Đang tải... (xem toàn văn)
- Dạy học theo chủ đề là hình thức tìm tòi những khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung bài học, chủ đề,… có sự giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa trên cơ sở các mối liên hệ v[r]
(1)PHẦN I : LÍ LUẬN CHUNG A LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Từ năm học 2014- 2015, Sở GD ĐT Thái Bình, Phịng GD ĐT Kiến Xương đạo trường THCS triển khai việc xây dựng kế hoạch dạy học dạy học theo chủ đề Tuy nhiên, trình thực hiện, giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn: có đồng chí chưa hiểu chủ đề gì? xây dựng chủ đề sao? dạy cho phù hợp?…
Bản thân giáo viên người trực tiếp đứng lớp giảng dạy lúng túng q trình thực hiện, có chủ đề xây dựng chưa hợp lý, q trình giảng dạy cịn có nhiều ý kiến trái chiều…
Thực đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Kiến Xương, hỗ trợ đồng chí cán mơn Ngữ văn Phịng Giáo dục Đào tạo, tổ Ngữ văn trường THCS Quang Trung tiến hành nghiên cứu, xây dựng chuyên đề “Dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn” với mong muốn đồng nghiệp trao đổi, bàn bạc, đóng góp ý kiến, bổ sung để tìm phương pháp thực việc dạy học theo chủ đề đạt hiệu quả, đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, chuẩn bị cho việc tiếp cận với chương trình SGK 2018
B MỤC ĐÍCH CỦA CHUYỀN ĐỀ:
Cùng đồng nghiệp trao đổi cách xây dựng chủ đề dạy học, tìm phương pháp dạy học theo chủ đề thích hợp đạt hiệu Từ góp phần nâng cao lực nhận thức học sinh khả sáng tạo, thích ứng với đồng chí giáo viên
Ứng dụng vào thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp” mà Bộ GD ĐT phát động từ năm học gần
Góp phần vào việc xây dựng thực kế hoạch dạy học mà nhà trường triển khai
C CÁCH THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: I Khái niệm dạy học theo chủ đề:
- Chủ đề: Là vấn đề bản, nội dung đề cập đến…
- Dạy học theo chủ đề hình thức tìm tòi khái niệm, tư tưởng, đơn vị kiến thức, nội dung học, chủ đề,… có giao thoa, tương đồng lẫn nhau, dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập đến môn học hợp phần mơn học (tức đường tích hợp nội dung từ số đơn vị, học, mơn học có liên hệ với nhau) làm thành nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế hơn, nhờ học sinh tự phát huy tốt khả chủ động, sáng tạo, khái quát, tổng hợp kiến thức vận dụng vào thực tiễn
(2)II Ưu dạy học theo chủ đề :
- Dạy học theo chủ đề giúp tiết kiệm thời gian để tập trung thời gian khai thác nội dung kiến thức, học sinh có nhiều thời gian thực hành, vận dụng kiến thức học để giải vấn đề
- Dạy học theo chủ đề số mơ hình tích cực khác, giáo viên ln phải nghĩ em tự tin biết nhiều ta mong đợi, dạy học cần tận dụng tối đa kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có sẵn em khuyến khích khả biết nhiều học sinh vấn đề để giảm tối đa thời gian thụ động học sinh tiếp nhận kiến thức mới, để tăng hiểu biết lên nhiều lần so với nội dung cần dạy Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh
- Dạy học theo chủ đề nhắm tới việc sử dụng kiến thức, hiểu biết vào thực tiễn nhiệm vụ học tập nhắm tới lĩnh hội hệ thống kiến thức có tích hợp cao, tinh giản tính cơng cụ cao, đồng thời hướng tới nhiều mục tiêu giáo dục tích cực khác (VD lực), kĩ sống…
- Trong dạy học theo chủ đề kiến thức học sinh lĩnh hội trình giải nhiệm vụ học tập, kiến thức tổ chức theo tổng thể Hơn nữa, với việc học sinh lĩnh hội kiến thức trình giải nhiệm vụ học tập, mang lại lợi to lớn mở rộng khơng gian, thời gian dạy học, tinh giản thời gian dạy, độ ứng dụng thực tế cao nhiều
- Việc dạy học theo chủ đề phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên công tác giảng dạy thực kế hoạch dạy học
- Rât cần thiết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi , ơn thi vào THPTvì dạy học theo chủ đề giúp cho học sinh tổng hợp kiến thức, xâu chuỗi đề, nhìn nhận vấn đề cách đa dạng, đa chiều…
III Những thuận lợi, khó khăn việc dạy học theo chủ đề a Thuận lợi:
+ Sự đạo thống từ Bộ GD ĐT, Sở GD ĐT, Phòng GD ĐT cũng đạo sát nhà trường Đây sở, điều kiện giúp giáo viên thực việc góp phần xây dựng kế hoạch dạy học ngày hoàn thiện
+ Giữa học chương trình (cùng khối lớp khối lớp bậc THCS) có nhiều có mối quan hệ chặt chẽ, GV dễ dàng việc chọn xây dựng chủ đề dạy học
+ Bộ mơn có nội dung phong phú, nguồn tài liệu dồi để HS tìm hiểu, GV tham khảo việc tổ chức HS học tập
+ Là môn xã hội, lại môn công cụ nên liên hệ thực tiễn đời sống dễ dàng Đó định hướng để ta có yêu cầu HS ứng dụng vào thực tế
b Khó khăn:
+ Trước hết, nhận thức, ý thức đổi việc dạy học số giáo viên hạn chế, với giáo viên cao tuổi Đổi gây khó khăn cho GV thay đổi thói quen thực bao đời điều khơng dễ
+ Khơng có sẵn chương trình từ SGK, SGV mà GV tự biên soạn, cấu trúc lại chương trình Những cần lược bỏ, cần tích hợp vào,… tự GV định
(3)+ Tỉ lệ HS tích cực, chủ động học tập chưa nhiều Khả tự học hạn chế làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng tiết học
IV Cách xây dựng chủ đề:
Bước 1: Xác định chủ đề: Xác định nội dung, phạm vi kiến thức muốn đưa vào chủ đề Nội dung tích hợp đơn vị kiến thức nhiều
- Trong chương trình Ngữ văn khối lớp nhiều khối lớp, chọn học có mối liên quan chặt chẽ với vê mặt nội dung, ý nghĩa Từ nội dung liên quan đó, GV định hình chủ đề dạy soạn thành giáo án Dạy học theo chủ đề Như chủ đề có từ tiết trở lên.
