Thí sinh có thể nêu những suy nghĩ riêng và trình bày theo nhiều kiểu khác nhau nhưng cần hợp lí, chặt chẽ, thuyết phục. Trên cơ sở xác định đúng vấn đề nghị luận là trình bày suy nghĩ[r]
(1)TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU II ĐỀ THI CHÍNH THỨC
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG KHỐI 11 Môn thi: Ngữ văn - Năm học: 2012 – 2013 Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề
I- MA TRẬN ĐỀ: Mức độ
Kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng số điểm
NLXH (1 câu) 2.0 3.0 3.0 8.0
NLVH (1 câu) 2.0 4.0 6.0 12.0
Tổng số điểm/ Tổng số câu 4.0 7.0 9.0 20.0/ (2 câu)
II- ĐỀ CHÍNH THỨC: Câu (8 điểm)
XA XỨ Em học đến kiệt sức để có suất du học
Thư đầu viết: “Ở đây, đường phố đẹp, văn minh bỏ xa lắc nước …” Cuối năm viết: “Mùa đơng bên tĩnh lặng, tinh khiết tranh, thích …” Mùa đông sau viết: “Em thèm chút nắng ấm quê nhà, muốn phố xá bụi bặm, ồn ào, nhớ bến chợ xôn xao, lầy lội … Biết bao lần phố, em đuổi theo người châu Á, để hỏi coi có phải người Việt không …”
(Sưu tầm từ Internet) Suy nghĩ anh (chị) từ câu chuyện
Câu (12 điểm)
“Có hệ thống điểm không gian xuất đời nhân vật Chí Phèo (truyện ngắn “Chí Phèo” – Nam Cao): Cái lị gạch bỏ khơng – Nhà người nghèo khổ - Nhà Bá Kiến – Nhà tù – Làng Vũ Đại – Vườn chuối túp lều ven sông – Nhà Bá Kiến – Cái lị gạch bỏ khơng”.
Ý kiến anh (chị)
………Hết………
(2)TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU II ĐỀ THI CHÍNH THỨC
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG KHỐI 11 Môn thi: Ngữ văn - Năm học: 2012 – 2013 Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề
Câu (8 điểm)
XA XỨ Em học đến kiệt sức để có suất du học
Thư đầu viết: “Ở đây, đường phố đẹp, văn minh bỏ xa lắc nước …” Cuối năm viết: “Mùa đơng bên tĩnh lặng, tinh khiết tranh, thích …” Mùa đông sau viết: “Em thèm chút nắng ấm quê nhà, muốn phố xá bụi bặm, ồn ào, nhớ bến chợ xôn xao, lầy lội … Biết bao lần phố, em đuổi theo người châu Á, để hỏi coi có phải người Việt không …”
(Sưu tầm từ Internet) Suy nghĩ anh (chị) từ câu chuyện
Câu (12 điểm)
“Có hệ thống điểm không gian xuất đời nhân vật Chí Phèo (“Chí Phèo” – Nam Cao, Ngữ văn 11, Tập một, tr 146-155, NXB Giáo dục - 2006): Cái lị gạch bỏ khơng – Nhà người nghèo khổ - Nhà Bá Kiến – Nhà tù – Làng Vũ Đại – Vườn chuối túp lều ven sông – Nhà Bá Kiến – Cái lị gạch bỏ khơng”.
