Đề tài phát triển kĩ năng dạy học bằng tiếng anh cho sinh viên chuyên ngành GDTH

Đề tài phát triển kĩ năng dạy học bằng tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành GDTH.

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC: 2017 - 2018 PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG DẠY HỌC BẰNG TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Nhóm sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Trang Nguyễn Thị Huyền Khuất Thị Lan Hương Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Hồng Chuyên Thái Nguyên, tháng năm 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC: 2017 - 2018 PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG DẠY HỌC BẰNG TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Xác nhận người hướng dẫn (ký, họ tên) Sinh viên thực (ký, họ tên) Thái Nguyên, tháng năm 2018 LỜI CẢM ƠN Chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới cô giáo, TS Nguyễn Thị Hồng Chuyên tận tình hướng dẫn giúp đỡ chúng tơi hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học Chúng xin cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Giáo dục Tiểu học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện giúp đỡ trình nghiên cứu Chúng tơi xin cảm ơn gia đình, toàn thể bạn bè giúp đỡ động viên khuyến khích tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Nhóm nghiên cứu khoa học MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ ĐHSP Đại học Sư phạm HS Học sinh KNDH Kỹ dạy học NXB Nhà xuất PP Phương pháp PTDH Phương tiện dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thơng MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ nhiệm vụ cốt yếu giáo dục Việt Nam theo hướng hội nhập quốc tế Trước yêu cầu đổi mới, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông tổng thể tháng năm 2017 nhằm thực mục tiêu giáo dục, hình thành, phát triển phẩm chất 10 lực cốt lõi cho học sinh có lực ngơn ngữ, đặc biệt ngơn ngữ tiếng Anh Vì đáp ứng nhiệm vụ quan trọng việc phổ cập nâng cao trình độ tiếng Anh, khả sử dụng tiếng Anh giảng dạy môn học tiểu học cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học trở thành nhu cầu cấp bách Hiện nay, việc đào tạo giáo viên dạy môn học chuyên ngành tiếng Anh thực số sở giáo dục Đại học tiêu biểu Đại học Sư phạm Hà Nội; Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên thực tế khung chương trình đào tạo lại chưa thực bám sát vào việc dạy chuyên ngành mà thường trọng vào việc nâng cao lực tiếng Anh Chính hạn chế đào tạo dẫn đến đội ngũ giáo viên Tiểu học trực tiếp giảng dạy mơn học chương trình lại chưa có khả giảng dạy cho học sinh mơn học tiếng Anh Mặc dù sở đào tạo có nhiều cố gắng công tác giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên chất lượng đào tạo tiếng Anh nói chung tiếng Anh chuyên ngành nói riêng thấp, kỹ dạy học mơn học chun ngành cịn gặp nhiều khó khăn như: thiếu vốn từ vựng chuyên ngành, chưa tiếp cận thuật ngữ khoa học, chưa rèn luyện phương pháp, kĩ dạy học… Vì thế, việc đào tạo đội ngũ giáo viên có đủ lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực xã hội, đổi hội nhập quốc tế đất nước tất yếu khách quan Hơn nữa, năm gần đây, có nhiều trường quốc tế lập Việt Nam như: Trường Liên cấp Quốc tế Việt Nam Singapore; Trường Tiểu học Lơmơnơxốp; Trường Tiểu học Đồn Thị Điểm; Trường Tiểu học Vinschool; Trường Quốc tế Việt Úc Hà Nội… với chương trình học song ngữ Tức song song với chương trình dạy học theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo học sinh học Tiếng Anh, Tiếng Anh Khoa học với giáo viên ngữ Vì nhu cầu tuyển dụng giáo viên Tiểu học dạy môn học chuyên ngành tiếng Anh ngày lớn Tuy nhiên hệ thống trường Đại học Sư phạm lại chưa đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu Để góp phần cải thiện vấn đề việc nêu biện pháp nhằm phát triển kĩ dạy học môn chuyên ngành tiếng Anh cần thiết Những giải pháp hiệu có tầm nhìn xa, đồng tồn diện phần giúp cải thiện tình hình dạy học tiếng Anh chuyên ngành tình hình Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu “Phát triển kĩ dạy học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học” nhằm phát triển lực ngoại ngữ cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học, đồng thời đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội giáo viên trường khơng dạy chương trình học phổ thơng mà dạy học chuyên ngành tiếng Anh Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp nhằm phát triển kỹ dạy học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Kỹ dạy học sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: Kỹ dạy học môn Tự nhiên Xã hội môn Khoa học tiếng Anh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất số biện pháp phát triển kĩ dạy học tiếng Anh nâng cao kĩ dạy học môn chuyên ngành tiếng Anh đồng thời phát triển lực dạy học sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học