Ví dụ số chủ đề tiêu biểu: * Đối với phần văn bản: + KHỐI 6:
Chủ đề 1: Vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước: gồm văn bản: - Sông nước Cà Mau
- Vượt thác - Cô Tô + KHỐI 7:
Chủ đề 2: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: bao gồm : - Cảnh khuya
- Rằm tháng giêng + KHỐI 8:
Chủ đề 1: Tình yêu thương người văn học nước : bao gồm bài:
- Cô bé bán diêm - Chiếc cuối
Chủ đề 2: Hình ảnh người chiến sĩ cách mạng: bao gồm bài: - Khi tu hú
- Tức cảnh Pắc Bó - Ngắm trăng, Đi đường + KHỐI 9:
Chủ đề 1: Hình ảnh người lính qua kháng chiến: bao gồm bài: - Đồng chí
- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính
Chủ đề 2: Vẻ đẹp người lao động mới (thời kì miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội) : bao gồm bài:
- Đoàn thuyền đánh cá - Lặng lẽ Sa Pa
……… *Đối với phần Tiếng Việt + KHỐI 6:
Chủ đề : Giá trị phép tu từ tiếng Việt : bao gồm bài: - Nhân hóa
(4)Chủ đề : Các cách biến đổi câu : bao gồm bài: - Rút gọn câu
- Thêm trạng ngữ cho câu
- Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Dùng cụm C-V để mở rộng câu
+ KHỐI 8:
Chủ đề : Tác dụng dấu câu: bao gồm bài: - Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm
- Dấu ngoặc kép - Ôn tập dấu câu + KHỐI 9:
Chủ đề : Phương châm hội thoại giao tiếp : bao gồm bài: - Phương châm lượng, chất
- Phương châm cách thức, quan hệ, lịch - Quan hệ PCHT với tình giao tiếp ……… * Đối với phần Tập làm văn
+KHỐI :
Chủ đề :Cách tạo lập văn tự sự: bao gồm - Sự việc nhân vật văn tự
- Chủ đề dàn văn tự - Tìm hiểu đề cách làm văn tự - Lời văn, đoạn văn tự
+ KHỐI :
Chủ đề: Cách tạo lập văn nghị luận : bao gồm bài: - Tìm hiểu chung văn nghị luận
- Đặc điểm văn nghị luận
- Đề văn nghị luận cách lập ý văn nghị luận - Bố cục văn nghị luận Luyện tập
+KHỐI :
Chủ đề :Cách xây dựng luận điểm văn nghị luận : bao gồm bài: - Ôn tập luận điểm
- Viết đoạn văn trình bày luận điểm
- Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm + KHỐI :
Chủ đề : Yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: bao gồm bài:
- Sử dụng số BPNT văn TM
- Luyện tập sử dụng số BPNT văn TM - Sử dụng yếu tố miêu tả văn TM
- Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn TM ………
(Trên chủ đề mang tính minh họa, việc xây dựng chủ đề giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học )
(5)+ Ví dụ:
Chủ đề : Văn nhật dụng Văn học nước Truyện thần thoại
Thơ đại Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám
Bước 2: Căn nội dung được xác định tích hợp, giáo viên tiến hành xây dựng chủ đề.
