Áp dụng nguyên lý thực hành cặp đôi trong giảng dạy thiết kế đồ họa

Áp dụng nguyên lý thực hành cặp đôi trong giảng dạy thiết kế đồ họa Áp dụng nguyên lý thực hành cặp đôi trong giảng dạy thiết kế đồ họa Áp dụng nguyên lý thực hành cặp đôi trong giảng dạy thiết kế đồ họa luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO CHUYÊN NGÀNH: LLPPDH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ÁP DỤNG NGUYÊN LÝ THỰC HÀNH CẶP ĐÔI TRONG GIẢNG DẠY THIẾT KẾ ĐỒ HỌA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC LL & PPDH CƠNG NGHỆ THƠNG TIN KHỐ: 2009 Hà Nội – Năm 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO ÁP DỤNG NGUYÊN LÝ THỰC HÀNH CẶP ĐÔI TRONG GIẢNG DẠY THIẾT KẾ ĐỒ HỌA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC LL & PPDH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS HUỲNH QUYẾT THẮNG Hà Nội – Năm 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, cho phép tơi gửi lời cảm ơn đến Thầy giáo PGS.TS Huỳnh Quyết Thắng, Viện Trưởng Viện Công Nghệ Thông Tin Truyền thông - trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, người tận tình dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo khoa Sư phạm kỹ thuật, Viện Công Nghệ Thông Tin Truyền thông - trường Đại học Bách Khoa Hà Nội cán Viện đào tạo sau đại học - trường Đại học Bách khoa Hà Nội tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng nghiệp em sinh viên khoa Công Nghệ Thông Tin - Trường Trung cấp Kỹ Thuật Tin học Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình thực nghiệp sư phạm trường Đồng thời, xin chân thành cảm ơn tất bạn bè người thân gia đình quan tâm, động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Trong trình nghiên cứu, cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn góp ý để đề tài hoàn thiện Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Phương Thảo LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn đầy đủ Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Phương Thảo Nguyễn Thị Phương Thảo MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .8 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ 10 LỜI MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 1.1 Yêu cầu phát triển kinh tế xã hội giáo dục đào tạo 11 1.2 Ứng dụng CNTT dạy học diễn giai đoạn 12 1.3 Đổi phương pháp dạy học vấn đề trọng tâm 12 1.4 Đặc điểm thực trạng dạy môn Thiết kế đồ họa trường Trung cấp Kỹ thuật Tin học Hà Nội 14 Lịch sử nghiên cứu 14 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 15 3.1 Mục đích nghiên cứu 15 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 16 Giả thiết khoa học 16 Phương pháp nghiên cứu 16 6.1 Phương pháp luận 16 6.2 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết 16 6.3 Các phương pháp nghiên cứu thực nghiệm 17 6.4 Các phương pháp xử lý thông tin 17 Nguyễn Thị Phương Thảo Đóng góp đề tài 17 7.1 Về lý luận 17 7.2 Về thực tiễn 17 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH CẶP ĐÔI .19 Teamwork gì? .19 Học tập theo nhóm 19 Nguyên lý Pair Programming 20 3.1 Ngun lý lập trình cặp đơi (Ngun lý Pair Programming) 20 3.2 Phân loại lập trình cặp đơi 21 Dạy học thực hành theo phương pháp cặp đôi 21 4.1 Khái niệm: 21 4.2 Các cách thành lập cặp đôi 22 4.3 Đặc điểm học tập theo cặp đôi 24 4.4 Nguyên tắc học tập theo cặp đôi 26 4.5 Các yếu tố ảnh hưởng tích cực tới học tập theo cặp đôi 27 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN THIẾT KẾ ĐỒ HỌA TẠI KHOA CNTT - TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT TIN HỌC HÀ NỘI 33 Giới thiệu trường trung cấp Kỹ Thuật Tin học Hà Nội 33 Thực trạng sở vật chất đội