Tuần 30: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH GHI NHỚ VAI TRÒ LÃNH ĐẠ0 CỦA ĐẢNG KHI DẠY HỌC VỀ GIẢI PHÓNG HOÀN TOÀN MIỀN NAM (1975), LỚP 12 THPT

GV thiết kế lược đồ giáo khoa điện tử trên phần mềm PowerPoint để tổ chức DH về diễn biến cuộc Tổng tiến công và nổi dậy Xuân 1975, qua đó giáo dục HS vai trò của Đảng chỉ huy các chiến [r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH GHI NHỚ VAI TRÒ LÃNH ĐẠ0 CỦA ĐẢNG KHI DẠY HỌC VỀ GIẢI PHĨNG HỒN TỒN MIỀN NAM (1975), LỚP 12 THPT

TS Nguyễn Mạnh Hưởng

Khoa Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Hiện nay, tích hợp thành tựu cơng nghệ thông tin (CNTT) vào đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) nhận ủng hộ rộng rãi giáo viên (GV) nước, góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng giáo dục (GD) Đối với môn lịch sử (LS), giáo viên (GV) sử dụng CNTT hiệu kết hợp với PPDH truyền thống khác giúp học sinh (HS) tái kiện LS dễ dàng, hiểu sâu nhớ lâu kiến thức, biện pháp tối ưu để giáo dục (GD) phát triển toàn diện em Bài viết giới thiệu biện pháp tích hợp CNTT vào GDHS ghi nhớ vai trò lãnh đạo Đảng DH giải phóng hồn tồn miền Nam (1975), lớp 12 THPT[*]

Phải khẳng định rằng, kể từ Đảng Cộng sản Việt Nam đời (3/2/1930), LS nước ta ln gắn liền với vai trị lãnh đạo Đảng, thắng lợi to lớn Cách mạng tháng Tám 1945, kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954), chống Mĩ cứu nước (1954 – 1975),… Cho nên, việc GD hệ trẻ ghi nhớ vai trò lãnh đạo Đảng thông qua học LS trường phổ thông phải tiến hành thường xuyên, nội dung có nhiều tư liệu nghe – nhìn (tranh ảnh, đồ, phim tư liệu,…) Trong học LS này, GV tích hợp CNTT vào DH, giúp HS nắm vững kiến thức ghi nhớ vai trò lãnh đạo Đảng mặt sau:

Trước tiên, GV trình chiếu hình, nêu câu hỏi (CH) để HS quan sát, nghiên cứu SGK trao đổi: Căn vào điều kiện LS mà Đảng lại triệu tập Hội nghị Bộ Chính trị mở rộng đề kế hoạch giải phóng miền Nam? Hội nghị đưa quyết định gì?

Bộ Chính trị họp Hội nghị mở rộng định kế hoạch giải phóng miền Nam

Cuối cùng, GV yêu cầu HS nêu ý nghĩa Hội nghị Bộ Chính trị mở rộng, kết luận: Hội nghị có ý nghĩa LS to lớn, phân tích xác tình hình, đề phương hướng hành động đắn, thể tâm chiến lược cao để giải phóng hồn tồn miền Nam thời lớn đến Đó đuốc soi đường dẫn đến Đại thắng mùa xuân năm 1975

2 GV thiết kế lược đồ giáo khoa điện tử phần mềm PowerPoint để tổ chức DH diễn biến Tổng tiến công dậy Xuân 1975, qua giáo dục HS vai trị Đảng huy chiến dịch Tây Nguyên, Huế - Đà Nẵng Chiến dịch Hồ Chí Minh, giải phóng hồn toàn miền Nam Các lược đồ sử dụng DH mục III.2, SGKLS 12 Khi thiết kế lược đồ phần mềm PowerPoint, GV phải dựa vào đồ treo tường Bộ GD cung cấp cho trường phổ thơng để đảm bảo tính khoa học, xác (về đường biên giới, địa danh LS, kí hiệu lược đồ,…)

Thứ nhất, Lược đồ Chiến dịch Tây Nguyên (từ ngày 4/3 đến 24/3/1975), để tăng thêm tính sinh động, cụ thể tạo hứng thú cho HS trình học tập, GV cần vẽ mũi tên tiến công quân ta, liên kết (bằng Trigger) với số hình ảnh: Hình Bộ Chỉ huy chiến dịch Tây Nguyên, Cuộc tiến công quân ta vào Buôn Ma Thuột, hay Cuộc tháo chạy tốn loạn qn đội Sài Gịn,… (dùng cơng cụ Drawing để vẽ kí hiệu cờ, mũi tiến công tạo hiệu ứng Entrance /Wipe)