Yêu cầu:
- Tên chủ đề bao quát đơn vị kiến thức muốn tích hợp, kết cấu nội dung chủ đề phải hợp lý, đơn vị kiến thức chủ đề phải theo trình tự nhận thức từ dễ đến khó, đơn giản đến phức tạp nhóm thành chủ đề nhỏ phù hợp với nhiệm vụ học tập giao cho học sinh
- Chủ đề xây dựng vừa đúng, đủ, phù hợp đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ chương trình chuẩn, lực cần xây dựng, kiểm tra
- Khi xây dựng chủ đề phải đảm bảo tính hệ thống, tính logic chương trình tránh đảo lộn nội dung hay rối loạn tư học sinh, phá vỡ hệ thống kiến thức -Tuyệt đối khơng cắt xén chương trình, nội dung học, khơng thêm nội dung bên ngồi vào nội dung học Không lấy kiến thức kì đẩy lên kì 1, kì đẩy lên kì lớp xuống lớp ngược lại (Trừ ôn tập)
- Việc xây dựng chủ đề phải khớp với giáo án tiến trình dạy học lớp, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, giáo viên, học sinh, sở vật chất, thiết bị…
- Các tiết dạy chủ đề phải bố trí dạy liền nhau, VD: tiết 95-96 (Khơng cách qng)
- Với có số tiết nhiều (3-4 tiết), để đảm bảo tuần có Văn, TV, nên bố trí tiết cuối tuần trước với đầu tuần sau, đảm bảo tính liền mạch chủ đề mà HS khơng bị tải phân môn
Bước 3: Tiến hành soạn giáo án theo chủ đề xây dựng. A.Mục tiêu chủ đề:
- Về kiến thức - Kỹ - Thái độ
- Năng lực cần phát triển B Chuẩn bị GV HS C Tiến trình hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động
Hoạt động 2: Giới thiệu chung chủ đề: + Tên chủ đề
+ Chủ đề gồm tiết + Bao gồm nào?
+ Tiết : Tìm hiểu nội dung nào? + Tiết 2: Tìm hiểu nội dung nào? ………
Hoạt động 3: Hình thành kiến thức chủ đề: + Tiết 1: Tìm hiểu chung, tìm hiểu nội dung + Tiết 2, 3: Tìm hiểu nội dung 2,3…
(6)Hoạt động 4: Tổng kết chủ đề
Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố, nâng cao, hướng dẫn học bài.
(Tùy số lượng tiết chủ đề mà GV soạn nội dung Luyện tập, củng cố, nâng cao ngắn hay dài nên có tập nâng cao tổng hợp kiến thức chung cả chủ đề).
Lưu ý:
- Giáo viên tự bố trí thời gian hợp lý cho nội dung phải đảm bảo cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ lực cần phát triển yêu cầu phần mục tiêu không nhiều thời gian dành để dạy cho chương cho nhiều (đã gộp lại thành chủ đề) theo tổng số tiết quy định phân phối chương trình
- Khi soạn giáo án, chủ đề có mục tiêu chung về: kiến thức, kĩ năng, thái độ Tuy nhiên, với chủ đề mà học có đơn vị kiến thức địi hỏi phải trọng kĩ chuyên biệt tiết chủ đề, GV xây dựng thêm mục tiêu cụ thể Song có mục tiêu chung cho chủ đề
Bước 4 : Dựa nhiệm vụ học tập được đưa theo kế hoạch, giáo viên tiến hành thực dự án dạy
Ở bước này, giáo viên cần bám sát nhiệm vụ học học sinh, đề phương pháp phù hợp khai thác hiệu nội dung chủ đề Tiết dạy học theo chủ đề thường tiến hành giống tiết học bình thường lớp học ngồi trời, nơi không gian trải nghiệm Tuy nhiên, dạy học theo chủ đề thướng gắn với nhiệm vụ học tập gắn với giải vấn đề thực tiễn nên khâu chuẩn bị phải tiến hành trước tiết dạy nhiều tuần Các dự án cần có kế hoạch theo dõi tiến trình thực để có sở kiếm tra, đánh giá lực học sinh trình thực nhiệm vụ học tập
Bước 5:Sau dạy học theo chủ đề giáo viên có thể tiến hành kiểm tra đánh giá việc học theo chủ đề với những câu hỏi/ tập phù hợp.
