Hướng dẫn ôn tập cuối năm môn Ngữ văn 8

-> Chế độ thực dân không chỉ tàn ác, vô nhân còn đầy thủ đoạn và lừa dối đôi với người dân các nước thuộc địa. Số phận người dân thuộc địa thật đau đớn khi bị biến thành tấm bia đỡ [r]

(1)

1

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN ƠN TẬP CUỐI NĂM MÔN : NGỮ VĂN KHỐI

GIÁO VIÊN : Vũ Thị Loan

ĐƠN VỊ : TRƯỜNG TH&THCS ĐÔNG XUÂN ***************************

PHẦN MỘT: HỆ THỐNG KIẾN THỨC A VĂN BẢN

CHỦ ĐỀ : VĂN HỌC VIỆT NAM ( 1930-1945) Văn : NHỚ RỪNG – Thế Lữ

I Đôi nét tác giả Thế Lữ

- Thế Lữ (1907- 1989), tên khai sinh Nguyễn Thứ Lễ - Quê quán: Bắc Ninh (nay thuộc huyện Gia Lâm, Hà Nội) - Cuộc đời nghiệp sáng tác:

+ Ông nhà thơ tiêu biểu thơ đại (1932 - 1945)

+ Ngồi viết thơ, Thế Lữ cịn viết truyện với nhiều thể loại trinh thám, truyện kinh dị

+ Ông hoạt động lĩnh vực sân khấu, có cơng xây dựng ngành kịch nói nước ta

+ Được nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 + Tác phẩm tiêu biểu: Bên đường Thiên lôi, Mấy vần thơ…

- Phong cách sáng tác: Thơ ơng dồi dào, đầy lãng mạn, qua thể ẩn ý sâu sắc vô

II Đôi nét thơ Nhớ rừng 1 Hoàn cảnh sáng tác

- Bài thơ sáng tác vào năm 1934, sau in tập Mấy vần thơ- 1935 2 Bố cục

- Đoạn + 4: Cảnh hổ bị nhốt vườn bách thú - Đoạn + 3: Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ - Đoạn 5: Niềm khát khao tự mãnh liệt

3 Nội dung

- Bài thơ mượn lời hổ nhớ rừng để thể u uất lớp người niên trí thức yêu nước, đồng thời thức tỉnh ý thức cá nhân Hình tượng hổ cảm thấy bất hòa sâu sắc với cảnh ngột ngạt tù túng, khao khát tự đồng thời tâm trạng chung người dân Việt Nam nước

(2)

2

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn - Hình ảnh mang tính chất biểu tượng, giàu chất tạo hình

- Ngơn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu tính biểu cảm Văn bản: QUÊ HƯƠNG 1 Tác giả, tác phẩm

- Tế Hanh (1921- 2009), tên khai sinh Trần Tế Hanh

- Quê quán: sinh làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi - Cuộc đời nghiệp sáng tác

+ Ơng có mặt phong trào thơ Mới chặng cuối với thơ mang nỗi buồn tình yêu quê hương

+ Sau năm 1945, Tế Hanh sáng tác phục vụ cách mạng kháng chiến

+ Ông nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - Phong cách sáng tác: thơ ông chân thực với cách diễn đạt ngôn ngữ giản dị, tự nhiên giàu hình ảnh, bình dị mà tha thiết

2 Hoàn cảnh sáng tác

- Bài thơ viết năm 1939, Tế Hanh học Huế nỗi nhớ quê hương-một làng chài ven biển tha thiết Bài thơ rút tập Nghẹn ngào (1939) sau in tập Hoa niên (1945)

3 Bố cục

- câu đầu: Giới thiệu chung làng quê

- câu tiếp: Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá - câu tiếp: Cảnh thuyền cá bến

- câu tiếp: Nỗi nhớ làng chài, nhớ quê hương 4 Giá trị nội dung

- Bài thơ vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển Trong bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài cảnh sinh hoạt lao động chài lưới Qua cho thấy thấy tình cảm q hương sáng, tha thiết nhà thơ

5 Giá trị nghệ thuật

- Ngơn ngữ bình dị mà gợi cảm, giọng thơ khỏe khoắn hào hùng - Hình ảnh thơ phong phú, giàu ý nghĩa

- Nhiều phép tu từ sử dụng đạt hiệu nghệ thuật 6 Phân tích nội dung

a Hình ảnh quê hương nỗi nhớ tác giả

- “Làng vốn làm nghề chài lưới”: Cách gọi giản dị mà đầy thương yêu, giới thiệu miền quê ven biển với nghề chài lưới

- Vị trí làng chài: cách biển nửa ngày sông

=> Cách giới thiệu tự nhiên cụ thể làng chài ven biển b Bức tranh lao động làng chài

* Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi

(3)

3

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân => Người dân chài đánh cá buổi sáng đẹp trời, hứa hẹn chuyến khơi đầy thắng lợi

- Hình ảnh thuyền “hăng tuấn mã”: phép so sánh thể dũng mãnh thuyền lướt sóng khơi, hồ hởi, tư tráng sĩ trai làng biển

- “Cánh buồn mảnh hồn làng”: hồn quê hương cụ thể gần gũi, biểu tượng làng chài quê hương

- Phép nhân hóa “rướn thân trắng” kết hợp với động từ mạnh: thuyền từ tư bị động thành chủ động

=> Nghệ thuật ẩn dụ: cánh buồm linh hồn làng chài => Cảnh tượng lao động hăng say, hứng khởi tràn đầy sức sống * Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở

- Khơng khí trở về: + Trên biển ồn + Dân làng tấp nập

=> Thể khơng khí tưng bừng rộn rã đánh nhiều cá => Lòng biết ơn biển cho người dân chài nhiều cá tơm - Hình ảnh người dân chài:

+ “Da ngăm rám nắng”, “nồng thở vị xa xăm”: phép tả thực kết hợp với lãng mạn => vẻ đẹp khỏe khoắn vạm vỡ da thớ thịt người dân chài

- Hình ảnh “con thuyền” nhân hóa “im bến mỏi trở nằm” kết hợp với nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác => Con thuyền trở nên có hồn, có sức sống người thể nuộm vị nắng gió xa xăm

=> Bức tranh sinh động làng chài đầy ắp niềm vui, gợi tả sống bình yên, no ấm

c Nỗi nhớ quê hương da diết

- Nỗi nhớ quê hương thiết tha tác giả bộc lộ rõ nét: + Màu xanh nước

+ Màu bạc cá

+ Màu vôi cánh buồm + Hình ảnh thuyền + Mùi mặn mịi biển

=> Những hình ảnh, màu sắc bình dị, thân thuộc đặc trưng

=>Nỗi nhớ quê hương chân thành da diết gắn bó sâu nặng với quê hương

Văn bản: KHI CON TU HÚ 1 Tác giả, tác phẩm

- Tố Hữu (1906 - 2002) tên khai sinh Nguyễn Kim Thành - Quê quán: Thừa Thiên Huế

- Cuộc đời nghiệp sáng tác:

(4)

4

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân + Sau cách mạng tháng năm 1945 ông giữ nhiều chức vụ máy lãnh đạo Đảng, mặt trận Văn hóa nghệ thuật

+ Ông tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật năm 1996

- Phong cách sáng tác: Thơ ơng mang tính chất trữ tình trị có cảm hứng lãng mạn ngào

- Sang tác vào tháng năm 1939 nhà lao Thừa Phủ, tác giả bị bắt giam 3 Bố cục

- Phần 1: câu đầu: Khung cảnh thiên nhiên vào hè - Phần 2: câu cuối: Tâm trạng người chiến sĩ tù 4 Giá trị nội dung

- Bài thơ thể niềm tin yêu sống thiết tha khao khát tự mãnh liệt người chiến sĩ cảnh tù đầy

- Thể thơ lục bát sử dụng uyển chuyển - Giọng điệu linh hoạt

- Từ ngữ tự nhiên gần gũi với đời thường 6 Phân tích thơ “Khi tu hú” a Cảnh đất trời vào hè

- Cảnh đất trời vào hè với nhiều âm thanh: + Tiếng chim tu hú

+ Tiếng ve ngân + Tiếng sáo diều

=> Âm rộn rã, tươi vui - Bên cạnh có nhiều màu sắc + Vàng: Bắp, lúa

+ Xanh: Trời + Hồng: nắng

=> Màu sắc tươi tắn, rực rỡ - Nhiều hương vị:

+ Vị lúa chín

+ Vị trái

=> Những hương vị ngào tinh khiết

- Không gian đất trời cao rộng, cánh diều chao liêng => Sự khoáng đạt đầy tự

=> Kết hợp biện pháp tu từ với tính từ, từ láy => tranh tâm tưởng mùa hè tươi đẹp người chiến sĩ cảnh tù đày

b Người tù cách mạng khao khát tự do, đau khổ bị giam cầm - Từ ngữ mạnh: “đạp”, “ngột”, “chết”, “uất”

(5)

5

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân => Nghệ thuật tương phản cho thấy đối lập cảnh đất trời bao la cảnh tù đầy, người chiến sĩ khao khát tự cháy bỏng, muốn đập tan thứ để thoát khỏi cảnh tù túng

=> Bài thơ kết thúc với tâm trạng nhức nhối, dấu hiệu báo trước hành động để khỏi hồn cảnh sau (Tố Hữu sau vượt ngục để vươn tới bầu trời tự do)

CHỦ ĐỀ : VĂN HỌC VIỆT NAM (1930-1945) Văn bản: TỨC CẢNH PÁC BÓ

1 Tác giả, tác phẩm

- Hồ Chí Minh (1890 - 1969), tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung

- Quê quán: làng Kim Liên (làng Sen), xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An - Cuộc đời nghiệp sáng tác

+ Là vị lãnh tụ kính yêu nước Việt Nam

+ Sau 30 năm bơn ba nước ngồi, Bác trở trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước

+ Khơng có nghiệp cách mạng, Người để lại số di sản văn học quý giá, xứng đáng nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc

- Phong cách sáng tác: Thơ Bác hay viết thiên nhiên đất nước với tình yêu tha thiết, niềm tự hào, lời thơ nhẹ nhàng, bay bổng lãng mạn

- Sau ba mươi năm hoạt động cách mạng nước ngoài, tháng 2-1941 Bác Hồ trở Tổ quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước Khi đó, Người sống làm việc điều kiện gian khổ Bác vui vẻ lạc quan Bài thơ Tức cảnh Pác Bó tác phẩm Người sáng tác thời gian

3 Thể thơ

- Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật 4 Giá trị nội dung

- Bài thơ thể tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác sống cách mạng gian khổ

- Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Giọng thơ sáng, sâu sắc, thể lạc quan hoàn cảnh khó khăn - Ngơn từ sử dụng giản dị, đời thường

6 Phân tích thơ “Tức cảnh Pác Bó” a Câu thơ đầu (câu khai)

- Câu thơ chữ khắc họa rõ sống sinh hoạt thường nhật vị lãnh tụ: + Nơi ở: hang

(6)

6

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân + Hoạt động: - vào

=> Sử dụng cặp từ trái nghĩa, nhịp thơ linh hoạt, diễm tả lối sống đặn, quy củ Bác, hòa hợp với thiên nhiên, với sống núi rừng

b Câu tiếp (câu thừa)

- Câu thơ làm ta hiểu rõ cách ăn uống Bác với đồ ăn giản dị, đặc trưng núi rừng: cháo bẹ, rau măng

+ Cháo nấu từ ngơ, rau măng lấy từ măng rừng, trúc tre rừng

+ Những thức ăn giản dị ngày, mộc mạc, đơn sơ, dân dã => gian nan vất vả => Bác tư sẵn sàng, bất chấp khó khăn, gian khổ để đạt mục đích giải phóng dân tộc

c Câu thứ ba (câu chuyển)

- Điều kiện làm việc: bàn đá chơng chênh => Khó khăn, thiếu thốn - Công việc Bác làm: dịch sử Đảng => Công việc vĩ đại, quan trọng

=> Phép đối làm bật lên khó khăn, Bác yêu thiên nhiên, yêu công việc Cách mạng, làm chủ sống dù hồn cảnh

d Câu cuối (câu hợp)

- Cuộc đời cách mạng nhấn mạnh, Bác hoạt động cách mạng, công việc không dễ dàng đơn giản, đặc biệt hoàn cảnh gian khổ vậy, mà người nghệ sĩ, chiến sĩ cảm thấy “sang”:

+ “Sang”- sống hồn cảnh khó khăn Bác cảm thấy thoải mái, sang vui thích

+ Chữ “sang” thể niềm vui, niềm tự hào thực lí tưởng Bác

=> Người có phong thái ung dung, hiên ngang, chủ động, lạc quan yêu sống => nhãn tự thơ (từ quan trọng thể hiện, bật chủ đề bài) đời Bác

Văn bản: NGẮM TRĂNG 1 Tác giả, tác phẩm

- Hồ Chí Minh (1890- 1969), tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung

+ Sau 30 năm bôn ba nước ngoài, Bác trở trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước

+ Không có nghiệp cách mạng, Người cịn để lại số di sản văn học quý giá, xứng đáng nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc

(7)

7

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân 3 Bố cục

- Phần 1: câu đầu: Hoàn cảnh ngắm trăng Bác

- Phần 2: câu sau: Sự giao hòa đặc biệt người tù thi sĩ trăng 4 Giá trị nội dung

- Bài thơ thể tình yêu thiên nhiên say mê phong thái ung dung Bác cảnh tù đày

- Sử dụng thể thơ thất ngơn tứ tuyệt giản dị - Hình ảnh thơ sáng, đẹp đẽ

- Ngôn ngữ lãng mạn

- Màu sắc cổ điển đại song hành 6 Phân tích thơ “Ngắm trăng”

a câu thơ đầu: Hoàn cảnh ngắm trăng thi sĩ - Đây hai câu thơ thất ngôn thơ tứ tuyệt - Cách ngắt nhịp: 4/3

- Luật: (chữ thứ câu thứ nhất)

- “Trong tù không rượu khơng hoa”: Bác ngắm trăng hồn cảnh đặc biệt: tù

+ Điệp từ “không” thể thiếu thốn

=> Việc kể hoàn cảnh câu thơ đầu khơng hải nhằm mục đích kêu than hay kể khổ mà để lí giải cho tâm trạng băn khoăn “nại nhược hà?” sau người thi sĩ - Trước khó khăn thiếu thốn Bác hướng tới trăng Người yêu trăng có lạc quan hướng đến điểm sáng tâm hồn để vượt qua cảnh ngộ ngặt nghèo

- “Khó hững hờ” – trước cảnh đẹp đẽ lành hững hờ, bỏ lỡ => Người ln vượt qua khó khăn hướng tới ánh sáng, xốn xang trước đẹp hoàn cảnh

B câu thơ cuối: Sự giao hòa người nghệ sĩ trăng

- “Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt”: Người trăng đối qua khung cửa nhà tù => bộc lộ chất thép tâm hồn, bất chấp song sắt trước mặt để ngắm trăng - Nhân hóa “nguyệt tịng song khích khán thi gia”- thể trăng giống người, vượt qua song sắt nhà tù để tìm ngắm nhà thơ => Một hóa thân kì diệu, giây phút thăng hoa tỏa sáng tâm hồn nhà thơ, cho thấy giao thoa người trăng

=> Nghệt thuật cân chỉnh => Sức mạnh tinh thần kì diệu, phong thái ung dung người chiến sĩ Cách mạng

=> Đặc điểm thơ Đường chọn miêu tả khoảnh khắc dồn nén đời sống, thường khoảnh khắc đặc biệt tâm trạng bên ngồi thực Thơng qua khoảnh khắc ngắm trăng thi sĩ, thể cốt cách cao vượt khỏi tù đầy hướng tương lai tốt đẹp

(8)

8

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân 1 Tác giả, tác phẩm

- Hồ Chí Minh (1890 - 1969), tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung

+ Khơng có nghiệp cách mạng, Người cịn để lại số di sản văn học quý giá, xứng đáng nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc

- Đi đường thơ số 20 tập thơ Nhật kí tù Bác, sáng tác nhằm ghi lại lần Bác di chuyển nhà lao Quảng Tây

3 Thể thơ

- Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật 4 Giá trị nội dung

- Bài thơ khắc họa chân thực gian khổ mà người tù gặp phải, đồng thời thể thể chân dung tinh thần người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh, nói lên ý nghĩa triết lí cao cả: từ việc đường núi mà hiểu đường đời: Vượt qua gian lao thử thách tới thắng lợi vẻ vang

- Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Kết cấu chặt chẽ

- Giọng điệu thơ biến đổi linh hoạt - Hình ảnh sinh động, giàu ý nghĩa 6 Phân tích thơ “Đi đường” a Câu

- “Tẩu lộ tài tri tẩu lộ nan”: Có đường biết đường khó đi: Đây miêu tả đường đơn mà nhằm gợi lên suy ngẫm sâu sắc

- Điệp từ “tẩu lộ” nhấn mạnh việc đường gian khổ, có người trải cảm nhận hết vất vả

=> Đó ẩn dụ đường Cách mạng, đường đầy gian nan thử thách b Câu

- Câu thơ khắc họa rõ nét khó khăn gian khổ, chông gai mà người tù phải trải qua “trùng san chi ngoại hựu trùng san”

- Câu thơ mang nghĩa có nhiều núi cao, hết núi cao lại đến núi cao khác, khó khăn không giảm, không ngớt

(9)

9

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân => Điệp từ “trùng san” cộng thêm từ “hựu” làm tăng thêm gian truân, khó nhọc, lên trước mắt người đọc núi cao trọc trời

c Câu

- “Trùng san đăng đáo cao phong hậu”: Diễn tả hoàn cảnh vượt hoàn cảnh khó khăn gian khổ để “lên đến tận cùng”: Mọi gian khổ kết thúc, khó khăn lùi sau - Thấy rõ tứ thơ cổ điển “đăng cao” phong hái ung dung chiếm lĩnh cảnh vật, hịa vào vũ trụ bao la, rộng lớn

- Con người sánh ngang với thiên nhiên vũ trụ, ung dung trời đất, ta không thấy bóng dáng người tù bị giam cầm thực mà thấy tâm hồn tự chiếm lĩnh

=> Có trải qua gian khổ tới đích, gian khổ gần tới đích d Câu

- “Vạn lí dư đồ cố miện gian”: Lúc người đường du khách ung dung say sưa ngắm nhìn lại khung cảnh thiên nhiên bao la, ngắm lại trải qua => Con người làm chủ thiên nhiên, đất trời

=> Từ việc đường, thơ mang đến chân lí đường đời vượt qua gian lao tới thành công

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN TRUNG ĐẠI Văn bản: CHIẾU DỜI ĐÔ

1 Đôi nét tác giả Lý Thái Tổ

- Lí Cơng Uẩn (974-1028) tức Lí Thái Tổ

- Quê quán: Là người châu Cổ Pháp, lộ Bắc Giang (nay xã Đình Bảng, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh)

+ Ơng người thơng minh, có chí lớn, lập nhiều chiến cơng + Dưới thời Lê ông làm chức Tả thân vệ Điện tiền huy sứ

+ Khi Lê Ngọa ông tôn lên làm vua lấy niên hiệu Thuận Thiên

- Phong cách sáng tác: Sáng tác ông chủ yếu để ban bố mệnh lệnh, thể tư tưởng trị lớn lao có ảnh hưởng đến vận nước

- Năm 1010, Lí Cơng Uẩn định dời đô từ Hoa Lư Đại La, đổi tên Đại Việt thành Đại Cồ Việt Nhân dịp ông viết chiếu để thông báo rộng rãi định cho nhân dân biết

3 Bố cục

- Phần 1: Từ “Xưa nhà Thương” đến “khơng thể khơng dời đổi”: Đưa lí do, sở việc dời đô

- Phần 2: “Huống gì” đến “mn đời”: Những lí chọn Đại La làm kinh - Phần 3: Cịn lại: Thơng báo định dời đô

(10)

10

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Bài Chiếu phản ánh khát vọng nhân dân dân tộc độc lập thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh

- Chiếu dời đô văn luận đặc sắc viết theo lối biền ngẫu, vế đối cân xứng nhịp nhàng

- Cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo rõ ràng - Dẫn chứng tiêu biểu giàu sức thuyết phục - Có kết hợp hài hịa tình lí 6 Phân tích tác phẩm “Chiếu dời đơ” a Lí cần dời

- Dời việc thường xuyên xảy lịch sử đem lại lợi ích lâu dài + Nhà Thương: lần dời đô

+ Nhà Chu: lần dời - Mục đích:

+ Kinh đặt nơi trung tâm đất trời, phong thủy khẳng định vị + Thuận lợi cho nghiệp, mưu toan việc lớn

+ Là nơi thích hợp để tồn đất nước, tính kế muôn đời cho cháu - Kết quả:

+ Vận mệnh đất nước lâu dài

+ Phong tục, tập quán, lối sống đa dạng, phồn thịnh - Nhà Đinh - Lê đóng chỗ hạn chế

- Hậu quả:

+ Triều đại không lâu bền, suy yếu không vững mạnh dễ dàng bị suy vong + Trăm họ hao tổn

+ Số phận ngắn ngủi, không tồn + Cuộc sống, vạn vật khơng thích nghi

=> Dời việc làm nghĩa, nước dân, nghe theo mệnh trời, thể thực lực nước ta lớn mạnh, ý chí tự cường

b Nguyên nhân chọn Đại La làm kinh đô - Các lợi thành Đại La

+ Về lịch sử: kinh cũ Cao Vương

+ Về địa lí: Trung tâm trời đất, địa rộng mà bằng, đất cao mà thống, địa đẹp, lợi ích mặt

+ Dân cư khỏi chịu cảnh ngập lụt, vật phong phú, tốt tươi, mảnh đất thịnh vượng => Xứng đáng nơi định đô bền vững, nơi để phát triển, đưa đất nước phát triển phồn thịnh

- Bài Chiếu bên cạnh tính chất mệnh lệnh cịn có tính chất tâm tình nhà vua hỏi qua ý kiến quần thần

(11)

11

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân

Văn bản: HỊCH TƯỚNG SĨ 1 Đôi nét tác giả Trần Quốc Tuấn

- Trần Quốc Tuấn (1231-1300) gọi Hưng Đạo Đại Vương - Cuộc đời:

+ Là danh tướng kiệt xuất dân tộc

+ Năm 1285 năm 1288 Ông huy quân đội đánh tan hai xâm lược qn Ngun-Mơng

+ Ơng lập nhiều chiến công lớn: lần đánh tan quân Nguyên Mông + Tác phẩm bật: Binh thư yếu lược, Đại Việt sử kí tồn thư 2 Hồn cảnh sáng tác

- Được viết vào khoảng thời gian trước kháng chiến chống quân Nguyên – Mông lần thứ hai (1285): Khi giặc Nguyên Mông sang xâm lược nước ta lần thứ hai, lúc quân giặc mạnh muốn đánh bại chúng phải có đồng tình, ủng hộ tồn qn, tồn dân, Trần Quốc Tuấn viết hịch để kêu gọi tướng sĩ hết lòng đánh giặc

3 Thể loại: Hịch 4 Bố cục

- Chia làm phần:

+ Phần 1: Từ đầu đến “lưu tiếng tốt”: Nêu tên trung thần nghĩa sĩ sử sách lưu danh

+ Phần 1: Từ tiếp đến “ta vui lịng”: Tình hình đất nước nỗi lòng người chủ tướng

+ Phần 3: Còn lại: Phê phán biểu sai trái tong hàng ngũ quân sĩ 5 Giá trị nội dung

- Bài Hịch phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc kháng chiến chống quân xâm lược, thể lòng căm thù giặc ý chí thắng

- Hịch tướng sĩ văn luận xuất sắc

- Lập luận chặt chẽ, lĩ lẽ rõ ràng, giàu hình ảnh, có sức thuyết phục cao - Kết hợp hài hồ lí trí tình cảm

- Lời văn giàu hình ảnh nhạc điệu

7 Phân tích tác phẩm “Hịch tướng sĩ”

a Nêu gương sáng trung thần nghĩa sĩ sử sách

- Các gương trung thần nghĩa sĩ hi sinh chủ: Kỉ Tín, Do Vũ, Dự Nhượng, Kính Đức, Mơng Kha, Cốt Đãi Ngột Lang

"Làm bật tinh thần quên chủ, vua, nước b Tình hình đất nước tại, nỗi lịng chủ tướng * Tình hình đất nước

(12)

12

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân “Bạo ngược, tham lam, vô đạo.”

