Các dẫn chứng phải phải được lấy từ ba bài thơ của Bác mà các em đã được học hoặc mở rộng hơn, sáng tạo hơn càng tốt để đảm bảo tính thuyết phục và liên kết chặt chẽ với nhau; phải đượ[r]
(1)TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU: Giúp HS:
1 Kiến thức: Củng cố kiến thức văn học HK II HS nhận ra ưu, khuyết điểm đánh giá chất lượng TLV để viết sau làm tốt
2 Kĩ năng: Rèn kĩ đánh giá, nhận xét TLV để rút kinh nghiệm cho làm sau
3 Thái độ: HS có ý thức trau dồi kiến thức, kĩ làm kiểm tra.
4 Hình thành lực cho HS: Năng lực tự đánh giá chất lượng kiểm tra. II CHUẨN BỊ: GV: Soạn GA, bảng phụ; hướng dẫn HS chuẩn bị
HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY –TRÒ NỘI DUNG
*Hoạt động 1: Dẫn dắt vào (1’):
Mục tiêu: Tạo tâm học tập, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học :
Các em làm kiểm tra VB Bài hôm giúp em nhận ưu, khuyết điểm làm em để sau làm tốt
*Hoạt động (5’): Phát làm cho HS, nêu đáp án nhận xét:
Mục tiêu: HS nhận đối chiếu làm với đáp án GV, nắm ưu điểm, hạn chế kiểm tra VB để rút kinh nghiệm cho sau làm tốt
Ưu: - Một số em có chuẩn bị tốt cho bài kiểm tra, biết làm yêu cầu đề Nội dung đạt
- Một số em biết trình bày cẩn thận, đẹp, phạm lỗi tả lỗi trình bày khác
Hạn chế: - Một số em làm không yêu cầu đề Một số em cịn cố tình mở tài liệu, nhìn bạn, nhắc nhở nhiều lần, dẫn đến tình trạng làm sai giống
- Đa số em trình bày ẩu, sai tả sai ngữ pháp nhiều
*Hoạt động 3: Hướng dẫn sửa lỗi :
A Bước 1: Gv nêu lỗi phổ biến trong làm HS (10’)
Mục tiêu: HS nắm lỗi thường gặp để phát sửa lỗi KT Lỗi tả:
- Lẫn lộn từ có âm c - t , n - ng cuối từ
- Lẫn lộn nguyên âm vần: o - ô,
I Đề bài: II Đáp án:
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM KT 45 PHÚT – HK II - VĂN 8
Câu Đặc điểm thể văn nghị luận cổ: chiếu, hịch, cáo, tấu:
- Chiếu: Do vua chúa dùng để ban bố mệnh lệnh xuống thần dân
- Hịch: Do vua chúa, tướng lĩnh dùng để kêu gọi, thuyết phục đấu tranh chống thù trong, giặc
- Cáo: Do vua chúa, tướng lĩnh dùng để trình bày chủ trương hay cơng bố kết nghiệp để người biết - Tấu: Do bề tơi trình lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, kiến nghị
Câu 2: HS điền ý sau:
Bàn mục đích việc học chân chính.
Phê phán sai lệch việc học
(2)– iêu, im – iêm
- Lẫn lộn ngã / hỏi - Lẫn lộn âm đầu v / d / gi
Lỗi ngữ pháp: Không chấm câu; viết câu thiếu chủ ngữ thiếu vị ngữ; dùng dấu câu không
Lỗi dùng từ: Dùng từ không đúng, xưng hô không đồng nhất: Khi “ tôi”, “em”, Lỗi diễn đạt: Diễn đạt lủng củng, lòng vịng, khơng rõ ý nói
Lỗi bố cục: Sắp xếp luận không theo thứ tự phù hợp
Lỗi nội dung: Chưa làm rõ luận điểm có biết chứng minh luận điểm lan man, dàn trải, thiếu tập trung làm cho luận điểm khơng mang tình thuyết phục cao
Lỗi trình bày: Một số em viết ẩu, gạch xóa, bơi q nhiều
B Bước 2: HS tự xem xét làm mình và tự sửa chữa lỗi sai (24).
*Hoạt động 4: Công bố kết quả(5’):
Nêu tác dụng việc học đắn.
Câu 3: HS trình bày: Bài thơ Nhớ rừng mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn Bài thơ khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở
Câu (4 điểm): Yêu cầu HS viết đoạn văn để chứng minh cho luận điểm Đoạn văn phải trình bày khoa học theo cách diễn dịch qui nạp Các dẫn chứng phải phải lấy từ ba thơ Bác mà em học mở rộng hơn, sáng tạo tốt để đảm bảo tính thuyết phục liên kết chặt chẽ với nhau; phải xếp theo trình tự phù hợp Dùng từ, câu xác, khơng sai sai tả Diễn đạt rành mạch, trôi chảy
II Sửa lỗi:
- Lỗi tả - Lỗi ngữ pháp - Lỗi dùng từ - Lỗi diễn đạt - Lỗi bố cục - Lỗi nội dung - Lỗi trình bày
nghị luận