Ngữ văn 8 theo cv 5512

Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… NHỚ RỪNG – Thế Lữ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ - Năng lực cảm thụ văn học Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết để trả lời c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: Dựa vào chuẩn bị nhà, cho biết thơ tác giả mượn lời ai? Việc mượn lời có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận, trả lời: Trong thơ tác giả mượn lời hổ vườn bách thú=> bộc lộ cảm xúc mình… - Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Các em ạ, năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lòng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta khơng thể khơng kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hơm => Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Giới thiệu chung a) Mục đích: - Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ - Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại thơ - Rèn cho hs kĩ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ thông tin tác giả tác phẩm d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tìm hiểu chung - Giáo viên yêu cầu Tác giả: ? Nêu nét hiểu biết -Thế Lữ (1907–1989), tên thật Nguyễn Thứ Lễ tác giả? - Quê: Bắc Ninh ? Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” - Ông nhà thơ tiêu biểu cho phong nghiệp Thế Lữ ? trào Thơ chặng đầu (1932 – 1935) ? Em có hiểu biết thơ? Văn bản: ? Nêu bố cục thơ? a Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, thể loại: ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú, - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ: sáng tác nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” người? - Thể thơ: Tự b Đọc, thích, bố cục: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Đoạn 1+4: hổ cũi sắt + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời + Đoạn 2+3: hổ chốn giang + Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu sơn hùng vĩ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án Hoạt động 2: Đọc hiểu văn 2.1 Con hổ vườn bách thú a) Mục đích: Hiểu tâm trạng chấn ghét thực niềm khát khao tự cháy bỏng hổ b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gậm: động từ, dùng răng, miệng mà ăn dần, cắn dần chút cách chậm chạp - GV: treo bảng phụ Đ1 ? Gọi h/s đọc đoạn 1? Trả lời câu hỏi => Sự gặm nhấm đầy uất ức bất ? Em hiểu ntn từ “gậm” từ “khối” lực hổ bị tự (nghĩa loại từ)? Có thể thay chúng - “Khối căm hờn” gợi cho ta có cảm từ ngữ khác khơng ? giác trơng thấy căm hờn có hình khối rõ ràng Căm hờn, uất ức bị tự - Gậm: ĐT, Khối: danh từ - Gậm = ngậm; Khối= mối-> mức độ biểu cảm - Tư nằm: Tình bng xi bất ? Tư “nằm dài trông ngày tháng dần lực, ngày đêm gậm nhấm nỗi căm qua” nói lên tình hổ? hờn ? Như tác giả sử dụng nghệ - Nghệ thuật: đối lập giọng điệu chán thuật gì? Âm điệu hai câu thơ mở đầu chường, sử dụng ĐT mạnh, danh từ ntn? hóa tính từ ? Từ ta thấy hoàn cảnh tâm trạng - Hoàn cảnh: bị giam cầm cũi hổ nào? sắt - Tâm trạng: uất ức, buông xuôi, bất lực ? Khi bị nhốt cũi sắt vườn bách thú, hổ tỏ thái độ ntn với người - Khi bị nhốt, hổ tỏ thái độ: vật khác xung quanh? Thái độ + Khinh ghét người gọi họ lũ “ngạo mạn, ngẩn ngơ” thể qua từ ngữ nào? + Nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt tầm thường (Giương mắt bé giễu…) + Bất bình bị chung “bọn ? Tại hổ lại có tâm trạng vậy? gấu dở hơi, cặp báo vô tư lự” - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Hổ có tâm trạng vì: hổ + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu chúa sơn lâm, chúa tể mn lồi, bị xem thường kẻ thấp trả lời ghi giấy nháp + Giáo viên: hướng dẫn đọc, hỗ trợ địa vị, song quan trọng đau xót cho lũ gấu, báo khơng biết HS cần nỗi nhục nhằn tù hãm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + + HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Bước 4: Kết luận, nhận định: + Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Hs biết cách đọc diễn cảm thơ b) Nội dung: HS sử dụng khả đọc để thực nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm: Đọc diễn cảm thể tâm trạng hổ d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên cho hs đọc diễn cảm toàn thơ - Học sinh tiếp nhận: đọc lại thơ to, rõ ràng, biểu cảm trước lớp - GV nhận xét, đánh giá, chốt lại kiến thức bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: - Hiểu sâu sắc đặc điểm thơ - Hiểu người Thế Lữ, cẩm hứng sáng tác - Giáo dục ý thức tự giác trình học b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức học để áp dụng vào tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv giao nhiêm vụ: Về nhà tìm hiểu thêm đặc điểm thơ năm đầu kỷ XX, tìm hiểu thêm thân nhà thơ Thế Lữ - Hs nhà thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: … /… /… Ngày dạy: ……/… /…… NHỚ RỪNG (tiếp) – Thế Lữ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: - Rèn cho HS có đọc, phân tích thơ - Năng lực cảm thụ văn học Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức tiết học trước, tạo cảm hứng cho hs b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học áp dụng thực nội dung c) Sản phẩm: Dự đoán HS d) Tổ chức thực hiện: - Gv: Tiết trước, em biết hổ vườn bách thú sống căm giận ngút trời đành bất lực “nằm …” Nó khinh thường, chán ghét đến mức cao độ thực tầm thường, giả dối, cảm thấy uất hận vơ chúa tể mn lồi bị sa phải sống gị ép, ngang hàng với kẻ dở hơi, vơ tư lự Trong hoàn cảnh tâm trạng ấy, hổ nhớ tới điều gì? - HS dự đốn kết => GV dẫn vào học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nỗi nhớ tiếc khứ hổ - Nỗi nhớ thời oanh liệt a) Mục đích: - Thấy oai linh, dũng mãnh đầy uy quyền hổ khứ - Hiểu tâm trạng nhớ tiếc khứ tốt đẹp hổ tâm trạng người dân nước b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Kết HS giấy nháp d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - gọi HS đọc đoạn ? Trong hoàn cảnh bị nhốt vườn bách - Hổ nhớ tới ngày oanh liệt thú, hổ nhớ tới điều gì? chốn giang sơn hùng vĩ ? Cảnh sơn lâm gợi tả qua - Cảnh lâm sơn: Bóng cả, già, tiếng chi tiết nào? ? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ nghệ thuật tác giả? Tác dụng nghệ thuật (Cảnh thiên nhiên lên ntn)? ? Giữa khơng gian hoang vu, hùng vĩ hình ảnh chúa tể mn lồi lên ntn? ? Em hiểu từ “quắc” nào? (từ lọai, tác dụng) ? Em có nhận xét nghệ thuật cách sử dụng từ ngữ, giọng điệu khổ thơ? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc to, rõ ràng, diễn cảm + Học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân, nhóm cặp đơi gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, khúc trường ca dội… - Nhận xét cách dùng từ ngữ: Điệp từ “với”, động từ đặc điểm hành động “gào, thét”, DT, TT phong phú => Cảnh đại ngàn xưa lớn lao, phi thường, mạnh mẽ hoang vu, bí ẩn - Hình ảnh chúa tể lên: “Bước chân mn lồi” =>Tư dõng dạc, đường hoàng, oai phong, lẫm liệt với tâm trạng hài lòng - Từ “quắc” động từ, cực tả ánh mắt dội đủ sức chế ngự mn lồi chúa sơn lâm - Nhận xét nghệ thuật : + So sánh: thân chúa sơn lâm với sóng biển (liên tưởng độc đáo đẹp) làm bật vẻ đẹp sức mạnh hổ + Sử dụng từ ngữ gợi tả hình dáng + Nhịp thơ ngắn, uyển chuyển, giọng điệu hùng tráng, dội - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS đứng chỗ trình bày kết + GV đánh giá bổ sung, giảng giải thêm cho HS hiểu - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Nỗi nhớ tiếc khứ hổ - Nhớ khoảnh khắc đẹp a) Mục đích: Hiểu tâm trạng nhớ tiếc khứ tốt đẹp hổ tâm trạng người dân nước b) Nội dung: Hs vận dụng sgk, kiến thức tìm tịi, hướng dẫn GV để thực c) Sản phẩm: Kết HS giấy nháp d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - - Con hổ nhớ lại kỉ niệm: gọi HS đọc đoạn Những đêm vàng bên bờ ? Ở đoạn thơ hổ nhớ lại Ngày mưa chuyển bốn … kỉ niệm chốn rừng xưa ? Bình minh xanh nắng Những chiều lênh láng máu ? Có ý kiến cho đoạn thơ “bộ - Đoạn 3: coi tranh tứ tranh tứ bình độc đáo” chúa sơn bình đẹp lộng lẫy Bối cảnh cảnh núi lâm? Ý kiến em ntn? rừng hùng vĩ, tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể + Đó cảnh “đêm vàng bên bờ suối” diễm ảo với hình ảnh hổ “say mồi đứng tan”đầy lãng mạn, diễm ảo + Đó cảnh “ngày mưa chuyển…” với ? Tìm phân tích tác dụng hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương biện pháp nghệ thuật sử dụng yên lặng ngắm giang sơn khổ thơ? + Đó cảnh “bình minh xanh nắng gội” tưng bừng, chan hòa ánh sáng, rộn rã tiếng chim ca hát cho chúa sơn lâm ngủ ? Các biện pháp nghệ thuật góp phần diễn tả tâm trạng hổ ntn? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS đọc bài, tiếp nhận yêu cầu GV + Đó hình ảnh chúa sơn lâm khao khát chờ đợi bóng đêm để tung hồnh nơi vương quốc rộng lớn, đầy bí ẩn - Biện pháp nghệ thuật: + HS thảo luận nhóm, đưa câu trả + Điệp từ “ta” thể khí phách ngang lời nhất, GV hỗ trợ tàng làm chủ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Điệp từ “nào đâu, đâu những” câu cảm + đại diện nhóm trả lời - nhận xét thán, câu hỏi tu từ cuối diễn tả nỗi + GV giảng giải thêm để HS hiểu cụ nhớ tiếc qúa khứ khơn ngi thể, rõ ràng + Hình ảnh ẩn dụ “đêm vàng”: đêm trăng sáng vật nhuốm màu vàng, + Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời - Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Phải tuân thủ thể thức hành ,có ghi tên quan ,số công văn ,quốc hiệu tiêu ngữ ,tên văn ,ngày tháng ,người nhận , người thông báo, chức vụ người thông báo * Ghi nhớ /sgk ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: Thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: ? Viết văn thông báo việc họp phụ huynh lớp - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv - Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học - Giáo viên nhận xét, đánh giá *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO I MỤC TIÊU: Kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại hiểu biết rèn kĩ văn hành chính; + Biết viết loại văn hành phù hợp - Kiến thức trọng tâm: + Hệ thống kiến thức văn hành + Mục đích, u cầu cấu tạo văn thơng báo Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - GD HS có ý thức trung thực viết VBTB Kĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: ? Hãy kể tên thể loại van hành cơng vụ học lớp dưới? - Học sinh tiếp nhận trả lời: Đề nghị, Báo cáo, đơn từ - Giáo viên nhận xét, đánh giá => Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hơm hệ thống hóa lại kiến thức văn thông báo học tiết trước => Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung thể thức VBTB - Nội dung: Gồm phần + VBTB tuân thủ theo thể thức hành chính: Có ghi tên quan, số cơng văn, quốc hiệu, tiêu ngữ, tên VB, ngày tháng làm VB, người nhận, người thông báo, chức vụ người thông báo có hiệu lực + ND VBTB thường là: VB nhà nước cấp cao thông báo với nhân dân vấn đề có tầm quan trọng định + VBTB có mục đích: Cơ quan lãnh đạo cấp truyền đạt công việc cho cấp để phổ biến tình hình cho cấp biết thực VBTB VBTT có đỉêm giống khác nhau: * Giống: VB điều hành chính, tuân theo phần mục định * Khác nhau: + VBTB cấp gửi xuống cấp + VBTT trình bày thiệt hại hay mức độ việc sảy cần xem xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b) Nội dung: Thực cá nhân, c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: ?Viết van thông báo việc họp phụ huynh lớp - Học sinh:làm việc cá nhân nhà - Giáo viên: yêu cầu thời hạn làm hs Thời gian làm ngày soạn thu lại cho gv - Dự kiến sản phẩm: Viết thể thức văn thông báo học - Giáo viên nhận xét, đánh giá *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …./…./… Ngày dạy: …./…./… CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIÊT I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Nắm từ ngữ xưng hô địa phương nơi sinh sống địa phương khác tỉnh Hà Nam - Thấy vai trò việc sử dụng từ xưng hô địa phương giao tiếp ngày tác phẩm văn học Kĩ : - Rèn kĩ lựa chọn, sử dụng từ xưng hơ địa phương hợp lí nói viết Năng lực: - tự học, giải vấn đề, tư sáng tạo, lực đánh giá - Năng lực tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Kế hoạch học, sgk, tltk Chuẩn bị học sinh: - Ôn - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên yêu cầu: Hãy kể số từ ngữ địa phương nơ em sinh sống - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Tiết học hôm hệ thống từ ngữ địa phương số địa phương Hà Nam ta B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a) Mục đích: b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Lập bảng từ ngữ địa phương: - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn Từ ngữ tồn dân Ơng ngoại Bà ngoại - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Ông nội + Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ + Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết Bà nội,… - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Gv: gọi đại diện cặp đôi trả lời - Bước 4: Kết luận, nhận định: ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Yêu cầu HS kẻ bảng vào