- Nghệ thuật:

- Ngôn từ gợi hình, gợi cảm: Nghênh ngang, uốn lưỡi - Hình ảnh ẩn dụ: lưỡi cú diều, thõn dê chó

- Giọng văn mỉa mai, châm biếm

=> Khắc hoạ sinh động hình ảnh kẻ thù, gợi cảm xúc căm phẫn cho người đọc, bộc lộ căm ghét, khinh bỉ

* Nỗi lòng chủ tướng

- Được thể rõ nét qua phần điệp với câu văn biền ngắn gọn đối xứng cân chỉnh: “Ta thường tới bữa quên ăn…ta cam lòng”

- Nghệ thuật:

+ Dựng nhiều dấu phẩy dấu chấm phẩy

+ Nhiều động từ trạng hành động mãnh liệt như: Quên ăn, vỗ gối, xẻ thịt, lột da, nuốt gan, uống máu… + Giọng văn thống thiết, tình cảm

=> Tác dụng:

+ Cực tả niềm uất hận dâng lên lòng người chủ tướng + Khơi gợi đồng cảm người đọc, người nghe

c Chủ tướng phê phán biểu sai lầm hàng ngũ quân sĩ, bộc lộ nỗi lịng mình kêu gọi tướng sĩ

* Phê phán sai lầm tướng sĩ

- Phê phán hành động hưởng lạc, thái độ bàng quan trước vận mệnh đất nước - Ham thú vui tầm thường: chọi gà, cờ bạc, săn bắn, ruợu ngon

“Thái độ phê phán dứt khoát” * Nỗi lòng người chủ tướng - Khuyên:

+ Biết lo xa

+ Tăng cường võ nghệ => Chống giặc ngoại xâm

- Chủ tướng để khích lệ tinh thần trung quân quốc

- Cùng cảnh ngộ: khích lệ lịng ơn nghĩa, thuỷ chung người chung hoàn cảnh - Thể thái độ:

+ Khuyên răn, bày tỏ thiệt + Nghiêm khắc cảnh báo + Mỉa mai, chế giễu * Kêu gọi tướng sĩ

- Vạch rõ ranh giới hai đường tà => kêu gọi, khích lệ tinh thần tướng sĩ

(13)

13

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Nguyễn Trãi (1380-1442), hiệu Ức Trai

- Quê quán: làng Nhị Khê, huyện Thường Phúc huyện Thường Tín, tỉnh Hà Tây (cũ)

- Cuộc đời nghiệp sáng tác

+ Ông nhà trị, nhà thơ thời nhà Hồ nhà Lê sơ Việt Nam

+ Nguyễn Trãi tham gia khởi nghĩa Lam Sơn trở thành cánh tay đắc lực Lê Lợi, có cơng lớn cơng giải phóng dân tộc kỉ XV

+ Nguyễn Trãi anh hùng dân tộc, ông để lại cho đời sau di sản to lớn nhiều lĩnh vực, đặc biệt nghiệp văn học

+ Các tác phẩm tiêu biểu: Bình Ngơ đại cáo, Ức Trai thi tập, Quốc âm thi tập

- Phong cách sáng tác: Thơ ông mang nhiều tư tưởng yêu nước, thể triết lí sâu sắc, tinh tế lãng mạn, sáng tạo khiết

- Đầu năm 1428, sau quân ta đại thắng, Nguyễn Trãi thừa lệnh vua Lê Thái Tổ (Lê Lợi) soạn thảo Bình Ngơ đại cáo để thơng cáo với tồn dân kiện có ý nghĩa trọng đại

3 Thể loại: Cáo 4 Bố cục

- Chia làm phần:

+ Phần 1: Hai câu đầu: Tư tưởng nhân nghĩa

+ Phần 2: Tám câu tiếp theo: Chân lí tồn độc lập đất nước + Phần 3: Sáu câu cuối: Minh chứng cho sức mạnh nhân nghĩa dân tộc 5 Giá trị nội dung

- Đoạn trích Nước Đại Việt ta có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập: Nước ta đất nước có văn hiến, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử…bất kì hành động xâm lước trái đạo lí kẻ thù phải chịu kết cục thất bại

- Áng văn luận với lập luận chặt chẽ - Chứng hùng hồn giàu sưc thuyết phục - Lời thơ đanh thép thể ý chí dân tộc - Lời văn biền ngẫu nhịp nhàng

7 Phân tích thơ “Nước Đại Việt ta” a Nêu cao tư tưởng nhân nghĩa

- “Yên dân”- làm cho nhân dân hưởng thái bình, hạnh phúc

- “Trừ bạo”: Diệt lực tàn bạo để giữ yên sống cho nhân dân

=> Nhân nghĩa lo cho dân dân, yêu nước, chống quân xâm lược ngăn chặn lực làm hại đến dân, cho nhân dân hưởng thái bình hạnh phúc

b Chân lí tồn độc lập có chủ quyền

(14)

14

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn - Có văn hiến riêng

- Có lãnh thổ riêng - Có phong tục riêng - Có lịch sử riêng

- Có chế độ, chủ quyền riêng

=> Chứng hùng hồn giàu sức thuyết phục, lời thơ đanh thép thể ý chí dân tộc, lời văn biền ngẫu nhịp nhàng => khẳng định Đại Việt quốc gia có độc lập chủ quyền, nước tự lực tự cường, vượt thử thách để đến độc lập c Sức mạnh nhân nghĩa, sức mạnh độc lập dân tộc

- Sức mạnh làm cho kẻ thù thất bại thảm hại, sức mạnh đập tan khó khăn thử thách

=> Đó hậu qủa kẻ xâm lược phi nghĩa làm trái mệnh trời, kẻ dám làm tổn hại đến dân tộc ta chắn khơng có kết tốt đẹp

Văn bản: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC 1 Đôi nét tác giả Nguyễn Thiếp

- Nguyễn Thiếp (1723-1804) tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong Cư Sĩ, người đương thời kính trọng gọi La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp

- Quê quán: làng Mật Thôn, xã Ao Nguyệt, huyện La Sơn (nay thuộc huyện Đức Thọ) tỉnh Hà Tĩnh

+ Ông làm quan triều Lê sau từ quan dạy học

+ Ông vua Quang Trung viết thư mời giúp triều Tây Sơn, góp phần xây dựng đất nước mặt trị

+ Những tác phẩm tiêu biểu: La Sơn tiên sinh thi tập, Hạnh Am di văn… 2 Hoàn cảnh sáng tác

- Nguyễn Thiếp làm quan thời gian triều Lê dạy học Khi Quang Trung xây dựng đất nước viết thư mời ông giúp dân giúp nước mặt văn hóa giáo dục, tháng năm 1971, Nguyễn Thiếp lên vua tấu

3 Thể loại: Tấu 4 Bố cục

Chia làm phần:

- Phần 1: Từ đầu đến “điều tệ hại ấy”: Mục đích việc học - Phần 2: Tiếp đến “xin bỏ qua”: Bàn luận cách học - Phần 3: Còn lại: Tác dụng việc học

5 Giá trị nội dung

- Bài tấu giúp ta hiểu mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần xây dựng đất nước học để cầu danh lợi Học tốt phải có phương pháp học đặc biệt học phải đôi với hành

(15)

15

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, ý tứ bộc lộ trực tiếp giàu sức thuyết phục

7 Phân tích tác phẩm Bàn luận phép học a Bàn luận mục đích việc học

- Khái quát mục đích việc học: “Ngọc khơng mài, khơng thành đồ vật; người không học, rõ đạo” => chân lí học tập đắn từ lâu đời

- Chỉ đường học tập người trưởng thành, người có đạo đức - Học q trình tất yếu, quy luật mn đời

- Phê phán lối học hình thức

- Nêu lên hậu khôn lường lối học tiêu cực

=> Những lời bàn luận sâu sắc, nghiêm túc, xác đáng với tầm nhìn cao rộng, đầy tâm huyết với nước nhà

b Bàn luận cách học

- Phê phán cách học sai lầm nêu rõ mục đích tai hại

- Tác giả trình bày quan điểm tích cực chủ trương phát triển học cho thật hiệu

- Bên cạnh tác giả cịn nêu lên chủ trương phát triển học sâu rộng khắp nước => Về nội dung học, tác giả theo truyền thống cũ, khơng đưa điều mẻ mà chủ yếu cải cách phương pháp học

c Tác dụng phép học

- Mục đích học chân chính, cách học tích cực sở vững cho đạo học, bồi dưỡng nhân tài cho quốc gia

=> Tin tưởng rằng, học chân đinh trường tồn gửi gắm niềm hi vọng tương lai tốt đẹp đất nước

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI Văn bản: THUẾ MÁU

1 Đôi nét tác giả Hồ Chí Minh

- Hồ Chí Minh (1890- 1969), tên khai sinh Nguyễn Sinh Cung

+ Khơng có nghiệp cách mạng, Người để lại số di sản văn học quý giá, xứng đáng nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc

- Phong cách sáng tác: Thơ Bác hay viết thiên nhiên đất nước với tình yêu tha thiết, niềm tự hào

- Văn viết tiếng Pháp vào khoảng năm 1921-1925, xuất lần vào năm 1925 Pháp, Việt Nam vào năm 1946

(16)

16

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Đoạn trích tố cáo mặt giả dối, thủ đoạn quyền thực dân Pháp việc biến người dân thuộc địa thành vật hy sinh cho lợi ích chúng chiến tranh phi nghĩa tàn khốc

- Nghệ thuật đả kích, châm biếm sắc sảo, tài tình - Lựa chọn xây dựng hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo - Giọng điệu trào phúng đặc sắc

- Ngôn từ mang màu sắc châm biếm - Thủ pháp tương phản, đối lập 5 Phân tích tác phẩm Thuế máu a Chiến tranh người xứ

- Xoáy sâu đối lập thời kì: Trước chiến tranh sau chiến tranh => Làm bật, tố cáo thủ đoạn lừa bịp thực dân Pháp

+ Trước chiến tranh: dân địa bị coi khinh, chà đạp, đối xử súc vật, ngu si, bẩn thỉu…

+ Khi chiến tranh vừa xảy ra: Các nhà cầm quyền bắt đầu ngào, âu yếm, tâng bốc người dân thuộc địa lên tận mây xanh => phản ánh mâu thuẫn, vạch trần mặt thâm hiểm giả dối bọn thực dân

+ Sự thật: người dân địa phải làm công cụ đỡ đạn cho chúng, nộp thuế máu cho bọn thực dân, xa vợ con, từ biệt quê hương để dấn thân vào chiến trường

=> Từ ngữ miêu tả chân thực => sục sôi căm thù với dã tâm độc ác bọn đế quốc xạo trá, niềm thương cảm xót xa, đau đớn cho số phận người dân nước thuộc địa b Chế độ lính tình nguyện

- Bọn đế quốc gọi lính tình nguyện thực tóc nã, bắt ép săn đuổi đến khơng cịn đường

- Chúng nghĩ hàng trăm cách để bắt nhân dân thuộc địa phải lính xì tiền - Những người lính bị đối xử cách tệ, bọ bắt buộc, bị nhốt

=> Những việc xác đáng vạch trần mặt giả dối, hành động, thủ đoạn xấu xa, tố cáo thảm khốc tới toàn giới

c Kết hi sinh

- Số phận bị thảm người lính thuộc địa sau kết thúc chiến tranh:

+ Tưởng trở thưởng xứng đáng họ đột ngột bị quyền ném đá lại người bẩn thỉu

+ Đối với thương binh gia đình sĩ tử, quyền đền bù thật khéo léo có lợi cách cung cấp cho họ môn bán lẻ thuốc phiện

=> Văn thuế máu thể phẫn nộ tác thức tỉnh lương tâm người tiến toàn giới

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN NƯỚC NGOÀI Văn ĐI BỘ NGAO DU

(17)

17

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Ru-xô (1712-1778) tên khai sinh Jean-Jacques Rousseau

- Quê quán: Nhà văn người Pháp - Cuộc đời nghiệp sáng tác:

+ Ông nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động cách mạng xã hội Pháp

+ Ông tác giả nhiều tiểu thuyết tiếng Giuy-li, Nàng Hê-lô-i-dơ mới, Ê-min hay giáo dục…

- Văn trích V - cuối tác phẩm Ê-min hay Về giáo dục, xuất năm 1762, viết bày tỏ quan điểm muốn ngao du học hỏi cần phải 3 Bố cục

- Đoạn 1: Khổ 1: Đi ngao du thoải mái, tự thưởng ngoạn

- Đoạn 2: Khổ 2: Đi ngao du trau dồi kiến thức, tăng hiểu biết thiên nhiên, đời

- Đoạn 3: Khổ 3: Đi ngao du rèn luyện sức khỏe, tinh thần cho người 4 Giá trị nội dung

- Văn minh chứng cho tác dụng mà mang lại cho người, muốn ngao du cần phải Qua đó, thể Ru-xô người giản dị, quý trọng tự yêu thiệ nhiên

- Văn có cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lí lẽ dẫn chứng sinh động 6 Phân tích tác phẩm Đi ngao du

a Đi ngao du thoải mái, tự thưởng ngoạn - Những trở ngại gặp phải cách khắc phục tương ứng: + Thời tiết xấu => Đi ngựa

+ Chán => tìm thứ để giải trí + Mệt => Vận động hai cánh tay

- Đi ngao du tạo nên trạng thái tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc + Muốn đi, muốn dừng nhiều tuỳ ý

+ Không phụ thuộc vào người, phương tiện

+ Không phụ thuộc vào đường xá lối đi, phụ thuộc vào thân + Thoải mái hưởng thụ tự đường

=> Đi ngao du niềm hạnh phúc, tự thưởng ngoạn

b Đi ngao du trau dồi kiến thức, tăng hiểu biết thiên nhiên, đời - Đi ngao du Ta-lét, Pla-tông, Py-ta-go

+ Những nhà triết gia => Xem xét tài nguyên trái đất phô bày phong phú

+ Những người yêu mến nông nghiệp => Muốn biết sản vật… cách thức trồng trọt

+ Người có chút hứng thú với tự nhiên học => Xem xét khoảnh đất, hoa lá, hóa thạch - Sự đối lập phòng sưu tập vua chúa Ê-min

(18)

18

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân + Phong sưu tập Ê-min phong phú hơn- trái đất, nơi vật chỗ

=> Đi ngao du trau dồi vốn tri thức, mở mang tầm nhìn Đồng thời tác giả muốn đề cao kiến thức nhà khoa học am hiểu kiến thức thực tế

c Đi ngao du tăng cường sức khỏe, tinh thần cho người

- Đi ngao du giúp tinh thần thoải mái, rèn luyện sức khỏe, tránh buồn bã cáu kỉnh, mệt mỏi nên ngao du thấy tâm hồn thoải mái thư giản yêu đời

CHỦ ĐỀ : KỊCH

Văn bản: ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC 1 Đôi nét tác giả Mô-li-e

- Mô-li-e (1622 - 1673) tên khai sinh Jean-Baptiste Poquelin - Quê quán: Nhà soạn kịch tiếng người Pháp

+ Ông biết đến với vai trò nhà thơ, nhà viết kịch, người sáng tạo thể loại kịch cổ điển ông bậc thầy kịch nghệ châu Âu

+ Năm 1655, ông viết kịch thơ “Gàn dở”

+ Đến năm 1672 - 1673 ông viết kịch cuối “Bệnh giả tưởng” 2 Hoàn cảnh sáng tác

- Ơng Giuốc- đanh mặc lễ phục trích kịch hồi Trưởng giả học làm sang lớp kịch kết thúc hồi II

3 Thể loại: Kịch 4 Giá trị nội dung

- Văn khắc họa tính cách lố lăng tên trưởng giả dốt nát đòi học làm sang, tạo nên tiếng cười cho đọc giả

- Sử dụng lời thoại sinh động, chân thực phù hợp, nghệ thuật tăng cấp khiến cho lớp kịch ngày hấp dẫn, tính cách nhân vật khắc họa thành cơng, rõ nét

6 Phân tích tác phẩm Ơng Giuốc-Đanh mặc lễ phục a Ông Giuốc-đanh học làm sang

- Xuất thân gia đình tư giàu có, làm ăn phát đạt => ơng muốn trở thành quý tộc

- Vì ngu dốt, ngờ nghệch, bị kẻ bịp bợm vào xâu xé, trục lợi => Có ước muốn hảo huyền thân khơng có khả

=> Ơng khắc họa kĩ hai tình ông nhận lễ phục mặc lễ phục

b Ông Giuốc- đanh nhận lễ phục

- Hành động: Đặt tên phó may làm thứ liên quan đến trang phục quý tộc

- Tỉnh táo nhận việc phó may ăn bớt vài, lợi dụng kiếm chác phó may bịa lí lẽ người quý tộc mặc => thuận ý liền tin

(19)

19

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn => Tình kịch bất ngờ, thú vị => Chỉ ham muốn học làm sang nên khôn, ngờ nghệch => trở nên nực cười

c Ông Giuốc - đanh mặc lễ phục

- Những tên thợ phục mặc lễ phục cho ông, ông đi lại lại phô áo mới, bước theo điệu nhạc thật chẳng khác

- Những lời đối thoại ông Giuốc- đanh với bọn thợ phụ, chúng gọi ông “ông lớn”, “cụ lớn” “đức ông” để moi tiền

- Ơng vơ thích thú khơng tiếc túi tiền chúng

=> Nhân vật ông Giuốc- đanh mê muội, ngu dốt, ngờ nghệch, thói địi học làm sang nên bị lợi dụng

B TIẾNG VIỆT

CHỦ ĐỀ : CÂU PHÂN LOẠI THEO MỤC ĐÍCH NĨI I CÂU NGHI VẤN

1 Khái niệm

- Câu nghi vấn loại câu dùng để hỏi, nêu lên điều chưa rõ vật, việc… cần giải đáp

- Câu nghi vấn thường sử dụng từ nghi vấn ai, gì, nào, sao, sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ, (có)… khơng, (đã,… chưa…) có từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn)

Ví dụ:

Vẻ nghi ngại sắc mặt, bé hóm hỉnh hỏi mẹ cách thiết tha: Sáng ngày người ta đấm u có đau khơng?

(Ngơ Tất Tố)

Em cho anh xỉn

Hay em để làm tin nhà ? (Ca dao)

- Ở dạng viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Ở dạng nói câu nghi vấn có ngữ điêu nghi vấn (thường lên giọng cuối câu)

2 Chức câu nghi vấn

- Câu nghi vấn có chức dùng để hỏi Ngồi ra, câu nghi vấn cịn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc…

Ví dụ:

- Câu nghi vấn dùng để cầu khiến:

Thằng kia! Ông tưởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền sưu! Mau! (Ngô Tất Tố)

- Câu nghi vấn dùng để bộc lộ tình cảm:

Mẹ ơi! Con khổ mẹ ơi! Sao mẹ lâu thế? Mãi khơng về! Người ta đánh dám cướp lại đồ chơi mà người ta giằng lấy Người ta lại chửi con, chửi mẹ nữa! Mẹ xa con, mẹ có biết không?

(Nguyên Hồng)

(20)

20

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Chị Dậu run run:

Nhà cháu túng lại phải đóng suất sưu cửa nữa, nên lơi thơi Chứ cháu có dám bỏ bê tiền sưu nhà nước đâu? Hai ông làm phúc nói với ơng lí cho cháu khất…

(Ngô Tất Tố)

- Câu nghi vấn dùng để phủ định:

Lão cịn để làm khuây Vợ lão chết Con lão bằn bặt Già mà ngày đêm, thui thủi mà chả phải buồn?

(Nam Cao)

II CÂU CẦU KHIẾN

1 Đặc điểm hình thức câu cầu khiến

- Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến như: hãy, đừng, nên, chứ… đi, thôi, nào,… hay ngữ điệu cầu khiến

Ví dụ:

Chị Dậu tỏ đau đớn:

Thôi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, cho u (Ngô Tất Tố, Tắt đèn) - Câu cầu khiến thường sử dụng từ cầu khiến:

+ Hãy, đừng, chớ, nên, phải, không, được, đề nghị, yêu cầu… trước vị ngữ câu Ví dụ:

Hãy quên lo âu, mẹ nhé! Đừng buồn phiền đỗi Mẹ đi lại lại đường Khốc áo chồng xưa củ nát

(Ê-xê-nin) + Đi, thôi, kều, lên, nào, với, nhé… cuối câu

Ví dụ:

Tiến lên! Chiến sĩ, đồng bào,

Bắc Nam sum họp xuân vui hơn!

(Hồ Chí Minh) - Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm

Ví dụ:

Lằng nhằng Chia ra! – Mẹ tơi qt giận phía cổng

(Khánh Hoài) 2 Chức câu cầu khiến

- Câu cầu khiến dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo… Ví dụ:

(21)

21

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn

(Hồ Chí Minh) III CÂU CẢM THÁN

1 Đặc điểm hình thức câu cảm thán

- Câu cảm thán thường sử dụng từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, ơi, (ơi), trời ơi; thay, biết bao, xiết bao, biết chừng nào…

Ví dụ:

Đẹp vô Tổ quốc ta ơi!

Rừng cọ, đồi chè, đong xanh ngào ngạt

(Tố Hữu) Ta hân hoan gần đến nhà! Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành thế! Ta thích thú lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc một giường tồi tàn!

(Ru-xô) - Khi viết, câu cảm thán thương kết thúc dấu chấm than Khi nói, câu cảm thán có ngữ điệu cảm thán (nhấn giọng từ ngữ cảm thán, có giọng thay đổi phù hợp với cảm xúc)

2 Chức câu cảm thán

- Câu cảm thán dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người viêt), xuất chủ yếu ngơn ngữ nói hẳng ngày hay ngơn ngữ văn chương

- Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết tốn… khơng thể dùng câu cảm thán văn khoa học, mang tính khách quan, địi hỏi xác cao; khơng bộc lộ tình cảm, cảm xúc mang tính chủ quan

IV CÂU TRẦN THUẬT

1 Đặc điểm hình thức câu trần thuật

- Câu trần thuật kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp

- Câu trần thuật đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

- Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng

Ví dụ:

Nguyễn Trãi khí phách dân tộc, tinh hoa dân tộc Sự nghiệp tác phẩm của Nguyễn Trãi ca yêu nước tự hào dân tộc Nguyễn Trãi xứng đáng với lòng khâm phục quý trọng Ca ngợi người anh hùng dân tộc, chúng ta rửa mối “hận nghìn thu ” Nguyễn Trãi!