- Câu hỏi/ tập đưa nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng ý đến lực cần phát triển sau học sinh học xong chủ đề (tương tự câu hỏi/bài tập mà giáo viên dùng để củng cố tiết dạy nay)
- Đối với câu hỏi/ tập liên quan đến phát triển lực học sinh yêu cầu câu hỏi/bài tập đưa phải đánh giá mức độ (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) ưu tiên câu hỏi/bài tập gắn liền với thực tiễn đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thân để giải tình thực tiễn
- Sau chủ đề giáo viên kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút Nếu sau chương sau không nằm chương giáo viên gộp lại để dạy dạng chủ đề mà có kiểm tra tiết theo quy định phân phối chương trình giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết
V Cách thực chủ đề dạy học:
(7)- Khai thác kiến thức theo nội dung chủ đề (Áp dụng bài ngắn, có đơn vị kiến thức dễ xâu chuỗi):
VD:
- Tiết 1: Đọc - tìm hiểu chung (tác giả, tác phẩm) Tìm hiểu nội dung chủ đề
- Tiết 2,3…: Tìm hiểu nội dung chủ đề Tổng kết chủ đề - Luyện tập
CHÚ Ý: Cách dạy chủ đề theo kiểu bổ dọc được thể qua tiết dạy minh họa cho chủ đề sau phần lý luận này: Chủ đề: vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh
* Cách thứ hai: Dạy cắt ngang:
- Khai thác kiến thức theo chủ đề (Đối với tác phẩm dài, có đơn vị kiến thức khơng hồn tồn tương đồng, khó xâu chuỗi hết)
VD: Cách
- Tiết 1: Đọc - tìm hiểu chung ( tác giả, tác phẩm) Tìm hiểu chủ đề
- Tiết 2,3…: Tìm hiểu 2,3… chủ đề
Tổng kết chủ đề - Luyện tập, nâng cao, hướng dẫn học nhà VD: Cách
- Tiết 1: Đọc - tìm hiểu văn 1(Gồm giới thiệu tác giả,tác phẩm - Đọc hiểu chi tiết )
- Tiết 2,3 : Đọc - tìm hiểu văn (Gồm giới thiệu tác giả, tác phẩm- Đọc hiểu chi tiết )
Tổng kết chủ đề- Luyện tập, hướng dẫn học nhà
MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA CHO CÁCH XÂY DỰNG MỘT CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO CÁCH CẮT NGANG
Chủ đề: Hình tượng người nông dân Việt Nam
trước CMT8 (4 tiết)
Tiết 1,2: 1,Khởi động
2,Giới thiệu chủ đề 3, Hình thành kiến thức:
-Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm
- Hình tượng người nơng dân Việt Nam qua VB 'Tức nước vỡ bờ"
Tiết 3,4: - Hình tượng người nơng dân Việt Nam qua VB"Lão Hạc"
Tổng kết chủ đề
Luyện tập, nâng cao, hướng dẫn học nhà
Chủ đề:
Tình yêu thương con
Tiết 1,2:
1,Khởi động
2,Giới thiệu chủ đề 3, Hình thành kiến thức:
(8)người số TP văn học nước
ngoài (4 tiết)
bé bán diêm" Tiết 3,4:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm “Chiếc cuối ” - Tìm hiểu tình yêu thương người qua VB"Chiếc cuối cùng"
Tổng kết chủ đề
Luyện tập, nâng cao, hướng dẫn học nhà
Chú ý: Dù dạy theo cách phải có phần tổng kết chủ đề, khái quát lại đơn vị kiến thức chung chủ đề
b Đối với phần Tiếng Việt- Tập làm văn:
*Tiến trình thực tiết dạy chủ đề Tiếng Việt- Tập làm văn: Cách 1: (dạy bổ dọc)
HĐ 1: Khởi động
HĐ 2: Giới thiệu chủ đề
3.HĐ 3: Hình thành kiến thức chủ đề:
- Dạy lí thuyết: kiến thức chung chủ đề, kiến thức cụ thể chương trình SGK
- Dạy thực hành: Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập nâng cao để khắc sâu vận dụng kiến thức lí thuyết học
4.HĐ 4: Tổng kết, kiểm tra, đánh giá chủ đề (Một số tập nâng cao bao quát kiến thức chung toàn chủ đề)
Cách 2: (dạy cắt ngang) HĐ 1: Khởi động
HĐ 2: Giới thiệu chủ đề
3.HĐ 3: Hình thành kiến thức chủ đề:
- Tìm hiểu đơn vị kiến thức (Lý thuyết + thực hành)
- Tìm hiểu đơn vị kiến thức 2,3… (Lý thuyết + thực hành)
4.HĐ 4: Tổng kết, kiểm tra, đánh giá chủ đề (Một số tập nâng cao bao quát kiến thức chung toàn chủ đề)
D KẾT LUẬN:
- Dạy học theo chủ đề mơ hình dạy học có nhiều ưu điểm, vừa góp phần thực mục tiêu giáo dục – đào tạo người tích cực, động, vừa thực chủ trương giảm tải, tránh trùng lặp gây nhàm chán cho người học, giúp HS có khả tổng hợp lượng kiến thức học, đảm bảo thời gian tổ chức dạy học GV…
(9)hình dạy học mới, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện dạy học, chuẩn bị cho đợt thay SGK vào năm học 2018-2019 đến
Chắc chắn chun đề cịn nhiều thiếu sót, vấn đề đặt có nhiều điều cần bàn Mong nhận ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn!
