GIAO AN SINH 9 CN

nguyễn văn tươi Ngày dạy: Sáng Thứ Ba, ngày 02/02/2010 (Tiết 2: 9A 4 ; Tiết 3: 9A 5 ; Tiết 5: 9A 6 ) Phần II. SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Tiết: 43 MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I. Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng : - Phát biểu được khái niệm chung về môi trường sống, các loại môi trường sống của sinh vật. - Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh, nhân tố sinh thái hữu sinh. - Trình bày được khái niệm về giới hạn sinh thái. - Rèn luyện kĩ năng quan sát phân tích, thu nhận kiến thức từ các hình vẽ, kĩ năng thảo luận theo nhóm và tự nghiên cứu với SGK. - Có thái độ bảo vệ môi trường sống của sinh vật II. Đồ dùng dạy học : - Bảng phụ và phiếu học tập ghi nội dung Bảng 41.1 SGK - Tranh giới hạn nhiệt độ của cá rô phi ở VN III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ : (Không kiểm tra) 2. Tìm hiểu bài mới: * ĐVĐ nhận thức: Sinh vật sống trong một môi trường nhất định và chịu sự tác động trực tiếp hoặc gián tiếp từ các yếu tố của môi trường. Vậy môi trường là gì? Các yếu tố nào của môi trường thường xuyến tác động đến đời sống SV? Hoạt động 1: TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA SINH VẬT * Mục tiêu: Biết khái niệm môi trường và các loại môi trường sống. Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Môi trường sống của SV: là nơi sống của sinh vật và tất cả những gì bao quang chúng. Có 4 loại môi trường cơ bản: -Môi trường nước -Môi trường đất -Môi trường trên cạn -Môi trường sinh vật - Yêu cầu HS nêu VD theo bảng 41.1 SGK (H) Môi trường là gì? (H) Có mấy loại môi trường? Đó là những loại nào? - Yêu cầu HS quan sát H41.1 để xác định các loại môi trường. - Giải thích rõ hơn về môi trường SV - Liên hệ thực tế nêu ra môi trường sống của mọt số loài SV - Dựa vào SGK trả lời khái niệm môi trường và các loại môi trường sông. - Xác định các loại môi trường trong SGK Hoạt động 2: TÌM HIỂU CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI CỦA MÔI TRƯỜNG * Mục tiêu: Phân biệt được nhân tố vô sinh và hữu sinh. Nêu được ảnh hưởng của nhân tố con người đến các nhân tố sinh thái khác. Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh II. Các nhân tố sinh thái của môi trường: - Nhân tố sinh thái là các yếu tố của môi trường thường xuyên tác động lên (H) Nhân tố sinh thái là gì? Có mấy loại nhân tố sinh thái? Nêu VD minh họa. - GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK để thực hiện SGK. - Dựa vào kiến thức mục 1 và thông tin trong SGK trả lời câu hỏi của GV - Tiến hành thảo luận nhóm đề hoàn thành BT 1 nguyễn văn tươi cơ thể SV - Các nhân tố sinh thái được chia thành 4 nhóm: + Nhân tố vô sinh + Nhân tố hữu sinh (con người và các SV khác) - các nhân tố sinh thái tác động lên S thay đổi theo từng môi trường và thời gian GV theo dõi, nhận xét và xác nhận các đáp án đúng. (H) Vì sao nhân tố con người lại được tách biệt khỏi nhân tố hữu sinh? - Giải thích: Ảnh hưởng của các nhân tố sinh thái tới SV tùy thuộc vào mức độ tác động của chúng. Các nhân tố sinh thái thay đổi tùy theo môi trường và thời gian. - Cử đại diện trình bày. - Hoạt động của con người