Tải Giáo án Địa lí 7 theo công văn 5512 - Giáo án môn Địa 7 theo định hướng phát triển năng lực

- Kể được tên các nước trong khối thị trường chung Mec-cô-xua. - Trình bày được đặc điểm của khối thị trường chung Mec-cô-xua.. - Học sinh khai thác đoạn văn bản sgk trang 138 để trả lời[r]

(1)

Trường: Tổ: Ngày:

Họ tên giáo viên:

……… TÊN BÀI DẠY: DÂN SỐ

Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết)

Nội dung kiến thức:

- Hình thành khái niệm địa lí: Dân số nguồn lao động I MỤC TIÊU

1 Kiến thức Yêu cầu cần đạt :

- Đọc biểu đồ quy mô dân số giới.

- Trình bày trình phát triển tình hình gia tăng dân số giới - Giải thích nguyên nhân việc gia tăng dân số nhanh

2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Đọc biểu đồ quy mô dân số giới

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với biểu đồ, số liệu, hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng thảo luận vấn đề đơn giản đời sống, khoa học, nghệ thuật

* Năng lực Địa Lí

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Tìm minh chứng mối quan hệ qua lại quan hệ nhân phát triển, phân bố dân cư ngành kinh tế

- Năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng đồ: nêu yếu tố đồ địa lí dân cư để rút thông tin, tri thức cần thiết;

3 Phẩm chất

Phẩm chất chủ yếu

- Yêu nước: Có ý thức tìm hiểu truyền thống gia đình, dịng họ, q hương; tích cực học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống gia đình, dịng họ, q hương

- Nhân ái: Khơng đồng tình với ác, xấu; không cổ xuý, không tham gia hành vi bạo lực; sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi,

- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày

(2)

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Chuẩn bị GV

- H.1.2 phóng to, đồ dân số TG 2 Chuẩn bị HS

- Sách giáo khoa, tập viết để ghi chép III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Tạo tinh thần hứng khởi cho hs trước bước vào học b) Nội dung:

- Hs quan sát video clip để đưa cảm nhận dân số giới c) Sản phẩm:

- Hs ghi giấy cảm nhận d) Cách thực hiện:

Bước 1: GV nêu câu hỏi định hướng: Hãy rút cảm nhận em sau xem xong đoạn video

Bước 2: GV cho HS xem video “Những số báo động dân số”

Đường link video: https://video.vietnamnet.vn/nhung-con-so-bat-ngo-ve-dan-so-the-gioi-o-hien-tai-va-trong-tuong-lai-a-58575.html

Bước 3: GV dẫn dắt vào bài

Với diện tích phần đất liền bề mặt Trái đất 149 triệu km2 Liệu Trái đất

chúng ta có cịn bình n đứng trước tăng nhanh vượt bậc dân số giới? Câu trả lời có học ngày hơm nay.

2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số nguồn lao động (15 phút) a) Mục đích:

- Hình thành khái niệm địa lí: Dân số nguồn lao động - Hình thành kĩ đọc phân tích tháp tuổi

b) Nội dung:

- Học sinh phân tích tháp tuổi đọc nội dung Sgk để tìm hiểu đặc điểm dân số nguồn lao động

 Nội dung chính: 1 Dân số, nguồn lao động

- Dân số tổng số dân sinh sống địa điểm vùng, lãnh thổ, quốc gia thời gian cụ thể

- Điều tra DS cho biết tình hình DS, nguồn lao động địa phương, quốc gia - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể DS qua giới tính, độ tuổi, nguồn lao động tương lai địa phương hay quốc gia

(3)

- Trả lời câu hỏi giáo viên - Phân tích tháp tuổi

d) Cách thực hiện: Tình huống:

Chú bảo vệ nói dân số đạt 7,7 tỷ người Cháu bé nói khoảng tỷ người Tại lại có khác đó?

- GV đặt câu hỏi nhỏ: GV bốc thăm tên học sinh yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau

+ Gia đình em có người? + Ông bà bố mẹ làm nghề gì? + Gia đình em có anh chị em?

+ Các anh chị em sinh ngày tháng năm bao nhiêu? Nam hay Nữ? Đang học lớp mấy? người làm chưa? Làm nghề gì?

+ Em thấy đến nhà hỏi bố mẹ câu hỏi chưa? Họ ai? Tìm hiểu tháp tuổi

- Bước 1: GV dẫn dắt vào câu hỏi

Dân số thường biểu cụ thể tháp tuổi (Tháp dân số) Vậy tháp tuổi có hình dạng nào? Dựa vào tháp tuổi ta biết thơng tin dân số? - Bước 2: GV giới thiệu tháp tuổi

- Tháp tuổi cấu tạo trục đứng

- Giữa trục dọc thể nấc nhóm độ tuổi - Người ta gộp nhóm nấc tuổi thành nhóm

+ Nhóm độ tuổi lao động (được thể màu xanh cây): Từ 0-14 tuổi + Nhóm độ tuổi lao động (được thể màu xanh nước biển): Từ 15-59 tuổi + Nhóm độ tuổi lao động (được thể màu da cam): Từ 60 trở lên

- Mỗi nhóm tuổi có trục ngang thể đơn vị triệu người - Bên trái thể số Nam Bên phải thể số Nữ

- Bước 3: Gv yêu cầu học sinh nhận xét tháp tuổi hình 1.1 sgk - Bước 4: Gv gọi Hs trình bày, bạn khác nhận xét bổ sung - Bước 5: Gv tổng kết, nhận xét.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu gia tăng dân số giới (10 phút) a) Mục đích:

b) Nội dung:

- Hs đọc nội dung SGK để trả lời câu hỏi

2 Dân số giới tăng nhanh kỷ XIX kỷ XX:

- Nhờ tiến lĩnh vực KT-XH, y tế nên DS giới tăng nhanh hai kỉ gần

(4)

- Thực nhiệm vụ giao d) Cách thực hiện:

 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm liên quan đến gia tăng dân số Bước 1: GV giao nhiệm vụ

Quan sát hình 1.2, nhận xét tình hình tăng dân số giới từ đầu kỉ XIX đến cuối kỉ XX?

Từ đầu Cơng ngun có 0,3 tỉ người, tăng chậm chập Hơn 1000 năm sau tăng lên đến 0,4 tỉ người ( Tăng 0,1 tỉ người 1000 năm) Nhưng sang đầu kỉ XIX đến cuối kỉ XX dân số giới tăng nhanh vượt bậc ( ước tính năm tăng gần 30,8 triệu người)

Bước 2: HS quan sát trả lời câu hỏi

Bước 3: GV gọi ngẫu nhiên bạn nhận xét sau chuẩn kiến thức cho HS  Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nguyên nhân gia tăng dân số giới Bước 1: GV giao nhiệm vụ

- GV đưa nội dung thảo luận: Tìm nguyên nhân khiến dân số tăng chậm trong nhiều kỉ trước kỉ XIX nguyên nhân khiến dân số giới tăng nhanh từ đầu kỉ XIX đến cuối kỉ XX

Bước 2: Các nhóm tiến hành hoạt động GV xuống lớp hỗ trợ nhóm

Bước 3: GV gọi ngẫu nhiên nhóm mang sản phẩm lên thuyết trình u cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức cho nhóm bạn

Bước 4: GV sử dụng nhóm có đáp án để chuẩn xác kiến thức cho HS 2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu bùng nổ dân số (10 phút)

a) Mục đích:

(5)

- Học sinh dựa vào kiến thức học, hiểu biết để đề giải pháp bùng dân số

 Nội dung chính: 3 Bùng nổ dân số

- Bùng nổ DS gia tăng DS tự nhiên nhanh đột ngột

- Bùng nổ DS xảy tỉ lệ gia tăng bình quân DS giới lên đến 2,1% - Các nước phát triển có tỉ lệ gia tăng DS tự nhiên cao

- Bằng sách DS phát triển KT-XH, nhiều nước hạ thấp tỉ lệ gia tăng DS hợp lí

c) Sản phẩm: d) Cách thực hiện:

 Nhiệm vụ: Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, giải pháp nhằm hạn chế bùng nổ dân số

Bước 1: GV giao nhiệm vụ GV cho HS hoạt động theo cặp Đọc thông tin SGK, kết hợp hiểu biết thân

- Bùng nổ dân số xảy nào? - Hậu bùng nổ dân số?

- Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế bùng nổ dân số? ( HS vẽ nhanh sơ đồ giấy)

Bước 2: HS trả lời câu hỏi GV

Bước 3: GV gọi đại diện cặp lên trình bày sơ đồ tư nhóm HS dựa vào sơ đồ vẽ giấy vẽ nhanh sơ đồ tư cặp lên bảng

3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích:

- Củng cố kiến thức học b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào nội dung học trả lời câu hỏi c) Sản phẩm:

- Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm (1C; 2C) d) Cách thực hiện:

Câu 1: Khoảng thời gian dân số TG tăng gấp đôi DSTG đầu công nguyên? A.Thế kỉ X B Thế kỉ XIV

C Thế kỉ XVI D Thế kỉ XVII

Câu 2: Hiện dân số giới có xu hướng nào? A Tăng nhanh B Tăng dần

C Giảm dần D Không tăng 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút)

a) Mục đích:

(6)

b) Nội dung:

- Học sinh vận dụng để giải số tập hoàn thành nhiệm vụ GV giao cho c) Sản phẩm:

- Hs nêu sinh nghĩ

- Hs hoàn thành tranh chủ đề d) Cách thực hiện:

Bước 1: GV nêu vấn đề cần nghiên cứu Em có suy nghĩ xem hình sau

Bước 2: GV giao việc cho HS GV chia lớp thành nhóm

- Nhóm 1,3: Giả định em công dân Ai Cập Em viết thư gửi đến phủ Ai Cập với tiêu đề “ Ước mơ chắp cánh” thể mong muốn giảm thiểu mức sinh hệ tươi sáng Sưu tầm câu ca dao tục ngữ nói dân số

- Nhóm 2,4: Vẽ tranh cổ động hưởng ứng ngày Dân số giới Sưu tầm câu ca dao tục ngữ nói dân số

(7)

Trường: Tổ:

Ngày:

……… TÊN BÀI DẠY: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI.

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Yêu cầu cần đạt :

- Trình bày phân bố dân cư không đồng vùng đông dân trên giới

- Nhận biết khác chủng tộc Mơn-gơ-lơ-it, Nê-grơ-it Ơ-rơ-pê-ơ-it hình thái bên ngồi thể (màu da, tóc, mắt, mũi) nơi sinh sống chủ yếu chủng tộc.

2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống; không đồng tình với hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ; biết xác định công việc hồn thành tốt hợp tác theo nhóm

(8)

- Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích phân bố: mơ tả đặc điểm phân bố của đối tượng, tượng địa lí.

- Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết tìm kiếm thông tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, phân bố dân cư học, xu hướng phát triển giới nước; biết liên hệ thực tế để hiểu sâu sắc

3 Phẩm chất Phẩm chất chủ yếu

- Trách nhiệm: có tình thần đồn kết dân tộc

- Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết - Nhân ái: có lịng yêu thương người, không phân biệt chủng tộc

- Bản đồ phân bố dân cư giới - Bản đồ tự nhiên giới

- Tranh ảnh chủng tộc 2 Chuẩn bị HS

- Sách giáo khoa, tập viết để ghi chép III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút)

a) Mục đích:

- Tạo khơng khí vui tươi trước tìm hiểu học

b) Nội dung:

- Học sinh lắng nghe nội dung hát để nêu ý nghĩa hát

c) Sản phẩm:

- Học sinh viết giấy ý nghĩa hát

d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ

- GV cho hs nghe đoạn hát “ Trái đất chúng mình”

Yêu cầu HS lắng nghe trả lời câu hỏi: Hãy cho biết màu sắc nhắc đến đoạn nhạc trên? Nêu ngắn gọn ý nghĩa đoạn hát em vừa nghe

Bước 2: HS trả lời, Hs khác nhận xét bổ sung. Bước 3: Gv tổng kết dẫn dắt vào mới.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bố dân cư giới (15 phút)

a) Mục đích:

- Trình bày phân bố dân cư giới

b) Nội dung:

- Học sinh quan sát lược đồ phân bố dân cư giới kết hợp đọc đoạn văn SGK trang để tìm hiểu phân bố dân cư giới

(9)

- Dân cư giới phân bố không đồng đều.

+ Tập trung đông đồng bằng, thị, nơi có khí hậu tốt

+ Dân cư thưa thớt: vùng núi, vùng sâu, vùng cực giá lạnh hoang mạc…

c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên + Đơng Bắc Hoa Kì, Đơng Nam Bra-xin,… + Dân số TQ: 1,44 tỷ; Dân số Ấn Độ: 1,38 tỷ + Dân cư giới phân bố không + Căn vào MĐDS

MĐDS = (người/km2) (50,33 ng/km2)

+ Đông dân nơi có khí hậu thuận lợi, kinh tế phát triển + Thưa dân vùng núi vùng sâu vùng xa, hoang mạc,…

 Nhiệm vụ 1

GV yêu cầu học sinh quan sát hình 2.1 Lược đồ phân bố dân cư giới - HS kể tên khu vực đông dân giới?

- Hai khu vực đông dân giới? - Nhận xét phân bố dân cư giới?

- Theo em, vào yếu tố người ta biết nơi thưa dân, nơi đơng dân? - Tính mật độ dân số biết:

+ Dân số giới năm 2020 khoảng 7,5 tỉ người + Diện tích đất liền TG khoảng 149 triệu km2 Bước 2: Hs trả lời câu hỏi, Hs khác nhận xét. Bước 3: Gv nhận xét, chuẩn xác.

 Nhiệm vụ 2 Bước 1: Giao nhiệm vụ

GV chia lớp thành đội A B

+ Đội A: Liệt kê nguyên nhân tập trung đông dân khu vực + Đội B: Liệt kê nguyên nhân tập trung thưa dân khu vực Bước 2: Hs thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi.

Bước 3: GV chốt ý nhận xét yêu cầu HS nhắc lại

2.2 Hoạt động 2:

a) Mục đích:

- Tìm hiểu phân bố chủng tộc

b) Nội dung:

- Học sinh đọc đoạn văn SGK trang kết hợp với quan sát hình 2.2 để tìm hiểu đặc điểm chủng tộc

(10)

2 Các chủng tộc

- Dân cư giới thuộc chủng tộc chính: + Mơngơlơit: Chủ yếu Châu Á

+ Ơrôpêôit: Chủ yếu Châu Âu Châu Mĩ + Nêgrôit: Chủ yếu Châu Phi

- Cùng với phát triển xã hội loài người, chủng tộc chung sống khắp nơi Trái đất

c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên + chủng tộc

+ Hình thái bên ngồi thể + Màu da, tóc, mắt, mũi,… + Mơn-gơ-lơ-ít

+ Bằng hiểu biết em cho biết giới có chủng tộc? + Căn vào đâu, người ta chia thành chủng tộc lớn giới?

+ Trình đặc điểm ba chủng tộc lớn giới? + Theo em Việt Nam thuộc chủng tộc nào?

+ Có em đường bắt gặp thấy người da trắng người da đen sinh sống làm việc Việt Nam chưa? Điều nói lên điều gì?

Bước 2: Hs thảo luận cặp đơi để trả lời câu hỏi. Bước 3: Hs trình bày trước lớp, Hs khác nhận xét. Bước 4: GV chốt ý nhận xét.

3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

- Củng cố lại nội dung học

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời

- Em biết ảnh hưởng Nelson Mandela việc chống chủ nghĩa phân biệt chủng tộc Apartheid giới? Hiện nay, tình trạng kì thị, phân biệt chủng tộc hay hết? Em làm để góp phần giảm thiểu vấn đề này?

Bước 2: Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi. Bước 3: Giáo viên tổng kết khen ngợi. 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút)

a) Mục đích:

- Vận dụng kiến thức học

(11)

- Vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ học tập

c) Sản phẩm:

- Học sinh viết thư

- Em viết thư gửi cho bạn thuộc chủng tộc khác nói hịa bình chung sống chủng tộc

Bước 2: Hs hoàn thành nhiệm vụ nhà. Bước 3: Gv tổng kết

……… TÊN BÀI DẠY: QUẦN CƯ ĐƠ THỊ HĨA

Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- So sánh khác quần cư nông thôn quần cư đô thị hoạt động kinh tế, mật độ dân số, lối sống

- Biết sơ lược q trình thị hóa hình thành siêu thị giới - - Biết số siêu đô thị giới

2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt làm việc nhóm

- Năng lực tìm hiểu địa lí:

+ Rèn kỹ đọc đồ, lược đồ: phân bố dân cư, siêu đô thị giới, phân bố siêu đô thị giới

+ Xác định đồ, lược đồ “ Các siêu đô thị giới”

- Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, địa phương, quốc gia học, xu hướng phát triển giới nước

3 Phẩm chất

(12)

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học - Nhân ái: sống hịa thuận, đồn kết với tất người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị giáo viên

- Lược đồ dân cư giới có đô thị - Ảnh đô thị VN

- Một số thành phố lớn TG - Bảng phụ

2 Chuẩn bị học sinh - SGK, ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Tạo phấn khởi trước bước vào học b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên d) Cách thực hiện:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS:

- Trình bày phân bố dân cư giới? - Nêu đặc điểm chủng tộc giới? Bước 2: Hs suy nghĩ, thảo luận cặp đôi trả lời.

Bước 3: Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: GV chốt kiến thức dẫn vào mới.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu quần cư nơng thôn quần cư đô thị (15 phút) a) Mục đích:

- So sánh đặc điểm quần cư nông thôn quần cư đô thị b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 10 hình 3.1 + 3.2 để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính

1 Quần cư nơng thơn quần cư đô thị:

(13)

Kiểu quần cư Đặc điểm

Quần cư nông thôn Quần cư đô thị Cách tổ chức sinh sống Làng mạc, thơn xóm, Phố, phường, quận

Hoạt động kinh tế chủ yếu SX nông- lâm- ngư nghiệp SX công nghiệp dịch vụ

Cảnh quan nhà cửa Phân tán, gắn với đất canh tác, rừng

Tập trung san sát

c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời câu hỏi Gv d) Cách thực hiện:

- So sánh, giải thích khác kn “quần cư” khái niệm“dân cư” - YC hs thảo luận nhóm: nhóm

+ Nhóm 1- 2: Quần cư nơng thơn + Nhóm 3- 4: Quần cư thị

- Yêu cầu HS quan sát H3.1, H3.2 SGK - Sự khác kiểu quần cư?

- Yêu cầu hs tìm hiểu: hoạt động KT chủ yếu, cách tổ chức sống, cảnh quan nhà cửa Bước 2: Hs thực nhiệm vụ

Bước 3: Gọi đại diện nhóm trình bày, bổ sung Bước 4: GV chuẩn xác.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu thị hóa Các siêu thị (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm thị, siêu thị

- Giải thích phân tích q trình thị hóa liên hệ với địa phương b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 11 hình 3.3 để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính Đơ thị hóa, siêu thị

(14)

- Đơ thị hóa có nhiều tích cực (phát triển kinh tế, nâng cao chất lượng sống…) có nhiều hậu (ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên…)

c) Sản phẩm:

Bước 1: Quan sát tranh thay đổi vùng đất phát biểu khái niệm Đơ thị hóa >>> HS trả lời nhanh, GV chốt khái niệm Đơ thị hóa

Phú Mỹ Hưng – TP.HCM năm 1996 Phú Mỹ Hưng – TP.HCM năm 2018 Bước 2: Trả lời câu hỏi:

+ Số lượng đô thị thay đổi sao?

+ Tại ngày có nhiều thị hình thành tỉ lệ dân thành thị tăng cao Bước 3: Hs trả lời nhanh.

Bước 4: Hoạt động “Tôi tài năng” – GV yêu cầu HS thảo luận hồn thành câu hỏi: Đơ thị hóa có ảnh hưởng tích cực tiêu cực nào?

HS thi trả lời theo đội – Nhóm nam nhóm nữ thi đấu với Nhóm nêu tích cực nhóm nêu tiêu cực Trả lời phân biệt thắng thua Bước 5:

+ GV cung cấp thêm thông tin cho Hs

(15)

- Củng cố lại nội dung học b) Nội dung:

- Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm:

“Giải pháp để phát triển đô thị Xanh – – đẹp” hiệu quả HS suy nghĩ ghi thông tin giấy note phút

Bước 2: HS trao đổi thống quan điểm nhóm phút

Bước 3: Gọi ngẫu nhiên đại diện lên hùng biện tranh tài phút

Bước 4: Các nhóm khác phản biện, thống giải pháp nhằm phát triển đô thị hiệu qủa. Bước 5: Gv tổng kết khen ngợi.

4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích:

- Vận dụng kiến thức học b) Nội dung:

- Vận dụng kiến thức học để trả lời vấn đề liên quan c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời câu hỏi d) Cách thực hiện:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

Bước 2: Hướng dẫn học sinh viết báo cáo, thu thập tư liệu

+ Mẫu báo cáo: Những biểu thị hóa địa phương; Những tác động thị hóa; Những giải pháp địa phương thực hiện; Những đề xuất em/

+ Tư liệu: Hình ảnh chụp, thông tin từ website tỉnh Bước 3: Hs nhà thực nhiệm vụ

Bước 4: Gv tổng kết Trường: Tổ: Ngày:

(16)

Nội dung kiến thức: I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Củng cố cho HS kiến thức học toàn chương

- HS hiểu khái niệm mật độ DS phân bố dân cư không TG Khái niệm đô thị, siêu đô thị phân bố siêu đô thị châu Á

2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tìm hiểu địa lí: Nhận biết số cách thể mật độ dân số, phân bố dân số, đô thị… nhận dạng tháp tuổi

-Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ:

Ln cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học

Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học (ở nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác) vào học tập

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Chuẩn bị giáo viên

- Bản đồ tự nhiên châu Á, đồ phân bố dân cư châu Á 2 Chuẩn bị học sinh

- SGK, ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

(17)

c) Sản phẩm:

- Học sinh đọc tên siêu thị châu Á

+ Châu Á có có hàng chục siêu thị, tiêu biểu Tokyo, Mumbai… d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV giới thiệu thể lệ trò chơi + Chia lớp thành nhóm nhỏ

+ Thành viên nhóm nắm chặt tay nhau, hô vang hiệu tâm để tham gia trị chơi

+ HS có 15s để đọc tên siêu đô thị giới điểm/đáp án

- Bước 2: GV tiến hành trò chơi Lưu ý quy định luật chơi (không lặp, nhắc lại, ngưng… là loại)

- Bước 3: GV tổng kết hoạt động khen ngợi - Bước 4: GV dẫn dắt, giới thiệu mới

+ Có nhiều siêu thị

+ Châu Á có có hàng chục siêu thị, tiêu biểu Tokyo, Mumbai… Các đô thị thường tập trung đâu, lí do? Trong hơm giải 2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Hoạt động 1: Bài tập 2 a) Mục đích:

- Nhận xét thay đổi dân TPHCM b) Nội dung:

- Học sinh quan sát hình 4.2 + 4.3 dựa vào kiến thức học để hoàn thành tập  Nội dung chính

Tháp tuổi Đặc điểm

Tháp năm 1989 Tháp năm 1999

Hình dáng Đáy tháp: rộng Đáy hẹp

Dưới tuổi LĐ ( 0- 4t) Nam: tr Nữ: 4,5 tr

Nam: 3, tr Nữ: 3, tr

Trong tuổi LĐ Đông 15- 19 Đông nhất: 20- 24; 25- 29 Sau 10 năm, dân số TPHCM “già”

c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành phiếu học tập Tháp tuổi

Đặc điểm

Hình dáng Đáy tháp: rộng Đáy hẹp

(18)

Nữ: 4,5 tr Nữ: 3, tr

Trong tuổi LĐ Đông 15- 19 Đông nhất: 20- 24; 25- 29 d) Cách thực hiện:

- Hướng dẫn HS đọc tháp tuổi - Chia nhóm thảo luận nhóm + Nhóm 1-2-3: tháp 1989 + Nhóm 4-5-6: tháp 1999

- Phát phiếu học tập, yêu cầu HS hoàn thành Tháp tuổi

Đặc điểm

Hình dáng

Dưới tuổi LĐ ( 0- 4t) Trong tuổi LĐ

Bước 2: HS Thảo luận hoàn thành phiếu Bước 3: HS trả lời, nhận xét

Bước 4: GV chuẩn xác 2.2 Hoạt động 2: Bài tập 3 a) Mục đích:

- Tìm hiểu phân bố dân cư châu Á siêu đô thị b) Nội dung:

- Những khu vực tập trung đông dân: Đông Á, Đông Nam Á, Nam Á. - Các đô thị thường tập trung ven biển, cửa sông.

c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

+ Những khu vực tập trung đông dân: Đông Á, Đông Nam Á, Nam Á. + Các đô thị thường tập trung ven biển, cửa sông.

d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ

Gv cho HS thảo luận theo bàn :

- Những khu vực tập trung đông dân?

- Các đô thị lớn châu Á tập trung đâu? Giải thích? Bước 2: Hs thảo luận.

(19)

Bước 1: GV nhận xét số làm

Bước 2: Trao đổi với HS phân tích số lỗi sai

Bước 3: GV khen ngợi HS có tiến bộ, nhóm làm tốt, hoạt động HS 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút)

a) Mục đích:

Bước 1: Nhắc lại sơ đồ tư duy Bước 2: Giao nhiệm vụ

- Đọc qua – 24

- Liệt kê môi trường đới

- Thiết kế mindmap đơn giản để khái qt mơi trường Bước 3: Dặn dị HS

Hồn thiện sơ đồ tư duy Trang trí thêm hình vẽ icon Hơm sau chia sẻ sản phẩm Trường:

Tổ: Ngày:

……… TÊN BÀI DẠY: ĐỚI NĨNG MƠI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM

(20)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Yêu cầu cần đạt :

- Trình bày đặc điểm mơi trường xích đạo ẩm (nhiệt độ, lượng mưa quanh năm có rừng rậm thường xanh quanh năm )

- Giải thích đặc điểm tự nhiên mơi trường xích đạo ẩm

- Đề xuất giải pháp ngăn chặn tình trạng suy giảm tài nguyên rừng nơi 2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: xác định vị trí đới nóng đồ giới kiểu mơi trường đới nóng

+Đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưa môi trường xích đạo sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo quanh năm

+ Đọc hiểu văn Địa lí

- Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: đưa giải pháp ngăn chặn suy giảm tài nguyên rừng

-Trách nhiệm: sử dụng hợp lí bảo vệ tài nguyên rừng - Chăm chỉ:

Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học

- Bản đồ mơi trường địa lí;

- Tranh ảnh rừng rậm xanh quanh năm 2 Chuẩn bị học sinh

(21)

1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để đốn từ khóa c) Sản phẩm:

- Học sinh đốn từ khóa d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV giới thiệu thể lệ trò chơi + Có khái niệm, thuật ngữ Địa lí + người trả lời

+ Các thành viên lớp gợi ý, đoán + Người đoán nhanh chiến thắng + Người gợi ý không lặp từ, tách từ

- Bước 2: GV gọi HS lên bảng, GV ghi từ khóa vào tờ giấy nhỏ, cho HS gợi ý lớp đốn từ (Chí tuyến, Xích đạo, Nóng, Ẩm, Ơn Hịa, Lạnh)

- Bước 3: GV tổng kết hoạt động khen ngợi - Bước 4: GV dẫn dắt, giới thiệu mới

2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút) 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu đới nóng (15 phút) a) Mục đích:

- Biết đặc điểm đới nóng b) Nội dung:

Học sinh quan sát hình 5.1 kết hợp khai thác nội dung văn sgk trang 15 để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính I Đới nóng

- Nằm chí tuyến liên tục từ tây sang đơng

- Đặc điểm : Nhiệt độ cao quanh năm , có gió Tín Phong, giới động,thực vật đa dạng, nơi đông dân …

c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành phiếu học tập

Tiêu chí Thơng tin

(22)

Nhiệt độ Cao, 20 độ

Gió Tín phong

Diện tích Lớn

Sinh vật Đa dạng

Dân số Đông

Quốc gia tiêu biểu Việt Nam, Ấn Độ

Các mơi trường Nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa, hoang mạc xích đạo ẩm

- Bước 1: GV nêu yêu cầu

+ Dựa vào hình 5.1 xác định vị trí đới nóng (Ranh giới đới nóng thực tế khơng hồn tồn trùng khớp với đường chí tuyến (chỉ LĐ)

+ Tại đới nóng có tên “Nội chí tuyến”

+ So sánh diện tích đới nóng với diện tích đất TĐ

- Bước 2: Nêu đặc điểm khí hậu đới nóng ? (nhiệt độ, gió chính, lượng mưa, sinh vật) HS hoàn thành PHT theo cặp phút

Vị trí Nhiệt độ Gió Diện tích Sinh vật Dân số

Quốc gia tiêu biểu Các môi trường Bước 3: Đánh giá

+ GV chuyển thành câu hỏi ngắn, gọi ngẫu nhiên HS trả lời + HS lược đồ thông tin

(23)

+ Tại chia thành nhiều kiểu môi trường?