ngũ giáo viên khoa CNTT 37 Thực trạng dạy học môn Thiết kế đồ họa 38 3.1 Chương trình mơn học 38 3.2 Mục tiêu môn học 39 Đặc điểm môn học Thiết kế đồ họa 41 Thực trạng dạy học môn Thiết kế đồ họa khoa CNTT - trường Trung cấp Kỹ Thuật Tin Học Hà Nội 43 Nguyễn Thị Phương Thảo Khảo sát thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy khoa CNTT 43 CHƯƠNG 3: ÁP DỤNG NGUYÊN LÝ THỰC HÀNH CẶP ĐÔI TRONG GIẢNG DẠY MÔN THIẾT KẾ ĐỒ HỌA TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT TIN HỌC HÀ NỘI 46 Xây dựng quy trình tổ chức dạy học thực hành theo nguyên lý cặp đôi 46 Giai đoạn chuẩn bị giảng : 47 1.1 Tìm hiểu sinh viên: 47 1.2 Xác định mục tiêu: 47 1.3 Lựa chọn phương pháp dạy học kết hợp phương tiện dạy học dự kiến sử dụng dạy học: 47 1.4 Chuẩn bị tư liệu phương tiện thực hành: 48 Giai đoạn tổ chức dạy học thực hành cặp đôi 48 2.1 Nhập đề giao nhiệm vụ 49 2.2 Làm việc theo cặp đôi 50 2.3 Trình bày đánh giá kết 52 2.4 Giao nhiệm vụ học tập nhà cho sinh viên: 52 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 Mục đích việc thực nghiệm 54 Đối tượng thời gian tiến hành thực nghiệm 54 Cách thức tiến hành thực nghiệm 55 Các thực nghiệm .55 Hướng dẫn sử dụng phần mềm TeamViewer để trao học tập theo cặp từ xa 63 5.1 Kết nối với máy đối tác 64 5.2 Menu Hành động: 65 Nguyễn Thị Phương Thảo 5.3 Menu Màn hình : 66 5.4 Menu Âm thanh/Video 67 5.5 Menu Chuyển tập tin: 68 5.6 Menu Thêm: 68 Kết thực nghiệm 69 6.1 Kết điều tra giáo viên 69 6.2 Kết điều tra sinh viên 73 6.3 Kết kiểm tra trình thực nghiệm 74 Xử lý kết thực nghiệm 75 Phân tích kết thực nghiệm .80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 Kết luận .82 1.1 Về nghiên cứu lý luận 82 1.2 Về thực tiễn 82 Kiến nghị 83 Hướng phát triển đề tài 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .85 PHỤ LỤC 87 Nguyễn Thị Phương Thảo DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng ĐH Đại học THCN Trung học chuyên nghiệp CNTT Công nghệ thông tin DHTH Dạy học thực hành ĐHBK Đại học Bách Khoa ĐHSP Đại học Sư Phạm ĐC Đối chứng GV Giáo viên SV Sinh viên LLDH Lí luận dạy học GDĐT Giáo dục đào tạo XHTT Xã hội tri thức KTTT Kinh tế tri thức PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SP Sư phạm TN Thực nghiệm QTDH Quá trình dạy học KTV Kỹ thuật viên Nguyễn Thị Phương Thảo DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Danh mục bảng TT Bảng 1-1: Các cách thành lập cặp Bảng 2-1: Nội dung phân phối môn học Thiết kế đồ họa Bảng 4-1: Cặp lớp thực nghiệm - đối chứng Bảng 4-2: Các dạy thực nghiệm đánh giá Bảng 4-3: Bản hướng dẫn TH tập số Bảng 4-4: Bản hướng dẫn TH tập số Bảng 4-5: Bản hướng dẫn TH tập số Bảng 4-6: Kết câu 1.1 giáo viên Bảng 4-7: Kết câu 1.2 giáo viên 10 Bảng 4-8: Kết câu 1.3 giáo viên 11 Bảng 4-9: Kết câu 1.4 giáo viên 12 Bảng 4-10: Kết câu 1.5 giáo viên 13 Bảng 4-11: Kết câu 2.1 giáo viên 14 Bảng 4-12: Kết câu 2.2 giáo viên 15 Bảng 4-13: Kết câu 2.3 giáo viên 16 Bảng 4-14: Kết câu 2.4 giáo viên 17 Bảng 4-15: Kết câu 2.5 giáo viên 18 Bảng 4-16: Kết câu 2.6 giáo viên 19 Bảng 4-17: Kết câu học sinh 20 Bảng 4-18: Kết câu học sinh 21 Bảng 4-19 : Kết kiểm tra 22 Bảng 4- 20: Bảng phân phối tần số, tần suất điểm kiểm tra Nguyễn Thị Phương Thảo Câu hỏi 5: Theo thầy (cô), yếu tố sau yếu tố tảng phương pháp dạy học theo cặp đôi? Yếu tố PPDH theo cặp đôi Đồng ý Không đồng ý Nội dung dạy học   Hoạt động dạy   Kết dạy học   Môi trường dạy học   Phương pháp dạy học   Hoạt động học   Phương tiện dạy học   Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Thầy (cơ)! Nguyễn Thị Phương Thảo 89 Phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến giáo viên phương pháp DHTH theo cặp đôi Để đánh giá tính khả thi đề tài "Áp dụng nguyên lý thực hành cặp đôi giảng dạy học thiết kế đồ họa", trường Trung cấp Kỹ thuật Tin học Hà Nội, tác giả đề tài xin gửi tới quý Thầy ,Cô phiếu xin ý kiến sau : Xin q Thầy, Cơ vui lịng đọc cho biết ý kiến nội dung phiếu ghi cách đánh dấu () vào ô trống điền vào dịng để trống Tính khả thi đề xuất 1.1 Khả chuẩn bị giáo viên nội dung kiến thức, phiếu điều tra sinh viên, phiếu học tập, phương tiện kĩ thuật dạy học, kiểm tra,… Tốt  Bình thường  Khó thực  Không thực  Khả vận dụng đề xuất để thiết kế hoạt động giáo viên 1.2 sinh viên phối hợp hai hoạt động Tốt  Bình thường  Khó thực  Không thực  Khả sử dụng dạy cụ thể theo thiết kế đề xuất vào thực tiễn 1.3 dạy học lớp Tốt  Bình thường  1.4 Khó thực  Không thực  Khả áp dụng kết hợp hình thức kiểm tra đánh giá giáo viên với việc cho sinh viên tự kiểm tra đánh giá kết học tập minh sau học Tốt  Bình thường  1.5 Khó thực  Không thực  Quý Thầy, Cô đánh học Thiết kế đồ họa có áp dụng ngun lý cặp đơi? Đánh giá Giúp sinh viên tích cực nhận thức Nguyễn Thị Phương Thảo Đồng ý  Khơng đồng ý  90 Kích thích hứng thú học tập sinh viên   Truyền đạt nhiều kiến thức   Giờ học sinh động hơn, hấp dẫn   Sinh viên dễ hiểu tiếp thu nhanh   Chất lượng học nâng cao   1.6 Theo q Thầy, Cơ có điều chỉnh bổ sung khác việc thiết kế dạy theo phương pháp DH cặp đôi …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Đánh giá dạy sử dung phương pháp DH cặp đôi 2.1 Mục tiêu giảng Phù hợp  2.2 Chưa phù tốt  Bình thường  Chưa phù hợp  Các hoạt động thầy trò phối hợp hai hoạt động Hợp lý  2.5 Tương đối  Tính logic, khoa học cấu trúc tính thực tiễn dạy Phù hợp  2.4 Chưa phù hợp  Chuẩn bị giáo viên cho dạy Tốt  2.3 Bình thường  Tương đối  Chưa hợp lý  Hoạt động kiểm tra đánh giá Phù hợp  Nguyễn Thị Phương Thảo Bình thường  Chưa phù hợp  91 2.6 Thiết kế giảng theo phương pháp dạy học cặp đôi nâng cao hứng thú nhận thức, tạo điều kiện để sinh viên tích cực, tự lực cá nhân, chủ động giải vấn đề Tốt  2.7 Bình thường  Chưa tốt  Theo q Thầy Cơ sử dụng nguyên lý dạy học cặp đôi nên sử dụng để thu kết cao nhất? ( ví dụ nên phối hợp phương pháp dạy học khác,vận dụng phù hợp loại học nào,…) 2.8 Theo Thầy Cơ có khó khăn thực dạy thực hành theo cặp đôi xin vui lòng cho biết đề xuất để khắc phục khó khăn 2.9 Việc áp dụng PPDH theo cặp đôi có đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học hay khơng? sao? 2.10 Ý kiến góp ý khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô giáo! Nguyễn Thị Phương Thảo 92 Phụ lục 3: Phiếu phán hồi sinh viên Hãy đánh dấu  vào ô trống mà em lựa chọn Em có thích phương pháp học tập theo cặp đơi khơng? Vì sao? Sở thích Lí Sở thích  Được thực hành nhiều  Thích  Kiểu học lạ  Bình thường  Được tranh luận, thảo luận  Khơng thích  Các nguyên nhân khác  Nội dung kiến thức em thu nhận qua học đạt mức độ nào? Ở nội dung gì? Mức độ Nội dung Tốt  Hiểu khái niệm  Khá  Nhớ thao tác  Trung bình  Tất nội dung  Hãy trình bày ý kiến em vào chỗ trống nội dung sau: Phần tổ chức giáo viên tiết học, em thích điều gì? Điều em chưa hài lịng? Điều thích : Điều chưa thích: Ngoài nội dung học này, em muốn biết thêm điều gì? Nguyễn Thị Phương Thảo 93 Các ý kiến khác: Xin cảm ơn hợp tác em! Nguyễn Thị Phương Thảo 94 Phụ lục 4: Cách cài đặt sử dụng phần mềm điều khiển máy tính từ xa Giới thiệu số tính Teamviewer 6: - Remote Control – điều khiển máy tính từ xa - File tranfer – Truyền tải tập tin máy - Presentation – Hội thảo trực tuyến - Chat Void, Webcame - Và cách tùy chỉnh số chức Và số