NGỮ văn 8 HK1 CV 5512

Tuần Tiết Bài Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Học sinh hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Năng lực - Năng lực: tự học, nl ngôn ngữ giao tiếp, lực giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất - Phẩm chất: tự tin, thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, TL nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Kiểm tra tập HS * Vào mới: - GV cho HS xem số h/a HS cắp sách đến trường Cho HS NX – GV gt “Cứ độ thu sang ” thời khắc đáng nhớ học trò Mùa thu, mùa hoa cúc nở, khởi đầu học sinh sau tháng hè dài Và nguyên vẹn, tươi với dòng xúc cảm khác trước mùa tựu trường -> cảm nhận dịng kí cảm xúc Thanh Tịnh qua văn “ Tôi học” Hoạt động hình thành kiến thức mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Đọc - Tìm hiểu chung NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Đọc - Tìm hiểu chung - PP: Đọc sáng tạo, gợi mở vấn đáp Tác giả - KT: Hỏi trả lời ? Qua phần thích, em hỏi + Thanh Tịnh (1911 - 1988 ) quê Huế trả lời đời, nghiệp sáng dạy học, viết báo, văn Ông tác giả nhiều tác nhà văn Thanh Tịnh? tập truyện ngắn, thơ tiếng tập tr ngắn"Quê mẹ" tập truyện thơ "Đi từ mùa sen" + Sáng tác Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà lắng sâu, êm dịu Tác phẩm a Hoàn cảnh đời xuất xứ vb: ? Nêu xuất xứ văn bản? + " Tôi học" in tập "Quê mẹ” XB năm 1941 + Toàn tác phẩm “những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” qua hồi tưởng nhân vật “tôi” ? Nên đọc vb với giọng ntn? b Đọc - thích + VB diễn tả dịng tâm trạng nhân vật “tôi” nên cần đọc với giọng thay đổi theo dòng tâm trạng nhân vật + Gọi học sinh đọc văn bản, nx, đánh giá, gv đánh gía, đọc lại cần - Học sinh tìm hiểu thích 2,3,7 Chú ý thích “Ơng đốc, Lạm nhận” * HS thuyết trình c.Thể loại: Truyện ngắn ? Em trình bày thể loại, PTBĐ, NV d PTBĐ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm trữ tình, bố cục văn bản? e Nhân vật chính: Tơi -> việc - ĐD HS TB – HS khác NX, b/s kể theo cảm nhận Tôi - GV NX, chốt KT ê Bố cục : phần - P1: Từ đầu “ngọn núi”: Tâm trạng cảm nhận Tôi đường mẹ tới trường - P2: Tiếp theo “ nghỉ ngày”: Cảm nhận Tôi lúc sân trường - P3: Phần cịn lại: Cảm nhận Tơi lớp học lần Bài văn viết theo dòng hồi tưởng nhà văn ngày đầu tựu trường (Bố cục theo diễn biến tâm trạng nv trữ tình) - PP: gợi mở, vấn đáp, nêu vấn đề, II Phân tích DH nhóm, trực quan Tâm trạng cảm nhận Tôi - KT: Đặt câu hỏi, TL nhóm đường mẹ tới trường ? Em trình hồi tưởng theo diễn biến tâm trạng tác giả * Hoàn cảnh nảy sinh cảm xúc buổi tựu trường đầu tiên? - Thời gian: Cuối thu… G y/c H quan sát phần đầu văn - Cảnh thiên nhiên: Lá đường rụng ? Nỗi nhớ buổi tựu trường thể nhiều, khơng có đám mây bàng qua thời gian, không gian nào? bạc - Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ mẹ tới trường ? Cảm nhận em thời gian, không -> Gần gũi, đẹp đẽ, gắn liền với tuổi thơ gian ấy? buổi tựu trường ? Vì vào thời điểm đó, tác giả lại -> Tác giả người gắn bó với quê hương,đó nhớ buổi tựu trường lần cắp sách tới trường(gây mình? ấn tượng mạnh) ( Thời khắc quan trọng đv hs, thiêng liêng có ý nghĩa Sự liên tưởng tương đồng ss) * TL nhóm: nhóm (4 phút) * Tâm trạng nhân