội dung, nghệ thuật của: + Vấn đề chính:hình tượng nhân vật Mị đêm tình mùa xuân 3,0 + Liên hệ :nhân vật Liên cảnh đợi tàu + Rút : tư tưởng nhân đạo hai nhà văn Tơ Hồi Thạch Lam d Đánh giá chung ………………Hết…………… Lưu ý chung Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục 1.0 Không cho điểm tối đa viết nêu chung chung, sáo rỗng phần thân phần II-2 viết đoạn văn Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả Phần I : Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Một người đàn ơng đánh bóng xe mua gái tuổi ông lại dùng đá để viết lên xe Điên tiết, ông ta cầm lấy bàn tay đứa trẻ đánh nhiều, ông khơng nhận đánh mỏ lết Lúc đến bệnh viện, cô bé phải cưa bỏ tất ngón tay vết thương nghiêm trọng Khi đứa trẻ nhìn thấy cha, cô bé tuyệt vọng hỏi “Cha ơi, đến ngón tay mọc lại?” Người cha đau đớn lặng câm Ông trở lại xe tức giận đá vào Phải đến lúc thấm mệt ơng nhìn vào chỗ có vết rạch mà gái ông viết Cô bé viết: 10 “Con yêu cha” 11 (Theo Qùa tặng sống) 12 13 Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên? (0,5 điểm) 14 Bản quyền viết thuộc https://vanhay.edu.vn Mọi hành động sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn 15 Câu Câu nói: “Cha ơi, đến ngón tay mọc lại?” thể tâm trạng bé? (0,5 điểm) 16 Câu Theo anh/chị, Người cha đau đớn lặng câm? (1,0 điểm) 17 Câu Câu văn khép lại câu chuyện mà cô bé viết: “Con u cha.” gửi gắm thơng điệp gì? (1,0 điểm) 18 Phần II : Làm văn (7,0 điểm) 19 Câu (2,0 điểm) 20 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị giận người rút văn phần Đọc hiểu 21 Câu (5,0 điểm) 22 Anh/ chị phân tích hai phát nghệ sĩ Phùng Chiếc thuyền xa để thấy quan niện nghệ thuật nhà văn Nguyễn Minh Châu Từ liên hệ với quan niệm nghệ thuật vũ Như Tô Vĩnh biệt cửu trùng đài nhà văn nguyễn Huy Tưởng 23 24 – Hết – 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THAM KHẢO SỞ GD&ĐT PHÚ THỌ Môn thi: NGỮ VĂN 50 Phần Câu I Nội dung Phương thức biểu đạt chính: tự Điểm 0,5 Tâm trạng bé qua câu nói: “Cha ơi, đến ngón tay mọc lại?”: – Cơ bé khao khát có ngón tay lành lặn trước để sống hồn nhiên, sáng tuổi thơ 0,5 – Cô bé đau đớn ngón tay khơng cịn Người cha đau đớn lặng câm, vì: – Ơng khơng ngờ phút nóng giận, tiếc mà ông huỷ hoại đôi 1,0 bàn tay đứa bé bỏng – Ông nhận sai lầm mình, tỏ ăn năn, hối hận muộn Câu cô bé viết: “Con yêu cha” gửi gắm thông điệp: – Đây câu kết truyện đầy bất ngờ để lại xúc động lịng người đọc tình cảm u thương cha cô bé II – Hãy hiểu điều rằng, tức giận lẫn tình yêu thương khơng có giới hạn Nên nhớ, “Đồ vật để sử dụng, người để yêu thương” Đừng để nóng nảy tức thời làm bạn đời phải hối hận 1,0 Trình bày suy nghĩ vấn đề: giận người a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành… 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: giận người 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận: Giải thích 1,0 Sự giận trạng thái bình tĩnh bực bội khó chịu gây nên thường khiến phải đưa phản ứng mạnh Biểu người cha câu chuyện phần đọc hiểu điên tiết đứa gái tuổi dùng đá viết lên xe nên ơng khơng biết đánh đến tàn phế bàn tay con… Phân tích chứng minh -Sự giận làm tổn hại sức khoẻ tổn thương tinh thần phía, đặc biệt người bị giận có phải trả giá mạng sống lí khơng đáng – Người giận làm cho người khác bị tổn thương, bị xúc phạm danh dự Mọi người xa lánh người có tính nóng nảy Mọi mối quan hệ xã hội bị phá vỡ… Bàn luận – Sự giận xuất phát từ thân người giận khơng biết kìm chế cảm xúc Họ coi tơi q lớn Họ tỉnh tảo, khơng biết lẽ phải, sai, bất