có tác động tích cực hoặc tiêu cực đến môi trường sống của SV. - Liên hệ thực tế trả lời các câu hỏi ở trang 120 SGK. Hoạt động 3: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM GIỚI HẠN SINH THÁI * Mục tiêu: Hiểu khái niệm giới hạn sinh thái Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh III. Giới hạn sinh thái: Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể SV với một nhân tố sinh thái. - Giới thiệu tranh giới hạn nhiệt độ của cá rô phi ở VN. (H) Cá rô phi sống được ở nhiệt độ nào? Khoảng thuận lợi? Vì sao ngoài khoảng 5 0 C-42 0 C thì cá sẽ chết? (H) Giới hạn sinh thái là gì? (H) Nhận xét về quan hệ giữa giới hạn sinh thái với sự phân bố của SV trên trái đất? (H) Hiểu được GH sinh thái của các loài SV có ý nghĩa gì với sản xuất nông nghiệp? - Dựa vào tranh vẽ trả lời câu hỏi. Xác định ngoài giới hạn chịu đựng thì cá sẽ chết. - Hình thành khái niệm - Loài có GH càng rộng thì phạm vi phân bố cũng sẽ rông, dễ thích nghi - Gieo trồng đúng thời vụ để tạo ĐK sống thuận lợi cho cây trồng, vật nuôi. 3. Tổng kết bài: - Yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài. - Trả lời câu hỏi 2 và 4 SGK trang 121. 4. Hướng dẫn về nhà: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài. - Trả lời câu hỏi 1, 3 SGK trang 121. - Chuẩn bị trước bài mới : Ảnh hưởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật. ( Kẻ trước bảng 42.1 “Ảnh hưởng của ánh sáng tới hình thái và sinh lí của cây” vào vở bài tập) IV. Rút kinh nghiệm : 2 nguyễn văn tươi Ngày dạy: Sáng Thứ Tư, ngày 03/02/2010 (Tiết 2: 9A 6 ) Sáng Thứ Bảy, ngày 06/02/2010 (Tiết 1: 9A 4 ; Tiết 3: 9A 5 ) Tiết: 44 ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I. Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng : - Nêu được những ảnh hưởng của nhân tố sinh thái ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí và tập tính của sinh vật. - Giải thích được sự thích nghi của sinh vật. - Rèn kĩ năng quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ các hình vẽ, kĩ năng trao đổi theo nhóm và tự nghiên cứu với SGK. - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống, tạo điều kiện sống thuận lợi cho mọi loài sinh vật II. Đồ dùng dạy học : Tranh phóng to hình 42.1-2 SGK . Mẫu vật: cây lúa, cây lá lốt III. Tiến trình lên lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi HS dự kiến kiểm tra 1. Môi trường là gì? Có mấy loại môi trường sống cơ bản? Nêu VD minh họa? Chung(9A 4 ); Quốc Bảo(9A 5 ) Diệp(9A 6 ) 2. Nhân tố sinh thái là gì? Nêu các nhân tố sinh thái của moi trường? Huyền (9A 4 ); Phong(9A 5 ) Kỉ(9A 6 ) 2. Tìm hiểu bài mới: * ĐVĐ nhận thức: Tất cả các nhân tố sinh thái đều tác động rất mạnh mẽ lên đời sống SV. Vậy nhân tố ánh sáng có ảnh hưởng gì đến SV? Hoạt động 1: TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG TV * Mục tiêu: Biết ảnh hưởng của AS dến hình thái và hoạt đọng sinh lí của TV Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Ảnh hưởng của AS lên đời sống TV. - AS có ảnh hưởng đến hình thái của cây: + Cây sống nơi quang đãng: thân to, thấp, lá xếp nghiên, cành nhiều, tán rộng + Cây sống nơi bóng râm: thân nhỏ, cao, lá to, nằm ngang, cành ít tập trung chủ yếu