vật ? Khi nhớ kỉ niệm đó, tâm - T/trạng: náo nức; mơn man; tưng bừng; rộn trạng tác giả thể qua rã từ ngữ nào? ? Nx từ ngữ giá trị biểu + Từ láy-> tăng giá trị biểu cảm, diễn tả cảm đạt nó? xúc nhân vật tơi ? Đó cảm xúc nào? -> Cảm xúc xao xuyến, bâng khuâng - ĐD HS TB – HS khác NX, b/s - GV NX, chốt KT *GV bình giảng * Cảm nhận nhân vật đường ? Trên đường mẹ tới trường , - “Những cảm giác sáng lại nảy nở… cảm giác thể qua chi bầu trời quang đãng” tiết nào? Vì tơi lại có cảm giác ấy? - “Buổi mai hôm …Mẹ nắm tay … Con đường quen lại lần…có thay đổi lớn :hơm tơi học ? Đó cảm giác nào? -> Cảm giác lạ lòng ? Đặc biệt chi tiết: “ Tôi không lội qua -> Sự đứng đắn nghiêm túc học hành …nơ đùa có ý nghĩa gì? ? Từ cảm giác ấy, tơi có cử hành - Ghì chặt sách vở, xóc lên, nắm lại cẩn động nào? thận ghì chặt tay, thử sức cầm bút ? Cách sử dụng từ ngữ có đặc biệt? + Động từ -> Cử ngộ nghĩnh, đáng yêu Tác dụng? ? Qua chi tiết ấy, em hiểu ý nghĩ -> Có ý chí học, muốn chững chạc tôi? bạn - Yêu cầu hs thảo luận theo cặp : - Đặc biệt câu : “Ý nghĩ thoáng qua + NT: so sánh -> Đề cao học người nhẹ nhàng mây…núi” ? Phát dấu hiệu NT câu văn? Điều có ý nghĩa gì? - HS trình bày , nhận xét ? Em có nhận xét nghệ thuật kể + Cách kể chuyên nhẹ nhàng , miêu tả chuyện miêu tả…? cảm giác lời văn giàu chất thơ , hình ảnh so sánh đầy thơ mộng ? Cảm nhận chung tâm trạng -> Tâm trạng háo hức, hăm hở nhân vật tôi? ? Qua đoạnvăn, em cảm nhận => Tơi hồn nhiên ngây thơ sáng, bộc nhân vật tôi? lộ yêu học , yêu bạn, ý thức khát vọng vươn lên học tập * GV bình giảng… Hoạt động luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - PP: gợi mở, vấn đáp NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Bài - KT: Đặt câu hỏi ? Đọc đoạn thơ, bà thơ nói học trị, tình bạn, mái trường? ? Nêu cảm xúc, suy nghĩ em đoạn thơ, thơ đó? Hoạt động vận dụng ? Em kể kỉ niệm đẹp buổi tựu trường thân? Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Sưu tầm văn, thơ hay viết mái trường, thầy cô, bạn bè * Học lại cũ, kể tóm tắt lại văn * Soạn tiếp phần lại văn “ Tôi học” ( Tâm trạng nhân vật tơi theo dịng hồi tưởng buổi tựu trường đầu tiên) Ngày soạn: 16 /8/ Tuần Tiết Bài : Văn bản: Ngày dạy: 24 /8/ TÔI ĐI HỌC (Tiếp) (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Học sinh hiểu cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Năng lực: - Năng lực: tự học, nl ngôn ngữ giao tiếp, lực giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất - Phẩm chất: tự tin, thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chương trình Ngữ văn Soạn trước nhà III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, TL nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức ? Em trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh tác phẩm “ Tôi học”? ? Hãy phân tích diễn bến tâm trạng nhân vật “ Tôi” - Tôi học, mẹ đến trường? * Kiểm tra cũ Kiểm tra tập HS * Vào - GV cho HS hát “ Mái trường mến yêu” Cho HS NX – GV gt Tiếp nối cảm xúc nhân vật đến trường, tâm trạng tơi có thay đổi đến trường -> em tiếp tục tìm hiểu văn “ Tôi học” Thanh Tịnh Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Phân tích NỘI DUNG CẦN ĐẠT II Phân tích(Tiếp ) - PP: gợi mở vấn đáp Tâm