(10)
CHỦ ĐỀ : VẺ ĐẸP TÂM HỒN HỒ CHÍ MINH
(Số tiết thực hiện: 2) A Mục tiêu chủ đề:
1 Kiến thức:
- Giúp HS cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ
- Biết thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ 2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, kĩ phát hiện, phân tích, cảm nhận…
3 Thái độ:
- Bồi dưỡng lịng kính u, trân trọng biết ơn Bác Hồ - Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh
- Giáo dục lịng u nước, u thiên nhiên 4 Năng lực cần phát triển:
- Năng lực hợp tác, chia sẻ
- Năng lực hoạt động nhóm, hoạt động độc lập … B Chuẩn bị:
1 GV: Nghiên cứu, sưu tầm tư liệu, soạn Hướng dẫn HS chuẩn bị trước nhà Máy chiếu, máy tính …
2 HS : Soạn theo yêu cầu GV Bảng nhóm, phấn…
C Tiến trình thực chủ đề :
TIẾT 1 Hoạt động Khởi động:
GV: Cho HS xem đoạn phim tư liệu Bác GV: Dẫn dắt HS vào chủ đề
? Các nhóm báo cáo việc chuẩn bị nhà nhóm mình: - Tìm hiểu đời nghiệp văn chương Bác
- Sưu tầm câu thơ, thơ Bác có hình ảnh ánh trăng
- Tìm hiểu vẻ đẹp tâm hồn Bác qua hai thơ “Cảnh khuya” “Nguyên tiêu” - Tìm hiểu chiến khu Việt Bắc kháng chiến chống Pháp
GV: Tuyên dương việc chuẩn bị lớp.(Nội dung chuẩn bị nhóm phát huy trình tìm hiểu chủ đề)
Hoạt động 2: Giới thiệu chủ đề:
Tên chủ đề: Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh Thời lượng: tiết (tiết 45- 46)
Tiết 1:
+ Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm + Tìm hiểu nội dung chủ đề Tiết :
+ Tìm hiểu nội dung chủ đề + Tổng kết chủ đề
+ Luyện tập, nâng cao
(11)(12)I.Đọc tìm hiểu chung: 1.Tác giả:
? Hãy trình bày hiểu biết em tác giả
- HS: Trình bày hiểu biết tác giả (qua câu hỏi mà GV giao nhà chuẩn bị)
- HS khác bổ sung GV: Trình chiếu kiến thức
về tác giả 2.Tác phẩm: a Đọc:
? Quan sát hai thơ SGK
? Cần đọc thơ Cảnh khuya với giọng nào?
- Giọng chậm, thản, sâu lắng Gv : lưu ý thêm cách ngắt nhịp: câu
nhịp ¾, câu nhịp 2/2/3
? Đọc thầm thơ Nguyên tiêu - HS đọc ? Theo em, nên đọc thơ với giọng
như nào?
- Đọc rõ ràng, vui tươi, lạc quan
? Đọc phần phiên âm - HS đọc phiên âm
? Yêu cầu HS dịch nghĩa số từ - HS giải nghĩa từ
? Hãy đọc phần dịch nghĩa? - HS đọc phần dịch nghĩa ? Đọc phần dịch thơ? - HS đọc phần dịch thơ - Cho HS nghe thơ “Nguyên
tiêu”(ngâm thơ)
b Hoàn cảnh đời:
? Hãy giới thiệu hoàn cảnh sáng tác hai thơ?
- Cảnh khuya: 1947
Rằm tháng giêng: 1948
- Thời kì đầu k/c chống Pháp chiến khu Việt Bắc
? Hiểu chiến khu Việt Bắc? - HS trình bày ? Hãy xác định vị trí chiến khu Việt
Bắc lược đồ?
(13)hoàn cảnh đời thơ c Ngơn ngữ:
? Có khác biệt mặt ngôn ngữ thơ?
- Cảnh khuya: chữ quốc ngữ - Nguyên tiêu: chữ Hán d Thể thơ:
? Hai thơ viết theo theo thể thơ nào?
- Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ? So với nguyên tác, dịch Xn
Thủy có khác biệt?
- Rằm tháng giêng: dịch Xuân Thủy theo thể lục bát
? Kể tên thơ học làm theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt?
- HS tự nêu ? Hãy giới thiệu đặc điểm chung thể
thơ thất ngôn tứ tuyệt?
- Mỗi có câu - Mỗi câu có tiếng
- Vần gieo cuối câu thứ nhất, thứ hai thứ tư
- Cấu trúc phần: khai, thừa, chuyển, hợp - Thường ngắt nhịp 4/3
? So mơ hình chung thể thơ thất ngơn tứ tuyệt, thơ có điểm giống khác ?
- Giống: số câu, số tiếng, cách gieo vần, cấu trúc
- Khác: Có sáng tạo cách ngắt nhịp (Bài Cảnh khuya: câu ngắt nhịp ¾ , câu ngắt nhịp 2/2/3)
e Đề tài:
? Cả hai thơ viết đề tài gì? -Cả hai viết cảnh đêm trăng nơi chiến khu Việt Bắc
Em có nhận xét đề tài trăng thơ cổ nói chung thơ Bác nói riêng ?
=>Trăng đề tài phổ biến thơ cổ quen thuộc thơ Bác
? Nhóm em sưu tầm câu thơ, thơ Bác có hình ảnh ánh trăng? Hãy đọc cho lớp nghe?
- Các nhóm trình bày
? Qua việc tìm hiểu nhà, nêu nét đẹp tâm hồn Bác qua thơ? GV chốt, chuyển ý
-Vẻ đẹp tâm hồn Bác: Yêu thiên nhiên, yêu nước
II.Đọc- Hiểu:
(14)? Đọc lại câu đầu thơ Cảnh khuya? Cho biết câu đầu miêu tả cảnh gì? Ở đâu?
