GIÁO dục sức KHỎE CHO cá NHÂN (GIÁO dục sức KHỎE)

GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO CÁ NHÂN GDSK cho cá nhân  Là tiến trình  Thơng qua đối thoại, tương tác  Nhằm giúp đối tượng hiểu rõ hồn cảnh vấn đề sức khỏe  từ tự giải vấn đề phương cách phù hợp  Đặc điểm GDSK cho cá nhân  Vấn đề sức khỏe đối tượng khơng chung chung mà cụ thể Có thể là: Cảm xúc  Quyết định  Hành vi cần thay đổi   Mỗi đối tượng có hồn cảnh, tính tình, trình độ, nhận thức, văn hóa riêng Đại cương  Ưu điểm: Truyền thơng xác (nhận hồi báo dễ dàng hơn)  Đề cập vấn đề riêng tư cá nhân  Dựa tương tác trực tiếp người giáo dục đối tượng tạo điều kiện cho việc thay đổi thái độ, hành vi  Đại cương  Khuyết điểm: Mất nhiều thời gian  Địi hỏi nhân lực có kỹ giáo dục cho cá nhân  Hình thức GDSK cho cá nhân  Đối tượng tìm đến giáo dục viên Đến khám bệnh  Tham vấn/Tư vấn  Điện thoại  Viết thư (thư giấy, email…)  Trao đổi online Internet …  Hình thức GDSK cho cá nhân  Giáo dục viên tìm đến đối tượng Tiếp cận cộng đồng  Vãng gia  Đến thăm bệnh …  Thảo luận nhóm  Phân tích thuận lợi, khó khăn gợi ý biện pháp khắc phục (về phía GDV) hình thức GDSK cho cá nhân: Nhóm 1: phân tích thuận lợi hình thức Đối tượng tìm đến giáo dục viên  Nhóm 2: phân tích khó khăn hình thức Đối tượng tìm đến giáo dục viên  Nhóm 3: biện pháp khắc phục khó khăn hình thức Đối tượng tìm đến giáo dục viên  N4, N5, N6: tương tự thứ tự nội dung cho hình thức GDV tìm đến ĐT  ĐT tìm đến GDV  Thuận lợi: GDV chủ động chun mơn, có sẳn tài liệu  ĐT có vấn đề cụ thể  ĐT tin tưởng, quan tâm  Ít tốn thời gian, nhân lực, vật lực   Khó khăn Cần phịng riêng  Cần chuẩn bị nhiều kiến thức  Phân bố người  ĐT tìm đến GDV  Biện pháp khắc phục Kinh phí  Có chế quản lý phù hợp: vd: giới thiệu khả Trạm Y tế để giảm tải cho bệnh viện  Đào tạo nhân lực  GDV phải tự trau dồi kiến thức, kỹ  Thông tin địa tham vấn  Kết hợp phịng khám bệnh tham vấn  Những đức tính cần có người GDSK cho cá nhân  Sự Tôn trọng (Respect)/Chấp nhận (Acceptance) Với thái độ tôn trọng/chấp nhận GDV tạo mối tương giao mang tính hỗ trợ (supportive relationship) ĐT cảm thấy an tâm từ bộc lộ nỗi lo âu, xúc Tuy nhiên tơn trọng, chấp nhận khơng có nghĩa tán thành, đồng tình  Ngược với chấp nhận kỳ thị, phê phán  Những đức tính cần có người GDSK cho cá nhân  Sự chân thành (Genuineness) GDV phải đến với ĐT chân thành với thái độ quan tâm cách tự nhiên xuất phát từ nhu cầu thân chủ đến nhiệm vụ cố gắng làm cho xong việc  Cần xem ĐT người bạn, người thân chí Như dù ta chưa thể giúp ĐT giải vấn đề giúp phần cho tâm lý ĐT  Kỹ GDSK cho cá nhân Kỹ giao tiếp: Tạo mối quan hệ tốt Chào hỏi  Không gian, khoảng cách ngồi phù hợp  Cử chỉ, nét mặt, giọng nói… thể quan tâm tơn trọng  Trang phục phù hợp  Biểu thái độ lắng nghe: khơng ngắt lời, vẻ mặt chăm chú, nhìn vào mắt người nói…  Thể chấp nhận, tơn trọng đối tượng Không phán xét, đổ lỗi cho đối tượng  Kỹ GDSK cho cá nhân Kỹ truyền thông: Giúp ĐT hiểu vấn đề  Dùng từ đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng Khơng dùng từ chun mơn y học  Có tìm hiểu xem đối tượng hiểu vấn đề đến đâu để truyền