(Phạm Văn Đồng, Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc) 2 Chức câu trần thuật

- Câu trần thuật thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả…

- Ngồi chức trên, câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc… (vốn chức kiểu câu khảc)

(22)

22

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Nhớ quá, Hà Nội nhớ, Bắc Việt củng nhớ, nhớ từ cánh đồng lúa gái mơn mởn nhớ đi, nhớ từ tiếng hát người mẹ ru buôi trưa hè mà nhớ lại; nhớ hoa sấu rụng đầu đường Hàng Trống, nhớ bàng Hải Hậu rụng xuống bờ sông Đào, nhớ sen Linh Đường thơm ngào ngạt bầu trời lên, nhớ nhãn Hưng Yên, vải Vụ Bản, cá anh vũ Việt Trì, na Láng, bưởi Vạn Phúc, cam Bơ’Hạ, đào Sapa, mà nhớ xuống

(Vũ Bằng, Thương nhớ mười hai) - Trong kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật kiểu câu trần thuật dùng phổ biến giao tiếp kiểu câu thực nhiều chức

V CÂU PHỦ ĐỊNH

1 Đặc điểm hình thức câu phủ định

Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định như: không, chẳng, chả, chưa, (là), chang phải (là), đâu có phải (là), đâu (có)…

Ví dụ:

• Chàng chuyến này, thiếp chẳng dám mong đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở quê cũ, xin ngày mang theo hai chữ bình yên, đủ

(Nguyễn Dữ) Chẳng thơm thể hoa nhài,

Dẫu không lịch củng người Tràng An

(Ca dao) 2 Chức câu phủ định

Câu phủ định thường dùng để:

Thơng báo, xác định khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ đó, cịn gọi câu phủ định miêu tả

Ví dụ:

Tơi chưa biết đời lại có chuyện lạ vậy: bên bờ biển có

những vỏ sò đủ màu sắc kia, có dưa hấu ăn phải trải qua bao nhiêu nguy hiểm

(Lỗ Tấn) Phản bác ý kiến, nhận định, gọi câu phủ định bác bỏ

Ví dụ:

Sao thế? Bác ta mỉm cười bảo – mà chẳng có bố

Em bé nói tiếp cách khó khăn, tiếng nấc buồn tủi: Cháu… cháu khơng có bố

(G.đơ Mơ-pát-xăng) Câu phủ định bác bỏ xuất sau ý kiến, nhận xét đưa từ trước

Do đó, câu phủ định bác bỏ khơng đứng vị trí mở đầu đoạn văn

(23)

23

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân vậy, cần dựa vào hoàn cảnh để xác định đâu câu phủ định miêu tả câu phủ định bác bỏ

Chú ý: Ngồi hai dạng câu phủ định nói trên, cịn có câu phủ định phủ định, cho ta ý nghĩa khẳng định

Ví dụ: Khơng phải chuyện (Tôi biết chuyện ấy) V HÀNH ĐỘNG NÓI

1 Hành động nói gì?

Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định Ví dụ:

Dần bng chị ra, con! Dần ngoan nhỉ! van Dần, u lạy Dần! Dần đê cho chị với u, đừng giữ chị Chị có đi, u có tiền nộp sưu, thầy Dần với Dần chứ! Sáng ngày người ta đánh trói thầy Dần thế, Dần có thương khơng Nếu Dần khơng bng chị ra, chốc ơng Lí vào đây, ơng ây trói nốt u, trói nốt Dần

(Ngô Tất Tố, Tắt đèn) 2 Một số kiểu hành động nói thường gặp

Việc phân chia thành kiểu hành động nói chủ yếu dựa vào mục đích hành động nói Tên gọi kiểu hành động nói đặt tên theo mục đích hành động nói

Những kiểu hành động nói thường gặp hỏi, trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán…), điều khiển (cầu khiên, đe dọa, thách thức,…), hứa hẹn, bộc lộ, cảm xúc – Hành động hỏi hành động người hỏi muốn người nghe cung cấp tin biểu thị thái độ

Ví dụ:

Ngài quay mặt vào, lại hỏi thầy đề: Thầy bốc quân thế?

(Phạm Duy Tốn, Sống chết mặc bay) Hành động điều khiển hành động mà người nói muốn người nghe làm việc

Ví dụ:

Ơng đốc tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi:

Các em đừng khóc Trưa em nhà mà Và ngày mai lại nghỉ ngày

(Thanh Tịnh, Tôi học) Hành động hứa hẹn hành động mà người nói tự ràng buộc vào trách nhiệm làm việc

Ví dụ:

(24)

24

(Nam Cao, Lão Hạc) Hành động trình bày hành động mà người nói biểu lộ ý nghĩ, lí lẽ cho người nghe hiểu tin Ví dụ:

Thơ đẹp muôn đời Là hương, sắc hoa Là chất dẻo thơm lúa phải “một nắng hai sương có” Là cao xanh bầu trời, bát ngát dịng sơng, mênh mông biển Là chất trái cây, cánh én mùa xuân, tiếng gà gáy sáng Trong thơ cịn có nụ cười em thơ, tiếng thở dài mẹ già, tiếng hát chàng trai, ánh mắt biếc thiếu nữ Thơ vàng ngọc tình người, trí tuệ phẩm giá, cao…

Kẻ học vấn thô thiển, nhân cách tầm thường, xin đừng lạm bàn thơ, đừng múa bút làm thơ Ai nói: “Thơ nữ hoàng nghệ thuật” nhỉ?

(Dẩn theo Tạ Đức Ịỉiền) Hành động bộc lộ cảm xúc hành động bày tỏ, bộc lộ thái độ, tâm trạng vật, việc Buồn, vui, giận, yêu thương, lo âu, hi vọng… cảm xúc thường biểu qua ngôn ngữ, cử

CHỦ ĐỀ : HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP VI HỘI THOẠI

1 Khái niệm hội thoại

Hội thoại nói chuyện với nhau, trao đổi ý kiến với giao tiếp, hội họp hàng ngày

Cần phân biệt khái niệm: hội thảo, đối thoại, trao đổi, tranh luận… 2 Vai xã hội hội thoại

Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Việc xác định vai xã hội có tham gia nhiều yếu tố:

+ Do truyền thống lịch sử, văn hố + Do thói quen,

+ Do đặc điểm tâm lí xã hội, tâm lí dân tộc, + Do ước định mang tính thời đại

+ Vai xã hội xác định quan hệ xã hội:

+ Quan hệ – hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) + Quan hệ thân – sơ (theo mức độ quen biết, thân tình)

Vì quan hệ xã hội vốn đa dạng nên vai xã hội người đa dạng nhiều chiều Khi tham gia hội thoại, người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp về:

+ Nội dung + Xưng hơ + Cách nói + Thái độ

(25)

25

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Trong số câu có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói (người viết) cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp Ví dụ:

– Họ lại cấm chợ ngăn sông cách tuỳ tiện, coi thường nhân dân đáng! Cấm chợ ngăn sông, họ cậy quyền, cậy coi thường nhân dân cách đáng Coi thường nhân dân cậy quyền, cậy thế, họ sức cấm chợ ngăn sông

Cách xếp trật tự từ câu trước hết phương thức ngữ pháp dùng để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Ngồi ra, cịn dùng để biểu thị dụng ý khác ngưịi sử dụng Vì vậy, việc xếp trật tự từ theo cách khác đem đến hiệu diễn đạt riêng Do đó, nói viết, cần phải biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu sử dụng để làm tăng hiệu diễn đạt

2 Trong văn nghệ thuật, thơ, trật tự từ đa dạng, biến hoá Cậy sức đu nhiều chị nhún

Tham tiền cột mỡ anh leo

(Tú Xương) Sột so at gió trêu tà áo biếc

Trên giàn thiên lí Bóng xn sang

(Hàn Mặc Tử)

3 Một số tác dụng xếp trật tự từ Việc xếp trật tự từ có số tác dụng sau:

Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm… nêu câu văn

Ví dụ:

Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khỏi nghĩa ta bể máu

(Hồ Chí Minh) Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng

Ví dụ:

Thẻ nó, người ta giữ Hình nó, người ta chụp

(Nam Cao) Liên kết câu với câu khác văn

Ví dụ:

Ấy may cho cơ, vơ vấn ngồi phơ thê mà gặp mật thám hay đội gái khốn

Mật thám tơi củng chả sợ, đội gái chả cần

(Nguyễn Công Hoan) Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói Ví dụ:

Trong đầm đẹp sen, Lá xanh trắng lai chen nhi vàng

(26)

26

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân C TẬP LÀM VĂN

CHỦ ĐỀ : VĂN THUYẾT MINH I VĂN THUYẾT MINH

1 Khái niệm: Văn thuyết minh kiểu văn thường gặp lĩnh vực đời sống; có chức cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,…của tượng, vật tự nhiên, xã hội cách trình bày, giới thiệu, giải thích

2 Yêu cầu:

- Về nội dung: Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, xác thực, thực dụng, hữu ích cho người

- Về hình thức: Ngơn ngữ văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

3 Bố cục:

- Mở bài: Giới thiệu đối tượng cần thuyết minh

- Thân bài: Trình bày đặc điểm có tính chất khách quan khoa học đối tượng; giải thích nguyên nhân, nguồn gốc, cấu tạo, liệt kê phận cấu thành, chủng loại,… đối tượng công dụng

- Kết bài: Đánh giá đối tượng với khả năng, vai trị ứng dụng thực tế 4 Các phương pháp thuyết minh:

Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, người viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày biểu khơng tiêu biểu, không quan trọng Để văn thuyết minh có tính thuyết phục, dễ hiểu, sáng tỏ, người ta sử dụng nhiều phương pháp thuyết minh:

- Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích: Sử dụng kiểu câu trần thuật có từ “là” nhằm giới thiệu, giải thích định nghĩa vật, hượng, vấn đề

- Phương pháp liệt kê: Liệt kê măt, phương diện, phần, tính chất,… đối tượng theo trình tự định nhằm cung cấp cho người đọc, người nghe nhìn tồn cảnh đối tượng cách khách quan

- Phương pháp nêu ví dụ: Đưa ví dụ thực tiễn, sinh động xác cụ thể, có tác dụng thuyết phục cao, làm cho người đọc (nghe) tin cậy

- Phương pháp dùng số liệu (con số): Dùng số có tác dụng làm sáng tỏ vấn đề nhanh nhất, thực tế mà lại có sức thuyết phục đặc điểm đối tượng, vai trị đối tượng

- Phương pháp so sánh: Sự so sánh đối tượng; khía cạch đối tượng,… với gần gũi, cụ thể giúp cho người nghe (đọc) tiếp cận vấn đề nhanh, cụ thể, sáng rõ dễ hiểu

- Phương pháp phân loại, phân tích: Đối với loại vật, đối tượng đa dạng, người ta chia loại, phần theo đặc điểm đối tượng thuyết minh để trình bày Như mang tính khách quan, đầy đủ, dễ theo dõi người đọc (nghe)

(27)

27

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, sử dụng thêm số biện pháp nghệ thuật Bởi biện pháp nghệ thuật thích hợp góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc

Một số biện pháp nghệ thuật thường dùng văn thuyết minh là: kể

chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố, hình thức vè diễn ca,…Thơng thường phép nhân hoá, ẩn dụ, so sánh để khơi gợi cảm thụ đối tượng thuyết minh

5.2 Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh:

Yếu tố miêu tả yếu tố thực khách quan đời sống Chứng có hình ảnh, đường nét, màu sắc, âm thanh, hình khối, hương vị,… cụ thể mà giác quan người cảm nhận Yếu tố miêu tả thường dược sử dụng văn nghệ thuật để xây dựng hình tượng nghệ thuật

Để thuyết minh cho cụ thể sinh động, hấp dẫn, thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Bởi yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng

6 Một số ví dụ đề văn thuyết minh: - Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Thuyết minh đồ vật gia đình - Thuyết minh thể loại văn học vvv

CHỦ ĐỀ : VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VĂN NGHỊ LUẬN

1 Khái niệm:

Văn nghị luận loại văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng việc, tượng đời sống hay văn học luận điểm, luận lập luận

2 Đặc điểm văn nghị luận:

- Luận điểm: ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận Một văn thường có luận điểm: luận điểm chính, luận điểm xuất phát, luận điểm khai triển, luận điểm kết luận

- Luận cứ: lí lẽ dẫn chứng làm sở cho luận điểm Luân điểm kết luận lí lẽ dẫn chứng

Luận trả lời câu hỏi: Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy không?

3 Cấu trúc :

- Mở (đặt vấn đề): Giới thiệu vấn đề, tầm quan trọng vấn đề, nêu luận điểm cần giải

- Thân ( giải vấn đề): Triển khai luận điểm, dùng lí lẽ dẫn chứng lập luận để thuyết phục người nghe theo quan điểm trình bày

(28)

28

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn - Phương pháp chứng minh: mục đích làm sáng tỏ vấn đề, dùng lí lẽ dẫn chứng để khẳng định tính đắn vấn đề

- Phương pháp giải thích: nguyên nhân, lí do, quy luật việc tượng nêu luận điểm Trong văn nghị luận, giải thích làm sáng tỏ từ, câu, nhận định

- Phương pháp phân tích: cách lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh đối chiếu,… phép lập luận giải thích, chứng minh

- Phương pháp tổng hợp: phép lập luận rút chung từ điều phân tích Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn

5 Nghị luận xã hội

5.1 Nghị luận việc, tượng đời sống

- Khái niệm: Nghị luận việc tượng đời sống xã hội bàn việc tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen hay đáng chê, nêu vấn đề đáng suy nghĩ

- Yêu cầu:

Về nội dung: Phải làm rõ viêc, tượng có vấn đề; phân tích mặt sai đúng, mặt lợi hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ ý kiến, nhận định người viết Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định; đưa ý kiến, có suy nghĩ cảm thụ riêng người viết

Về hình thức: Bài viết phải có bố cục mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, phép lập luận phù hợp; lời văn xác, sống động

- Bố cục:

+ Mở bài: Giới thiệu việc, tượng có vấn đề

+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định + Kết : Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên

5.2 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí

- Khái niệm: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo đức, lối sống người

- Yêu cầu:

+ Về nội dung: Phải làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích,… để chỗ hay chỗ sai tư tưởng đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết

+ Về hình thức: Bài viết phải có bố cục ba phần; có luận điểm đắn, sáng tỏ; lời văn xác, sinh động

6 Nghị luận văn học

6.1 Nghị luận thơ, đoạn thơ

(29)

29

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Yêu cầu;

+ Về nội dung: Nội dung nghệ thuật thơ, đoạn thơ thể qua ngôn từ, giọng điệu, …Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có nhận xét đánh giá cụ thể, xác đáng

+ Về hình thức: Bài viết cần có bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết

- Bố cục:

+ Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nêu nhận xét đánh giá ( phân tích đoạn thơ nên nêu rõ vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc nó)

+ Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ

+ Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ 6.2 Nghị luận tác phẩm truyện

- Khái niệm: Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể

- Yêu cầu:

+ Về nội dung: Những nhận xét đánh già truyện phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách, số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm người viết phát khái quát

Các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hay đoạn trích) nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục

+ Về hình thức: Bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm

7 Sự đan xen yếu tố thuộc phương thức biểu đạt khác:

7.1 Yếu tố biểu cảm: Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe)

Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều viết (nói) phải biết biểu cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không phá vỡ mạch lạc nghị luận cuả văn

7.2 Yếu tố tự sự, miêu tả:

Bài văn nghị luận thường phải có yếu tố tự miêu tả Hai yếu tố giúp cho việc trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, đó, có sức thuyết phục mạnh mẽ

(30)

30

B PHẦN HAI: HỆ THỐNG CÂU HỎI- BÀI TẬP: I PHẦN VĂN BẢN:

CHỦ ĐỀ : THƠ CA VIỆT NAM (1930-1945) 1 VĂN BẢN: NHỚ RỪNG:

Câu 1: Điều sau không nhận xét Thế Lữ thơ ông?

A Thế Lữ nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Mới (1932-1945) B Thơ Thế Lữ gạch nối thơ cổ điển thơ đại Việt Nam

C Thế Lữ góp phần quan trọng việc đổi thơ ca đem lại chiến thắng cho dòng Thơ Mới

D Thế Lữ người có cơng đầu việc xây dựng ngành kịch nói nước ta

Câu 2: Nội dung thơ “Nhớ rừng”của Thế Lữ gì? A Diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng B Niềm khao khát tự cách mãnh liệt

C Khơi dậy lòng yêu nước cách thầm kín người dân nước sống cảnh đời nơ lệ, phụ thuộc

D Cả A,B,C

Câu 3: Hình ảnh tác giả mượn để sáng tác nên thơ, đồng thời qua bộc lộ tâm trạng mình?

A Hình ảnh hổ - chúa tể rừng xanh bị giam cầm cũi sắt

B Hình ảnh người chiến sĩ cách mạng bị giam cầm chốn ngục tù tối tăm

C Hình ảnh hổ - chúa sơn lâm sống sống tự do, phóng khống núi rừng

D Hình ảnh thiên nhiên núi rừng hùng vĩ bị chiến tranh tàn phá

Câu 4: Việc xây dựng hai cảnh tượng đối lập thơ: cảnh vườn bách thú tù túng cảnh rừng xanh tự nhằm mục đích gì?

A Để gây ấn tượng, tạo hấp dẫn cho người đọc

B Sử dụng nghệ thuật tương phản, xây dựng hai hình ảnh đối lập để làm bật tình cảnh tâm trạng chúa sơn lâm

C Nhằm mục đích thể đồng cảm, chia sẻ người đọc hoàn cảnh hổ

D Nhằm mục đích chế giễu, thương hại cho vật tiếng tợn

Câu 5: Tâm trạng diễn tả hổ nhớ ngày tự chốn núi rừng?

A Tâm trạng buồn rầu, chán nản nhớ ngày tự B Tâm trạng cô đơn, lạnh lẽo

(31)

31

D Tâm trạng tiếc nuối ngày tháng oanh liệt , vẫy vùng, sống tự nơi núi rừng hùng vĩ

Câu 6: Bài thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ có ảnh hưởng tác động đến tầng lớp nhân dân, hệ niên lúc giờ?

A Biểu ý chí tâm, tin tưởng vào nghiệp cách mạng người tù trị bị giam giữ

B Kín đáo khơi gợi lịng yêu nước, yêu tự tâm chống giặc cứu nước nhân dân, đặc biệt tầng lớp niên

C Tác động đến tinh thần hăng say lao động, sẵn sàng vượt qua gian khổ buổi đầu xây dựng đất nước

D Tạo tâm lí bi quan, chán chường trước sống thực tại, ước muốn thoát li khỏi thực

Câu 7: Bài thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ sáng tác theo thể thơ với giọng điệu nào?

A Thể thơ tự do, giọng điệu nhẹ nhàng, du dương B Thể thơ chữ, giọng điệu thiết tha, húng tráng C Thể thơ thất ngôn bát cú, giọng điệu bi ai, sầu thảm D Thể thơ tứ tuyệt , giọng thơ sầu thảm, thống thiết

Câu 8: Vì hổ lại bực bội, chán ghét cảnh sống vườn bách thú? A Vì sống tù ngục, tự

B Vì mắt chúa sơn lâm, thứ nhỏ bé, tầm thường, giả tạo, thấp hèn

C Vì không xứng với thị sức mạnh , khơng chấp nhận sống chung với phàm tục

D Cả A, B, C

Câu 9: Khung cảnh núi rừng nơi “hầm thiêng ngự trị” theo lời hổ khung cảnh nào?

A Là khung cảnh nhỏ bé, u buồn, khơng có hấp dẫn B Là khung cảnh nước non hùng vĩ, oai linh

C Là khung cảnh tầm thường, giả tạo, đáng lên án D Là khung cảnh tối tăm, chứa đựng nhiều cạm bẫy

Câu 10: Hình ảnh hổ bị giam cầm vườn bách thú (Nhớ rừng, Thế Lữ) thực chất hình ảnh ai?

A Người nông dân trước cách mạng tháng tám, 1945 B Hình ảnh người chiến sĩ cách mạng

C Hình ảnh người sĩ phu yêu nước

D Hình ảnh người niên yêu nước trước cách mạng tháng 8/ 1945 Câu 11: Nêu nội dung thơ?

(32)

32

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Câu 12: Hai nguồn thi cảm chủ yếu sáng tác Vũ Đình Liên gì?

A Lịng thương người tình yêu thiên nhiên B Tình yêu sống tuổi trẻ

C Tình yêu đất nước nỗi sầu nhân D Lòng thương người niềm hoài cổ

Câu 13: Hai câu thơ: “ Giấy đỏ buông không thắm Mực đọng nghiên sầu” Sử dụng biện pháp tu từ gì?

A So sánh B Hoán dụ C Nhân hóa D Ẩn dụ Câu 14: Hình ảnh ơng đò khổ thơ đầu nào?

A Được người u q đức độ

B Được người trọng vọng, tôn kính tài viết chữ đẹp C Bị người quên lãng theo thời gian

D Cả A B C sai

Câu 15: Bài thơ viết theo thể thơ nào?

A Lục bát B Song thất lục bát C Ngũ ngôn D Thất ngơn bát cú

Câu 16: Dịng nói tình cảm tác giả gửi gắm câu thơ cuối? A Cảm thương ngậm ngùi trước cảnh cũ người xưa

B Lo lắng trước phai tàn nét văn hóa truyền thống C Ân hận thờ với tình cảnh đáng thương ơng đồ D Buồn bã khơng gặp lại ơng đồ

Câu 17: Dịng thơ thể rõ tình cảnh đáng thương ông đồ? A Nhưng năm vắng- người thuê viết đâu

B Năm đào lại nở- Khơng thấy ơng đồ xưa C Ơng đồ ngồi đấy- Qua đường không hay D Những người muôn năm cũ- Hồn đâu

Câu 18: Câu thơ: “ Hồn đâu bây giờ” câu nghi vấn hay sai? A Đúng B Sai

Câu 19: Từ thay từ “ bao nhiêu” câu thơ “ Bao nhiêu người thuê viết”

A Náo nức B Đông vui C Dáo dác D Biết bao

Câu 20: Nhắc lại nội dung tác giả, tác phẩm, PTBĐ thơ? Câu 21: Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật thơ?

Câu 22: Hình ảnh ông đồ thể thơ? Câu 23 : Phân tích để rõ hay câu thơ sau:

(33)

33

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn Câu 24: Em có nhận xét cách mở đầu kết thúc thơ

Câu 25: Những câu thơ thể nỗi niềm tác giả?

VĂN BẢN: QUÊ HƯƠNG

Câu 26: Nhận định nói tình cảm Tế Hanh cảnh vật, sống người QH?

A Nhớ QH với kỉ niệm buồn bã đau xót, thương cảm

B Yêu thương, trân trọng, tự hào gắn bó sâu sắc với cảnh vật, sống người QH

C Gắn bó bảo vệ cảnh vật, sống người QH D Cả A B C sai

Câu 27: Dòng nói nội dung, ý nghĩa câu thơ đầu thơ? A Giới thiệu nghề nghiệp vị trí địa lí làng quê nhà thơ

B Giới thiệu vẻ đẹp làng quê nhà thơ

C Miêu tả cảnh sinh hoạt lao động người dân làng chài D Cả A B C sai

Câu 28: Trong thơ, đoạn ( từ câu đến câu ) nói đến cảnh gì? A Cảnh đồn thuyền khơi

B Cảnh đánh cá khơi C Cảnh đoàn thuyền cá bến

D Cảnh đợi chờ thuyền cá người dân chài

Câu 29: Hai câu thơ: “ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã

Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang” sử dụng biện pháp tu từ gì?