đáp ứng nhu cầu xã hội Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận thực tiễn đề tài; - Tìm hiểu thực trạng phát triển kĩ dạy học môn tiểu học tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học - Đề xuất biện pháp phát triển kĩ dạy học tiếng Anh cho sinh viên - Thiết kế số kế hoạch dạy học minh họa tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học - Khảo nghiệm sư phạm Phạm vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: Phát triển kĩ dạy học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học - Địa bàn nghiên cứu: Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; - Phương pháp chuyên gia; - Phương pháp điều tra; Cấu trúc đề tài Đề tài có cấu trúc gồm: Phần mở đầu Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương 2: Các biện pháp phát triển kĩ dạy học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học Chương 3: Khảo nghiệm sư phạm Phần kết luận NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề “Phát triển kỹ dạy học tiếng anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục tiểu học” đề tài mà chưa có nhiều nhà khoa học giới nước nghiên cứu, tìm tịi Hiện nay, có số nghiên cứu như: Dạy Toán tiếng Anh, dạy Tiếng Việt tiếng Anh… Tuy nhiên chưa đồng cụ thể cấp học, đặc biệt bậc Tiểu học Ở đề tài này, sâu nghiên cứu dựa sở lý luận thực tiễn, tìm hiểu thực trạng kĩ dạy học mơn học chun ngành sinh viên Từ đề xuất biện pháp phát triển kỹ dạy học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học Địa bàn nghiên cứu trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên, thực khảo nghiệm trực tiếp sinh viên theo học Khoa Giáo dục Tiểu học thông qua thiết kế học, giảng mà xây dựng; thực gián tiếp qua phiếu điều tra, sau thu thập tổng hợp Để làm điều này, sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thực tiễn, phương pháp chuyên gia phương pháp điều tra Qua đề tài này, với biện pháp mà chúng tơi đề xuất góp phần rèn luyện, nâng cao phát triển lực dạy học tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học, đáp ứng nhu cầu xã hội 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Kỹ Skill: The ability to something well (Từ điển Oxford) Nhìn chung cơng trình nghiên cứu kĩ thường tiếp cận vấn đề theo hai hướng sau đây: - Tiếp cận kĩ góc độ mặt kĩ thuật, thao tác hành động người trình hoạt động “Kĩ phương thức thực hoạt động - mà người nắm vững”, người có kĩ người nắm vững phương thức hành động tình định [10, tr.11] Cách tiếp cận có ưu điểm làm q trình tiếp cận kĩ trở nên tường minh, lại có nhược điểm khó phân biệt kĩ kĩ xảo; tách bạch kĩ với lực hành động kết - Tiếp cận kĩ gắn với lực hành động người: N.Đ.Lê-vi-tôp “Kĩ thực có kết động tác hay hoạt động phức tạp cách lựa chọn áp dụng cách thức đắn có tính đến điều kiện nó” [7, tr3] K.K Pla-tơ-nơp “Cơ sở tâm lý kĩ thông hiểu mối liên hệ mục đích, điều kiện phương thức hành động” [10, tr77] A.V Pê-trô-xki “kĩ vận dụng tri thức, kĩ xảo có để lựa chọn thực phương thức hành động tương ứng với mục đích đặt ra” [10, tr75] Trong từ điển Tâm lí học trang 132 tác giả Vũ Dũng “Kĩ năng lực vận dụng có kết tri thức chủ thể lĩnh hội phương thức hành động để thực nhiệm vụ tương ứng” Quan niệm theo hướng có ưu điểm phân biệt kĩ với kĩ xảo, ý tới mục đích, kết hành động phẩm chất khác người q trình hành động Tuy nhiên lại khó làm tường minh cấu trúc kĩ cụ thể vậy, khó xây dựng quy trình kĩ thuật để hình thành Tuy có nhiều định nghĩa khái niệm kĩ năng, song đề tài kĩ hiểu dạng hành động thực có tính kĩ thuật, tự giác, dựa tri thức công việc, khả vận động điều kiện sinh học-tâm lí khác cá nhân (chủ thể có kĩ đó) nhu cầu, tình cảm, ý chí, tính tích cực cá nhân… để đạt kết theo mục đích hay tiêu chí định, mức độ thành công theo chuẩn hay qui định Kĩ hành động thực có ý thức, có kĩ thuật có kết 1.2.2 Kỹ dạy học Kỹ dạy học khả người dạy thực cách có kết hoạt động (cơng việc) để đạt mục đích dạy học xác định 11 Đỗ Thị Xuân Dung, Cái Ngọc Duy Anh, 2010 Dạy học tiếng Anh chuyên ngành tình hình mới: Thách thức giải pháp Tạp chí khoa học, số 60, trang 31 WEBSITE http://www.ebook.edu.vn http://education.com PHỤ LỤC * Một số phiếu điều tra PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC BẰNG TIẾNG ANH Xin chào thầy/cô, thực đề tài “Phát triển kĩ dạy học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học”, thực phiếu điều tra nhằm mục đích khảo sát thực trạng dạy học mơn học tiểu học tiếng Anh Rất mong hợp tác thầy/cô để tạo điều kiện cho nhóm hồn thành tốt đề tài Chúng tơi xin cam kết giữ bí mật thơng tin riêng thầy/cô dùng thông tin cung cấp phiếu điều tra cho mục đích khảo sát, tổng hợp trạng dạy học môn học tiểu học tiếng Anh (Hãy trả lời đánh dấu  vào câu trả lời phù hợp với ý kiến thầy/cô) A Thông tin chung Thông tin phiếu điều tra giữ bí mật (Thầy/cơ điền mục khơng) Họ tên: …………………………………………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………………… Email: ……………………………………………………………………… B Thực trạng Hiện nay, trường mà thầy/cô công tác áp dụng chương trình dạy học mơn học tiếng Anh chưa? Đã áp dụng Chưa áp dụng Trường áp dụng vào dạy học mơn học nào? Tốn Mĩ thuật Tiếng Việt Âm nhạc Tự nhiên xã hội Khoa học Lịch sử địa lí Thể dục Thầy/cơ đánh việc giảng dạy môn học Tiểu học tiếng Anh? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Không cần thiết Khả sử dụng tiếng Anh học sinh trường thầy/cô nào? Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Học sinh có hứng thú với dạy tiếng Anh khơng? Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Không hứng thú Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng việc dạy học môn học tiếng Anh? Đầy đủ Bình thường Chưa đầy đủ Phụ huynh học sinh đánh việc dạy học mơn học tiếng Anh? Rất cao Cao Bình thường Không cần thiết Hiệu mà học dạy tiếng Anh mang lại cho học sinh nào? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Hiệu mà học dạy tiếng Anh mang lại cho giáo viên nào? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 10 Để thực dạy học tiếng Anh có hiệu quả, giáo viên cần có kiến thức kĩ gì? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 11 Giáo viên gặp khó khăn q trình giảng dạy học tiếng Anh? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 12 Khi cịn sinh viên, thầy/cơ trang bị kiến thức, kĩ để phục vụ giảng dạy môn học tiếng Anh? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 13 Những kiến thức kĩ có phục vụ thiết thực vào q trình giảng dạy khơng? Rất thiết thực Thiết thực Bình thường Khơng thiết thực 14 Theo thầy/cơ, việc trang bị kiến thức, kĩ để dạy mơn học tiếng Anh có cần thiết phải tích lũy rèn luyện khơng? Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết 15 Theo thầy/cơ chương trình dạy học mơn tiếng Anh có ý nghĩa nghiệp đổi giáo dục? …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG KĨ NĂNG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC BẰNG TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Xin chào bạn sinh viên, thực đề tài “Phát triển kĩ dạy học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học”, thực phiếu điều tra nhằm mục đích khảo sát thực trạng dạy học mơn học tiểu học tiếng Anh Rất mong hợp tác bạn để tạo điều kiện cho nhóm hồn thành tốt đề tài Chúng tơi xin cam kết giữ bí mật thơng tin riêng bạn dùng thông tin cung cấp phiếu điều tra cho mục đích khảo sát, tổng hợp trạng dạy học môn học tiểu học tiếng Anh (Hãy trả lời đánh dấu  vào câu trả lời phù hợp với ý kiến bạn) A Thông tin chung Thơng tin phiếu điều tra giữ bí mật (Bạn điền mục khơng) Họ tên: ……………………………………………………………………… Trường: ……………………………………………………………………… Khoa: ………………………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………………… Email: ……………………………………………………………………… B Thực trạng Nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc dạy học môn học Tiểu học? Rất tốt Tốt Chưa tốt Theo bạn để dạy học mơn học tiếng Anh cần trang bị kĩ nào? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Bạn trang bị kĩ dạy học chuyên ngành tiếng Anh mức độ nào? Rất tốt Tốt Chưa tốt Chương trình đào tạo mà bạn theo học đáp ứng nhu cầu giảng dạy môn chuyên ngành tiếng Anh mức độ nào? Rất tốt Tốt Chưa tốt Bạn cần hỗ trợ để phát triển kĩ dạy học? Mở rộng vốn từ Cấu trúc ngữ pháp Kế hoạch học Ý kiến khác ……………………………………………………………………… Theo bạn, việc mở rộng vốn từ có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Theo bạn, việc tăng cường sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh dạy có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Bạn thường gặp khó khăn xây dựng kế hoạch dạy? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Theo bạn, mức độ cần thiết việc rèn kĩ giảng dạy môn chuyên ngành tiếng Anh nào? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 10 Theo bạn, giáo viên giảng dạy môn học Tiểu hoc tiếng Anh đáp ứng nhu cầu xã hội hay chưa? Đã đáp ứng Bình thường Chưa đáp ứng 11 Theo bạn chương trình dạy học mơn tiếng Anh có ý nghĩa nghiệp đổi giáo dục? ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! * Một số mẫu phiếu học tập sử dụng dạy Worksheet Plant groups Fruit trees Food crops Timber Medicinal and spices plants Plants ... học tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học - Đề xuất biện pháp phát triển kĩ dạy học tiếng Anh cho sinh viên - Thiết kế số kế hoạch dạy học minh họa tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành. .. điểm kĩ dạy học, cấu trúc môn học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học 1.3.1 Đặc điểm kĩ dạy học môn học tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học Mục đích việc dạy. .. trạng kĩ dạy học môn học tiếng Anh sinh viên chuyên ngành Giáo dục Tiểu học ta thấy: - Sinh viên đánh giá cao tầm quan trọng việc dạy môn học tiểu học tiếng Anh - Để dạy học mơn học tiếng Anh, sinh