chấp hậu xảy – Cần rèn luyện kĩ kìm chế cảm xúc; sống hoà đồng, yêu thương; biết lắng nghe, thấu hiểu người khác… Bài học nhận thức hành động: – Mỗi người cần phải biết tự kiềm chế cảm xúc thân để tránh “cả giận khôn” – Có thái độ cư xử mực tất mội quan hệ d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề 0,25 Quan niệm nghệ thuật a Đảm bảo cấu trúc nghị luận; có đủ phần mở bài, thân bài, kết 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: Hai phát nghệ sĩ Phùng Chiếc thuyền xa để thấy quan niện nghệ thuật nhà văn Nguyễn Minh Châu Từ liên hệ với quan niệm nghệ thuật vũ Như Tô Vĩnh biệt cửu trùng đài nhà văn nguyễn Huy Tưởng 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp lí lẽ dẫn chứng * Hai phát ngệ sĩ Phùng: 2,5 – Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, đoạn trích – Nội dung hai phát ngệ sĩ Phùng: + Về nội dung: ++ Phát vẻ đẹp tranh thiên nhiên biển buổi sớm mai ++ Phát cảnh bạo lực gia đình + Quan niệm nghệ thuật: ++ Lao động nghệ thuật vô khổ nhọc, nghiêm túc; cần phải có tâm với nghề, sống với nghệ thuật thành cơng ++ nghệ thuật sinh từ sống gắn với sống có ý nghĩa + Về nghệ thuật: Tác giả sử dụng nghệ thuật đối lập, kết cấu truyện lồng truyện, ngôn ngữ miêu tả sinh động giàu hình ảnh * Liên hệ quan niệm nghệ thuật Vũ Như Tô: 1,5 – Nét tương đồng: + Cả hai nhân vật có khát vọng theo đuổi nghệ thuật chân chính, mong muốn cống hiến cho đời + Nghệ thuật đối lập khai thác triệt để hiệu – Khác nhau: + Nghệ sĩ Phùng: Qua hai phát nhận triết lí nghệ thuật tách rời thực tế sống Nghệ thuật thực có ý nghĩa xuật phát từ thực tế sống phục vụ cho sống người + Vũ Như Tô nghệ sĩ có nhân cách có lý tưởng nghệ thuật cao đẹp, người ham sống sợ chết hay chút cơng danh mà phải bán thân cho nghệ thuật Trong đoạn trích, Vũ Như Tơ đến tận lúc bị giải pháp trường chưa nhận sai lầm thân d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 0,25 ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Đứng trước xã hội học tập trọn đời, bạn trẻ nay, dù có dự định mưu sinh sau này, trước tiên nên xây dựng quan niệm này: dù sau làm nghề nghiệp gì, bạn phải dựa vào sức lao động thân để nuôi sống gia đình, sau cống hiến cho xã hội Bởi xã hội đại, người tự xếp lên kế hoạch cho mình, khơng biến trở thành gánh nặng cho xã hội Dựa vào sức lao động để có tất muốn, gặt hái thành cơng lao động nghề nghiệp Đó cống hiến cho xã hội Trên sở đó, bạn có tài nhiều hơn, chân trời rộng mở để bạn thử sức, trời cao thỏa sức chim bay, biển rộng thỏa sức cá bơi lội Vô vàn hội, vô số ngành nghề xứng đáng để bạn dâng hiến đời Chúng ta biết giáo dục trọn đời giáo dục mở rộng giấy thông hành để bước vào xã hội học tập, giấy thông hành để bước vào xã hội kinh tế tri thức Giáo dục xã hội học tập có thay đổi mang tính cách mạng, trước tiên thay đổi sứ mệnh giáo dục Sứ mệnh giáo dục là: Giữ gìn tinh thần tự lập sức sáng tạo người mà không từ bỏ nhu cầu người sống thực tế Truyền bá văn hóa nhân loại không dùng khuôn mẫu đúc sẵn để đè nén Khích lệ người phát huy tài năng, lực phương thức biểu đạt cá nhân không tiếp tay cho chủ nghĩa cá nhân Coi trọng tính độc đáo người không bỏ qua “sáng tạo hoạt động tập thể ” (Theo Học cách học tập, Chu Nam Chiếu, Tôn Vân Hiển NXB Kim Đồng, 2016, tr 106 – 107) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Bản quyền viết thuộc https://vanhay.edu.vn Mọi hành động sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn Câu Tác giả khuyên bạn trẻ nên xây dựng cho quan niệm nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu văn: Trời cao thỏa sức chim bay, biển rộng thỏa sức cá bơi lội Câu Theo anh/chị, người cần làm để “khơng biến trở thành gánh nặng cho xã hội” nay? LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) giá trị : Sức sáng tạo người mà đoạn trích Đọc hiểu gợi Câu (5,0 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Tràng (Truyện Vợ nhặt – Kim Lân, Ngữ văn 12, NXB Giáo dục Việt Nam, tập 2) Từ đó, liên hệ nhân vật Chí Phèo (Truyện Chí Phèo – Nam Cao, Ngữ văn 11, NXB Giáo dục Việt Nam, tập 1) để bình luận khát vọng hạnh phúc người HẾT- • HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ CỤM IV THPT QUỐC GIA 2017- 2018 MÔN: NGỮ VĂN 12 Phần Câu I Nội dung Đọc hiểu Điểm 3,0 Chỉ phương thức biểu đạt chính: Nghị luận/ phương thức nghị luận Tác giả khuyên bạn trẻ nên xây dựng cho quan niệm: “dù sau làm nghề nghiệp gì, bạn phải dựa vào sức lao động thân để ni sống gia đình, sau cống hiến cho xã hội.” 0.5 0.5 + Biện pháp tu từ ẩn dụ: “Trời cao – chim bay, biển rộng – cá bơi lội” + Tác dụng : – Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm, làm cho cách diễn đạt thêm sinh động – Cuộc đời không gian vô rộng lớn, môi trường mà người thỏa sức bộc lộ tài năng, niềm đam mê, cống hiến đời Học sinh trình bày suy nghĩ riêng theo số gợi ý 0.5 0.5 sau: (1,0 điểm) – Nỗ lực học tập thật chăm để có tri thức, rèn luyện nhân cách để trở thành người có ích cho gia đình xã hội – Sống tích cực, đóng góp tài trí tuệ cho xã hội 0.5 – Cống hiến, sáng tạo không ngừng để thân có sống tốt đẹp đóng góp dựng xây phát triển cộng đồng …… 0.5 * Lưu ý: trả lời ý trọn điểm II Làm văn Câu1 Nghị luận xã hội * Yêu cầu hình thức: – Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ 7,0 2,0 0,25 – Viết theo cấu tạo đoạn văn: diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp… – Trình bày bố cục mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, … * Yêu cầu nội dung: a) Xác định vấn đề cần nghị luận: – Giá trị sáng tạo người sống … 0,25 0,25 b) Giải thích: – Sáng tạo nghĩa làm điều khác biệt, mẻ so với thân với người khác Sáng tạo cịn say mê, tìm tòi để tạo giá trị vật chất, tinh thần tìm mới, cách giải mà khơng bị gị bó phụ thuộc vào 1,0 có c) Phân tích – Bình luận: – Người có tính sáng tạo người động làm việc tìm tịi Họ khơng dễ dàng chấp nhận có, sẵn có – Sáng tạo phẩm chất cần thiết người lao động xã hội đại Nó giúp người vượt qua ràng buộc hồn cảnh – Sáng tạo giúp cho người thay đổi lề lối cũ để hướng tới mục đích tốt Sáng tạo nhỏ làm thay đổi cá nhân hay tập thể Sản phẩm sáng tạo ln có ích cho người làm có ích cho người Sáng tạo lớn thay đổi toàn tập thể lớn Sáng tạo vĩ đại làm thay đổi mặt, phương diện đời sống xã hội d) Bài học thân: – Siêng năng, cần cù, chăm yếu tố tạo nên sáng tạo 0,25 – Chỉ có học tập, lao động làm lộ phát khả sáng tạo người, tạo dựng nên tương lai tốt đẹp Câu Nghị luận văn học 5,0 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận văn học: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân 0.5 3,0 Nội dung cụ thể: a) Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Tràng a1* Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận – Kim Lân- bút chuyên viết truyện ngắn đề tài nông thôn người nông dân 0,25 – Tác phẩm Vợ nhặt viết dang dở từ sau cách mạng tháng tám hoàn thành từ năm 1954, in tập “ Con chó xấu xí” (1962) – Vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Tràng liên hệ đến nhân vật Chí Phèo… 0,25 a2* Khái quát sơ lược