A Hoán dụ B Ẩn dụ C Điệp từ D So sánh Câu 30: Câu thơ miêu tả cụ thể nét đặc trưng “ dân chài lưới”

A Khi trời gió nhẹ sớm mai hồng- dân trai tráng bơi thuyền đánh cá B Ngày hôm sau ồn bến đỗ- Khắp dân làng tấp nập đón ghe C Dân chài lưới da ngăm rám nắng- Cả thân hình nồng thở vị xa xăm D Làng vốn làm nghề chài lưới- Nước bao vây cách biển nửa ngày sông Câu 31: Tế Hanh so sánh “ cánh buồm” với hình ảnh nào?

A Con tuấn mã B Mảnh hồn làng C Dân làng D Quê hương

Câu 32: Hai câu thơ: “ Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm- Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” sử dụng biện pháp tu từ gì/

(34)

34

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân 4 VĂN BẢN: KHI CON TU HÚ

Câu 34: Nhận định nói ý nghĩa nhan đề thơ; “ Khi tu hú” A Gợi việc nói đến thơ

B Gợi tư tưởng nói đến thơ C Gợi hình ảnh nhân vật trữ tình thơ D Gợi thời điểm nói đến thơ

Câu 35: Ý nói hồn cảnh sáng tác thơ? A Khi tác giả bị TD Pháp giam nhà lao Thừa Phủ B Khi tác giả giác ngộ cách mạng

C Khi tác giả bị giải từ nhà lao sang nhà lao khác D Khi tác giả vượt ngục trở với sống tự Câu 36: Hình ảnh xuất lần thơ?

A Lúa chiêm B Trời xanh C Con tu hú D Nắng đào

Câu 37: Có thể thay từ “ dậy” câu: “ vườn râm dậy tiếng ve ngân” từ nào?

A Nhiều B Rộn C Vang D Nức Câu 38: Ý nói tâm trạng người tù- chiến sĩ thể câu thơ cuối thơ/

A Uất ức, bồn chồn, khao khát tự đến cháy bỏng B Nung nấu ý chí hành động để khỏi chốn ngục tù C Buồn bực chim tu hú ngồi trời kêu

D Mong nhớ da diết sống chốn ngục tù

Câu 39: Điền cụm từ thích hợp để hồn thành câu nhận xét cảnh mùa hè miêu tả câu thơ đầu thơ:

“ Bằng tưởng tượng nhà thơ khắc họa sinh động tranh mùa hè ” A Tràn ngập âm B Có màu sắc sáng tươi

C Ảm đạm, ủ ê D Náo nức âm thanh, rực rỡ sắc màu Câu 40: Nhận định sau hay sai: Bài thơ: “ Khi tu hú” thể sâu sắc tình yêu sống tha thiết niềm khao khát tự đến cháy bỏng người chiến sĩ CM cảnh tù đày

A Đúng B Sai Câu 41: Hoàn cảnh sáng tác thơ gì?

Câu42: Cảnh đất trời vào hè tâm tưởng người tù cách mạng thể qua câu thơ nào? Cảm nhận em câu thơ

Câu43: Phân tích tâm trạng người tù cách mạng

CHỦ ĐỀ : THƠ CA VIỆT NAM (1930-1945) VĂN BẢN : TỨC CẢNH PÁC BÓ , NGẮM TRĂNG , ĐI ĐƯỜNG

(35)

35

A Trong thời gian Bác Hồ hoạt động CM Cao Bằng chuẩn bị cho Tổng KN B Trong thời gian Bác Hồ lãnh đạo toàn quốc kháng chiến chống Pháp

C Mĩ D bơn ba hoạt động CM nước ngồi

Câu 45: Dịng nói giọng điệu chung thơ: “ Tức cảnh Pác Bó”? A Giọng thiết tha, trìu mến B Giọng vui đùa, dí dỏm

C Giọng nghiêm trang, chừng mực D Giọng buồn thương, phiền muộn Câu 46: Nhận định người Bác thơ: “ Tức cảnh Pác Bó”?

A Bình tĩnh tự chủ hoàn cảnh

B Ung dung, lạc quan trước sống CM đầy khó khăn C Quyết đốn, tự tin trước tình CM

D Yêu nước, thương dân, sẵn sàng cống hiến đời cho TQ Câu 47: Dòng diễn tả nghĩa từ: “ chông chênh”?

A Khơng vững chãi khơng có chỗ dựa chắn B Ở không vững, lắc lư nghiêng ngả chực ngã C Cao khơng có chỗ bấu víu, ln đu đưa, nguy hiểm

D Ở trạng thái bất định, lên xuống, nghiêng qua ngả lại

Câu 48: Nhận xét nói tâm trạng Bác Hồ thể qua câu thơ cuối: “ Cuộc đời CM thật sang”?

A Vui thích sống chan hòa với thiên nhiên B Tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước C Lạc quan với sống CM gian khổ

D Gồm ý

Câu 49: Tình yêu thiên nhiên Bác thơ học chương trình NV Câu 50: Cái “sang” đời cách mạng thơ “Tức cảnh Pác Bó”

Câu 51: Tập thơ: “ Nhật kí tù” sáng tác hoàn cảnh nào? A Trong hoàn cảnh Bác Hồ hoạt động CM Pháp

B bị giam nhà tù Tưởng Giới Thạch Quảng Tây ( Trung Quốc )

C Trong thời gian Bác Hồ Việt Bắc để lãnh đạo KCCP nhân dân ta D Trong thời gian Bác Hồ Hà Nội để lãnh đạo nhân dân ta KCCM

Câu 52: “ Nhật kí tù” sáng tác chữ gì?

A Chữ Hán B Chữ Nôm C Chữ quốc ngữ D Chữ Pháp Câu 53: Bài thơ: “ Ngắm trăng” thuộc thể thơ gì?

A Lục bát B Thất ngôn tứ tuyệt C Song thất lục bát D Thất ngôn bát cú

Câu 54: Dịng nói hoàn cảnh ngắm trăng Bác hồ thơ: “ Ngắm trăng”?

A Trong đàm đạo việc quân thuyền

(36)

36

D Trên đường hiu quạnh từ nhà tù sang nhà tù khác Câu 55: dịch thơ: “ Đi đường” thuộc thể thơ gì?

A Thất ngôn tứ tuyệt B Lục bát

C Song thất lục bát D Cả A B C sai Câu 56: Bài học em từ thơ “Đi đường” Hồ Chí Minh

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN TRUNG ĐẠI 1.VĂN BẢN: CHIẾU DỜI ĐÔ

Câu 57: PTBĐ VB gì/

A Tự B Biểu cảm C Thuyết minh D Lập luận Câu 58: Ý nói mục đích thể chiếu?

A Giãi bày tình cảm người viết

B Kêu gọi cổ vũ người hăng hái chiến đấu tiêu diệt kẻ thù C Miêu tả phong cảnh, kể việc

D Ban bố mệnh lệnh nhà vua

Câu 59: Những lợi thành Đại La gì?

A Ở vào nơi trung tâm trời đất; rồng cuộn hổ ngồi B Đã ngơi nam bắc đơng tây; lại tiện hướng nhìn sơng dựa núi C Địa rộng mà phẳng; đất đai cao mà thoáng

D Gồm A B C

Câu 60: Câu văn sau trực tiếp bày tỏ nỗi lịng Lí Cơng Uẩn? A Phải đâu vua thời Tam đại theo ý riêng mà tự tiện chuyển dời? B Trẫm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ

C Trẫm đau xót việc đó, khơng thể khơng dời đổi

D Thật chốn tụ hội trọng yếu phương đát nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời

Câu 61: Hãy nêu đặc điểm thể Chiếu

Câu 62: Vì nói văn "Chiếu dời đơ" phản ánh ý chí tự cường phát triển lớn mạnh dân tộc?

2 VĂN BẢN: HỊCH TƯỚNG SĨ

Câu 63: Người ta thường viết hịch nào? A Khi đất nước có giặc ngoại xâm B Khi đất nước bình

C Khi đất nước phồn vinh

D Khi đất nước vừa kết thúc chiến tranh

Câu 64: Ý nói chức thể hịch? A Dùng để ban bố mệnh lệnh nhà vua

B Dùng để công bố kết nghiệp

(37)

37

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân D Dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù giặc Câu 65: Tác giả sử dụng biện pháp nêu gương bậc trung thần nghĩa sĩ phần mở đầu?

A so sánh B Liệt kê C Cường điệu D Nhân hóa Câu 66: TQT sử dụng giọng văn dể phê phán hành động sai trái tướng sĩ quyền?

A Nhẹ nhàng, thân tình B Nghiêm khắc, nặng nề C Mạt sát tệ D Bông đùa, hóm hỉnh

Câu 67: Từ thay từ: “ vui lòng” câu: “ Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lịng”?

A Cam chịu B Bình thường C Cam lòng D Mặc kệ Câu 68: Nghĩa từ “ nghênh ngang” gì?

A Ở trạng thái lắc lư, nghiêng ngả chực ngã

B Tỏ khơng kiêng sợ ai, ngang nhiên làm việc biết người phản đối

C Không chịu theo mà theo ý dù biết sai trái

D Tỏ tự đắc, coi thường người thái độ, lời nói gây cảm giác khó chịu

Câu 69: Hãy nêu đặc điểm thể Hịch

Câu 70: Nỗi lòng người chủ tướng thể đoạn văn nào? Em phân tích đoạn văn

3 VĂN BẢN: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA

Câu 71: Dòng nói chức thể cáo?

A Dùng để ban bố mệnh lệnh nhà vua thủ lĩnh phong trào

B Dùng để trình bày chủ trương hay cơng bố kết việc lớn để người biết

C Dùng để kêu gọi, thuyết phục người đứng lên chống giặc D Dùng để tâu lên vua ý kiến, đề nghị bề

Câu 72: Dòng dịch sát nghĩa nhan đề “ Bình Ngơ đại cáo”? A Tun cáo rộng rãi việc dẹp yên giặc Ngô

B Thông báo việc dẹp yên giặc ngoại xâm

C Công bố rộng khắp việc dẹp yên giặc ngoại xâm D Báo cáo tình hình bình định giặc Ngơ

Câu 73: Mục đích “ việc nhân nghĩa” thể “ Bình Ngơ đại cáo”? A Nhân nghĩa lối sống có đạo đức giàu tình thương

B Nhân nghĩa để “ yên dân”, làm cho dân sống ấm no C Nhân nghĩa “ trung quân”, hết lòng phục vụ vua

D Nhân nghĩa trì lễ giáo PK

(38)

38

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân A Cương vực, lãnh thổ, văn hiến, truyền thống lịch sử, chủ quyền, phong tục B Nền văn hiến, cương vực lãnh thổ, phong tục, truyền thống lịch sử, chủ quyền C Truyền thống lịch sử, văn hiến, chủ quyền, cương vực lãnh thổ, phong tục D Chủ quyền, truyền thống lịch sử, phong tục, văn hiến, cương vực lãnh thổ Câu 75: Dịng nói biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn: “ Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời xây độc lập song hào kiệt đời có”?

A So sánh B Liệt kê C Điệp từ D Cả A B Câu 76: Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi thể đoạn trích?

Câu 77: Vì nói tun ngơn độc lập lần thứ hai dân tộc? VĂN BẢN: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC

Câu 78: “ Bàn luận phép hoc” trích dẫn từ đâu/

A Bài cáo vua Quang Trung B Bài tấu Nguyễn Thiếp C Bài hịch Nguyễn Thiếp D Bài tấu Nguyễn Trãi Câu 79; Người đương thời gọi Nguyễn Thiếp gì?

A Hải Thượng Lãn Ơng B Không Lộ Thiền sư C Tam nguyên Yên Đổ D La Sơn Phu Tử

Câu 80: Quan niệm Nguyễn Thiếp mục đích chân việc học gì? A Học để làm người có đạo đức B Học để trở thành người có tri thức C Học để góp phần làm hưng thịnh đất nước D Cả A B C

Câu 81: Nhận định nói ý nghĩa câu: “ Người ta đua lối học hình thức cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương ngũ thường”?

A Phê phán lối học sách vở, không gắn với thực tế B Phê phán lối học thực dụng, hòng mưu cầu danh lợi C Phê phán lối học thụ động, bắt chước

D Cả A B C sai

Câu 82: Tác hại lớn lối học mà tác giả phê phán? A Làm cho: “ nước nhà tan”

B Làm cho đạo lí suy vong

C Làm cho “ học bị thất truyền” D Làm cho nhân tài bị thui chột

Câu 83: Tác giả bàn cách học?

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VĂN BẢN: THUẾ MÁU

Câu 84: Nọi dung chủ yếu của: “ Bản án chế độ thực dân Pháp” gì?

A Tố cáo lên án tội ác tày trời TD Pháp lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa

(39)

39

C Bước đầu vạch đường lối đấu tranh CM đắn cho nước thuộc địa để tự giải phóng, giành ĐL

D Cả A B C

Câu 85: Có thể thay từ: “ bỏ xác” câu: “ số khác bỏ xác miền hoang vu thơ mộng vùng Ban-căng” từ nào?

A Hi sinh B Từ trần C Bỏ mạng D Qua đời Câu 86: Em hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột ''thuế máu'' theo trình tự miêu tả tác giả

Câu 87: Em tìm hiểu lịng tác giả qua đoạn trích ? CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN NƯỚC NGOÀI VĂN BẢN: ĐI BỘ NGAO DU

Câu 88: Luận điểm nêu đoạn VB? A Niềm hạnh phúc người ngựa B Sự tự do, tùy theo ý thích người ngao du C Đi ngao du phải vừa vừa quan sát nghiền ngẫm D Cả a B C

Câu 89: LĐ nêu đoạn VB? A cách ngao du thú vị ngựa

B Các niềm hứng thú khác mà ngao du đem lại cho người C Đi ngao du giúp người có dịp trau dồi vốn kiến thức

D Tác dụng việc ngao du

Câu 90: Trong đoạn VB tác giả sử dụng phương tiện gifddeer bộc lộ cảm xúc mình?

A Câu cảm thán

B Các từ ngữ giàu sắc thái biểu cảm C Câu nghi vấn dùng để bộc lộ cảm xúc D Câu trần thuật

II PHẦN TIẾNG VIỆT

CHỦ ĐỀ : CÂU PHÂN LOẠI THEO MỤC ĐÍCH NĨI

1.CÂU NGHI VẤN

Câu 91: Xác định câu nghi vấn đoạn trích sau Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

a) Rồi vào mặt chị Dậu:

- Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải khơng? Đấy! Chị nói với ông cai, để ông ra kêu với quan cho! Chứ ơng lí tơi khơng có quyền dám cho chị khất nữa!

(40)

40

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân b) Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật những giọt nước bé nhỏ đại dương bao la

(Theo Lâm Ngữ Đường, Tinh hoa xử thế)

c) Văn gì? Văn vẻ đẹp Chương gì? Chương vẻ sáng Nhời (lời) người ta rực rỡ bóng bẩy, tựa đẹp vẻ sáng, gọi văn chương

(Theo Phan Kế Bính, Việt Hán văn khảo)

d) Tơi cất tiếng gọi Dế Choắt Nghe tiếng thưa, hỏi: - Chú muốn tớ đùa vui khơng?

- Đùa trị gì? Em đương lên hen đây! Hừ hừ… - Đùa chơi tí

- Hừ … … thế? - Con mụ Cốc

Dế Choắt cửa, mắt nhìn chị Cốc Rồi hỏi tơi: - Chị Cốc béo xù đứng trước nhà ta hả? - Ừ

(Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí)

Câu 92: Xét câu sau trả lời câu hỏi: a) Mình đọc hay tơi đọc?

(Nam Cao, Đơi mắt)

b) Em cho anh xin

Hay em để làm tin nhà? (Ca dao)

c) Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thủa sung túc?

(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu)

- Căn vào đâu để xác định câu câu nghi vấn?

- Có thể thay từ hay từ vào câu khơng? Tại sao?

Câu 93: Có thể đặt dấu chấm hỏi vào cuối câu sau khơng? Vì sao? a) Nay đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống khơng

(Chân, Tay, Tai , Mắt, Miệng)

b) Bây tơi hiểu lão khơng muốn bán chó vàng lão (Nam Cao, Lão Hạc)

c) Cây đẹp, quý, thân thuộc tre nứa (Thép Mới, Cây tre Việt Nam)

d) Biển nhiều đẹp, thấy (Vũ Tú Nam, Biển đẹp)

Câu 94: Phân biệt hình thức ý nghĩa hai câu: a) Anh có khoẻ khơng?

(41)

41

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Xác định câu trả lời thích hợp tùng câu Đặt số cặp câu khác phân tích để chứng tỏ khác câu nghi vấn theo mơ hình có … khơng với câu nghi vấn theo mơ hình … chưa

Câu 95: Hãy cho biết khác hình thức ý nghĩa hai câu sau: a) Bao anh Hà Nội?

b) Anh Hà Nội bao giờ?

Câu 96: Cho biết hai câu nghi vấn sau hay sai Vì sao? a) Chiếc xe ki-lô-gam mà nặng thế?

b) Chiếc xe rẻ thế?

Câu 97: Xác định câu nghi vấn đoạn sau Những câu nghi vấn dùng làm gì?

a) Hỡi Lão Hạc! Thì đến lúc cùng, lão làm liều hết…Một người như ấy! … Một người khóc trót lừa chó!…Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, khơng muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính ấy theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn…

(Nam Cao, Lão Hạc)

b) Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới?

Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt,

Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt đâu? (Thế Lữ , Nhớ rừng)

c) Mỗi rụng biểu cho cảnh biệt li Vậy biệt li khơng chỉ có nghĩa buồn rầu, khổ sở Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn lá nhẹ nhàng rơi?

(Khái Hưng, Lá rụng)

d) Vâng, thử tưởng tượng bong bóng khơng vỡ, khơng thể bay mất, cứ cịn vật lì lợm…Ơi, cịn đâu bóng bay?

(Hồng Phủ Ngọc Tường, Người ham chơi)

Câu 98: Xét đoạn trích sau trả lời câu hỏi

a) - Sao cụ lo xa thế? Cụ khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay! Tội nhịn đói mà tiền để lại?

(42)

42

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân b) Nghe giục, bà mẹ đến hỏi phú ông Phú ông ngần ngại Cả đàn bò giao cho thằng bé không người, không ngợm ấy, chăn dắt làm sao?

(Sọ Dừa)

c) Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ áo mẹ trùm lần cho đứa non nớt Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?

(Ngô Văn Phú, Luỹ làng)

d) Vua sai lính điệu em bé vào, phán hỏi:

- Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến mà khóc? (Em bé thông minh)

- Trong đoạn văn trên, câu câu nghi vấn? Đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

Câu 99: Đặt hai câu nghi vấn không dùng để hỏi

Câu 100: Trong giao tiếp, nhiều câu nghi vấn "Anh ăn cơm chưa?", "Cậu đọc sách à?", "Em đâu đấy?" không nhằm để hỏi Vậy trường hợp đó, câu nghi vấn dùng để làm gì? Mối quan hệ người nói người nghe nào?

2 CÂU CẦU KHIẾN

Câu 101: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi a) Ơng lão chào cá nói:

- Mụ vợ tơi lại điên Nó khơng muốn làm bà phẩm phu nhân nữa, muốn làm nữ hoàng

Con cá trả lời:

- Thôi đừng lo lắng Cứ Trời phù hộ lão Mụ già nữ hồng (Ơng lão đánh cá cá vàng)

b) Tơi khóc nấc lên Mẹ tơi từ ngồi vào Mẹ vuốt tóc tơi nhẹ nhàng dắt tay em Thuỷ:

- Đi thơi

(Khánh Hồi, Cuộc chia tay búp bê)

- Trong đoạn trích trên, câu câu cầu khiến? Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến?

- Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì? Câu 102: Đọc câu sau trả lời câu hỏi

a) - Anh làm đấy?

- Mở cửa Hơm trời nóng q

b) Đang ngồi viết thư, tơi nghe tiếng vọng vào: - Mở cửa!

(43)

43

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân a) Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương

(Bánh chưng, bánh giầy) b) Ông giáo hút trước (Nam Cao, Lão Hạc)

c) Nay đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống khơng (Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng)

- Đặc điểm hình thức cho biết câu câu cầu khiến?

- Nhận xét chủ ngữ câu Thử thêm, bớt thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa câu thay đổi

Câu 104: Trong đoạn trích sau đây, câu câu cầu khiến? Nhận xét khác hình thức biểu ý nghĩa cầu khiến câu

a) Thơi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt Đào tổ nơng cho chết! (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí)

b) Ơng đốc tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi:

- Các em đừng khóc Trưa em nhà mà Và ngày mai lại nghỉ ngày

(Thanh Tịnh, Tôi học)

c) Có anh chàng tính tình keo kiệt Một hơm đị qua sơng, anh chàng khát nước bèn cúi xuống, lấy tay vục nước sông uống Chẳng may đà, lộn cổ xuống sông Một người ngồi cạnh thấy thế, vội giơ tay hét lên:

- Đưa tay cho mau!

Anh chàng chìm khơng chịu nắm tay người Bỗng người có vẻ quen biết anh chàng chạy lại, nói:

- Cầm lấy tay tơi này!

Tức thì, cố ngoi lên, nắm chặt lấy tay người cứu thoát […] (Theo Ngữ văn 6, tập một)

3.CÂU CẢM THÁN

Câu 105: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi

a) Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc lão làm liều hết… Một người như ấy!… Một người khóc trót lừa chó!… Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, không muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính ấy theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn…

(44)

44

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt,

Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt đâu? (Thế Lữ , Nhớ rừng)

- Trong đoạn trích trên, câu câu cảm thán? - Đặc điểm hình thức cho biết câu cảm thán?

- Câu cảm thán dùng để làm gì? Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết giải tốn,… dùng câu cảm thán khơng? Vì sao?

Câu 106: Hãy cho biết câu đoạn trích sau có phải câu cảm thán khơng? Vì sao?

a) Than ơi! Sức người khó lịng địch với sức trời! Thế đê không cự lại với thế nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê hỏng

(Phạm Duy Tốn, Sống chết mặc bay) b) Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!

(Thế Lữ, Nhớ rừng)

c) Chao ôi, có rằng: hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho những cử ngu dại thơi Tơi phải trải cảnh Thốt nạn rồi, mà cịn ân hận q, ân hận

(Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí)

Câu 107: Phân tích tình cảm, cảm xúc thể câu sau Có thể xếp câu vào kiểu câu cảm thán khơng? Vì sao?

a) Ai làm cho bể đầy

Cho ao cạn cho gầy cò con? (Ca dao)

b) Xanh thăm thẳm Vì gây dựng nỗi này? (Chinh phụ ngâm khúc)

c) Tơi có chờ đâu, có đợi đâu; Đem chi xuân đến gợi thêm sầu (Chế Lan Viên, Xuân)

d) Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột Tôi biết làm bây giờ?

(Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí) CÂU TRẦN THUẬT

a) Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, … Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng

(45)

45

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân b) Thốt nhiên người nhà quê, mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào, thở không lời:

- Bẩm … quan lớn … đê vỡ rồi! (Phạm Duy Tốn, Sống chết mặc bay)

c) Cai Tứ người đàn ông thấp gầy, tuổi độ bốn lăm, năm mươi Mặt lão vuông hai má hóp lại

(Lan Khai, Lầm than)

d) Ôi Tào Khê! Nước Tào Khê làm đá mòn đấy! Nhưng dịng nước Tào Khê khơng cạn lòng chung thủy ta!

(Nguyên Hồng, Một tuổi thơ văn) Câu hỏi:

- Những câu đoạn trích khơng có đặc điểm hinh thức câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán?

- Những câu dùng để làm gì?

- Trong kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật, kiểu câu dùng nhiều nhất? Vì sao?