Bước 5: HS trả lời, GV nhấn mạnh hình thái lãnh thổ + yếu tố tự nhiên địa hình, dịng biển >>>> phân hóa

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trường xích đạo ẩm (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm mơi trường xích đạo ẩm

- Đề xuất giải pháp ngăn chặn tình trạng suy giảm tài nguyên rừng nơi b) Nội dung:

- Học sinh quan sát hình 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5 khai thác đoạn văn sgk trang 16, 17, 18 để trả lời câu hỏi giáo viên

II Mơi trường xích đạo ẩm. 1 Khí hậu

- Vị trí: Nằm chủ yếu từ 50 B- 50 N

-Khí hậu:

+ nóng ẩm quanh năm

+ biên độ nhiệt nhỏ (khoảng 3oC)

+ mưa quanh năm, TB từ 1500-2500 mm + độ ẩm cao, TB>80%

2 Rừng rậm xanh quanh năm.

- Rừng phát triển rậm rạp, xanh tốt quanh năm, mọc thành nhiều tầng - Có nhiều lồi có nhiều lồi chim thú sinh sống

c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành phiếu học tập - Học sinh ghi giấy câu trả lời d) Cách thực hiện:

- Bước 1: Xác định vị trí mơi trường xích đạo ẩm, quốc gia nằm trọn vẹn mơi trường xích đạo ẩm?

- Bước 2: chia lớp làm nhóm, thảo luận nội dung phiếu học tập Nhóm chẵn: Nhận xét diễn biến nhiệt

độ năm

Nhóm lẻ: Nhận xét diễn biến lượng mưa năm

1 Nhiệt độ tháng cao nhất, thấp Chênh lệch bao nhiêu?

2 Đường biểu diễn nhiệt độ TB tháng có đặc điểm gì?

1 Tháng khơng mưa

(24)

3 Nhiệt độ TB năm?

- Kết luận chung nhiệt độ? - Kết luận chung lượng mưa? - Bước 3:

+ Quan sát H5.4, cho biết rừng có tầng chính, lại có nhiều tầng?

GV nêu vấn đề: Hiện nay, rừng rậm nhiệt đới bị suy giảm nhanh Hãy thảo luận vấn đề sau:

+ Nguyên nhân việc suy giảm + Hậu

+ Giải pháp

Bước 4: Hs đại diện trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung Bước 5: Gv nhận xét, chuẩn xác

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên - Học sinh tham gia trò chơi

d) Cách thực hiện: Bước 1: Nêu thể lệ

- HS làm việc cá nhân

- Nếu cho đáp án giơ tay sau tiếng đếm - Nếu sai làm quan sát viên, hỗ trợ thầy

Bước 2: Tiến hành trò chơi, 10 câu hỏi ngắn dạng đúng/sai - Đới nóng nằm hai chí tuyến

- Đới nóng có tất châu lục - Đới nóng nơi có gió Tín phong

- Mơi trường xích đạo ẩm tiêu biểu Indonesia - Mơi trường xích đạo ẩm có mưa cao vào mùa hè - Mơi trường xích đạo ẩm có biên độ nhiệt nhỏ

- Mơi trường xích đạo ẩm có rừng phát triển, tầng tán - Mơi trường xích đạo ẩm có Việt Nam

- Đới nóng có mơi trường

(25)

- Vận dụng kiến thức học để vẽ sơ đồ tư c) Sản phẩm:

- Học sinh vẽ sơ đồ tư d) Cách thực hiện:

Bước 1: Vẽ sơ đồ tư duy

Bước 2: Báo cáo kết nhóm Bước 3: Dặn dị HS

Hồn thiện sơ đồ tư duy Trang trí thêm hình vẽ icon Hôm sau chia sẻ sản phẩm Trường:

Tổ: Ngày:

……… TÊN BÀI DẠY: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI

- Trình bày giải thích mức độ đơn giản số đặc điểm tự nhiên môi trường nhiệt đới

- So sánh đặc điểm mơi trường nhiệt đới mơi trường xích đạo ẩm 2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hồn thành tốt làm việc nhóm

(26)

+ Đọc biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa để nhận biết đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới

+ Quan sát tranh ảnh nhận xét cảnh quan môi trường nhiệt đới 3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: bảo vệ nguồn tài ngun, khí hậu, bảo vệ mơi trường. - Chăm chỉ: tích cực hoạt động học tập

- Bản đồ khí hậu giới; - Hình 6.1 6.2 phóng to; - Ảnh xa van ,trảng cỏ nhiệt đới 2 Chuẩn bị học sinh - SGK, ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: Đới nóng phân bố đâu, có đặc điểm ? Kể tên kiểu mơi trường đới nóng

- Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường xích đạo ẩm? Bước 2: Hs suy nghĩ, trả lời.

Bước 3: Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: GV chốt kiến thức dẫn vào mới.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới

(27)

- Học sinh phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hình 6.1, 6.2 kết hợp khai thác nội dung văn sgk trang 20 để trả lời câu hỏi

 Nội dung chính 1.Khí hậu :

- Nằm từ vĩ tuyến 50C đến chí tuyến hai bán cầu.

- Đặc điểm: nóng (trên 200C ) lượng mưa tập trung vào mùa (từ 500 mm đến

1500mm)

- Càng gần hai chí tuyến, thời kì khơ hạn kéo dài biên độ nhiệt năm lớn

c) Sản phẩm:

- Hs trả lời câu hỏi giáo viên hoàn thành PHT

Yếu tố Ma-la-can ( 90 B ) Gia –mê- na ( 120 B ) Nhiệt độ cao

Nhiệt độ thấp Biên độ nhiệt độ Lượng mưa năm Các tháng có mưa Tháng khơ hạn

290C

260C

30C

860 mm Tháng – 11 Tháng 12,1,2

32.50C

22.50C

100C

620 mm Tháng – 10 Tháng 11,12,1,2,3 d) Cách thực hiện:

- Xác định vị trí mơi trường nhiệt đới - Xác định vị trí Malacan Gia mêna

- Quan sát hình 6.1 nhận xét phânbố nhiệt độ lượng mưa Malacan Giamêna Điền thông tin vào bảng

Yếu tố Ma-la-can ( 90 B ) Gia –mê- na ( 120 B )

Nhiệt độ cao Nhiệt độ thấp Biên độ nhiệt độ Lượng mưa năm Các tháng có mưa Tháng khơ hạn

(28)

- Chế độ nhiệt lượng mưa hai địa điểm khác ? - Từ phân tích nêu đặc điểm khí hậu nhiệt đới

- So sánh với mơi trường Xích đạo ẩm Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận.

Bước 3:Đại diện nhóm trình bày – nhận xét Bước 4: GV Chuẩn xác kiến thức.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khác mơi trường (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm khác môi trường nhiệt đới b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 21 kết hợp quan sát hình 6.3 6.4 để trả lời câu hỏi giáo viên

2 Các đặc điểm khác môi trường

- Đất đai: đất feralit đỏ vàng miền nhiệt đới dễ bị xói mịn, rửa trơi khơng cối che phủ canh tác hợp lý

- Sơng ngịi: Sơng ngịi nhiệt đới có hai mùa nước: mùa lũ mùa cạn

- Thực vật: Thảm thực vật thay đổi dần hai chí tuyến (từ rừng thưa sang đồng cỏ cao nhiệt đới, cuối vùng cỏ thưa thớt bụi)

- Động vật: phong phú số loài (thú ăn cỏ lớn thú ăn thịt)

- Hđ sản xuất người: Ở vùng nhiệt đới trồng nhiều lương thực công nghiệp Đây khu vực đông dân giới

c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên Hồn thành luật trị chơi ⮚ 1 năm mơi trường nhiệt đới có mùa >>> đúng

⮚ Mùa mưa, sinh vật phát triển mạnh >>> đúng ⮚ Mùa mưa, nước sông dâng cao >>> đúng ⮚ Loại đất đất phù sa >>> sai

⮚ Đất feralit có chứa nhiều sắt nên có màu xám >>> sai ⮚ Mơi trường nhiệt đới, đất đai dễ bị xói mịn >>> đúng ⮚ Rừng bảo tồn tốt >>> sai

⮚ Thảm thực vật thay đổi dần hai chí tuyến Càng chí tuyến phát triển mạnh >>> sai

(29)

⮚ Mơi trường thích hợp cho phát triển lương thực CN>>>đúng ⮚ Việt Nam nằm môi trường >>> sai

⮚ Tài nguyên suy giảm nhanh dân số q đơng >>> đúng ⮚ Hoang mạc hóa diễn ko đáng kể >>> sai d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV giới thiệu trị chơi “ĐẤU TRƯỜNG SƠI ĐỘNG”

+ HS có phút đọc SGK, gạch chân ý chính, suy nghĩ câu hỏi

+ Trò chơi – sai theo hình thức giơ tay Nếu cho giơ – cho sai khơng giơ tay

+ Nếu tham gia tiếp

+ Nếu sai vị trí bố trí sẵn làm quan sát viên + Các câu hỏi xoay quanh nội dung học

+ 3s cho suy nghĩ giơ tay, chạm trễ bị loại

- Bước 2: GV thực trò chơi, đọc câu hỏi, mở chút nhạc cho hào hứng mở nhỏ

⮚ 1 năm mơi trường nhiệt đới có mùa ⮚ Mùa mưa, sinh vật phát triển mạnh ⮚ Mùa mưa, nước sơng dâng cao ⮚ Loại đất đất phù sa

⮚ Đất feralit có chứa nhiều sắt nên có màu xám ⮚ Mơi trường nhiệt đới, đất đai dễ bị xói mịn ⮚ Rừng bảo tồn tốt

⮚ Thảm thực vật thay đổi dần hai chí tuyến Càng chí tuyến phát triển mạnh

⮚ Xavan cảnh quan tiêu biểu mơi trường này ⮚ Đây mơi trường có dân

⮚ Mơi trường thích hợp cho phát triển lương thực CN ⮚ Việt Nam nằm môi trường này

⮚ Tài nguyên suy giảm nhanh dân số đông ⮚ Hoang mạc hóa diễn ko đáng kể - Bước 3: GV khen ngợi HS xuất sắc

(30)

- Học sinh vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành tập giao

- Bước 1: GV cho HS từ khóa, yêu cầu HS xếp, nối lại thành sơ đồ hoàn chỉnh, thể mối quan hệ nhân

(31)

- Bước 3: GV mời HS ngẫu nhiên lên gắn lên bảng từ dùng mũi tên nối lại - Bước 4: GV HS nhận xét, điều chỉnh để hoàn thiện sơ đồ HS vẽ vào GV chốt kiến thức HS nối thêm nhiều mũi tên tốt

- Học sinh ghi giấy câu trả lời câu hỏi

- Khô hạn kéo dài, tượng hoang mạc hóa, tài nguyên suy giảm d) Cách thực hiện:

- Hiện vấn đề quan tâm MTNĐ ? Bước 2: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 3: GV nhận xét, chốt kiến thức.

……… TÊN BÀI DẠY: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIĨ MÙA

- Trình bày đặc điểm tự nhiên mơi trường nhiệt đới gió mùa

- Phân tích mối quan hệ người với tài ngun mơi trường mơi trường nhiệt đới gió mùa

- Phân tích mối quan hệ khí hậu cảnh quan thiên nhiên mơi trường nhiệt đới gió mùa

2 Năng lực * Năng lực chung

(32)

- Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hồn thành tốt làm việc nhóm

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: xác định khu vực chịu ảnh hưởng gió mùa châu Á

- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích, nhận xét biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Hà Nội Mumbai

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: ứng phó với biến đổi khí hậu, tơn trọng quy luật tự nhiên. - Chăm chỉ: tích cực chủ động hoạt động học

- Bản đồ khí hậu châu Á;

- Tranh ảnh cảnh quan môi trường nhiệt đới gió mùa; - Bảng phụ

- Hs ghi giấy đặc điểm rừng nhiệt đới ẩm d) Cách thực hiện:

(33)

- Bước 2: Học sinh làm việc cá nhân đưa đáp án mình.

- Bước 3: Giáo viên cho học sinh báo cáo vòng tròn dẫn vào học. 2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới gió mùa (20 phút)

a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm tự nhiên môi trường nhiệt đới gió mùa

- Phân tích mối quan hệ người với tài nguyên môi trường mơi trường nhiệt đới gió mùa

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang kết hợp quan sát hình để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính 1 Khí hậu

- Mơi trường nhiệt đới gió mùa điển hình Nam Á Đơng Nam Á

- Gió mùa mùa hạ thổi từ biển vào Nam Á Đơng Nam Á có hướng Tây Nam Loại gió mang theo nhiều ẩm, gây mưa lớn

- Gió mùa mùa đơng thổi từ lục địa thổi đến Nam Á Đông Nam Á có hướng Đơng Bắc Loại gió mang theo khơng khí lạnh khơ

- Đặc điểm khí hậu nhiệt đới gió mùa là: Có nhiệt độ lượng mưa thay đổi theo mùa gió Thời tiết diễn biến thất thường

(34)

+ Lượng mưa trung bình 1000mm/năm Có nơi mưa nhiều tùy thuộc vị trí gần hay xa biển, đón gió hay khuất gió

c) Sản phẩm:

Địa điểm/Tiêu chí Hà Nội (210B) Mum – bai (190B)

Nhiệt độ cao nhất/tháng 300C/T6 300C/T4

Nhiệt độ thấp nhất/tháng 180C/T1 230C/T12

Biên độ nhiệt 120C 70C

Các tháng mưa 100mm T5 – T10 T6 – T9

Các tháng khơ hạn mưa T11 – T4 T10 – T5

Diễn biến nhiệt độ Hà Nội Mum – bai năm có khác nhau.

Hà nội có mùa đơng lạnh, mùa đông mưa nhiều Mum-bai

Mum-bai nóng quanh năm Nêu đặc điểm chung khí

hậu nhiệt đới gió mùa.

Nhiệt độ trung bình >200C

Lượng mưa 1500mm d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giáo viên đưa đồ khí hậu châu Á lên Yêu cầu học sinh xác định đồ khu vực hoạt động gió mùa xác định vị trí Việt Nam lược đồ

Giáo viên treo lược đồ mùa gió Nam Á Đơng Nam Á, gợi ý để học sinh trả lời dẫn lược đồ hướng gió khu vực giải thích có chênh lệch lượng mưa lớn mùa hạ mùa đông

Bước 2: Giáo viên giao nhiệm vụ: thảo luận nhóm

Nhóm lẻ: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Hà Nội – đại diện cho Đông Nam Á

Nhóm chẵn: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Mumbai – đại diện cho Nam Á Quan sát biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Hà Nội Mumbai Hoàn thành phiếu học tập. Địa điểm/Tiêu chí Hà Nội (210B) Mum – bai (190B)

Nhiệt độ cao nhất/tháng Nhiệt độ thấp nhất/tháng Biên độ nhiệt

Các tháng mưa 100mm Các tháng khô hạn mưa

(35)

Mum – bai năm có khác nhau.

Nêu đặc điểm chung khí hậu nhiệt đới gió mùa.

- Bước 3: Giáo viên cho nhóm báo cáo vòng tròn theo ý nêu phiếu học tập

- Bước 4: Giáo viên chốt nội dung.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khác mơi trường nhiệt đới gió mùa (15 phút)

a) Mục đích:

- Học sinh trình bày thay đổi nhiệt độ, lượng mưa, thảm thực vật, trồng môi trường nhiệt đới gió mùa

- Giải thích cảnh sắc thiên nhiên môi trường thay đổi năm b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 24, 25 kết hợp quan sát hình 7.5, 7.6 để trả lời câu hỏi giáo viên

2 Các đặc điểm khác môi trường.

- Đây môi trường đa dạng phong phú đới nóng

- Nhịp điệu mùa ảnh lớn tới cảnh sắc thiên nhiên người khu vực - Đây vùng thích hợp để trồng lương thực (lúa gạo) công nghiệp - Là nơi sớm tập trung đông dân Thế giới

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời - Hs hoàn thành phiếu học tập

(36)

Vì mơi trường nhiệt đới có nhiều dân cư sinh sống giới

Khí hậu thuận lợi, đất đai phù hợp trồng lúa nước loại công nghiệp d) Cách thực hiện:

- Bước 1: Giáo viên cho học sinh đọc đoạn thông tin sau phát phiếu học tập để cá nhân lớp hoàn thành

Đọc đoạn thông tin sau:

“Môi trường nhiệt đới gió mùa có nhiệt độ lượng mưa thay đổi theo mùa gió Mưa nhiều vào mùa gió thổi từ biển vào lục địa mưa vào mùa gió thổi từ lục địa đại dương Tuy lượng mưa vào mùa khơ đủ ẩm để tạo nên thảm thực vật đa dạng phong phú với nhiều tầng Môi trường nhiệt đới gió mùa thích hợp trồng cây trồng nhiệt đới lúa nước, cao su, cà phê Tuy nhiên, mơi trường nhiệt đới gió mùa có thời tiết diễn biến thất thường, gây ảnh hưởng tới cảnh sắc thiên nhiên sống người”

- Bước 2: Học sinh có phút để hồn thành phiếu học tập

Hãy điền tên thảm thực vật tương ứng với điều kiện khí hậu mơi trường nhiệt đới gió mùa

Điều kiện khí hậu Cảnh quan Thảm thực

vật Nhiệt đới gió

mùa mưa nhiều

Rừng nhiệt đới ẩm Nhiệt đới gió

mùa mưa ít

Rừng thưa, xavan Nhiệt đới gió mùa

ở vùng cửa sông

(37)

Vì mơi trường nhiệt đới có nhiều dân cư sinh sống giới

………

Bước 3: Giáo viên kiểm tra cho học sinh phút để trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Bước 4: Giáo viên chốt kiến thức chuẩn lại nội dung. 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

Điều kiện khí hậu Cảnh quan Thảm thực

vật Nhiệt đới gió

mùa mưa nhiều

Nhiệt đới gió

mùa mưa ít

Nhiệt đới gió mùa

(38)

Bước 1: Giáo viên cho học sinh quan sát tranh cảnh quan môi trường nhiệt đới tìm thẻ từ khóa ghép với tranh

Bước 2: HS tham gia hoạt động

Bước 3: HS giới thiệu nhanh nội dung tranh, liên hệ với địa phương sản xuất nông nghiệp, thời tiết, thiên tai

Bước 4: GV nhận xét, đánh giá 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích:

- Sưu tầm tài liệu, ảnh chụp, tranh vẽ thiên nhiên MTNĐGM Bước 2: HS nhà sưu tầm, tiết sau trình bày.

……… TÊN BÀI DẠY: DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUYÊN

VÀ MƠI TRƯỜNG Ở ĐỚI NĨNG

Đồng bằng

(39)

- Trình bày đặc điểm chung dân số nước thuộc mơi trường thuộc đới nóng - Đánh giá nguyên nhân, hậu việc dân số tăng nhanh

- Xây dựng sơ đồ kiến thức dân số tác động

- Đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề dân số 2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích hình ảnh, khai thác văn địa lí 3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chăm hoạt động học

- Trách nhiệm: bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bản đồ phân bố dân cư đới nóng - Tư liệu học.

- Học sinh kể tên quốc gia đông dân giới + Trung Quốc, Ấn Độ,…

(40)

Kể tên quốc gia đông dân giới mà em biết? Bước 2: Hs suy nghĩ trả lời.

Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: GV dẫn dắt vào mới.

Trên giới có nhiều nước đơng dân, 100 triệu, chí tỉ người, đó có khơng nước thuộc đới nóng Điều thực gây nên nhiều sức ép đến kinh tế - xã hội – tài nguyên môi trường quốc gia Vậy thực trạng vấn đề nào? Giải pháp sao, mời em đến với tiểu phẩm nhóm.”

2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút) 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số đới nóng (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm chung dân số nước thuộc mơi trường thuộc đới nóng - Đánh giá ngun nhân, hậu việc dân số tăng nhanh

- Đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề dân số b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 33 để trả lời câu hỏi giáo viên  Nội dung chính

1 Dân số :

- Chiếm gần 50 % dân số giới

- Tập trung đông : Đông Nam Á , Nam Á , Tây Phi …

- Bùng nổ dân số gay khó khăn cho phát triển kinh tế đời sống c) Sản phẩm:

+ Đông NamÁ, Nam Á, Tây Phi, Đông Nam Braxin

+ Tài ngun cạn kiệt nhanh chóng, mơi trường, rừng, biển bị xuống cấp, tác động xấu đến nhiều mặt

- GV cho HS quan sát lược đồ cho biết dân cư đới nóng sống tập trung khu vực ?

(41)

-Trong tài nguyên môi trường bị xuống cấp bùng nổ dân số đới nóng có tác động ?

Bước 2: Hs suy nghĩ, thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi. Bước 3: Hs trình bày trước lớp, Hs khác nhận xét bổ sung. Bước 4: Gv chuẩn xác (Tích hợp giáo dục môi trường)

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu sức ép của dân số tới tài ngun, mơi trường (20 phút)

a) Mục đích:

- Xây dựng sơ đồ kiến thức dân số tác động

- Đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề dân số b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 33, 34 kết hợp quan sát hình 10.1 để trả lời câu hỏi giáo viên

2 Sức ép của dân số tới tài nguyên , môi trường :

- Dân số tăng nhanh làm cho đời sống khó cải thiện, làm cho tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt khai thác mức, làm cho môi trường bị tàn phá

- Cần phải :

+ Giảm tỉ lệ gia tăng dân số

+ Tăng cường phát triển kinh tế , nâng cao đời sống nhân dân c) Sản phẩm:

+ Sản lượng lương thực 1975 - 1990 tăng từ 100% lên 110% Tăng dân số tự nhiên 1975 - 1990 từ 100% lên gần 160%

=> Cả hai tăng, lương thực không tăng kịp với đà gia tăng dân số + Do dân số tăng nhanh tăng lương thực

+ Giảm tốc độ gia tăng dân số, nâng mức tăng lương thực lên + Dân số : tăng từ 360 triệu lên 442 triệu người

+ Diện tích rừng : giảm từ 240,2 xuống cịn 208,6 triệu

=> dân số tăng diện tích rừng giảm, : cất nhà, xd thêm đường giao thông, bệnh viện, trường học …

(42)

- Biểu đồ bình quân lương thực đầu người : giảm từ 100% xuống 80% Nêu nguyên nhân giảm ?

- Biện pháp để tăng bình quân lương thực đầu người lên gì?

- Yêu cầu hs hoạt động theo cặp, cho HS phân tích bảng số liệu dân số rừng Đơng Nam Á năm 1980 - 1990) nhận xét

Bước 2: HS suy nghĩ.

Bước 3: Hs trình bày, nhận xét, bổ sung. Bước 4: GV chốt kiến thức.

- Tại việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số công việc cấp bách cần tiến hành nước nhiệt đới nóng? Biện pháp?

Bước 2: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 3: GV nhận xét, chốt kiến thức.

- Tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, suy giảm nhanh chóng… d) Cách thực hiện:

- Sức ép dân số đông làm cho tài nguyên thiên nhiên nào? Các tác động tiêu cực dân số đến môi trường?

Bước 2: Hs suy nghĩ trả lời.

(43)

……… TÊN BÀI DẠY: THỰC HÀNH:

NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MƠI TRƯỜNG ĐỚI NĨNG. Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp:

Thời gian thực hiện: (1 tiết) Nội dung kiến thức:

- Trình bày đặc điểm khí hậu Xích đạo ẩm, nhiệt đới nhiệt đới gió mùa - Biết đặc điểm kiểu mơi trường đới nóng

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí:

+ Phân tích mối quan hệ chế độ mưa với chế độ sơng ngịi, khí hậu với mơi trường

+ Nhận biết mơi trường đới nóng qua ảnh địa lí , biểu đồ nhiệt độ lượng mưa 3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ:

Ln cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học

(44)

- Các biểu đồ SGK phóng to.; - Tranh ảnh môi trường 2 Chuẩn bị học sinh - SGK, ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Hs trả lời câu hỏi giáo viên d) Cách thực hiện:

- Cho biết nguyên nhân sóng di dân đới nóng ?

- Đơ thị hố đới nóng có đặc điểm ? Đã để lại hậu ? Bước 2: Hs suy nghĩ, hoàn thành nhiệm vụ

Bước 3: Học sinh khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Gv chốt kiến thức dẫn vào mới. 2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Hoạt động 1: Phân tích hình ảnh để tìm hiểu mơi trường (15 phút) a) Mục đích:

- Mơ tả quang cảnh địa lí b) Nội dung:

- Học sinh quan sát hình A, B, C sgk trang 39 để trả lời câu hỏi giáo viên  Nội dung chính

Câu 1 + Ảnh A:

- Cảnh sa mạc cát Xa-ha-ra - Khí hậu khơ nóng

- Môi trường hoang mạc nhiệt đới + Ảnh B

- Cảnh đồng cỏ công viên Se-ra-gat xen bụi gai số thân gỗ lớn - Khí hậu nhiệt độ cao , lượng mưa thay đổi theo mùa

(45)

+ Ảnh C

- Rừng rậm nhiều tầng Bắc Công - gơ - Khí hậu nóng ẩm , mưa nhiều quanh năm - Mơi trường xích đạo ẩm.

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời Bài tập 1:

+ Ảnh A:

- Cảnh sa mạc cát Xa-ha-ra - Khí hậu khơ nóng

- Mơi trường hoang mạc nhiệt đới + Ảnh B

- Cảnh đồng cỏ công viên Se-ra-gat xen bụi gai số thân gỗ lớn - Khí hậu nhiệt độ cao , lượng mưa thay đổi theo mùa

-Môi trường nhiệt đới + Ảnh C

- Rừng rậm nhiều tầng Bắc Cơng - gơ - Khí hậu nóng ẩm , mưa nhiều quanh năm - Mơi trường xích đạo ẩm.

d) Cách thực hiện: Bước 1:Giao nhiệm vụ - Xác định ảnh chụp ? - HS thảo luận nhóm - Nội dung thảo luận:

+ Nhóm 1+2: Mơ tả quang cảnh ảnh?

+ Nhóm 3+4: Chủ đề ảnh phù hợp với đặc điểm MT đới nóng? + Nhóm 5+6: Xác định tên MT ảnh

Bước 2: Hs thảo luận hoàn thành nhiệm vụ. Bước 3: Các nhóm trình bày, nhận xét bổ sung. Bước 4: GV chốt kiến thức.

2.2 Hoạt động 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa (20 phút) a) Mục đích:

- Quan sát biểu tìm kiểu mơi trường thuộc đới nóng b) Nội dung:

(46)

Bài tập 4:

+ Biểu đồ A: Có nhiều tháng nhiệt độ xuống thấp 150C vào mùa hạ, lượng mưa

trong năm thấp  Khơng phải đới nóng (loại bỏ)

+ Biểu đồ B: Nóng quanh năm 200C có lần nhiệt độ lên cao năm, mưa

nhiều vào mùa hạ  Thuộc đới nóng.

+ Biểu đồ C: Nhiệt độ tháng cao vào mùa hạ không 200, mùa đông ấm áp không

xuống 50

C, mưa quanh năm  Khơng phải đới nóng (loại bỏ) + Biểu đồ D: Có mùa đơng lạnh -50C  Khơng phải đới nóng (loại bỏ).

