slide bài giảng ngữ văn 11 tiết 03 nghị luận về một tư tưởng đạo lý

Làm văn tiết: Nghị luận t tởng, đạo lí Tìm hiểu đề lập dàn ý ề bài: Anh (chị) hÃy tr lời câu hỏi sau nhà thơ Tố Hu: Ôi ! Sống đẹp nào, hìi b¹n” (Mét khóc ca) a Tìm hiểu đề Hoạt ng nhúm Nhóm 1,2 Câu th ca Tố Hữu nêu lên vấn đề gì? Nhóm 5,6 Với đề trên, cần vận dụng thao tác lập luận nào? Nhóm 3,4 Với học sinh, niên ngày nay, sống đợc coi sống đẹp? Để sống đẹp, ngời cần rèn luỵên phẩm chất nào? Nhóm 7,8 Bài viết cần sử dụng t liệu thuộc lĩnh vực sống để làm dẫn chứng? Có thể nêu dẫn chứng văn học không? Vì sao? * Vấn đề nghị luận: Lối sống đẹp * Sống đẹp: - Sống có lí tởng đắn, cao cả, phù hợp với thời đại, xác định vai trò, trách nhiệm thân - Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài hoà - Có hành động đắn * Để sống đẹp, ngời cần rèn luyện phẩm chất: -Chăm học tập, khiêm tốn học hỏi, biết nuôi dỡng hoài bÃo, ớc mơ - Thờng xuyên tu dỡng, rèn luyện đạo đức, bao dung, độ lợng, có tình thơng yêu ngời * Các thao tác lập luận cần sử dụng: - Giải thích - Phân tích - Chứng minh - Bình luận * Cần sử dụng t liệu lĩnh vực đời sống thực tế văn học b Lập dàn ý * Mở bài: -Nêu vấn đề cần nghị luận - Trích dẫn nguyên văn câu thơ Tố Hữu - Nêu quan điểm thân vấn đề Có thể giới thiệu vấn đề theo nhiều cách: quy nạp, diễn dịch, phản đề * Thân -Giải thích sống đẹp - Phân tích khía cạnh biểu lối sống đẹp giới thiệu số g ơng sống đẹp đời sống văn học Dẫn chứng: Từ ấy(Tố Hữu), Sống cho đâu nhận riêng mìnhhay Sống cho chết cho(Tố Hữu), gơng hi sinh cao lí tởng: Phan văn Giót Lê Văn Tám, Võ Thị Sáu - Phê phán quan niệm lối sống không đẹp đời sống: lối sống vị kỉ, buông thả, có suy nghĩ hành động trái với chuẩn mực đạo đức - Xác định phơng hớng biện pháp phấn đấu để sống đẹp: thờng xuyên tu dỡng t tởng đạo đức, lối sống phù hợp với thời đại chuẩn mực đạo đức xà hội * Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa sống đẹp - Liên hệ rút học cho thân 2 Cách làm nghị luận t tởng, đạo lí a.Bố cục: Bài nghị luận t tởng đạo lí gồm phần: mở bài, thân bài, kết b. Các bớc tiến hành phần thân : + Giải thích khái niệm đề + Giải thích chứng minh vấn đề đặt + Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai có liên quan đến vấn a đề bàn luận + Nêu ý nghĩa học       Ghi nhí : SGK trang 21 Lun tËp: + Nhãm 1,2: Bµi tËp + Nhãm 3,4: Bài tập Hoạt động nhóm 4.1 Bài tập 1: -Vấn đề mà Nê - Ru đặt văn hoá biểu ngời -Ta đặt tên cho văn là: Văn hoá ngời -Tác giả sử dụng thao tác lập luận : giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận +Đoạn từ đầu đến hạn chế trí tuệ văn hoá giải thích + khẳng định vấn đề( chứng minh) +Những đoạn lại thao tác phân tích, bình luận +Cách diễn đạt rõ ràng văn giàu hình ảnh 4.2: Bài tập 2: -Lí tởng gì? Tại nói lí tởng đèn đờng? Lí tởng giúp cho ngời không lạc đờng -Lí tởng ý nghĩa sống Lí tởng sống làm hại đời ngời nhiều ngời Không có lí tởng sống -Lí tởng tốt đẹp thực có vai trò đ ờng gì?Đó lí tởng dân, nớc,vì gia đình hạnh phúc thân Lí tởng tốt đẹp có vai trò đờng * Hớng dẫn học sinh học nhà - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Bình luận câu tục ngữ Th ơng ngời nh thể thơng thân ... nghĩa sống đẹp - Liên hệ rút học cho thân 2 Cách làm nghị luận t tởng, đạo lí a.Bố cục: Bài nghị luận t tởng đạo lí gồm phần: mở bài, thân bài, kết b. Các bớc tiến hành phần thân : + Giải thích... Cần sử dụng t liệu lĩnh vực đời sống thực tế văn học b Lập dàn ý * Mở bài: -Nêu vấn đề cần nghị luận - Trích dẫn nguyên văn câu thơ Tố Hữu - Nêu quan điểm thân vấn đề Có thể giới thiệu vấn đề... trái với chuẩn mực đạo đức - Xác định phơng hớng biện pháp phấn đấu để sống đẹp: thờng xuyên tu dỡng t tởng đạo đức, lối sống phù hợp với thời đại chuẩn mực đạo đức xà hội * Kết bài: - Khẳng định