- Cảnh đêm trăng rừng chiến khu Việt Bắc
? Cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc lên qua hình ảnh nào?
-Tiếng suối, trăng, cổ thụ, hoa ? Thảo luận (nhóm bàn): phút:
? Chỉ nét nghệ thuật đặc sắc có câu thơ đầu? Nêu ý nghĩa, tác dụng nét nghệ thuật đó?
- GV phát phiếu học tập
-HS làm việc cá nhân, ghi ý kiến vào phiếu học tập
-Bàn trưởng tổng hợp ý kiến bàn -Bàn trưởng trình bày ý kiến
+ Nghệ thuật: So sánh, ngắt nhịp ¾, âm “a” đặt cuối câu
+ Tác dụng:
- Gợi tả tiếng suối ấm áp, sống động, trẻ trung, tươi vui, gần gũi với người, tiếng suối mang thở, ấm người
- Âm tiếng suối trẻo, ngân nga, vang vọng, du dương, ngào mà sâu lắng, quyến luyến hòa nhập vào hồn người
? Cách kỉ có thi nhân miêu tả tiếng suối với tiếng đàn, tiếng hát Em có nhớ thơ ? Của ? Hãy đọc câu thơ đó?
- Bài ca Côn Sơn (Nguyễn Trãi): “Côn Sơn suối chảy rì rầm
Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai” ? So sánh giống khác
cách miêu tả tiếng suối hai nhà thơ? GV bình nâng cao
- Giống: Cùng so sánh tiếng suối với âm người
- Khác:
+ N.Trãi so sánh tiếng suối với tiếng đàn -> gợi cảm giác buồn bã, ưu tư
+ Bác Hồ so sánh tiếng suối với tiếng hát ngào, gợi cảm giác vui tươi, lạc quan ? Giữa cảnh khuya rừng VB, nghe tiếng
suối, Bác cảm nhận tiếng hát vui tươi, trẻ trung người Điều mở cho em nét đẹp tâm hồn Bác?
- Bác người lạc quan, yêu đời
- Bác u thiên nhiên, gắn bó hịa hợp với thiên nhiên
? Ngoài âm tiếng suối, Bác Hồ cịn nghe thấy âm khác khơng?
- Không
? Chứng tỏ cảnh khuya rừng Việt Bắc nào?
(15)? Lấy âm tiếng suối để làm bật tĩnh lặng- biện pháp nghệ thuật thường gặp thơ cổ?
- Lấy động tả tĩnh
GV bình khẳng định.
? Khơng có khơng gian tĩnh lặng, cảnh khuya rừng Việt Bắc ngòi bút tài hoa Bác cịn đẹp khác?
- Trăng lồng cổ thụ…
? Em hiểu hình ảnh “Trăng lồng…”?
- HS nêu :
+ Ánh trăng lồng vào vịm cổ thụ, bóng lồng vào hoa
hoặc:
+ Trên trời có ánh trăng sáng mênh mơng, tràn ngập khắp mn nơi, bóng trăng lồng vào bóng cây, xun qua kẽ lá, in lên mặt đất mn nghìn bơng hoa ? Câu thơ gây ấn tượng cho người đọc
bởi biện pháp nghệ thuật nào? (câu hỏi trắc nghiệm)
- Điệp ngữ
? Biện pháp điệp ngữ thể qua từ nào?
- Lồng
? Giải thích nghĩa từ “lồng”? - Đan cài, hòa quyện, quấn quýt ? Biện pháp điệp ngữ nhân hóa có tác
dụng gì?
- Khắc họa vẻ đẹp tranh cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc
GV bình khẳng định, nâng cao.
? Qua câu thơ, em có cảm nhận cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc?
- Bức tranh cảnh khuya rừng Việt Bắc đẹp lung linh, kì ảo, vừa có họa vừa có nhạc, gần gũi, thân thương với người, mang ấm người …
? Giữa hoàn cảnh thiếu thốn trăm bề thử thách ác liệt kháng chiến chống Pháp, Bác Hồ dành cho phút giây thản để thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên nơi chiến khu Việt Bắc Điều giúp em khẳng định nét đẹp tâm hồn Bác?
- Phong thái ung dung, lạc quan, yêu đời - Yêu trăng, yêu thiên nhiên, gắn bó tha thiết, hịa hợp với thiên nhiên
=> GV chốt: biểu một tâm hồn thi sĩ
(16)? Đọc lại hai câu đầu thơ “Nguyên tiêu”
- HS đọc ? Có người cho câu thơ
tranh tuyệt đẹp? Hãy đặt tên cho tranh đó?
- Cảnh đêm trăng sơng nước chiến khu Việt Bắc
? Trong tranh có hình ảnh nào?
- Có :Trăng, sông, nước, trời ? Cảnh vật miêu tả vào thời gian
nào?
- Thời gian đêm rằm tháng giêng ? Thời điểm rằm tháng giêng trăng
ở trạng thái nào?