Câu 109: Hãy xác định kiểu câu chức câu sau đây: a) Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí)

b) Mã Lương nhìn bút vàng sáng lấp lánh, em sung sướng reo lên: - Cây bút đẹp quá! Cháu cảm ơn ông! Cảm ơn ông!

(Cây bút thần)

Câu 110: Đọc câu thứ hai phần dịch nghĩa thơ Ngắm trăng Hồ Chí Minh (Trước cảnh đẹp đêm biết nào?) câu thứ hai phần dịch thơ (Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ) Cho nhận xét kiểu câu ý nghĩa hai câu đó

CÂU PHỦ ĐỊNH

Câu 111: Xét câu sau trả lời câu hỏi a) Nam Huế

b) Nam không Huế c) Nam chưa Huế d) Nam chẳng Huế

- Các câu (b), (c), (d) có đặc điểm hình thức khác so với câu (a)? - Những câu có khác với câu (a) chức năng?

Câu 112: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Thầy sờ vòi bảo:

- Tưởng voi nào, hố sun sun đỉa Thầy sờ ngà bảo:

- Khơng phải, chần chẫn đòn càn Thầy sờ tai bảo:

(46)

46

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn - Trong đoạn trích trên, câu có từ ngữ phủ định?

- Mấy ơng thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ phủ định để làm gì? Câu 113: Trong câu sau đây, câu câu phủ định bác bỏ? Vì sao?

a) Tất quan chức nhà nước vào buổi sáng ngày khai trường chia đến dự lễ khai giảng khắp trường học lớn nhỏ Bằng hành động đó, họ muốn cam kết rằng, khơng có ưu tiên lớn ưu tiên giáo dục hệ trẻ cho tương lai

(Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra) b) Tôi an ủi lão:

- Cụ tưởng chả hiểu đâu! Vả lại ni chó mà chả bán hay giết thịt! Ta giết hố kiếp cho đấy, hố kiếp làm kiếp khác

c) Không, chúng khơng đói đâu Hai đứa ăn hết ngần củ khoai no mịng bụng cịn đói

(Ngơ Tất Tố, Tắt đèn)

CHỦ ĐỀ : HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP 1 HÀNH ĐỘNG NÓI

Câu 114: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích gì? Hãy xác định mục đích hành động nói thể câu hịch vai trò câu việc thực mục đích chung

Câu 115: Chỉ hành động nói mục đích hành động nói đoạn trích sau:

a) Tiếng chó sủa vang xóm

Bà lão láng giềng lại lật đật chạy sang: - Bác trai ?

- Cảm ơn cụ, nhà cháu tỉnh táo thường Nhưng xem ý lề bề lệt chừng như mỏi mệt

- Này, bảo bác có trốn đâu trốn Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc sưu, khơng có, họ lại đánh trói khổ Người ốm rề rề thế, lại phải trận địn, ni tháng cho hoàn hồn

- Vâng, cháu nghĩ cụ Nhưng để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp Nhịn suông từ sáng hơm qua đến cịn

- Thế phải giục anh ăn mau lên đi, người ta sửa kéo vào đấy! Rồi bà lão lật đật trở với vẻ mặt băn khoăn

(Ngô Tất Tố, Tắt đèn)

b) Lê Thận nâng gươm lên ngang đầu nói với Lê Lợi:

- Đây Trời có ý phó thác cho minh cơng làm việc lớn Chúng tơi nguyện đem xương thịt theo minh công, với gươm thần để báo đền Tổ quốc! (Sự tích Hồ Gươm)

(47)

47

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Cậu Vàng đời ông giáo ạ!

- Cụ bán rồi?

- Bán rồi! Họ vừa bắt xong […] - Thế cho bắt à?

Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc…

- Khốn nạn… Ơng giáo ơi!… Nó có biết đâu! Nó thấy tơi gọi chạy về, vẫy đi mừng Tơi cho ăn cơm Nó ăn thằng Mục nấp nhà, đằng sau nó, tóm lấy hai cẳng sau dốc ngược lên

Câu 116: Đoạn trích có ba câu chứa từ hứa Hãy xác định kiểu hành động nói thực câu

Em nhanh giường, đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ

- Em để lại – Giọng em hoảnh – Anh phải hứa với em không để chúng ngồi cách xa (a) Anh nhớ chưa? Anh hứa (b)

- Anh xin hứa (c)

Tôi mếu máo trả lời đứng chơn chân xuống đất, nhìn theo bóng bé nhỏ liêu xiêu em tơi trèo lên xe

(Khánh Hoài, Cuộc chia tay búp bê) 2.HỘI THOẠI

Câu 117: Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích (trang 92, 93 SGK Ngữ văn tập 2) quan hệ gì? Ai vai trên, vai dưới?

Câu 118: Đoạn trích (trang 92, 93 SGK Ngữ văn tập 2) a.Cách cư xử người có đáng chê trách?

b.Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình mình đế giữ thái độ lễ phép Giải thích Hồng phải làm vậy:

Câu 119 Hãy tìm chi tiết Hịch tướng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc, vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn binh sĩ quyền

Câu 120: Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi Tơi nắm lấy vai gầy lão, ôn tồn bảo:

- Chẳng kiếp sung sướng thật, có sung sướng: cụ ngồi xuống phản chơi, luộc củ khoai lang, nấu ấm nước chè tươi thật đặc; ông con ăn khoai, uống nước chè hút thuốc lào… Thế sung sướng

- Vâng! Ông giáo dạy phải ! Đối với sung sướng

Nói xong lão lại cười đưa đà Tiếng cười gượng nghe hiền hậu lại Tôi vui vẻ bảo:

- Thế được, gì? Vậy cụ ngồi xuống đây, tơi luộc khoai, nấu nước - Nói đùa thế, ông giáo khác

(48)

48

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn a) Dựa vào đoạn trích điều em biết truyện Lão Hạc, xác định vai xã hội hai nhân vật tham gia thoại

b) Tìm chi tiết lời thoại nhân vật lời miêu tả nhà văn cho thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình ơng giáo lão Hạc?

c) Những chi tiết lời thoại lão Hạc lời miêu tả nhà văn nói lên thái độ vừa quý trọng vừa thân tình lão Hạc ông giáo? Những chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý lão Hạc?

Câu 121: Hãy thuật lại trò chuyện mà em đọc, chứng kiến hoặc tham gia Phân tích vai xã hội người tham gia thoại, cách đối xử họ với thể qua lời thoại qua cử chỉ, thái độ kèm theo lời

III PHẦN: TẬP LÀM VĂN

Luyện đề văn thuyết minh NLXH cụ thể

C PHẦN BA: ĐÁP ÁN- HƯỚNG DẪN CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP I PHẦN VĂN BẢN:

CHỦ ĐỀ : VĂN HỌC VIỆT NAM (1930-1945) 1.NHỚ RỪNG – Thế Lữ

Câu 1: B Câu 2: D Câu 3: A Câu 4: B Câu 5: D Câu 6: B Câu 7: B Câu 8: B Câu 9: D

Câu 10: Là lời hổ vườn bách thú Tác giả mượn lời để tiện nói lên cách đầy đủ, sâu sắc tâm y uất lớp người lúc Đó niên trí thức “tây học” vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hoà sâu sắc với thực xã hội tù túng giả dối, ngột ngạt đương thời Họ khao khát khẳng định phát triển sống rộng lớn tự Nhưng tâm chung người Việt Nam cảnh nước lúc

(49)

49

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Câu 12: C

Câu 13: B Câu 14: C Câu 15; A Câu 16: d Câu 17: B Câu 18: D Câu 19: D

Câu 20: theo ND ghi Câu 21: nt

Câu 22: Gợi ý: Hình ảnh ơng đồ lên thơ không gian: “Bên phố” thời gian : Mỗi năm hoa đào nở, năm vắng, năm Với hai thời kỳ khác nhau: Thời xưa thời Phân tích để thấy hình ảnh ơng đồ có đối lập hai thời điểm lhác

Câu 23: ND ghi

Câu 24: Kiểu kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ, làm bật chủ đề Khổ thơ có tứ “cảnh cũ người đâu” thường gặp thơ xưa, đầy gợi cảm Sau tết ông đồ ngồi không để ý đến năm đào lại nở ơng đồ hồn tồn vắng bóng

Câu 25: Hai câu thơ cuối lời tự vấn, nỗi niềm thương tiếc khắc khoải nhà thơ trước việc vắng bóng ơng đồ xưa Nhà thơ bâng khng xót xa nghĩ tới người mn năm cũ khơng cịn thấy Câu hỏi khơng có trả lời, gieo vào lòng người đọc cảm thương tiếc nuối không dứt

3 QUÊ HƯƠNG – Tế Hanh: Câu 26: B

Câu 27: A Câu 28: A Câu 29: D Câu 30: c Câu 31: B Câu 32: D

Câu 33: Bài thơ quê hương tranh mang vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển qua bày tỏ ty nỗi nhớ da diết tác giả

- câu đầu tác giả giới thiệu nghề nghiệp vị trí làng

- Những câu tiếp cảnh đẹp tươi sáng, khỏe khoắn sống sinh hoạt làng chài

+ Đó cảnh dân làng khơi đánh cá: “ trời đánh cá” Độc đáo hình ảnh: “ cánh buồm góp gió”

(50)

50

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Nhà thơ bộc lộ niềm ngưỡng mộ với chàn trai làng biển với vẻ đẹp cường tráng: “ Dân chài lưới xa xăm”

- Con thuyền mang vẻ đẹp tâm hồn người: ‘ thuyền im thớ vỏ” - Cuối thơ nỗi nhớ người xa quê: “ Nay xa cách quá”

- Bài thơ khơi dậy lịng người đọc tình cảm sâu nặng với QH -

4.KHI CON TU HÚ – Tố Hữu Câu 34: D

Câu 35: A Câu 36: C Câu 37: B Câu 38: A Câu 39: D Câu 40: A

Câu 41: Sáng tác vào tháng 7- 1939 nhà lao Thừa phủ Huế tác giả bị bắt giam vào chưa lâu Trước lứa tuổi 18, TH cảm thấy sung sướng vô biên bắt gặp lý tưởng cộng sản, tự say mê hoạt động cách mạng bị bắt

Câu 42: câu thơ đầu mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống Nhiều hình ảnh mùa hè đưa vào thơ: tiếng ve ran vườn râm, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lượn, trái đượm tiéng chim tu hú thức dậy mở tất bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt tự cảm nhận người tù Qua ta thấy sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời tự khao khát tự đến cháy lịng

Câu 43: Đó tâm trạng đau khổ uất ức, ngột ngạt nhà thơ bộc lộ trực tiếp Đoạn thơ với cách ngắt nhịp bất thường dùng từ ngữ mạnh, từ ngỡ cảm thán

CHỦ ĐỀ : VĂN HỌC VIỆT NAM (1930-1945) TỨC CẢNH PÁC BÓ , NGẮM TRĂNG, ĐI ĐƯỜNG – Hồ Chí Minh Câu 44: A

Câu 45: B Câu 46: B Câu 47: B Câu 48; D

Câu 49: Chùm thơ BH sáng tác chiến khu VB NKTT thẫm đẫm ty TN qua hình ảnh trăng, cảnh rừng, suối, ( bảng hệ thống )

Câu 50: Sang -> sang trọng, giầu có, cao q đẹp đẽ ; cịn cảm giác hài lịng, vui thích)

(51)

51

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Niềm vui lớn Bác thú lâm tuyền người ẩn sĩ xưa mà niềm vui người chiến sĩ yêu nước vĩ đại sau 30 năm xa cách trở sống lòng đất nước, trực tiếp lãnh đạo cách mạng…

Câu 51: B Câu 52: A Câu 53: B Câu 54: C Câu 55: B

Câu 56: - Điệp ngữ ''tẩu lộ'' khẳng định nỗi gian lao người đường Giọng thơ suy ngẫm, rút qua trải nghiệm người tù bị giải hết nhà lao đến

nhà lao khác

- Trùng san chi ngoại hựu trùng san

+ Điệp ngữ ''trùng san''; hết lớp núi lại đến lớp núi khác, khó khăn chồng chất liên miên

→ Đường đời, đường CM: gian lao triền miên

- Hình tượng ý thơ vút lên bất ngờ lan chuyển mạch thơ: Mọi gian lao kết thúc, lùi lại phía sau người lên tới đỉnh cao chót Nỗi gian lao bất tận, nhiều gian lao thắng lợi lớn

- Từ đỉnh cao, người du khách ung dung say xưa ngắm cảnh đẹp Đó niềm vui sướng đặc biệt người chiến sĩ CM đứng đỉnh cao thắng lợi

- Bài thơ thiên suy nghĩ, triết lí giọng thơ giống người tâm tình, kể chuyện → giàu sức thuyết phục Lời thơ đọng, bình dị chứa đựng tư tưởng sâu xa

- Bài thơ có lớp nghĩa: nghĩa đen nói việc đường núi, nghĩa bóng ngụ ý đường CM gian khổ kiên trì định đạt tới thắng lợi

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN TRUNG ĐẠI 1 CHIẾU DỜI ĐÔ – Lí Cơng Uẩn

Câu 57: D Câu 58: D Câu 59: D Câu 60: C

Câu 61: nêu theo phần thích sgk

Câu 62: ý chí tự cường dân tộc đà lớn mạnh Dời đô từ Hoa Lư vùng đồng băng chứng tỏ triều đình đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, lực sánh ngang phương Bắc Định đô Thăng Long thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối, xây dựng đất nước độc lập tự cường

HỊCH TƯỚNG SĨ – Trần Quốc Tuấn Câu 63: A

(52)

52

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Câu 65: B

Câu 66; B Câu 67: C Câu 68: B

Câu 69: nêu theo ND sgk

Câu 70: “Ta thường tới bữa ta vui lòng”

-Ta thường: +quên ăn vỗ gối, Ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa→ẩn dụ, so sánh→Thể lo lắng đau xót đến độ

-Căm tức +xả thịt, lột da, Nuốt gan, uống máu→động từ mạnh→lòng căm thù độ - Dẫu cho trăm thân vui lịng.→ phóng đại, điển cố →Sẵn sàng hi sinh nước, nghĩa lớn mà coi thường xương tan, thịt nát

→Giọng văn tha thiết, đanh thép, hùng hồn Lòng yêu nước thiết tha tác giả

Khơi dậy lòng yêu nước tinh thần xả thân tướng sỹ

* Có thể nói đoạn văn đậm chất trữ tình luận Mỗi chữ dịng đoạn văn máu chảy nước mắt Đó gan ruột, tấc lòng, tâm huyết vị tổng huy bày tỏ tâm Chính tâm tiếp thêm sức mạnh, hun đúc thêm tinh thần tướng sỹ

3.NƯỚC ĐẠI VIỆT TA – Nguyễn Trãi Câu 71: B

Câu 72: A Câu 73: B Câu 74: B Câu 75: D

Câu 76:- Hai nội dung: Yên dân điếu phạt

+ Yên dân: làm cho dân hưởng thái bình hạnh phúc + Điếu phạt: thương dân đánh kẻ có tội

- Người dân mà mà tác giả nói tới người dân Đại Việt bị xâm lược, kẻ bạo tàn giặc Minh cướp nước

→ trừ giặc Minh bạo ngược để giữ yên sống cho dân

- Nhân nghĩa theo quan niệm trước (nho giáo) quan hệ người với người nhân nghĩa gắn liền với yêu nước chống xâm lược, thể mối quan hệ dân tộc với dân tộc Đó nét mới, phát triển tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi

- Đây khởi nghĩa nghĩa

- Nguyễn Trãi, Lê Lợi người thương dân, tiến bộ, lấy dân làm gốc, dân mà đánh giặc

(53)

53

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Nền văn hiến lâu đời, có cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng ''Núi sông ''; ''phong tục''; ''Từ Triệu ''; ''Cửa ''

→ Nguyễn Trãi phát biểu cách hoàn chỉnh quốc gia dân tộc

* đất nước có độc lập, chủ quyền có văn hiến, có lãnh thổ, phong tục, lịch sử, chế độ riêng Đó yếu tố quốc gia, dân tộc

→ Nguyễn Trãi ý thức văn hiến truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định dân tộc Đó thực tế, tồn với chân lí khách quan kẻ xâm lược ln tìm cách phủ định

* So với thời Lí, quan niệm quốc gia, dân tộc Nguyễn Trãi có kế thừa phát triển cao tính tồn diện sâu sắc

BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC – La Sơn phu tử Nguyễn Thiếp: Câu 78: B

Câu 79: D Câu 80: D Câu 81: B Câu 82: C

Câu 83: Tác giả khẳng định quan điểm phương pháp đắn học tập - Tuỳ đâu tiện mà học

+ Học trường lớp, thày, bạn, thực tế sống ''Đi ngày đàng ''; ''Học thày ''

- Theo Chu Tử, học tiểu học để bồi lấy gốc tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử, phải biết luân thường đạo lí: tam cương, ngũ thường

- Học lấy gốc rồi tiến lên, học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm

+ Truyền thống hiếu học nhân dân ta ''muốn sang ''; ''bán tự vi sư ''; nội dung học ''tiên học lễ '' học đạo đức trước tri thức sau

+ Bác Hồ ''người có tài vơ dụng''

+ Nhà nước ta: sách khuyến học, mở nhiều trường lớp, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học (trường dân lập, bán công, công lập, ) - Tác giả xem thường lối học chuộng hình thức, lấy mục đích danh vọng cá nhân chính; coi trọng lối học lấy mục đích thành người tốt đẹp

- Đó thái độ đắn tích cực, cần phát huy

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI Câu 84: D

Câu 85: C

Câu 86: Em hình dung số phận bi thảm người bị bóc lột ''thuế máu'' theo trình tự miêu tả tác giả

(54)

54

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân ta thấy câu văn ứ trào căm hờn, chứa chan lòng thương cảm → tất làm thành mục đích chiến đấu mãnh liệt văn chương Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh

CHỦ ĐỀ : NGHỊ LUẬN NƯỚC NGOÀI Câu 88: B

Câu 89: C Câu 90: A

II: TIẾNG VIỆT:

CHỦ ĐỀ : CÂU PHÂN LOẠI THEO MỤC ĐÍCH NĨI 1.CÂU NGHI VẤN

Câu 91: Xác định câu nghi vấn đoạn trích sau Những đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

a) Rồi vào mặt chị Dậu:

- Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? Đấy! Chị nói với ơng cai, để ơng ra kêu với quan cho! Chứ ơng lí tơi khơng có quyền dám cho chị khất nữa!

b) Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật những giọt nước bé nhỏ đại dương bao la

(Theo Lâm Ngữ Đường, Tinh hoa xử thế)

c) Văn gì? Văn vẻ đẹp Chương gì? Chương vẻ sáng Nhời (lời) người ta rực rỡ bóng bẩy, tựa đẹp vẻ sáng, gọi văn chương

(Theo Phan Kế Bính, Việt Hán văn khảo)

d) Tôi cất tiếng gọi Dế Choắt Nghe tiếng thưa, hỏi: - Chú muốn tớ đùa vui khơng?

- Đùa trị gì? Em đương lên hen đây! Hừ hừ… - Đùa chơi tí

- Hừ … … thế? - Con mụ Cốc

Dế Choắt cửa, mắt nhìn chị Cốc Rồi hỏi tơi: - Chị Cốc béo xù đứng trước nhà ta hả? - Ừ

(Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí) Gợi ý

(55)

55

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân d) Chú muốn tớ đùa vui khơng? Đùa trị gì? Chị Cốc béo xù đứng trước nhà ta hả?

Đặc điểm hình thức:

- Chú ý vào từ nghi vấn (in đậm)

- Cuối câu có dùng dấu chấm hỏi Câu 92: Xét câu sau trả lời câu hỏi: a) Mình đọc hay đọc?

(Nam Cao, Đôi mắt)

b) Em cho anh xin

Hay em để làm tin nhà? (Ca dao)

c) Hay sung sướng trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tươi đẹp thủa sung túc?

(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu)

- Căn vào đâu để xác định câu câu nghi vấn?

- Có thể thay từ hay từ vào câu khơng? Tại sao? Gợi ý

Các câu câu nghi vấn có chứa từ hay (nối vế có quan hệ lựa chọn) Từ hay xuất kiểu câu khác thay từ Nhưng trường hợp nói riêng câu nghi vấn nói chung, ta thay từ hay từ câu bị sai ngữ pháp, bị biến thành kiểu câu khác (câu trần thuật) câu thay đổi ý nghĩa

Câu 93: Có thể đặt dấu chấm hỏi vào cuối câu sau khơng? Vì sao? a) Nay đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống không

(Chân, Tay, Tai , Mắt, Miệng)

b) Bây tơi hiểu lão khơng muốn bán chó vàng lão (Nam Cao, Lão Hạc)

c) Cây đẹp, quý, thân thuộc tre nứa (Thép Mới, Cây tre Việt Nam)

d) Biển nhiều đẹp, thấy (Vũ Tú Nam, Biển đẹp)

Gợi ý

- Không thể đặt dấu chấm hỏi vào cuối câu chúng chưa phải câu nghi vấn - Các câu a b có chứa từ nghi vấn (có…khơng, sao), thực tế, kết cấu có chứa từ có chức làm bổ ngữ cho câu

- Hai câu cịn lại, có chứa từ (ai cũng), (nào cũng) câu này, từ không nhằm mục đích hỏi Kết cấu kiểu vậy, câu nhiều trường hợp khác, thường mang nghĩa khẳng định (chứ nghi vấn)

(56)

56

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân b) Anh khoẻ chưa?

Xác định câu trả lời thích hợp tùng câu Đặt số cặp câu khác phân tích để chứng tỏ khác câu nghi vấn theo mơ hình có … khơng với câu nghi vấn theo mơ hình … chưa

Gợi ý

- Hai câu cho khác mơ hình cấu trúc câu: có … không; … chưa Sự khác cấu trúc dẫn đến khác ý nghĩa: câu thứ câu hỏi thực hướng vào tình trạng sức khoẻ thực tế người hỏi; đó, câu thú hai câu hỏi kèm giả định (người hỏi trước có vấn đề sức khoẻ) Nếu giả định sai câu hỏi trở nên vơ lí

- Có thể nêu ví dụ sau (hãy tự so sánh): + Cái máy tính có cũ khơng? (câu đúng) + Cái máy tính cũ chưa? (câu đúng) + Cái máy tính có khơng? (câu đúng)

+ Cái máy tính chưa? (Câu sai giả định không hợp với thực tế) Câu 95: Hãy cho biết khác hình thức ý nghĩa hai câu sau: a) Bao anh Hà Nội?

b) Anh Hà Nội bao giờ? Gợi ý

- Về hình thức: Hai câu khác trật tự từ (vị trí từ bao giờ) - Về ý nghĩa:

+ Câu (a) hỏi hướng đến hành động tương lai + Câu (b) hỏi hành động diễn khứ

Câu 96: Cho biết hai câu nghi vấn sau hay sai Vì sao? a) Chiếc xe ki-lô-gam mà nặng thế?

b) Chiếc xe rẻ thế? Gợi ý

Gợi ý: Câu (a) đúng, nặng cảm nhận sức nặng nhờ cảm giác Câu (b) sai, chưa biết giá khơng thể khẳng định xe rẻ

Câu 97: Xác định câu nghi vấn đoạn sau Những câu nghi vấn dùng làm gì?

a) Hỡi Lão Hạc! Thì đến lúc cùng, lão làm liều hết…Một người như ấy! … Một người khóc trót lừa chó!…Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, khơng muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính ấy theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn…

(57)

57

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới?

Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ôi! Thời oanh liệt đâu? (Thế Lữ , Nhớ rừng)

c) Mỗi rụng biểu cho cảnh biệt li Vậy biệt li khơng chỉ có nghĩa buồn rầu, khổ sở Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn lá nhẹ nhàng rơi?

(Khái Hưng, Lá rụng)

d) Vâng, thử tưởng tượng bong bóng khơng vỡ, khơng thể bay mất, cứ cịn vật lì lợm…Ơi, cịn đâu bóng bay?

(Hồng Phủ Ngọc Tường, Người ham chơi) Gợi ý

- Các câu nghi vấn:

+ a) Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ư? + b) Các câu khổ thơ câu nghi vấn (trừ thán từ: Than ôi!)

+ c) Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi? + d) Ơi, cịn đâu bóng bay?

- Các câu nghi vấn dùng để:

+ (a): Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc nhiên) + (b): Mang ý phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc + (c): Mang ý cầu khiến; bộc lộ tình cảm, cảm xúc + (d): Mang ý phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu 98: Xét đoạn trích sau trả lời câu hỏi

a) - Sao cụ lo xa thế? Cụ khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay! Tội nhịn đói mà tiền để lại?

- Khơng, ơng giáo ạ! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? (Nam Cao, Lão Hạc)

b) Nghe giục, bà mẹ đến hỏi phú ơng Phú ơng ngần ngại Cả đàn bị giao cho thằng bé không người, không ngợm ấy, chăn dắt làm sao?

(Sọ Dừa)

c) Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ áo mẹ trùm lần cho đứa non nớt Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?

(Ngơ Văn Phú, Luỹ làng)

d) Vua sai lính điệu em bé vào, phán hỏi:

(58)

58

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân (Em bé thông minh)

- Trong đoạn văn trên, câu câu nghi vấn? Đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

Gợi ý

- Các câu nghi vấn:

a) “Sao cụ lo xa thế?”; “ Tội nhịn đói mà tiền để lại?”; “ Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu?”

b) Cả đàn bò giao cho thằng bé không người, không ngợm ấy, chăn dắt làm sao? c) Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?

d) “Thằng bé kia, mày có việc gì?” ; “ Sao lại đến mà khóc?”

+ Đặc điểm hình thức để nhận dạng câu câu nghi vấn là: từ nghi vấn (các từ in đậm) dấu chấm hỏi kết thúc câu

- Những câu nghi vấn dùng để: + (a): ba câu diễn đạt ý phủ định + (b): thể băn khoăn, ngần ngại + (c): mang ý khẳng định

+ (d): hai câu dùng để hỏi

- Các câu nghi vấn mục (a), (b), (c) thay câu khác tương đương mà nghi vấn Các câu tương đương theo thứ tự là: + (a): “Cụ lo xa q thế.”; “Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại.”; “Ăn hết đến lúc chết khơng có tiền lo liệu.”

+ (b): “Khơng biết thằng bé chăn dắt đàn bị khơng.” + (c): “Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử”

Câu 99: Đặt hai câu nghi vấn không dùng để hỏi Gợi ý

a) Cậu kể lại cho nghe nội dung phim tối hơm qua không? b) Chị Dậu ơi! Sao đời chị lại gặp nhiều buồn đau đến thế?

Câu 100: Trong giao tiếp, nhiều câu nghi vấn "Anh ăn cơm chưa?", "Cậu đọc sách à?", "Em đâu đấy?" không nhằm để hỏi Vậy trường hợp đó, câu nghi vấn dùng để làm gì? Mối quan hệ người nói người nghe nào?

Gợi ý

Trong nhiều trường hợp giao tiếp, câu như: Anh ăn cơm chưa? Cậu đọc sách à?,…thường dùng để chào Trong trường hợp này, người nghe không thiết phải trả lời vào nội dung câu hỏi, mà trả lời câu chào khác Quan hệ người nói người nghe thường quen biết thân mật

2 CÂU CẦU KHIẾN

Câu 101: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi a) Ông lão chào cá nói:

(59)

59

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Con cá trả lời:

- Thôi đừng lo lắng Cứ Trời phù hộ lão Mụ già nữ hồng (Ơng lão đánh cá cá vàng)

b) Tơi khóc nấc lên Mẹ tơi từ ngồi vào Mẹ vuốt tóc tơi nhẹ nhàng dắt tay em Thuỷ:

- Đi

(Khánh Hoài, Cuộc chia tay búp bê)

- Trong đoạn trích trên, câu câu cầu khiến? Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến?

- Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì? Gợi ý

- Các câu:

(a): “Thôi đừng lo lắng.”; “Cứ đi.” (b): “Đi con.”

là câu cầu khiến có chứa từ mang nghĩa yêu cầu, sai khiến: đừng, đi, - Những câu cầu khiến dùng để:

+ Thôi đừng lo lắng (khuyên bảo) + Cứ (yêu cầu)

+ Đi (yêu cầu)

Câu 102: Đọc câu sau trả lời câu hỏi a) - Anh làm đấy?

- Mở cửa Hơm trời nóng q

b) Đang ngồi viết thư, tơi nghe tiếng vọng vào: - Mở cửa!

- Cách đọc câu “Mở cửa!” (b) có khác với cách đọc câu “Mở cửa!” (a)? - Câu “Mở cửa!” (b) dùng để làm gì, khác với câu “Mở cửa!” (a) chỗ nào? Gợi ý

- Khi đọc câu “Mở cửa!” (b), ta cần đọc với giọng nhấn mạnh câu cầu khiến (khác với câu “Mở cửa!” (a) – câu trần thuật, đọc với giọng hơn)

- Trong (a), câu “Mở cửa!” dùng để trả lời cho câu hỏi trước Trái lại, (b), câu “Mở cửa!” dùng để yêu cầu, sai khiến

Câu 103: Xét câu sau trả lời câu hỏi a) Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương

(Bánh chưng, bánh giầy) b) Ông giáo hút trước (Nam Cao, Lão Hạc)

c) Nay đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống không (Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng)

(60)

60

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Nhận xét chủ ngữ câu Thử thêm, bớt thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa câu thay đổi

Gợi ý

- Các câu câu cầu khiến có chứa từ mang ý nghĩa cầu khiến: hãy, đi, đừng - Chủ ngữ câu người tiếp nhận câu nói nhóm người có mặt đối thoại Cụ thể:

+ Trong (a): chủ ngữ vắng mặt (ở ngầm hiểu Lang Liêu, vào câu trước đó)

+ Trong (b): Chủ ngữ Ơng giáo + Trong (c): Chủ ngữ

- Có thể thêm, bớt thay đổi chủ ngữ câu trên, nghĩa câu nhiều có thay đổi Ví dụ:

+ Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương (nghĩa câu không thay đổi đối tượng tiếp nhận câu nói xác định rõ hơn, lời yêu cầu nhẹ nhàng tình cảm hơn)

+ Hút trước (nghĩa câu thay đổi lời nói lịch hơn)

+ Nay anh đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống khơng? (nghĩa câu có thay đổi, đây, người nói loại khỏi đối tượng tiếp nhận lời đề nghị)

Câu 104: Trong đoạn trích sau đây, câu câu cầu khiến? Nhận xét khác hình thức biểu ý nghĩa cầu khiến câu

a) Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt Đào tổ nơng cho chết! (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí)

b) Ơng đốc tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi:

- Các em đừng khóc Trưa em nhà mà Và ngày mai lại nghỉ ngày

(Thanh Tịnh, Tôi học)

c) Có anh chàng tính tình keo kiệt Một hơm đị qua sơng, anh chàng khát nước bèn cúi xuống, lấy tay vục nước sông uống Chẳng may đà, lộn cổ xuống sông Một người ngồi cạnh thấy thế, vội giơ tay hét lên:

- Đưa tay cho tơi mau!

Anh chàng chìm không chịu nắm tay người Bỗng người có vẻ quen biết anh chàng chạy lại, nói:

- Cầm lấy tay này!

Tức thì, cố ngoi lên, nắm chặt lấy tay người cứu thoát […] (Theo Ngữ văn 6, tập một)

Gợi ý

- Các câu cầu khiến:

a) Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt b) Các em đừng khóc

(61)

61

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Nhận xét khác hình thức biểu câu cầu khiến trên:

+ Câu (a): Vắng chủ ngữ, từ ngữ cầu khiến kèm theo từ

+ Câu (b): Chủ ngữ Các em (ngôi thứ hai, số nhiều), từ ngữ cầu khiến từ đừng + Câu (c): Khơng có chủ ngữ từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến

3.CÂU CẢM THÁN

a) Hỡi lão Hạc! Thì đến lúc lão làm liều hết… Một người như ấy!… Một người khóc trót lừa chó!… Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, khơng muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính ấy theo gót Binh Tư để có ăn ư? Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn…

Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu? (Thế Lữ , Nhớ rừng)

- Trong đoạn trích trên, câu câu cảm thán? - Đặc điểm hình thức cho biết câu cảm thán?

- Câu cảm thán dùng để làm gì? Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết giải tốn,… dùng câu cảm thán khơng? Vì sao?

Gợi ý

- Các câu cảm thán có ví dụ là: + (a): Hỡi lão Hạc!

+ (b): Than ôi!

- Dấu hiệu nhận biết từ ngữ cảm thán kèm theo: Hỡi ơi! Than ôi!

- Câu cản thán dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người viết) Ngơn ngữ đơn từ, biên bản, hợp đồng … (các văn hành – cơng vụ nói chung) trình bày kết toán (văn khoa học) ngơn ngữ tư lơ-gíc cần độ xác khách quan cao, khơng phép dùng kèm câu cảm thán

Câu 106: Hãy cho biết câu đoạn trích sau có phải câu cảm thán khơng? Vì sao?

(62)

62

(Phạm Duy Tốn, Sống chết mặc bay) b) Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!

(Thế Lữ, Nhớ rừng)

c) Chao ơi, có rằng: hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho những cử ngu dại thơi Tơi phải trải cảnh Thốt nạn rồi, mà còn ân hận quá, ân hận

- Không phải tất câu đoạn trích câu cảm thán, có câu sau (các câu có chứa từ ngữ cảm thán) câu cảm thán (chú ý từ in đậm):

+ (a): Than ôi!; Lo thay!; Nguy thay! + (b): Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!

+ (c): Chao ôi, có rằng: hăng, hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại thơi

Câu 107: Phân tích tình cảm, cảm xúc thể câu sau Có thể xếp câu vào kiểu câu cảm thán khơng? Vì sao?

a) Ai làm cho bể đầy

Cho ao cạn cho gầy cò con? (Ca dao)

b) Xanh thăm thẳm Vì gây dựng nỗi này? (Chinh phụ ngâm khúc)

c) Tơi có chờ đâu, có đợi đâu; Đem chi xuân đến gợi thêm sầu (Chế Lan Viên, Xuân)

d) Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột Tôi biết làm bây giờ?

- Nghĩa biểu cảm thể câu là:

a) Đây lời than thở người nông dân chế độ cũ

b) Lời than người chinh phụ trước cảnh chiến tranh phong kiến chia cắt hạnh phúc gia đình

c) Đây tâm trạng bế tắc người thi sĩ trước sống (khi đất nước chịu cảnh nô lệ lầm than)

d) Sự ân hận Dế Mèn sau trót gây chết Dế Choắt

(63)

63

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân CÂU TRẦN THUẬT

a) Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, … Chúng ta phải ghi nhớ cơng lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng

(Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta)

b) Thốt nhiên người nhà quê, mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào, thở không lời:

- Bẩm … quan lớn … đê vỡ rồi! (Phạm Duy Tốn, Sống chết mặc bay)

c) Cai Tứ người đàn ông thấp gầy, tuổi độ bốn lăm, năm mươi Mặt lão vuông hai má hóp lại

(Lan Khai, Lầm than)

d) Ôi Tào Khê! Nước Tào Khê làm đá mòn đấy! Nhưng dịng nước Tào Khê khơng cạn lòng chung thủy ta!

(Nguyên Hồng, Một tuổi thơ văn) Câu hỏi:

- Những câu đoạn trích khơng có đặc điểm hinh thức câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán?

- Những câu dùng để làm gì?

- Trong kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật, kiểu câu dùng nhiều nhất? Vì sao?

Gợi ý

- Những câu đoạn trích khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán là:

+ Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, … Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng

+ Cai Tứ người đàn ông thấp gầy, tuổi độ bốn lăm, năm mươi Mặt lão vng hai má hóp lại

- Những câu dùng để kể việc, miêu tả, nhận định

- Trong kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, câu cảm thán trần thuật, kiểu câu trần thuật sử dụng phổ biến nhiều mục đích người dùng để trao đổi thơng tin

Câu 109: Hãy xác định kiểu câu chức câu sau đây: a) Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí)

(64)

64

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân (Cây bút thần)

Gợi ý

a) - Dế Choắt tắt thở ⟶ Câu trần thuật kể lại chuyện Dế Choắt chết

- Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội ⟶ Bộc lộ niềm thương xót, hối hận Dế Mèn trước tội lỗi gây với Dế Choắt

b) Câu trần thuật: " Mã Lương nhìn bút vàng sáng lấp lánh, em sung sướng reo lên:"

* Thuật lại việc Mã Lương có bút thần - Câu cảm thán: " Cây bút đẹp quá!"

* Bộc lộ cảm xúc vui sướng trước bút đẹp - Câu trần thuật: "Cháu cảm ơn ông! Cảm ơn ông!" * Bộc lộ cảm xúc biết ơn người tặng bút thần

Câu 110: Đọc câu thứ hai phần dịch nghĩa thơ Ngắm trăng Hồ Chí Minh (Trước cảnh đẹp đêm biết nào?) câu thứ hai phần dịch thơ (Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ) Cho nhận xét kiểu câu ý nghĩa hai câu đó

Gợi ý

- Câu :" Trước cảnh đẹp đêm biết làm nào?"

* Câu nghi vấn: có từ để hỏi "làm nào" kết hợp với dấu hỏi chấm - Câu trần thuật: " Cảnh đẹp đêm khó hững hờ."

* Câu trần thuật với dấu chấm kết thúc câu

- Cả hai câu nhằm mục đích bộc lộ xúc động, hân hoan trước cảnh đẹp đêm trăng đẹp

CÂU PHỦ ĐỊNH

Câu 111: Xét câu sau trả lời câu hỏi a) Nam Huế

b) Nam không Huế c) Nam chưa Huế d) Nam chẳng Huế

- Các câu (b), (c), (d) có đặc điểm hình thức khác so với câu (a)? - Những câu có khác với câu (a) chức năng?

Gợi ý

- Các câu (b), (c), (d) có chứa thêm từ "khơng", "chưa", "chẳng" khác mặt hình thức so với câu (a)

- Câu ( a) mang nghĩa khẳng định việc Nam Huế, câu (b), (c) (d ) lại phủ định điều

Câu 112: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Thầy sờ vòi bảo:

- Tưởng voi nào, hố sun sun đỉa Thầy sờ ngà bảo:

(65)

65

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Thầy sờ tai bảo:

- Đâu có! Nó bè bè quạt thóc

- Trong đoạn trích trên, câu có từ ngữ phủ định?

- Mấy ơng thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ phủ định để làm gì? Gợi ý

- Những câu có từ ngữ phủ định là:

(1) Khơng phải, chần chẫn địn càn (2) Đâu có!

- Ơng thầy bói thứ hai dùng câu phủ định (1) để phản bác ý kiến, nhận định ơng thầy bói sờ vịi Trong đó, ông thầy bói thứ ba (ông thầy bói sờ tai) dùng câu phủ định (2) để hướng đến phủ định ý kiến, nhận định hai ông thầy trước

Câu 113: Trong câu sau đây, câu câu phủ định bác bỏ? Vì sao?

a) Tất quan chức nhà nước vào buổi sáng ngày khai trường chia đến dự lễ khai giảng khắp trường học lớn nhỏ Bằng hành động đó, họ muốn cam kết rằng, khơng có ưu tiên lớn ưu tiên giáo dục hệ trẻ cho tương lai

(Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra) b) Tôi an ủi lão:

- Cụ tưởng chả hiểu đâu! Vả lại ni chó mà chả bán hay giết thịt! Ta giết hố kiếp cho đấy, hố kiếp làm kiếp khác

c) Khơng, chúng khơng đói đâu Hai đứa ăn hết ngần củ khoai no mịng bụng cịn đói

(Ngô Tất Tố, Tắt đèn) Gợi ý

- Các câu phủ định bác bỏ:

+ Trong (a): Bằng hành động đó, họ muốn cam kết rằng, khơng có ưu tiên lớn ưu tiên giáo dục hệ trẻ cho tương lai

+ Trong (b): Cụ tưởng chả hiểu đâu! + Trong (c): Khơng, chúng khơng đói đâu

- Câu: “Cụ tưởng chả hiểu đâu!” câu ơng giáo nói để phản bác suy nghĩ lão Hạc trước (Cái giống khơn! Nó làm in trách tơi;…) Cịn câu: “Khơng, chúng khơng đói đâu.” câu Tí bác bỏ lại điều mà cho mẹ (chị Dậu) nghĩ: đứa đói

CHỦ ĐỀ : HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP 1 HÀNH ĐỘNG NÓI

Câu 114: Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích gì? Hãy xác định mục đích hành động nói thể câu hịch vai trò câu việc thực mục đích chung

(66)

66

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Trần Quốc Tuấn viết Hịch tướng sĩ nhằm mục đích khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược (do ơng soạn) kích lệ lịng u nước ý chí chống ngoại xâm tướng sĩ

- Câu thể mục đích nói nêu là: “Nay ta chọn binh pháp nhà hợp làm quyển gọi Binh thư yếu lược Nếu biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, phải đạo thần chủ; nhược khinh bỏ sách này, trái lời dạy bảo ta, tức kẻ nghịch thù”

- Câu nêu vừa lời thông báo, vừa lời cầu khiến, đe doạ Nó thể rõ cho mục đích chung tồn

Câu 115: Chỉ hành động nói mục đích hành động nói đoạn trích sau:

a) Tiếng chó sủa vang xóm

Bà lão láng giềng lại lật đật chạy sang: - Bác trai ?

- Cảm ơn cụ, nhà cháu tỉnh táo thường Nhưng xem ý lề bề lệt chừng như mỏi mệt

- Này, bảo bác có trốn đâu trốn Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc sưu, khơng có, họ lại đánh trói khổ Người ốm rề rề thế, lại phải trận địn, ni tháng cho hồn hồn

- Vâng, cháu nghĩ cụ Nhưng để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp Nhịn suông từ sáng hôm qua đến cịn

- Thế phải giục anh ăn mau lên đi, người ta sửa kéo vào đấy! Rồi bà lão lật đật trở với vẻ mặt băn khoăn

b) Lê Thận nâng gươm lên ngang đầu nói với Lê Lợi:

- Đây Trời có ý phó thác cho minh công làm việc lớn Chúng nguyện đem xương thịt theo minh cơng, với gươm thần để báo đền Tổ quốc! (Sự tích Hồ Gươm)

c) Hơm sau lão Hạc sang nhà Vừa thấy tôi, lão báo ngay: - Cậu Vàng đời ông giáo ạ!

- Cụ bán rồi?

- Bán rồi! Họ vừa bắt xong […] - Thế cho bắt à?

Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc…

- Khốn nạn… Ơng giáo ơi!… Nó có biết đâu! Nó thấy tơi gọi chạy về, vẫy đi mừng Tơi cho ăn cơm Nó ăn thằng Mục nấp nhà, đằng sau nó, tóm lấy hai cẳng sau dốc ngược lên

(67)

67

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Đoạn trích gồm nhiều hành động nói Các hành động nhân vật: Bà láng giềng chị Dậu (trong (a)), Lê Thận (trong (b)), Ông giáo, lão Hạc (trong (c))

- Trong đó, lời nói nhân vật nhằm mục đích: + Bà láng giềng: hỏi, khuyên

+ Chị Dậu: trả lời, thơng báo, hứa hẹn + Lê Thận: trình bày, bộc lộ cảm xúc + Ông giáo: hỏi

+ Lão Hạc: thông báo, bày tỏ cảm xúc

Câu 116: Đoạn trích có ba câu chứa từ hứa Hãy xác định kiểu hành động nói thực câu

Em nhanh giường, đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ

- Em để lại – Giọng em hoảnh – Anh phải hứa với em không để chúng ngồi cách xa (a) Anh nhớ chưa? Anh hứa (b)

- Anh xin hứa (c)

Tôi mếu máo trả lời đứng chôn chân xuống đất, nhìn theo bóng bé nhỏ liêu xiêu em tơi trèo lên xe

(Khánh Hồi, Cuộc chia tay búp bê) Gợi ý

Kiểu hành động nói câu là: - Câu (a): trình bày (nêu ý kiến nhắc nhở) - Câu (b): cầu khiến (giục giã)

- Câu (c): hứa hẹn 2.HÀNH ĐỘNG NÓI

Câu 117: Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích (trang 92, 93 SGK Ngữ văn tập 2) quan hệ gì? Ai vai trên, vai dưới?

Gợi ý

Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ - - Người cô vai

- Hồng vai

Câu 118: Đoạn trích (trang 92, 93 SGK Ngữ văn tập 2) a.Cách cư xử người có đáng chê trách?

b.Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình đế giữ thái độ lễ phép Giải thích Hồng phải làm vậy: Gợi ý

a.Cách xử người cô đáng chê trách chỗ: gieo rắc vào đầu óc non nớt Hồng điều xấu xa bịa đặt để Hồng ghét

b.Những chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình đế giữ thái độ lễ phép:

(68)

68

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn Hồng phải làm người tham gia hội thoại với Hồng người cô Vai xã hội quan hệ - gia đình, Hồng phận cháu nên lời lẽ giữ kính trọng- với bà

Câu 119 Hãy tìm chi tiết Hịch tướng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc, vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn binh sĩ quyền

Gợi ý

- Những chi tiết thể thái độ nghiêm khắc Trần Quốc Tuấn: ý đoạn tác giả lỗi lầm tướng sĩ, chê trách tướng sĩ

- Những chi tiết thể thái độ khoan dung Trần Quốc Tuấn: ý tìm đoạn Trần Quốc Tuấn phân tích khuyên bảo tướng sĩ

Câu 120: Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi Tôi nắm lấy vai gầy lão, ôn tồn bảo:

- Chẳng kiếp sung sướng thật, có sung sướng: cụ ngồi xuống phản chơi, luộc củ khoai lang, nấu ấm nước chè tươi thật đặc; ơng con ăn khoai, uống nước chè hút thuốc lào… Thế sung sướng

- Vâng! Ông giáo dạy phải ! Đối với sung sướng

Nói xong lão lại cười đưa đà Tiếng cười gượng nghe hiền hậu lại Tôi vui vẻ bảo:

- Thế được, gì? Vậy cụ ngồi xuống đây, luộc khoai, nấu nước - Nói đùa thế, ơng giáo khác

a) Dựa vào đoạn trích điều em biết truyện Lão Hạc, xác định vai xã hội hai nhân vật tham gia thoại

b) Tìm chi tiết lời thoại nhân vật lời miêu tả nhà văn cho thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình ơng giáo lão Hạc?

c) Những chi tiết lời thoại lão Hạc lời miêu tả nhà văn nói lên thái độ vừa quý trọng vừa thân tình lão Hạc ơng giáo? Những chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý lão Hạc?

