Việc tham gia vào nhiều hoạt động GDNGLL phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho HS được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân; tạo cơ hội cho các em được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN
Module TH38: Nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp ở tiểu học
Năm học:
Họ tên: Đơn vị: Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp
Hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục tổ chức theo chủ đề giáo dục tháng với thời lượng tiết/tuần (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Với quan niệm hoạt động GDNGLL, Hoạt động tự chọn Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường
Như biết, hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ HS yếu cho phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học
Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác
2 Vai trò hoạt động giáo dục lên lớp
(2)trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội Hoạt động GDNGLL tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm điều học vào thực tiễn sống Trên sở củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức, kĩ môn học cho HS
- Hoạt động GDNGLL có vai trị quan trọng góp phần giáo dục nhân cách, phát triển toàn diện cho HS tiểu học
Các nghiên cứu tâm lí - giáo dục cho thấy, nhiều nét tính cách người hình thành trước tuổi học đường Việc tham gia vào nhiều hoạt động GDNGLL phong phú, đa dạng tạo hội cho HS thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định thân; tạo hội cho em giao lưu, học hỏi bạn bè người xung quanh; tạo hội thuận lợi cho HS tham gia cách tích cực vào đời sống cộng đồng … Từ tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin hành vi HS, giúp em phát triển nhiều phẩm chất tích cực như: tinh thần đồng đội, tinh thần trách nhiệm, lịng nhân ái, khoan dung, cảm thơng, tính kỉ luật, trung thực, mạnh dạn, tự tin,…và giúp em phát triển kĩ hoạt động tập thể kĩ sống như: kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ định giải vấn đề, kĩ kiên định, kĩ tư phê phán, tư sáng tạo, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ thương lượng, kĩ hợp tác, kĩ lập kế hoạch, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ quản lí thời gian, kĩ thu thập xử lí thơng tin, Xét phạm vi rộng hơn, hoạt động GDNGLL tạo điều kiện để HS tham gia, hội nhập vào dòng chảy hoạt động chung trẻ em địa phương, đất nước, khu vực giới Điều giúp phát triển lực hoạt động thực tiễn, lực hoạt động trị - xã hội, lực hòa nhập cộng đồng cho HS Đó phẩm chất lực bản, cần thiết người công dân Việt Nam để đáp ứng yêu cầu thực công đổi đất nước hội nhập quốc tế
Thơng qua hình thức hoạt động như: trị chơi, tham quan du lịch, cắm trại, thể dục thể thao, văn hóa, nghệ thuật, , hoạt động GDNGLL cịn giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, đất nước, người, giúp em phát triển thể chất thẩm mĩ; đồng thời giúp em giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng trình học tập ngày trường
3 Các đặc điểm hoạt động GDNGLL tiểu học
3.1.Họat động GDNGLL phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS tiểu học
(3)môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục sống cách dễ dàng, thuận lợi
3.4 Các hình thức đa dạng hoạt động GDNGLL giúp cho việc chuyển tải nội dung giáo dục tới HS cách nhẹ nhàng, hấp dẫn
3.5 Hoạt động GDNGLL có khả phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường
4 Mục tiêu hoạt động GDNGLL tiểu học
- Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển HS Tiểu học kiến thức tự nhiên, xã hội người phù hợp với lứa tuổi em
- Tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm tình sống, bước đầu hình thành cho HS phẩm chất quan trọng như: tinh thần đồng đội, tính mạnh dạn, tự tin, lịng tự trọng, tính tự lập, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, cảm thông, chia sẻ, trung thực, kỉ luật, yêu lao động … phát triển HS kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như: kĩ lập kế hoạch, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ đàm phán, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tư phê phán, kĩ tư sáng tạo, kĩ định giải vấn đề, kĩ kiên định, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ hợp tác, …
- Giáo dục ý thức tập thể phát triển kĩ hoạt động tập thể cho HS (kĩ thiết kế, lập kế hoạch hoạt động, kĩ chuẩn bị hoạt động, kĩ tổ chức, điều khiển hoạt động, kĩ đánh giá hoạt động)
- Tạo hội cho HS tiểu học bước đầu tham gia vào đời sống cộng đồng Trên sở đó, bước đầu hình thành cho em lực hoạt động thực tiễn, lực hoạt động trị - xã hội, lực thích ứng, lực hòa nhập, …
- Giáo dục lòng yêu nghệ thuật; phát triển sức khỏe thể chất đời sống tinh thần phong phú, lạc quan cho HS;
- Góp phần phát bồi dưỡng khiếu cho HS Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL trường tiểu học
(4)5.1 Hoạt động GDNGLL phải tạo hội cho HS phát triển tối đa tiềm thân; tạo hội để em rèn luyện, phát triển toàn diện mặt: đạo đức, kĩ sống, thẩm mĩ, trí tuệ, thể chất, lao động, …
5.2 Nội dung hình thức hoạt động GDNGLL phải phong phú, đa dạng, tươi vui, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tiểu học, đáp ứng nhu cầu hoạt động HS, hấp dẫn thu hút HS, không mang tính chất áp đặt, nặng nề, khơ cứng, gây nhàm chán cho em 5.3 Hoạt động GDNGLL phải đảm bảo phù hợp với đặc điểm, điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường (thời lượng, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ GV, cơng nhân viên nhà trường, khả tài chính, khả đóng góp phụ huynh, ); phải gần gũi với sống thực tiễn HS; phải phù hợp với đặc điểm văn hóa địa phương yêu cầu giáo dục vùng, miền, địa phương
5.4 Tổ chức hoạt động GDNGLL phải đảm bảo huy động tham gia tích cực HS vào tất khâu trình hoạt động cách phù hợp với khả em: từ đề xuất ý tưởng hoạt động; thiết kế, lập kế hoạch hoạt động; chuẩn bị nội dung, nhân lực, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động; đến tiến hành đánh giá kết hoạt động
5.5 Các hoạt động GDNGLL trường tiểu học cần phải bố trí, xếp đan xen với việc dạy học môn học khác, với hoạt động giáo dục khác nhà trường cách hợp lí nhằm phát huy tính tích cực học tập, giáo dục HS, tránh gây áp lực nặng nề cho GV HS
5.6 Hoạt động GDNGLL địi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường như: tổng phụ trách Đội, lãnh đạo nhà trường, GV dạy nhiều môn, GV dạy môn chuyên biệt, cha mẹ HS, Ban đại diện cha mẹ HS, cán trung tâm văn hóa, trung tâm thể dục thể thao địa phương, chuyên gia, nhà hoạt động xã hội, cộng đồng địa phương,… Tuy nhiên, tổng phụ trách Đội phải giữ vai trò chủ đạo việc tổ chức quản lí hoạt động GDNGLL theo quy mơ trường Còn GV chủ nhiệm phải người chịu trách nhiệm việc tổ chức quản lí hoạt động GDNGLL theo quy mơ lớp/nhóm
5.7 Hoạt động GDNGLL tiểu học phải đảm bảo liên thông với hoạt động GDNGLL THCS THPT
6 Nội dung hình thức tổ chức
(5)Hiện nay, theo đạo Bộ, hoạt động GDNGLL trường tiểu học cấu trúc theo chủ đề tháng, gắn với ngày lễ lớn năm
đặc điểm nhà trường Cụ thể:
Tháng Chủ đề Nội dung giáo dục chủ yếu
9 Mái trường thân yêu em
- Giáo dục truyền thống nhà trường, nội quy trường lớp
- Giáo dục an tồn giao thơng - Vui Trung Thu
10 Vòng tay bạn bè - Giáo dục tình cảm bạn bè - Giáo dục nhân ái, nhân đạo
11 Biết ơn thầy cô giáo - Giáo dục lịng kính trọng biết ơn thầy cô giáo
- Giáo dục bảo vệ môi trường
12 Uống nước nhớ nguồn - Giáo dục lòng tự hào biết ơn nhữngngười ngã xuống độc lập tự Tổ quốc
- Giáo dục sức khỏe
1 Ngày Tết quê em - Giáo dục truyền thống dân tộc
2 Em yêu Tổ quốc Việt Nam - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước
3 Yêu q mẹ giáo
- Giáo dục tình cảm yêu quý bà, mẹ, cô giáo, chị em gái; tơn trọng, thân thiện, đồn kết với bạn gái
4 Hịa bình hữu nghị
- Giáo dục tình đồn kết hữu nghị dân tộc, quốc gia giới
- Hiểu biết tự hào chiến thắng 30-4-1975 Bác Hồ kính u
- Giáo dục tình cảm kính yêu Bác Hồ, - Giáo dục ý thức đội viên Đội TNTP HCM 6.2 Hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL tiểu học
Hình thức hoạt động GDNGLL trường tiểu học phong phú, đa dạng Dưới số hình thức phổ biến:
- Hoạt động thư viện
- Trò chơi tập thể, trò chơi dân gian (bịt mắt bắt dê, kéo co, rồng rắn lên mây, nhảy dây, ô ăn quan, mèo đuổi chuột, chim bay cò bay, ném còn, …)
- Hát hát thiếu nhi, hát dân ca, múa tập thể, múa dân gian (múa nón, múa quạt, nhảy sạp, xòe Thái,…), đọc thơ, kể chuyện, diễn kịch
(6)- Làm báo tường
- Thể dục thể thao (thể dục nhịp điệu, đá cầu, cầu lơng, bóng bàn, bóng đá, khiêu vũ thể thao, nhảy Hip hop, )
- Tổ chức ngày Hội (Ngày hội môi trường, Hội vui học tập, Hội hóa trang, vui Trung Thu, Ngày hội bà, mẹ, Ngày Hội sức khỏe, Ngày hội trao đổi đồ
dùng, đồ chơi, sách truyện,…)
- Hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn năm như: + Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11
+ Ngày quốc phịng tồn dân 22/12 + Ngày thành lập Đảng CSVN 3/2 + Ngày phụ nữ quốc tế 8/3
+ Ngày thành lập Đoàn TNCS HCM 26/3 + Ngày thành lập Đội TNTP HCM 15/5 + Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh 19/5
- Hoạt động tham quan, du lịch di tích lịch sử, di tích văn hóa, danh lam thắng cảnh
- Hoạt động nhân đạo (quyên góp ủng hộ bạn HS nghèo vượt khó lớp, trường, địa phương; ủng hộ nạn nhân chất độc da cam; ủng hộ người có hồn cảnh khó khăn, bị thiên tai, bão lụt, người khuyết tật,…)
- Hoạt động đền ơn đáp nghĩa (thăm hỏi bà mẹ Việt Nam anh hùng, lão thành Cách mạng, thương binh, gia đình liệt sĩ địa phương)
- Hoạt động giao lưu (giao lưu, kết nghĩa HS lớp, trường, địa phương HS quốc tế; giao lưu HS với chuyên gia, nhà hoạt động xã hội, cựu chiến binh, người lao động giỏi địa phương, ….)
- Hoạt động môi trường (tổng vệ sinh trường lớp, đường làng, ngõ phố; trồng cây, trồng hoa sân trường, vườn trường, đường làng, ngõ xóm; dọn rác bãi biển; tìm hiểu tình hình nhiễm mơi trường hoạt động bảo vệ môi trường địa phương;…)
(7)đèn xếp, may quần áo cho búp bê, cắm hoa, bày cỗ Trung Thu, làm đồ chơi từ vỏ hộp, vỏ lon bia;…)
- Hoạt động câu lạc bộ:
+ Câu lạc bóng đá, bóng bàn, võ thuật, + Câu lạc người thích khám phá + Câu lạc nhà môi trường trẻ
+ Câu lạc nhà thiết kế thời trang trẻ + Câu lạc khéo tay, hay làm
+ Câu lạc tuyên truyền viên trẻ tuổi
+ Câu lạc Tiếng Anh/ Tiếng Nga/ TiếngPháp/Tiếng Trung… + Câu lạc người yêu động vật
+ Câu lạc người làm vườn trẻ + Câu lạc ca hát
+ Câu lạc hát dân ca
+ Câu lạc kịch nói, kịch câm + Câu lạc múa ba lê, múa dân tộc + Câu lạc múa rối
III Kết luận:
Quá trình dạy học cần phải lựa chọn nhiều phương pháp giảng dạy để tăng hấp dẫn cho học sinh học tập Bản thân vận dụng nhiều phương pháp để giáo dục cho học tính tích cực tự giác học tập mang lại hiệu tương đối cao giảng dạy
Trên tồn cáo tơi nội dung hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL tiểu học Rất mong nhận đóng góp, xây dựng ban giám hiệu nhà trường, toàn thể đồng chí để báo cso tơi đầy đủ
(8)