Lược đồ Chiến dịch Tây Nguyên (từ ngày 4/3 đến 24/3/1975)

Khi DH diễn biến chiến dịch, GV trình chiếu lược đồ, kết hợp nêu vấn đề: Vì sao ta chọn Tây Nguyên điểm mở Tổng tiến công dậy Xuân 1975? Chiến dịch Tây Nguyên diễn giành thắng lợi nào? HS dựa vào SGK để trả lời, GV chốt ý (Tây Nguyên địa bàn chiến lược quan trọng Đông Dương, quân địch lại mỏng phòng bị sơ hở) Tiếp đó, GV tường thuật lược đồ, kết hợp kích chuột linh hoạt để HS lĩnh hội kiến thức, ghi nhớ thời gian trận mở then chốt Buôn Ma Thuột, tạo sở cho việc giáo dục em vai trò lãnh đạo Đảng chiến dịch Tây Nguyên Tường thuật xong, GV gọi HS nêu ý nghĩa chiến thắng Tây Nguyên, kết luận: Chiến dịch Tây Nguyên thắng lợi chuyển kháng chiến chống Mĩ cứu nước sang giai đoạn mới, từ tiến công chiến lược phát triển thành Tổng tiến cơng chiến lược tồn chiến trường miền Nam

Lược đồ Chiến dịch Huế - Đà Nẵng (từ ngày 21/3 đến 29/3/1975) Trình bày diễn biến chiến dịch lược đồ, GV cần cho HS thấy vai trò Bộ Chính trị đạo quân ta nghệ thuật tác chiến chia cắt, cô lập bao vây địch để nhanh chóng giải phóng Huế, Đà Nẵng - hai vị trí chiến lược quan trọng lực lượng Qn đồn địch (GV kích chuột vào địa danh Huế, Đà Nẵng để HS quan sát hình Qn ta tiến vào giải phóng cố Huế, Giải phóng thành phố Đà Nẵng) Sau cùng, GV tổ chức cho HS rút ý nghĩa chiến dịch (Chiến thắng Huế - Đà Nẵng làm sụp đổ hồn tồn hệ thống phịng ngự chiến lược quyền Sài Gịn miền Trung, xóa bỏ Quân khu 1, phá tan âm mưu co cụm phòng thủ Sài Gòn địch, đưa Tổng tiến công dậy tiến lên bước với sức mạnh áp đảo

miền Nam trước mùa mưa miền Nam có hai mùa – mùa mưa mùa khơ rõ rệt Nếu ta tiến hành giải phóng hồn tồn miền Nam trước mùa mưa có nhiều điều kiện thuận lợi hành quân, vận chuyển vũ khí cải vật chất từ Bắc vào Nam Mặt khác, lúc thời giải phóng miền Nam đến nhanh trơi qua nhanh, chậm trễ có tội với nhân dân lịch sử, nên Tổng tiến công dậy cần phải nhanh nữa, thần tốc

Trong trình tường thuật diễn biến chiến dịch lược đồ, GV cần linh hoạt lời nói với kích chuột để kí hiệu xuất đồng thời, hướng tiến công cánh qn tiến vào giải phóng Sài Gịn Tại điểm tiến công giành thắng lợi quân ta Phan Rang, Xuân Lộc, Dinh Độc Lập Sài Gòn có liên kết hình ảnh, đoạn phim tài liệu sinh động (bằng Trigger), GV cần khai thác triệt để, giúp HS thấy rõ tiến công với khí “thần tốc, tạo bạo, bất ngờ, thắng” quân ta đạo Bộ Chỉ huy Chiến dịch Hồ Chí Minh, Xuân 1975

3 GV hướng dẫn HS xem phim tài liệu Chiến dịch Hồ Chí Minh để em khắc sâu kiến thức, “trực quan sinh động” chiến dịch giải phóng Sài Gòn – Gia Định mang tên Bác lãnh đạo sáng suốt Đảng, trực tiếp Bộ Chỉ huy chiến dịch Hồ Chí Minh, Xuân 1975 Đoạn phim tài liệu trường THPT Bộ GD cung cấp, GV sử dụng DH mục III.2, SGKLS 12 (kết hợp với sử dụng Lược đồ Chiến dịch Hồ Chí Minh (từ ngày 26/4 đến 30/4/1975) Đoạn phim dài khoảng phút, lời bình hay, phản ánh diễn biến chiến dịch sinh động, thông qua hướng tiến công cánh quân, gồm: hướng Tây Bắc có qn đồn III, hướng Bắc có qn đồn I, hướng Tây Nam có đồn 232, hướng Đơng có qn đồn IV đội Liên khu V, hướng Đơng Nam có qn đồn II Đoạn phim tài liệu kết thúc kiện xe tăng quân ta tiến vào Dinh Độc Lập, bắt sống toàn nội quân đội Sài Gòn, tổng thống Dương Văn Minh đầu hàng vô điều kiện nước ăn mừng chiến thắng Đặc biệt, đoạn phim có nội dung Điện mật đồng chí Tổng bí thư Lê Duẩn điện cho Bộ huy chiến dịch Hồ Chí Minh lúc 10h ngày 30/4/1975: “Các anh lệnh cho quân ta tiếp tục tiến cơng vào Sài Gịn theo kế hoạch, tiến cơng với khí hùng mạnh nhất, giải phóng chiếm lĩnh tồn thành phố, tước vũ khí qn đội địch, giải tán quyền cấp địch”

GV cần lưu ý rằng, việc cho HS xem phim tài liệu “xem cho vui”, mà nên định hướng CH để sau xem xong em trả lời hiểu Ví dụ, trước cho HS xem đoạn phim này, GV yêu cầu em tập trung theo dõi để trả lời câu hỏi: Hãy kể tên cánh qn tiến cơng giải phóng Sài Gịn chiến dịch Hồ Chí Minh? Khí Tổng tiến công dậy Xuân 1975 quân dân ta nào? Tình trạng quyền Sài Gòn lực lượng cố vấn Mĩ ngày cuối tháng 4/1975? Em có nhận xét lãnh đạo Đảng chiến dịch Hồ Chí Minh? Sau HS trả lời CH, GV khái quát lại kết luận: Sự kiện LS xe tăng quân ta tiến vào Dinh Độc Lập Lá cờ cách mạng cắm Dinh Độc lập mốc báo hiệu cáo chung Chính quyền Sài Gịn tồn thắng Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Việc tổ chức cho HS xem phim tài liệu vừa giúp em khắc sâu kiến thức LS, tạo hứng thú học tập, vừa có tác dụng tích cực mặt GD phát triển

Khi tổ chức cho HS tìm hiểu nguyên nhân ý nghĩa kháng chiến chống Mĩ, cứu nước (1954 - 1975), GV giúp em hiểu rõ nguyên nhân định lãnh đạo sáng suốt Đảng, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh với đường lối trị, quân độc lập, tự chủ đắn, sáng tạo Đó đường lối tiến hành đồng thời hai chiến lược cách mạng (xây dựng CNXH miền Bắc cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân miền Nam); Đảng thực phương pháp đấu tranh linh hoạt, kết hợp đấu tranh quân với trị ngoại giao,

Để bước nâng cao chất lượng DH nói chung, GDHS qua mơn LS trường phổ thơng nói riêng ứng dụng CNTT vào mơn hướng đắn, song cần có đồng thuận ủng hộ tích cực từ nhiều phía, trước hết lãnh đạo trường THPT Công việc GV áp dụng thường xuyên hợp lí khơng giúp HS nắm vững kiến thức, mà làm cho em thêm say mê, hứng thú, u thích học tập LS, nhờ hiệu GD tốt hơn./

[*] Bài 23, tiết “Khôi phục phát triển kinh tế-xã hội miền Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam (1973 - 1975), chuẩn 28, tiết (nâng cao) có chủ đề

Tài liệu tham khảo

1 Công văn số 9584/BGDĐT - CNTT, ngày 7/9/2007 Bộ GD – ĐT gửi cho trường Đại học, Cao đẳng, Sở GD – ĐT chương trình Quốc gia đưa CNTT vào giáo dục đào tạo

2 PGS TS Trịnh Đình Tùng, ThS Nguyễn Mạnh Hưởng - Sử dụng CNTT để khai thác kênh hình SGKLS 12 Tạp chí GD, số 196, 2008, tr 42 – 45

3 ThS Nguyễn Mạnh Hưởng - Sử dụng CNTT để dạy “Chiến dịch Điện Biên Phủ 1954”, Lịch sử lớp 12 Tạp chí Thiết bị GD, số 50, 2009, tr 17 – 19