Gợi ý

a) Vai xã hội xét địa vị ơng giáo có địa vị xã hội cao lão Hạc – nông dân nghèo Nhưng vai xã hội xét tuổi tác lão Hạc lại vai ơng giáo

b) Ơng giáo nói với lão Hạc lời an ủi thân tình (nắm lấy vai lão, mời lão uống nước, ăn khoai, hút thuốc) Ơng giáo xưng hơ với lão Hạc cụ, gọi gộp với lão ơng (thể kính trọng người già) Ơng giáo cịn xưng hơ với lão Hạc tơi (khơng coi người có địa vị xã hội cao hơn)

c) Lạo Hạc gọi người xưng hơ với ơng giáo, dùng từ dạy thay từ nói (thể kính trọng người có vai xã hội cao hơn) Trong cách nói mình, lão Hạc dùng các từ như: chúng mình, nói đùa thế,… từ thể giản dị thân tình mối quan hệ lão Hạc ông giáo

(69)

69

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân khoai, khơng tiếp tục lại uống nước nói chuyện tiếp với ông giáo Những chi tiết phù hợp với tâm trạng day dứt lão Hạc sau lão bán chó

Câu 121: Hãy thuật lại trò chuyện mà em đọc, chứng kiến hoặc tham gia Phân tích vai xã hội người tham gia thoại, cách đối xử họ với thể qua lời thoại qua cử chỉ, thái độ kèm theo lời

Gợi ý Ví dụ:

- Ngày mai cậu chơi Đầm Sen với lớp khơng? Minh hỏi

- Tất nhiên có rồi! Nam hớn hở trả lời

- Thế cậu? Nam hỏi lại Minh

- Rất tiếc tớ không Minh buồn rầu đáp

Nam nhìn sang bạn, có thẳm sâu buồn mắt Minh Lịng Nam se lại.-

+ Hai người vai với (bạn bè) thể qua cách xưng hô cậu - tớ

+ Thái độ đối xử: thân mật gần gũi

+ Tâm trạng Minh: không vui qua giọng trả lời buồn buồn không hào hứng

+ Thái độ Nam Minh: thương cảm, chia sẻ “lòng Nam se lại”

III PHẦN: TẬP LÀM VĂN: A VĂN THUYẾT MINH:

* HS ôn kĩ dạng đề sau:

- Viết đoạn văn giới thiệu tập "Nhật kí tù" HCM - Bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm)

- Bài văn thuyết minh di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh B VĂN NGHỊ LUẬN:

I LÍ THUYẾT:

- Hs : ôn kĩ nội dung sau + Luận điểm

(70)

70

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân + Lập luận

+ Cách đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào văn nghị luân II CÁC DẠNG ĐỀ ỨNG DỤNG:

Đề 1: Dựa vào văn Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ, nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn Đề 2: Từ Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ "học" với 'hành'

Đề 3: Câu nói M Go - rơ- ki: " Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thứcmới đường sống" gợi cho em suy nghĩ gì?

Đề 4: Tuổi trẻ tương lai đất nước Đề 5: Văn học tình thương

Đề 6: Hãy nói "khơng" với tệ nạn:

Đề 7: Vấn đề thu gom rác thải xử lí rác thải địa phương em

Đề 8: Hãy viết báo tường để khuyên bạn lớp cần phải học tập chăm

chỉ

Đề 9: Chứng minh tình u thiên nhiên, đất nước Hồ Chí Minh thơng qua Cảnh

khuya, Tố Hữu - Khi tu hú, Tế Hanh- Quê hương

Đề 10: Hãy trình bày rõ cần phải đổi phương pháp học tập Đề 11: Giáo dục chìa khố tương lai

III Một số ví dụ dàn ý: ĐỀ

1 Mở bài:

- Trong sống, bên cạnh nhiều nề nếp, thói quen tốt cịn khơng thói quen xấu tệ nạn có hại cho người, xã hội

- Những thói xấu có sức quyến rũ ghê gớm cờ bạc, thuốc ma túy, sách xấu, băng đĩa có nội dung độc hại

- Nếu không tự chủ mình, người bị ràng buộc, chi phối, biến chất, tha hóa

- Chúng ta kiên nói "Khơng!" với tệ nạn xã hội Thân bài:

a) Tại phải nói "khơng!"

* Cờ bạc, thuốc lá, ma túy thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội gây tác hại ghê gớm thân, gia đình xã hội nhiều mặt: tư tưởng, đạo đức, sức khỏe, kinh tế, nòi giống

- Tệ nạn xã hội mối nguy trước mắt lâu dài đất nước, dân tộc * Sự ràng buộc, chi phối ghê gớm thói hư tật xấu:

(71)

71

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn - Thói hư tật xấu bạn đồng hành chủ nghĩa cá nhân ích kỉ

b) Tác hại cờ bạc, ma túy, sách xấu dẫn đến thối hóa đạo đức, nhân cách người

* Cờ bạc:

- Đó loại ma túy, sa chân khơng thể bỏ - Trị đỏ đen, may rủi kích thích máu cay cú, hiếu thắng - Mất nhiều thời gian, sức khoẻ, tiền bạc nghiệp

- Ảnh hưởng lớn đến nhân cách hạnh phúc gia đình, an ninh trật tự xã hội - Hành vi cờ bạc bị luật pháp cấm tùy theo mức độ vi phạm mà có mức xử lí khác

* Thuốc lá:

- Là sát thủ giấu mặt với sức khỏe người

- Khói thuốc gây nhiều bệnh: ung thư phổi, ung thư vòm họng, tai biến tim mạch

- Khói thuốc khơng ảnh hưởng đến sức khỏe thân mà ảnh hưởng tới người xung quanh

- Tiêu tốn tiền bạc, làm giảm thu nhập gia đình, ảnh hưởng đến kinh tế quốc dân Trên giới, nhiều nước cấm quảng cáo thuốc lá, cấm hút thuốc công sở chỗ đông người

* Ma túy:

- Thuốc phiện, hêrơin chất kích thích gây nghiện nhanh Người dùng thuốc rơi vào trạng thái ảo giác, hoang tưởng Nghiện ma túy nghĩa tự mang án tử hình

- Khi mắc nghiện, vỏ não bị tổn thương lớn, sức khỏe suy kiệt nhanh chóng - Đối với người nghiện ma túy tiền bạc khơng đủ

- Nghiện ma túy đồng nghĩa với việc hết danh dự, đạo đức, tình yêu, hạnh phúc, gia đình, nghiệp

* Văn hóa phẩm độc hại:

- Khi tiếp xúc với loại này, người bị ám ảnh hành vi không lành mạnh, có ham muốn phi đạo đức, sa vào lối sống ích kỉ, năng, hết khả phấn đấu, sống khơng mục đích

- Nếu làm theo điều bậy bạ dẫn đến thay đổi đạo đức, nhân cách, ảnh hưởng đến uy tín thân gia đình, dẫn tới vi phạm pháp luật

3 Kết bài: *Chúng ta cần:

- Tránh xa thói hư tật xấu tệ nạn xã hội

- Khi lỡ mắc phải có tâm từ bỏ làm lại đời

- Xây dựng cho tuyên truyền cho người lối sống lành mạnh

(72)

72

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân I Mở :

- Đặt vấn đề : nhiều năm trở lại đây, vấn đề tai nạn giao thông điểm nóng thu hút nhiều quan tâm dư luận mức độ thiệt hại mà vấn đề gây

- Nhận thức: tuổi trẻ học đường – công dân tương lai đất nước – phải có suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng

II Thân :

1 Thực trạng tai nạn giao thông Việt nam nay:

+ Đang diễn hàng ngày hàng nước, 33 -34 người chết bị thương / ngày

+ Trong số đó, có khơng bạn học sinh, sinh viên nạn nhân thủ phạm gây vụ tai nạn giao thông

2 Hậu vấn đề:

+ Thiệt hại lớn người của, để lại thương tật vĩnh viễn cho cá nhân hậu nặng nề cho cộng đồng

+ Gây đau đớn, mát, thương tâm cho người thân, xã hội Nguyên nhân vấn đề :

+ Ý thức tham gia giao thơng người dân cịn hạn chế, thiếu hiểu biết không chấp hành nghiêm chỉnh luật lệ giao thông (lạng lách, đánh võng, vượt đèn đỏ, coi thường việc đội mũ bảo hiểm .)

+ Thiếu hiểu biết quy định an toàn giao thơng (lấy trộm ốc vít đường ray, chiếm dụng đường )

+ Sự hạn chế sở vật chất (chất lượng đường thấp, xe cộ không đảm bảo an tồn ) + Đáng tiếc rằng, góp phần gây nhiều tai nạn giao thơng, cịn có bạn học sinh ngồi ghế nhà trường

4 Hành động tuổi trẻ học đường góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông: + Tham gia học tập luật giao thông đường trường lớp Ngồi ra, thân

người phải tìm hiểu, nắm vững thêm luật lệ quy định đảm bảo an tồn giao thơng + Chấp hành nghiêm chỉnh quy định an tồn giao thơng: khơng lạng lách, đánh võng đường đi, không xe máy chưa có lái, khơng vượt đèn đỏ, phần đường, dừng đỗ quy định, rẽ ngang dừng phải quan sát cẩn thận có tín hiệu báo hiệu cho người sau biết, chậm quan sát cẩn thận qua ngã tư

+ Đi sang đường quy định, tham gia giúp đỡ người già yếu, người tàn tật trẻ em qua đường quy định

+ Tuyên truyền luật giao thông: trao đổi với người thân gia đình, tham gia hoạt động tuyên truyền xung kích an tồn giao thơng để góp phần phổ biến luật giao thông đến tất người, tham gia đội niên tình nguyện đảm bảo an tồn giao thơng

III Kết :

- An tồn giao thơng hạnh phúc người gia đình tồn xã hội

(73)

73

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân gương mẫu thực giải pháp thiết thực để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông

Một vài số liệu thực tế:

Trong vòng 10 năm qua, số vụ tai nạn giao thông tăng gấp lần Theo điều tra chấn thương liên trường (VMIS), năm 2001 có 4.100 trẻ chết tai nạn giao thơng, tương đương với 11 trẻ chết ngày Tỷ lệ tử vong trẻ em trai gấp lần tỷ lệ trẻ em gái Trong có 290.000 trẻ bị thương tai nạn giao thông 2001, tương đương với 794 trẻ/ngày Tai nạn giao thông nguyên nhân tử vong hàng đầu trẻ em từ 15 tuổi trở lên

Phần lớn trẻ 0-9 tuổi chết người Đa số trẻ 10-14 tuổi chết xe đạp tất ca tử vong đối tượng 15-19 tuổi người xe máy

Đề 3: a Mở : - Dẫn dắt

- Trích dẫn câu nói M.Go-rơ-ki b Thân bài:

- Gía trị sách - Giới thiệu sách

- Sách kiến thức, đường sống :

• Sách tổng kết nhiều kiến thức nhân loại :khoa học tự nhiên, khoa học xã hội • Sách tái sống đa dạng phong phú lịai ngươì

• Sách giúp tự khám phá dân tộc, thân • Sách giúp ngươì mơ ước, ni dưỡng khát vọng - Phân biệt sách tốt, sách xấu

- Thái độ sách:

• Đọc sách để bồi dưỡng kiến thức • Biết chọn sách

• Biết cách đọc sách c Kết bài:

- Khẳng định tác dụng sách - Liên hệ thân

*Môi trường rác thải:

Ngày nay, giới, môi trường vấn đề quan tâm hàng đầu Ở quốc gia tiên tiến , vấn đề giữ gìn vệ sinh môi trường trọng nên việc xả rác nước thải bừa bãi khơng cịn Người dân giáo dục kỹ ý thức bảo vệ môi trường sống xanh – – đẹp Đáng buồn thay, nước ta, tượng vứt rác đường nơi công cộng , không giữ gìn vệ sinh đường phố phổ biến Việc làm gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường mà cụ thể gây ô nhiễm môi trường Chúng ta tìm hiểu tượng

(74)

74

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân người ta vứt que, vứt giấy xuống đất Uống xong lon nước hay chai nước suối , vứt lon , vứt chai chỗ vừa ngồi thùng rác để cách gần Thậm chí ăn xong tép kẹo cao su, họ không mang đến thùng rác mà vo tròn trét lên ghế đá bỏ chỗ khác Công viên, nơi xem có bầu khơng khí lành, đẹp, giúp người thư giản, hay chùa chiền, vốn nơi tôn nghiêm không tránh khỏi tượng Bến tàu, nhà ga, kênh rạch có rác Một biểu phổ biến khác số tài xế chở gạch,đá phế thải công trinh xây dựng đem đổ khắp nơi phố Con người ta cịn vơ ý thức đến mức mang xác súc vật chết chó, mèo, chuột, gia cầm gà, vịt ném xuống hồ ,ao, sông rạch đường Ở số hàng, quán bán vỉa hè người ta đổ tất đồ ăn dư thừa, nước rửa chén, bát xuống cống khiến cho nước thải bị ứ đọng ,cống bị tắt nghẽn Thế tượng xả rác cịn lan sâu vào tầng lớp trí thức trẻ ngày Biểu cụ thể số sinh viên làm gia sư Họ thường đứng ngã ba, ngã tư đường để phát tờ rơi quảng cáo nhóm gia sư cách bừa bãi khiến khắp đường phố rải rác đầy tờ rơi Trong lớp học, sân học, học sinh ngang nhiên xả rác hộc bàn, góc lớp, hành lang, Nguy hiểm tình trạng bệnh viện chơn rác xuồng lịng đất bên cạnh khu dân cư, hay vụ nhà máy bột Vedan thải nước xuống dịng sơng Thị Vải chục năm biến dịng sơng thành dịng sơng chết Vậy đâu mà tượng xả rác bừa bãi lại tràn vậy? nguyên nhân Đầu tiên thói quen xấu lười biếng lối sống lạc hậu ích kỷ nghĩ đến quyền lợi cá nhân số người Họ sống theo kiểu

“Của giữ bo bo

Của người thả cho bị ăn ”

(75)

75

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Với tình hình vứt rác bừa bãi nay, hậu kéo theo khơng phải nhỏ Trước tiên gây ảnh hưởng đến sức khỏe người dân Rác bị xả bừa bãi liên tục, ngày nhiều không thu dọn bốc mùi, gây ô nhiễm môi trường không khí Nguồn nước bị ô nhiễm nặng dân cư ven sông thải chất thải sinh hoạt xuống sông, tệ hại hơn, họ cịn ném xác gia cầm bị H5N1 xuống sơng Người dân chẳng may sử dụng phải nguồn nước nay, hay sống gần bải rác dễ mắc bệnh đường ruột, bệnh da, ệnh đau mắt hột…Đặc biệt gần nước ta có nhiều người tử vong bị tiêu chảy cấp nhiễm khuẩn tả từ nước bị ô nhiễm Về vấn đề kinh tế mà nói, ngành chịu ảnh hưởng nhiều ngành nuôi trồng thủy sản Do môi trường sinh thái bị ô nhiễm, cá tôm chết nhiều bị bệnh tác hại nghiêm trọng đến sản lượng, kinh tế người dân tốn nhiều tiền bạc việc cải tạo môi trường Rác lớp học, sân trường, không thu dọn kịp thời bốc mùi thối khó chịu, ảnh hưởng đến sức khỏe tiếp thu học sinh, truyền đạt kiến thức giáo viên làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp trường Và độc hại cả, rác thải y tế với mầm bệnh ung thư, nước nhiễm chì, nhiễm bẩn Rác tồn đọng, ứ lại kênh rạch, cống rãnh gây nên ngập lụt vào mùa mưa gây ảnh hưởng đến đời ống người dân, nhà nước, địa phương phải tốn thêm khoản chi phí khơng nhỏ để th nhân cơng thu dọn, nạo vét, khai thông cống rãnh, ao hồ, kênh rạch Và thiệt thòi nước ta tượng xả rác tràn lan để lại ấn tượng không tốt đẹp cho khách du lịch Thử hỏi dám đến tham quan đất nước đầy rác ngồi phố, mùi khó chịu, vệ sinh!!? Lúc ấy, nguồn lợi lớn du lịch

Vậy làm để giảm thiểu tượng xả rác Nhà trường phối hợp với ban ngành thướng xuyên nhắc nhở, tuyên truyền, kiểm tra ý thức tự giác người việc giữ gìn vệ sinh Nên có hình thức khiển trách mức học sinh có thói quen vứt rác bừa bãi Đối với người dân vi phạm họp tổ dân phố kiểm điểm Cịn cơng ty Tốt Cty vi phạm thẳng tay phạt nặng, rút giấy phép hoạt động quan nhà nước cần đưa luật thật cụ thể vấn đề xâm hại môi trường

Hành vi xả rác nơi công cộng vấn đề đau đầu quan chức mức hiệt hại XH, Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống người, người cần có ý thức, góp phần chung tay xây dựng môi trường xanh-sạch-đẹp

Văn nghị luận: Một số đề dàn ý tham khảo

Đề :

(76)

76

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Một phương pháp để người có tri thức chăm đọc sách sách tài sản quý giá, người bạn tốt người

B Thân

* Giải thích : Sách tài sản vô giá, người bạn tốt sách nơi lưu giữ tồn sản phẩm trí tuệ người, giúp ích cho người nhiều mặt sống * Chứng minh tác dụng sách

- Sách giúp ta có kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết , thu nhận thông tin cách nhanh nhất+ DC chứng minh

- Sách bồi dưỡng tinh thần , tình cảm cho để trở thành người tốt + DC - Sách người bạn động viên ,chia xẻ làm vơi nỗi buồn ta + DC

* Tác hại việc không đọc sách : Hạn hẹp tầm hiểu biết tri thức, tâm hồn cằn cỗi * Phương pháp đọc sách

- Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc

- Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngãm ,suy nghĩ , ghi chép điều bổ ích - Thực hành , vận dụng điều học từ sách vào đời sống

C Kết

- Khẳng định sách người bạn tốt

- Lời khuyên phải chăm đọc sách , phải yêu quý sách Đề

Hãy viết văn nghị luận để khuyên số bạn lười học, học không chuyên cần

A Mở

Giới thiệu : Lười học tình trạng phổ biến học sinh nay, học sinh vùng nông thôn vùng sâu xa

B Thân

- Đất nước cần người có tri thức để xây dựng đất nước

- Muốn có tri thức , học giỏi cần chăn học : kiên trì làm việc thành cơng… - Xung quanh ta có nhiều gương chăm học học giỏi :…

- Thế mà số bạn học sinh chểnh mảng học tập khiến thầy cô cha mẹ lo buồn

- Các bạn chưa thấy ham vui chơi sau khó tìm niềm vui sống = > Vậy từ bạn chăm học tập C Kết :

- Liên hệ với thân Đề :

Hãy viết nghị luận với đề tài : Bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống của

A Mở : Giới thiệu mơi trường thiên nhiên: khơng khí, nước, xanh B Thân

- Bảo vệ bầu khơng khí lành

(77)

77

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Bảo vệ nguồn nước

+ Tác hại việc xả rác làm bẩn nguồn nước Tác hại việc thải chất thải công nghiệp

- Bảo vệ xanh Nếu rừng bị chặt phá :

+ Cây cối bị chết, chim thú bị huỷ diệt Cây cối chết sơng ngịi khơ cạn

+ Khí hậu trái đất nóng lên ảnh hưởng đến sức khoẻ.Hiện tượng xói mịn lũ lụt thiệt hại đến sản xuất

C Kết Mỗi có ý thức trách nhiệm bảo vệ sống ĐỀ

Bạn em thích trị chơi điện tử mà tỏ thờ không quan tâm tới thiên nhiên, em hãy chứng minh cho bạn thấy: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ, hiểu biết, niềm vui

vơ tận thế, cần gần gũi với thiên nhiên, yêu mến thiên nhiên A Mở :- Dẫn dắt, nêu vấn đề: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ, hiểu biết niềm

vui cần gần gũi thiên nhiên B Thân bài:

+ Luận điểm 1: Thiên nhiên nơi cho ta sức khoẻ

- Nếu đứng phịng nhỏ, dầy khói thuốc thiên nhiên hùng vĩ, có núi, có sơng bạn chọn nơi nào? - Con người khơng có thiên nhiên ngời máy, chắn không khỏi hội chứng căng thẳng Thiên nhiên liều thuốc bổ sức khoẻ người

+ Luận điểm 2: Thiên nhiên đem đến cho ta hiểu biết niềm vui

- Tham quan thiên nhiên ta tích luỹ kiến thức sinh học, vật lý hay hoá học

- Thiên nhiên nơi ta thực hành kiến thức mà ta tích luỹ qua sách - Gần gũi với thiên nhiên thêm yêu đời, yêu sống, tạo nên cảm hứng sáng tác văn học

(78)

78

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân * Cần gần gũi với thiên nhiên, yêu mến với thiên nhiên Bằng cách: Cùng gia đình có ngày nghỉ cuối tuần đến với thiên nhiên; su tần mẫu thiên nhiên; vẽ tranh phong cảnh; chăm sóc xanh

C Kết -Khái quát lại vai trò thiên nhiên với đời sống người Lời kêu gọi người gần gũi với thiên nhiên

ĐỀ

Một số bạn lớp em đua địi ăn mặc theo lối khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống dân tộc, gia đình Em viết văn nghị luận để thuyết phục các bạn thay đổi cách ăn mặc cho đứng đắn

A Mở - Vai trò mốt trang phục xã hội ngời có văn hố nói chung tuổi học trị nói riêng

B Thân bài:

- Tình hình ăn mặc lứa tuổi học sinh + Đa số bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hố

+ Tuy nhiên cịn số bạn đua địi chạy theo mốt ăn mặc khơng lành mạnh ( đan yếu tố tự sự, miêu tả )

- Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh

+ Vừa tốn kém, thời gian, ảnh hưởng xấu tới kết học tập

+ lại khơng có văn hố, thiếu tự trọng, ảnh hưởng tới nhân cách người - ăn mặc có văn hố ?

+ Phải phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hố dân tộc hồn cảnh gia đình

+ Đó cách ăn mặc giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ người lịch sự, có văn hố, biết tự trọng tơn trọng người

C Kết :- Các bạn cần thay đổi lại cách ăn mặc cho phù hợp, lành mạnh, đứng đắn ĐỀ

.Trong mơn thể thao bóng đá mơn thể thao có lợi cho sức khoẻ.Hãy nêu những lợi ích mơn thể thao suy nghĩ thân

A Mở :

-Giới thiệu hoạt động thể dục thể thao cần thiết -Giới thiệu môn thể thao bóng đá đem lại lợi ích gì? B Thân bài:

-Bóng đá mơn thể thao có lợi.Bóng đá có lợi cho sức khoẻ

(79)

79

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn +Chơi bóng đá hoạt đơng thể thao khác làm cho hình thể phát triển đẹp -Bóng đá rèn luyện tinh thần:

+Rèn luyện dũng cảm +Rèn luyện ý thức đồng đội

+Chơi bóng đá giải trí sau lao động,học tập +(dẫn chứng ngắn gọn )

-Suy nghĩ thân:

+Bóng đá mơn thể thao hâm mộ

+Em thích tham gia bóng đá để rèn luyện thân thể tinh thần không dam mê đến mức quên việc học tập,không chơi vô tổ chức làm ảnh hưởng đến sinh hoạt không chơi đường giao thông

C Kết

-Khẳng định bóng đá mơn thể thao có ích -Bóng đá có ích biết chơi chỗ,đúng cách Đề

Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt nam độc lập , Bác Hồ thiết tha dặn : “Non sơng Việt Nam có trở học tập cháu” Em hiểu lời dạy Bác

A Mở : Giới thiệu nội dung câu nói Bác Hồ gửi học sinh B Thân

- Thế dân tộc vẻ vang: Dân tộc độc lập , đời sống vật chất no đủ, đời sống tinh thần lành mạnh, xã hội văn minh tiên tiến

- Sánh vai với cường quốc năm châu có nghĩa đưa nước ta phát triển ngang tầm vóc với cường quốc , khoa học kỹ thuật phát triển mạnh văn hoá đa dạng , đậm đà sắc

- Muốn có điều phần lớn dựa vào cơng lao học tập cháu-> làm rõ mối quan hệ tương lai tươi sáng dân tộc với …

- Liên hệ thực tế học sinh hệ trẻ làm cho phát triển đất nước , liên hệ thân

C Kết :Khẳng định lại vai trò học sinh với tương lai đất nước ĐỀ

Hình ảnh Bác hồ qua thơ: “Ngắm trăng” “Đi đường” “Tức cảnh Pác Bó” A Mở : -Dẫn dắt, giới thiệu thơ có đề

- Giới thiệu hình ảnh Bác qua thơ: Hồ nhập với thiên nhiên, u thiên nhiên; ln lạc quan hồn cảnh, có nghị lực phi thường

B Thân bài:

- Lần lượt làm rõ nội dung luận điểm:

(80)

80

+ Có tinh thần lạc quan ( lấy dẫn chứng phân tích ) + Nghị lực phi thường ( lấy dẫn chứng phân tích ) C Kết bài:- Khẳng định lại vấn đề Nêu cảm xúc, suy nghĩ ĐỀ

Lời ca tiếng hát làm người thêm vui vẻ,cuộc sống thêm tươi trẻ.Em chứng minh nhận xét

A Mở :

-Hàng ngày lời ca tiếng hát đến với người trở thành ăn tinh thần người làm cho người trở lên vui vẻ,cuộc sống thêm tươi trẻ

B Thân bài:

-Tiếng hát gắn liền với đời người

-Tiêng hát niềm vui người lao động để quyên hết mệt nhọc,vất vả -Tiếng hát động viên,khích lệ người chiến đấu:Trong hai chiến đấu tiếng hát theo anh đội trận(Dẫn chứng)

-Tiếng hát đem lại niềm tin yêu,lạc quan cho chiến sĩ cách mạng nhà tù đế quốc(Dẫn chứng)

-Tiếng hát tạo lên khơng khí vui tươi tuổi trẻ học đường.(Dẫn chứng) C Kết : -Cuộc sống thiếu tiếng hát

-Con người mãi cất cao tiếng hát để sống trở lên tươi vui

ĐỀ 10

Dựa vào “ chiếu dời đô”,”Hịch tướng sĩ”,hãy nêu suy nghĩ em vai trò những người lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuần vận mệnh đất nước

DÀN Ý A Mở :

-Giới thiệu hoàn cảnh đời mục đích hịch - Khái quát giá trị tác phẩm dẫn nhận định B Thân bài:

+ Luận điểm 1: Trước hết, “ Hịch tướng sĩ” thể sâu sắc nhiệt tình yêu nước vị tiết chế trước hồn cảnh đất nước cảnh nước sơi lửa bỏng

- Tố cáo tội ác hành vi ngang nguợc kẻ thù

- Bộc lộ tâm trạng đau đớn, dằn vặt lòng căm thù không đội trời chung với quân xâm lược

(81)

81

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Phê phán nghiêm khắc thái độ bàng quan, biết hưởng lạc tướng sĩ Khéo léo nêu lên lòng yêu thương sâu sắc ông tướng sĩ

- Hậu nghiêm trọng ảnh hưởng cho ơng mà cịn cho gia đình tướng sĩ vô trách nhiệm ấy, đất nuớc rơi vào tay quân thù

- Tinh thần trách nhiệm ơng cịn thể việc ơng viết “ Binh thư yếu l-ược”

C Kết

Khẳng định giá trị " Hịch tướng sĩ, Chiếu dời đô " , cảm nghĩ thân

LUYỆN ĐỀ

ĐỀ :

Phần I : Đọc hiểu (2 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới:

“Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; chỉ căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng."

(Ngữ văn – Tập hai) Câu 1:(1 điểm): Em cho biết đoạn văn trích từ tác phẩm nào, tác giả ai?

Câu 2:(1 điểm) Nội dung đoạn văn gì?

Phần II Tự luận ( điểm)

Câu 1: (2 điểm): Chép thuộc lòng thơ “Đi đường” Chủ tịch Hồ Chí Minh (bản dịch thơ Nam Trân) Qua thơ “Đi đường” Bác, em rút cho thân ? (Hãy trình bày ngắn gọn đoạn văn từ – dòng)

Câu : (6 điểm) “ Thuế máu” thứ thuế dã man nhất, tàn bạo quyền thực dân nước thuộc địa Lấp lánh trang viết vừa chua xót vừa mỉa mai lịng Nguyễn Ái Quốc

Dựa vào hiểu biết em văn “ Thuế máu”, làm sáng tỏ nhận định I Phần đọc hiểu (2 điểm)

Câu 1:( điểm)

- Đoạn văn trích từ:

(82)

82

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn - Nội dung đoạn văn: Lịng yêu nước căm thù giặc sâu sắc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước; uất ức, căm tức chưa trả thù; sẵn sàng hy sinh để rửa mối nhục cho đất nước

II.Phần tự luận (8 điểm) Câu 1: (2 điểm):

* Học sinh chép đầy đủ, trình bày thơ (bản dịch thơ Nam Trân) ý dấu câu (1 điểm)

* Học sinh trình bày cảm nhận thân từ việc đường qua số ý sau

- Từ việc đường gợi chân lý đường đời: vượt qua gian nan, chồng chất tới thắng lợi vẻ vang (0,25 điểm)

- Bài học thành công đường đời : Hành trang mà người mang theo lịng kiên nhẫn, bền gan, vững chí để vượt qua tất thử thách gian nan đời (0,25 điểm)

- Học tập tư tưởng Bác qua thơ (0,25 điểm)

- Tự rèn luyện thân đường đời (0,25 điểm) Câu 2: (6 điểm):

a/ Yêu cầu chung:

Bài nghị luận làm sáng tỏ : “ Thuế máu” thứ thuế dã man , tàn bạo quyền thực dân người dân thuộc địa lòng tác giả Nguyễn Ái Quốc

b/ Yêu cầu cụ thể: I Mở bài: (0.5 điểm)

- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm: “Thuế máu” trích chương I tác phẩm“ Bản án chế độ thực dân Pháp” Nguyễn Ái Quốc viết tiếng Pháp xuất Pa-ri năm 1925

- Nêu vấn đề cần nghị luận: “ Thuế máu” thứ thuế dã man nhất, tàn bạo quyền thực dân nước thuộc địa Lấp lánh trang viết vừa chua xót vừa mỉa mai lịng Nguyễn Ái Quốc

II.Thân bài: (5 điểm)

* Giải thích : Thuế máu ? (0.5 điểm)

* Chứng minh: Cần làm sáng tỏ hai luận điểm lớn:

Luận điểm 1: Thuế máu thứ thuế dã man , tàn bạo quyền thực dân người dân thuộc địa (3 điểm)

Dựa vào ba phần văn bản:

(83)

83

+ Khi chiến tranh xảy ra…

-> Thái độ thực dân hai thời điểm ngỡ trái ngược thực chất Khinh bỉ, miệt thị thực ; quan tâm, tâng bốc giả Chúng thực chất thật thâm độc, ích kỉ tàn nhẫn

+ Cái giá phải trả cho vinh dự đột ngột đắt: Họ phải đột ngột xa lìa vợ con, phơi thây bãi chiến trường…

*Thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính “ Chế độ lính tình nguyện”:(1 điểm) + Những vụ nhũng lạm trắng trợn: chúng tiến hành lùng ráp, vây bắt…

+ Phản ứng người bị bắt lính: tìm cách để trốn tự gây bệnh nặng…

*Sự bạc đãi, tráo trở bọn thực dân chiến tranh kết thúc:(1 điểm )

+ Sau nộp thuế máu trở về, kết hi sinh họ thật bi thảm: Khi đạn đại bác ngấy thịt đen thịt vàng họ lại trở với giống người bẩn thỉu…

-> Chế độ thực dân khơng tàn ác, vơ nhân cịn đầy thủ đoạn lừa dối đôi với người dân nước thuộc địa Số phận người dân thuộc địa thật đau đớn bị biến thành bia đỡ đạn cho bọn thực dân chiến tranh phi nghĩa

Luận điểm 2: Tấm lòng tác giả Nguyễn Ái Quốc:(1.5 điểm ) - Vạch trần thực với lòng người yêu nước: (1.0 điểm)

+ Phủ tồn quyền Đơng Dương tuyên bố lạc quan “ vui vẻ” ngôn từ hoa mĩ rằng: “ bạn tấp nập đầu quân…, kẻ hiến dâng cánh tay lính thợ,…”

+ Trong thực tế lính tình nguyện” tốp bị xích tay…những vụ bạo động Sài Gịn, Biên Hồ”

-> Điều cho thấy mâu thuẫn gay gắt thật lời nói Sự đối lập vừa vạch trần thủ đoạn lừa dối, mị dân quyền thực dân với người dân thuộc địa, vừa bày tỏ thái độ mỉa mai, châm biếm tác giả với bọn cầm quyền thực dân

- Lời văn khách quan chất chứa căm hờn, thương cảm: “ bảy mươi vạn người xứ đặt chân lên đất Pháp; số ấy, tám vạn người khơng cịn thấy mặt trời quê hương đất nước nữa” ( 0,5 điểm)

(84)

84

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân - Khái quát lại vấn đề (0,25 điểm)

- Bài học liên hệ thân (0,25 điểm)

* Lưu ý: Học sinh lồng ghép hai ý lớn trình chứng minh Căn vào làm cụ thể học sinh mà giám khảo linh hoạt cho điểm Khuyến khích viết có lập luận tốt, luận điểm rõ ràng, trình bày khoa học

Đề

Câu 1: (2đ)

a) Em nêu nét tác giả Lí Cơng Uẩn?

b) Em nêu nét nghệ thuật văn “Chiếu dời đơ” Lí Cơng Uẩn?

Câu 2: Văn “ Đi ngao du ” Ru-xơ có ý nghĩa gì? (1đ) Câu 3:(2đ)

a) Hành động nói gì?

b) Cho hai ví dụ hành động nói thực theo hai cách trực tiếp gián tiếp Câu 4:(5đ)

“Sự bổ ích chuyến tham quan du lịch học sinh” Em làm sáng tỏ vấn đề trên,

Đáp án Câu (2đ)

a) - Lí Cơng Uẩn(974-1028) tức vua Lí Thái Tổ

- Quê Bắc Ninh Ơng người thơng minh, nhân ái, có chí lớn

- Ông người sáng lập vương triều nhà Lí,lấy niên hiệu Thuận Thiên (1đ) b) - Gồm có ba phần chặt chẽ

- Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả vấn đề quan trọng đất nước

- Lựa chọn ngơn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại:

+ Là mệnh lệnh “Chiếu dời đơ” khơng sử dụng hình thức mệnh lệnh

+ câu hỏi cuối làm cho định nhà vua người đọc người nghe tiếp nhận, suy nghĩ hành động cách tự nguyện

Câu 2: (1đ)

Từ điều mà “đi ngao du” đem lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể tinh thần tự dân chủ- tư tưởng tiến thời đại

Câu 3: ( đ)

a) Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích định.(1đ)

(85)

85

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Bạn làm tập xong chưa? (HĐ nói trực tiếp) ( 1đ)

* Lưu ý: Tùy theo cách viết câu học sinh xác định yêu cầu câu hỏi

Câu (5đ)

Yêu cầu: Về hình thức:

- Viết kiểu nghị luận (có kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm) - Hành văn trôi chảy

- Bố cục đầy đủ

- Hạn chế mắc lỗi diễn đạt Về nội dung:

* Mở bài( 1đ) Nêu lợi ích việc tham quan * Thân bài( 3đ) Nêu lợi ích cụ thể:

- Về thể chất: chuyến tham quan du lịch giúp thêm khỏe mạnh - Về tình cảm: chuyến tham quan du lịch giúp :

+ Tìm thêm nhiều niềm vui cho thân mình;

+có thêm tình u thiên nhiên, với quê hương đất nước

+Về kiến thức: chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta:

+ Hiểu cụ thể sau điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe;

+ Đưa lại nhiều học cịn chua có sách nhà trường * Kết bài: ( 1đ) Khẳng định tác dụng việc tham quan

Đề số

I Phần đọc hiểu (4,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: Suốt hôm đau tiễn đưa Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa Chiều chạy thăm Bác Ướt lạnh vườn rau, gốc dừa!

Con lại lần theo lối sỏi quen

(86)

86

Bác sao, Bác ơi!

Mùa thu đẹp, nắng xanh trời Miền Nam thắng, mơ ngày hội Rước Bác vào thăm, thấy Bác cười! Câu 1: Đoạn thơ làm theo thể thơ nào?

Câu 2: Nêu nội dung đoạn thơ Câu 3: Nhận xét giọng điệu thơ Câu 4: Bài thơ gợi cho em tình cảm gì? II Làm văn: (16,0 điểm)

Câu 1: (6,0 điểm)

Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến một thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tơi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lịng mẹ khóc Cậu không hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu

Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật cuộc sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con”

(Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2004)

Từ câu chuyện trên, anh (chị) viết luận có độ dài khơng q 500 từ nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống?

Câu 2: (10,0 điểm)

(87)

87

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân yêu nước cao đẹp thời đại chống Ngun - Mơng Phân tích "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc để làm sáng tỏ ý kiến

Đáp án

Câu 1: Thể thơ bảy chữ

Câu 2: Nội dung: Bài thơ cảm xúc xót xa, đầy tiếc nuối người, cảnh vật trước Bác Hồ

Câu 3: Bài thơ có giọng điệu xót xa, tiếc thương, lưu luyến trước Bác

(HOẶC Bài thơ có giọng điệu nhẹ nhàng, trữ tình đầy bi tráng thể niềm tiếc thương vô hạn trước người ưu tú dân tộc)

Câu 4: - Cảm xúc tiếc thương, đau buồn Bác - Bài thơ cịn gợi cảm xúc kính u, tự hào Bác Câu 2: (6,0 đ)

A Yêu cầu chung:

- Học sinh có kĩ xử lí dạng nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí thông qua văn cho

- Bài viết thể vốn sống thực tế, dẫn chứng làm rõ luận điểm cần tiêu biểu, cụ thể, có sức thuyết phục, tránh dẫn chứng chung chung

- Diễn đạt tốt, khuyến khích viết sáng tạo B Yêu cầu cụ thể:

Học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý cơ sau:

1 Nêu vấn đề nghị luận

- Học sinh dẫn dắt vấn đề nghị luận (0,25đ)

- Từ câu chuyện học sinh rút ý nghĩa mối quan hệ “cho” “nhận” cuộc sống (0,25đ)

(88)

88

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn a Tóm tắt rút ý nghĩa câu chuyện

- Học sinh tóm tắt câu chuyện (0,5đ) - Giải thích : “cho” “nhận” (0,5đ) -Rút ý nghĩa: (0,5đ)

=> Câu chuyện đề cập đến mối quan hệ “cho” “nhận” đời người Khi người trao tặng cho người khác tình cảm nhận lại tình cảm Đấy mối quan hệ nhân quy luật tất yếu sống

b Phân tích, chứng minh

- Biểu mối quan hệ “cho” “nhận” sống

+ Quan hệ “cho” “nhận” sống vô phong phú bao gồm vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng (0,25đ)

+ Mối quan hệ “cho” “nhận” ngang sống: có ta cho nhiều nhận lại ngược lại – dẫn chứng (0,25đ)

+ Mối quan hệ “cho” “nhận” khơng phải cho người nhận người đó, mà nhiều nhận người mà chưa cho Và nhận có lịng với mình, hồn thiện nhân cách làm người của sống – dẫn chứng (0,5đ)

- Làm để thực tốt mối quan hệ “cho” “nhận” sống? + Con người phải biết cho đời tốt đẹp nhất: Đó u thương, trân trọng, cảm thông giúp đỡ lẫn vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng (0,25đ) + Con người cần phải biết “cho” nhiều “nhận” (0,25đ)

+ Phải biết “cho” mà không hi vọng đáp đền (0,25đ)

+ Để “cho” nhiều, người cần phải cố gắng phấn đấu rèn luyện hồn thiện mình, làm cho giàu có vật chất lẫn tinh thần để yêu thương nhiều đời (0,25đ)

(89)

89

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân Bên canh việc “cho” “nhận” mục đích, hồn cảnh người quý trọng tin yêu Còn:

- “Cho” mục đích vụ lợi, tham vọng, dục vọng thân (0,5đ) - “Nhận” thái độ, tình cảm biết đền đáp, biết ơn (0,5đ)

Thì cần phê phán Kết thúc vấn đề

- Khẳng định vấn đề nghị luận (0,25đ)

- Rút học cho thân nhận thức hành động (0,75đ)

Câu 2:

Năm 1285, Thoát Hoan mang 50 vạn quân sang xâm lược nước ta Trước đó, Hội nghị qn Bình Than, Trần Quốc Tuấn vua nhà Trần trao trọng trách "Tiết chế thống lĩnh ".Ông viết “Hịch tướng sĩ” kêu gọi ba quân nâng cao cảnh giác, học tập binh thư, rèn luyện võ nghệ, sẵn sàng chiến đấu đánh thắng quân xâm lược phương Bắc Cs thể xem "Hịch tướng sĩ" văn kiện lịch sử trọng đại hàm chứa tình cảm u nước khí phách anh hùng, đồng thời mang tính nghệ thuật độc đáo, xứng đáng kiệt tác văn học cổ Việt Nam Vì nhận xét tác phẩm có ý kiến cho "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc Tuấn văn sôi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên - Mông

Luận điểm 1: “Hịch tướng sĩ" tiếng nói vị Thống sối sục sơi nhiệt huyết Cái lo buồn, nỗi căm giận, niềm khao khát Trần Quốc Tuấn thể hịch sục sơi bầu máu nóng Mối quan hệ vị Quốc công với tướng sĩ mối quan hệ "chủ - tớ" chứa chan tình nghĩa, đồng cam cộng khổ, vào sinh tử có nhau: " lúc mạc xơng pha sống chết, lúc nhà nhàn hạ vui cười"

(90)

90

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân của ông bầu nhiệt huyết sôi sục: "Huống chi, ta sinh phải thời loạn lạc, lớn lên gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc để thỏa lịng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau"

Bằng nhãn quan trị sâu sắc, cảnh giác, vị Tiết chế vạch trần dã tâm bọn bành trướng phương Bắc muốn biến nước ta thành quận huyện chúng, lên án hành động vơ vét kho, "đòi ngọc lụa " "thu bạc vàng ” để thỏa lịng tham khơng lũ sứ giặc Mơng Cổ Ơng nhắc tướng sĩ khơng khoanh tay, ngồi nhìn giặc lấn tới, "Thật khác đem thịt mà nuôi hổ đói, khỏi để tai vạ sau"

Phần cuối hịch, lời khuyên răn, trách tướng sĩ việc học tập binh thư sục sôi nhiệt huyết sáng ngời đạo "thần - chủ " lập trường "nghịch thù" Giọng văn hùng hồn, trang nghiêm, cảm hóa lịng người sâu sắc: "Nếu biết chuyên tập sách theo lời dạy bảo ta phải đạo thần chủ, nhược khinh bỏ sách này, trái dạy bảo ta, tức kẻ nghịch thù"

Luận điểm 2: "Hịch tướng sĩ” tác phẩm tràn đầy khí quyết chiến thắng thể thái độ căm thù giặc, quan niệm sống chết, nô lệ tự do, v v Ở khía cạnh nào, biểu nào, tác giả biểu lộ chí khí anh hùng, lẫm liệt chiến thắng!

(91)

91

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xn

Vì Tổ quốc Đại Việt mn q nghìn u mà tướng sĩ có đường, hành động "huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung tên khiến cho người giỏi Bàng Mông, nhà nhà Hậu Nghệ, bêu đầu Hốt Tất Liệt khuyết làm rữa thịt Vân Nam Vương Cảo Nhai "

Vì Tổ quốc Đại Việt nên cảnh giác chiến bại, để "ta bị giặc bắt, đau xót biết chừng nào" khơng "ta kiếp chịu nhục, đến trăm năm sau, tiếng dơ khơn rửa, tên xấu cịn lưu, đến gia không khỏi mang tiếng tướng bại trận "

Vì sống cịn niềm vinh quang dân tộc mà tâm đánh thắng giặc Nguyên - Mông để "tông miếu muôn đời tế lễ ", "tổ tông thờ cúng quanh năm ", để tên họ tướng sĩ "sử sách lưu thơm" "Hịch tướng sĩ" truyền đến ba quân khí thế, tinh thần chiến thắng, biến thành sức mạnh sát Thát đưa đến thắng lợi, chiến công giòn giã: "Chương Dương cướp giáo giặc - Hàm Tử bắt quân thù (Trần Quang Khải) bảo toàn sơn hà xã tắc

Luận điểm 3: Có thể nói "Hịch tướng sĩ" tác phẩm tiêu biểu cho chủ

nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên - Mông Thế kỉ XII, XIII vùng địa lý mênh mông, hàng chục quốc gia, hàng trăm thành trì từ Hoa Bắc xuống Hoa Nam, từ Trung Á tới sông Vônga, bị vó ngựa qn xâm lược Mơng cổ giày xéo, nghiền nát Một nhà thơ Ác-mê-ni kỉ XIII viết:

"Khơng cịn dịng suối, sơng không tràn dấy nước mắt chúng ta; Khơng cịn núi, cánh đồng

không bị quân Tác-ta giày xéo"

(92)

92

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đơng Xn Vai trị Trần Quốc Tuấn to lớn: "Tiếng thơm dồn - Bia miệng khơng mịn" ( Đằng giang phú)

Các tướng sĩ đời Trần có số anh hùng - thi sĩ Trần Quang Khải, Phi Ngũ Lão, Trần Thánh Tông, Trần Nhân Tông vua anh hùng - thi sĩ Thơ văn họ chứa chan tinh thần yêu nước:

- "Xã tấc hai phen chồn ngựa đá Non sơng nghìn thuở vững âu vàng

(Trần Nhân Tông)

- "Múa giáo non sơng trải thâu - Ba qn hùng khí át Ngưu

Công danh nam tử cồn vương nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu"

(Phạm Ngũ Lão)

- "Chương Dương cướp giáo giặc - Hàm Tử bắt quân thù

Thái bình nên gắng sức Non nước nghìn thu"

(Trần Quang Khải)

Các thơ tiêu biểu cho "Hào khí Đơng A" Nhưng phân tích trên, nội dung tác dụng to lớn sâu sắc "Hịch tướng sĩ" xứng đáng tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên Mông

"Hịch tướng sĩ" với chiến công Chương Dương, Hàm Tử, Bạch Đằng- gắn liền với tên tuổi vị anh hùng Trần Quốc Tuấn, làm sáng ngời sử sách Nó khúc tráng ca chống xâm lăng Nó tiêu biểu cho khí phách anh hùng, tư hiên ngang, lẫm liệt đất nước người Đại Việt

(93)

93

- Giáo viên : Vũ Thị Loan Trường TH&THCS Đông Xuân tư tưởng lớn nhất, học sâu sắc mà Trần Quốc Tuấn muốn bày tỏ với tướng sĩ, với nhân dân ta, với người Việt Nam thời đại qua "Hịch tướng sĩ"

Trong "Bạch Đằng giang phú", Trương Hán Siêu viết: trận Bạch Đằng mà dại thắng - Bởi Đại Vương coi giặc nhàn" "Thế giặc nhàn" giặc dễ đánh thắng! Đó câu nói bất hủ Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn - người anh hùng vĩ đại dân tộc ta