Luận văn thạc sĩ tổ chức dạy học theo dự án trong dạy học chương III sinh trưởng và phát triển, sinh học 11

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HƢƠNG GIANG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG III – SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HƢƠNG GIANG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG III – SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN SINH HỌC Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS Mai Văn Hƣng HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết, tác giả xin cảm ơn tất thầy cô Khoa Sinh học Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQGHN giúp đỡ sẵn sàng dạy bảo tận tình trình tác giả học làm việc trƣờng Tiếp theo, tác giả xin dành lời cảm ơn tới giảng viên hƣớng dẫn mình, PGS TS Mai Văn Hƣng, dành thời gian dõi theo, quan sát dạy tác giả suốt q trình làm đề tài nói riêng theo học trƣờng nói chung Thầy đƣa nhiều dạy q trình hồn thành luận văn này, từ cách viết, cách xử lý số liệu đến cách tìm tài liệu Trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo môn Sinh học trƣờng THPT Khoa học Giáo dục giúp đỡ tác giả thực nghiệm thành công Xin cảm ơn anh chị lớp LL&PP môn Sinh học giúp đỡ, trải qua ngày trƣờng tác giả, tạo nên kỉ niệm kiến thức Cuối cùng, tác giả khơng thể hồn thành luận văn tốt nghiệp khơng có chăm sóc, yêu thƣơng, động viên giúp đỡ từ gia đình Tác giả xin gửi lời chân thành cảm ơn ngƣời bên cạnh giúp đỡ Hà Nội, 2/01/2020 Tác giả Nguyễn Thị Hƣơng Giang i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DHDA Dạy học dự án DHTDA Dạy học theo dự án ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Nội dung chƣơng III Sinh trƣởng phát triển ( sách giáo khoa) 28 Bảng 2.2: Chuẩn kiến thức kĩ chƣơng III Sinh trƣởng phát triển 30 Bảng 2.3 Các dự án chƣơng III- Sinh trƣởng phát triển sinh học 11, THPT 40 Bảng 3.1 Phan phối tần suất, tần số l y t ch kiểm tra cạp TN – ĐC 52 Bảng 3.2 Phan phối tần suất, tần số l y t ch kiểm tra cạp TN – ĐC 54 Bảng 3.3 Các tham số đặc trƣng kiểm tra 55 Bảng 3.4 kiến học sinh vi c nen hay khong nen trì PPDHDA 57 Bảng 3.5 Khảo sát mục tiêu dạy học dự án môn Sinh 58 Bảng 3.6 Khảo sát hiệu hình thức dạy học 59 Bảng 3.7 Kiểm tra nhóm kĩ tổ chức quản l 59 Bảng 3.8 Kiểm tra nhóm kĩ hoạt động 60 iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ HÌNH Biểu đồ 1.1: Khảo sát sử dụng dạy học theo dự án 24 Biểu đồ 2.1 Tổng quan chƣơng trình sinh học 11 27 Biểu đồ 2.2 Nguyên tắc thiết kế dạy học theo dự án 34 Biểu đồ 2.3 Quy trình thiết kế dạy học theo dự án 35 Biểu đồ 3.1 Kết kiểm tra cạp TN – ĐC 53 Biểu đồ 3.2 Đƣờng l y t ch kết kiểm tra cặp ĐC1- TN1 53 Biểu đồ 3.3 Kết kiểm tra cạp TN – ĐC 54 Biểu đồ 3.4 Đƣờng l y t ch kết kiểm tra cặp ĐC2- TN2 55 Hình 3.5.Học sinh hoạt động nhóm q trình làm dự án 56 Hình 3.6 Học sinh trình bày sản phẩm 57 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Mẫu khảo sát Giả thuyết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Nghiên cứu dạy học dự án 1.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Dạy học dự án 1.2.3 Năng lực tự học 22 1.3 Cơ sở thực tiễn 22 1.3.1 Thực trạng đổi phƣơng pháp giảng dạy môn sinh học THPT 22 1.3.2 Thực trạng vận dụng dạy học dự án dạy học sinh học THPT 23 TIỂU KẾT CHƢƠNG 25 CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG III SINH TRƢỞNG PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 26 2.1 Phân t ch nội dung, cấu trúc dạy học chƣơng sinh trƣởng, sinh học lớp 11 THPT 26 2.2 Thiết kế tổ chức dạy học dự án chƣơng III – Sinh trƣởng Phát triển, sinh học lớp 11 THPT 33 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế dạy học theo dự án 33 2.2.2 Quy trình thiết kế dạy học theo dự án 35 2.2.3 Quy trình mọt dạy theo dự án 37 2.2.4 Đề xuất số dự án chƣơng III - Sinh trƣởng phát triển sinh 