+ Biểu đồ E: Có mùa hạ nóng 250C, mùa đơng mát 150C, mưa mưa vào

thu đông  Không phải đới nóng (loại bỏ)

Kết luận: Biểu đồ B biểu đồ khí hậu nhiệt đới gió mùa thuộc mơi trường đới nóng. c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời Bài tập 4:

+ Biểu đồ A: Có nhiều tháng nhiệt độ xuống thấp 150C vào mùa hạ, lượng mưa

trong năm thấp  Không phải đới nóng (loại bỏ)

+ Biểu đồ B: Nóng quanh năm 200C có lần nhiệt độ lên cao năm, mưa

nhiều vào mùa hạ  Thuộc đới nóng.

+ Biểu đồ C: Nhiệt độ tháng cao vào mùa hạ không 200, mùa đông ấm áp không

xuống 50C, mưa quanh năm  Khơng phải đới nóng (loại bỏ).

+ Biểu đồ D: Có mùa đơng lạnh -50

C  Khơng phải đới nóng (loại bỏ)

+ Biểu đồ E: Có mùa hạ nóng 250C, mùa đơng mát 150C, mưa mưa vào

thu đông  Không phải đới nóng (loại bỏ)

Kết luận: Biểu đồ B biểu đồ khí hậu nhiệt đới gió mùa thuộc mơi trường đới nóng. d) Cách thực hiện:

Gv hướng dẫn: vào yếu tố nhiệt độ để loại trừ sau xét tiếp chế độ mưa tìm biểu đồ thích hợp

- Đới nóng nhiệt độ trung bình ? - Căn vào yếu tố nhiệt độ loại trừ biểu đồ ? - Biểu đồ cịn lại thuộc kiểu mơi trường ? Bước 2: Hs thảo luận hoàn thành nhiệm vụ.

Bước 3: HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức. ( Tích hợp giáo dục mơi trường )

(47)

a) Mục đích:

- Chia lớp nhóm thảo luận phút, nhóm xác định ảnh, trả lời câu hỏi:

+ Ảnh chụp gì?

+ Chủ đề ảnh phù hợp với đặc điểm mơi trường đới nóng? + Xác định tên môi trường ảnh?

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

(48)

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ

……… TÊN BÀI DẠY: MƠI TRƯỜNG ĐỚI ƠN HỊA

- Trình bày vị trí, đặc điểm khí hậu đới ôn hòa

- So sánh khác biệt khí hậu ơn đới hải dương, khí hậu ơn đới lục địa khí hậu địa trung hải qua tranh ảnh, biểu đồ khí hậu

2 Năng lực

* Năng lực chung

(49)

- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để biết đặc điểm môi trường đới ôn hòa

3 Phẩm chất

-Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ:

- Bản đồ kiểu mơi trường.

- Hình ảnh mơi trường đới ơn hịa 2 Chuẩn bị học sinh

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên + Thơng/Việt quốc/Ơ-liu

+ Việt Nam số tỉnh phía bắc có loại Vì có khí hậu lạnh d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ

+ Cho học sinh xem hình ảnh loại cây/hoa đới ơn hòa + Học sinh đọc tên nội dung liên quan đến hình ảnh

+ Việt Nam có khơng? Ở đâu? Vì lại có? - Bước 2: GV cho xem hình ảnh HS trả lời.

(50)

2.1 Hoạt động 1: Xác định vị trí tìm hiểu đặc điểm khí hậu đới ơn hịa (20 phút) a) Mục đích:

- Xác định vị trí đới ơn hịa lược đồ - Trình bày đặc điểm khí hậu đới ơn hịa b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 42 kết hợp quan sát hình 13.1 để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính 1 Vị trí đới ơn hịa

- Đới ơn hịa nằm đới nóng đới lạnh (từ chí tuyến đến vòng cực bán cầu) Phần lớn diện tích đất đới nằm bán cầu Bắc

2 Khí hậu

- Mang tính chất trung gian - Thời tiết thay đổi thất thường c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời d) Cách thực hiện:

 Nhiệm vụ 1: Bước 1: Giao nhiệm vụ

Dựa vào thơng tin SGK/42, hình 13.1/Trang 43 em thực nhiệm vụ sau: + Xác định vị trí đới ơn hịa lượt đồ Phần lớn diện tích đất đới ơn hịa nằm nửa cầu nào?

(51)

Bước 3: Hs trình bày

Bước 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.  Nhiệm vụ 2:

- Cho học sinh phân tích bảng số liệu SGK/42: Điền dấu > < = vào chỗ trống so sánh nhiệt độ lượng mưa đới khí hậu

+ Nhiệt độ: -1 oC < 10oC < 27 oC

+ Lượng mưa: 539mm < 676mm < 1931mm

- Qua em có nhận xét tính chất khí hậu đới ơn hịa so với đới nóng đới lạnh ?

Bước 2: Tiến hành hoạt động.

Bước 3: GV mời học sinh trả lời, học sinh lớp quan sát nhận xét. Bước 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

 Nhiệm vụ 3:

+ Quan sát hình 13.1 SGK/43, em liệt kê yếu tố gây nên biến động thời tiết đới ơn hịa ?

+ Các yếu tố tác động tới thời tiết đới ơn hịa ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

Bước 3: GV mời học sinh lên bảng – kết hợp với đọc lược đồ để trả lời câu hỏi. Bước 4: Tổng kết, khen ngợi HS.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu phân hóa mơi trường (15 phút) a) Mục đích:

- Xác định vị trí kiểu mơi trường đới ơn hịa

- Nhận biết giải thích khác biệt khí hậu ơn đới hải dương, khí hậu ơn đới lục địa khí hậu địa trung hải qua tranh ảnh, biểu đồ khí hậu

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 45 kết hợp quan sát hình 13.1, 13.2, 13.3, 13.4 biểu đồ nhiệt độ lương mưa tương ứng để trả lời câu hỏi giáo viên

c) Sản phẩm:

(52)

+ Theo thời gian: xuân, hạ, thu, đông

+ Theo không gian: tùy theo vĩ độ, ảnh hưởng dịng biển gió Tây ơn đới

Nội dung Ôn đới hải dương Ôn đới lục địa Địa trung hải

Khí hậu - Mùa hạ: mát mẻ - Mùa đông: không lạnh

- Mưa nhiều

- Mùa hạ: nóng - Mùa đơng: lạnh, có tuyết

- Mưa

- Mùa hạ: nóng, khơ

- Mùa đơng: ấm áp

- Mưa vào thu đông

Cảnh quan

Rừng rộng Rừng kim Rừng bụi gai

Phân bố Tây Âu, rìa phía Tây Bắc Mĩ

Bắc Mĩ, Nam Mĩ, Bắc Á Đông Âu

Nam Âu

Quan sát nội dung SGK/Trang 45 Hình 13.1/Trang 43 em nhận xét phân hóa mơi trường đới ơn hịa ?

Bước 2: Hoạt động cá nhân/cặp

+ Các cá nhân làm việc phiếu học tập

+ HS dựa thông tin từ SGK giáo viên cung cấp HS rút đặc điểm khí hậu mơi trường đới ơn hịa vịng phút

Nội dung Ôn đới hải dương Ôn đới lục địa Địa trung hải

Khí hậu Cảnh quan Phân bố

(53)

Bước 4: GV giúp HS chuẩn kiến thức 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích:

- Học sinh vận dụng kiến thức học để vẽ sơ đồ tư c) Sản phẩm:

Bước 1: GV yêu cầu học sinh vẽ SĐTD nội dung học phút Tiêu chí đánh giá:

+ Nội dung xác, khoa học + Bố cục cân đối hài hòa

+ Màu sắc sống động, có hình vẽ, icon + Đúng thời gian

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ. Bước 3: Hs trình bày kết quả.

Bước 4: GV khen ngợi HS có tiến bộ, học sinh làm tốt. 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút)

a) Mục đích:

- Trình bày nguyên nhân làm thời tiết môi trường đới ơn hịa thay đổi thất thường

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ. Bước 3: Hs trình bày kết quả.

Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức. Trường:

Tổ:

(54)

Ngày: ………

TÊN BÀI DẠY: Ô NHIỄM MƠI TRƯỜNG ĐỚI ƠN HỊA Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp:

Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Phân tích trạng giải thích ngun nhân gây nhiễm nước khơng khí đới ơn hịa, từ đề xuất giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm mơi trường đới ơn hịa

- Đánh giá hậu nhiễm mơi trường khơng khí nước gây cho thiên nhiên người khơng đới ơn hịa mà cịn toàn giới

- Năng lực giao tiếp hợp tác: rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, thu thập thơng tin ngồi xã hội, thơng tin thực tế

- Năng lực tìm hiểu địa lí:

+ Kĩ tổng hợp, vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề + Kĩ phân tích thơng tin từ ảnh địa lí, rèn luyện tư duy, tổng hợp

+ Rèn luyện tốt khả tư logic, khả tái tri thức học để tìm kiến thức

+ Kĩ tính tốn vẽ biểu đồ 3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: thái độ nghiêm túc học tập tốt tất môn học, u thích, say mê tìm hiểu kiến thức nhiều môn học qua kênh thông tin khác

(55)

- Máy tính

- Giáo án, phiếu học tập

- Tài liệu thực trạng ô nhiễm môi trường đới ôn hòa, giới, Việt Nam Tài liệu nội dung kiến thức liên môn đến dạy

- Đồ dùng học tập

- Tìm hiểu vấn đề nhiễm mơi trường đới ơn hịa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động: Mở đầu a) Mục đích:

- Gây hứng thú cho HS, tăng tính tập trung định hướng nội dung hình thành kiến thức

b) Nội dung: c) Sản phẩm:

Hs trả lời câu hỏi

+ HS đặt tên cho hình Nội dung: nhiễm mơi trường

+ Hoa Kì quốc gia phát triển giới có lượng khí thải nhiều d) Cách thực hiện:

- GV dẫn dắt vào câu hỏi sau:

Câu 1: Quan sát hình sau đặt tên cho hình? Từ dự đốn nội dung bài học ngày hơm nay?

(56)

Một xe bị vứt nằm Vịnh Jamaica, New York năm 1973 Dù EPA có những quy định nghiêm ngặt rác thải nhưng thời điểm đó, nhiều phương tiện vẫn bị vứt bỏ cách bừa bãi

Những nhà máy thải khói lên trời trong năm 1970, gây tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng Nhà máy này chuyên đốt loại ác quy qua sử dụng

Núi rác khổng lồ phía trước Tháp đơi Trung tâm Thương mại Thế giới, cơng trình bị khủng bố đánh sập ngày 11/9/2001.

Nước biển xung quanh nơi đặt Tượng nữ thần tự váng dầu.

- GV vào bài: Việc phát triển ngành công nghiệp giúp Hoa Kì tạo khối lượng hàng hóa lớn, đồng nghĩa với việc đưa môi trường tự nhiên khơng khí nước nơi đem đấu giá ngược lượng khí thải rác thải chưa qua xử lí thải ra mơi trường Vậy theo em, Hoa Kì nước đới ơn hịa có nên ngừng việc xả thải ra môi trường tự nhiên không? Đề trả lời cho câu hỏi trên, cô em đi tìm hiểu nội dung hôm nay….

(57)

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi trường đới ơn hịa (20 phút) a) Mục đích:

- Phân tích trạng giải thích ngun nhân gây nhiễm nước khơng khí đới ơn hịa

- Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm môi trường đới ơn hịa

- Chỉ tầm ảnh hưởng Nghị định Ki-ô-tô việc chung tay bảo vệ môi trường

b) Nội dung: c) Sản phẩm:

1 Ơ nhiễm khơng khí:

- Hiện trạng: Bầu khí bị nhiễm nặng nề

- Nguyên nhân: Khói bụi từ nhà máy phương tiện giao thơng thải vào khí - Hậu quả:

+ Tạo nên trận mưa axít, tăng hiệu ứng nhà kính, khiến cho Trái Đất nóng lên, khí hậu tồn cầu biến đổi, băng hai cực tan chảy, mực nước đại dương dâng cao, … Khí thải cịn làm thủng tầng ơzơn

2 Ơ nhiễm nước.

- Hiện trạng: Các nguồn nước bị ô nhiễm gồm: nước sông, nước biển, nước ngầm - Nguyên nhân :

+ Nước thải công nghiệp , tàu bè , sinh hoạt … + Sự cố tàu chở dầu

+ Dư lượng phân bón , thuốc hóa học nơng nghiệp - Hậu :

+ Khan nước + Chết sinh vật nước + Gây bệnh da… d) Cách thực hiện:

(58)

Bước 1: GV cho HS quan sát ảnh sau

Điểm giống tranh gì?

Bước 2: GV tiếp tục cho HS quan sát ảnh

(59)

Bước 3: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

✔ Nhiệm vụ 2: Phân tích trạng, nguyên nhân, hậu giải pháp nhằm hạn chế nhiễm khơng khí nước đới ơn hịa

Bước 1: GV chia lớp làm nhóm

- Nhóm 1,3: Tìm hiểu trạng, ngun nhân, hậu giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm không khí đới ơn hịa

- Nhóm 2,4: Tìm hiểu trạng, nguyên nhân, hậu giải pháp nhằm hạn chế nhiễm nước đới ơn hịa

( Lưu ý: nhóm thể nội dung sơ đồ tư Vẽ khổ giấy A2 giáo viên phát)

Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận hoàn thiện sản phẩm

(60)

- GV sử dụng kĩ thuật lần yêu cầu nhóm nhận xét đưa ý kiến thuyết trình nhóm bạn:

+ Nêu điểm tốt thuyết trình nhóm bạn + Nêu điểm chưa tốt thuyết trình nhóm bạn

+ Nêu đề nghị/ đề xuất/ kiến nghị đến nhóm bạn Hoặc câu hỏi yêu cầu nhóm bạn cần làm rõ

Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức sơ đồ học sinh GV vẽ nhanh lên bảng yêu cầu HS vẽ lại vào theo sở thích mình, song phải đảm bảo đủ nội dung

✔ Nhiệm vụ 3: GV HS giải câu hỏi phần khởi động số vấn đề nhóm quan tâm

Câu 1: Như em thấy, ô nhiễm môi trường khiến nước đới ơn hịa phải nhận lại hậu nặng nề Vậy theo em, Hoa Kì nước đới ơn hịa có nên ngừng việc xả thải môi trường tự nhiên không?

+ Phân tích: Sẽ có luồng trái chiều Đồng ý xả thải ngừng xả thải + GV chọn bạn đứng lên tranh luận phản biện ý kiến

GV rút kết luận: Để phát triển toàn diện kinh tế cách bền vững, nước ở đới ơn hịa trước hết phải xem xét, xử lí chất thải trước thải mơi trường Để làm được việc bên cạnh việc thực quy trình giám sát đưa chế tài đã được nước đới ơn hịa thực thơng qua việc kí kết nghị định Ki-ơ-tơ nhằm cắt giảm lượng khí thải quốc gia.

Câu 2: Hoàn thành tập số 2/ SGK – trang 58. Bước 1: GV giao nhiệm vụ

- GV phát phiếu học tập đến HS

- GV yêu cầu HS hoàn thiện phiếu học tập giao

+ GV hướng dẫn HS cách vẽ biểu đồ cột ( Lưu ý: Học sinh học cách vẽ biểu đồ cột mơn Tốn nên GV không nên nhiều thời gian khâu này)

(61)

Điền vào dấu … trị số tương ứng biểu đồ

Vẽ biểu đồ hình cột thể lượng khí thải Hoa Kì PAháp

o Tính tổng lượng khí thải Hoa Kì Pháp năm 2000 Lượng khí thải Hoa Kì = ………… X ……… = ……… (tấn/năm)

= ………… (tỉ tấn/năm) Lượng khí thải Pháp = ………… X ……… = ……… (tấn/năm) = ………… (tỉ tấn/năm)

Bước 3: GV bốc thăm que bảng tên gọi ngẫu nhiên HS lên chấm điểm. GV sử dụng máy chiếu vật thể chiếu HS để lớp quan sát, nhận xét

Câu 3: Quan sát hình, cho biết quốc gia khơng kí kết Nghị định Kyoto? Đứng phương diện quốc gia đó, theo em quốc gia không thỏa hiệp trước Nghị định?

Câu 4: Giải thích thuật ngữ “Thủy triều đen” “Thủy triều đỏ”?

- Thủy triều đen: Do tàu chở dầu bị đắm nước thải công nghiệp gây ô nhiễm vùng biển

Thủy triều đỏ: Do nước sinh hoạt, phân bón hóa học từ sơng đổ xuống biển, tạo điều kiện thuận lợi cho loài tảo biển phát triển nhanh nên ta thấy vùng màu đỏ

2.2 Hoạt động 2: Liên hệ tình hình nhiễm VN (10 phút) a) Mục đích:

- Đánh giá hậu nhiễm mơi trường khơng khí nước gây cho thiên nhiên người không đới ôn hịa mà cịn tồn giới

(62)

Bước 1: GV HS chia sẻ thông tin việc trả lời câu hỏi sau Câu 1: Em có suy nghĩ đọc báo đây?

Câu 2: Nếu em Bộ trưởng Bộ Tài nguyên Môi trường, em làm chứng kiến sai phạm khâu xử lí chất thải mơi trường Việt Nam?

Câu 3: Là HS trường … Em nhận thấy cần phải làm để Bảo vệ mơi trường sống quanh em?

Bước 2: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV.

Bước 3: GV thu thập đóng góp từ học sinh yêu cầu HS nhà viết thư giả định lồi sinh vật đại dương nói số phận trước thay đổi mơi trường sống mà chúng không mong muốn

Câu hỏi: Nghị định Ki-ơ-tơ đời nhằm mục đích gì? 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích: Củng cố kiến thức, phát triển lực hợp tác b) Nội dung:

c) Sản phẩm: d) Cách thực hiện:

(63)

- GV chia lớp thành nhóm

- Hình thức trị chơi: Trị chơi Giải cứu mn lồi

- GV chia đội qn Những học sinh có quân chẵn đội, quân lẻ đội

- GV phổ biến thể lệ trò chơi

+ Chia lớp làm đội, đặt tên cho đội

+ Có loài động vật cần giải cứu Để giải cứu lồi động vật, nhóm phải trả lời câu hỏi Mỗi nhóm trả lời nhận mặt cười/ câu hỏi, đồng nghĩa giải cứu lồi Nhóm thu thập nhiều mặt cười nhóm giành chiến thắng

+ Nhóm chiến thắng nhận phần thưởng: quyền gợi ý giáo viên bước làm sản phẩm thân thiện với môi trường

+ Nhóm thua: Phải trả lời câu hỏi phụ giáo viên để nhận quyền gia hạn thêm ngày nộp sản phẩm

Bước 2: Tiến hành chơi.

Hải cẩu mắc kẹt vào hộp nhựa.

Câu hỏi: Kể tên nguyên nhân gây ô nhiễm khơng khí đới ơn hịa?

(64)

Con chim có lẽ chết tức tưởi ăn phải nhiều rác thải nhựa con người.

Câu hỏi: Hậu nhiễm khơng khí đới ơn hịa gây ra?

Chim cánh cụt toàn thân ngấm dầu. Câu hỏi: Nguyên nhân tạo “thủy triều đen”?

Thông điệp: Chúng ta cứu sống tất động vật xinh đẹp nếu không giảm thải chất thải từ hôm nay.

Bước 3: GV nhận xét đội chơi

- Trao quà cho đội chiến thắng: GV gợi ý bước làm sản phẩm thân thiện với môi trường

- Phạt đội thua: đội thua phải trả lời câu hỏi sau

- Em cho biết điểm khác chai Lavie sau Từ cho biết thơng điệp nhà sản xuất muốn gửi đến người tiêu dùng gì?

4 Hoạt động: Vận dụng

a) Mục đích: Từ kiến thức học, học sinh vận dụng để giải số tập

(65)

d) Cách thực hiện:

✔ Nhiệm vụ 1: Vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi mức độ nâng cao thể tư địa lí

Bước 1: GV nêu vấn đề cần nghiên cứu.

Có ý kiến cho “Nền kinh tế phát triển đồng nghĩa với việc tỉ lệ thuận với nhiễm mơi trường” Em có đồng ý với nhận định không?

Bước 2: HS hoạt động cá nhân để trả lời.

Bước 3: GV gọi HS, học sinh đồng ý học sinh phản đối để lên trình bày phản biệt

Bước 4: GV dựa vào hình sau để giải thích

Singapore – đất nước Nhất thế giới

Hoa Kì – Quốc gia có lượng khí thải cao giới

✔ Nhiệm vụ 2: GV hướng dẫn HS tạo sản phẩm nhà

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho đội ( Thời hạn nộp sản phẩm: tuần)

- Đội chiến thắng: Tái chế sử dụng sản phẩm nhựa để tạo mơ hình học tập mơn địa lí Có thuyết minh sản phẩm

(66)

Nhóm thiết kế Poster phép thiết kế công cụ thiết kế ảnh vẽ tranh song phải đảm bảo chủ đề, nội dung hình thức thể hiện.

Bước 2: Các nhóm nhận nhiệm vụ báo cáo kết thực cho GV.

……… TÊN BÀI DẠY: THỰC HÀNH:

NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MƠI TRƯỜNG Ở ĐỚI ƠN HỒ Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp:

1 Kiến thức

- Nhận biết kiểu mơi trường đới Ơn hịa qua tranh ảnh phân tích biểu đồ khí hậu

- Nhận xét giải thích nguyên nhân làm cho Trái đất nóng lên - Đề xuất đựơc giải pháp nhằm giảm thải khí CO2 mơi trường

2 Năng lực

* Năng lực chung

(67)

+ Đọc phân tích biểu đồ, so sánh khác đặc điểm môi trường thuộc đới Ơn Hịa

+ Phân tích thơng tin từ tranh ảnh địa lí, rèn luyện tư tổng hợp 3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ:

- Biểu đồ kiểu khí hậu ơn đới (phóng to). 2 Chuẩn bị học sinh

Bước 1:

GV giao nhiệm vụ cho HS:

- Ngun nhân hậu nhiễm khơng khí đới ơn hồ? - Ngun nhân hậu nhiễm nước đới ơn hồ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung.

(68)

phân tích biểu đồ gia tăng lượng khí thải để tăng thêm hiểu biết tình trạng nhiễm môi trường trầm trọng

2.1 Hoạt động 1: Phân biệt kiểu môi trường thuộc đới ơn hịa (20 phút) a) Mục đích:

- Phân biệt kiểu môi trường thuộc đới ơn hịa dựa vào việc phân tích biểu đồ tương quan nhiệt ẩm

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 59 kết hợp quan sát biểu đồ tương quan nhiệt ẩm để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính Bài tập :

 Biểu đồ A:

- Nhiệt độ tháng 7: 10 0C, tháng 1: – 29 0C

- Lượng mưa nhiều không 50 mm, năm 200 mm , có mưa dạng tuyết rơi - A mùa đông lạnh, dài, nhiệt độ phần lớn 00C, mưa dạng tuyết rơi

 A không thuộc đới nóng, khơng thuộc đới ơn hịa (đới lạnh)  Biểu đồ B:

- Nhiệt độ tháng 1: 100C Tháng 8: 250C

- Lượng mưa mùa đông

- B mùa đơng ấm, hạ nóng khơ , mưa vào thu đơng  Khí hậu Địa Trung Hải  Biểu đồ C:

- Nhiệt độ tháng 1: 50C, Tháng : 130C

- Lượng mưa cao, thấp 80 mm, cao 170 mm - C mùa đông ấm, hạ mát, mưa thu đông

 C khí hậu ơn đới hải dương c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời  Biểu đồ A:

- Nhiệt độ tháng 7: 10 0C, tháng 1: – 29 0C

- Lượng mưa nhiều khơng q 50 mm, năm 200 mm , có mưa dạng tuyết rơi - A mùa đông lạnh, dài, nhiệt độ phần lớn 00C, mưa dạng tuyết rơi

(69)

 Biểu đồ B:

- Nhiệt độ tháng 1: 100C Tháng 8: 250C

- Lượng mưa mùa đông

- B mùa đông ấm, hạ nóng khơ , mưa vào thu đơng  Khí hậu Địa Trung Hải  Biểu đồ C:

- Nhiệt độ tháng 1: 50C, Tháng : 130C

- Lượng mưa cao, thấp 80 mm, cao 170 mm - C mùa đông ấm, hạ mát, mưa thu đơng

 C khí hậu ơn đới hải dương d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ: - Thảo luận nhóm - phút - Nhóm 1.2 : Biểu đồ A , C - Nhóm 3.4 : Biểu đồ B , C - Trong biểu đồ xem :

+ Diễn biến nhiệt độ ? + Diễn biến lượng mưa ?

+ Đối chiếu với đặc điểm khí hậu mơi trường học để xác định xem biểu đồ thuộc mơi trường

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung. Bước 4: Gv chuẩn kiến thức.

2.2 Hoạt động 2: Nhận xét gia tăng lượng khí CO2 (15 phút) a) Mục đích:

- Đề xuất đựơc giải pháp nhằm giảm thải khí CO2 mơi trường

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để trả lời câu hỏi giáo viên

Bài tập 3: Nhận xét gia tăng lượng khí CO2

- Nguyên nhân gia tăng lượng khí thải CO2 vào bầu khí phát triển

(70)

công nghiệp phát triển gấp nhiều lần lượng khí thải ngày tăng nhanh hơn, giai đoạn sau tăng nhanh giai đoạn trước

c) Sản phẩm:

- Nguyên nhân gia tăng lượng khí thải CO2 vào bầu khí phát triển

ngày nhanh công nghiệp phương tiện giao thơng vận tải giới Thời kì đầu năm 1840 gới bước vào cách mạng công nghiệp Đến công nghiệp phát triển gấp nhiều lần lượng khí thải ngày tăng nhanh hơn, giai đoạn sau tăng nhanh giai đoạn trước

- Gv yêu cầu Hs: Nhận xét gia tăng lượng CO2 khơng khí từ năm 1840-1997

- Giải thích ngun nhân gia tăng Bước 2: Hs thực nhiệm vụ

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bước 4: Gv chuẩn kiến thức.(Tích hợp giáo dục môi trường) 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

- Học sinh vận dụng kiến thức hoàn thành tập c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành tập d) Cách thực hiện:

- Hs tiếp tục hoàn thành tập Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

(71)

Bản thân em làm để bảo vệ môi trường xung quanh em sinh sống học tập? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

………

TÊN BÀI DẠY: MƠI TRƯỜNG HOANG MẠC Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp:

Thời gian thực hiện: (1 tiết)

- Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường hoang mạc

- Trình bày phân tích thích nghi loài động thực vật hoang mạc - Trình bày giải thích phân bố hoang mạc giới

2 Năng lực

* Năng lực chung

Giao tiếp - hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ kết hợp với biểu đồ, hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận

- Năng lực tìm hiểu địa lí

+ Đọc, phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để rút đặc điểm khí hậu hoang mạc + Đọc lược đồ để xác định vị trí phân bố hoang mạc giới

(72)

- Chăm chỉ: u thích mơn học, say mê tìm hiểu môi trường khác giới - Trách nhiệm: nhận thức rõ khó khăn người dân sống vùng hoang mạc từ có ý thức vấn đề sử dụng nước sạch, bảo vệ môi trường

- Giáo án, phiếu học tập

- Lược đồ phân bố hoang mạc giới

- Tranh ảnh thực vật, động vật môi trường hoang mạc; số hoang mạc lớn giới

- Biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa hình 19.2 19.3 2 Chuẩn bị HS

- Chuẩn bị poster số hình ảnh động - thực vật hoang mạc - Bút dạ, bút màu

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Tạo hứng thú cho học sinh

b) Nội dung: Quan sát ảnh để trả lời câu hỏi. c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi.

d) Cách thực hiện: Giao nhiệm vụ

Bước 1: Gv cho hs quan sát số ảnh hoang mạc Xa-ha-ra, Gô- bi, A-ta-ca-ma? Cho biết ảnh thể cảnh quan gì?

Bước 2: Học sinh trình bày hiểu biết mình- học sinh khác nhận xét, bổ sung. Bước 3: GV chốt kiến thức dẫn vào mới.

(73)

- Xác định giải thích phân bố hoang mạc giới - Trình bày giải thích đặc điểm khí hậu hoang mạc - Mơ tả đặc điểm quang cảnh hoang mạc

b) Nội dung:

1 Đặc điểm môi trường

- Chiếm diện tích lớn bề mặt Trái Đất, chủ yếu phân bố dọc theo hai đường chí tuyến lục địa Á - Âu

- Khí hậu khô hạn, khắc nghiệt, chênh lệch nhiệt độ ngày đêm lớn - Thực vật cằn cỗi, động vật hoi, dân cư chủ yếu sống ốc đảo c) Sản phẩm: Hoàn thành phiếu học tập.

Bước 1: Yêu cầu HS quan sát lược đồ 19.1.

- Các hoang mạc giới thường phân bố đâu? - Cho biết hoang mạc Xahara thuộc đới nào?

- Hoang mạc Gôbi thuộc đới nào?

Bước 2: Chia lớp thành nhóm thảo luận điền kết vào bảng

+ Nhóm 1: Phân tích nhiệt độ lượng mưa tháng cao tháng thấp Hình 19.2 Hoang mạc Xahara 190B Rút nhận xét đặc điểm khí hậu hoang mạc.

+ Nhóm 2: Phân tích nhiệt độ lượng mưa tháng cao tháng thấp Hình 19.3 Hoang mạc Goobi 430B Rút nhận xét đặc điểm khí hậu hoang mạc.

Bước 3: Thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày.

Hoang mạc đới nóng (Xahara) Hoang mạc đới lạnh (Gô - bi) Nhiệt

độ (0C)

Tháng cao nhất Tháng thấp nhất Biên độ (0C)

Tháng thấp nhất

Nhiệt độ (0C)

Biên độ (0C)

400C 120C 280C 240C -160C 40 0C

(74)

T6 - T10

T11-T5 8mm T3-T12 T1-T2 62mm

So sánh

Đặc điểm khí hậu

+ Biên độ nhiệt: cao + Mùa hè: nóng + Mùa đơng: ấm

+Lượng mưa: thấp (21mm/năm)

Đặc điểm khí hậu

+ Biên độ nhiệt: cao + Mùa hè: khơng nóng + Mùa đơng: lạnh + Lượng mưa: thấp (125mm/năm)

Từ kết vừa phân tích trình bày đặc điểm chung khí hậu hoang mạc? Bước 4: Giáo viên nhận xét chuẩn xác kiến thức.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu thích nghi động vật, thực vật a) Mục đích:

- Kể tên loài động thực vật đặc trưng hoang mạc

- Trình bày giải thích đặc điểm thích nghi lồi động thực vật b) Nội dung:

2 Sự thích nghi động vật, thực vật môi trường - Tự hạn chế nước thể

+ Thực vật: biến thành gai, thân bọc sáp,

+ Động vật: Chui vào hang, vùi xuống cát, kiếm ăn ban đêm, - Tăng cường dự trữ nước thể chất dinh dưỡng

+ Thực vật: thân hình chai, rễ dài,

+ Động vật: Chịu đói khát giỏi, xa, uống nhiều nước, chạy nhanh, c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi.

Bước 1: Gv đặt câu hỏi: cho biết thực vật thích nghi với mơi trường hoang mạc ? Cho biết động vật thích nghi với mơi trường hoang mạc cách nào?

(75)

Bước 3: Mở rộng tự hạn chế nước: thân bọc sáp hay biến thành gai; bị sát trùng vùi xuống cát, kiếm ăn vào ban đêm, lạc đà đổ mồ hoạt động, người mặc áo chồng nhiều lớp chùm kín đầu để tránh nước vào ban ngày chống rét vào ban đêm

- Củng cố kiến thức học - Thay đổi khơng khí lớp học

b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi. c) Sản phẩm: Tham gia trò chơi

- Bước 1: GV nêu luật chơi phổ biến luật chơi

- Bước 2: GV tổ chức cho đội tham gia chơi đánh giá cho điểm 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút)

a) Mục đích: Hệ thống kiến thức học

(76)

- Vẽ sơ đồ tư học

- Sưu tầm trải nghiệm sáng tác thơ dựa vào nội dung học 5 Rút kinh nghiệm

………

TÊN BÀI DẠY: MƠI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp:

- Nêu vị trí đới lạnh đồ tự nhiên giới - Giải thích số đặc điểm tự nhiên đới lạnh

- Phân tích thích nghi động vật thực vật với môi trường đới lạnh 2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực giao tiếp hợp tác: khả làm việc nhóm.

+ Đọc đồ mơi trường đới lạnh vùng Bắc Cực vùng Nam Cực để nhận biết vị trí, giới hạn đới lạnh

+ Đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa vài địa điểm môi trường đới lạnh để hiểu trình bày đặc điểm khí hậu mơi trường đới lạnh

3 Phẩm chất

(77)

- Trung thực: lên án hành vi khai thác tài nguyên mức người

- Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Lược đồ SGK phóng to/máy chiếu - Bản đồ miền cực

- Một số tranh ảnh sinh vật môi trường đới lạnh 2.Chuẩn bị học sinh:

- SGK, ghi, dụng cụ học tập - Sưu tầm tranh ảnh cảnh quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Tạo hứng thú cho học sinh định hướng cho học sinh tìm hiểu nội dung b) Nội dung:

- Học sinh quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm:

+ Các loài: Chim cánh cụt, gấu trắng, sư tử biển, hải cẩu, cá voi, nhạn biển + Những loài vật sống môi trường băng giá, vùng cực

+ Những hiểu biết: HS tự nêu d) Cách thực hiện:

- Bước 1: Quan sát hình ảnh sau: + Kể tên loài vật mà em biết

(78)

- Bước 2: Học sinh trả lời

- Bước 3: Giáo viên chốt ý dẫn dắt vào bài.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm mơi trường đới lạnh (15 phút) a) Mục đích:

- Nêu vị trí đới lạnh đồ tự nhiên giới - Giải thích số đặc điểm tự nhiên đới lạnh b) Nội dung:

- Học sinh thảo luận để hoàn thành phiếu học tập I Đặc điểm mơi trường

1 Vị trí

- Nằm khoảng từ hai vòng cực đến hai cực Khí hậu

- Đặc điểm: Khí hậu khắc nghiệt, lạnh lẽo, mùa đơng dài, mưa ít, chủ yếu dạng tuyết, đất đóng băng quanh năm

c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành phiếu học tập. d) Cách thực hiện:

Bước 1: Học sinh quan sát lược đồ

(79)

- Bước 2: HS quan sát hình ảnh, HS làm việc cá nhân, ghi thơng tin giấy nhớ

+ Xác định ranh giới môi trường đới lạnh hai bán cầu + Cho biết khác môi trường đới lạnh hai bán cầu

HS xác định lại vị trí môi trường đới lạnh cực Bắc cực Nam đồ giới - Bước 3: Thảo luận nhóm (thời gian 4’)

+ Quan sát biểu đồ

(80)

+ Phân tích H21.3 Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Hon – man ( Ca-na-da) + GV phát PHT HS thực điền kết vào bảng sau:

Đặc điểm

Nhận xét Nhiệt độ Lượng mưa

Tháng cao Tháng thấp

Số tháng có nhiệt độ > 00C, có mưa

Số tháng có nhiệt độ < 00C, tuyết rơi.

Kết luận đặc điểm khí hậu

Nguyên nhân

+ Hết giờ, HS trình bày theo vịng trịn

+ GV chiếu kết quả, HS chấm chéo báo cáo điểm Đặc điểm

Nhận xét Nhiệt độ Lượng mưa

Tháng cao nhất Tháng thấp nhất

T7: < 100 C

T2: < - 300 C

(81)

00C, có mưa

Số tháng có nhiệt độ <

00C, tuyết rơi. tháng tháng

Kết luận đặc điểm khí hậu

- Nhiệt độ thấp lạnh giá - Mùa hạ ngắn

Mùa đông kéo dài, lạnh Mưa thấp, chủ yếu dạng tuyết rơi

Nguyên nhân + Góc tới ánh sáng MT nhỏ + Trục trái đất nghiêng + Phân hóa mùa sâu sắc - Bước 4: GV mở rộng, tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu Quan sát hình ảnh sau:

+ Nhìn vào hình ảnh em cho biết, vấn đề diễn ra? + Vấn đề dẫn đến hậu nào?

+ Theo em, cần làm đế ứng phó?

Lỗ thủng tầng ozone 2018

- Bước 5: HS thảo luận theo cặp đôi, sau nêu vấn đề trước lớp GV HS làm rõ thông tin, nhấn mạnh:

(82)

+ Băng tan chảy cực vùng núi cao

+ Nước biển dâng nhấn chìm nhiều đảo vùng đất thấp + Giải pháp: Cắt giảm khí nhà kính, trồng xanh… GV liên hệ, mở rộng:

Hoàng Thị Minh Hồng người Việt Nam đặt chân đến Nam Cực, Minh Hồng tham gia chuyến thám hiểm Nam Cực mang tên One Step Beyond UNESCO tổ chức 50 năm thành lập UNESCO vào tháng 1.1997, với mục tiêu kêu gọi cộng đồng toàn giới hành động bảo vệ châu Nam Cực bảo vệ môi trường tồn cầu, chống biến đổi khí hậu Chuyến thám hiểm có 35 thành viên thanh niên tuổi từ 17-24, đến từ 25 quốc gia, với người khác Trưởng đoàn, các nhà thám hiểm, nhà khoa học, quay phim Đó lần chuyến thám hiểm Nam Cực tổ chức dành riêng cho niên.

(http://kyluc.vn/tin-tuc/con-nguoi/nguoi-viet-nam-dau-tien-den-nam-cuc)

- Bước 6: GV chốt ý ngắn gọn cho phần 1

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh vật đới lạnh (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày, phân tích thích nghi động vật thực vật với môi trường đới lạnh

- Đánh giá tiềm kinh tế đới lạnh b) Nội dung:

- Học sinh tham gia trò chơi vận dụng kĩ để hình thành kiến thức mới. 2 Sự thích nghi thực vật động vật với môi trường.

- Thực vật: Chỉ phát triển vào mùa hạ ngắn ngủi Cây cối còi cọc, thấp lùn, mọc xen lấn với rêu địa y

- Động vật:

+ Có lớp mỡ, lớp lông dày lông không thấm nước + Di cư ngủ đông

- Động vật phong phú thực vật c) Sản phẩm:

(83)

- Bước 1: Cho học sinh thảo luận chơi trị chơi “Đóng vai” Qua hình ảnh, gv cho học sinh chơi đóng vai thú giới thiệu thân (sự thích nghi môi trường)

- Bước 2: Các học sinh lựa cho thú mà đóng vai sau trình bày theo mẫu:

+ Tơi … + Tơi có … + Tơi … + Chúng tơi (Ví dụ:

+ Tơi gấu trắng + Tơi có lớp lơng dày

+ Tơi ăn loài vật nhỏ hải cẩu, cá

(84)

- Bước 3: Học sinh trình bày xong, rút kết luận chung trình bày lại theo sơ đồ thích nghi động thực vật với môi trường

- Bước 4: GV chốt ý, nhấn mạnh vấn đề cân sinh thái, suy giảm đa dạng sinh học vai trò người Nhấn mạnh giá trị Hệ sinh thái đới lạnh

- HS mơ tả nhanh kiến thức có liên quan - HS đánh giá vấn đề tồn diện

- Phát triển lực ngơn ngữ, lí giải b) Nội dung:

(85)

c) Sản phẩm:

- Học sinh tham gia trò chơi d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV giới thiệu thể lệ

+ HS gợi ý, nhóm thống đáp án bảng nhóm + Giơ kết sau gợi ý xong 3s

+ Gợi ý không lặp từ, không dùng tiếng nước ngồi, ngơn ngữ thể + GV gọi ngẫu nhiên số thứ tự nhóm

+ Gợi ý sai, nhóm bị trừ điểm

+ Trả lời đúng, nhóm có người gợi ý +2 nhóm khác +1 - Bước 2: GV tiến hành trò chơi

Các từ khóa: Vịng cực, bão tuyết, núi băng, băng tan, hải cẩu, gấu trắng, chim cánh cụt, rêu, địa y, ngủ đông, Bắc cực, Nam cực, Bắc Băng Dương, di cư, Nga, Canada, biến đổi khí hậu, …

- Bước 3: HS hệ thống lại kiến thức cách ghép nối từ thành đoạn văn bản có ý nghĩa đới lạnh

- Bước 4: GV kết luận chung đới lạnh 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích:

- Thiết kế sản phẩm sáng tạo mô tả đới lạnh - Phát triển lực sáng tạo

b) Nội dung:

- Thiết kế sản phẩm đới lạnh d) Cách thực hiện:

(86)

+ Vẽ hình, icon, trình bày vắn tắt đới lạnh theo cách hiểu HS + Tiêu chí đánh giá

Tiêu chí 1 điểm 2 điểm 3 điểm

Nội dung chưa rõ đới lạnhThông tin sơ sài theo SGKThông tin vắn tắt có mở rộng phong phúThơng tin bám sát SGK,

Bố cục, thiết kế

Trình bày sơ sài, sản phẩm chưa sáng tạo, màu sắc mờ nhạt, thiếu sinh động

Bố cục cân đối, màu sắc ổn, dễ nhìn, chữ to rõ, dễ đọc

Bố cục hài hòa, màu sắc bật, tương phản tốt, có hình ảnh, icon dễ hiểu…

- Bước 2: HS hỏi đáp, GV phản hồi - Bước 3: Dặn dò, kết luận

5 Rút kinh nghiệm Trường: Tổ: Ngày:

……… TÊN BÀI DẠY: MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm môi trường đặc điểm cư trú người vùng núi

- Giải thích so sánh phân tầng thực vật theo độ cao đới ơn hịa đới nóng - Phân tích thuận lợi khó khăn vùng núi

(87)

- Năng lực tìm hiểu địa lí: rèn luyện kĩ phân tích sơ đồ, hình ảnh địa lí 3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: có ý thức bảo vệ rừng.

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học tập - Nhân ái: chia sẻ với khó khăn cư dân vùng núi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ địa hình giới

- Ảnh chụp phong cảnh vùng núi 2 Chuẩn bị học sinh

- Học sinh ghi giấy nội dung báo mô tả quang cảnh vùng núi d) Cách thực hiện:

Gv cho HS đọc báo ca ngợi vẻ đẹp vùng núi Việt Nam: https://vnexpress.net/topic/kham-pha-tay-bac-18671

Yêu cầu:

+ Nội dung báo nói điều gì? + Mô tả quang cảnh vùng núi

Bước 3: Hs trình bày trước lớp, Hs khác nhận xét. Bước 4: Gv tổng kết, dẫn dắt vào mới.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm mơi trường vùng núi (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm môi trường vùng núi - Đọc sơ đồ phân tầng thực vật theo độ cao

(88)

1 Đặc điểm môi trường.

- Càng lên cao khơng khí lỗng, nhiệt độ giảm - Thực vật thay đổi theo độ cao

- Sự phân tầng thực vật thành đai cao vùng núi gần giống từ vùng có vĩ độ thấp lên vùng có vĩ độ cao

- Hướng độ dốc sườn núi có ảnh hưởng tới môi trường sườn núi - Môi trường vùng núi bị tác động mạnh gây suy giảm đa dạng sinh học c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời - Học sinh hoàn thành phiếu học tập

Câu hỏi bốc thăm Nội dung

1 Nhận xét phân tầng thực vật hai sườn núi phía bắc phía nam?

1 Ở sườn Nam thực vật phát triển đến độ cao lớn hơn, tươi tốt Ngược lại sườn Bắc thực vật phát triển đến độ cao thấp sườn Nam

2 Nguyên nhân dẫn đến khác thực vật hai sườn núi phía bắc phía nam?

2 Sườn Nam thực vật phát triển đến độ cao lớn địa hình vng góc với tia sáng mặt trời (đón nắng) nên nhận nhiều ánh sáng mặt trời

Sườn Bắc địa hình song song với tia sáng mặt trời, địa hình khuất nắng thực vật phát triển độ cao thấp

3 Tại độ cao khoảng 3000m đới ơn hồ khoảng 5500m đới nóng nơi có băng tuyết phủ vĩnh viễn?

3 Vì lên cao, khơng khí lỗng, nhiệt độ giảm gây lạnh nên có tuyết

+ Ở độ cao khoảng 3000m đới ơn hồ khoảng 5500 m đới nóng nơi có băng tuyết phủ vĩnh viễn đới nóng vĩ độ thấp đới ơn hịa nên khí hậu nóng hơn, hình thành tuyết độ cao lớn

4 So sánh đặc điểm hệ thực vật sườn núi với hệ thực vật theo vĩ độ?

(89)

Quan sát hình 23.1 mơ tả quang cảnh vùng núi Quan sát hình 23.2 để hoàn thành phiếu học tập

GV mời đại diện nhóm lên bốc thăm câu hỏi: (Có câu hỏi, nhóm bốc thăm câu hỏi, thảo luận trả lời

Câu hỏi bốc thăm Nội dung

1 Nhận xét phân tầng thực vật hai sườn núi phía bắc phía nam?

2 Nguyên nhân dẫn đến khác thực vật hai sườn núi phía bắc phía nam?

3 Tại độ cao khoảng 3000m đới ơn hồ khoảng 5500m đới nóng nơi có băng tuyết phủ vĩnh viễn? So sánh đặc điểm hệ thực vật sườn núi với hệ thực vật theo vĩ độ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

Bước 3: HS đại diện nhóm trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cư trú người môi trường vùng núi (15 phút) a) Mục đích:

- Biết đặc điểm cư trú người môi trường vùng núi b) Nội dung:

 Nội dung chính 2 Cư trú người

- Miền núi có mật độ dân số thấp, thường địa bàn cư trú dân tộc người - Người dân vùng núi khác giới có đăc điểm cư trú khác nhau:

(90)

+ Ở vùng sừng châu Phi, người Ê-ti-ô-pi sống tập trung sườn núi cao chắn gió, mưa nhiều, mát mẻ thường sống vùng núi thấp, mát mẻ, nhiều lâm sản

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời + ĐÁP ÁN: THƯA DÂN

+ ĐÁP ÁN: DÂN TỘC ÍT NGƯỜI d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV tổ chức trị chơi đuổi hình bắt chữ

(91)

Bước 2: GV giảng giải: Hai từ khóa mà em vừa tìm đặc điểm cư trú cư dân miền núi Vùng núi thường nơi thưa dân tập trung dân tộc người Người dân vùng núi khác Trái đất có đặc điểm cư trú khác

GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

+ Tại vùng núi lại nơi thưa dân tập trung dân tộc người? + Cư trú dân tộc miền núi Nam Mĩ Sừng châu Phi có khác nhau?

+ Liên hệ vùng núi Việt Nam: kể tên dân tộc thiểu số nước ta mà em biết, sinh sống đâu, em biết họ?

Bước 3: HS trả lời

Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức. 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

“Có ý kiến cho vùng núi nơi có nhiều thuận lợi, ý kiến khác lại cho vùng núi nơi có nhiều khó khăn”

(92)

- Vẽ lại hình 23.3 - phân tầng thực vật theo độ cao đới ơn hịa đới nóng vào giấy A4 A3

- So sánh giải thích phân tầng thực vật theo độ cao đới ơn hịa đới nóng Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: THẾ GIỚI RỘNG LỚN VÀ ĐA DẠNG

- Xác định vị trí châu lục lục địa đồ giới

- Phân biệt nhóm nước phát triển phát triển dựa vào số tiêu chí - So sánh tình hình kinh tế nhóm nước

- Tìm hiểu địa lí: đọc phân tích bảng số liệu, biểu đồ sơ đồ, tranh ảnh

- Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, địa phương, quốc gia học, xu hướng phát triển giới nước

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

(93)

- Bảng số liệu trang 81 SGK 2 Chuẩn bị học sinh - SGK, ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Học sinh ghi giấy hiểu biết châu lục Trái Đất d) Cách thực hiện:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS:

Cho Hs phút trình bày hiểu biết châu lục trái đất Bước 2: Hs thực nhiệm vụ

Bước 3: Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: GV chốt kiến thức dẫn vào mới: Thế giới sống thật rộng lớn đa dạng Bề mặt Trái Đất có lục địa đại dương Trên châu lục có 200 quốc gia vùng lãnh thổ khác điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hố, song dựa mặt số mặt phân chia thành nhóm nước có số đặc điểm chung Tất điều em tìm hiểu học hơm

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu lục địa châu lục (15 phút) a) Mục đích:

- Biết khái niệm lục địa châu lục

- Xác định vị trí châu lục lục địa đồ giới b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 79 kết hợp quan sát đồ tự nhiên giới để trả lời câu hỏi giáo viên

1 Các lục địa châu lục

- Lục địa khối đất liền rộng lớn có biển đại dương bao quanh - Châu lục bao gồm lục địa đảo thuộc lục địa

(94)

- Quan sát đồ tự nhiên giới, giới thiệu ranh giới châu lục đại lục qua đồ - Chia nhóm thảo luận

+ Nhóm 1, 2: Phân biệt lục địa châu lục?

+ Nhóm 3, 4: Dựa vào sở để phân chia lục địa châu lục? - Trên giới có lục địa, châu lục?

- Nêu xác định qua đồ?

- Lục địa gồm châu lục? Châu gồm lục địa? Lục địa nằm lớp nước đóng băng? Một châu lục lớn bao lấy lục địa?

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ. Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu nhóm nước giới (20 phút) a) Mục đích:

- Phân biệt nhóm nước phát triển phát triển dựa vào số tiêu chí - So sánh tình hình kinh tế nhóm nước

b) Nội dung:

2 Các nhóm nước giới

- Dựa vào tiêu: thu nhập bình qân đầu người, tỉ lệ tử vong trẻ em, số phát triển người để phân loại nước giới thành nhóm nước

+ Nhóm nước phát triển + Nhóm nước phát triển c) Sản phẩm:

- Dựa vào số liệu cho biết có quốc gia vùng lãnh thổ ?

(95)

- Đọc đoạn đầu mục 2: “ Người ta … châu lục” để phân loại đánh giá phát triển kinh tế - xã hội nước, châu dựa vào tiêu ?

- Dựa vào tiêu ,cách phân loại quốc gia nào? - Đối chiếu qua hình 25.1 làm tập trang 81 sgk

- Ngồi cịn cách phân loại khác? Chia nhóm nước nào? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ. Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác. 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích:

Thế giới rộng lớn Thế giới đa dạng

- Diện tích Trái đất - Diện tích lục địa - Diện tích đại dương

- Đa dạng quốc gia

- Đa dạng chủng tộc, tôn giáo - Đa dạng trình độ phát triển - Đa dạng thu nhập…

Bước 1: GV đặt câu hỏi: “Tại nói giới sống thật rộng lớn đa dạng.”

Thế giới rộng lớn Thế giới đa dạng

Bước 2: HS trả lời câu hỏi cách viết giấy, khoảng 8-10 ý Thời gian phút Bước 3: HS kể theo vòng tròn.

Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức. 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích:

(96)

b) Nội dung:

Chúng ta sống châu lục nào? Trình bày hiểu biết em châu lục ấy? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

………

TÊN BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ CHÂU PHI Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp:

- Mô tả vị trí, giới hạn châu Phi đồ giới ý nghĩa vị trí khí hậu

- Trình bày đặc điểm hình dạng lục địa, địa hình khống sản châu Phi - Kể tên môi trường Châu Phi chiếm phần lớn hoang mạc bán hoang mạc

- Giải thích khí hậu Châu Phi khơ nóng, hoang mạc chiếm phần lớn diện tích lãnh thổ

(97)

- Giải thích ảnh hưởng dịng biển nóng dịng biển lạnh đến khí hậu Châu Phi

- So sánh cảnh quan châu Phi với Việt Nam

- Trình bày phân bố môi trường tự nhiên Châu Phi giải thích ngun nhân phân bố

- Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Châu Phi

- Năng lực giao tiếp hợp tác: kĩ làm việc nhóm

- Năng lực tìm hiểu địa lí

+ Xác định lượng mưa môi trường tự nhiên châu Phi lược đồ + Xác định dịng biển nóng dòng biển lạnh đồ

+ Đọc phân tích biểu đồ biểu đồ nhiệt độ lượng mưa

+ Phân tích thơng tin từ biểu đồ Địa Lí, rèn luyện tư tổng hợp 3 Phẩm chất

- Nhân ái: yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Yêu nước: có ý thức yêu quê hương đất nước, bảo vệ tài nguyên tự nhiên Việt Nam; Đồng cảm với trẻ em sống điều kiện khắc nghiệt châu Phi

- Trách nhiệm HS nhận thức vai trò việc trồng bảo vệ rừng việc hạn chế hoang mạc hóa

- Máy chiếu, giáo án

- Tài liệu liên quan đến học: clip, hình ảnh, sơ đồ - Các lược đồ sách giáo khoa phóng to

(98)

2 Chuẩn bị HS - Chuẩn bị trước nhà - Sách,

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (10 phút) a) Mục đích:

- Tái kiến thức cũ, liên hệ kiến thức - Tạo hứng thú cho học

b) Nội dung:

- Học sinh tham gia vào trò chơi giáo viên trước vào học c) Sản phẩm:

- Học sinh hồn thành trị chơi d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV nêu luật chơi

+ Tên trị chơi “Giải đốn hình ảnh”

+ Có đánh số từ -> 4, HS mở ô trả lời câu hỏi liên quan đến cũ + Sau câu hỏi, mảnh ghép mở tương ứng với chữ từ khóa + Từ khóa cuối liên quan đến học ngày hôm

- Bước 2: HS tham gia trò chơi - Bước 3: GV dẫn vào bài

“Lục địa đen” từ khóa châu lục mà học ngày hơm nay: Châu Phi. Các em có biết Châu Phi gọi lục địa đen?.Chúng ta tìm hiểu bài hơm học sau để xem dự đốn em có khơng nhé.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí châu Phi (15 phút) a) Mục đích:

(99)

- Học sinh quan sát lược đồ tự nhiên châu Phi trình bày vị trí địa lí châu Phi TG

 Nội dung

1 Vị trí địa lí:

- Vị trí tiếp giáp:

+ Tiếp giáp biển, đại dương: Địa Trung Hải, Đại Tây Dương, Biển Đỏ, Ấn Độ Dương + Tiếp giáp với châu Á qua kênh đào Xuy ê, ngăn cách với châu Âu Địa Trung Hải - Châu lục lớn thứ giới (hơn 30 triệu km2)

- Đường xích đạo châu Phi

=> Phần lớn lãnh thổ châu Phi gần nằm hoàn tồn đới nóng, khí hậu nóng quanh năm

c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành phiếu học tập d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV chiếu đồ giới đặt câu hỏi (3p)

1 Dựa vào kiến thức học, xác định vị trí châu Phi đồ giới. => Châu Phi châu lục lớn thứ giới sau châu Á châu Mỹ

- Bước 2: GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, thời gian phút + HS hoàn thành vào phiếu học tập

Nằm khoảng vĩ độ Diện tích

Giáp châu lục Giáp đại dương Vị trí kênh đào Suez

- Bước 3: HS trình bày kết GV nhận xét, HS chấm chéo, tổng kết - Bước 4: GV yêu cầu HS:

(100)

+ Nếu khơng có kênh đào chuyện xảy ra? Kinh tế giới ảnh hưởng nào?

