Giáo án Ngữ văn 12 tuần 1: Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

I MỤCTIÊU Về kiến thức: Giúp học sinh: - Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí Về kĩ năng: Rèn luyện tư khoa học nâng cao kiến thức xã hội, biết lập dàn ý, trình bày luận điểm dạng đề nầy - Có ý thức rèn luyện kĩ làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Về thái độ: Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm II CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12 Soạn giáo án - Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng Chuẩn bị học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn theo hướng dẫn sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh Kiểm tra cũ : (5 phút) kiểm tra chuan bị học sinh Giảng mới: - Giới thiệu : (2 phút) - Đối với niên phải sống có lí tưởng đắn, phù hợp với thời đại, xác định vai trò, trách nhiệm thân Ngồi ra, phải biết quan hệ sống người với người, phải biết quan hệ trên, dưới, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè…Bài học “ Nghị luận tư tưởng đạo lí” giúp hiểu rõ thêm vấn đề - Tiến trình dạy: THỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GIAN GIÁO VIÊN 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG KIẾN THỨC HỌC SINH Hoạt động 1: Hoạt động 1: I – TÌM HIỂU CHUNG Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung Học sinh đọc sách giáo khoa Khái niệm: + Thế nghị * Tìm hiểu lập dàn ý: Đề : Anh chị trả Nghị luận tư tưởng đạo lí q trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, luận tư tưởng đạo lí? +Tư tưởng đạo lí đời gồm mặt nào? lời câu hỏi sau nhà đạo lí đời thơ Tố Hữu: Tư tưởng đạo lí “ Ơi ! Sống đẹp đời bao gồm: bạn? ” - Lí tưởng - Cách sống - Hoạt động sống - Mối quan hệ đời người với người Ở ngồi xã hội cĩ quan hệ trên, dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xĩm, thầy trị, bạn bè… Những yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí gì? Học sinh đọc phần yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí 2.Yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí: a Hiểu vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải đề xác định vấn đề Sống đẹp sống nào? Ví dụ: Đề bài: “ Sống đẹp bạn?” *Giáo viên gợi ý: * Muốn hiểu vấn đề cần nghị luận nêu trên, ta cần phân tích,giải thích cụ thể vấn đề : -Câu thơ Tố Hữu viết dạng câu hỏi, nêu lên vấn đề sống đẹp đời sống người -Để sống đẹp người cần xác định : lí tưởng đắn, cao c, cá nhân xác định vai trị trách nhiệm với sống, đời sống tình cảm phong phú , hành động đắn → câu thơ nêu lí tưởng hướng người tới hành động để nâng cao phẩm chất, giá trị người - Với Thanh niê, HS muốn trở thành người “ sống đẹp ” cần thường xuyên trau dồi, học tập rèn Học sinh làm việc cá nhân trả lời: *4 bước để trở thành người “ sống đẹp ” : +Cĩ lí tưởng đắn + Tâm hồn lành mạnh + Trí tuệ sáng suốt + Hành động tích cực → Sống khơng lí tưởng “ sống mịn ” Học sinh thảo luận cử đại diện trả lời ngắn gọn yêu cầu + Thế sống đẹp? - Sống cĩ lí tưởng đắn, cao phù hợp với thời đại, xác định vai trị, trách nhiệm thân -Cĩ đời sống tình cảm mực, phong phú hài iịa - Cĩ hành động đắn => Sống đẹp sống cĩ lí tưởng đắn, cao cả, cá nhân xác định vai trị, trách nhiệm với sống, cĩ đời sống tình cảm hài hịa, phong phú, cĩ hành động đắn Vấn đề đặt hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận xác định, người viết tiếp tục phân luyện để bước hồn thiện nhân cách tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ nghĩa biết áp dụng nhiều thao tác lập luận Dẫn chứng thêm : Tham gia chiến dịch tình nguyện mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo… c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề d Yêu cầu vơ quan