ở ngọn, tán nhỏ - AS còn ảnh hưởng đến các hoạt đọng sinh lí của cây như: quang hợp, hô hấp, thoát hơi nước . - Dựa vào khả năng thích nghi với điều kiện chiếu sáng của môi trường người ta chia TV thành 2 nhóm: cây ưa sáng và cây ưa bóng - GV treo tranh phóng to hình 42.1-2 SGK cho HS quan sát và yêu cầu các em đọc SGK để thực hiện SGK. - GV gợi ý HS : So sánh cây sống nơi ánh sáng mạnh (nơi trống trải) với cây nơi ánh sáng yếu (Cây mọc thành khóm gần nhau) - Giới thiệu hiện tượng tỉa cành tự nhiên - HS quan sát tranh, đọc SGK và thảo luận theo nhóm về so sánh đặc điểm hình thái của cây mọc nơi ánh sáng mạnh với cây mọc nơi ánh sáng yếu, để hoàn thành bảng 42.1 SGK. Đại diện các nhóm lên bảng : Một HS điền vào cột “Cây sống nơi quang đãng”, một HS điền vào cột “Cây sống trong bóng râm, dưới tán cây khác, trong nhà .” - HS cả lớp nhận xét, bổ sung và dưới sự chỉ đạo của GV, cả lớp phải nêu lên được đáp án đúng. 3 nguyễn văn tươi Những đặc điểm của cây Khi cây sống nơi quang đãng Khi cây sống trong bóng râm, dưới tán cây khác, trong nhà . Đặc điểm hình thái - Lá Tán lá rộng Tán lá rộng vừa phải - Thân Thân cây thấp Thân cây cao trung bình hoặc cao - Cành Nhiều, tán rộng Ít, chủ yếu ở ngọn, tán nhỏ Đặc điểm sinh lý - Quang hợp Cao hơn Yếu hơn Thoát hơi nước Cao hơn Yếu hơn - . . . Hoạt động 2: TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG ĐV * Mục tiêu: Thấy được các tập tính của ĐV bị chi phối bởi ánh sáng. Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh II. Ảnh hưởng của AS lên đời sống ĐV. - AS tạo điều kiện cho ĐV nhận biết các vật và định hướng di chuyển trong không gian - AS ảnh hưởng đến các tập tính hoạt động, khả năng sinh trưởng và sinh sản của ĐV - Dựa vào khả năng thích nghi với điều kiện chiếu sáng của môi trường, người ta chia ĐV thành 2 nhón: Nhóm ưa sáng và nhóm ưa tối. (H) Ánh sáng ảnh hưởng tới động vật như thế nào ? - Yêu cầu HS tìm hiểu SGK để thực hiện SGK. (H) Ngoài ra, AS còn ảnh hưởng đến ĐV ở những mặt nào? - Giải thích rõ hơn sự ảnh hưởng của AS đến tập tính, khả năng tăng trưởng và sinh sản của ĐV - G thiệu các ứng dụng: Chiếu sáng để cá đẻ, tạo ngày/đêm nhân tạo để tăng sản lượng trứng ở gà. - HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm, cử đại diện báo cáo kết quả thảo luận của nhóm. Đại diện một vài nhóm trình bày trước lớp, các nhóm khác cùng xây dựng đáp án đúng. * Đáp án : Kiến sẽ đi theo hướng ánh sáng do gương phản chiếu. Ánh sáng ảnh hưởng tới khả năng định hướng di chuyển của động vật. 3. Tổng kết bài: - Cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên được sự ảnh hưởng của ánh sáng tới đời sống động thực vật. - Làm bài tập 2 SGK trang 124-125/ SGK 4. Hướng dẫn về nhà: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài. - Trả lời câu hỏi 1,3 và 4 SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị trước bài mới : Ảnh hưởng của nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật. IV. Rút kinh nghiệm : 4 nguyễn văn tươi Ngày dạy: Sáng Thứ Ba, ngày 09/02/2010 (Tiết 2: 9A 4 ; Tiết 3: 9A 5 ; Tiết 5: 9A 6 ) Tiết: 45 ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM ĐỜI SỐNG SINH VẬT I. Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng : - Nêu được những ảnh hưởng của nhân tố sinh thái nhiệt độ và độ ẩm môi trường đến các đặc điểm về hình thái, sinh lí (một cách sơ lược) và tập tính của sinh vật. - Giải thích được sự thích nghi của sinh vật. - Rèn kĩ năng thảo luận theo nhóm, tự nghien cứu với SGK và quan sát, phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức. - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống, tạo điều kiện sống thuận lợi cho mọi loài sinh vật II. Đồ dùng dạy học : Tranh phóng to hình 43.1-3 SGK III. Tiến trình lên lớp: 3. Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi HS dự kiến kiểm tra 1. Cho biết ảnh hưởng của AS lên đời sống ĐV? Trần Dung(9A 4 ); Khôi(9A 5 ); Huệ(9A 6 ) 2. Cho biết ảnh hưởng của AS lên đời sống TV? Nguyễn Dung(9A 4 ); Thọ(9A 5 ); My(9A 6 ) 2. Tìm hiểu bài mới: * ĐVĐ nhận thức: Tất cả các nhân tố sinh thái đều tác động rất mạnh mẽ lên đời sống SV. Vậy nhân tố Nhiệt độ và độ ẩm của môi trường có ảnh hưởng gì đến SV? Hoạt động 1: TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ LÊN ĐỜI SỐNG SV * Mục tiêu: Biết ảnh hưởng của nhiệt độ dến hình thái và hoạt động sinh lí của SV Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Ảnh hưởng của nhiệt độ lên đời sống sinh vật: - Nhiệt độ ảnh hưởng đến hình thái và hoạt động sinh lí của TV - Nhiệt độ cũng ảnh hưởng đến hình thái, hoạt động sinh lí và các tập tính của ĐV. - Người ta chia SV thành 2 nhóm: + SV hằng nhiệt + SV biến nhiệt - GV treo tranh phóng to hình 43.1-2 SGK cho HS quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu mục I SGK để thực hiện SGK. - Từ kết luận trên, GV gợi ý để HS nêu lên được : Đa số sinh vật sống trong phạm vi nhiệt độ từ 0 0 C đến 50 0 C. Tuy nhiên cũng có một số SV sống được ở nhiệt độ rất cao (vi khuẩn suối nước nóng) hoặc ở nhiệt độ rất thấp (ấu trùng sâu ngô chịu được nhiệt độ -27 0 C). - HS quan sát tranh, nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày kết quả thảo luận. * Kết luận: + Nhiệt độ ảnh hưởng tới quang hợp và hô hấp của thực vật : Cây chỉ quang hợp và hô hấp tốt ở nhiệt độ 20 0 C- 30 0 C. Cây ngừng quang hợp và hô hấp ở nhiệt độ quá thấp (0 0 C) hoặc quá cao (hơn 40 0 C). - HS độc lập nghiên cứu các ví dụ, rồi thảo luận theo nhóm, tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống hoàn thiện bảng 43.1 SGK. * Đáp án : Các SV biến nhiệt và hằng nhiệt (đây là một ví dụ) 5 nguyễn văn tươi Hoạt động 2: TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CỦA ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SV * Mục tiêu: Biết ảnh hưởng của độ ẩm đến hình thái và hoạt động sinh lí của SV Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh II. Ảnh hưởng của độ ẩm lên đời sống SV. (Bài ghi giống nội dung trong phiếu HT) - Phát phiếu học tập (Bảng 43.2), yêu cầu Hs thảo luận hoàn thành phiếu. - Hướng dẫn, giúp đỡ các nhóm yếu. - Kẻ BT43.2 lên bảng, yêu cầu HS lên bảng hoàn thành BT (H) Dựa vào khả năng thích nghi với độ ẩm của không khí, SV được chia thành những nhóm nào? - HS QS tranh phóng to hình 43.3 SGK và đọc mục II SGK, thảo luận theo nhóm, để thực hiện SGK. Một đại diện nhóm HS lên bảng điền vào bảng (nội