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu địa hình khống sản châu Phi (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm bật địa hình châu Phi

- Đánh giá tiềm tài nguyên khoáng sản châu Phi tác động đến phát triển kinh tế châu lục

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào nội dung sgk lược đồ tự nhiên châu Phi tìm nội dung địa hình khống sản châu Phi

 Nội dung

2 Địa hình khống sản:

a) Địa hình:

- Tồn lục địa Phi khối cao nguyên khổng lồ, cao trung bình 750m

- Châu Phi có núi cao đồng thấp, chủ yếu sơn nguyên xen bồn địa thấp

- Nghiêng từ Tây Bắc xuống Đơng Nam b) Khống sản:

- Tài nguyên khoáng sản châu Phi phong phú: vàng, kim cương, dầu khí - Có ý nghĩa đặc biệt cho phát triển kinh tế

c) Sản phẩm:

- Bước 1: Chia nhóm nội dung

+ Nhóm lẻ: Tìm hiểu địa hình (Hoạt động lớp) + Nhóm chẵn: Tìm hiểu khống sản

(101)

Tiêu chí Thơng tin Tên sơn nguyên

Tên bồn địa Tên đồng bằng Tên dãy núi

Hướng nghiêng địa hình Nhận xét chung địa hình Đánh giá ý nghĩa

+ PHT khống sản

Khoáng sản kim loại Khoáng sản lượng Khu vực nhiều KS Nhận xét chung KS

Giá trị kinh tế bật KS - Bước 3: Chia sẻ

+ GV cho thời gian phút

+ Tìm bạn nội dung với chia sẻ, thống thơng tin + Tìm bạn có nội dung khác với mình, chia sẻ ghi chép thơng tin + Hồn thiện phần kiến thức

- Bước 4: Đánh giá: GV gọi ngẫu nhiên số HS lên trình bày, sử dụng đồ tự nhiên để mô tả

2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khí hậu châu Phi (10 phút) a) Mục đích:

- Nhắc lại đặc trưng khí hậu châu Phi khơ, nóng - Kể tên dòng biển lớn ảnh hưởng tới châu Phi

(102)

b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào nội dung SGK thảo luận với bạn để tìm nội dung khí hậu châu Phi

 Nội dung 3 Khí hậu

- Phần lớn lãnh thổ châu Phi nằm chí tuyến nên châu Phi lục địa nóng (Nhiệt độ trung bình năm > 200C)

- Lãnh thổ rộng lớn, dạng khối (nhất Bắc Phi) => Ảnh hưởng biển không vào sâu đất liền, châu Phi lục địa khơ > Hình thành nhiều hoang mạc

- Lượng mưa châu Phi phân bố không c) Sản phẩm:

- Học sinh trả lời câu hỏi d) Cách thực hiện:

Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc theo gợi ý:

+ HS suy nghĩ phút ý nguyên nhân Châu Phi châu lục khơ nóng + HS chia sẻ nhóm, thư kí ghi nhận thơng tin bảng nhóm

+ Dán phần giấy note làm việc cá nhân vào góc vị trí ngồi tương ứng; thảo luận để thống thêm nội dung:

- Vị trí địa lí Châu Phi

- Nhận xét hình dạng lãnh thổ Châu Phi

- Kể tên dòng biển, ảnh hưởng dịng biển lạnh đến khí hậu nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, GV hỗ trợ HS

Bước 3: HS trả lời nguyên nhân theo vịng trịn GV ghi ý lên bảng theo cấu trúc học

Bước 4: GV mở rộng thêm cho học sinh khí hậu Châu Phi.

2.4 Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm khác mơi trường tự nhiên (25 phút) a) Mục đích:

(103)

- Trình bày khác biệt vệ sinh vật môi trường châu Phi - Tìm mối quan hệ lượng mưa lớp phủ thực vật châu Phi - Xác định lượng mưa môi trường tự nhiên châu Phi lược đồ b) Nội dung:

- Học sinh dựa vào nội dung SGK thảo luận với bạn để tìm nội dung đặc điểm khác môi trường châu Phi

 Nội dung

- Do vị trí nằm cân xứng bên đường Xích đạo nên môi trường tự nhiên châu Phi nằm đối xứng qua xích đạo, gồm:

+ Mơi trường xích đạo ẩm: phân bố hai bên xích đạo Cảnh quan đặc trưng rừng rậm xanh quanh năm

+ Môi trường nhiệt đới: cảnh quan đặc trưng rừng thưa, xavan, bụi + Môi trường hoang mạc: gồm hoang mạc Xahara hoang mạc Calahari

+ Môi trường địa trung hải: cực Bắc cực Nam châu Phi Cảnh quan đặc trưng rừng bụi cứng

c) Sản phẩm: Môi

trường

Phân bố

(xác định hình 27.2)

Lượng mưa (xác định trên hình 27.1)

Sinh vật

(thực vật động vật)

Xích đạo ẩm

Bồn Địa Công Gô, Vịnh Ghinê

1001 đến 2000 mm

Rừng rậm xanh quanh năm

Nhiệt đới bên xích đạo ( bao quanh xích đạo ẩm)

200 đến 1000 mm

Rừng thưa xavan bụi, động vật ăn cỏ ăn thịt

Hoang mạc hoang mạc Xa ra, Ca-la-ha-ri Na-míp

200mm Nghèo nàn

(104)

Địa Trung Hải

Dãy Đrê Kenbec mm

-Bước GV chia lớp thành nhóm

GV giao phiếu học tập cho học sinh, học sinh làm việc thời gian phút Nhóm 1,5 : Xích đạo ẩm

Nhóm 2, 6: Nhiệt đới Nhóm 3, 7: Hoang mạc

Nhóm 4, 8: Cận nhiệt Địa Trung Hải

Môi trường

Phân bố

(xác định hình 27.2)

Lượng mưa (xác định trên hình 27.1)

Sinh vật

(thực vật động vật)

Xích đạo ẩm

Nhiệt đới

Hoang mạc Cận nhiệt Địa Trung Hải

- Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận.

- Bước 3: Gv gọi học sinh nhóm để trình bày.

(105)

11 quốc gia châu Phi đồng loạt ký kết tham gia dự án đầy tham vọng mang tên "Bức tường xanh vĩ đại" nhằm tái phát triển rừng, chống tình trạng sa mạc hóa ngày nghiêm trọng vùng Sahel

2.5 Hoạt động 5: Trình bày giải thích phân bố mơi trường tự nhiên (15 phút)

a) Mục đích:

- So sánh diện tích mơi trường tự nhiên dựa vào phân tích lược đồ - Giải thích phân bố

b) Nội dung:  Nội dung

So sánh diện tích mơi trường Châu Phi:

MT Hoang Mạc-> MT Nhiệt Đới-> MT Xích Đạo Ẩm-> MT Địa Trung Hải-> MT Cận Nhiệt Đới ẩm

Các Hoang Mạc Châu Phi hoang mạc Sahara, hoang mạc Namib, hoang mạc Calahari lan sát bờ biển vì:

+ Lãnh thổ có hình khối rộng lớn, cao đồ sộ, nhiều dãy núi ăn sát biển, bờ biển bị cắt xẻ nên ảnh hưởng biển

+ Ảnh hưởng áp cao cận chí tuyến tín phong nên khí hậu khơ nóng; + Chịu ảnh hưởng dịng biển lạnh chạy ven bờ

c) Sản phẩm:

- Hs trả lời câu hỏi d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ

- GV chia hs thành nhóm, nhóm HS, cho HS nhóm tự đếm số thứ tự nhóm chọn nhóm trưởng

+ Vịng 1: HS làm việc cá nhân phút, ghi kết thảo luận vào + Vịng 2: Cả nhóm có thảo luận đưa kết chung ghi vào ơ: kết thảo luận nhóm

(106)

Câu hỏi 1: Quan sát lược đồ 27.2 hình ảnh Châu Phi nhìn từ vệ tinh kết hợp với kiến thức học em so sánh xếp tên kiểu môi trường tự nhiên theo thứ tự diện tích từ lớn đến nhỏ?

Câu hỏi 2: Giải thích Hoang mạc Châu Phi lại lan sát bờ biển? Bước 2: HS tiến hành thảo luận nhóm, GV quan sát, hướng dẫn, nhắc nhở thời gian Bước 3:

- GV gọi ngẫu nhiên số thứ tự môt nhóm HS có số thứ tự thuộc nhóm gọi trả lời đáp án cho câu mà GV yêu cầu

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Bước 4:

GV nhận xét xác hóa nội dung thảo luận

2.6 Hoạt động 6: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa (20 phút) a) Mục đích:

(107)

c) Sản phẩm:

- Hs hoàn thành phiếu học tập d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giáo viên phân HS thành nhóm, nhóm HS, đếm số thứ tự.

Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 28.1 Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa một

số địa điểm Châu Phi

Hoàn thành phiếu học tập sau:

Biểu đồ

Nhiệt độ( 0C) Lượng mưa( mm) Kiểu khí

hậu=> Phù hợp vị trí nào trên bản đồ 27.2

Đặc điểm khí hậu

Cao nhất

Thấp nhất

Biên độ nhiệt

Cao nhất

Thấp nhất

Trung bình năm

A B C D

Bước 3: GV gọi ngẫu nhiên HS lên trình bày phút biểu đồ khí hậu tương ứng

Bước 4: GV chuẩn kiến thức, chiếu đáp án chốt lên, HS chấm chéo kết báo cáo. 3 Hoạt động: Luyện tập (10 phút)

a) Mục đích: Củng cố nội dung học b) Nội dung:

(108)

- Bước Giao nhiệm vụ, quy định luật chơi, bàn phát thẻ, thời gian 3 phút

- Bước 2: HS chơi trò chơi

- Bước 3: GV nhận xét cho điểm với nhóm hồn thành nhanh xác nhất 4 Hoạt động: Vận dụng (10 phút)

a) Mục đích: vận dụng để giải số vấn đề. b) Nội dung:

- Hs nhận nhiệm vụ dựa vào nội dung học để hoàn thành c) Sản phẩm:

- Hs hoàn thành nhiệm vụ giáo viên yêu cầu d) Cách thực hiện:

Bước GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu:

(109)

- Thiết lập mối quan hệ khí hậu với yếu tố tự nhiên - Làm tập 1, sách giáo khoa

Bước HS tiếp nhận nhiệm vụ nhà 5 Rút kinh nghiệm

……… TÊN BÀI DẠY: DÂN CƯ, XÃ HỘI CHÂU PHI

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm dân cư – xã hội Châu Phi, bùng nổ dân số châu Phi. - Nêu hậu bùng nổ dân số phát triển kinh tế - xã hội châu Phi - Trình bày xung đột tộc người hậu hậu xung đột với phát triển kinh tế - xã hội châu Phi

- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích bảng số liệu thống kê, nhận xét bảng số liệu, nhận định rút nhận xét

- Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: trình bày giải pháp khắc phục khó khăn bùng nổ dân số mang lại

3 Phẩm chất

(110)

- Bản đồ phân bố dân cư thị (hoặc hình 29.1)

- Bảng số liệu thống kê tỉ lệ gia tăng dân số quốc gia châu Phi - Ảnh xung đột vũ trang di dân

- Châu Phi gồm có kiểu mơi trường tự nhiên nào? - Nêu đặc điểm khí hậu hoang mạc

Bươc 4: GV dẫn dắt vào mới.

- Châu Phi nơi lồi người, châu Phi có dân? Phân bố nào? Tình hình xã hội có đặc điểm bật?

2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút) 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu lịch sử dân cư (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm dân cư – xã hội Châu Phi, bùng nổ dân số châu Phi. b) Nội dung:

 Nội dung chính 1 Dân cư:

- Năm 2001 có 818 triệu dân, chiếm 13,4% dân số giới - Dân cư phân bố không

(111)

- Các thành phố có triệu dân thường tập trung ven biển c) Sản phẩm:

- Quan sát đồ phân bố dân cư đô thị ( 29.1 ) - Năm 2001 châu Phi có dân ? So với giới? - Thảo luận nhóm - phút

+ Nhóm 1,2 : Đặc điểm dân cư châu Phi ? Giải thích ?

+ Nhóm 3,4 : Đa số dân sống tập trung nơi ? Các thành phố lớn triệu dân thường tập trung đâu ? Vì sao?

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu bùng nổ dân số xung đột tộc người châu Phi (20 phút)

a) Mục đích:

- Nêu hậu bùng nổ dân số phát triển kinh tế - xã hội châu Phi - Trình bày xung đột tộc người hậu hậu xung đột với phát triển kinh tế - xã hội châu Phi

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 90, 91 kết hợp quan sát hình 29.1, 29.2, 29.3 để trả lời câu hỏi giáo viên

2 Sự bùng nổ dân số xung đột tộc người châu Phi: a Bùng nổ dân số :

Tỉ lệ gia tăng tự nhiên vào loại cao giới b Xung đột tộc người :

- Châu Phi có nhiều tộc người, nhiều thổ ngữ khác

- Mâu thuẫn tộc người nước nước láng giềng với dẫn đến xung đột biên giới nội chiến

c) Sản phẩm:

(112)

- Hướng dẫn học sinh phân tích bảng số liệu 91-sgk Thảo luận nhóm: Chia lớp thành nhóm

Nhóm 1+2

- Bùng nổ dân số gì?

- Cho biết 2001, dân số Châu Phi bao nhiêu? Tỉ lệ gia tăng tự nhiên? Nhóm 3+4

- Cho biết quốc gia có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao mức trung bình? Nằm vùng Châu Phi?

- Các quốc gia có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp mức trung bình? Nằm vùng nào?

Nhóm 5+6

- Bùng nổ dân số gây hậu gì? Ảnh hưởng đến mơi trường sao?

- Ngồi bùng nổ dân số, Châu phi cịn có khó khăn ảnh hưởng đến phát triển kinh tế?

Nhóm 7+8

- Nguyên nhân dẫn đến xung đột tộc người châu Phi? - Hậu xung đột tộc người?

- Yêu cầu học sinh mô tả H29.2

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ. Bước 3: Hs đại diện nhóm trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

- Nêu giải thích phân bố dân cư châu Phi ?

- Nguyên nhân kìm hãm phát triển kinh tế – xã hội châu Phi ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

(113)

a) Mục đích:

- Bùng nổ dân số Ở Châu Phi gây hậu gì? Ảnh hưởng đến môi trường sao? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: KINH TẾ CHÂU PHI

- Trình bày đặc điểm, phân bố ngành nơng nghiệp, cơng nghiệp Châu Phi - Giải thích phân bố, tình hình phát triển ngành nơng nghiệp, công nghiệp Châu Phi

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: sử dụng đồ để xác định phân bố ngành kinh tế Châu Phi

(114)

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực hoạt động học

- Nhân ái: thơng cảm sâu sắc với khó khăn nhân dân châu Phi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bản đồ (lược đồ) nông công nghiệp châu phi

- Một số hình ảnh trồng trọt, chăn nuôi; ngành công nghiệp châu Phi 2 Chuẩn bị học sinh

- Nêu giải thích phân bố dân cư châu Phi ?

- Nguyên nhân kìm hãm phát triển kinh tế – xã hội châu Phi ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ. Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bươc 4: GV dẫn dắt vào mới.

- Châu Phi có nguồn khống sản phong phú giàu có, có nguồn lao động dồi kinh tế tình trạng thấp kém, lạc hậu giới Sự lạc hậu thấp biểu nào?

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu nơng nghiệp châu Phi (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm, phân bố hoạt động sản xuất nông nghiệp Châu Phi - Giải thích phân bố tình hình phát triển nông nghiệp

b) Nội dung:

(115)

1 Nông nghiệp a Trồng trọt:

- Cây công nghiệp nhiệt đới: cacao, cà phê, cọ dầu trồng đồn điền, hướng chun mơn hóa, xuất

- Cây ăn quả: nho, cam, ô-liu

- Cây lương thực : kê, lúa mì, ngơ, lúa gạo trồng hình thức nương rẫy, kĩ thuật lạc hậu, suất thấp, nhập lương thực

b Chăn nuôi - Kém phát triển

- Hình thức: chăn thả, phụ thuộc tự nhiên

- Chủ yếu: bò, cừu, dê, lợn cao nguyên, nửa hoang mạc c) Sản phẩm:

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm Bước 2: Giao nhiệm vụ:

u cầu nhóm quan sát lược đồ nơng nghiệp châu phi, lược đồ tự nhiên châu Phi, tranh ảnh hoạt động sản xuất nông nghiệp, công nghiệp châu Phi kết hợp kênh chữ SGK, kiến thức có, hồn thành phiếu học tập nhóm theo nội dung:

+ Nhóm 1+2: Tìm hiểu ngành nông nghiệp Trọng tâm nghiên cứu ⮚ Thuận lợi sản xuất

⮚ Các nơng sản

+ Nhóm lẻ: Tìm hiểu ngành nơng nghiệp Trọng tâm nghiên cứu ⮚ Khó khăn sản xuất

⮚ Các nơng sản

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng nghiệp châu Phi (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm, phân bố hoạt động sản xuất công nghiệp Châu Phi - Giải thích phân bố tình hình phát triển cơng nghiệp

b) Nội dung:

(116)

2 Công nghiệp

- Điều kiện: tài ngun khống sản phong phú: dầu , khí, vàng, kim cương… - Chậm phát triển: chủ yếu phát triển ngành cơng nghiệp khai thác khống sản

- Cơ cấu ngành cơng nghiệp: đơn giản: khai khống, luyện kim, khí….kĩ thuật lạc hậu Một số nước tương đối phát triển: Nam Phi, An-giê-ri…

c) Sản phẩm:

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm Bước 2: Giao nhiệm vụ:

u cầu nhóm quan sát lược đồ cơng nghiệp châu phi, lược đồ tự nhiên châu Phi, kết hợp kênh chữ SGK, kiến thức có:

+ Nhóm 1+2: Tìm hiểu ngành cơng nghiệp Trọng tâm nghiên cứu: ⮚ Thuận lợi sản xuất

⮚ Khó khăn sản xuất

+ Nhóm 3+4: Tìm hiểu ngành cơng nghiệp Trọng tâm nghiên cứu: ⮚ Tình hình phát triển

⮚ Phân bố sản xuất

+ Tại ngành NN CN châu Phi phát triển? Nguyên nhân chủ đạo? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

(117)

Thiết kế sơ đồ tư nông nghiệp công nghiệp châu Phi Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

Bước 3: HS nhà hoàn thành, tiết sau trình bày. Bước 4: GV tổng kết, dặn dị.

……… TÊN BÀI DẠY: KINH TẾ CHÂU PHI (Tiếp theo)

- Trình bày giải thích đặc điểm phát triển số hoạt động dịch vụ chủ yếu Châu Phi

- Phân tích q trình thị hóa Châu Phi 2 Năng lực

* Năng lực chung

+ Sử dụng đồ để rút nhận xét cấu trúc kinh tế Châu Phi hướng xuất

(118)

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học

- Nhân ái: đồng cảm với khó khăn quốc gia II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Lựợc đồ kinh tế châu Phi hướng xuất 31.1 - Lược đồ phân bố dân cư đô thị châu Phi

- Bảng cấu hàng xuất khẩu, nhập châu Phi (nếu có) - Một số hình ảnh sinh hoạt dân cư khu vực châu Phi 2 Chuẩn bị học sinh

Bước 1: Giao nhiệm vụ:

- Cho biết đặc điểm ngành nông nghiệp châu Phi?

- Nêu đặc điểm ngành công nghiệp ngun nhân kìm hãm phát triển cơng nghiệp châu Phi ?

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút) 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu dịch vụ châu Phi (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày giải thích đặc điểm phát triển số hoạt động dịch vụ chủ yếu Châu Phi

b) Nội dung:

(119)

3 Dịch vụ

a Giao thơng vận tải:

- Loại hình chủ yếu: đường sắt, đường biến - Vai trò : phục vụ xuất

b Ngoại thương: đơn giản

- Xuất : nơng sản( cơng nghiệp), khống sản - Nhập : lương thực, máy móc, hàng tiêu dung

=> Phụ thuộc nhiều vào xuất khẩu=>nền kinh tế nhiều nước rơi vào khủng hoảng - Du lịch: nhiều tiềm năng, đem lại thu nhập lớn cho nhiều nước

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời + Xuất - Nhập

+ Xuất giá thấp, nhập cao thiệt hại lớn cho châu Phi + Ven biển vịnh Ghinê, khu vực sông Nin Nam Phi

- Quan sát lược đồ 31.1 - Thảo luận nhóm - 4’.

- Quan sát lược đồ 31.1 cho biết hoạt động kinh tế đối ngoại châu Phi có đặc điểm bật:

+ Nhóm 1, 2: Xuất chủ yếu? Vì sao? + Nhóm 3, 4: Nhập chủ yếu? Vì sao?

Thu nhập ngoại tệ phần lớn nước châu Phi dựa vào nguồn kinh tế nào? Thế yếu hai mặt Xuất - nhập chủ yếu châu Phi gì?

- Cho biết đường sắt châu Phi phát triển khu vực nào? Tại phát triển? - Quan sát lược đồ 31.1 ,21.9 xác định số cảng lớn châu Phi ?

- Giá trị kênh đào Xuy-ê ?

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu thị hóa châu Phi (20 phút) a) Mục đích:

- Phân tích q trình thị hóa Châu Phi b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 98, 99 kết hợp quan sát hình 31.2 bảng số liệu trang 98 để trả lời câu hỏi giáo viên

(120)

2 Đô thị hóa

- Tỉ lệ dân thành thị tăng liên tục.

- Q trình thị hóa nhanh khơng tương xứng với trình độ phát triển cơng nghiệp => thi hóa tự phát

- Ngun nhân: bùng nổ dân số, kinh tê chậm phát triển ,di dân tự do…

- Hậu quả: khó khăn giải vấn đề lương thực, nhà ở, việc làm, môi trường c) Sản phẩm:

- Bước 1: Giao nhiệm vụ

GV chia lớp thành nhóm tìm hiểu đặc điểm thị hóa châu phi theo câu hỏi gợi ý sau:

Bảng số liệu số dân tỉ lệ dân thành thị của số quốc gia châu Phi năm 2015 [trang 98]

Quốc gia Số dân

(triệu người)

Tỉ lệ dân thành thị

(%)

An-giê-ri 39,7 70,7

Ai Cập 91,5 43,1

Ni-giê-ri-a 182,2 47,8

Kê-ni-a 46,0 25,6

Xô-ma-li 10,8 39,6

Đặc điểm thị hóa:

1 Quan sát biểu đồ rút nhận xét tỉ lệ số dân đô thị châu Phi qua năm? 2 Dựa vào kiến thức học dân cư, xã hội, kinh tế tìm ngun nhân cho q trình đơ thị hóa châu Phi?

3 Quan sát hình ảnh hậu q trình thị hó , kết hợp với hiểu biết thân: Đưa hậu q trình thị hóa châu Phi đến kinh tế-xã hội-môi trường từ đó đưa giải pháp khắc phục tình trạng ?

(121)

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên + 1-C, 2-D

Câu 1: Khoảng 90 % thu nhập ngoại tệ nước châu Phi nhờ xuất khẩu: A Khoáng sản , lâm sản B Máy móc, thiết bị

C Khống sản, nơng sản C Nông sản, hàng tiêu dùng Câu 2: Tại châu Phi có bùng nổ dân số thị ?

A Gia tăng tự nhiên cao B Kinh tế đô thị phát triển mạnh C Sự phát triển đa dạng hình dịch vụ D.Gia tăng tự nhiên cao, di dân ạt Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

- Sự phát triển đô thị nước ta ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI

(122)

- Trình bày đặc điểm điểm tự nhiên khu vực Bắc Phi Trung Phi - So sánh hoạt động kinh tế xã hội khu vực Bắc Phi Trung Phi 2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tìm hiểu địa lí: đọc phân tích bảng số liệu, biểu đồ sơ đồ, tranh ảnh Địa lý

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: có trách nhiệm tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường. - Chăm chỉ: tích cực hoạt động học

- Nhân ái: đồng cảm với khó khăn người dân khu vực Bắc Phi, Trung Phi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bản đồ kinh tế ba khu vực châu Phi - Bản đồ kinh tế châu Phi

- Học sinh xem video nhảy theo video - Hs trả lời câu hỏi giáo viên

+ Tuy sống nghèo khó lạc quan, yêu đời d) Cách thực hiện:

(123)

Nguồn:https://www.youtube.com/watch?

v=vSdN6SWAMkg&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2OiSWkEPEXfSznZOq913n0 7KS_F85wZJdWW0WsvD2XgsMMNLP8e

Bước 2: GV đặt câu hỏi có vấn đề cho HS: Các em có cảm nhận bạn nhỏ Châu Phi tham gia điệu nhảy video?

Bước 3: Cá nhân học sinh trả lời

Bước 4: Giáo viên nhận xét, dẫn dắt vào bài

Tự nhiên Châu Phi khắc nghiệt, kinh tế Châu Phi nghèo nàn Tuy nhiên đặc điểm tự nhiên- Kinh tế- xã hội Châu Phi có khác khu vực Châu Phi Bài học hơm tìm hiểu nhé!

2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút) 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu khu vực Bắc Phi (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm tự nhiên khu vực Bắc Phi b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 101 kết hợp quan sát hình 32.1, 32.2, 32.3 để trả lời câu hỏi giáo viên hoàn thành phiếu học tập

Các thành phần tự nhiên Khu vực Bắc Phi

Phía Bắc Phía Nam

Địa hình At-lat dãy núi trẻ

nằm TB châu lục; đồng ven ĐTH

Hoang mạc nhiệt đới( HM Sahara)

Khí Hậu Địa Trung Hải KH hoang mạc khơ

nóng Cảnh quan tự nhiên Rừng rộng sườn

đón gió; Vào sâu nội địa Xavan bụi

Cỏ gai thưa thớt, cằn cỗi; Ốc đảo có cối xanh tốt

Dân cư Người Ả Rập, Becbe

Chủng tộc Ơ-rô-pê-ô-it

(124)

Các hoạt động kinh tế chính Kinh tế chủ yếu dựa vào khai thác xuất dầu mỏ; khí đốt; phốt phát du lịch Trồng lúa, oliu, ăn cận nhiệt đới

Có nhiều thị với cơng trình khai thác chế biến dầu mỏ

Trồng loại cây: lạc, ngô,

c) Sản phẩm:

Phía Bắc Phía Nam

Địa hình At-lat dãy núi trẻ nằm

ở TB châu lục; đồng ven ĐTH

Hoang mạc nhiệt đới( HM Sahara)

Khí Hậu Địa Trung Hải KH hoang mạc khơ

nóng Cảnh quan tự nhiên Rừng rộng sườn đón

gió; Vào sâu nội địa Xavan bụi

Cỏ gai thưa thớt, cằn cỗi; Ốc đảo có cối xanh tốt

Dân cư Người Ả Rập, Becbe

Chủng tộc Ơ-rô-pê-ô-it

Tôn giáo Hồi giáo

Các hoạt động kinh tế chính

Kinh tế chủ yếu dựa vào khai thác xuất dầu mỏ; khí đốt; phốt phát du lịch

Trồng lúa, oliu, ăn cận nhiệt đới

Có nhiều thị với cơng trình khai thác chế biến dầu mỏ Trồng loại cây: lạc, ngô,

(125)

GV yêu cầu HS dựa vào lược đồ 32.1 32.3/ SGK, tranh ảnh nội dung SGK để hoàn thành phiếu học tập sau:

Nhóm 1+2

PHIẾU HỌC TẬP

Phía Bắc Phía Nam

Địa hình

Khí Hậu

Cảnh Quan tự nhiên

Nhóm 3+4

Kinh tế- Xã hội Bắc Phi

Dân cư Chủng tộc Tôn giáo

Các hoạt động kinh tế chính

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu khu vực Trung Phi (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm điểm tự nhiên khu vực Trung Phi

(126)

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 103, 104 kết hợp quan sát hình 32.1, 32.3, 32,4, 32,5 để trả lời câu hỏi giáo viên hoàn thành phiếu học tập

Các thành phần tự nhiên Khu vực Trung Phi

Phía Tây Phía Đơng

Địa hình Chủ yếu bồn địa Địa hình có độ cao lớn nhất, gồm sơn nguyên hồ kiến tạo

Khí Hậu KH Xích đạo ẩm: nóng,

mưa nhiều

KH nhiệt đới: có mùa mưa mùa khơ

KH gió mùa Xích đạo

Cảnh quan tự nhiên Rừng rậm xanh quanh năm( Xích đạo ẩm) Rừng thưa,

Xavan( Nhiệt đới)

Xavan cơng viên;

Rừng rậm sườn đón gió

Dân cư Là khu vực đông dân Châu Phi, chủ yếu người Bantu

Chủng tộc Nê-gro-it

Tơn giáo Tín ngưỡng đa dạng

Các hoạt động kinh tế chính Chủ yếu dựa vào trồng trọt, chăn nuôi theo lối cổ truyền; khai thác lâm sản; trồng công nghiệp để xuất

c) Sản phẩm:

(127)

Địa hình Chủ yếu bồn địa Địa hình có độ cao lớn nhất, gồm sơn nguyên hồ kiến tạo

Khí Hậu KH Xích đạo ẩm: nóng,

mưa nhiều

KH nhiệt đới: có mùa mưa mùa khơ

KH gió mùa Xích đạo

Cảnh quan tự nhiên Rừng rậm xanh quanh năm( Xích đạo ẩm) Rừng thưa,

Xavan( Nhiệt đới)

Xavan công viên;

Rừng rậm sườn đón gió

Dân cư Là khu vực đông dân Châu Phi, chủ yếu người Bantu

Chủng tộc Nê-gro-it

Tơn giáo Tín ngưỡng đa dạng

Các hoạt động kinh tế chính Chủ yếu dựa vào trồng trọt, chăn nuôi theo lối cổ truyền; khai thác lâm sản; trồng công nghiệp để xuất

- Bước 1: GV chia lớp nhóm GV phát phiếu học tập cho HS

GV yêu cầu HS dựa vào lược đồ 32.1 32.3/ SGK, tranh ảnh nội dung SGK để hoàn thành phiếu học tập sau:

Nhóm 1+2

PHIẾU HỌC TẬP

Phía Tây Phía Đông

(128)

Cảnh Quan tự nhiên

Nhóm 3+4

Kinh tế- Xã hội Trung Phi

Dân cư Chủng tộc Tôn giáo

Các hoạt động kinh tế chính

Bước 1: GV nêu câu hỏi định hướng

CH: Các em có suy nghĩ hành động bé Katherina tuổi, người Mỹ? Bản thân em làm để giúp đỡ người bạn Châu Phi?

