CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số:…………… Tên sáng kiến: “ Sử dụng phiếu học tập hướng dẫn học sinh tự học chương III, IV Sinh học 11 THPT” (Võ Thị Thu Sương, Nguyễn Thị Phượng Kiều, Trần Thị Thúy Hoanh, @THPT Trần Văn Kiết) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn – rèn luyện kỹ tự học cho học sinh Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Theo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ: tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Theo tinh thần đó, yếu tố trình giáo dục nhà trường trung học cần tiếp cận theo hướng đổi 1.2.2 Về phía GV * Về nhận thức: Trang Đa số giáo viên khảo sát nhận thức vai trò cần thiết việc rèn luyện kỹ tự học cho học sinh trình tiếp thu kiến thức Có 07/10 giáo viên khảo sát (chiếm 70%) có tổ chức cho học sinh tự học phần chương III, IV Sinh học 11 (Chương III Sinh trưởng phát triển; chương IV Sinh sản) Tuy nhiên, kỹ vai trò việc rèn luyện kỹ tự học cho học sinh hiểu đơn giản * Thực trạng tổ chức cho học sinh tự học khâu trình dạy học mơn Sinh học: Hầu hết giáo viên có ý đến việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh khâu trình giảng dạy, nhiên dừng lại mức độ không thường xuyên Nguyên nhân giáo viên chưa hiểu rõ chất việc tự học, chưa lựa chọn phương tiện thật hợp lý để hỗ trợ * Nhận thức rèn luyện kỹ tự học Đa số giáo viên khảo sát nhận thức mức độ cần thiết phải rèn luyện kỹ tự học cho học sinh Bên cạnh đó, số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc rèn luyện kỹ tự học cho học sinh cho việc rèn luyện kỹ không cần thiết 3.1.2 Về phía học sinh Chúng tơi tiến hành điều tra nhận thức tự học học sinh (các trường trung học phổ thông huyện Chợ Lách, tỉnh Bến Tre) môn Sinh học nhận thấy rằng: *Nhận thức vai trò tự học Đa số học sinh khảo sát cho tự học giúp em rèn luyện phát triển khả tư nhạy bén; hình thành tính độc lập khơng dựa dẫm vào người khác; đồng thời khắc sâu kiến thức nâng cao kết học tập * Nhận thức điều kiện để tự học có hiệu Theo đa số học sinh khảo sát cho để tự học có hiệu em cần có nhiều thời gian để nghiên cứu; phải có phương tiện, hỗ trợ từ phía gia đình định hướng từ giáo viên dạy; tinh thần ham học hỏi 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: Trang 3.2.1.1 Mục đích nghiên cứu: Thiết kế sử dụng phiếu học tập nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ tự học dạy học chương III, IV, Sinh học 11 góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Sinh học 3.2.1.2.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận (hệ thống kỹ tự học, quy trình, nguyên tắc, kỹ thuật thiết kế sử dụng dạng phiếu học tập rèn luyện kỹ tự học) thực tiễn liên quan đến đề tài - Thiết kế dạng phiếu học tập tổ chức rèn luyện cho học sinh kỹ tự học chương III, IV Sinh học 11 - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu rèn luyện kỹ tự học sử dụng phiếu học tập thiết kế 3.2.2 Tóm tắt nội dung, giải pháp đề tài: * Điểm - Đề xuất hệ thống kỹ tự học học sinh - Thiết kế hệ thống phiếu học tập để tổ chức học sinh tự học chương III, IV Sinh học 11 - Rèn kỹ học tập kỹ sống * Cách thức thực Để đạt mục tiêu đề ra, đổi giáo dục cần phải thực đồng ba khâu: mục tiêu, nội dung phương pháp Một thành công việc đổi phương pháp dạy học phải có phương tiện hỗ trợ phù hợp rèn luyện cho học sinh kỹ cần thiết Dù áp dụng phương pháp dạy học hay phương tiện dạy học dạy học hướng tới việc tổ chức cho học sinh chủ động tìm hiểu vận dụng kiến thức Vậy tự học có vai trị vơ quan trọng q trình học tập học sinh Khơng có phương pháp dạy tốt rèn luyện cho học sinh kỹ tự học, tự tìm tịi kiến thức Tự học phát huy tính tự giác, tích cực chiếm lĩnh tri thức học sinh, tự học điều kiện cần để thực nhiệm vụ giáo dục trường trung học phổ thông Trang Phiếu học tập phương tiện hỗ trợ đắc lực cho giáo viên (đổi phương pháp dạy học Thông qua phiếu học tập, học sinh phát triển kỹ tư duy, tự học tăng hiệu phương pháp dạy học tích cực Chương trình sinh học 11 biên soạn theo hướng đổi nội dung phương pháp dạy học, tập trung nghiên cứu lĩnh vực tương đối khó lí thú, sinh học thể Tuy nhiên sách giáo khoa sinh học 11 lại trình bày phần sinh học thể thực vật riêng rẽ với phần sinh học thể động vật Với cách biên soạn đòi hỏi người dạy cần thay đổi cách dạy người học phải thay đổi cách học chủ động, tích cực Đặc biệt phần kiến thức chương III (Sinh trưởng phát triển), chương IV (Sinh sản) thuộc chương trình Sinh học 11 phần kiến thức có ý