- Nắm những yêu cầu cần thiết của việc đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận để bài văn nghị luận đạt hiệu quả thuyết phục cao.. Kĩ năng: HS có kĩ năng đưa các yếu tố tự sự[r]
(1)TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
I MỤC TIÊU: Giúp HS: 1 Kiến thức:
- Thấy tự miêu tả yếu tố cần thiết văn nghị luận chúng giúp người đọc, người nghe nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng sáng tỏ
- Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận để văn nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao
2 Kĩ năng: HS có kĩ đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận. 3 Thái độ: HS có ý thức dùng yếu tố tự sự, miêu tả làm cài văn nghị luận
4 Hình thành lực cho HS: Năng lực nhận biết, sử dụng yếu tố TS, MT văn NL
II CHUẨN BỊ:
GV: Soạn GA, bảng phụ; hướng dẫn HS chuẩn bị HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒ NỘI DUNG
*Hoạt động 1: Dẫn dắt vào (1’):
Mục tiêu: Tạo tâm học tập, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới:
Ở lớp 6, em học VB TS, MT, BC Trong thực tế, TS, MT không tồn dạng VB riêng mà tồn dạng yếu tố văn khác Bài học hôn em tìm hiểu yếu tố TS, MT VB nghị luận
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức cho HS: *HD tìm hiểu yếu tố TS, MT VBNL (20’):
- HS đọc đoạn văn a, b (2 HS)
- Cho HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK ? Vì đoạn trích a có yếu tố tự mà khơng phải VB tự sự, đoạn trích b có yếu tố miêu tả mà khơng phải VB miêu tả?
? Vậy muốn xác định VB miêu tả, tự hay nghị luận làm NTN?
? Mục đích hai đoạn gì? (Vạch trần tàn bạo giả dối thực dân Pháp việc bắt lính thuộc địa -> Nhằm làm rõ phải trái, sai -> nghị luận
? Có thể lược bỏ yếu tố miêu tả, tự không?
? Vậy yếu tố miêu tả, tự có vai trị VB nghị luận?
I Yếu tố tự sự, miêu tả, văn nghị luận:
Xét đoạn văn a, b – SGK tr 113 - 114:
* Nhận xét:
- Cần xác định mục đích VB để biết VB để biết VB thuộc kiểu VB (tự sự, miêu tả, biểu cảm hay nghị luận)
- Các yếu tố miêu tả, tự giúp cho việc trình bày luận VB nghị luận rõ ràng, cụ thể, sinh động hơn, thuyết phục
Xét VB – SGK trang 115: * Nhận xét: Tác giả không kể đầy đủ, cặn kẽ truyện “Chàng Trăng” “Nàng Han”
(2)- Cho HS làm BT - HS đọc VB mục
? VB có yếu tố tự sự, miêu tả nào? Hãy
? VB viết để nhằm mục đích gì? -> Kể tả lại câu chuyện chàng Trăng nàng Han hay dùng làm luận để chứng minh hai truyện cổ dân tộc miền núi có nét giống với truyện Thánh Gióng miền xi?
? Từ việc tìm hiểu trên, cho biết đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận cần ý điều gì?
ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm để đưa vào văn nghị luận Tránh sa vào kể, tả tràn lan không cần thiết
Kết luận: (Ghi nhớ – SGK / 116.)
* Hoạt động 3: HD luyện tập (24’):
Mục tiêu: HS vận dụng lí thuyết vào làm BT
- HS đọc ghi nhớ, GV chốt ý
- Cho HS làm BT; GV gọi HS trình bày, HS khác sửa chữa; GV chỉnh sửa cho ghi
II Luyện tập:
BT 1: Trong VB, yếu tố tự giúp người đọc hình dung rõ hồn cảnh sáng tác thơ tâm trạng nhà thơ Yếu tố miêu tả làm cho người đọc trông thấy trước mắt khung cảnh đêm trăng cảm xúc người tù thi sĩ để nhận rõ chiều sâu tâm tư Ở đó, bên im lặng cịn có tình cảm dạt trước đêm trăng, trước đẹp
văn