ghi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo b) Nội dung: Hoạt động cặp đôi c) Sản phẩm: Trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên u cầu: Tìm từ xưng hơ cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết - Học sinh: tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên: quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng *Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …./…/… TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai.b Về kĩ II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh: xem lại đáp án làm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp: (1’) Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài Hôm cô trả kiểm tra cuối học kì II cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy mặt yếu để khắc phục Hoạt động GV HS Nội dung I Đề GV y/c HS nhắc lại ND câu hỏi KT cuối học kì II ? Xác định mục đích câu hỏi cách trả lời? II Đáp án biểu điểm Phần III: Đáp án, biểu điểm Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) Đoạn văn trích từ văn "Hịch tướng sĩ" (0,25 điểm), tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25 Gọi HS trả lời lại câu hỏi điểm).Hoàn cảnh sáng tác: khoảng trước kháng chiến chống quân Mông Nguyên lần thứ (1285) (0,25 điểm) GV chữa theo đáp án tiết 137, 138 Nội dung đoạn trích trên: thể lịng yêu nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước, qn ăn, ngủ GV nhận xét mặt mạnh, yếu căm tức, uất ức chưa trả thù, sẵn viết HS sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước (1 điểm) - Hai câu đoạn văn thuộc kiểu câu trần thuật(0,5 điểm), thực hành động bộc lộ cảm xúc (0,5 điểm) * HS rút số học sau(0,5 điểm): - Phải biết trân trọng sống có… - Phải biết ơn người hi sinh có sống ngày nay… - Phải sống có ý nghĩa, biết mơ ước, biết phấn đấu, hi sinh người, đất nước… * Viết yêu cầu đoạn văn, diễn đạt đúng, lưu loát,… (0,25 điểm) Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, HS đọc điểm giỏi: HS đọc điểm khá: HS đọc điểm yếu: biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả GV thống kê số lỗi văn HS gọi HS sửa Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): HS khác lắng nghe tự nhận - Nêu suy nghĩ lòng yêu nước ngày sai sót để rút kinh nay, thời bình thể nghiệm cho sau nào…(0,75 điểm) - Những việc làm thể lịng u nước mình……(0,75 điểm): Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hoàn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu loát - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): a Mở : ( 0,5 điểm ) - GT vấn đề cần nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) *Giải thích: Ma túy loại thuốc kích thích gây hưng phấn, noc khiến người phụ thuộc vào trở thành nghiện ( 0,5 điểm ) *Nguyên nhân: đua đòi, bị lôi kéo, ( 0,5 điểm ) *Thực trạng: số người nghiện ma túy ngày tăng, lứa tuổi, thành phần xã hội ( 0,5 điểm ) *Tác hại: - Với thân người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với gia đình người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với xã hội ( 0,5 điểm ) *Giải pháp: ( 0,5 điểm ) - Hiểu rõ tác hại nguy hiểm ma túy để phịng tránh - Khơng giao du với người nghiện ma túy Cảnh giác đề phong với rủ rê, lôi kéo - Tuyên truyền người tránh xa ma túy - Có lối sống lành mạnh, học tập, rèn luyện sức khỏe c Kết bài: (0,5 điểm ) - KĐ lại vấn đề - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên III Nhận xét a Ưu điểm - Đa số HS trả lời y/c câu hỏi - Nhiều viết trình bày tốt, - Có nhiều nghị luận thuyết phục, biết kết hợp yếu tố phụ trợ nghị luận b Nhược điểm - Một số HS chưa đọc kĩ đề nên trả lời thiếu xác - Một số lạc sang thể loại tự - Sai tả nhiều III.Trả bài- Chữa lỗi IV Thống kê kết Lớp Giỏi Lớp 8B Khá Trung bình Giỏi Khá *Rút kinh nghiệm: Trung bình ... vụ: Đoạn văn a có câu Giáo viên yêu cầu: Từ nhắc lại nhiều câu đó, HS theo dõi đoạn văn sgk dụng ý: - Câu có từ “nước” ? Đoạn văn gồm câu? ? Từ nhắc lại -> Từ quan trọng đoạn văn -> từ ngữ chủ... đoạn văn Vậy, đoạn văn văn thuyết minh thường viết nào? Hơm tìm hiểu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nhận dạng đoạn văn thuyết minh a) Mục đích: - Nhận dạng đặc điểm đoạn văn thuyết... ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí Năng lực: - HS có kĩ viết đoạn văn thuyết minh - Năng lực trình bày nội dung đoạn văn