dung bảng 43.2 SGK), các nhóm khác nhận xét, bổ sung và cùng xây dựng đáp án đúng 3. Tổng kết bài: - Cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên được : Sự ảnh hưởng của nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống SV. - Làm bài tập 2 SGK trang 129 SGK - Giới thiệu: Mỗi loài SV thích nghi với một kiểu mt sống khác nhau. (Con người cũng vậy) Sự thay đổi môi trường sống sẽ ảnh hưởng đến đời sống của tất cả các loài SV. Cần tăng cường bảo vệ môi trường sống. 4. Hướng dẫn về nhà: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài. - Trả lời câu hỏi 1,2,3 và 4 SGK trang 129. - Đọc mục “Em có biết”. - Tìm hiểu sự ảnh hưởng lẫn nhau giữa các SV: cùng loài và khác loài IV. Rút kinh nghiệm : 6 nguyễn văn tươi Ngày dạy: Sáng Thứ Tư, ngày 10/02/2010 (Tiết 2: 9A 6 ) Sáng Thứ Ba, ngày 23/02/2010 (Tiết 2: 9A 4 ; Tiết 3: 9A 5 ) Tiết: 46 ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT (happy new year – 2010)  I. Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng : - HS hiểu và trình bày được thế nào là nhân tố sính vật và các mối quan hệ giữa các nhân tố sinh vật cùng loài và khác loài. - Thấy rõ lợi ích của mối quan hệ giữa các sinh vật. - Rèn kĩ năng quan sát tranh hình trả lời câu hỏi, kĩ năng khí quát tổng hợp kiến thức. - Phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế. - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt là động vật. II. Đồ dùng dạy học : Tranh hình SGK. Tranh ảnh quần thể ngựa, bò, cá, chim cánh cụt . Tranh hải quỳ và tôm kí cư. III. Tiến trình lên lớp: 4. Kiểm tra bài cũ : (Không kiểm tra) 2. Tìm hiểu bài mới: * ĐVĐ nhận thức: Các yếu tố hữu sinh có tác động rất mạnh mẽ và đa dạng đến đời sống SV bao gồm các mối quan hệ cùng loài và khác loài. Hoạt động 1: TÌM HIỂU QUAN HỆ CÙNG LOÀI * Mục tiêu: Biết mối quan hệ giữa các SV cùng loài. Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Quan hệ cùng loài:Các SV cùng loài sống gần nhau, liên hệ với nhau hình thành nên nhóm các thể. - Chúng hỗ trợ nhau trong tự vệ, tìm kiếm thức ăn . - Khi mật độ tăng cao, chúng cạnh tranh nhau về thức ăn, nơi ở, ghép đôi giao phối, . - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời các câu hỏi trong mục . - Khẳng định đó là quan hệ hỗ trợ (H) Khi nào xảy ra sự cạnh tranh giữa các cá thể cùng loài? (H) Kết quả cạnh tranh là gì? - HS quan sát tranh nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm thống nhất ý kiến. + Khi có gió bão, thực vật sống chụm thành nhóm có tác dụng giảm bớt sức thổi của gió, làm cây không bị đổ. + Động vật sống thành bầy đàn có lợi trong tìm kiếm thức ăn, phát hiện kẻ thù nhanh hơn và tự vệ tốt hơn. + Khi mật độ tăng cao + Hiện tượng cá thể tách ra khỏi nhóm, làm giảm nhẹ cạnh tranh giữa các cá thể, hạn chế sự cạn kiệt nguồn thức ăn trong vùng. 7 nguyễn văn tươi Hoạt động 2: TÌM HIỂU QUAN HỆ KHÁC LOÀI * Mục tiêu: HS nêu được những mối quan hệ giữa các sinh vật khác loài và chỉ rõ ý nghĩa các mối quan hệ đó. Nội dung kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh II. Ảnh hưởng của độ ẩm lên đời sống SV. (Bài ghi giống nội dung trong bảng 44 sgk) - Cho HS đọc mục II, nghiên cứu bảng 44 SGK và thảo luận theo nhóm để thực hiện  SGK/132. - GV mở rộng : Một số SV tiết ra chất đặc biệt kìm hãm sự phát triển của SV xung quanh gọi là mối quan hệ ức chế - cảm nhiễm. * Liên hệ : + Trong nông nghiệp và lâm nghiệp con người đã lợi dụng mối quan hệ giữa các SV khác loài để làm gì ? Điều đó có ý nghĩa như thế nào ? (dùng SV có ích tiêu diệt sinh vật gây hại. Ví dụ : ong mắt đỏ diệt sâu đục thân lúa .) (H) Hỗ trợ và đối địch khác nhau cơ bản ở điểm nào? - HS đọc kĩ bảng 44.1 SGK thảo luận theo nhóm, HS dựa vào kiến thức thực tế mỗi mối quan hệ tìm một vài ví dụ . -Hoàn thành  SGK -Đại diện nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Hỗ trợ (Có lợi / hoặc không có hại) - Đối địch: có hại 3. Tổng kết bài: - HS đọc phần tóm tắt cuối bài. - Trả lời câu hỏi 1,2 SGK/134. - (H) Ứng dụng kiến thức này trong sản xuất nông nghiệp? Nuôi vật nuôi chung cạnh tranh ăn chóng lớn Trồng rừng phi lao chắn gió Nuôi trồng mật độ hợp lí Dùng SV có lợi tiêu diệt SV có hại . 4. Hướng dẫn về nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi 3, 4 SGK/134. - Đọc mục “Em có biết”. - Chuẩn bị bài mới Nghiên cứu trước các nội dung cần tìm hiểu trong tiết thực hành hôm sau. IV. Rút kinh nghiệm : 8 nguyễn văn tươi Ngày dạy Tiết 47 Sáng Thứ Ba, ngày 23/02/2010 (Tiết 5: 9A 6 ) Sáng Thứ Bảy, ngày 27/02/2010 (Tiết 1: 9A 4 ; Tiết 3: 9A 5 ) Tiết 48 Sáng Thứ Tư, ngày 24/02/2010 (Tiết 2: 9A 6 ) Sáng Thứ Ba, ngày 02/03/2010 (Tiết 2: 9A 4 ; Tiết 3: 9A 5 ) Tiết: 47, 48 Thực hành: TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I. Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng : - HS tìm được dẫn chứng về ảnh hưởng của nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật ở môi trường đã quan sát. - Rèn kĩ năng quan sát thảo luận làm việc theo nhóm để thu nhận kiến thức từ các đối tượng trực quan. - Qua bài học, HS thêm yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ thiên nhiên. II. Đồ dùng dạy học : - Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt cây. - Giấy kẻ ô li có kích thước mỗi ô lớn 1 cm 2 , trong ô lớn có các ô nhỏ 1 mm 2 . - Bút chì. - Vợt bắt côn trùng, lọ hoặc túi nilon đựng DV nhỏ. - Dụng cụ đào đất nhỏ. - HS chuẩn bị bài theo vở bài tập III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ : (Không kiểm tra) 2. Tìm hiểu bài mới: * ĐVĐ nhận thức: Các nhân tố sinh thái có ảnh hưởng rất lớn đến hình thái và các hoạt động sinh lí của động thực vật. Để kiểm chứng cho các kiến thức đó, cúng ta sẽ có 2 tiết thực hành về vấn đề này Hoạt động 1: TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA SINH VẬT Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh GV hướng dẫn HS kẻ các bảng 45.1, 45.2,45.3 vào giấy thực hành -Hướng dẫn HS QS các loại sinh vật trong thời điểm thực hành hoàn thành bảng 45.1 GV nêu câu hỏi : + Em đã quan sát được những sinh vật nào ? Số lượng như thế nào ? + Theo em địa điểm quan sát có những môi trường nào ? Môi trường nào có số lượng nhiều nhất? Môi trường nào có số lượng ít nhất ? Vì sao ? HS quan sát theo sự hướng dẫn của GV ,Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 45.1 và các câu hỏi của GV Tên sinh vật Nơi sống Thực vật: . Động vật: . . Nấm . Địa y + Môi trường có điều kiện sống về nhiệt độ, ánh sáng . thì số lượng sinh vật nhiều, số loài phong phú. + Môi trường sống có điều kiện sống không thuận lợi sinh vật có số lượng ít hơn. 9 nguyễn văn tươi Hoạt động 2: TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG TỚI HÌNH THÁI LÁ CÂY Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - GV hướng dẫn HS quan sát kỹ các loại lá cây sống ở những nơi khác nhau : nơi quang đảng, nơi râm mát, nơi ẩm ước… - GV nêu câu hỏi sau khi HS QS + Từ những đặc điểm của phiến lá em hãy cho biết lá cây quan sát được là loại lá cây nào ? (ưa sáng, ưa bóng .) - GV nhận xét đánh giá hoạt động của cá nhân và nhóm sau khi hoàn thành nội dung 1 và 2. - Cá nhân kẻ bảng 45.2 vào vở, quan sát theo hướng dẫn của GV. - Hoàn thành các nội dung trong bảng 45.2 (lưu ý các cột 2, 3, 4). - HS thảo luận nhóm kết hợp với điều gợi ý SGK/137  sắp xếp cho phù hợp vào cột 5 trong bảng 45.2. STT Tên cây Nơi sống Đặc điểm phiến lá Loại lá Nhận xét khác Hình vẻ so sánh 1 2 … 10 Hoạt động 3: TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA ĐỘNG VẬT GV hướng dẫn Hs dùng vợt bắc côn trùng, dùng cuốc xoẳn hoặc bay xới đất, quan sát động vật có được và hoàn thành bảng 45.3 STT Tên động vật Môi trường sống Đặc điểm thích nghi 1 2 … 10 3. Thu hoạch: HS viết thu hoạch theo 3 nội dung trên và trả lời các câu hỏi sau : + Có mấy loại môi trường sống của sinh vật ? Đó là những môi trường nào ? + Hãy kể tên những yếu tố sinh thái ảnh hưởng tới đời sống sinh vật. + Lá cây ưa sáng mà em đã quan sát có những đặc điểm hình thái như thế nào ? + Lá cây ưa bóng mà em đã quan sát có những đặc điểm hình thái như thế nào ? GV nhận xét về thái độ học tập của HS trong 1 tiết đầu thực thực hành. 4. Hướng dẫn về nhà: Hoàn thành báo cáo tiết sau nộp Chuẩn bị trước bài : quần thể sinh vật: khái niệm và các đặc trưng của quần thể. IV. Rút kinh nghiệm : 10 [...]... quần xã sinh vật ? Quần xã sinh vật khác Trầm, Trí(9A4); Đạt, Chính(9A5) với quần thể sinh vật như thế nào ? Trường, Vi(9A6) 2 Tìm hiểu bài mới: * ĐVĐ nhận thức: Giới thiệu sự khác nhau giữa quần xã và hệ sinh thái Hoạt động 1: TÌM HIỂU THẾ NÀO LÀ MỘT HỆ SINH THÁI * Mục tiêu: HS trình bày khái niệm hệ sinh thái Chỉ ra được các thành phần chủ yếu của hệ sinh thái Nội dung kiến thức I Thế nào là hệ sinh. .. thái : Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống (sinh cảnh), trong đó các sinh vật luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định - Các thành phần chủ yếu của hệ sinh thái : + Nhân tố vô sinh + Sinh vật sản xuất là thực vật + Sinh vật tiêu thụ gồm động vật ăn thực vật và động vật ăn động vật + Sinh vật... sáng, ưa ẩm 9 Chuổi thức ăn là một dãy sinh vật có quan hệ với nhau về: A Dinh dưỡng B Cạnh tranh C Nguồn gốc D Hợp tác 10 Tập hợp nào sau đây là quần xã sinh vật tự nhiên? A Bầy khỉ mặt đỏ sống trong rừng B Các cây cỏ trên cánh đồng C Bầy voi trong rừng rậm Châu Phi D Bầy chó hoang dại sống trong rừng 11 Mối quan hệ quan trọng đảm bảo cho tính gắn bó trong quần xã là: A cộng sinh B cạnh tranh C dinh... đậu, là mối quan hệ: A Hội sinh B Hổ trợ C Kí sinh D Cộng sinh 7 Dựa vào nhân tố ánh sáng và độ ẩm ta xếp cây phong lan vào nhóm thực vật: A ưa sáng, ưa ẩm B ưa sáng, chịu hạn C ưa bóng, ưa ẩm D ưa bóng, chịu hạn 8 Hiện tượng tỉa cành tự nhiên chịu ảnh hưởng của nhân tố: A Nhiệt độ B Độ ẩm C Đất D Ánh sáng 9 Chuổi thức ăn là một dãy sinh vật có quan hệ với nhau về: A Dinh dưỡng B Cạnh tranh C Nguồn gốc... Hệ sinh thái B Sinh cảnh C Môi trường D Tất cả đều sai 11 Mối quan hệ quan trọng đảm bảo cho tính gắn bó trong quần xã là: A cộng sinh B cạnh tranh C dinh dưỡng D hội sinh 12 Nhân tố gây biến động số lượng cá thể trong quần thể lớn nhất là nhân tố nào? A Thức ăn B Tỉ lệ đực cái C Sinh sản- tử vong D Khí hậu * Ở mỗi câu, chọn một phương án trả lời đúng ghi vào phần trả lời: Câu hỏi 1 2 3 4 5 6 7 8 9. .. BT sinh thái IV Rút kinh nghiệm : 18 nguyễn văn tươi Ngày dạy: Sáng Thứ Ba, ngày 16/03/2010 (Tiết 4: 9A6) Sáng Thứ Bảy, ngày 20/03/2010 (Tiết 1: 9A4; Tiết 3: 9A5) Tiết: 53 BÀI TẬP HỆ SINH THÁI- GIỚI HẠN SINH THÁI I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng : - Nắm rõ các khái niệm về giới hạn sinh thái, quần thể, quần thể SV, quần xã SV, - Phân biệt được quần xã với quần thể, các mối quan hệ giữa sinh. .. đó? My, Phông(9A6) 2 Tìm hiểu bài mới: * ĐVĐ nhận thức: Các quần thể không tồn tại độc lập mà chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau tạo nên quần xã sinh vật Hoạt động 1: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM QUẦN XÃ SINH VẬT * Mục tiêu: HS nắm được khái niệm quần xã sinh vật, phân biệt được quần xã với quần thể Nội dung kiến thức I Thế nào là quần xã sinh vật: Quần xã sinh vật : là tập hợp những quần thể sinh vật khác... Chuổi thức ăn và lưới thức ăn: 1 Chuỗi thức ăn: Chuỗi thức ăn là một dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau Mỗi loài là một mắt xích, vừa là sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước, vừa là sinh vật bị mắt xích ở phía sau tiêu thụ Chuỗi thức ăn gồm các sinh vật : + Sinh vật sản xuất + Sinh vật tiêu thụ + Sinh vật phân hủy 2 Lưới thức ăn: Lưới thức ăn bao gồm các chuỗi thức ăn có nhiều mắt... văn tươi Ngày dạy: Sáng Thứ Ba, ngày 02/03/2010 (Tiết 4: 9A6) Sáng Thứ Bảy, ngày 06/03/2010 (Tiết 1: 9A4; Tiết 3: 9A5) Tiết: 49 QUẦN THỂ SINH VÂT I Mục tiêu: Học xong bài này, HS có khả năng : - Trình bày được khái niệm quần thể sinh vật Lấy được ví dụ minh họa một quần thể sinh vật - Lấy được ví dụ minh họa cho các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm - Kĩ năng khái quát... tra các thành phần của hệ sinh thái luận nhóm hoàn thành bảng 45.1 và các câu + Xác định thành phần sinh vật trong khu vực quan hỏi của GV sát - Hướng dẫn HS quan sát, hoàn thành BT 51.1-3 - Yêu cầu các nhóm về nhà thảo luận hoàn thành BT51.4 và viết báo cáo thu hoạch theo mẫu trong SGK Bảng 51.1 Các thành phần của hệ sinh thái quan sát Các nhân tố vô sinh Các nhân tố hữu sinh - Những nhân tố tự nhiên . họa? Chung(9A 4 ); Quốc Bảo(9A 5 ) Diệp(9A 6 ) 2. Nhân tố sinh thái là gì? Nêu các nhân tố sinh thái của moi trường? Huyền (9A 4 ); Phong(9A 5 ) Kỉ(9A 6 ). trường sống của sinh vật. - Phân biệt được các nhân tố sinh thái vô sinh, nhân tố sinh thái hữu sinh. - Trình bày được khái niệm về giới hạn sinh thái. -