trạng cảm nhận Tôi - KT: Hỏi trả lời đường mẹ tới trường Cảm nhận lúc sân trường * TL nhóm: nhóm (5 ph) ? Khi mẹ đến trước trường làng * Cảnh sân trường - Sân trường dày đặc người Người Mĩ Lí, nhân vật tơi nhìn thấy cảnh quần áo gương mặt vui tượng gì? Nt s/d đây? tươi sáng sủa trường đình làng + So sánh ? Trong cảm nhận tơi, cảnh -> Đẹp, khơng khí vui vẻ, trường thiêng nào? liêng, trang trọng - Tôi thấy ấm áp, gần gũi thiêng liêng… ? Tâm trạng thể qua -… “đâm lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ đứng nép câu văn nào? bên người thân, thèm vụng ước ao thầm ? Nx cách miêu tả, NT đây? người học trò cũ ” ? Điều diển tả tâm trạng “tơi” - Các bạn “như chim ” ntn? + Miêu tả sinh động ,NT so sánh, - ĐD HD TB – HS khác NX, b/s -> Ngại ngùng, bẽn lẽn lo sợ trẻ thơ - GV NX, chốt KT trước giới rộng lớn ,t/g tri thức * GV giảng… *Khi xếp hàng nghe gọi tên để vào lớp ? Khi nghe thấy tiếng trống, tâm trạng - Tiếng trống trường vang lên làm “vang t/h qua từ ngữ ? dội lòng”, cảm thấy chơ vơ, vụng lúng túng giật mình, tim ngừng đập ? NX cách miêu tả, sử dụng từ + Miêu tả tâm lí nhân vật ngữ, hình ảnh đoạn văn? + Từ láy, động từ * Đó thay đổi tâm lý tự + Hình ảnh so sánh nhiên phù hợp với tâm lý trẻ thơ -> Tâm lí bồi hồi, xốn xang tác động ngoại cảnh muốn bước nhanh mà run run, dềnh dàng, chân co , chân ruỗi, nhịp tim thình thịch loạn tiếng trống * Khi rời tay mẹ bước vào lớp - Nặng nề, khóc nức nở… ? Khi rời tay mẹ bước vào lớp, tâm + Động từ, từ láy trạng bộc lộ qua chi tiết nào? ? -> Tâm trạng lo lắng, lo sợ đến cực độ NX từ ngữ diễn tả trạng thái sao? * HS TL cặp đôi: phút - Vì xa lạ sợ hãi cậu bé nơng thơn ? Vì nhân vật tơi lại dúi rụt rè tiếp xúc với đám đơng đầu vào lịng mẹ khóc khơng phải cậu bé yếu đuối (Cảm vào lớp? giác thời), sung sướng bước vào - ĐD HD TB – HS khác NX, b/s giới khác… - GV NX, chốt KT - Đó giọt nước mắt trưởng thành ko phải vịi vĩnh trước * GV bình giảng Cảm nhận lớp học lần - Một mùi hương lạ xông lên ? Những cảm giác mà nhân vật tơi - Nhìn thấy mới, thấy hay hay, nhận bước vào lớp thể cảm giác lạm nhận (nhận bừa) qua chi tiết nào? - Chỗ ngồi riêng mình, nhìn bạn quen mà thấy quyến luyến -> Cảm/g vừa xa lạ vừa gần gũi, thân quen ? Nhận xét cảm giác đó? -> Tình cảm sáng, cảm xúc mơn man ? Những cảm giác thể t/c gì? - Tiếng phấn đưa … đánh vần đọc ? Từ cảm giác ấy, tơi đón nhận tiết - “Một chim liệng đến đứng bậc học sao? cửa sổ hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay đi” + Kể , tả , biểu cảm đan xen nhịp nhàng ? Để diễn tả cảm giác nhân vật tôi, tác giá sử dụng phương thức biểu đạt nào? -> Hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng gợi ? Những chi tiết gợi lên điều gì? nuối tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự 10 Trình bày sẽ, diễn đạt trơi chảy Mắc khơng q lỗi tả diễn đạt, đặt câu - Điểm 1-2: Đáp ứng phần yêu cầu song văn viết sơ sài, mắc lỗi tả, ngữ pháp, diễn đạt nhiều Hoặc làm theo hướng sa vào miêu tả, kể chuyện áo dài - Điểm : Văn viết lạc đề bỏ Ngày soạn : 20.12 Ngày dạy: 28.12 Tuần 19 Tiết 73 – Bài 17 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN- LÀM THƠ CHỮ I Mục tiêu học Kiến thức Hs biết yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ Kỹ năng: - Nhận biết thơ bày chữ - Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần,… Thái độ - Tạo hứng thú cho việc học ngữ văn có ước mơ sáng tạo thơ văn Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị - Gv: Tham khảo tài liệu, Tích hợp với văn thơ chữ; với TLV Thuyết minh thể loại văn học ), Bảng phụ - Hs: Đọc VD sgk trả lời câu hỏi III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm 337 IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ - KT * Tổ chức khởi động: T/c trò chơi (2 đội, thi đọc thơ) Đọc câu thơ em biết, đội đọc xong đến đội bạn (TG phút), đội đọc nhiều chiến thắng ? Hãy nêu hiểu biết em thể thơ học? - Gv giới thiệu Hoạt động luyện tập Hoạt động gv hs Hoạt động 1: Nhận diện luật thơ Nội dung cần đạt Nhận diện luật thơ - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: nhận thức, ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc thơ “Chiều” a Ví dụ * TL nhóm: nhóm (TG: phút) - Yêu cầu nhóm quan sát thơ - Số câu( dòng): bài: nhận diện đặc điểm thể thơ, ghi nội - Số chữ dòng: dung câu trả lời vào bảng phụ - Mơ hình bằng, trắc + Số dịng bài, số chữ BBBTTBB câu TTBBTTB + Mô hình trắc TTBBBTT + Quan hệ niêm đối dòng BBBTTBB + Gieo vần - Niêm, đối + Ngắt nhịp + Câu 1-2: đối - Mời đại diện nhóm trình bày + Câu 2-3: niêm 338 - GV nhận xét, chuẩn xác KT + Câu 3-4: đối - Gieo vần; vần bằng, vị trí gieo vần: cuối câu 1, 2, - GVKL - Ngắt nhịp: 4/3; 3/4 ? Thơ TNTT có đặc điểm -> Đây đặc điểm thể thơ TNTT b Ví dụ ? Quan sát ví dụ đối chiếu với luật - Lỗi sai: thơ vừa tìm hiểu, phát lỗi sai + Sau tiếng “mờ” có dấu phẩy gây đọc sai thơ nhịp + Chữ xanh cuối dịng khơng hiệp vần với từ che cuối câu - Cách sửa ? - Cách sửa + Bỏ dấu phẩy + Có thể thay xanh xanh = xanh lè trăng loe - YC học sinh quan sát thơ nhận Nhận diên đặc điểm thể thơ TNTT diện đặc điểm thể thơ TNTT trong “ bánh trôi nước” thơ - Gv chốt kiến thức Hoạt động vận dụng - Nhận diện đặc điểm thể thơ TNTT thơ học ? Viết khổ thơ TNTT nói người thân, bạn bè em ? Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Sưu tầm thơ chữ * Tập làm số câu thơ, thơ theo luật * Học nhớ đặc điểm thể thơ chữ * Chuẩn bị tiếp bài: Tập làm thơ chữ 339 + Làm câu a,b,c + Làm thơ chữ (chủ đề tự chọn) Tuần 19 Ngày soạn : 22.12 Tiết 74- Bài 17 Ngày dạy: 3012 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ CHỮ (Tiếp theo) I Mục tiêu học Kiến thức Hs tiếp tục tìm hiểu yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ Kỹ năng: - Nhận biết thơ bày chữ - Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần,… Thái độ - Tạo hứng thú cho việc học ngữ văn có ước mơ sáng tạo thơ văn Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị 340 - Gv: Tham khảo tài liệu, Tích hợp với văn thơ chữ; với TLV Thuyết minh thể loại văn học ), Bảng phụ - Hs: Đọc VD sgk trả lời câu hỏi III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ - KT * Tổ chức khởi động: Trò chơi “Ai nhanh hơn”: đội, đội em HS đọc đoạn thơ làm Đội đọc nhiều thắng ? Nhắc lại đặc điểm thể thơ thất ngôn - Gv giới thiệu Hoạt động luyện tập Hoạt động gv hs Hoạt động 1: Tập làm thơ Nội dung cần đạt Nhận diện thể thơ - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm Tập làm thơ - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm a Tập làm thơ - NL: tư duy, trình bày… - Nêu yêu cầu câu a câu b * TL nhóm: nhóm (TG: phút) + Nhóm 1,2: làm câu a + Nhóm 3,4: câu b - HD thảo luận: + Câu a: Đề tài Chú Cuội cung trăng Lưu ý: vần, nhịp, luật trắc 341 + Câu b: Đề tài Mùa hè Lưu ý: vần, nhịp, luật trắc - Tổ chức cho nhóm sáng tác - Mời đại diện nhóm trình bày - Nhận xét VD: - Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng  Chế giễu cuội bị chê cười - Đọc câu thơ tác giả: Chứa chẳng chứa chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng - Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hương lúa chín gió đồng q b Đọc bình thơ - YC HS đọc thơ làm nhà - HD HS bình ND NT - HD HS tìm hai thơ hai bình hay trao thưởng Hoạt động vận dụng - Tổ chức trò chơi tập làm thơ chữ Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Sưu tầm thơ chữ * Tập làm số câu thơ, thơ theo đặc điểm thể thơ * Chuẩn bị: Trả kiểm tra Tiếng Việt + Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học =========================================== Ngày soạn: 22.12 Ngày dạy: 1.1 TIẾT 75 – Bài 17 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt 342 Kiến thức - Hs củng cố kiến thức Tiếng Việt học; biết ưu điểm nhược điểm làm thân Kĩ - Rèn kĩ nhận xét, sửa chữa kiểm tra Thái độ - Có ý thức phê tự phê; có hướng điều chỉnh phương pháp học tập để đạt kết cao học tập Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị - Gv: Chấm bài, thống kê câc lỗi làm hs; Bảng phụ - Hs: Ôn lại kiến thức Tiếng Việt học, kiểm tra III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ - KT * Tổ chức khởi động: Nhìn đồ vật đặt câu ghép ? Nêu đặc điểm câu ghép? - Gv giới thiệu Hoạt động luyện tập 343 Hoạt động gv hs Hoạt động 1: Đề Nội dung cần đạt I Đề - PP: Vấn đáp - KT: Đặt câu hỏi - NL: ghi nhớ, trình bày - Yêu cầu HS nhắc lại đề - GV ghi đề lên bảng Hoạt động 2: Yêu cầu, đáp án II Yêu cầu, đáp án - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: ghi nhớ, nhận thức Kĩ ? Bài làm cần sử dụng kĩ - Chuẩn xác Kiến thức ? Nêu đặc điểm câu ghép? Câu 1- 1đ - Câu ghép câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu Câu 2:- đ ? Tìm từ tượng hình từ tượng thanh? - Tìm từ tượng hình từ Đặt câu với từ đó? tượng - Đặt câu - GV y/c học sinh thảo luận theo cặp Câu 3: 2đ ? Phân tích tác dụng biện pháp tu từ nói - Biện pháp nói quá: sử dụng câu ca dao sau: Công cha núi ngất trời Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đông - Tác dụng: Nhấn mạnh công lao to lớn, - Gọi đại diên trả lời,nhận xét mênh mông công cha, nghĩa mẹ… 344 - Gv chốt kiến thức Câu 4: đ ? Viết đoạn văn ngắn ( khoảng 8- 10 - Viết hình thức đoạn văn câu) tác hại việc sử dụng bao bì ni tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng, lơng, có sử dụng hai thán từ - Trong có sử dụng hai thán từ Gạch chân thán từ sử dụng - Gạch chân thán từ sử dụng Hoạt động 3: Trả III Trả - GV trả cho HS Hoạt động 4: Nhận xét IV Nhận xét - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm Học sinh nhận xét - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: tư duy, giao tiếp, hợp tác… - Chia học sinh thành cặp - GV Hd học sinh