Nguồn: https://www.youtube.com/watch?v=XywRtZj0RF8 Bước 2: GV cho HS xem video

Bước 3: Gv gọi ngẫu nhiên học sinh trả lời xoay vòng, để lấy nhiều ý tưởng tốt

Bước 4: GV khen ngợi, động viên HS biến suy nghĩ thành hành động cụ thể, để giúp người dân Châu Phi, em nhỏ giảm bớt khó khăn sống

(129)

b) Nội dung:

Yêu cầu HS viết thư gửi đến người bạn Châu Phi với chủ đề” Chia sẻ-kết nối yêu thương” thể đồng cảm với khó khăn mà bạn gặp phải; động viên, khích lệ người bạn vươn lên sống

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ. Trường:

Tổ: Ngày:

……… TÊN BÀI DẠY: CÁC KHU VỰC CHÂU PHI (Tiếp theo)

- Trình bày đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội khu vực Nam Phi

- So sánh tìm khác biệt tự nhiên, kinh tế xã hội khu vực Bắc Phi, Trung Phi Nam Phi

- Phân tích khó khăn Nam Phi phát triển kinh tế xã hội

- Giải thích cần phải chống lại nạn phân biệt chủng tộc 2 Năng lực

* Năng lực chung

(130)

- Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết liên hệ thực tế khí hậu, sơng ngịi châu Âu để hiểu sâu đặc điểm tự nhiên châu Phi

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: phản đối hành vi phân biệt chủng tộc. - Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ tự nhiên châu Phi - Lược đồ kinh tế châu Phi 2 Chuẩn bị học sinh - SGK, ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

- Học sinh trình bày quan điểm d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giáo viên đưa tình huống: Có nhận định cho “ Nam Phi khu vực có ý nghĩa quan trọng, đại diện cho châu Phi đổi phát triển”, em có đồng ý với nhận định khơng? Vì sao?

Bước 2: Học sinh làm việc theo cặp nhóm đưa đáp án sử dụng kĩ thuật: Ủng hộ - Phản đối

Bước 3: Giáo viên cho học sinh báo cáo vòng tròn dẫn vào học. 2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát tự nhiên khu vực Nam Phi (15 phút) a) Mục đích:

- Nêu đặc điểm tự nhiên khu vực Nam Phi,

- So sánh giải thích khác biệt tự nhiên Bắc Phi Nam Phi; b) Nội dung:

(131)

1 Khái quát tự nhiên Địa hình:

+ Là cao ngun khổng lồ có độ cao trung bình 1000m + Phía đơng nam dãy Đrê-ken-béc nằm sát biển cao 3000m + Trung tâm bồn địa Ca-la-ha-ri

Khí hậu:

+ Phần lớn nằm mơi trường khí hậu nhiệt đới + Cực Nam có khí hậu địa trung hải

Sơng ngịi thực vật:

+ Sông lớn sông Dăm-be-di

+ Do phân hóa khí hậu nên thảm thực vật phân hóa theo chiều từ tây sang đơng

c) Sản phẩm:

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ Giai đoạn 1: Nhóm chuyên gia

+ GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ thảo luận phút với nội dung cụ thể sau:

Nhóm 1: Đặc điểm địa hình Nam Phi. Nhóm 2: Đặc điểm khí hậu Nam Phi.

Nhóm 3: Đặc điểm sơng ngịi thực vật Nam Phi.

- Bước 2: HS tiến hành trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ học tập GV đưa câu hỏi để hỗ trợ HS

- Bước 3: GV cử đại diện nhóm lên treo kết nhóm lên bảng Từng nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Bước 4: GV nhận xét, lấy sơ đồ nhóm hồn chỉnh treo lên bảng, GV đặt câu hỏi: Tại phần lớn bắc Phi Nam Phi nằm môi trường nhiệt đới nhưng khí hậu Nam Phi lại ẩm dịu khí hậu Bắc Phi?

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động kinh tế - xã hội châu Phi (20 phút) a) Mục đích:

- Nêu đặc điểm kinh tế - xã hội Nam Phi;

- Phân tích khó khăn Nam Phi phát triển kinh tế xã hội

(132)

b Khái quát kinh tế - xã hội:

- Dân cư Nam Phi thuộc chủng tộc Nêgrôit, Ơrôpêôit, người lai Theo đạo thiên chúa - Kinh tế:

+ Trình độ phát triển ko đồng

+ Kinh tế chủ yếu khai khống để xuất

+ Cộng hồ Nam phi nước công nghiệp phát triển châu phi c) Sản phẩm:

- Bước 1:

- GV chia lớp thành đội chơi, giới thiệu thư kí - Tên trị chơi: Nhà thám hiểm

- Luật chơi: Trong khoảng thời gian phút đội lên bảng viết tên nước khu vực Nam Phi theo hình thức tiếp sức Mỗi tên nước ghi điểm Sau phút, đội nhiều điểm giành phần thắng

- Bước 2:

- GV đặt câu hỏi cho học sinh để tìm hiểu đặc điểm dân cư khu vực Nam Phi: + Thành phần chủng tộc dân cư Nam Phi khác với Bắc Phi Trung Phi nào?

+ Nêu hiểu biết em chế độ A-pac-thai?

+ Câu hỏi thảo luận: Tại nói “ Các nước khu vực Nam Phi có trình độ phát triển kinh tế chênh lệch” ?

- GV kết luận: Dân cư thuộc chủng tộc Nê-grơ-it, Mơn-gơ-lơ-it, Ơ-rơ-pê-ơ-ít người lai; phần lớn theo đạo Thiên Chúa

- GV mở rộng chế độ A-pac-thai tổng thống Nelson Mandela. 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

(133)

Bước 1: GV yêu cầu hoàn thành phiếu học tập vòng phút K

Em biết học

W

Em có mong muốn đề xuất thêm học học

L

Em học thêm sau học xong học

này

H

Em vận dụng vào thực tiễn kiến thức vận

dụng

Bước 2: HS hoàn thiện phiếu học tập

Bước 3: GV thu phiếu tổng hợp ý kiến HS 4 Hoạt động: Vận dụng (2 phút)

a) Mục đích:

- Vận dụng kiến thức học để vẽ sơ đồ kiến thức c) Sản phẩm:

- Học sinh vẽ sơ đồ kiến thức d) Cách thực hiện:

- Hệ thống lại thành sơ đồ kiến thức Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: THỰC HÀNH: SO SÁNH NỀN KINH TẾ CỦA BA KHU VỰC

CHÂU PHI

(134)

1 Kiến thức

- Trình bày khác biệt trình độ phát triển kinh tế không đồng thể thu nhập bình quân đầu người quốc gia châu Phi

- Hiểu khác biệt kinh tế ba khu vực châu Phi 2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tìm hiểu địa lí: rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, khai thác kiến thức qua lược đồ

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học

- Nhân ái: thơng cảm, chia sẻ sâu sắc với khó khăn nước Châu Phi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị giáo viên - Lược đồ kinh tế châu Phi

- Lược đồ thu nhập bình quân đầu người nước châu Phi 2 Chuẩn bị học sinh

- Học sinh kể tên quốc gia Châu Phi d) Cách thực hiện:

(135)

khơng trùng nhau) Ví dụ: Li-bi: giàu Sát: nghèo (HS xác định sai không sao, vào bài học HS xác định hay sai).

- Bước 2: HS thực trò chơi, GV quan sát, điều khiền trò chơi ổn định trật tự lớp. - Bước 3: Kết thúc trò chơi HS ổn định chỗ ngồi GV vinh danh người chiến thắng khéo léo dẫn dắt vào bài: Như vậy, em thấy nước châu Phi có phân hóa về trình độ phát triển Có nước giàu có nước nghèo Để biết nước nằm khu vực châu Phi so sánh kinh tế các khu vực châu Phi em tìm hiểu học hơm nay.

2.1 Hoạt động 1: Phân tích mức thu nhập bình quân đầu người nước châu Phi (20 phút)

a) Mục đích:

- Trình bày khác biệt trình độ phát triển kinh tế không đồng thể thu nhập bình quân đầu người quốc gia châu Phi

b) Nội dung:

- Học sinh quan sát hình 34.1 để trả lời câu hỏi giáo viên  Nội dung chính

Mức thu nhập bình quân theo đầu người (USD)

Tên quốc gia

Bắc Phi Trung Phi Nam Phi

Trên 1000 USD/năm

Ma-Rốc, An-giê-ri, Tuy-ni-di, Li-bi, Ai Cập

Ga-Bông Na-mi-bi-a,

Bốt-Xoa-na, Nam Phi,

Xoa-di-len Dưới

200USD/ năm

Ni-giê, Sát

Ê-ti-ô-pi-a, Xô-ma-li, Buốc-Ki-na-pha-xô, Xi-ê-ra-Lê-ông, Ê-ri-tơ-ri-a

Ma-la-uy

Nhận xét

- Thu nhập bình qn đầu người khơng ba khu vực : Nam Phi (cao nhất), đến Bắc Phi cuối Trung Phi - Trong khu vực, phân bố thu nhập bình quân đầu người quốc gia không

c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành bảng

(136)

bình quân theo

đầu người (USD) Bắc Phi Trung Phi Nam Phi

Ma-Rốc, An-giê-ri, Tuy-ni-di, Li-bi, Ai Cập

Ga-Bông Na-mi-bi-a,

Bốt-Xoa-na, Nam Phi,

Xoa-di-len Dưới

200USD/ năm

Ni-giê, Sát

Ê-ti-ô-pi-a, Xô-ma-li, Buốc-Ki-na-pha-xô, Xi-ê-ra-Lê-ông, Ê-ri-tơ-ri-a

Ma-la-uy

Nhận xét

- Thu nhập bình quân đầu người không ba khu vực : Nam Phi (cao nhất), đến Bắc Phi cuối Trung Phi - Trong khu vực, phân bố thu nhập bình quân đầu người quốc gia không

d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ.

- GV chia lớp làm nhóm thảo luận yêu cầu mục sgk/ Tr.108 (4 phút)

- Nêu nhận xét phân hố thu nhập bình qn đầu người ba khu vực kinh tế châu Phi?

Mức thu nhập bình quân theo đầu người (USD)

Tên quốc gia

Dưới 200USD/ năm

Nhận xét

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ. Bước 3: Hs điền vào bảng, Hs khác nhận xét bổ sung.

2.2 Hoạt động 2: Lập bảng so sánh đặc điểm kinh tế ba khu vực châu Phi (15 phút)

(137)

- Hiểu khác biệt kinh tế ba khu vực châu Phi b) Nội dung:

Kinh tế tương đối phát triển sở ngành dầu khí du lịch

Kinh tế chậm phát triển, chủ yếu dựa vào khai thác lâm sản, khống sản trồng cơng nghiệp xuất

Các nước khu vực có trình độ phát triển kinh tế chênh lệch, phát triển Cộng Hịa Nam Phi, cịn lại nước nơng nghiệp lạc hậu c) Sản phẩm:

- Học sinh hoàn thành bảng

Kinh tế tương đối phát triển sở ngành dầu khí du lịch

Kinh tế chậm phát triển, chủ yếu dựa vào khai thác lâm sản, khống sản trồng cơng nghiệp xuất

Các nước khu vực có trình độ phát triển kinh tế chênh lệch, phát triển Cộng Hòa Nam Phi, lại nước nông nghiệp lạc hậu d) Cách thực hiện:

- Trình bày đặc điểm kinh tế khu vực châu Phi

Qua bảng thống kê so sánh đặc điểm kinh tế khu vực châu Phi rút đặc điểm chung kinh tế châu Phi ?

(138)

- Học sinh tiếp tục hoàn thành tập Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

Bước 3: HS nộp sản phẩm cho giáo viên. Bước 4: GV nhận xét, khen ngợi.

- Nước có kinh tế phát triển châu Phi ? Nằm khu vực nào, có mức thu nhập bình quân đầu người ?

- Hãy nêu nét đặc trưng kinh tế châu Phi? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: KHÁI QUÁT CHÂU MĨ

- Trình bày vị trí địa lí ý nghĩa vị trí địa lí châu Mỹ phát triển kinh tế xã hội

(139)

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: xác định vị trí đồ

- Năng lực tìm hiểu địa lí: xác định đồ chủng tộc khác sinh sống vị trí lãnh thổ châu Mỹ chủ yếu

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động học tập

- Nhân ái: u hịa bình, khơng phân biệt màu da, chủng tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ tự nhiên châu Mĩ

- Lược đồ luồng nhập cư vào châu Mĩ 2 Chuẩn bị học sinh

- Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để xác định châu lục đồ

c) Sản phẩm:

- Học sinh xác định vị trí châu lục đồ d) Cách thực hiện:

- Xác định vị trí châu lục đồ tự nhiên giới - Châu nằm cầu Đông?

- Châu nằm cầu Bắc?

- Châu nằm cầu Bắc nửa cầu Nam?

(140)

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác Châu Mĩ tìm muộn (1492), nhiều luồng di dân trong trình lịch sử góp phần hình thành cộng đồng dân cư động đa dạng… 2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát Châu Mỹ (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày khái qt lãnh thổ châu Mỹ: Diện tích, vị trí tiếp giáp b) Nội dung:

 Nội dung chính 1 Một lãnh thổ rộng lớn

- Châu Mỹ nằm Tây Bán cầu, giáp với đại dương: TBD, ĐTD, BBD - Diện tích 42 triệu km2 đứng thứ TG sau châu Á

- Lãnh thổ gồm lục địa lớn: Bắc Mỹ Nam Mỹ Kéo dài từ vùng cực Bắc đến vùng cực Nam Nơi hẹp eo đất Trung Mỹ (Panama) dài 50km

- Kênh Panama có ý nghĩa quan trọng thơng thương đường biển ĐTD TBD, nước Bắc Mỹ Nam Mỹ

c) Sản phẩm:

Vị trí địa lí (nằm bán cầu nào)? Tây Bán cầu

Diện tích, đứng thứ châu lục? Diện tích 42 triệu km2 đứng thứ 2

Năm tìm châu Mỹ? 1492

Ai người tìm châu Mỹ? Cơ – lơm – bơ

Tiếp giáp với đại dương nào? đại dương: TBD, ĐTD, BBD

Nơi hẹp châu Mỹ đâu? Panama

Kênh Panama có ý nghĩa nào? Ý nghĩa quan trọng thông thương đường biển ĐTD TBD, nước Bắc Mỹ Nam Mỹ

- Câu hỏi: Qua phần quan sát vị trí địa lí châu Mỹ thông tin thu thập từ hiểu biết thân, từ sách giáo khoa Hãy viết đặc điểm châu Mỹ (Vị trí, diện tích, tiếp giáp, phạm vi lãnh thổ)

(141)

Diện tích, đứng thứ châu lục? Năm tìm châu Mỹ?

Ai người tìm châu Mỹ?

Tiếp giáp với đại dương nào? Nơi hẹp châu Mỹ đâu?

Kênh Panama có ý nghĩa nào?

2.2 Hoạt động 2: Vùng đất dân nhập cư Thành phần chủng tộc đa đạng (20 phút)

a) Mục đích:

- Trình bày trình chuyển cư hình thành nhóm cư dân châu Mỹ - Giải thích ngun nhân đa dạng chủng tộc

b) Nội dung:

2 Vùng đất dân nhập cư Thành phần chủng tộc đa dạng

Do lịch sử nhập cư lâu dài nên châu Mỹ có thành phần chủng tộc đa dạng gồm có Mơn-gơ-lơ-it, Ơ-rơ-pê-ơ-it, Nê-grơ-it Q trình chung sống lâu dài, chủng tộc hòa huyết tạo thành phần người lai

c) Sản phẩm:

Trước kỉ 15 người địa Người Anh-điêng Sau kỉ 15 có chủng tộc đến

châu Mỹ

Ơ-rơ-pê-ơ-it Nê-grơ-it Trình bày luồng nhập cư tới châu Mỹ

sau kỉ 15

Người Anh-Pháp- Ý-Đức vào Bắc Mỹ Người Bồ Đào Nha – Tây Ban Nha vào Trung Nam Mỹ

Người Nê-grô-it sang Trung Nam Mỹ làm nơ lệ

Tại có khác biệt ngơn ngữ Bắc Mỹ Nam Mỹ

Vì Bắc Mỹ thuộc địa Anh Nam Mỹ thuộc địa TBN BĐN Các luồng nhập cư có vai trị quan trọng

như với hình thành cộng đồng chung châu Mỹ

(142)

Khai thác đoạn văn sgk trang 111, 112 quan sát hình 35.2 để hồn thành câu hỏi theo

Trước kỉ 15 người địa Sau kỉ 15 có chủng tộc đến châu Mỹ

Trình bày luồng nhập cư tới châu Mỹ sau kỉ 15

Tại có khác biệt ngơn ngữ Bắc Mỹ Nam Mỹ

Các luồng nhập cư có vai trị quan trọng với hình thành cộng đồng chung châu Mỹ

Câu 1: Kênh Panama nối Đại Tây Dương Thái Bình Dương A Đúng B Sai

Câu 2: Châu Mĩ có diện tích bao khoảng A 40.000km2

B 42.000km2

C 42.000.000 km2

D 44.000km2

Câu 3: Trong châu lục châu Mỹ châu lục trải dài nhiều vĩ độ A Đúng B Sai

(143)

Câu 5: Người A-xơ-tếch, In-ca, Mai-a thuộc chủng tộc A Người lai

B Người Mơn-gơ-lơ-ít C Người Nê – grơ – D Người Ơ-rô-pê-ô-ít

- Tại nói châu Mĩ vùng đất dân nhập cư thành phần chủng tộc phức tạp? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: THIÊN NHIÊN BẮC MĨ

- Trình vị trí địa lí, giới hạn Bắc Mĩ

(144)

- Trình bày giải thích đặc điểm khí hậu Bắc Mĩ 2 Năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: xác định đồ, lược đồ châu Mĩ đồ Thế giới vị trí địa lí khu vực Bắc Mĩ

+ Sử dụng đồ, lược đồ để trình bày đặc điểm tự nhiên, kinh tế Bắc Mĩ + Phân tích lát cắt địa hình Bắc Mĩ để nhận biết trình bày phân hóa địa hình theo hướng Đông - Tây Bắc Mĩ

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bản đồ tự nhiên lược đồ khí hậu Bắc Mĩ

- Lát cắt địa hình Bắc Mĩ cắt ngang qua Hoa Kì theo vĩ tuyến 400B.

- Hs trả lời câu hỏi giáo viên, + Hoa Kì, Mê-hi-cơ, Ca-na-đa

+ Đại Tây Dương, Thái Bình Dương + Dãy Cooc-đi-e Dãy An-đet + Eo đất Trung Mỹ

(145)

- Bắc Mĩ nằm đại dương - Tên dãy núi phía Tây gì?

- Tên eo đất phía nam gì? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. Bươc 4: Gv dẫn dắt vào mới.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu khu vực địa hình (20 phút) a) Mục đích:

- Trình vị trí địa lí, giới hạn Bắc Mĩ

- Phân tích đặc điểm ba khu vực địa hình Bắc Mĩ: cấu trúc địa hình đơn giản, chia làm khu vực kéo dài theo chiều kinh tuyến

b) Nội dung:

Vị trí địa lí: Từ vịng cực bắc đến vĩ tuyến 150B.

1 Các khu vực địa hình :

Địa hình đơn giản, chia làm khu vực rõ rệt, kéo dài theo chiều kinh tuyến a Phía Tây hệ thống Coócđie

- Cao, đồ sộ, hiểm trở, dài 9000km, cao trung bình 3000 - 4000m

- Các dãy núi chạy song song theo hướng Bắc – Nam, xen cao nguyên, sơn nguyên - Nhiều khoáng sản đồng, vàng, quặng đa kim…

- Là hàng rào khí hậu, ngăn cản gió Tây ảnh hưởng biển vào lục địa b Ở đồng trung tâm rộng lớn

- Tựa lòng máng khổng lồ chạy từ Bắc xuống Nam

- Cao phía Bắc Tây bắc ,thấp dần phía Nam Đơng Nam - Nhiều sơng, Hồ Lớn, hệ thống sơng Mit-xu-ri – Mi-xi-xi-pi c Phía đơng: Miền núi già Apalát sơn nguyên

- Dãy Apalát chạy theo hưóng Đơng Bắc - Tây Nam, có nhiều than sắt - Phần Bắc Apalát thấp 400-500m

- Phần Nam Apalát cao 1000-1500m c) Sản phẩm:

(146)

và sơn nguyên

Vị trí

Đặc điểm 5,6,8 2,9.12 3,10,11

Học sinh quan sát lược đồ tự nhiên Bắc Mĩ + thông tin SGK

? Hãy xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Bắc Mĩ, bao gồm quốc gia nào? (Hs lên bảng xác định)

Quan sát lát cắt + Lược đồ tự nhiên Bắc Mĩ ? Xác định khu vực địa hình Bắc Mĩ?

- Hs nghiên cứu SGK Gv tổ chức cho học sinh thành nhóm, chuẩn bị trước phiếu học tập cho học sinh Chọn ý cho khu vực địa hình

1 Phía tây Ở giữa

2 Hướng TB – ĐN B – N Hướng B - N

3 Có nhiều than, sắt Nhiều sông dài hồ lớn 4 Phía Đơng 10 Hướng ĐB - TN

5 Nhiều vàng đồng 11 Chủ yếu núi thấp 6 Cao, đồ sộ, hiểm trở 12 Hình lịng máng

Hệ thống Ccđie Đồng trung tâm Miền núi già Apalát sơn nguyên Vị trí

Đặc điểm

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu phân hóa khí hậu (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày giải thích đặc điểm khí hậu Bắc Mĩ b) Nội dung:

(147)

 Nội dung chính 2 Sự phân hố khí hậu.

a Phân hố theo chiều Bắc - Nam.

Trãi dài từ vùng cực Bắc đến 150B: có khí hậu Ơn Đới, Nhiệt Đới, Hàn Đới.

b Phân hoá theo chiều Đơng sang Tây.

- Đặc biệt phần phía Tây Đơng kinh tuyến 1000T Hoa Kì.

+ Phía Đơng chịu ảnh hưởng nhiều biển, mưa + Phía Tây chịu ảnh hưởng biển, mưa c Phân hóa theo chiều từ thấp lên cao.

- Thể vùng núi Coócđie

+ Chân núi có khí hậu cận nhiệt hay ôn đới tùy thuộc vị trí

+ Trên cao thời tiết lạnh dần Nhiều đỉnh cao có băng tuyết vĩnh viễn c) Sản phẩm:

- Ngoài phân hóa cịn có phân hóa khác? Thể rõ nét đâu? HS: Chân núi có khí hậu ơn đới cận nhiệt lên cao có băng tuyết

- Nhận xét mối quan hệ địa hình khí hậu Bắc Mĩ?

HS: Địa hình Bắc Mĩ đơn giản khí hậu đa dạng Sự phân hóa địa hình theo hướng từ Bắc xuống Nam chi phối phân hóa khí hậu Bắc Mĩ

Dựa vào lược đồ cho biết Bắc Mĩ có kiểu khí hậu ? Kiểu khí hậu chiếm diện tích lớn ?

GV chia lớp làm nhóm lớn yêu cầu làm việc theo bàn (3 phút)

* N 1, 3: Quan sát lược đồ khí hậu Bắc Mĩ trình bày phân hố khí hậu Bắc Mĩ theo chiều từ bắc xuống nam? Giải thích phân hóa ?

* N 2, : Quan sát lược đồ khí hậu Bắc Mĩ, trình bày phân hố khí hậu Bắc Mĩ theo chiều từ tây sang đơng ? Giải thích có khác biệt khí hậu phía tây đơng kinh tuyến 100oT Hoa Kì ?

Ngồi phân hóa cịn có phân hóa khác? Thể rõ nét đâu? Nhận xét mối quan hệ địa hình khí hậu Bắc Mĩ?

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ. Bước 3: Hs đại diện nhóm trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

(148)

a) Mục đích:

GV cho học sinh chơi trị chơi “ơ chữ” Câu 1: Sơn nguyên lớn Bắc Mĩ

Câu 2: Khống sản kim loại có nhiều miền núi già A-pa-lat

Câu 3: Hệ thống núi cao đồ sộ mệnh danh hàng rào khí hậu Bắc Mĩ Câu 4: Miền địa hình Bắc Mĩ có cấu tạo dạng lịng máng lớn

Câu 5: Thiên nhiên Bắc Mĩ chủ yếu phân hóa theo hướng Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

(149)

c) Sản phẩm:

- Học sinh vẽ sơ đồ tư học

d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ Vẽ sơ đồ tư học

……… TÊN BÀI DẠY: DÂN CƯ BẮC MĨ

(150)

- Giải thích dân cư Bắc Mỹ phân bố không đồng

- Liệt kê đô thị Bắc Mỹ nhận xét phân bố đô thị Bắc Mỹ

- Trình bày đặc điểm thị Bắc Mỹ thay đổi phân bố dân cư Bắc Mỹ

+ Đọc nhận xét đồ phân bố dân cư đô thị Bắc Mỹ

+ Liệt kê tên đô thị lớn 10 triệu dân, triệu dân triệu dân 3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Lược đồ phân bố dân cư đô thị Bắc Mĩ

- Bảng phân bố mật độ dân số Hoa Kì, Canada, Mêhicơ 2 Chuẩn bị học sinh

Bước 1: Giao nhiệm vu

(151)

Bước 2: Học sinh tô màu xong giáo viên kiểm tra chốt vấn đề Giáo viên chấm điểm cộng cho bạn làm nhanh nhất

Bước 3: Giáo viên chốt vấn đề dân cư giới dẫn dắt vào hơm nay. 2 Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bố dân cư Bắc Mĩ (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày phân bố dân cư Bắc Mỹ

- Giải thích dân cư Bắc Mỹ phân bố không đồng b) Nội dung:

 Nội dung chính 1 Sự phân bố dân cư

- Dân số bắc Mỹ năm 2015 558 triệu người, mật độ dân số 21 người/km2

- Dân cư Bắc Mỹ phân bố không đồng chịu ảnh hưởng phân hóa tự nhiên - Dân cư phân bố khơng phía Bắc phía Nam phía đơng phía tây - Bán đảo A-las-ka phía bắc Canada nơi thưa dân người/km2

- Phía đơng Hoa Kì nơi đông dân (từ 51 đến 100 người/km2

(152)

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời Mật độ dân số

(người/km2)

Khu vực phân bố Nguyên nhân

Dưới Bán đảo A-la-ca phía bắc Ca-na-đa

Khí hậu lạnh giá

Từ đến 10 Dãy Cooc-đi-e Vùng núi cao hiểm trở

Từ 11 đến 50

Dải đồng hẹp ven TBD

Địa hình phẳng, dễ canh tác

Từ 51 đến 100

Phía đơng Hoa Kì

Điều kiện tự nhiên thuận lợi d) Cách thực hiện:

- Bước 1:

 Giáo viên giao nhiệm vụ: Học sinh quan sát lược đồ phân bố dân cư hoàn thành phiếu học tập phút chia sẻ cặp đôi phút

 Phiếu học tập: Mật độ dân số

(người/km2)

Khu vực phân bố Nguyên nhân

Dưới Từ đến 10 Từ 11 đến 50 Từ 51 đến 100

Dựa vào lược đồ, tự nhiên khí hậu để giải thích phân bố dân cư. - Nơi có mật độ dân số cao Bắc Mỹ đâu, đâu

- Tại dân số Bắc Mỹ phân bố khơng Phía Bắc phía Tây thưa thớt, Đơng đơng Nam đơng đúc sao?