-Nguyệt viên (trăng trịn ) ? Hình ảnh nguyệt viên Xuân
Thủy dịch
? “Lồng lộng” thuộc từ loại gì? Nó có ý nghĩa biểu đạt nào?
- Lồng lộng: Từ láy: tròn đầy, sáng vằng vặc
? Nhận xét cách dịch Xuân Thủy? - Dịch khéo léo, tài tình ? Cách sử dụng từ ngữ khéo léo tác
giả cách dịch thơ sát ý Xuân Thủy mang lại giá trị gợi tả nào?
- Gợi tả khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, khoáng đạt, bật bầu trời vầng trăng tròn đầy, tỏa sáng khắp không gian
? Nếu câu thơ thứ thiên giới thiệu câu thơ thư hai thiên tả So sánh với dịch thơ Xn Thủy, em nhận thấy có khác biệt?
- Câu thơ Bác có chữ “xuân”, dịch Xuân Thủy có
- GV cung cấp cho HS đoạn tư liệu - HS đọc ? Nghĩa từ “tiếp” “lẫn” có hồn
tồn giống khơng? Phân biệt nghĩa từ đó?
- Thay chữ “tiếp” chữ “lẫn” - “Tiếp”: tiếp nối, gắn kết
“lẫn”: lẫn lộn, khó phân biệt ? Câu thơ gây ấn tượng biện pháp tu
từ ?
- Điệp ngữ “xuân” ? Phân tích giá trị biện pháp điệp
ngữ có câu thơ?
- Gợi tả hình ảnh dịng sơng, bầu trời, mặt nước mùa xn xa, rộng , bát ngát, trải dài tiếp nối khơng có giới hạn
- Nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập khắp mn nơi
? Từ đó, em hãy khái quát vẻ đẹp đêm trăng rằm tháng giêng?
(17)GV bình khẳng định
? Theo em, phải người có tâm hồn cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên cách thi vị đến thế?
- Phong thái ung dung lạc quan, cảm nhận tinh tế, yêu thiên nhên, rộng mở tâm hồn thiên nhiên…
GV chốt=> Đó biểu của tâm hồn thi sĩ.
? Thảo luận (nhóm lớn): phút
? Qua trình tìm hiểu nội dung học, em nhận thấy tranh thiên nhiên thơ Bác có điểm chung nét riêng nào?
- GV hướng dẫn HS thảo luận
- Nhóm trưởng tổ chức cho nhóm hoạt động:
+ HS làm việc cá nhân
+ Nhóm trưởng lấy ý kiến cá nhân nhóm
+ Nhóm trưởng thống ý kiến nhóm
+ Thư kí ghi ý kiến nhóm vào bảng nhóm
+ Nhóm trưởng trình bày kết thảo luận trước lớp
GV chốt: Bức tranh thiên nhiên thơ
- Nét chung:
+ Đều miêu tả cảnh thiên nhiên chiến khu Việt Bắc
+ Cảnh thiên nhiên mang vẻ đẹp lung linh, kì ảo, tươi mới, sống động, có hồn
- Nét riêng:
+ Bài Cảnh khuya: vẻ đẹp đêm trăng rừng Việt Bắc tĩnh lặng, nên thơ + Bài Rằm tháng giêng: vẻ đẹp đêm trăng xuân sông nước chiến khu Việt Bắc xa rộng, bát ngát, tràn đầy sức sống
? Chỉ với câu thơ ngắn gọn, cô đọng, hàm súc, Bác dã vẽ lên tranh đêm trăng rừng Việt Bắc đẹp lung linh kì ảo, cảnh dêm trăng mùa xuân sông nước chiến khu tràn đầy sức sống Qua tiết học chủ đề, em cảm nhận nét đẹp tâm hồn cảu Bác Hồ?
- Lạc quan, yêu đời
- Cảm nhận tinh tế, tài tình
- Nhạy cảm, say mê, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên
- Tình yêu trăng, yêu thiên nhiên tha thiết ……
(18)- GV khái quát nội dung tiết học sơ đồ
- GV bình chốt
TI T 2Ế
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
2, Hồ Chí Minh- Một tâm hồn yêu nước:
? Đọc lại hai thơ? - HS đọc diễn cảm ? Quay trở lại với câu cuối thơ
Cảnh khuya, câu thơ thứ đóng vai trò bài?
- Câu chuyển
? Hãy nói rõ chuyển ý đó? - Từ chỗ miêu tả cảnh thiên nhiên-> chuyển sang miêu tả trạng thái Bác ? Đó trạng thái gì? - Thao thức chưa ngủ
? Lí khiến Người chưa ngủ? - Vì cảnh khuya đẹp vẽ ? Đó có phải lí khơng? Hay
cịn có lí khác?
- Lí chính: Vì lo nỗi nước nhà ? Em hình dung tâm trạng Bác lúc
sao?
- Bác suy nghĩ, lo lắng, trăn trở việc nước
? Tâm trạng thể rõ nét qua yếu tố nghệ thuật nào?
- Điệp ngữ “chưa ngủ” đặt cuối câu đầu câu
GV: Đây dạng điệp ngữ chuyển tiếp, hay gọi điệp ngữ vòng , em học sau
? Tác dụng biện pháp điệp ngữ câu thơ này?