đọc nhận xét chéo - Gọi số cặp nhận xét Giáo viên nhận xét chung - GV nhận xét chung * Ưu điểm: + Hầu hết em xác định yêu cầu đề + Biết cách trình bày kiểm tra Tiếng Việt + Câu 1: Hầu hết em nêu khái niệm + Câu 2: Đa số hs tìm từ tượng hình từ tượng đặt câu + Câu 3: Chỉ biện pháp nói q phân tích tác dụng + Câu 4: Một số em viết đoạn văn hay hấp dẫn: Hương, Phương, Trang + Nhiều làm trình bày sẽ, khoa học, kết cao * Nhược điểm: - Hình thức trình bày chưa sẽ, rõ ràng, khoa học: Hiệu, Phúc - Câu 2: Cịn nhầm lẫn từ tượng hình với từ tượng thanh: Đạt, Tài 345 - Câu 3: Chưa phân tích tác dụng biện pháp tu từ: Lâm, Hoàng - Mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu, tả: Hiệu, Văn Đạt Hoạt động vận dụng * Chữa lỗi điển hình - Lỗi tả: + nang -> lang + song-> xong + Tấm cám-> Tấm Cám + ni nông -> ni lông - Lỗi dùng từ, ngữ pháp + Chất lẫn vào đất làm cản trở sinh trưởng đất -> Bao bì ni lơng lẫn vào đất cản trở q trình sinh trưởng phát triển + Bao bì ni lông thứ đồ dùng không nên dùng sống -> Cần hạn chế sử dụng bao bì ni lơng đời sống hàng ngày * Đọc bình hay - Yêu cầu Thúy, Chinh, P Trang đọc đoạn văn Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Tiếp tục phát lỗi sai, sửa lỗi làm mình, bạn - Mượn làm tốt đọc để học tập - Chuẩn bị: Trả kiểm tra học kì: Ngày soạn: 26/12/ Ngày dạy: /1/ Tuần 19 TIẾT 76- Bài 18 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hs củng cố kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn học; biết ưu, nhược điểm kiểm tra học kì 346 Kĩ - Nhận xét, tự đánh giá làm than người khác Thái độ - Giáo dục ý thức tiếp thu sửa lỗi sai Năng lực, phẩm chất - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư sáng tạo; lực hợp tác; lực giao tiếp - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị - Gv: Chấm bài, thống kê câc lỗi làm hs; Bảng phụ - Hs: Ôn lại kiến thức học, kiểm tra III Phương pháp kĩ thuật dạy học - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ: KT * Tổ chức khởi động: T/C chơi trị chơi ”Hộp q bí mật”: hộp q có câu hỏi, Gv gọi HS lên tham gia trả lời câu hỏi ? Kể tên văn học? Em học kiểu văn nào? - Gv giới thiệu Hoạt động luyện tập Hoạt động gv hs Hoạt động 1: Đề Nội dung cần đạt I Đề - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm - KT: Đặt câu hỏi - NL: ghi nhớ, trình bày 347 - Yêu cầu HS nhắc lại đề II Yêu cầu Hoạt động 2: Yêu cầu - PP: Vấn đáp, hoạt động nhóm Kĩ - KT: Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - NL: giao tiếp, hợp tác, trình bày ? Bài làm cần sử dụng kĩ gì? - Chuẩn xác Kiến thức Câu 1( điểm) ? Tác giả đoạn trích có đoạn đoạn a HS nhận biết tên tác giả đoạn trích có văn ai? Trong đoạn trích tác giả đoạn văn Nguyên Hồng sử dụng phương thức biểu đạt gì? Phương thức biểu đạt đoạn trích là: tự kết hợp với biểu cảm, miêu t ? Chỉ biện pháp tu từ sử b HS phát biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn trên? dụng đoạn văn là: so sánh, liệt kê c Nêu nội dung đoạn văn trên? c Đoạn văn diễn tả thật xúc động tâm d Qua đoạn trích “ Trong lịng mẹ”, em trạng nghẹn ngào, đau đớn, uất ức, căm tức rút học gì? bé Hồng định kiến hẹp hòi tàn nhẫn xã hội cũ người mẹ mà bé Hồng yêu thương d - Tình mẫu tử giúp có cách nhìn