Đang tải... (xem toàn văn)
Lỗi nội dung: Chọn ngôi kể không đúng ngôi thứ nhất; chưa kể được kỉ niệm sâu sắc về người dược nói đến trong câu chuyện; Hoặc có biết kể một kỉ niệm nhưng kể lan man, dàn trải, thiếu t[r]
(1)TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI VIẾT TLV SỐ 2 I MỤC TIÊU: Giúp HS:
1 Kiến thức: Củng cố kiến thức văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm cách làm TLV nói chung Nhận ưu, khuyết điểm đánh giá chất lượng TLV để viết sau làm tốt
2 Kĩ năng: Rèn kĩ đánh giá, nhận xét TLV để rút kinh nghiệm cho làm sau
3 Thái độ: HS có ý thức trau dồi kiến thức, kĩ làm TLV.
4 Hình thành lực: HS có lực phát sửa lỗi kiểm tra
II CHUẨN bị:
- GV: Soạn GA, bảng phụ; hướng dẫn HS chuẩn bị - HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY –TRÒ NỘI DUNG
*Hoạt động 1: Dẫn dắt vào (1’):
Mục tiêu: Tạo tâm học tập, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học
Bài hôm giúp em nhận ưu, khuyết điểm TLV số em để sau làm tốt
*Hoạt động 2: Trả viết TLV số 2:
* Xác định lại hướng làm dàn ý (15’): Mục tiêu: HS xác định lại hướng làm dàn ý để nắm cách thức làm bài:
- GV phát cho HS HS nêu lại đề
? Theo đề em định hướng làm NTN? (Kể lại kỉ niệm sâu sắc khó quên người thân của em.)
*Dàn ý: Yêu cầu chung: - Ngôi kể: Ngôi thứ nhất.
- Nội dung: Kể lần mắc khuyết điểm làm thầy cô giáo buồn Lần phạm lỗi làm em nhớ
- Hình thức: Bài làm có bố cục đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết Diễn đạt trơi chảy, rõ ràng; dùng từ, câu xác; biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm vào văn cách hợp lí Biết viết đoạn văn theo cách trình bày đoạn văn học: Song hành, diễn dịch, qui nạp
- Thứ tự kể: Biết xác định thời gian, không gian diễn biến việc, diễn biến tâm trạng phù hợp, làm bật chủ đề câu chuyện kể
* Yêu cầu cụ thể: HS trình bày bằng nhiều cách khác nhau, phải bảo đảm dàn ý sau:
* Hướng dẫn sửa lỗi:
A Bài viết TLV số 2:
I Đề bài: Kể lần em mắc khuyết điểm làm thầy, cô giáo buồn Lần phạm lỗi làm em nhớ II Yêu cầu đề: Kể lại lần em phạm lỗi, lần để lại cho em tâm trạng hối hận, khó quên III Dàn ý:
a Mở bài: Giới thiệu việc: Giới thiệu lần mắc khuyết điểm làm thầy cô giáo buồn Lần phạm lỗi làm em nhớ
b Thân bài: Kể diễn biến việc câu chuyện
- Đó nào? Ở đâu? Đó lỗi gì? Câu chuyện xảy NTN theo diễn biến câu chuyện
- Hình ảnh thầy giáo sau em phạm lỗi: Nét mặt, cử chỉ, lời nói, thái độ,…
- Những tâm trạng, tình cảm, cảm nghĩ, suy nghĩ em việc xảy sau việc ấy: Lo lắng, ân hận, buồn phiền, …
(2)Mục tiêu: HS nắm lỗi phổ biến làm lớp, từ phát lỗi làm sửa lỗi để sau làm tốt
A Bước 1: Gv nêu lỗi phổ biến bài làm HS (9’)
1 Lỗi tả:
- Lẫn lộn từ có âm c - t , n - ng cuối từ. - Lẫn lộn nguyên âm vần: o - ô, – iêu, im – iêm
- Lẫn lộn ngã / hỏi - Lẫn lộn âm đầu v / d / gi
2 Lỗi ngữ pháp: Không chấm câu; viết câu thiếu chủ ngữ thiếu vị ngữ; dùng dấu câu không
3 Lỗi dùng từ: Dùng từ không đúng, xưng hô không đồng nhất: Khi “tôi”, “em”
4 Lỗi diễn đạt: Diễn đạt lủng củng, khơng rõ ý nói
5 Lỗi bố cục: Khơng có bố cục ba phần rõ ràng. 6 Lỗi nội dung: Chọn kể không ngôi thứ nhất; chưa kể kỉ niệm sâu sắc người dược nói đến câu chuyện; Hoặc có biết kể kỉ niệm kể lan man, dàn trải, thiếu tập trung làm cho ý nghĩa câu chuyện mờ nhạt khơng có ý nghĩa sâu sắc; Chưa rút ý nghĩa câu chuyện
7 Lỗi trình bày: Viết ẩu, gạch xóa, bơi q nhiều. B Bước 2: HS xem làm tự sửa chữa lỗi sai (10’).
chuyện để lại cho em ấn tượng khiến em khó qn? Bài học rút từ câu chuyện
IV Sửa lỗi: - Lỗi tả - Lỗi ngữ pháp - Lỗi dùng từ - Lỗi diễn đạt - Lỗi bố cục - Lỗi nội dung - Lỗi trình bày
*Hoạt động 3: Trả kiểm tra văn:
Mục tiêu: HS nắm ưu điểm, hạn chế kiểm tra VB để rút kinh nghiệm cho sau làm tốt
A Bước 1: Gv nêu lỗi phổ biến làm HS (5’)
+ Câu 1: Phần lớn em không học ôn tập nên làm không hết yêu cầu đề
+ Câu 2: Đa số em có nắm phần ghi nhớ Hai phong nên điền vào chỗ trống theo yêu cầu đề
+ Câu 3: Nhìn chung em nắm giải pháp làm hạn chế tác hại bao bì ni lơng có số em khơng nắm hết giải pháp nên làm câu không đạt yêu cầu
+ Câu 4: Đa Phần lớn em có nắm yêu
B Bài kiểm tra văn bản: Đáp án:
(3)cầu đề nên biết đổi kể để kể Nắm nội dung đoạn truyện gốc nên kể tương đối đầy đủ chi tiết, việc đoạn trích
B Bước 2: Cho HS xem đáp án (GV dùng bảng phụ)
B Bước 3: HS xem làm tự sửa chữa lỗi sai (11’)
dàn ý