trọng người thực nghị luận phải sống cĩ lí tưởng đạo lí Bài nghị luận tư tưởng đạo lí cịn cĩ yêu cầu gì? Cách làm nghị luận: a Bố cục; Học sinh đọc trả lời 15’ Bài nghị luận tư tưởng đạo lí bao gồm bước nào? Các bước tiến hành phần thân gì? Ví dụ đề dẫn trên, ta phải giải thích sống đẹp nào? Tại phải đặt vấn đề sống cĩ lí tưởng, cĩ đạolí nĩ thể nào? Học sinh trình bày ý phần tiến hành làm thân đề neu Bài nghị luận tư tưởng đạo lí gồm ba phần: Mở bài, thân bài, kết b Các bước tiến hành phần thân bài: phần phụ thuộc vào yêu cầu thao tác Những vấn đề chung là: -Giải thích khái niệm đề -Giải thích chứng minh vấn đề đặt -Suy nghĩ xem cách đặt vấn đề hay sai Chứng minh ta nên mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề đĩ.( Ví dụ làm để sống cĩ lí tưởng, cĩ đạo lí phê phán cách sống khơng lí tưởng, khơng hồi bão, thiếu đạo lí…) Phần cần cụ thể, sâu sắc tránh chung chung - Sau nêu ý nghĩa vấn đề * Ghi nhớ :Sách giáo khoa Hoạt động 2: Giáo viên tóm lại đơn vị kiến thức gọi học sinh đọc ghi nhớ 5’ Hoạt động 3: II LUYỆN TẬP: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập Câu 1.*Tác giả sử dụng thao tác lập luận: Câu 7’ Giáo viên: Em nêu vấn đề mà cố Thủ tướng Ấn Độ nêu gì? Đặt tên cho vấn Hoạt động 2: đề ấy? Học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa + Giải thích, chứng minh +Phân tích, bình luận + Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ văn hĩa” giải thích + khẳng định vấn đề ( chứng minh) + Những đoạn cịn lại thao tác bình luận Hoạt động 3: Câu - Gi viên cho Hs trình bày ý phần - Giải thích khái niệm? - Nêu suy nghĩ vấn đề -Tại lí tưởng đèn đường, vạch phương hướng cho sống niên ta nĩ thể nào? Học sinh làm luyện tập sách giáo khoa Học sinh làm việc cá nhân trả lời: Vấn đề mà cố Thủ tướng Ấn Độ nêu văn hĩa biểu người => Ta đặt tên cho văn lả: Văn hĩa người Câu Giải thích khái niệm “ lí tưởng , sống , ý nghĩa câu nĩi nhà văn L Tơnxtơi “ lí tưởng đèn đường ” : niên sống cần cĩ lí tưởng , biết đề mục tiêu để phấn đấu vươn tới ước mơ…→ đưa phương hướng cho sống Thanh niên tương lai Giáo viên: Em nêu ý nghĩa lời cố + Cách diễn đạt rõ ràng văn giàu hình ảnh Câu a.Khái niêm “ lí tưởng” -Là ước mơ cao đẹp nhất, hình ảnh tuyệt vời người kiểu mẫu, xã hội hoàn hảo, biểu tượng sáng hoàn thiện, hoàn mĩ sống mà cá nhân tự xây dưng cho thân xem mục đích để vươn tới Lí tưởng lẽ sống, mục tiêu phấn đấu thu hút hoạt động đời người b Vai trò lí tưởng: + Khát vọng chi phối đến phấn đấu + Hướng tới đẹp hoàn thiện +Vẫy gọi người ta vươn tới + Tạo niềm lạc quan tự hành động c Thái độ: Tán thành d Lí tưởng cá nhân đường phấn đấu cho lí tưởng ấy: Khơng ngừng học tập, tu Tổng thống Nê-ru? dưỡng hành động - Khẳng định :Đúng Củng cố : Giáo viên giúp học sinh củng cố nội dung học: + Khái niệm : Nghị luận tư tưởng đạo lí + Những yêu cầu làm nghị luận tư tưởng đạo lí - Ra tập nhà: Học sinh nhàhọc bài, đọc lại tác Làm tập sách giáo khoa - - Chuẩn bị : - Xem trước - Soạn “ Tun ngơn Độc lập ” HồChí Minh IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:  ... Những yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí gì? Học sinh đọc phần yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí 2.Yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí: a Hiểu vấn đề cần nghị luận, ta phải qua.. .luận tư tưởng đạo lí? +Tư tưởng đạo lí đời gồm mặt nào? lời câu hỏi sau nhà đạo lí đời thơ Tố Hữu: Tư tưởng đạo lí “ Ơi ! Sống đẹp đời bao gồm: bạn? ” - Lí tư ng - Cách sống... hiến máu nhân đạo c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề d Yêu cầu vơ quan trọng người thực nghị luận phải sống cĩ lí tư ng đạo lí Bài nghị luận tư tưởng đạo lí cịn cĩ u cầu gì? Cách làm nghị luận: a Bố