11, THPT 39 2.3 Thiết kế dự án chƣơng III Sinh Trƣởng phát triển - sinh học 11, THPT 40 v TIỂU KẾT CHƢƠNG 48 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 49 3.1 Mục đ ch thực nghiệm 49 3.1.1 T nh khả thi 49 3.1.2 T nh hi u 49 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm 49 3.2.1 Chọn trƣờng, lớp thực nghiệm 49 3.2.2 Bố tr thực nghiệm 49 3.2.3 Nội dung thực nghiệm 50 3.2.4 Chuẩn bị cho trình thực nghiệm 50 3.2.5 Thực nghiệm ch nh thức 51 3.2.6 Xử lý số liệu 52 3.3 Kết thực nghiệm 52 3.3.1 Phân t ch định lƣợng 52 3.3.3 Kết định t nh 56 TIỂU KẾT CHƢƠNG 61 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC PL1 vi MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, sóng cải cách giáo dục lớn càn quét giới Tốc độ tiến công nghệ khoa học vƣợt qua khả giáo dục truyền thống, giới gấp rút bắt kịp Các môn khoa học có mối liên quan mật thiết sống hàng ngày, chƣa đƣợc quan tâm nhƣ Ngoài ra, khám phá khoa học đƣợc tìm hàng ngày vấn đề tự nhiên xuất khắp giới, làm tăng nhu cầu giáo dục ngành khoa học nhằm tìm hiểu chinh phục vấn đề Nhiều nghiên cứu xác nhận hiệu lợi ch DHDA khoa học nói chung sinh học nói riêng Tuy nhiên, phần đa nghiên cứu tài liệu tập trung vào vấn đề lý thuyết việc thực DHDA Nói cách khác, nghiên cứu DHDA tập trung vào cách thực ứng dụng DHDA Nhƣng lại khơng có đủ nghiên cứu điều tra tác động DHDA kết học tập khác bối cảnh lớp học thực tế khác Hơn nữa, ngƣời ta biết t cách DHDA ảnh hƣởng đến kết học tập học sinh chủ đề sinh học khơng thể có nghiên cứu đƣợc tìm thấy chủ đề sinh trƣởng phát triển sinh vật Do vấn đề cần thiết, nghiên cứu này, tìm hiểu nh ng ảnh hƣởng phƣơng pháp dạy học theo dự án để học chƣơng III Sinh trƣởng phát triển - Sinh học 11 Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Vận dụng phƣơng pháp dạy học theo dự án để phát triển lực cho học sinh lớp 11 chƣơng III - Sinh trƣởng Phát triển, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức môn học 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở l luận phƣơng pháp dạy học theo dự án - Nghiên cứu sở lý luận lực tự học - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học sinh học trung học phổ thông đặc biệt chƣơng III - Sinh trƣởng Phát triển, Sinh học 11 - Phân t ch cấu trúc nội dung sách giáo khoa sinh học 11 - Đề xuất số nội dung thuộc Chƣơng III - Sinh trƣởng Phát triển dạy học theo dự án - Đề xuất quy trình tổ chức dạy học theo dự án chƣơng III- Sinh trƣởng phát triển, Sinh học 11 - Xây dựng dự án dạy học chƣơng III- Sinh trƣởng phát triển - Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm nhằm đánh giá t nh khả thi hiệu dự án quy trình đề xuất - Đề xuất số phƣơng pháp để nâng cao hiệu dạy học theo dự án Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu [4] - Nội dung kiến thức chƣơng III - Sinh trƣởng phát triển, Sinh học 11 - Phƣơng pháp dạy học theo dự án 3.2 Khách thể nghiên cứu - Quá trình dạy học Chƣơng III - Sinh trƣởng Phát triển, Sinh học 11 Mẫu khảo sát - 200 học sinh, 30 giáo viên Giả thuyết nghiên cứu Nếu có biện pháp sử dụng hợp l phƣơng pháp dạy học theo dự án để hƣớng dẫn HS học chƣơng III – Sinh trƣởng phát triển, Sinh học 11THPT phát triển đƣợc lực học sinh, nâng cao hiệu việc dạy học ... học 11 - Đề xuất số nội dung thuộc Chƣơng III - Sinh trƣởng Phát triển dạy học theo dự án - Đề xuất quy trình tổ chức dạy học theo dự án chƣơng III- Sinh trƣởng phát triển, Sinh học 11 - Xây dựng... "Tổ chức dạy học theo dự án phần sinh thái học sinh học lớp 12 - Trung học phổ thông" cho thấy vai trò quan trọng dạy học dự án chƣơng trình sinh thái học sinh học lóp 12 [7] Dạy học theo dự án. .. dụng phƣơng pháp dạy học theo dự án vào dạy học Sinh học THPT 25 CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG III SINH TRƢỞNG PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1