- Ở Hoa Kì có phân bố lại dân cư Sự phân bố lại dân cư thể nào? Dân cư Hoa Kì có dịch chuyển từ nơi đến nơi nào?

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác Như bao khu vực quốc gia khác, dân cư Bắc Mỹ phân bố không đồng

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thị Bắc Mĩ (15 phút) a) Mục đích:

(153)

- Trình bày đặc điểm thị Bắc Mỹ thay đổi phân bố dân cư Bắc Mỹ

b) Nội dung:

 Nội dung chính 2 Đặc điểm đô thị

- Đô thị gắn với cơng nghiệp hóa, đo thị phát triển nhanh, thị Hoa Kì - Dân số thị cao: chiếm 76% dân số

- Các đô thị phần lớn nằm phía Nam Hồ Lớn ven Đại Tây Dương

+ Gồm dải siêu đô thị tuwg Boston đến Wasington từ Montreal đến Chicago

+ Sự phát triển ngành công nghiệp kĩ thuật cao làm thay đổi phân bố dân cư thị lãnh thổ Hoa Kì Nhiều thành phố xuất phía Nam ven Thái Bình

Dương c) Sản phẩm:

+ Q trình Cơng nghiệp hóa phát triển cao, thành phố Bắc Mĩ phát triển nhanh có sức hút dân số phục vụ công nghiệp, dịch vụ  tỉ lệ dân thành thị cao…

d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ - Quan sát hình 37.1:

- Nêu tên thị có quy mô lớn: Trên triệu dân?

từ – triệu dân? từ – triệu dân?

- Nêu nhận xét phân bố đô thị Bắc Mĩ - Thảo luận nhóm – phút

- Tại Bắc Mĩ có tỉ lệ dân thành thị cao ? - Đại diện báo cáo – nhận xét

- Ngày nay, ngành cơng nghiệp địi hỏi kĩ thuật cao, động xuất miền Nam ven biển Thái Bình Dương Hoa kì (Vành đai Mặt Trời) làm phân bố dân cư thành phố ?

- Xác định đọc tên siêu đô thị Bắc Mĩ

(154)

Câu 1: Bắc Mỹ có thành phố 10 triệu dân a thành phố

b thành phố c thành phố d thành phố

Câu 2: Bắc Canada thưa dân a Địa hình hiểm trở

b Khí hậu khắc nghiệt c Ít đất đai

d Ít sơng ngịi

Câu 3: Dân số Bắc Mỹ năm 2015 a 419 triệu người

b 491 triệu người c 981 triệu người d 558 triệu người

Câu 4: Tỉ lệ dân số đô thị nước Bắc Mỹ là a 75%

b 76% c 78% d 80%

Câu Vùng đông dân Bắc Mỹ là a Đơng Nam Hoa Kì

(155)

Vẽ sơ đồ tư nội dung học Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: KINH TẾ BẮC MĨ

- Trình bày đặc điểm nông nghiệp Bắc Mĩ; phân bố số nông sản quan trọng Bắc Mĩ

- Giải thích điều kiện làm cho nơng nghiệp Hoa Kì Ca-na-đa phát triển trình độ cao

(156)

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: phân tích lược đồ nông nghiệp Bắc Mĩ để xác định vùng nơng nghiệp Bắc Mĩ

- Năng lực tìm hiểu địa lí: nhận xét, phân tích hình ảnh NN Bắc Mĩ để thấy hình thức tổ chức sx áp dụng khoa học kĩ thuật vào NN

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: bảo vệ môi trường, hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu. - Chăm chỉ: tích cực chủ động hoạt động học

- Lược đồ nông nghiệp Bắc Mĩ 2 Chuẩn bị học sinh - SGK, ghi, dụng cụ học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích:

Bước 1: Giao nhiệm vụ: Mỗi nhóm tờ A4, liệt kê nông sản.

Bước 2: Thời gian phút: Liệt kê nhanh vẽ minh họa hình ảnh sản phẩm nơng nghiệp đới ơn hịa

Bước 3: HS báo cáo, chấm chéo sản phẩm. Bước 4: Gv dẫn dắt vào bài.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu nơng nghiệp tiên tiến Bắc Mĩ (35 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm nơng nghiệp Bắc Mĩ; phân bố số nông sản quan trọng Bắc Mĩ

- Giải thích điều kiện làm cho nơng nghiệp Hoa Kì Ca-na-đa phát triển trình độ cao

(157)

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 119, 120, 121 kết hợp quan sát hình 38.2 để trả lời câu hỏi giáo viên

1 Nền nơng nghiệp tiên tiến a.Đặc điểm

- Nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi kĩ thuật tiên tiến nên NN Bắc Mĩ phát triển mạnh mẽ đạt trình độ cao

- Tỉ lệ lao động NN sản xuất khối lượng nông sản lớn

- Phát triển NN hàng hoá với quy mơ lớn, Hoa Kì Canada nước xuất nông sản hàng đầu giới

b Những hạn chế

- Nhiều nơng sản có giá thành cao -> bị cạnh tranh mạnh thị trường - Sử dụng nhiều phân hoá học, thuốc trừ sâu -> tác động xấu đến môi trường c Các vùng nông nghiệp Bắc Mĩ

- Phân bố sản xuất nơng nghiệp có phân hố rõ rệt từ bắc xuống nam, từ đông sang tây

c) Sản phẩm:

Bước 1: GV cho HS xem clip trang trại Mỹ: Link: https://www.youtube.com/watch?v=PVT2gI3fCZg

Bước 2: GV hướng dẫn HS đọc nhanh thông tin sgk (trang119) + tư liệu cung cấp sau thảo luận nhóm xây dựng nông trại

Bảng số liệu số dân, tỉ lệ lao động nông nghiệp sản xuất nông nghiệp các nước Bắc Mĩ năm 2001 năm 2014 [trang 119]

Tên nước

Số dân(triệu người)

Tỉ lệ lao động trong nông nghiệp (%)

Sản lượng lương thực có hạt (triệu tấn)

Đàn bò (triệu con) Đàn lợn (triệu con) Năm 2001 Năm 2014 Năm 2001 Năm 2014 Năm 2001 Năm 2014 Năm 2001 Năm 2014 Năm 2001 Năm 2014

VÙNG SẢN PHẨM TRỒNG TRỌT CHĂN NI

-Vùng ơn đới:

-Vùng cận nhiệt (ven vịnh Mêhicô)

-Vùng nhiệt đới:

-Lúa mì, ngơ, mía, đậu tương -Bông, lạc, nho, cam, chanh - Cà phê, dừa, ngô, cam, chuối

- Bò, lợn

(158)

Ca-na-đa

31,0 35,5 2,7 2,1 44,3 51,3 13,0 12,2 12,6 51,3

Hoa Kì

288,0 318,9 4,4 1,6 325,3 442,9 97,3 88,5 59,1 442,9

Mê-hi-cô

100,5 125,4 28,0 13,4 29,7 36,5 30,6 32,9 17,7 16,1 + Có quốc gia nào?

+ Nơng sản tiêu biểu Bắc Mĩ gì? + Các nơng sản phân bố đâu?

+ Tại nước đạt thành tựu to lớn sản xuất nông nghiệp + Sản suất NN nước có khó khăn nào?

+ Có ưu điểm sản xuất Bắc Mĩ mà cần học tập?

Bước 2: Xây dựng sản phẩm nơng trại nhóm hồn thành câu hỏi trình bày GV theo dõi phần làm việc, tạo động lực cho em

Bước 3: Giới thiệu sản phẩm nơng trại nhóm, nhóm trao đổi nhận xét các nông trại

Bước 4: GV kết luận, tổng hợp điểm số nhóm, nhận xét, khen ngợi sản phẩm em. 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

Qua nông nghiệp Bắc Mĩ, em thấy nên nơng nghiệp Việt Nam cần có điều chỉnh để nâng cao hiệu cho nơng nghiệp hàng hóa?

(159)

c) Sản phẩm:

+ Do khí hậu Bắc Mĩ đa dạng, vừa phân hóa theo chiều Bắc Nam lại vừa phân hóa theo chiều tây đơng

Tại sản phẩm nơng nghiệp Bắc Mĩ có phân hóa từ Bắc xuống Nam từ tây sang Đông?

……… TÊN BÀI DẠY: KINH TẾ BẮC MĨ (Tiếp theo)

- Trình bày cơng nghiệp Bắc Mĩ phát triển trình độ cao, gắn bó mật thiết cơng nghiệp dịch vụ Cơng nghiệp chế biến chiếm ưu

- Trình bày CN có chuyển biến phân bố SX hình thành trung tâm KT-DV lớn

- Giải thích nguyên nhân phát triển trình độ cao nước Bắc Mĩ - Trình bày khái quát mối quan hệ nước thành viên NAFTA vai trị Hoa Kì NAFTA

(160)

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: phân tích lược đồ công nghiệp Bắc Mĩ để xác định vùng cơng nghiệp Bắc Mĩ

- Năng lực tìm hiểu địa lí: nhận xét, phân tích hình ảnh CN Bắc Mĩ để thấy hình thức tổ chức sx áp dụng khoa học kĩ thuật vào CN

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học tập

- Lược đồ công nghiệp Bắc Mĩ, phiếu học tập 2 Chuẩn bị học sinh

Bước 1: GV đưa hình ảnh số SP công nghiệp quốc gia giới yêu cầu HS nhận định khái quát ngành công nghiệp Bắc Mĩ

(161)

Bước 3: Qua hình ảnh sau nhận định ngành công nghiệp/Dịch vụ nước Bắc Mĩ?

Bước 4: HS nhận định công nghiệp Bắc Mĩ đứng hàng đầu giới >>> GV vào

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng nghiệp chiếm vị trí hàng đầu giới (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày công nghiệp Bắc Mĩ phát triển trình độ cao, gắn bó mật thiết cơng nghiệp dịch vụ Công nghiệp chế biến chiếm ưu

- Phân tích lược đồ cơng nghiệp Bắc Mĩ để xác định vùng công nghiệp Bắc Mĩ

b) Nội dung:

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời (1) phát triển cao

(2) luyện kim, chế tạo công cụ, hóa chất, dệt, thực phẩm (3) phía Nam Hồ Lớn vùng Đông Bắc ven Đại Tây Dương

(4) sản xuất máy móc tự động, điện tử, vi điện tử,sản xuất vật liệu tổng hợp, hàng không vũ trụ…

(162)

(6) phát triển cao

(7) khai thác khoáng sản,luyện kim, lọc dầu, chế tạo xe lửa,hóa chất, cơng nghiệp gỗ, bột giấy giấy, cơng nghiệp thực phẩm

(8) phía bắc Hồ Lớn duyên hải Đại Tây Dương

(9) khai thác dầu khí quặng kim loại màu, hóa chất, chế biến thực phẩm… (10) thủ đô Mê-hi-cô Xi-ti thành phố ven vịnh Mê – hi –cô

d) Cách thực hiện: - Bước 1:

GV chia lớp thành nhóm + Nhóm 1: Nhóm Ca – Na- Đa + Nhóm 2: Hoa Kì

+ Nhóm 3: Mê – Hi Cơ

H: Dựa vào lược đồ công nghiệp Bắc Mĩ thông tin sgk/122,123 hoàn thành nội dung phiếu học tập thể ngành công nghiệp quan trọng phân bố sản xuất công nghiệp Bắc Mĩ?

(163)

- Trình bày CN có chuyển biến phân bố SX hình thành trung tâm KT-DV lớn

- Phân tích bảng số liệu để thấy vai trị ngành dịch vụ b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 124 kết hợp quan sát bảng số liệu để trả lời câu hỏi giáo viên

3 Dịch vụ chiếm tỉ trọng cao kinh tế

- Các ngành DV chiếm tỉ trọng cao KT Bắc Mĩ (Hoa Kì 72%, Canada Mê-hi-cơ 68%)

- Giữ vai trị quan trọng ngành : tài chính, ngân hàng, bảo hiểm, bưu VT, GTVT…

c) Sản phẩm:

- Bước 1: Giao nhiệm vụ + GV đưa bảng số liệu sau hãy:

 Nhận xét cấu ngành dịch vụ qua năm

 Cho biết vai trò phân bố ngành dịch vụ Bắc Mĩ  Kể tên số ngành dịch vụ Bắc Mĩ

Bảng số liệu GDP cấu GDP phân theo ngành nước Bắc Mĩ năm 2001 năm 2014

Tên nước

GDP (tỉ USD) Cơ cấu GDP (%)

Công nghiệp Nông nghiệp Dịch vụ

Năm 2001 Năm 2014 Năm 2001

Năm 2014

Năm 2001

Năm 2014

Năm 2001

Năm 2014

Ca-na-đa 677,2 1785,4 27 28,4 1,7 68 69,9

Hoa

Kì 10171,4 17348,1 26 20,4 1,2 72 78,4

Mê-hi-cô 617,8 1294,7 28 37,7 3,3 68 59,0

Bước 2:HS làm việc theo cặp.

(164)

Bước 4: GV kiểm tra HS nội dung vừa chia sẻ. 2.3 Hoạt động 3: Hiệu định mậu dịch tự Bắc Mĩ (7 phút) a) Mục đích:

- Giới thiệu khái quát mối quan hệ nước thành viên NAFTA vai trò Hoa Kì NAFTA

Đánh giá vai trị NAFTA vai trị Hoa Kì NAFTA b) Nội dung:

4 Hiệp định mậu dịch tự Bắc Mĩ (NAFTA) - Thành lập từ 1993 gồm quốc gia Bắc Mĩ

- Nhằm tạo nên thị trường chung rộng lớn, tăng sức cạnh tranh thị trường giới c) Sản phẩm:

Từ thông tin sgk trình bày nét khu vực mậu dịch tự Bắc Mĩ (Nafta) theo gợi ý sơ đồ sau?

(165)

1.Các ngành CN Canada tập trung ở:

a.Phía bắc vùng Hồ lớn duyên hải Đại tây dương * b.Phía nam vùng hồ lớn dun hải Thái bình dương c.Phía nam vùng hồ lớn duyên hải Đại tây dương d.Phía bắc vùng hồ lớn duyên hải Thái bình dương

2.Canada va Hoa Kì cường quốc KT hàng đầu TG, CN chiếm ưu ngành CN ngành:

a.CN lượng b.CN khai khoáng c.CN luyện kim d.CN chế biến

- Tìm sản phẩm cơng nghiệp Bắc Mĩ có thương hiệu để học tập tìm hiểu qui trình sản xuất hiệu sử dụng

(166)

Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức. Trường:

Tổ: Ngày:

……… TÊN BÀI DẠY: THIÊN NHIÊN TRUNG VÀ NAM MĨ

- Xác vị trí, giới hạn Trung Nam Mĩ đồ giới nêu ý nghĩa vị trí khí hậu

- Trình bày đặc điểm hình dạng lục địa, địa hình khống sản Trung Nam Mĩ

- Năng lực tìm hiểu địa lí: khai thác văn địa lí, phân tích đồ

- Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích đặc điểm khu vực địa hình Trung Nam Mĩ, đặc điểm phân hóa khí hậu;

- Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết lien hệ thực tế khí hậu, sơng ngịi châu Âu để hiểu sâu đặc điểm tự nhiên Trung Nam Mĩ,

2 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực chủ động hoạt động học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Lược đồ tự nhiên Trung Nam Mĩ; - Các tranh ảnh liên quan

(167)

Bước 1: Giao nhiệm vụ GV nêu luật chơi

+ Tên trị chơi “Giải đốn hình ảnh”

+ Có hình ảnh, quan sát hình ảnh tìm địa danh lược đồ Hình 41.1- Lược đồ tự nhiên Trung Nam Mĩ

Bước 2: HS đoán tên hình ảnh qua tranh. Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. Bước 4: Gv dẫn dắt vào bài.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí Trung Nam Mĩ ( 10 phút) a) Mục đích:

- Xác định vị trí, giới hạn Trung Nam Mĩ đồ giới b) Nội dung:

 Nội dung chính 1 Vị trí địa lí

- Diện tích 2,5 triệu km² bao bọc đại dương lớn (Thái Bình Dương; Đại Tây Dương)

- Tiếp giáp với dịng biển nóng dịng biển lạnh c) Sản phẩm:

TIẾP GIÁP PHÍA TÂY PHÍA ĐƠNG

(168)

DỊNG BIỂN

NĨNG X

Guy-an Braxin DỊNG BIỂN

LẠNH Pê-ru Phôn- len

Quan sát lược đồ tự nhiên Trung Nam Mĩ, yêu cầu HS hoàn thành PHIẾU HỌC TẬP sau thời gian phút

TIẾP GIÁP PHÍA TÂY PHÍA ĐƠNG

BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG

DỊNG BIỂN DỊNG BIỂN

NĨNG

DÒNG BIỂN LẠNH

Bước 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu phần lãnh thổ eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăng – ti (10 phút)

a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm hình dạng lục địa, địa hình khoáng sản Trung Nam Mĩ

b) Nội dung:

2 Các đặc điểm khác mơi trường tự nhiên

a Eo đất Trung Mĩ quần đảo Ăngti

(169)

+ Quần đảo Ăngti : gồm vô số đảo quanh biển Caribê - Khí hậu – thực vật có phân hố theo hướng Đơng – Tây c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời  Mơi trường nhiệt đới

 gió tín phong qua biển nên gây mưa cho sườn Đơng (phía Tây núi cao nên mưa)

 Sư phân hóa thiên nhiên sườn Đơng sườn Tây khu vực d) Cách thực hiện:

- HS lên bảng xác định lãnh thổ Trung Mĩ, lãnh thổ thuộc quần đảo Ăng ti vịnh Ca ri bê

Bước 2: GV cho HS quan sát lược đồ Hình 5.1 “Lược đồ kiểu mơi trường đới nóng” yêu cầu Hs xác định kiểu môi trường Trung Mĩ quần đảo Ăng ti

- Bước 3: GV yêu cầu Hs quan sát sơ đồ loại gió Trái Đất rút loại gió hoạt động thường xuyên Trung Mĩ quần đảo Ăng-ti

Bước 4: GV mở rộng thêm cho HS kênh đào Panama thiên nhiên khu vực này:

 Động đất xảy thường xuyên Trung Mỹ, gây thiệt hại lớn vật

chất cướp mạng sống nhiều người Trong khoảng 100 núi lửa Trung Mỹ có 14 hoạt động Bão lớn tràn vào Trung Mỹ, từ phía biển Caribe Năm 1998, bão Mitch giết chết hàng ngàn người trôi nhiều làng mạc

 Trước đây, tàu thuyền chở hàng hóa từ Đại Tây Dương sang Thái Bình

Dương phải vịng xuống mũi cực nam châu Nam Mỹ ngược lên phía bắc Nhưng sau có kênh đào Panama (80 km), nối thơng hai đại dương eo đất Panama tàu thuyền giao thông dễ dàng, giảm khoảng cách 1200 km, thêm thuận lợi cho việc trao đổi buôn bán

Kênh đào Panama người Mỹ hoàn tất ngày 15-8-1914 Mỹ giữ quyền quản lý kênh 31-12-1999 chuyển giao cho Panama

2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu phần lãnh thổ lục địa Nam Mĩ (15 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm bật địa hình Nam Mĩ - Kể tên loại khoáng sản Nam Mĩ

(170)

 Nội dung chính b Khu vực Nam Mĩ :

- Địa hình phía tây: Hệ thống Anđét cao đồ sộ chiếm diện tích nhỏ Cóocđie

- Đồng giữa: cao phía Bắc, thấp dần phía Nam - Có sơn nguyên cao nguyên

- Khí hậu thực vật phân hố sâu sắc theo hướng đơng tây, bắc nam thấp cao c) Sản phẩm:

Tiêu chí Kể tên Độ cao Khống sản

Vùng núi trẻ Anđét Anđét 3000-4000m (có nhiều đỉnh 6000m)

Vàng, đồng, thiếc, bạc …

Đồng bằng La Plata

Pam pa Ơ ri nơ A ma dôn

(Quan sát màu) 0-200m

Nhôm, sắt, dầu, …

Sơn nguyên cao nguyên

Guy a na Bra xin

(Quan sát màu) 200-1000m d) Cách thực hiện:

Bước 1: Giao nhiệm vụ Chia nhóm lớp thành nhóm

+ Nhóm 1,4: Tìm hiểu vùng núi trẻ Anđét + Nhóm 2,5: Tìm hiểu đồng

+ Nhóm 3,6: Tìm hiểu sơn ngun cao nguyên Bước 2: HS hoàn thành PHT phút

Tiêu chí Kể tên Độ cao Khoáng sản

Vùng núi trẻ Anđét Đồng bằng

Sơn nguyên cao nguyên

(171)

Bước GV mở rộng thêm địa hình làm ảnh hưởng tới thiên nhiên (khơng sâu có học kĩ tiết sau- đề nghị HS nhà sưu tầm thêm tư liệu)

So sách điểm giống điểm khác Bắc Mĩ Nam Mĩ Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

* Giống nhau:

 Cấu trúc địa hình tương tự chia phần : núi trẻ phía tây, đồng giữa, sơn ngun núi già phía Đơng

 Địa hình kéo dài theo chiều kinh tuyến

* Khác :

BẮC MĨ NAM MĨ

+ Phía đơng

Núi già Apalat sơn ngun bán đảo Labrađo

Sơn nguyên Guyana sơn nguyên Braxin

+ Ở

Đồng trung tâm cao phía bắc, thấp dần phía nam

Là chuỗi đồng nối liền : Ô ri nô cô -> Amazôn -> Laplata -> Pampa Các đồng thấp, trừ đồng Pampa có địa hình cao phía nam

+ Phía tây

Hệ thống Coocđie cao TB ( 3000 – 4000m ) đồ sộ chiếm gần nửa lục địa Bắc Mĩ

(172)

HS thiết kế sơ đồ tư thiên nhiên Trung Nam Mĩ Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: THIÊN NHIÊN TRUNG VÀ NAM MĨ (Tiếp theo)

- Kể tên môi trường Trung Nam Mĩ

- Trình bày khác biệt vệ sinh vật môi trường Trung Nam Mĩ - Mô tả cảnh quan Nam Mĩ thay đổi theo vĩ độ độ cao địa hình 2 Năng lực

* Năng lực chung

+ Xác định đới khí hậu Trung Nam Mĩ lược đồ

(173)

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực chủ động hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Các lược đồ sách giáo khoa phóng to - Video, hình ảnh Trung Nam Mĩ 2 Chuẩn bị học sinh

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên  Rừng xích đạo nhiệt đới

 Cao nguyên  Hoang mạc  Núi cao d) Cách thực hiện:

-Bước 1: GV cho học sinh xem đoạn Video cảnh quan Nam Mĩ Yêu cầu HS quan sát kĩ kể tên cảnh quan/ địa hình mà em quan sát video

-Bước 2: Học sinh xem, GV giúp đỡ gợi ý cho học sinh Bước 3: Hs trả lời, Hs khác nhận xét bổ sung.

Bước 4: Gv dẫn dắt vào bài.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu khí hậu Trung Nam mĩ (10 phút) a) Mục đích:

- Kể tên đới khí hậu Trung Nam Mĩ

- Kể tên dòng biển lớn ảnh hưởng tới Trung Nam Mĩ b) Nội dung:

(174)

2 Sự phân hóa tự nhiên a Khí hậu

- Có gần đủ kiểu khí hậu trái đất đặc điểm vị trí địa hình khu vực - Phần lớn lãnh thổ thuộc đới nóng

c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời hồn thành phiếu học tập

Đới khí hậu TRUNG MĨ QUẦN ĐẢO ĂNG TI NAM MĨ

Xích đạo x

Cận xích đạo x x

nhiệt đới X X x

cận nhiệt X

ôn đới X

Bước 1: GV cung cấp lược đồ phiếu học tập, yêu cầu HS quan sát lược đồ, đánh dấu X vào đới khí hậu mà khu vực có

Đới khí hậu TRUNG MĨ

QUẦN ĐẢO ĂNG TI

NAM MĨ Xích đạo

Cận xích đạo Nhiệt đới Cận nhiệt Ơn đới

Bước 2: HS thực nhiệm vụ, GV hỗ trợ HS

(175)

Bước 4: GV yêu cầu HS quan sát vào phiếu phản hồi so sánh khác biệt khí hậu lục địa Nam Mĩ với Trung Mĩ, quần đảo Ăng-Ti (Nam Mĩ có hầu hết đới khí hậu Trái Đất lãnh thổ kéo dài theo chiều kinh tuyến; Trung Nam Mĩ đơn giản hơn)

Bước 5: GV yêu cầu HS quan sát vào Hình 42.1 lược đồ khí hậu Trung Nam Mĩ để xác định phần lớn lãnh thổ thuộc đới khí hậu  rút đặc điểm phần lớn thuộc đới nóng

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm khác môi trường tự nhiên (25 phút) a) Mục đích:

- Trình bày khác biệt vệ sinh vật môi trường Trung Nam Mĩ - Mô tả cảnh quan Nam Mĩ thay đổi theo vĩ độ độ cao địa hình b) Nội dung:

b Các đặc điểm khác môi trường tự nhiên

- Thiên nhiên Trung Nam Mĩ phong phú đa dạng

- Có phân hóa theo chiều từ Bắc  Nam, từ Đông  Tây, từ thấp  cao Nguyên nhân :

- Lãnh thổ kéo dài theo chiều kinh tuyến - Có dãy núi An đét cao đồ sộ

c) Sản phẩm:

- Ven biển Trung Anđet có dịng biển lạnh Pêru chảy ven bờ, nước qua dòng biển lạnh ngưng tụ tạo thành sương mù Khơng khí vào đất liền nước nên khơng có mưa tạo điều kiện cho hoang mạc phát triển, điển hình hoang mạc Atacama d) Cách thực hiện:

Gv chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm 4-6 Hs) - Dựa vào lược đồ tự nhiên Trung Nam Mĩ Nhóm + 3:

- Trung Nam Mĩ có mơi trường tự nhiên nào? Phân bố?

- Dựa vào kiến thức học mơi trường xích đạo ẩm, em mơ tả cảnh quan rừng Amadơn – rừng xích đạo điển hình giới

(176)

Nhóm + 4:

- Tại mơi trường tự nhiên Trung Nam Mĩ có phân hóa ? - Vì dãy đất hẹp phía Tây Anđet lại có hoang mạc?

- Nêu hiểu biết em rừng Amazon

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.Tích hợp giáo dục mơi trường. 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

Gv cho học sinh xem hình ảnh cảnh quan để học sinh tìm khí hậu tương ứng (ví dụ: khí hậu xích đạo  rừng xích đạo)

- Thiết lập mối quan hệ khí hậu với yếu tố tự nhiên Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

(177)

Tổ:

Ngày: ……… TÊN BÀI DẠY: DÂN CƯ, XÃ HỘI TRUNG VÀ NAM MĨ

- Trình bày đặc điểm dân cư – xã hội Trung Nam Mĩ

- Giải thích ngun nhân hậu tình trạng thị hóa tự phát Trung Nam Mĩ

- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích bảng số liệu thống kê, nhận xét bảng số liệu, nhận định rút nhận xét đặc điểm dân cư – xã hội Trung Nam Mĩ

- Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: đề xuất giải pháp khắc phục khó khăn thị hóa tự phát, rút kinh nghiệm Việt Nam mặt trái đô thị

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học - Nhân ái: cảm thông sâu sắc với nhân Trung Nam Mĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Lược đồ phân bố dân cư đô thị châu Mĩ 2 Chuẩn bị học sinh

(178)

Mô tả quang cảnh thành phố

Trình bày hiểu biết em Bra-xin Bước 2: Hs thực nhiệm vụ

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. Bước 4: Gv dẫn dắt vào

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu dân cư Trung Nam mĩ (20 phút) a) Mục đích:

- Trình bày đặc điểm dân cư – xã hội Trung Nam Mĩ b) Nội dung:

 Nội dung chính 2 Dân cư

- Phần lớn người lai, có văn hoá Latinh độc đáo kết hợp ba dạng văn hoá Anhđiêng, Phi Âu

- Dân cư phân bố khơng

- Dân cư có tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao 1,7% c) Sản phẩm:

(179)

Khai thác văn sgk trả lời câu hỏi

- Sự khác biệt Bắc Mĩ Nam Mĩ lịch sử nhập cư - Thành phần dân cư Trung Nam Mĩ có đặc điểm ?