hoàn cảnh vẻ nhân vật Tràng * Ngoại hình: Tràng người xấu trai, cục mịch thơ kệch * Hồn cảnh sống: – Là dân ngụ cư, sống nghèo hèn, làm nghề kéo xe bò thuê… a3 * Vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Tràng : * Nhân hậu, thương người: – Lúc đầu chuyện tầm phào với câu nói đùa đường chợ mà thành vợ thành chồng – Thấy người đàn bà đói xin ăn, anh sẵn sàng cho chị ăn đói khổ – Tràng cưu mang người đàn bà cịn sâu thẳm tâm hồn anh khát khao người đàn bà, khát khao mái ấm gia đình, khát khao hạnh phúc đời thường * Tràng yêu thương, gắn bó với người đàn bà vợ * Cảm nhận niềm hạnh phúc người đàn b mang li: Trên đờng V nh Buổi sáng có vợ, Tràng biến đổi hẳn, ú chớnh l nim khỏt khao hnh phúc: + Nhận thấy thay đổi kì diệu nhà + Nhận thay đổi người thân – Tình u khiến Tràng khù khờ, thơ kệch trở nên tinh tế nhạy cảm 2,0 – Có vợ thay đổi lớn, bước ngoặc thay đổi số phận tính cách Tràng: từ đau khổ sang hạnh phúc, từ chán đời sang yêu đời, từ ngây dại sang ý thức tin vào tương lai- mà tương lai gắn liền với cách mạng 0,5 – Truyện mở buổi chiều chạng vạng khép lại ánh nắng buổi sáng mùa hè sáng lóang · Nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật Nghệ thuật kể chuyện lơi cuốn, ngịi bút dí dỏm tinh tế Kim Lân khắc họa diễn biến tâm trạng Tràng phù hợp với thân phận 1,5 tình ối oăm làm cho tính cách nhân vật chân thật đến thú vị b Liên hệ nhân vật Chí Phèo để bình luận khát vọng hạnh phúc người + b1 Chí Phèo : – Từ sinh đúa trẻ khơng cha khơng mẹ, bị bỏ rơi lị gạch; lớn lên bất hạnh, nghèo khó Vì anh ln khao khát hạnh phúc gia đình, khao khát tình yêu, tình người – Khi tình yêu đến, định mệnh, tình yêu Thị Nở đánh thức phần người Chí hồi sinh – Chí cảm nhận âm sống diễn xung quanh minh (tiếng chim hót, tiếng cười nói người chợ, tiếng anh thuyền chài gõ mái chèo đưổi cá) Đó tiếng gọi sống, đời lương thiện – Chí Phèo nhớ lại mơ ước đẹp đẽ thời trai trẻ: “chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải”, khao khát có gia đình êm ấm đời thường + b2 Bình luận vẻ khát vọng hạnh phúc người: * Điểm tương đồng: Cả hai nhà văn Kim Lân Nam Cao thể lòng nhân đạo sâu sắc chạm đến trái tim người đọc Đó trân trọng khát vọng hạnh phúc người Dù hồn cảnh người ln khao khát hạnh phúc gia đình, hạnh phúc tình yêu tình người đẹp đẽ * Sự khác biệt: – Với nhân vật Tràng, Kim Lân thể khát vọng hạnh phúc từ sâu thẳm tâm hồn chàng trai nghèo ế vợ sống ranh giới sống chết (nạn đói năm 1945), ln khao khát người phụ nữ, khao khát tình u nhân gia đính Và hạnh phúc đến cách bất ngờ tình éo le, cười nước mắt… – Với Chí Phéo, Nam Cao khai thác chiều sâu diễn biến tâm trạng người ước mơ đời thường thật giản dị thấm đẫm tình người Đó lúc người nhận ý nghĩa sống, nhận thân để ước mơ, để khát vọng tương lai tươi sáng hơn… Tổng điểm: 10.0 ... 15% 25% 50% 10% SỞ GD & ĐT BÌNH THUẬN TRƯỜNG THPT PHAN THI? ??T ĐỀ THAM DỰ HỘI THẢO 2018 – 2019 Môn Ngữ Văn – Thời gian 120 phút ( không kể thời gian phát đề) PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc ngữ liệu sau... –Xn Quỳnh SGK Ngữ Văn 12 tập 1, NXB Giáo Dục Việt Nam, năm 2010 Tr 156) …… HẾT… SỞ GD & ĐT BÌNH THUẬN TRƯỜNG THPT PHAN THI? ??T ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM 2018 – 2019 Môn Ngữ Văn 12 ( Theo chương trình chuẩn)... nhà văn muốn gửi gắm qua việc xây dựng hình tượng nghệ thuật ………………………Hết………………………… (Thí sinh không sử dụng tài liệu, giám thị không giải thích thêm) ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QG LẦN LỚP 12 MÔN: