Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực chủ trương đổi đồng hình thức dạy học, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết giáo dục; để tăng cường việc gắn liền dạy học nhà trường với thực tiễn sống góp phần hình thành lực giải vấn đề học sinh trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn”dành cho học sinh trung học thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2014- 2015” Thực công văn số 4188/BGDĐT-GDTrH ngày 07/08/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn thi Dạy học theo chủ đề tích hợp Thực công văn số 927/SGDĐT-GDTrH ngày 05/09/2014 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình việc tổ chức thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn cho học sinh trung học thi dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trung học Xuất phát từ tình hình thực tế giảng dạy mơn cơng nghệ lớp 11 trường THPT Nho Quan A lựa chọn đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 cơng nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu, tự thực hành học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đơi với hành"; - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học; Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 11 học theo chương trình chuẩn (Ban bản) trường THPT Nho Quan A - Giáo viên dạy môn Cơng nghệ trường THPT Nho Quan A - Tìm hiểu biện pháp nâng cao hiệu việc lồng ghép nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Học sinh khối 11 học theo chương trình chuẩn (Ban bản) giáo viên dạy môn Công nghệ trường THPT Nho Quan A - Lấy 2/3 lớp 11 phân công giảng dạy môn công nghệ 11 năm 2014 – 2015 để so sánh : Đó lớp 11B,11C so với lớp 11E giảng dạy phương pháp giảng có soạn dạy học theo chủ đề tích hợp giảng khơng có dạy học theo chủ đề tích hợp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Thu thập thơng tin nghiên cứu tài liêu hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm lớp có dạy hc theo ch tớch hp cỏc lp không dạy học theo chủ đề tích hợp ë mơn cụng ngh lp 11 đợc phân công giảng dạy để so sánh từ rút kết luận thực tiễn Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Dạy học theo chủ đề tích hợp mơn : Cơng nghệ, vật lý, hóa học, lịch sử, toán học kiến thức thực tế để dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi (Công nghệ lớp 11) I Kiến thức: 1.Mơn tốn học : Tính tốn kích thước sản phẩm đúc 2.Mơn hóa học : Tác động hóa học, phản ứng hóa hóa học đúc 3.Môn vật lý : Sự tác động qua lại kim loại lỏng khuôn đúc 4.Môn lịch sử : Học sinh nắm lịch sử nghề đúc 5.Mơn sinh học : Giúp học sinh có ý thức bảo vệ môi trường đúc 6.Môn công nghệ : Biết chất công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc - Hiểu công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khuôn cát II Kĩ năng: - Lập quy trình cơng nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khuôn cát - Nhận dạng sản phẩm phương pháp đúc đánh giá chất lượng sản phẩm đúc - Vận dụng kiến thức hiểu biết công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khn cát để giải thích tình có liên quan mơn học khác : Tốn học, hóa học, vật lý, lịch sử, sinh học, tin học, tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường III Thái độ: - Tích cực, chủ động tìm hiểu cơng nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khuôn cát - Có ý thức việc giữ gìn, bảo vệ mơi trường gia cơng khí - Có ý thức tiết kiệm lựa chọn, sử dụng sn phm c khớ Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” Dạy học theo chủ đề tích hợp nhà trường phổ thơng có mơn cơng nghệ lớp 11 để đạt mục đích: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu, tự thực hành học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đôi với hành"; - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; Các nguyên tắc cần thực dạy học theo chủ đề tích hợp vào dạy môn công nghệ 11 - Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp phải đảm bảo tính xác, khoa học - Phân phối thời gian hợp lí, khơng lan man làm lỗng nội dung giảng - Nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp phải phù hợp với chủ đề giảng - Các ví dụ, nội dung có liên quan đến dạy học theo chủ đề tích hợp giáo viên đưa vào phải ngắn gọn, hấp dẫn, lôi ý ca hc sinh Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” B CƠ SỞ THỰC TẾ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU - Sau cụ thể nội dung 02 giỏo ỏn d¹y lý thut : Tiết 16 cơng nghệ chế tạo phôi GIÁO ÁN SỐ 1: (Bài giảng không dạy học theo chủ đề tích hợp ) (Dạy lớp 11E) I MỤC TIÊU: Sau häc xong học sinh cÇn : a Kiến thức: - Biết chất công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc - Hiểu công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khuôn cát b Kĩ năng: - Lập quy trình cơng nghệ chế tạo phơi phương pháp đúc khuôn cát - Nhận dạng sản phẩm phương pháp đúc đánh giá chất lượng sản phẩm đúc c Thái độ: - Tích cực, chủ động tìm hiểu cơng nghệ chế tạo phơi phương pháp đúc khn cát - Có ý thức việc giữ gìn, bảo vệ mơi trường gia cơng khí - Có ý thức tiết kiệm lựa chọn, sử dụng sản phẩm khí II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: - Thiết bị dạy học sử dụng phịng máy vi tính kết hợp với đồ dùng dạy học - Nghiên cứu nội dung dạy theo chuẩn kiến thức, chuẩn kĩ 16 tiết SGK CN 11, nghiên cứu SGK giáo viên CN 11 Bài 16 tiết - Sưu tầm thông tin liên quan đến phương pháp chế tạo phôi phương pháp đúc, sưu tầm số phôi đúc, sưu tầm số đồ dùng chế tạo công nghệ đúc : Nồi gang, chảo gang, lưỡi cày, tạ… - Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học học : Ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint, máy tính sách tay - Sưu tầm số tranh, ảnh minh họa ưu, nhược điểm phương pháp đúc - Phiếu học tập cho học sinh hoạt động theo nhóm - Nghiên cứu kỹ 16 - sách giáo khoa Công nghệ 11 - Chuẩn bị tranh Quy trình công nghệ chế tạo phôi thiết bị giáo dục Bộ cung cấp; tranh lò nấu thép xởng ®óc Chuẩn bị học sinh: - §äc tríc 16 SGK Công nghệ 11 Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” - Sưu tầm số vật chế tạo phương pháp đúc III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: (01phút) Kiểm tra sĩ số : Lớp Sĩ số Vắng Có phép Khơng phép Kiểm tra cũ: (02 phút) - C©u hái 1: Em kể tên tính chất đặc trưng vật liệu khí? - Câu hỏi 2: Vì phải tìm hiểu tính chất đặc trưng vật liệu khí? Bài mới: ( 32 phút) a Đặt vấn đề vào ( phút) Trong khí để giảm thời gian gia công chi tiết nâng cao xuất lao động phải có phơi.(Phơi hình dạng ban đầu chi tiết chưa gia công) GV: Đưa phôi chuẩn bị cho HS quan sát đặt câu hỏi Hỏi: Phôi tạo đâu? HS trả lời: Nhiều phương pháp gia cơng khí rèn, đúc GV: Mỗi chi tiết máy có yêu cầu độ bền, độ dẻo, độ cứng định Vì vậy, để chọn vật liệu phù hợp với yêu cầu kỹ thuật chi tiết lựa chọn phương pháp gia công cho hợp lý cần phải biết tính chất đặc trưng vật liệu Bài học hôm nghiên cứu tiết 1, 16 công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc b Nội dung (30 phút) Tiết Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc I - Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc Hoạt động Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1.Tìm hiểu chất ưu, nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc Bản chất Hỏi: Em kể tên số sản phẩm HS liên hệ thực tế lấy ví đúc mà em biết? dụ minh họa: GV : Đỉnh đồng, tượng đồng, trống đồng, đúc nồi, xoong GV: Cho HS xem đoạn phim mô HS : Quan sát phim, chất phương pháp đúc nhận biết chất Hỏi: Thế chất đúc? phương pháp đúc Rót kim loại GV : Kim loại đun lỏng rót vào khn lỏng vào - Kim loại lỏng kết tinh nguội khuôn, sau sản phẩm có hình dạng, kích thước HS : Trả lời kim loại lỏng lịng khn đúc kết tinh Hỏi: Theo em thực tế có Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” nguội → vật đúc có hình dạng, kích thước lịng khn phương pháp đúc nào? GV: Dựa vào khn đúc có phương HS theo gợi ý trả lời pháp khác nhau: - Đúc khuôn cát - Đúc khuôn kim loại… Ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc a.Ưu điểm Hỏi: Trong thực tế vật liệu có HS liên hệ với thực tế trả lời - Đúc tất thể đúc? GV : Trình chiếu số sản phẩm mà HS : Quan sát hình ảnh kim loại, phương pháp đúc thực hợp kim khác số hình ảnh khuyết tật mà phương pháp đúc thường gặp - Đúc GV cho HS tìm hiểu ưu, nhược điểm vật có khối thơng qua hình thức hoạt động nhóm: lượng, kích Chia nhóm lớn theo dự án (thời gian - HS: Nắm vị trí phân cơng nhóm, thước lớn 03 phút): - Nhóm 1,3: Nêu ưu điểm cơng cơng việc nhóm, thời nhỏ nghệ chế tạo phôi phương pháp gian lam việc - Tạo nhóm phải tích cực, chủ hình dạng đúc? động hoạt động nhóm mà phương - Nhóm 2,4: Nêu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp pháp khác đúc? không tạo (lỗ, hốc, - GV phát phiếu học tập số cho - HS: Các nhóm nhận rỗng bên trong) nhóm, phân cơng nhóm trưởng, thư ký phiếu học tập tích cực nhóm theo dõi thời gian, quan sát thảo luận động viên, uốn nắn kịp thời nhóm - Nhiều - Nhóm xong sớm thảo luận phương pháp đúc đại có - GV : Hết thời gian thảo luận học sinh nộp trước nộp giáo viên chiếu kết độ xác nhóm lên máy tính có gắm Webcam suất cao cao → (hoặc máy chiếu trong) hướng dẫn - Trình bày kết hoạt HS thảo luận nhận xét, bổ sung có động nhóm giảm chi phí thể chấm điểm chéo nhóm cho - Góp ý thảo luận, đánh GV nhận xét, bổ sung, kết luận giá kết chéo - Đúc tất kim loại, hợp kim khác - Đúc vật có khối lượng, kích thước lớn v rt nh Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” GV đặt câu hỏi gợi ý, dẫn dắt HS trả lời nhận xét kết luận vấn đề nêu - Tạo hình dạng mà phương pháp khác không tạo (lỗ, hốc, rỗng bên trong) GV Hiện áp dụng tiến KHKT tạo nhiều phương pháp đúc có độ xác cao, xuất cao, giảm chi phí hạn chế tác động đến môi trường b.Nhược điểm Hỏi: Em nêu nhược điểm Phương pháp phương pháp đúc? (Có thể đưa vật thật khuyết tật đúc tạo khuyết tật như: vật đúc cho HS quan sát để rút kết luận) rỗ khí, rỗ xỉ, khơng đầy lịng GV: Chiếu đáp án, số hình ảnh khn, vật đúc minh họa dạng khuyết tật, nhận xét, bị nứt, lõm co cho điểm nhóm GV: Chiếu đáp án, số hình ảnh minh họa dạng khuyết tật, nhận xét, cho điểm nhóm GV kết luận: Nhược điểm Đúc tạo khuyết tật như: rỗ khí, rỗ xỉ, khơng đầy lịng khn, vật đúc bị nứt HS trả lời theo gợi ý GV HS quan sát trả lời câu hỏi - Trình bày kết hoạt động nhóm - Góp ý thảo luận, đánh giá kết chéo - Quan sát, hiểu nhược công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc Hoạt động Tìm hiểu cơng nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khuôn cát 3.Công nghệ chế tạo tạo phôi phương pháp đúc khuôn cát a Sơ đồ quy GV:Treo tranh hướng dẫn HS quan sát HS đọc SGK trả lời trình đúc để thấy rõ sơ đồ quy trình đúc trong khuụn khuụn cỏt cỏt: Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” b Nội dung bước: bước Bước 1: Chuẩn bị vật liệu làm khuôn Chuẩn bị mẫu GV: Cho HS xem đoạn phim mô vật liệu làm bước tiến hành đúc khuôn cát Hỏi: Em cho biết công nghệ chế tạo khuôn phôi phương pháp đúc khuôn cát gồm bước? Thành phần khn cát GV cho HS tìm hiểu 04 bước công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc gồm: khn cát thơng qua hình thức hoạt + Vật liệu: động nhóm: Chia nhóm lớn theo dự án Cát= 70-80% (thời gian 03 phút): + Chất dính - Nhóm 1,3: Thực cơng đoạn kết: 10-20% (Bước 1+ Bước 2) - Nhóm 2,4: Thực cơng đoạn + Nước: (Bước 3+ Bước 4) - GV phát phiếu học tập số cho nhóm, phân cơng nhóm trưởng, thư ký nhóm theo dõi thời gian, quan sát động viên, uốn nắn kịp thời nhóm thảo luận - GV : Hết thời gian thảo luận học sinh nộp giáo viên chiếu kết nhóm lên máy tính có gắm Webcam(hoặc máy chiếu trong), hướng dẫn HS thảo luận nhận xét, bổ sung chấm điểm chéo nhóm cho GV nhận xét, bổ sung, kết luận Hỏi: Mẫu làm vật liệu gì? có hình dạng kích thước nào? - Vật liệu: Làm gỗ nhơm - Kích thước: Giống kích thc ca vt Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A HS : Quan sát phim, nhận biết bước tiến hành HS : Chia theo nhóm (04 nhóm/lớp) để trao đổi trả lời HS: Nắm vị trí phân cơng nhóm, cơng việc nhóm, thời gian làm việc nhóm phải tích cực, chủ động hoạt động nhóm - HS: Các nhóm nhận phiếu học tập tích cực thảo luận - Nhóm xong sớm nộp trước - Trình bày kết hoạt động nhóm - Góp ý thảo luận, đánh giá kết chéo HS quan sát trả lời câu hỏi (chú ý hình dạng kích thước) Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” đúc Hỏi: Thành phần khuôn cát gồm chất gì? - Vật liệu: Cát = 70 - 80% - Chất dính kết (Đất sét): 10 - 20% - Nước: Cịn lại Hỏi: Vì phải có chất dính kết, có cát có làm khn khơng? Có đúc khơng? Bước 2: Tiến hành làm khuôn Hỏi: Để làm khuôn phải dùng dụng cụ gì? GV : Mẫu, cát + đất sét Hỏi: Quy trình làm khn tiến hành nào? GV : Đặt mẫu vào chèn cát để khô, tháo khuôn, lấy vật mẫu khuôn giống mẫu Bước 3: Chuẩn bị vật liệu nấu Hỏi: Vật liệu nấu gồm có chất gì? - Gang, than GV : Gang, than đá, chất trợ dung (thường đá, chất trợ dung theo tỉ lệ đá vôi) - Theo tỉ lệ xác định xác định HS đọc SGK trả lời Chia theo nhóm (04 nhóm/lớp) để trao đổi trả lời HS trả lời HS trả lời theo gợi ý GV Ghi kết luận GV HS đọc SGK trả lời Ghi kết luận GV Bước 4: Nấu chảy rót kim loại lỏng vào khn Hỏi: Q trình thực nào? GV : Kim loại đựơc nấu chảy → rót kim loại lỏng vào khuôn - Khi kim loại kết tinh → nguội phá khn→ thu vật đúc Chú ý: Rót từ từ tránh hỏng khn, rỗ khí Hỏi: Vật đúc sử dụng hay HS trả lời khơng? Lấy ví dụ GV : Có thể sử dụng với chi - Quả tạ tập thể thao tiết không cần độ xác cao → Gọi chi tiết đúc c.Kết quả: Hỏi: Vật đúc phải tiếp tục gia công gọi HS trả lời gì? Lấy ví dụ GV : Phôi đúc (VD : Phôi bánh răng, phôi trục xe ) Củng cố giảng : (06 phút) Cho học sinh trả lời câu hỏi SGK Giáo viên nhận xét ý thức, tinh thần thái độ học tập học sinh thông qua giảng Ngêi thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 10 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” lỗ xốp khn ngồi Hỏi : Hỗn hợp làm khn cịn thừa ta phải làm gì? GV: Hỗn hợp làm khn làm khn Tích hợp sinh xong cịn thừa chưa sử dụng hết học việc Cát thạch anh (SiO2) đất sét (Al2O3) ta phải giáo dục bảo thu gon bỏ vào kho để sử dụng tiếp không vệ môi trường đưa trực tiếp vào môi trường gây nhiễm đất đai Ngồi cịn có nước thải (H2O) sinh ta phải xử lý trước thải môi trường Bước 2: Tiến hành làm khuôn Hỏi: Để làm khn phải dùng dụng cụ gì? GV : Mẫu, cát + đất sét Hỏi: Quy trình làm khuôn tiến hành nào? GV : Đặt mẫu vào chèn cát để khô, tháo khuôn, lấy vật mẫu khuôn giống mẫu Hỏi: Bằng kiến thức vật lý em cho biết khuôn phải đảm bảo u cầu gì? GV: Khn phải đảm bảo : - Phải có độ bền đủ lớn : Để vận chuyển khn chứa vật đúc q trình đông đặc không bị phá hỏng khuôn làm vật Tích hợp vật lý đúc biến dạng - Tính lún tốt : Tạo điều kiện cho vật đúc co dãn tự tránh cho vật đúc bị rạn nứt - Tính bền nhiệt tốt : Để khơng bị chảy, khơng cháy dính với kim loại Hỏi : Khn đúc sau hồn thành, chờ rót kim loại ta cần phải lưu ý gì? GV : Khn đúc sau hồn thành, chờ rót kim loại dễ bị hút ẩm từ mơi trường bên ngồi vào khn lớn thời tiết, nhiệt độ, độ ẩm thay đổi dễ làm cho khuôn bị nứt, bị tơi phận tốt sâu làm khuôn xong thi ta tổ chức rót kim loại lỏng vào khn Bước 3: Chuẩn bị vật liệu nấu Hỏi: Vật liệu nấu gồm có chất gì? - Gang, than GV : Gang, than đá, chất trợ dung (thường đá, chất trợ dung theo tỉ lệ đá vôi) Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A HS trả lời theo gợi ý GV Ghi kết luận GV HS trả lời HS trả lời theo gợi ý GV Ghi kết luận GV HS trả lời theo gợi ý GV Ghi kết luận GV HS trả lời theo gợi ý GV Ghi kết luận GV HS đọc SGK trả lời 20 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” - Theo tỉ lệ xác định xác định Bước 4: Nấu chảy rót kim loại lỏng vào khn Hỏi: Q trình thực nào? GV : Kim loại đựơc nấu chảy → rót kim loại lỏng vào khuôn - Khi kim loại kết tinh → nguội phá khuôn→ thu vật đúc Chú ý: Rót từ từ tránh hỏng khn, rỗ khí Hỏi: Bằng kiến thức Vật lý em cho biết rót kim loại lỏng vào khn sẩy tượng gì? GV : Sẩy tác động qua lại kim loại lỏng khuôn gồm : - Tác động học : Dưới tác động lực thủy tĩnh dịng kim loại lỏng gây ra, khn chịu lực học Khối lượng riêng kim loại lỏng cao, lực lớn, khuôn đúc cao lực lớn + Thế : Chiều cao dịng kim lỏng Tích hợp vật lý từ đáy khn tới vị trí miệng thùng rót + Động năng: Tốc độ rơi kim loại lỏng - Tác động nhiệt : Do khuôn phải tiếp xúc trực tiếp với kim loại lỏng nên khuôn đúc đun nóng lên Hỏi : Dựa vào kiến thức vật lý em cho biết tính chất vật liệu q trình rót kim loại lỏng vào khn có ảnh hưởng đến hình thành vật đúc khơng? GV : Có cần ý đến tính chảy lỏng, tính hịa tan khí tính co ngót Hỏi: Bằng kiến thức Hóa học em cho biết rót kim loại lỏng vào khn sẩy Tích hợp hóa tượng gì? học GV : Giữa vật liệu làm khuôn vật liệu đúc sảy phản ứng hóa học c.Kết quả: Hỏi: Vật đúc sử dụng hay khơng? GV : Có thể sử dụng với chi tiết khơng cần độ xác cao → Gọi chi tiết đúc Hỏi: Vật đúc phải tiếp tục gia cơng gọi gì? Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A Ghi kết luận GV HS trả lời theo gợi ý: Khi rót kim loại lỏng vào khuôn nhiệt độ kim loại lỏng cao, nhiệt độ khn thấp, dịng kim loại chảy từ độ cao định tới khn nên gây tác động qua kim loại lỏng khuôn HS trả lời theo gợi ý: Sảy phản ứng hóa học HS trả lời Lấy ví dụ - Quả tạ tập thể thao HS trả lời Lấy ví dụ 21 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” GV : Phôi đúc (VD : Phôi bánh răng, phôi trục xe ) Củng cố giảng : (06 phút) Cho học sinh trả lời câu hỏi SGK thơng qua hình thức trả lời câu hỏi trắc nghiệm chơi trị chơi chữ qua cho điểm nhóm Phần - Em chọn phương án trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Công nghệ chế tạo phơi phương pháp đúc có ưu điểm: A Đúc tất kim loại hợp kim khác B Có thể đúc vật có khối lượng từ vài gam tới vài trăm tấn, vật có hình dạng kết cấu bên bên phức tạp C Nhiều phương pháp đúc đại có độ xác suất cao, góp phần hạ thấp chi phí sản xuất D Cả đáp án Câu : Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc có nhược điểm: A Rỗ khí B Rỗ xỉ ,rỗ khí,khơng điền đầy lịng khn,vật đúc bị nứt C Lõm co D Vật đúc bị nứt Câu 3: Sau rót vào khn, kim loại lỏng kết tinh nguội người ta nhận ? A Khn đúc B Mẫu C.Vật đúc D Lịng khn Câu 4: Đúc khn cát vật liệu làm khn ? A Cát B Chất kết dính C Nước D Tất chất Câu 5: Cơng nghệ đúc đúc vật liệu sau ? A Kim loại B Hợp kim C Kim loại hợp kim Câu 6: Kể tên số sản phẩm đúc thường gặp địa phương em? Hãy mô tả trình đúc chi tiết mà em thấy ? Câu 7: Kể tên vật đúc tiếng có Ninh Bình? Nêu rõ khối lượng vật đúc - Đại tượng Phật Di lặc đồng ngồi trời (chùa Bái Đính) nặng 100 kỷ lục Việt Nam Phần – Chơi trò chơi tìm chữ Câu hỏi Ơ chữ hàng ngang : Câu 1: Đây từ trạng thái kim loại lỏng sau kết tinh nguội lại (Ô chữ gồm chữ cái) ĐÔNG ĐẶC Câu 2: Đây từ việc làm quan trọng công nghệ đúc (Ô chữ gồm chữ cái) LÀM KHUÔN Ngêi thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 22 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” Câu 3: Đây tên vật liệu dùng để làm khn chiếm tỉ lệ nhiều (Ơ chữ gồm chữ cái) CÁT Câu hỏi Ô chữ hàng dọc : Câu hỏi : Đây tên phương pháp gia cơng (Ơ chữ gồm chữ cái) ĐÚC - Giáo viên nhận xét ý thức, tinh thần thái độ học tập học sinh thông qua giảng phần trả lời câu hỏi trắc nghiệm chơi trị chơi chữ qua tổng hợp kết cho điểm nhóm Dặn dị, hướng dẫn học sinh học học (04 phút) - Hướng dẫn trả lời câu hỏi 1,2 trang 81 SGK CN11 Câu 1: Hãy nêu chất, ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc ? Câu 2: Trình bày bước cần thực đúc khuôn cát ? - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị 16 tiết công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực phương pháp hàn Hướng dẫn làm tập thực hành nhà : I – Lý thuyết - Mỗi nhóm hồn thành 01 phiếu học tập số (Gồm 04 nhóm theo phân cơng ban đầu) II – Thực hành Áp dụng học phần công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khuôn cát nhóm làm từ 01 – 02 sản phẩm đúc phương pháp đúc khuôn cát (hoặc khuôn kim loại) tùy chọn sản phẩm sau : Ngôi sao, đĩa, cối, chày, chảo, thìa, tạ, cầu, kiếm, máy bay, trái tim, xoong, bát… Giáo viên hướng dẫn cách thực : Gồm phần Phần I – Làm khuôn Chuẩn bị sẵn mẫu, ruột để làm khn đúc Phần II – Rót kim loại lỏng vào khn Vật liệu đúc : Nến, sáp, chì, thiếc Đồng thời với việc làm khn, học sinh dùng bếp điện, bếp dầu, bếp ga, bếp than nấu chảy vật liệu đúc (nấu chảy vật liệu đúc hộp sắt tây) Khối lượng vật liệu đúc vừa đủ để đúc chi tiết có kích thước vừa phải (khoảng ≤ 0,2 kg) Rút kinh nghiệm tiết dạy : Kiểm tra đánh giá kết học tập: Ngêi thùc hiƯn ®Ị tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 23 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” + Cách thức đánh giá kết học tập học sinh qua học: - Giáo viên dựa vào kỹ làm việc nhóm thơng qua hoạt động thực dự án - Giáo viên phân cơng nhóm việc thực dự án : Gồm 04 nhóm/lớp - Giáo viên phân cơng nhóm trưởng quản lý nhóm báo cáo định kỳ cho giáo viên qua việc hoạt động nhóm lớp hoạt động nhóm thực tế nhà (hoặc nơi làm dự án) - Giáo viên giám sát trình thực dự án thông qua 02 tiết/tuần dạy lớp nhằm theo dõi trình thu thập tài liệu hoạt động nhóm thực tế học sinh để góp ý điều chỉnh - Giáo viên thu sản phẩm hồn thành học sinh để chấm điểm theo nhóm thơng qua danh sách nhóm trưởng lập gồm viên nhóm theo phân cơng ban đầu (Điểm hệ số 1) chấm sau hoàn thành dự án hoàn thành sản phẩm thực tế - Thông qua phần củng cố giảng: Bằng hệ thống câu hỏi vấn đáp, câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận trị chơi đố vui chữ học sinh hoạt động theo nhóm để lấy điểm cho nhóm học tập - Giáo viên thu 03 phiếu học tập nhà chấm điểm trả vào tiết học sau + Tiêu chí đánh giá kết học tập học sinh: Thông qua mức độ hiểu biết học sinh theo mục tiêu : Về kiến thức, kĩ năng, thái độ Các sản phẩm học sinh: Được tiến hành dạy học lớp 11B, 11C trường THPT Nho Quan A với tổng số 64 học sinh I – Lý thuyết - Mỗi nhóm hồn thành 03 phiếu học tập (Trong 02 phiếu hoàn thành lớp phiếu số 01 phiếu số 02 cịn phiếu số 03 hồn thành nhà ) II – Thực hành Áp dụng học phần công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khn cát nhóm làm từ 01 – 02 sản phẩm đúc phương pháp đúc khuôn cát (hoặc khuôn kim loại) tùy chọn sản phẩm sau : Ngôi sao, đĩa, cối, chày, chảo, thìa, tạ, cầu, kiếm, máy bay, trái tim, xoong, bát… Các sản phẩm học sinh chọn lọc lại gửi kèm theo, nhóm gồm: 01- 02 sản phẩm Đúc (vật thật) Kết sau: * Về phần câu hỏi phần củng cố (gồm câu hỏi vấn đáp, câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi điền từ vào chỗ trống) 100% học sinh trả lời đúng, đáp ứng tiêu chí mà dự án đề - Trị chơi đố vui ô chữ 100% học sinh trả lời đúng, đáp ứng tiêu chí mà dự án đề * Về phần phiếu báo cáo kết tìm hiểu dự án nhóm - Kết hoạt động nhóm trị chơi giải chữ sau: Ngêi thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 24 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” Tổng điểm STT Lớp Sĩ số 11B 11C Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm 33 30đ(08HS) 20đ (09HS) 20đ (08HS) 25đ (08HS) 31 20đ(08HS) 30đ (08HS) 25đ (08HS) 20đ (07HS) - Kết áp dụng công nghệ đúc khuôn cát STT Lớp Sản phẩm đúc Sĩ số Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm 11B 33 Cái đĩa Cái thìa Trái tim Máy bay Ngơi Cái cối 11C 31 Thanh kiếm Ngôi Cái đĩa Ngôi Cái bát Thanh kiếm Cái cối Quả tạ Trái tim Ngôi STT Lớp Điểm sản phẩm đúc Sĩ số Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm 11B 33 9 10 11C 31 10 KT QU T C: * Về phía giáo viên - Với giảng dy hc theo ch đề tích hợp vào giảng giáo viên phải diễn di nhiu, ỏp nhiu - Với giảng có dạy học theo chủ đề tích hợp vào giảng giáo viên điều khiển học sinh thảo luận, tự học, tự nghiên cứu rút kết luận - Bằng thực tế giảng dạy làm biện pháp so sỏnh gia giảng không dy hc theo ch tớch hp vi giảng có dy hc theo ch đề tích hợp sau áp dụng giải pháp tơi nhận thấy học sinh có hứng thú hn v Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A 25 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” chủ động tự học, tự nghiên cứu tiết dạy có tích hợp dng kin thc liờn mụn - Với giảng cã dạy học theo chủ đề tích hợp có ưu điểm : + Giáo viên giảng chủ động đưa kiến thức có liên quan đến học học sinh chủ động tự học, tự nghiên cứu vấn đề đặt + Thái độ giảng dạy giáo viên nhẹ nhàng + Giáo viên tạo cho học sinh khả tư *VÒ phÝa häc sinh - Với giảng dy hc theo ch tích hợp khơng khí lớp học nặng nề Học sinh ớt hng thỳ hc - Với giảng có dạy học theo chủ đề tích hợp có ưu điểm : + Học sinh hứng thú học bài, say sưa tìm hiểu kiến thức có liên quan đến học, tự nghiên cứu vấn đề đặt + Thái độ học tập học sinh nghiêm túc, chủ động sáng tạo học + Học sinh có kh nng t cao - Với giảng có dạy học theo chủ đề tích hợp khơng khí lớp học sôi học sinh trao đổi thảo luận hỏi đáp với Học sinh hứng thú học , chăm học - Häc sinh thÝch thó, say mê học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo học tập khắc sâu kiến thức học - Học sinh đợc hoạt động nhiều hơn, đợc tìm tòi, phát huy tính sáng tạo tiết học có dạy tích hợp dng kin thc liên mơn Qua đó, cho thấy học sinh có hứng thú tiết học có dạy học theo chủ đề tích hợp Các em biết vận dụng kiến thức học vào thực tế gia đình địa phương BẢNG THỐNG KÊ CÁC LỚP Đà DẠY TRONG NĂM HỌC : 2014 – 2015 Lớp Sĩ số Thái độ học tập học sinh tiết dạy có dạy học theo chủ đề tích hợp Hứng thỳ Khụng hng thỳ Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 26 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” 11B 11C Tổng Số lượng 29 27 56 33 31 64 Lớp Sĩ số 11E 36 % 87,9% 87,1% 87,5% Số lượng 04 04 08 % 12,1% 12.9% 12,5% Thái độ học tập học sinh tiết dạy khơng có dạy học theo chủ đề tích hợp Hứng thú Số lượng % 16 44,4% Không hứng thú Số lượng % 20 55,6% MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG VIỆC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG TIẾT BÀI 16 CƠNG NGHỆ LỚP 11 PhÇn III - KÕt thóc vÊn ®Ị I - Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Việc dạy học theo chủ đề tích hợp vào số môn giảng dạy nhà trường THPT nói chung việc làm cần thiết tình hình thực tế đặc biệt mơn cơng nghệ nói riêng việc dạy học theo chủ đề tích hợp hình Ngêi thùc đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 27 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” thức nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính bền vững Tơi nhận thấy phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp khơng giảng dạy môn công nghệ lớp 11 nói riêng mà cịn có hiệu cao cho dạy học theo chủ đề tích hợp khác : Vật lý, hóa học, sinh học, tốn học, lịch sử Điều kiện áp dụng : a Đối tượng áp dụng: - áp dụng cho giáo viên dạy môn công nghệ tất giáo viên dạy mơn : Vật lý, hóa, sinh học, lịch sử - áp dung giảng dạy cho học sinh cấp học Tiểu học, THCS THPT - Sử dụng giảng dạy học theo chủ đề tích hợp việc giảng dạy cho học sinh vùng miền từ : Nông thôn, miền núi, thị xã, thành phố nước b.Điều kiện phương tiện - Phòng học đạt tiêu chuẩn Tài liệu có liên quan đến dạy học theo chủ đề tích hợp - Trường học có phương tiện trình chiếu phịng học chun dùng (nếu có) 2.Hiệu kinh tế: - Tiết kiệm thời gian : Khi dạy học theo chủ đề tích hợp cơng nghệ, vật lý, hóa hoc, tốn học, sinh học - Tiết kiệm tiền việc thực dạy học theo chủ đề tích hợp Hiệu xã hội : - Giáo viên : + Gây hứng thú cho học sinh, kích thích hoạt động học sinh trình học tập Vận dụng nhiều giác quan + Phát huy tính sáng tạo giáo viên + Gây chuyển biến, tạo niềm tin, say mê yêu nghề cho giáo viên + Nâng cao hiệu lên lớp, học sinh hiểu nhanh , nhớ lâu, phát triển tư đáp ứng thay đổi nhanh chóng cơng nghệ - Học sinh: Học sinh hiểu học cách sâu sắc, phát huy tính sáng tạo đem lại niềm vui, hứng thú, say mê học tập hơn, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trêng THPT Nho Quan A 28 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” Điều kiện khả áp dụng : - Điều kiện áp dụng: Đề tài hồn tồn thực q trình Dạy học theo chủ đề tích hợp : Cơng nghệ, vật lý, hóa học, tốn học, sinh học…ở cấp học địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị giảng nghiêm túc, đặc biệt khai thác triệt để kiến thức sách giáo khoa, sách giáo viên để giảng nội dung xác phong phú, đồng thời phải lấy ví dụ thực tiễn để liên hệ Về phương tiện dạy học : Có thể sử dụng trình chiếu đưa trước tư liệu hay ví dụ tình để học sinh nghiên cứu thảo luận rút kết luận - Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng tiết dạy học theo chủ đề tích hợp : Cơng nghệ, vật lý, hóa học, tốn học, sinh hc mi cp hc II NHững đề xuất kiÕn nghÞ Đề xuất a Đối với giáo viên : Việc dạy học theo chủ đề tích hợp trường học cần thiết Tuy nhiên, dạy có kết hợp nội dung mà phải tuỳ nội dung phù hợp để tránh áp đặt, sáo rỗng Tùy vào Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trêng THPT Nho Quan A 29 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” mục tiêu cụ thể, giáo viên sử dụng nhiều hình thức lồng ghép khác tiết học nhằm tránh nhàm chán cho học sinh, giúp học sinh nhận thấy học điều thú vị, mẻ Đồng thời nâng cao hiệu việc dạy học theo chủ đề tích hợp mà khơng sai lệch mục đích, mục tiêu dạy Để học sinh có nhận thức sâu sắc thực tế ảnh hưởng đời sống khơng phải chuyện dễ dàng, khơng phô bày trước mắt em, mà người giáo viên phải kết hợp, chế biến từ kiến thức môn công nghệ mà em lĩnh hội để rút vấn đề Để làm điều đó, người giáo viên phải vận dụng, đúc kết linh hoạt, sáng tạo, có đam mê tập trung cơng sức, thời gian tìm kiếm, lựa chọn thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung học b Đối với học sinh : Phải thích ứng với phương pháp tích cực, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập kết chung lớp thơng qua việc tích cực thảo luận, suy nghĩ trình lĩnh hội tri thức, chiếm lĩnh nội dung học tập Kiến nghị Với mong muốn việc dạy học theo chủ đề tích hợp trường học cần thiết tơi xin có số kiến nghị sau : a Đối với trường THPT : Cần cung cấp cho giáo viên tư liệu có liên quan tài liệu, sách, báo, đĩa VCD, DVD có liên quan đến giảng Tổ chức chuyên đề lồng ghép gi¸o dơc sư dơng dạy học theo ch tớch hp Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trờng THPT Nho Quan A 30 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” b.Đối với Sở giáo dục Đào tạo : Hàng năm tổ chức tập huấn dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên giảng dạy số môn, để giáo viên cập nhật phổ biến cho học sinh Trên toàn nội dung đề tài mà thực trường THPT Nho Quan A ,với mong muốn cá nhân góp phần vào việc thực đổi phương pháp dạy học THPT Rất mong góp ý chân thành từ thầy giáo ,cô giáo bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện hơn, có hiệu áp dụng vào giảng dạy thực tế LỜI CẢM ƠN Do thời gian nghiên cứu đề tài có hạn nên đề tài tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ đóng góp ý kiến để đề tài tơi hồn chỉnh Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn Trêng THPT Nho Quan A 31 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” Qua đây, xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT Nho Quan A, tổ Công nghệ - Sinh học - Địa lý trường THPT Nho Quan A tạo điều kiện giúp đỡ để tơi nghiên cứu, triển khai hồn thành tốt đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Nho Quan, ngày 18 tháng năm 2015 Xác nhận quan, đơn vị Người thực đề tài Phạm Thanh Sơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa , sách giáo viên Công nghệ 11 - NXB Giáo dục 2008 Sách giáo khoa , sách giáo viên Kĩ thuật lớp 10 (chương trình cũ) - NXB Giáo dc nm 2001 Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A 32 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” Các website Intrenet : http://giaoducphothong.edu.vn ninhbinh.edu.vn, Wikipeda.com.vn Thư viện trực tuyến Violet MỤC LỤC Nội dung PHẦN I : T VN Ngời thực đề tài : Phạm Thanh S¬n – Trêng THPT Nho Quan A Trang 33 Đề tài: “Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh” - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - PHẠM VI NGHIÊN CỨU - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU B - CƠ SỞ THỰC TẾ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG VIỆC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG TIẾT BÀI 16 CƠNG NGHỆ LỚP 11 28 PHẦN III : KẾT THÚC VẤN ĐỀ 51 I – Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI 51 II – NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 53 LỜI CẢM ƠN 60 TÀI LIỆU KHAM KHẢO 56 MỤC LỤC 57 Ngời thực đề tài : Phạm Thanh Sơn – Trêng THPT Nho Quan A 34 .. .Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh? ?? ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 11 học theo. .. Quan A 24 Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh? ?? Tổng điểm STT Lớp Sĩ số 11 B 11 C Nhóm Nhóm... A 11 Đề tài: ? ?Dạy học theo chủ đề tích hợp giảng dạy tiết 16 công nghệ chế tạo phôi môn công nghệ lớp 11 nhằm tăng khả tự học, tự thực hành học sinh? ?? d Định hướng lực hình thành : - Năng lực tự