xác thực người đời, có niềm tin, nghị lực sống tốt đẹp - Biết tin tưởng, yêu quý kính trọng mẹ, trân trọng tình mẫu tử! - Cho hs trao đổi theo cặp: phút Câu 2( 2,0 điểm) ? Xác định biện pháp tu từ nêu tác + Chỉ biện pháp tu từ: 348 dụng? - Nói quá: mồ hôi đổ mưa - Gọi đại diện trình bày, nhận xét - So sánh: Mồ thánh thót mưa ruộng - GV NX, chốt KT cày + Phân tích hiệu phép tu từ trên: Nhấn mạnh tâm công sức người Dù có khó khăn đến đâu mà chí, gắng sức đạt kết cao Câu ( đ) ? Thuyết minh áo dài phụ nữ a Mở bài: Việt Nam Giới thiệu khái quát (ý nghĩa, vai trò…) * TL nhóm: nhóm (4 phút) áo dài Việt Nam ? Lập dàn cho đề văn trên? b.Thân bài: - gọi đại diện trình bày, nhận xét Nguồn gốc, xuất xứ áo dài VN - Gv NX, chốt KT Vị trí áo dài thời đại: Cấu tạo áo dài: - Áo: + Chiều dài áo (từ cổ xuống đến mắt cá chân); + Cổ áo … Khuy áo …+ Thân áo … + Chất liệu: + Màu sắc: …… + Tay áo ……… - Quần: Áo dài thường mặc với quần lụa, satanh, phi bóng Quần ống rộng, dài đến gót chân … Nghề may áo dài: Vai trò, ý nghĩa áo dài với phụ nữ Tương lai tà áo dài 349 c Kết : Bày tỏ tình cảm với áo dài truyền thống, khẳng định vai trò áo dài truyền Hoạt động 3: Trả thống đời sống người Việt Nam III Trả - GV trả cho HS Nhận Hoạt động 4: Nhận xét IV Nhận xét - Chia học sinh thành cặp Học sinh nhận xét - GV Hd học sinh đọc nhận xét Đọc nhận xét theo cặp chéo - Gọi số cặp đứng lên nhận xét - GV nhận xét chung * Ưu điểm: Giáo viên nhận xét chung + Hầu hết em xác định yêu cầu đề + Biết cách trình bày + Câu 3: Một số em viết đoạn văn hay hấp dẫn: N Hương, Phương, Dinh, Trang… + Nhiều làm trình bày sẽ, khoa học, kết cao: Trang, Tr Hương, Chính + Biết làm văn thuyết minh thứ đồ dùng * Nhược điểm: - Còn số nhầm lẫn kiến thức: Phú, Anh… - Chưa biết cách trình bày câu đoạn văn: Anh, Trúc… - Bài văn TM nội dung thông tin chưa phong phú: Huyền, Trúc, Phú, Trưởng… - Mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu, tả: Trưởng, Phú, Tùng… Hoạt động vận dụng * Lỗi tả + bác-> Bác + chuyện -> truyện + khủy chân -> khuỷu chân + chuyền thống -> truyền thống 350 + cứng dắn - Cứng rắn - Lỗi dùng từ, diễn đạt + Chiếc áo dài cổ gọi cổ Tàu -> Cổ áo dài truyền thống cắt theo kiểu cổ Tàu + Trong áo dài có nhiều loại cổ khác -> Hiện nay, áo dài cắt với nhiều loại cổ khác cổ thuyền, cổ tròn… * Đọc, bình hay Hoạt đơng tìm tịi, mở rộng - Xem lại kiểm tra; Tiếp tục phát lỗi sai, sửa chữa - Mượn làm tốt đọc để học tập - Chuẩn bị sách cho học kì II: - Soạn: Nhớ rừng(tiết 1) + Đọc thơ; + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm; + Phân tích đoạn ,3 351 ... Ngày soạn: 18 /8/ Ngày dạy: 26 /8/ Tuần Bài - Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần đạt được: 1) Kiến thức: - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn 2) Kĩ... Viết đoạn văn người thân em nêu chủ đề đoạn văn đó? Hoạt động tìm tịi, mở rộng * Tìm văn nêu chủ đề văn * Xem lại học Làm lại cho hoàn chỉnh tập SGK * Soạn văn : “ Trong lòng mẹ” + Đọc văn bản,... mới: - Một văn thể tư tưởng, chủ đề định Thế chủ đề văn tính thống chủ đề văn thể ntn… Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ 1: Chủ đề văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT Chủ đề văn - PP: