Hơn nữa, các luận điểm này chưa thể hiện rõ đâu là luận điểm chính (ý lớn), đâu là luận điểm phụ (ý nhỏ). Có thể sắp xếp các ý đã có trong bài tập lại và đưa thêm một số nội dung để lập [r]
(1)Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận
I Kiến thức
1 Yếu tố biểu cảm văn nghị luận thể rõ qua ba yếu tố:
Các từ ngữ biểu cảm Các câu cảm thán
Giọng điệu câu văn, văn
2 Các yếu tố biểu cảm có vai trò quan trọng văn nghị luận Tuy nhiên, dù chúng yếu tố phụ, sử dụng nhằm tăng sức thuyết phục, tác động vấn đề bạn đọc Bởi vậy, đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận cần ý: Trọng tâm văn nghị luận luận điểm, luận Việc sử dụng yếu tố biểu cảm nhằm góp phần làm bật luận điểm, luận Yếu tố biểu cảm có ý nghĩa bổ trợ, không nên trọng dẫn đến việc làm mờ nội dung Việc lạm dụng yếu tố biểu cảm cách tràn lan khơng đạt hiệu mong muốn mà cịn phản tác dụng, làm giảm tập trung người đọc
Trong văn, đoạn văn trích dẫn bài, nhận thấy yếu tố biểu cảm bộc lộ câu chữ, dấu chấm, dấu phẩy, chỗ ngắt đoạn Mặc dù vậy, luận điểm, lập luận đảm bảo, khơng bật hơn, tạo sức tác động mạnh Đó nhờ khả điều chỉnh, định hướng tác giả Cho dù viết xúc cảm tràn ngập, tác giả bám sát vấn đề trọng tâm, không sa đà vào yếu tố phụ
II Rèn luyện kĩ
1 Để xếp luận điểm văn nghị luận theo trình tự hợp lí, cần lưu ý số điểm sau:
Trong văn nghị luận, luận điểm lập luận cần trình bày theo trình tự hợp lí, chặt
chẽ để làm luận điểm sáng tỏ lập luận tăng sức thuyết phục
Phải xếp ý lớn, ý nhỏ theo trình tự quán để vấn đề trình bày rõ ràng hơn,
nội dung văn trở nên mạch lạc chặt chẽ
Trong tập 1, cách xếp luận điểm cịn lộn xộn, chưa thật hợp lí Đây là liệt kê luận điểm, chưa phải xếp luận điểm Hơn nữa, luận điểm chưa thể rõ đâu luận điểm (ý lớn), đâu luận điểm phụ (ý nhỏ) Có thể xếp ý có tập lại đưa thêm số nội dung để lập thành dàn với nội dung lớn sau.
* Mở bài
(2)Nêu luận điểm lập luận để khẳng định lợi ích tham quan, du lịch Cụ thể :
Mở rộng tầm hiểu biết cho cá nhân
+ Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học nhà trường.
+ Hơn nữa, tham quan, du lịch giúp ta hiểu điều chưa nói đến sách vở, chưa nghe thầy cô giáo giảng dạy lớp
Bồi dưỡng tình cảm
+ Hiểu yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương đất nước. + Hiểu yêu vẻ đẹp lao động sáng tạo
+ Nhận rõ trách nhiệm việc bảo vệ danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước nhiệm vụ thân việc giữ gìn sắc văn hố truyền thống tốt đẹp dân tộc
Là hình thức vui chơi giải trí bổ ích
+ Tham quan, du lịch hình thức thư giãn, vui chơi giải trí đem lại nhiều niềm vui cho người
+ Giảm bớt căng thẳng sau ngày học tập vất vả.
+ Là điều kiện để bạn lớp sống gần gũi, thông cảm gắn bó với
Tăng cường sức khoẻ cho người
* Kết bài
Khẳng định ích lợi to lớn tham quan du lịch học sinh nói chung thân nói riêng.
2 a) Trong đoạn văn Đi ngao du, sau nêu ý ("Biết bao hứng thú khác ta tập hợp được nhờ cách ngao du ấy"), Ru-xô vận dụng hai phương thức trực tiếp gián tiếp để đưa yếu tố biểu cảm vào bài:
Gián tiếp: nêu yếu tố đối lập (ngồi cỗ xe tốt, chạy êm >< bộ, vui vẻ, khoan
khoái)
Trực tiếp biểu lộ cảm xúc qua cụm từ: Ta hân hoan biết bao, ta sung sướng biết bao, Một bữa cơm đạm bạc mà ngon lành thế!
b) Luận điểm "Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta nhiều niềm vui" gợi cho nhiều cảm xúc:
Muốn hít thở bầu khơng khí thống đãng, lành
Muốn khám phá thới giới tự nhiên, xã hội, tìm hiểu vẻ đẹp quê hương, đất nước,
(3) Niềm vui hoà nhập với thiên nhiên, xã hội.
Khát vọng cống hiến cho Tổ quốc nhiều
b) Trong đoạn trích (SGK, tr 109), cảm xúc thể rõ qua nhiều thủ pháp, bật lên thủ pháp miêu tả, kể chuyện đan xen, phối hợp với giọng văn nhẹ nhàng truyền cảm
Tuy vậy, viết văn, người có giọng điệu, cách viết riêng Bởi vậy, hồn tồn thêm vào yếu tố biểu cảm, chí thay đổi trật tự câu văn cho phù hợp với cách cảm, cách nghĩ
3 Khi đưa yếu tố biểu cảm vào văn theo yêu cầu đề cho, cần ý số điểm sau:
Trước hết, thân người viết phải có tình cảm chân thực q hương, đất nước
Không phải từ nào, câu cần biểu cảm.