SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10SKKN Sử dụng phiếu học tập hiệu quả trong dạy học Công nghệ lớp 10
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 SỬ DỤNG HIỆU QUẢ PHIẾU HỌC TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ LỚP 10 I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Đổi giáo dục diễn quy mơ tồn cầu Bối cảnh tạo nên thay đổi sâu sắc giáo dục, từ quan niệm chất lượng giáo dục, xây dựng nhân cách người học đến cách tổ chức trình hệ thống giáo dục Sự thành công dạy theo định hướng đổi phương pháp dạy học phụ thuộc vào nhiều yếu tố quan trọng chủ động, linh hoạt, sáng tạo người dạy người học Trong thời đại ngày nay, thơng tin bùng nổ với tốc độ chóng mặt, mà theo nguyên tắc “sách giáo khoa phải ngắn gọn, nội dung phải súc tích” nên nội dung học khơng thể trình bày cách chi tiết cho người học nghiên cứu Hơn nữa, sách giáo khoa thiết kế giai đoạn phát triển kinh tế, xã hội xác định sử dụng thời gian định Vì vậy, khơng thể cập nhật hết nội dung kiến thức, mang tính thời sự, tính thực tiễn sản xuất địa phương hay thông tin kiến thức đặc trưng vùng miền Do đó, tổ chức dạy học, giáo viên phải tạo điều kiện cho học sinh, bổ sung, mở rộng kiến thức sách giáo khoa để cập nhật thêm thông tin mới, phục vụ việc dạy học việc làm cần thiết nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo người học, đưa việc học đến gần với thực tiễn hơn, đặc biệt với môn Công nghệ 10 Mặt khác, ĐắkLắk tỉnh có tiềm sản xuất nơng nghiệp, với diện tích gần 500 ngàn đất trồng nơng nghiệp, tỉnh có đất đai, khí hậu thích hợp cho nhiều loại trồng phát triển với suất cao, phẩm chất tốt Một số trồng chủ lực có giá trị kinh tế lớn xuất như: cà phê, cao su, điều, tiêu Với cấu, chủng loại trồng phong phú đa dạng Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Sáng kiến kinh nghiệm mơn Cơng nghệ lớp 10 Vì thế, hoạt động dạy học cơng nghệ cần có liên hệ chặt chẽ với thực tiễn sản xuất nhằm nâng cao ý thức bảo vệ trồng, bảo vệ mơi trường từ giúp cho em học sinh có định hướng nghề nghiệp đắn để góp phần vào nghiệp phát triển kinh tế xã hội tỉnh, nâng cao cải thiện đáng kể đời sống cộng đồng dân tộc địa bàn Bởi vậy, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh mơn học mình, tơi tìm hiểu, nghiên cứu, thiết kế sử dụng vào dạy số phiếu học tập( PHT) liên quan để đáp ứng nhu cầu người học nhằm cụ thể hóa nội dung học phù hợp với thực tiễn địa phương Là sở để từ giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức biết vận dụng kiến thức vào việc giải vấn đề thực tiễn sống qua làm cho học sinh u thích học mơn Cơng nghệ 10, nên chọn đề tài “Sử dụng phiếu học tập hiệu dạy học Công nghệ lớp 10 ” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu I.2.1 Mục tiêu nghiên cứu Thiết kế sử dụng hiệu PHT liên quan đến nội dung dạy môn Công Nghệ 10 nhằm tạo hứng thú, phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh học I.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc thiết kế sử dụng phiếu hoc tập dạy học Công Nghệ 10 - Sử dụng PHT vào dạy để từ tổ chức cho học sinh(HS) lĩnh hội tri thức biết vận dụng kiến thức có vào thực tiễn sống, nhằm phát huy tính tích cực học sinh I.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 - Các biện pháp sử dụng phiếu học tập vào dạy để tổ chức học sinh lĩnh hội tri thức 12- Công nghệ 10 nhằm nâng cao hiệu việc dạy hoc - Học sinh khối 10 trường Trung học phổ thông Buôn Ma Thuột (THPT Buôn Ma Thuột) I.4 Giới hạn phạm vi phương pháp nghiên cứu đề tài Vì thời gian có hạn đề tài tập trung nghiên cứu sử dụng 12 48 -Công nghệ 10 - Nghiên cứu chủ trương, đường lối, tài liệu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố việc học học sinh - Nghiên cứu cấu trúc nội dung chương trình Cơng nghệ 10 (Phần nơng, lâm nghiệp) - Nghiên cứu sở lý luận phương pháp, biện pháp xây dựng sử dụng phiếu học tập vào dạy Công nghệ 10 ( Bài 12 Bài 48), theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh học - Gặp gỡ, trao đổi, tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để tham khảo ý kiến làm sở cho việc nghiên cứu đề tài - Thực nghiệm sư phạm trường THPT Buôn Ma Thuột, để đánh giá hiệu đề tài nghiên cứu II NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận 1.1.Khái niệm phiếu học tập Nhiều nhà nghiên cứu định nghĩa PHT như: Tác giả PGS.TS Nguyễn Đức Thành xây dựng khái niệm sau: "Để tổ chức hoạt động học sinh, người ta phải xây dựng phiếu hoạt động học tập gọi tắt phiếu học tập Còn gọi cách khác phiếu hoạt động hay phiếu Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 làm việc Phiếu học tập tờ giấy rời, in sẵn công tác độc lập hay làm theo nhóm nhỏ, phát cho học sinh để học sinh hoàn thành thời gian ngắn tiết học (từ - 10 phút) Trong phiếu học tập có ghi rõ vài nhiệm vụ nhận thức nhằm hướng tới hướng tới hình thành kiến thức, kĩ hay rèn luyện thao tác tư để giao cho học sinh” Theo tác giả Đặng Thành Hưng “PHT phương tiện dạy học (DH) cụ thể, đơn giản có khả tương thích cao với tuyệt đại đa số người học thuộc lứa tuổi lĩnh vực học tập Đó văn giấy dạng giấy giáo viên (GV) tự làm, gồm tờ, có vai trò học liệu để bổ sung cho sách tài liệu giáo khoa quy định, có chức hỗ trợ học tập giảng dạy vừa công cụ hoạt động, vừa điều kiện hoạt động người học người dạy, mà trước hết nguồn thơng tin học tập” Còn tác giả Nguyễn Đức Vũ định nghĩa PHT “tờ giấy rời, ghi câu hỏi, tập, nhiệm vụ học tập, kèm theo gợi ý, hướng dẫn, dựa vào đó, học sinh (HS) thực ghi thông tin cần thiết để giúp mở rộng, bổ sung kiến thức học” Như vậy, qua xem xét sNguyễn Thị Tâm 19 Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 20 Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 21 Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 22 Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 23 Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 24 Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ lớp 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Tâm 25 ... động nhận thức học sinh học I.2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc thiết kế sử dụng phiếu hoc tập dạy học Công Nghệ 10 - Sử dụng PHT vào dạy để từ tổ chức cho học sinh(HS) lĩnh...uận II.2 Thực trạng dạy học Công nghệ 10 trường THPT II.3 Sử dụng phiếu học tập hiệu môn Công nghệ 10 II.4 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học 35 II Kết thu qua khảo nghiệm 36 10 III Giải pháp IV G...âu hỏi củng cố sau dạy Điều chứng tỏ em học sinh có nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hiệu việc học môn học Hơn nữa, sử dụng phiếu học tập mang lại giá trị định dạy học Công nghệ như: - Cập nhật, b