tính phụ khác… 4.1 CÀI ĐẶT Teamviewer : Bước 1: Tải phần mềm Teamviewer máy tính Bước 2: Mở thư mục chứa file vừa tải, double click vào file để cài đặt Một cửa sổ cho phép bạn chọn  Run: Chạy mà không cần cài đặt  Check vào nút Install click nút Next để tiến hành cài đặt Bước 3: Hộp thoại hỏi người dùng sử dụng với mục đích nào? Nguyễn Thị Phương Thảo 95 Check vào Personal/Non-commercial use: Chỉ sử dụng với mục đích cá nhân phi thương mại Sau nhấn Next để tiếp tục trình cài đặt Bước 4: Phải đồng ý điều khoản sử dụng phần mềm nhà sản xuất, ta cần check vào ô hình bên click Next để tiếp tục Bước 5: Hộp thoại có lựa chọn Nguyễn Thị Phương Thảo 96  No (default): Mỗi lần khởi động sử dụng phần mềm password ngẫu nhiên tạo  Yes: Đặt password mặc định Ở nên chọn No (default) click Finish Sau click Finish: Teamviewer cài đặt vào máy bạn  Wait for session: chứa thông số máy tính cài để mời người khác đến điều khiển Nguyễn Thị Phương Thảo 97  Create session: dùng để điều khiển máy khác - Remote control: dùng để điều khiển máy tính từ xa - Presentation: dung để hội thảo từ xa - File transfer: Dùng để truyền tập tin hai máy cài TeamViewer - VPN: Mạng riêng ảo 4.2 SỬ DỤNG TEAMVIEWER: Tùy chỉnh số chức Teamviewer trước sử dụng Bước 1: Khởi động Teamviewer, click vào Extras góc phải hộp thoại, xuất Menu, click vào Options Bước 2: Thiết lập tùy chọn  - General: Your display name: Bạn thiết lập đặt tên hiển thị với đối tác Nếu khơng đặt tên hiển thị tên máy tính bạn Nguyễn Thị Phương Thảo 98 - Start TeamViewer with Windows: Nếu bạn muốn TeamViewer khởi động chạy Windows - Close to tray menu: Thu nhỏ đến khay hệ thống khơng muốn nhìn biểu tượng TeamViewer ngồi TaskBar mà muốn ẩn  Security: Trong phần cho phép bạn cài đặt mật mức độ bảo mật mật - Predefined password: Mật cố định cho truy cập tự động - Random password: Độ an tồn cho mật tự phát có tùy chọn : Chuẩn chữ số, an toàn kí tự, an tồn kí tự bị khóa Chúng ta cần để chuẩn chữ số  Remode control: Điều khiển máy tính từ xa Nguyễn Thị Phương Thảo 99 Cho phép bạn tùy chọn chất lượng hiển thị hạn chế chức truy cập đối tác Đồng thời lưu lại nhật kí tất phiên làm việc  Presentation: Hội thảo: Cho phép thiết lập tùy chọn cho phiên hội thảo Ở phần bạn nên thay đổi password cho dễ nhớ  Audio  Video  Custom invitation : Người sử dụng khơng cần tùy chình, TeamViewer mặc định chế độ tốt  Advanced: Thiết lập nâng cao (ví dụ: chun đỏi ngơn ngữ hiển thị giao diện) ô Nguyễn Thị Phương Thảo 100 Giao diện Advanced options cho phép lựa chọn ngôn ngữ hiển thị cho TeamViewer Hãy click vào có menu xổ xuống chọn Tiếng Việt sau click Ok Bước 3: Sau click Ok cửa sổ thông báo để thông báo tùy chọn vừa bạn có hiệu lực lần sử dụng sau Sau tắt khởi động lại TeamViewer Nguyễn Thị Phương Thảo 101 Phụ lục 5: Tuyển tập tập dạy thực nghiệm kiểm tra đánh giá Bài tập nhà: Các cặp hợp tác với qua phần mềm TeamViewer thiết kế tờ rơi theo mẫu sau: Nguyễn Thị Phương Thảo 102 Nguyễn Thị Phương Thảo 103 ... lý luận quy trình dạy học thực hành theo cặp đơi việc áp dụng mơn học có tính thực hành cao Nguyễn Thị Phương Thảo 45 CHƯƠNG 3: ÁP DỤNG NGUYÊN LÝ THỰC HÀNH CẶP ĐÔI TRONG GIẢNG DẠY MÔN THIẾT KẾ... thực hành theo cặp đôi - Phạm vi nghiên cứu: Ứng dụng phương pháp dạy học theo cặp đôi dạy học thực hành môn kỹ thuật cụ thể môn Thiết kế đồ họa Giả thiết khoa học Nếu ứng dụng cách hợp lý khoa... Khảo sát thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy khoa CNTT 43 CHƯƠNG 3: ÁP DỤNG NGUYÊN LÝ THỰC HÀNH CẶP ĐÔI TRONG GIẢNG DẠY MÔN THIẾT KẾ ĐỒ HỌA TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT TIN