thơng phù hợp  Có hỏi lại để xem đối tượng có hiểu nội dung vừa truyền đạt không (thu nhận hồi báo) để điều chỉnh  Kỹ GDSK cho cá nhân Kỹ khơi dậy: Giúp ĐT tự hiểu tự định cách làm  Thể thái độ lắng nghe  Hỏi-khơi gợi đối tượng nói Dùng câu hỏi mở để tìm hiểu khó khăn vướng mắc, đối tượng biết, tin, làm chưa  Trao đổi, thảo luận với đối tượng để giúp đối tượng tự hiểu tự lựa chọn cách giải vấn đề phù hợp  Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân Người giáo dục viên giúp thân chủ nhận vấn đề giải vấn đề theo cách riêng, phù hợp đến áp đặt cách giải có sẵn  Điều quan trọng GDSK cho cá nhân mối quan hệ Dù vấn đề chưa giải thiết lập mối quan hệ tốt lần sau hy vọng giải Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân Trong đại đa số trường hợp ta không nên áp đặt cách ứng xử cho thân chủ thân chủ thường khơng muốn người khác dạy đời đồng thời cách ứng xử ta chưa phù hợp với hoàn cảnh thân chủ  Kể trường hợp lời khuyên ta thân chủ nghe theo thực đạt kết khơng tốt tạo phụ thuộc thân chủ tìm đến ta vấn đề Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân Có thể nói kỹ quan trọng GDSK cho cá nhân hiển hoạt động giao tiếp, truyền thơng, khơi dậy khơi gợi thích hợp lắng nghe chân thành  Khơi gợi Lắng nghe để thật thấu cảm hoàn cảnh thân chủ để biết vấn đề sức khỏe, vấn đề tâm lý, xã hội mà thân chủ gặp phải chí xúc nhiều không dám không tiện nói Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân  Khơi gợi Lắng nghe giúp thân chủ cảm thấy quan tâm thúc đẩy ý muốn chia sẻ  Khơi gợi Lắng nghe giúp biết thân chủ hiểu biết đến đâu, điểm đúng, điểm sai giúp việc thông tin, hướng dẫn xác đáng đở thời gian đặc biệt quan trọng giúp thân chủ liên hệ điều với biết khiến việc tiếp thu tốt Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân  Khơi gợi Lắng nghe hồi báo để kiểm lại hiểu biết thân chủ giúp cho việc điều chỉnh thông tin tránh nhầm lẫn  Khơi gợi Lắng nghe ý kiến, định thân chủ giúp thân chủ cảm thấy tự tin làm tảng cho định cá nhân thay đổi hành vi Một số tình sắm vai Một niên xét nghiệm phát đường huyết cao chẩn đoán đái tháo đường Anh hoảng loạn Bạn trao đổi với anh niên Một bệnh nhân nam điều trị lao tháng thứ tư, tuần không thấy lên lãnh thuốc Bạn đến nhà trao đổi với bệnh nhân vấn đề họ Một bệnh nhân nữ 69t, HA 150/90mmHg Thói quen thích ăn muối chua, dưa cà, mắm Bạn trao đổi với bệnh nhân vấn đề họ Chúc em khỏe, vui  Nêu lên cảm nhận, học rút qua tuần học thực hành GDSK ý kiến đóng góp giúp cho việc học tuần hoàn thiện ... lựa chọn cách giải vấn đề phù hợp  Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân Người giáo dục viên giúp thân chủ nhận vấn đề giải vấn đề theo cách riêng, phù hợp đến áp đặt cách giải... sẵn  Điều quan trọng GDSK cho cá nhân mối quan hệ Dù vấn đề chưa giải thiết lập mối quan hệ tốt lần sau hy vọng giải Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân Trong đại đa số trường... phụ thuộc thân chủ tìm đến ta vấn đề Một số nguyên tắc chung giáo dục sức khỏe cho cá nhân Có thể nói kỹ quan trọng GDSK cho cá nhân hiển hoạt động giao tiếp, truyền thơng, khơi dậy khơi gợi