nghĩa đặc biệt quan trọng cho học sinh Vì nắm vững kiến thức chương HS khơng biết sở chung tế bào học trình sinh trưởng phát triển, sinh sản thực vật động vật mà thấy ảnh hưởng tác nhân bên bên ảnh hưởng đến chúng, chế điều hoà trình Đồng thời tạo cho em niềm tin vào khoa học, có ý thức vươn lên học tập, biết vân dụng kiến thức học vào thực tiễn chăn nuôi, trồng trọt, bảo vệ sức khoẻ môi trường sống Mặt khác, kiến thức chương sở để HS nắm vững hiểu sâu kiến thức sinh học khác Quy trình tổ chức rèn luyện kỹ tự học phiếu học tập thực sau: Bước 1: Học sinh nhận phiếu học tập (giáo viên giới thiệu tài liệu có liên quan cho học sinh tham khảo) Bước 2: Tìm kiếm, ghi chép thơng tin có liên quan xử lý thơng tin thu thập để hồn thành phiếu học tập Bước 3: Trình bày kết tự nghiên cứu ghi vào phiếu học tập Bước 4: Hướng dẫn học sinh tự kiểm tra, chỉnh sửa nội dung thu nhận xử lý Bước 5: Hoàn chỉnh kiến thức vào phiếu học tập 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến này: Không rèn luyện kỹ tự học cho tất đối tượng học sinh chương III, IV Sinh học 11 mà áp dụng rèn luyện kỹ tự học Trang cho học sinh tồn chương trình Sinh học Đồng thời áp dụng cho môn học khác như: Vật lý, Hóa học, Lịch sử, … Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: 3.4.1 Phân tích định lượng Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết lần tổ chức rèn luyện kỹ tự học cho học sinh, năm học 2017 – 2018 (Lưu ý: TN: Thực nghiệm, SL: Số lượng) Lần Số TN 121 121 121 Chưa đạt SL 91 69 41 % 75.21 57.03 33.88 Kết Đạt mức SL 25 41 57 Đạt mức thấp cao % SL % 20.66 4.13 33.88 11 9.09 47.11 23 19.01 Hình 3.1 Biểu đồ biểu diễn mức độ đạt kỹ tự học học sinh qua lần tổ chức rèn luyện Qua bảng 3.1 biểu đồ 3.1 cho thấy: Giai đoạn đầu thực nghiệm mức độ đạt kỹ tự học học sinh thấp, số học sinh chưa đạt chiếm tỉ lệ cao đến 75.21%, sau tổ chức thực nghiệm mức độ thành thạo mặt kỹ tự học học sinh có xu hướng tăng lên đáng kể, số học sinh chưa đạt giảm 33.88% Với kết này, khẳng định tính hiệu khả thi việc rèn luyện kỹ tự học cho học sinh dựa phương tiện phiếu học tập đề tài nghiên cứu Nếu tiếp tục rèn luyện thêm thời gian chúng tơi tin kết cịn tăng lên 3.4 Phân tích định tính Trong trình thực nghiệm sư phạm, kết hợp với làm quan sát tổ chức rèn luyện kỹ tự học, nhận thấy rằng: Với phiếu học tập sử dụng suốt q trình dạy thực nghiệm góp phần lớn vào việc kích thích tính tự tìm tịi, tự nghiên cứu, sáng tạo học sinh Sau bắt đầu tiến hành nghiên cứu rèn luyện kỹ tự học cho học sinh năm học 2016 – 2017, nhận thấy kỹ tự học học sinh tăng lên rõ rệt kết học tập em nâng lên Tiếp tục theo hướng nghiên cứu Trang đề tài cho năm học 2017 – 2018, chúng tơi khẳng định tính hiệu đề tài nghiên cứu, kết học tập chương III, IV, Sinh học 11 (thông qua kiểm tra thường xuyên) đạt sau: Tổng số học sinh 512: - Số học sinh đạt từ điểm trở lên: 483 học sinh chiếm tỉ lệ 94.34% - Số học sinh điểm: 29 học sinh chiếm tỉ lệ 5.66% 3.4.3 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Giúp xác định hệ thống kỹ tự học học sinh thiết kế phiếu học tập phù hợp với nội dung học cụ thể chương III, IV, Sinh 11 rèn luyện kỹ tự học cho học sinh trình học tập, gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng môn Tạo tảng cho học sinh tự học tốt bậc học cao Ngồi cịn rèn luyện cho học sinh kỹ sống: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm người” 3.5 Tài liệu kèm theo: Bảng hệ thống kiến thức chương III, IV, Sinh học 11 thiết kế phiếu học tập để hướng dẫn học sinh tự học (1 bản) Phiếu thăm dò ý kiến (giáo viên học sinh) (1 bản) Thiết kế số phiếu học tập để tổ chức hướng dẫn học sinh tự học chương III, IV, Sinh học 11 (1 bản) Đáp án số phiếu học tập để tổ chức hướng dẫn học sinh tự học chương III, IV, Sinh học 11 (1 bản) Bài làm học sinh (1 bản) Bến Tre, ngày 19 tháng năm 2018 Trang ... học sinh) (1 bản) Thiết kế số phiếu học tập để tổ chức hướng dẫn học sinh tự học chương III, IV, Sinh học 11 (1 bản) Đáp án số phiếu học tập để tổ chức hướng dẫn học sinh tự học chương III, IV, ... thiết kế sử dụng dạng phiếu học tập rèn luyện kỹ tự học) thực tiễn liên quan đến đề tài - Thiết kế dạng phiếu học tập tổ chức rèn luyện cho học sinh kỹ tự học chương III, IV Sinh học 11 - Thực... Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến này: Không rèn luyện kỹ tự học cho tất đối tượng học sinh chương III, IV Sinh học 11 mà áp dụng rèn luyện kỹ tự học Trang cho học sinh tồn chương trình Sinh học