- Đặc điểm phân bố dân cư Trung Nam Mĩ? - Tại phân bố không đồng đều? - Đặc điểm phát triển dân cư?

Bước 4: Gv nhận xét, chuẩn xác. 2.2 Hoạt động 2:

a) Mục đích: b) Nội dung:

 Nội dung chính 3 Đơ thị hóa

- Tốc độ thị hố nhanh giới

- Q trình thị hóa mang tính chất tự phát, tỉ lệ dân đô thị cao c) Sản phẩm:

- Quan sát lược đồ: Sự phân bố thị

- Nhóm + 2: Xác định cho biết đô thị triệu dân có khác Bắc Mĩ? Tốc độ thị hóa khu vực có đặc điểm gì?

- Nhóm + 4: Xác định thị triệu dân? Q trình thị hóa Trung Nam Mĩ khác với Bắc Mĩ nào?

- Nhóm + 6: Nêu vấn đề xã hội nảy sinh đô thị hóa phát triển Nam Mĩ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ.

(180)

- Nêu đặc điểm dân cư Giải thích thưa dân số vùng Trung Nam Mĩ

- Quá trình thị hóa Trung Nam Mĩ có khác Bắc Mĩ ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

……… TÊN BÀI DẠY: KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ

(181)

- So sánh khác hình thức sở hữu nông nghiệp Nam Mĩ

- Đưa biện pháp để giảm bớt bất hợp lí sở hữu ruộng đất Trung Nam Mĩ

- Năng lực tìm hiểu địa lí: kĩ quan sát, giải thích, lược đồ, khai thác kiến thức qua kênh hình lược đồ

3 Phẩm chất

- Chăm chỉ: tích cực chủ động hoạt động học tập

- Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Lược đồ nông nghiệp Trung Nam Mĩ 2 Chuẩn bị học sinh

- Bước 1: Giao nhiệm vụ Đặt tình huống:

Trong lớp học Giáo viên chia diện tích lớp làm khu vực Yêu cầu khoảng 28HS đứa bên trái 2HS đứng bên phải

+ Yêu cầu HS tính nhanh khu vực chiếm % sĩ số HS lớp % diện tích lớp

(182)

Bước 4: Gv dẫn dắt vào GV nhận xét khéo léo dẫn dắt vào bài: Như vậy, em thấy rõ ràng phân chia thầy (cơ) có bất hợp lí 95% HS lớp lại đứng vào có diện tích nhỏ Ngược lại, 2/3 diện tích lớp lại có 5% HS Điều cũng giống bất hợp lí sở hữu ruộng đất Nam Mĩ Để tìm hiểu sâu hơn vấn đề em vào học hơm nay.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sở hữu nơng nghiệp (15 phút) a) Mục đích:

- So sánh khác hình thức sở hữu nơng nghiệp Nam Mĩ b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 135 kết hợp quan sát hình 44.1, 44.2, 44.3 để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính 1 Nơng nghiệp

a Các hình thức sở hữu nơng nghiệp.

Hai hình thức tiểu điền trang đại điền trang

Các yếu tố Đại điền trang Tiểu điền trang

Diện tích đất 60% diện tích đất tự nhiên

đồng cỏ Dưới

Dân số Các đại điền chủ ( 5% dân số) Các hộ nông dân ( 90% - 95% dân số) Hình thức

canh tác

Máy móc đại, sản xuất theo lối quảng canh

Dụng cụ thô sơ: sử dụng sức kéo gia súc lao động chân tay

Nông sản chính

Sản phẩm cơng nghiệp, ăn quả, ni cừu, bị, lạc đà

Sản phẩm lương thực với quy mô nhỏ

Mục đích sản

xuất Xuất thu ngoại tệ Tự cung tự cấp

- Để giảm bớt bất hợp lí sở hữu ruộng đất: số quốc gia ban hành luật cải cách ruộng đất thành cơng

- Riêng Cuba tiến hành thành công cải cách ruộng đất c) Sản phẩm:

Diện tích đất 60% diện tích đất tự nhiên

(183)

Dân số Các đại điền chủ ( 5% dân số) Các hộ nơng dân ( 90% - 95% dân số) Hình thức

canh tác

Máy móc đại, sản xuất theo lối quảng canh

Dụng cụ thô sơ: sử dụng sức kéo gia súc lao động chân tay

Nơng sản chính

Sản phẩm cơng nghiệp, ăn quả, ni cừu, bị, lạc đà

Sản phẩm lương thực với quy mơ nhỏ

Mục đích sản

xuất Xuất thu ngoại tệ Tự cung tự cấp d) Cách thực hiện:

GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu nhóm đọc mục a SGK hồn thành bảng sau:

+ Nhóm 1,3: Tìm hiểu hình thức đại điền trang + Nhóm 2,4: Tìm hiểu hình thức tiểu điền trang

Diện tích đất

Dân số

Hình thức canh tác

Nơng sản chính

Mục đích sản xuất

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Gv quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ.

Bước 3: GV gọi ngẫu nhiên đại diện nhóm lên trình bày Sau đặt câu hỏi cho nhóm:

+ Hậu chế độ sở hữu ruộng đất bất hợp lí đây?

(Ảnh hưởng đến phát triển sản xuất người dân khơng có điều kiện cải tiến kĩ thuật, bị phụ thuộc vào đại điền trang, suất lao động thấp nông nghiệp mang tính chất độc canh lệ thuộc nước ngồi mà nhiều nước xuất nhiều lúa mì vẫn phải nhập lương thực)

+ Tìm biện pháp để giảm bớt bất hợp lí sở hữu ruộng đất Trung Nam Mĩ?

Bước 4: HS trả lời GV chuẩn xác nhanh kiến thức.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành nongo nghiệp (20 phút) a) Mục đích:

(184)

- Trình bày phân bố nông nghiệp Trung Nam Mĩ b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk 135, 136trang kết hợp quan sát hình 44.4 để trả lời câu hỏi giáo viên

 Nội dung chính * Ngành trồng trọt:

- Do lệ thuộc vào nước ngồi, trồng trọt mang tính chất độc canh

- Mỗi quốc gia trồng số loại công nghiệp, ăn để xuất phải nhập lương thực

+ Eo đất Trung Mĩ: Mía, bơng, cà phê, đặc biệt chuối

+ Quần đảo Ăng ti: Cà phê, ca cao, thuốc lá, đặc biệt mía (Cu - ba)

+ Nam Mĩ: bơng, chuối, ca cao, mía, ăn Đặc biệt Cà phê (Braxin) * Chăn nuôi: Một số nước phát triển chăn nuôi gia súc theo quy mô lớn: - Bò: Braxin, Ác hen ti na

- Cừu, lạc đà: vùng núi Trung An đét

- Đánh cá: Pêru có sản lượng vào bậc giới c) Sản phẩm:

+ GV yêu cầu bạn ngồi gần tạo thành cặp

+ GV yêu cầu hs quan sát hình 44.4 - Lược đồ nơng nghiệp Trung Nam Mĩ, yêu cầu 15s cặp nhớ tên sản phẩm nông nghiệp Nam Mĩ

+ Sau 15s giáo viên gọi bắt kì cặp để kể tên + Cặp nhớ tên nhiều cặp chiến thắng - Bước 2: HS thực nhiệm vụ.

- Bước 3: GV chia lớp thành đội, tổ chức trị chơi “Hỏi đáp nấy” Trong vòng 30s, Đội A đưa tên sản phẩm nơng nghiệp đội B trả lời nhanh nơi phân bố sản phẩm Mỗi đội cần đưa tên sản phẩm nông nghiệp không trùng để hỏi đội bạn

- Bước 4: GV nhận xét, yêu cầu đội nhìn vào lược đồ phân bố nông nghiệp Trung và Nam Mĩ:

+ Tại cà phê trồng nhiều khoảng vĩ độ 20 độ Bắc, Nam? + Tại gia súc nuôi nhiều Braxin, Achentina?

(185)

- Bước 5: HS trả lời GV nhận xét chuẩn kiến thức. 3 Hoạt động: Luyện tập (5 phút)

a) Mục đích:

- Hãy so sánh hai hình thức sở hữu phổ biến nông nghiệp Trung Nam Mĩ ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

- Tìm hiểu cơng nghiệp Trung Nam Mĩ - Tìm hiểu rừng Amazon

Bước 2: Hs thực nhiệm vụ. Trường:

Tổ: Ngày:

……… TÊN BÀI DẠY: KINH TẾ TRUNG VÀ NAM MĨ (Tiếp theo)

(186)

- Kể tên ngành công nghiệp Trung Nam Mĩ

- Trình bày đặc điểm khối thị trường chung Mec-cô-xua

- Nhận xét giải thích phân bố cơng nghiệp Trung Nam Mĩ - Đưa biện pháp bảo vệ rừng Amadôn

- Năng lực tìm hiểu địa lí: kĩ quan sát, giải thích, lược đồ, khai thác kiến thức qua kênh hình lược đồ

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: bảo vệ rừng, bảo vệ mơi trường q trình phát triển kinh tế. - Chăm chỉ: tích cực chủ động hoạt động học

- Lược đồ phân bố công nghiệp Trung Nam Mĩ - Tranh ảnh rừng Amadon

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên Đáp án

Braxin

Ngành công nghiệp Dầu mỏ

(187)

- Bước 1: GV phổ biến trò chơi lật mảnh ghép HS phải trả lời câu hỏi tương ứng với mảnh ghép Trả lời mở mảnh ghép để tìm hình Từ khóa mảnh ghép Bất có câu trả lời từ khóa bên dưới, HS trả lời

Câu hỏi

Ô số 1: Quốc gia có diện tích lớn Trung Nam Mĩ?

Ơ số 2: Trong lĩnh vực sản xuất hàng hóa vật chất mà sản phẩm "chế tạo, chế biến, chế tác, chế phẩm" cho nhu cầu tiêu dùng phục vụ hoạt động kinh doanh cho sống lồi người sinh hoạt ngành gì?

Ô số 3: Nguồn tài nguyên tập trung nhiều phía Bắc Nam Mĩ? Ơ số 4: Rừng mưa nhiệt đới lớn Thế giới?

Bước 3: Hs trình bày, Hs khác nhận xét bổ sung. Bước 4: Gv dẫn dắt vào bài.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu ngành cơng nghiệp Trung Nam Mĩ (15 phút) a) Mục đích:

- Kể tên ngành công nghiệp Trung Nam Mĩ

- Nhận xét giải thích phân bố công nghiệp Trung Nam Mĩ b) Nội dung:

 Nội dung chính 2 Cơng nghiệp

- Các ngành cơng nghiệp chủ yếu: Khai thác khống sản, sơ chế nông sản chế biến thực phẩm để xuất

- Các ngành công nghiệp Trung Nam Mĩ phân bố không đều, tập trung chủ yếu ven biển

- Các nước Cơng nghiệp có kinh tế phát triển khu vực: Braxin, Achentina, Chi lê, Vênêxuêlala

c) Sản phẩm:

(188)

GV chia lớp thành nhóm Dán hình 45.1 Lược đồ phân bố công nghiệp Trung Nam Mĩ, yêu cầu nhóm phút nhớ nơi phân bố ngành cơng nghiệp: + Nhóm 1: Khai thác dầu, lọc dầu

+ Nhóm 2: Thực phẩm, dệt + Nhóm 3: Lọc dầu, hóa chất + Nhóm 4: Ơ tơ, đóng tàu

+ Nhóm 5: Luyện kim (đen, màu)

GV u cầu nhóm:

+ Trình bày phân bố ngành cơng nghiệp mà nhóm tìm hiểu? + Tại lại phân bố đó?

+ Những nước tập trung nhiều ngành công nghiệp? Bước 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề khai thác rừng A-ma-dơn (10 phút) a) Mục đích:

- Trình bày vai trị thực trạng khai thác rừng Amazon - Đưa biện pháp bảo vệ rừng Amazôn

b) Nội dung:

- Học sinh khai thác đoạn văn sgk trang 138 kết hợp quan sát hình giáo viên cung cấp để trả lời câu hỏi giáo viên

3 Vấn đề khai thác rừng Amazơn * Vai trị rừng Amazon: - Là phổi xanh Thế Giới - Vùng dự trữ sinh học quý giá * Thuận lợi:

- Rừng rậm nhiệt đới chiếm diện tích lớn Thế Giới - Đất đai màu mỡ

- Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm - Mạng lưới sơng ngịi dày đặc - Nhiều khống sản có trữ lượng lớn

(189)

* Hiện trạng: Rừng bị khai thác để lấy gỗ đất canh tác làm cho môi trường rừng Amazon bị hủy hoại dần

*Ảnh hưởng tiêu cực việc khai thác rừng: - Môi trường rừng Amazôn bị hủy hoại dần - Tác động xấu đến khí hậu khu vực - toàn cầu c) Sản phẩm:

- Bước 1: GV cho HS xem ảnh cháy rừng amazon, đặt câu hỏi cho HS: + Nội dung hình ảnh?

+ Vai trị rừng amazon?

+ Thực trạng rừng Amazon nay? + Hậu rừng Amazon bị tàn phá?

Bươc 4: Gv nhận xét, chuẩn xác Gv mở rộng kiến thức: Rừng mưa Amazon khu rừng rộng đất ẩm lưu vực Amazon Nam Mỹ Khu vực nằm lãnh thổ của quốc gia: chủ yếu Brasil (với 60% rừng mưa), Peru (13 %) Amazon hấp thụ hàng tỷ khí CO2 mang lại bầu khơng khí lành cho trái đất Chính khu rừng mệnh danh phổi xanh hành tinh nhân tố quan trọng điều tiết khí hậu tồn cầu Bảo tồn Amazon bảo vệ sống cịn trái đất. 2 Hoạt động 3: Tìm hiểu khối thị trường chung Mec-cơ-xua (10 phút)

a) Mục đích:

(190)

3 Khối thị trường chung Mec-cô-xua

- Thành lập năm 1991, gồm quốc gia: Braxin, Chi Lê, Ác-hen-ti-na, Bơlivia, Urugoay, Paragoay

- Mục tiêu: Thốt khỏi lũng đoạn kinh tế Hoa Kì

- Vai trò: tăng cường quan hệ ngoại thương phát triển kinh tế nước thành viên c) Sản phẩm:

Khối thị trường chung Mec-cô-xua

Thời gian thành lập 1991

Các thành viên ban đầu Bra-xin, Ac-hen-ti-na, U-ra-quay, Pa-ra-quay

Mục tiêu Tăng cường quan hệ ngoại thương,

thoát khoảng lũng đoạn kinh tế Tên thành viên kết nạp Chi-lê, Bô-li-vi-a

Mục đích kết nạp thành viên Thành lập thị trường chung liên Mĩ d) Cách thực hiện:

- Bước 1: GV giữ nguyên nhóm chia ban đầu, phát phiếu học tập cho nhóm, yêu cầu lớp đóng hết sách GV để sách bục giảng Phổ biến trị chơi “trí nhớ siêu phàm” Mỗi nhóm cử bạn lên bảng đọc sách nhớ (khơng ghi chép) sau truyền đạt lại nội dung đọc cho nhóm theo phiếu học tập sau:

Khối thị trường chung Mec-cô-xua Thời gian thành lập

Các thành viên ban đầu Mục tiêu

Tên thành viên kết nạp Mục đích kết nạp thành viên

Nhóm hồn thành bảng thời gian nhanh xác nhóm chiến thắng

- Bước 2: HS thực trò chơi GV quan sát, hướng dẫn nhóm.

- Bước 3: Kết thúc trị chơi GV gọi nhóm hồn thành nhanh xác lên trình bày

(191)

a) Mục đích:

1 Tại phải bảo vệ rừng Amazon?

2 Trình bày phân bố công nghiệp Trung Nam Mĩ? Kể tên nước khối thị trường chung Mec-co-xua? Mục tiêu khối thị trường chung Mec-co-xua?

Kể tên nước có kinh tế phát triển khu vực Trung Nam Mĩ? Bước 2: Hs thực nhiệm vụ.

- Vận dụng kiến thức học để thiết kế sơ đồ tư c) Sản phẩm:

- Học sinh thiết kế sơ đồ tư d) Cách thực hiện:

Thiết kế sơ đồ tư khối thị trường chung Mec-cô-xua để so sánh với hiệp định mậu dịch tự Bắc Mĩ NAFTA

(192)

TÊN BÀI DẠY: THỰC HÀNH: SỰ PHÂN HÓA CỦA THẢM THỰC VẬT Ở SƯỜN ĐÔNG À SƯỜN TÂY CỦA DÃY AN-ĐET

- Kể tên kiểu thảm thực vật theo độ cao dãy An-đét

- So sánh giống khác thảm thực vật sườn đông sườn tây dãy An-đét

- Giải thích nguyên nhân thay đổi thực vật theo độ cao nguyên nhân khác thảm thực vật sườn đông sườn tây dãy An-đét

- Năng lực tìm hiểu địa lí: phân tích hình vẽ để trình bày phân hố mơi trường theo độ cao

3 Phẩm chất

-Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ: Ln cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Lát cắt sườn đông sườn tây dãy An-đét - Lược đồ, đồ liên quan

(193)

- Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, phổ biến trị chơi “đốn tên tranh vẽ”: Lần lượt nhóm cử đại diện lên bốc thăm từ khóa Thành viên lên bốc thăm khơng nói, thể từ khóa cách vẽ hình lên bảng để nhóm đốn từ khóa Nhóm quyền đốn lần Hết lần mà nhóm khơng đốn nhóm khác quyền trả lời

- Bước 2: HS thực nhiệm vụ GV quan sát nhắc nhở, đồng thời viết từ khóa mà nhóm đốn lên bảng

- Bước 3: Hết giờ, GV tổng kết điểm nhóm Yêu cầu nhóm: Nhận xét từ khóa vừa đốn

- Bước 4: GV nhận xét nhóm khéo léo dẫn dắt vào bài: Như vậy, từ khóa mà em vừa đốn thảm thực vật dãy Andet - dãy núi dài giới, với 7000 km Để biết rõ phân hố thảm thực vật sườn đơng sườn tây dãy Andet em tìm hiểu học hôm nay.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu phân hố thảm thực vật sườn đông sườn tây dãy Andet (25 phút)

a) Mục đích:

- Kể tên kiểu thảm thực vật theo độ cao dãy An-đét

- So sánh giống khác thảm thực vật sườn đông sườn tây dãy An-đét

- Giải thích nguyên nhân khác thảm thực vật sườn đông sườn tây dãy An-đét

b) Nội dung:

- Học sinh quan sát hình 46.1 để trả lời câu hỏi giáo viên

đoạn văn sgk trang kết hợp quan sát hình để trả lời câu hỏi giáo viên  Nội dung chính

Nhóm 1: Băng tuyết Nhóm 2: Đồng cỏ

(194)

Sự phân hố thảm thực vật sườn đơng sườn tây dãy Andet

Độ cao Sườn Tây An-đet Sườn Đông An-đet

0 – 1000 m Thực vật nửa hoang mạc Rừng nhiệt đới 1000 – 1300 m Cây bụi xương rồng Rừng rộng 1300 – 2000 m Cây bụi xương rồng Rừng kim

2000 – 3000 m Cây bụi xương rồng,

đồng cỏ bụi Rừng kim

3000 – 4000 m Đồng cỏ bụi,

đồng cỏ núi cao Đồng cỏ

4000 – 5000 m Đồng cỏ núi cao Đồng cỏ núi cao

5000 - 6000 m Băng tuyết Đồng cỏ núi cao,

Băng tuyết

Trên 6000 m Băng tuyết Băng tuyết

- Sườn Đơng An-đet có rừng nhiệt đới có gió Tín phong Đơng Bắc thổi từ biển mang theo ẩm từ dịng biển nóng Guy-a-na vào gặp địa hình núi cao chắn gió nên mưa nhiều

- Sườn Tây An-đet có thực vật nửa hoang mạc gió Tín phong Đơng Bắc vượt núi bị biến tính thành khơ nóng ven biển lại có dịng biển lạnh Pê-ru chảy ven bờ nên mưa c) Sản phẩm:

- Học sinh ghi giấy câu trả lời + Nhóm 1:

Các đai thực vật theo chiều cao sườn tây Andet - Từ – 1000m: thực vật nửa hoang mạc

- Từ 1000 – 2000m: bụi xương rồng - Từ 2000 – 3000m: đồng cỏ bụi - Từ 3000 – 5000m: đồng cỏ núi cao - Từ 5000 – 6000m : băng tuyết + Nhóm 2:

(195)

- – 1000m: rừng nhiệt đới - 1000 – 1300m: rừng rộng - 1300 – 3000m: rừng kim - 3000 – 4000m: đồng cỏ

- 4000 – 5000m: đồng cỏ núi cao - 5000 – 6500m: băng tuyết + Nhóm 3:

Giống nhau:

- Thảm thực vật thay đổi theo độ cao

- Đều có băng tuyết, đồng cỏ núi cao độ cao lớn + Nhóm 4:

- Sườn Đơng An-đet có rừng nhiệt đới có gió Tín phong Đông Bắc thổi từ biển mang theo ẩm từ dịng biển nóng Guy-a-na vào gặp địa hình núi cao chắn gió nên mưa nhiều

- Sườn Tây An-đet có thực vật nửa hoang mạc gió Tín phong Đơng Bắc vượt núi bị biến tính thành khơ nóng ven biển lại có dịng biển lạnh Pê-ru chảy ven bờ nên mưa + Nhóm 5:

- Sườn Đơng An-đet có rừng nhiệt đới có gió Tín phong Đơng Bắc thổi từ biển mang theo ẩm từ dịng biển nóng Guy-a-na vào gặp địa hình núi cao chắn gió nên mưa nhiều

- Sườn Tây An-đet có thực vật nửa hoang mạc gió Tín phong Đơng Bắc vượt núi bị biến tính thành khơ nóng ven biển lại có dịng biển lạnh Pê-ru chảy ven bờ nên mưa d) Cách thực hiện:

+ Nhóm 1: Cho biết thứ tự vành đai thực vật theo chiều cao sườn tây dãy Andet + Nhóm 2: Cho biết thứ tự vành đai thực vật theo chiều cao sườn đông dãy Andet?

+ Nhóm 3: Nhận xét giống đai thực vật theo chiều cao sườn đông, tây dãy Andet?

+ Nhóm 4: Nhận xét khác đai thực vật theo chiều cao sườn đông, tây dãy Andet?

+ Nhóm 5: Tại từ độ cao m đến 1000m sườn đơng có rừng nhiệt đới cịn sườn tây thực vật nửa hoang mạc?

(196)

“An leo núi Andet vào thời gian tới, nói cho An biết thay đổi thực vật theo độ cao mà An gặp phải leo núi, giải thích nguyên nhân thay đổi đồng thời tư vấn việc chuẩn bị dụng cụ, trang phục để việc leo núi An thuận lợi nhất”.

- Vận dụng kiến thức học để thiết kế mô hình thay đổi thực vật theo độ cao dãy Andet

c) Sản phẩm:

- Học sinh thiết kế mơ hình thay đổi thực vật theo độ cao dãy Andet d) Cách thực hiện:

- Thiết kế mơ hình thay đổi thực vật theo độ cao dãy Andet (chọn sườn núi)

(197)

TÊN BÀI DẠY: CHÂU NAM CỰC Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp:

- Xác định vị trí địa lí, giới hạn, phạm vi châu Nam Cực - Trình bày lịch sử khám phá nghiên cứu Châu Nam Cực - Giải thích đặc điểm tự nhiên Châu Nam Cực 2 Năng lực

* Năng lực chung

+ Sử dụng đồ, lược đồ để trình bày đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực

+ Phân tích biểu đồ khí hậu, lát cắt địa hình lục địa Nam Cực để hiểu trình bày đặc điểm khí hậu, địa hình châu Nam Cực

- Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Nam Cực

3 Phẩm chất

- Trách nhiệm: ứng phó với biến đổi khí hậu

- Chăm chỉ: tích cực, chủ động hoạt động học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Bản đồ tự nhiên Châu Nam Cực 2 Chuẩn bị học sinh

(198)

c) Sản phẩm:

- Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, phổ biến trị chơi “Nhìn hình đốn tên”: Dựa vào hình ảnh GV đưa ra, HS đưa tên chủ đề cho hình ảnh ấy, sau giải thích lí đưa tên

BĂNG TAN (BĂNG TRƠI) CHIM CÁNH CỤT

NÚI BĂNG DỰNG LỀU TRÊN TUYẾT

Bước 4: Gv dẫn dắt vào Theo em hình ảnh thuộc châu lục nào? (Châu Nam Cực) Vậy để tìm hiểu đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực giải thích lí lại có lớp băng dày đến em vào học này.

2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên châu Nam Cực (25 phút) a) Mục đích:

(199)

- Trình bày giải thích đặc điểm tự nhiên châu Nam Cực

- Phân tích biểu đồ khí hậu hai địa điểm châu Nam cực, lát cắt địa hình lục địa Nam Cực

b) Nội dung:

 Nội dung chính a Vị trí:

- Gồm lục địa Nam Cực đảo ven lục địa

- Nằm gần trọn vẹn vòng cực Nam Tiếp giáp: ĐTD, TBD, AĐD - Diện tích:14.1 triệu km2

b Khí hậu:

- Rất giá lạnh, “cực lạnh” giới

- Nhiệt độ quanh năm < 00 C, thấp -94,50 C.

- Là nơi có gió bão nhiều Thế Giới Tốc độ gió thường > 60km/giờ - Nguyên nhân:

+ Do vị trí gần trọn vẹn vòng cực Nam, nằm lục địa + Địa hình cao, chịu ảnh hưởng biển

+ Thuộc vùng khí áp cao c Địa hình:

- Là cao nguyên băng khổng lồ Cao trung bình 2000m, có nơi đạt từ 3000 – 4000m

d Sinh vật:

- Thực vật: khơng có

- Động vật: có khả chịu rét giỏi (Chim cánh cụt, Hải cẩu, Cá voi xanh…) e Khoáng sản: Giàu than đá, sắt, đồng, dầu mỏ, khí tự nhiên.

c) Sản phẩm:

- Bước 1: GV chia lớp thành nhóm

(200)

+ Về vị trí, ảnh hưởng vị trí + Về diện tích

+ Về khí hậu: nhiệt độ, gió,… + Bề mặt lục địa (địa hình) + Thực vật, động vật + Khống sản

+ Những lưu ý, dụng cụ cần chuẩn bị đến vùng có khí hậu lạnh. - Bước 2: HS thực nhiệm vụ, GV quan sát nhắc nhở ổn định lớp

- Bước 3: Hết thời gian, nhóm dán sản phẩm lên bảng GV gọi 1,2 nhóm lên trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV đặt câucho HS nêu hiểu biết em băng tan châu Nam Cực + Nguyên nhân, hậu giải pháp?

Bước 4: Gv nhận xét, chuẩn xác.

2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu lịch sử khám phá nghiên cứu Châu Nam Cực (10 phút)

a) Mục đích:

- HS trình bày lịch sử khám phá nghiên cứu Châu Nam Cực b) Nội dung:

2 Vài nét lịch sử khám phá nghiên cứu Châu Nam Cực. - Được phát nghiên cứu muộn

- Hiện Châu Nam Cực châu lục khơng có người cư trú thường xun. c) Sản phẩm:

- Bước 1: GV chiếu đoạn phim sống nhà khoa học châu Nam Cực GV cắt clip từ phút thứ 39-40, theo link sau:

https://www.youtube.com/watch?v=LTBWLDyk08Y&t=2137s + Con người phát Châu Nam Cực nào?

+ Việc nghiên cứu châu Nam Cực xúc tiến mạnh mẽ từ năm nào? + Những quốc gia đặt trạm nghiên cứu đây?

Định dạng
Số trang	301
Dung lượng	14,96 MB