Ý kiến anh (chị)
………Hết………
(3)TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU II ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG KHỐI 11 Môn thi: Ngữ văn
Năm học: 2012 – 2013 HƯỚNG DẪN CHẤM THI
(Bản hướng dẫn gồm 04 trang) A- YÊU CẦU CHUNG:
- Học sinh có kiến thức văn học xã hội đắn, sâu rộng; kĩ làm văn tốt: bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, giàu hình ảnh sức biểu cảm, mắc lỗi tả
- Hướng dẫn chấm nêu nội dung bản, có tính định hướng, định tính khơng định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng Cần đánh giá làm thí sinh tính chỉnh thể, khơng đếm ý cho điểm; trân trọng, khuyến khích có cảm xúc sáng tạo, có ý kiến giọng điệu riêng; chấp nhận cách kiến giải khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí có sức thuyết phục
- Tổng điểm toàn 20.0 điểm, giáo viên chiết điểm đến 0.5 điểm B- YÊU CẦU CỤ THỂ:
Câu (8 điểm)
a) Yêu cầu kĩ năng:
- Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội, có vận dụng nhuần nhuyễn thao tác nghị luận như: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ … Kết cấu làm chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; dẫn chứng tiêu biểu, giàu sức thuyết phục Ưu tiên viết thể dẫn chứng từ trải nghiệm thân …
b) Yêu cầu kiến thức:
Thí sinh nêu suy nghĩ riêng trình bày theo nhiều kiểu khác cần hợp lí, chặt chẽ, thuyết phục Trên sở xác định vấn đề nghị luận trình bày suy nghĩ thân tình cảm quê hương, đất nước gợi lên từ câu chuyện, thí sinh phải có vốn kiến thức, vốn hiểu biết đời sống xã hội nhằm thuyết phục cách thấu đáo ý kiến mà nêu Sau số gợi ý:
1) Giải thích:
Câu chuyện hành trình tình cảm, hành trình nhận thức niên du học, ban đầu bị hấp dẫn sống văn minh phương Tây, sau nhận tình cảm sâu nặng quê nhà
(4)- Tình yêu quê hương xứ sở tình cảm có phải đặt hồn cảnh thử thách cụ thể, phải trải nghiệm qua thời gian nhận người
- Tình u q hương xứ sở khơng tỉ lệ thuận với giá trị văn minh vật chất mà tỉ lệ thuận với gắn bó thân thuộc trở thành kí ức, kỉ niệm nằm sâu trái tim người
- Tình yêu quê hương yếu tố tạo nên nhân cách giá trị đạo đức người
- Phê phán tượng vọng ngoại, coi trọng giá trị vật chất mà coi nhẹ tình cảm cội nguồn
*Lưu ý: Đối với luận điểm, thí sinh cần lấy dẫn chứng tiêu biểu, có sức thuyết phục để chứng minh.
3) Bài học:
- Bài học cho người đại: sống đầy đủ, sung túc cô đơn, thiếu điểm tựa tinh thần
- Hình thành kĩ sống: Coi trọng tình cảm quê hương xứ sở Nó đặc biệt có ý nghĩa xu hội nhập đất nước nay, nhắc nhở người bước giới không qn tổ tiên, nguồn cội, phải ln có ý thức giữ gìn, thể phát huy sắc dân tộc trước bè bạn năm châu
c) Cách cho điểm:
- Điểm 7-8: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, hành văn sáng, có cảm xúc, giàu hình ảnh, dẫn chứng tiêu biểu, có sức thuyết phục
- Điểm 5-6: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc, có cảm xúc, có sức thuyết phục
- Điểm 3-4: Đáp ứng nửa yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, hành văn rõ ràng, mắc số lỗi diễn đạt, tả
- Điểm 3: Khơng hiểu đề hiểu mơ hồ, mắc nhiều lỗi diễn đạt. Câu (12 điểm)
a) Yêu cầu kĩ năng:
- Học sinh biết cách làm nghị luận văn học, vận dụng kĩ năng, thao tác nghị luận để làm sáng tỏ nội dung nhận định Kết cấu làm chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
b) Yêu cầu kiến thức:
(5)1) Giải thích:
- Khơng gian nghệ thuật không bối cảnh sinh tồn hoạt động nhân vật mà quan niệm nghệ thuật nhà văn, thể thống hữu nhân vật hoàn cảnh, giới bên nhân vật giới bên ngồi
- Vai trị:
+ Khơng gian bối cảnh: Bao gồm bối cảnh thiên nhiên bối cảnh xã hội làm nên môi trường sống nhân vật
+ Không gian kiện: Gồm kiện chủ yếu xây dựng theo mối quan hệ nhân – nhằm làm bật hình tượng nhân vật ứng xử xã hội
+ Không gian tâm lí: Gồm trạng thái tâm lí xuất chuỗi dài tâm tư, giúp nhân vật thể cung bậc cảm xúc, tình cảm, tâm trạng, qua bộc lộ tính cách
- Các điểm không gian xuất tác phẩm “Chí Phèo” (Nam Cao) hệ thống khơng gian gắn liền với đời nhân vật Chí Phèo, khơng gian có ý nghĩa tầm quan trọng khác số phận nhân vật
2) Phân tích:
- Khơng gian theo kiểu kết cấu vịng trịn (“cái lị gạch bỏ khơng” xuất đầu cuối tác phẩm) tín hiệu phản ánh đời đầy quanh quẩn, bế tắc nhân vật, luẩn quẩn, bí xã hội cũ đầy bi kịch
- Nhà người nghèo khổ: Nơi nương tựa đứa trẻ vô thừa nhận Chí Phèo Đó người lao động nghèo (anh thả ống lươn, bà góa mù, bác phó cối) cưu mang Chí Ở họ có tình thương bình thường, chân chất mà Nam Cao thường trân trọng nói đến
- Nhà Bá Kiến (lần 1, 2):
+ Lần 1: Nơi Chí Phèo bị bóc lột sức trẻ, tuổi xn, lịng tự trọng, quyền tự + Lần 2: Nơi Chí Phèo trở lại, gây rối, rạch mặt ăn vạ bị Bá Kiến lợi dụng, bị biến thành tên tay sai chuyên đòi nợ cho Bá Kiến, giúp Bá Kiến đàn áp kẻ dám chống lại
- Nhà tù: Nơi lưu manh hóa Chí Phèo vốn lương thiện, hiền đất thành thằng rạch mặt ăn vạ, có hình thù khơng giống ai, trở thành qủy làng Vũ Đại
(6)- Vườn chuối túp lều ven sông:
+ Thứ bố thí mà Bá Kiến vứt để giữ chân Chí Phèo làm tay sai cho + Khơng gian tình u thức tỉnh Chí nhiều điều, thơi thúc khát vọng hồn lương Chí Phèo
- Nhà Bá Kiến (lần 3): Nơi Chí Phèo trở lại tìm Bá Kiến trạng thái say mà tỉnh, sau bị Thị Nở từ chối tình u Đó không gian tập trung nhất, đậm đặc xung đột, bi kịch bế tắc
3) Kết luận:
- Có thể nói, hệ thống điểm khơng gian truyện ngắn “Chí Phèo” (Nam Cao) thứ ngôn ngữ nghệ thuật chứa đựng nhiều tầng ý nghĩa, góp phần bộc lộ sâu sắc chủ đề truyện:
+ Thể niềm tin bền vững vào tính tốt đẹp, lương thiện người Qua đó, giúp nhà văn Nam Cao bày tỏ lịng lớp người khổ, bị xã hội cũ chà đạp, hủy hoại
+ Tái hành trình tìm nhân cách người khốn cùng; bế tắc, quẫn số phận bi thảm người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám năm 1945
c) Cách cho điểm:
- Điểm 11-12: Hiểu sâu vấn đề, khai thác ý phong phú, hướng; trình bày mạch lạc, dẫn chứng hợp lí, rõ ràng, thuyết phục, có sáng tạo; hành văn sáng, có cảm xúc, hình ảnh
- Điểm 9-10: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, hành văn sáng, mạch lạc, dẫn chứng hợp lí
- Điểm 7-8: Khai thác ý tốt, giải 2/3 yêu cầu nội dung Diễn đạt mạch lạc, hành văn mắc lỗi
- Điểm 5-6: Khai thác khoảng ½ yêu cầu nội dung, diễn đạt - Điểm 3-4: Sa vào kể chuyện, phân tích sơ sài, cịn mắc lỗi diễn đạt.
- Điểm 3: Còn non nhiều mặt, lúng túng việc giải vấn đề, mắc nhiều lỗi diễn đạt