- Nhấn mạnh trạng thái thao thức trằn trọc Bác
- Gây bất ngờ cho người đọc lí Bác chưa ngủ…
GV dẫn dắt: Có người cho điệp ngữ “chưa ngủ” đặt cuối câu đầu câu vừa thể chuyển biến bất ngờ tâm hồn Bác, lề khép lại tâm hồn thi sĩ mở tâm hồn chiến sĩ Bác
? Nhóm lớn: (5 phút) Hãy phân tích, chỉ rõ nét tâm trạng Bác mở trước sau điệp ngữ “chưa ngủ?”
* HS thảo luận nhóm: - HS làm việc nhân
(19)thành viên nhóm
- Nhóm trưởng thống đáp án - Thư kí ghi đáp án
- Nhóm trưởng trình bày đáp án trước lớp * Nội dung cần đạt:
- Điệp ngữ cuối câu 3: khép lại tâm hồn người nghệ sĩ: rung động, say mê trước tranh thiên nhiên rừng Việt Bắc đẹp mê hồn
- Điệp ngữ đầu câu 4: mở vẻ tâm hồn chiến sĩ Bác: Người thao thức chưa ngủ lo cho vận mệnh đất nước
GV chốt ý, bình nâng cao.
? Hình ảnh Bác thao thức trằn trọc không ngủ gợi em nhớ tới thơ em học lớp 6?
- Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ:
? Lí khơng ngủ Bác thơ gì?
- Vì: Bác lo cho chiến sĩ, cho chiến dịch …
? Từ đó, giúp khẳng định
nét đẹp tâm hồn Bác ? - Có lịng u nước sâu nặng, lo lắng cho dân cho nước
GV chốt: => Tâm hồn chiến sĩ
GV bình, liên hệ vẻ đẹp tâm hồn chiến sĩ yêu nước Bác thơ khác (Người tìm hình nước, Khơng ngủ được…)
? Đọc câu cuối (cả phiên âm dịch thơ) Nguyên tiêu
- HS đọc ? Đối chiếu dịch Xn Thủy, em
thấy có điểm khác?
- Mất chữ “yên ba”
? Hiểu “Yên ba thâm xứ” ? - Nơi tận khói sóng ? Đó nơi nào? - Vừa yên tĩnh vừa kín đáo ? Ở nơi kín đáo đó, Bác làm cơng
việc gì?
- Đàm quân sự: bàn bạc việc quân ? Như vậy, đây, Bác xuất
vai trị gì?
- chiến sĩ, lãnh tụ cách mạng ? Ở nơi sâu thẳm, mịt mù khói sóng,
đang phải bàn chuyện hệ trọng, sống
(20)của đất nước, cương vị lãnh tụ cách mạng, Bác say mê, rung động trước vẻ đẹp đêm trăng Điều giúp em có cảm nhận Bác?
- Phong thái ung dung, tự
? Bài thơ kết thúc hình ảnh nào? - Khuya …
- Có thêm từ: bát ngát , ngân ? So với nguyên tác, dịch Xuân
Thủy có sáng tạo?
? Hãy nêu cảm nhận em từ phát cách dịch đầy sáng tạo Xuân Thủy?
HS cảm nhận:
-Ánh trăng bao trùm không gian, lai láng khắp thuyền, thuyền chở đầy ánh trăng
- Con thuyền chở Bác cán cách mạng lướt phơi phới không gian tràn ngập ánh trăng .Những người ngồi thuyền tắm ánh trăng vàng mênh mông
? Những cảm nhận tuyệt vời giúp em khẳng định nét đẹp tâm hồn Bác?
- Phong thái ung dung, tự tại, lạc quan, làm chủ hồn cảnh
GV bình chốt=> Vẻ đẹp tâm hồn chiến sĩ Bác
? Câu thơ gợi cho em liên tưởng đến câu kết thơ đọc thêm phần trước mà có hình ảnh thuyền?
“ Dạ bán chung đáo khách thuyền” ( Nửa đêm nghe tiếng chuông chùa vọng đến thuyền khách),
(Phong Kiều bạc- Trương Kế) ? Hãy so sánh với thơ Đường
điểm chung chất liệu cổ thi thơ Bác?
- Chất liệu cổ thi: trăng, dịng sơng, khói sóng, thuyền…
? Qua vài thơ Đường học, em thấy nhà thơ xưa thường sử dụng chất liệu trăng, dịng sơng, thuyền, khói sóng… chủ yếu để diễn tả tâm trạng tác giả?
- Những chất liệu cổ thi thơ Đường chủ yếu để góp phần bộc tâm trạng u sầu người ẩn sĩ thoát tục, xa lánh đời
? Cịn Bác có giống không?
- Không Bác chiến sĩ cách mạng, Người bàn việc quân, việc nước ? Vậy hình ảnh thuyền thơ
cịn mang ý nghĩa khác?
- Con thuyền: hình ảnh ẩn dụ tượng trưng cho thuyền cách mạng mà Bác chèo lái
(21)biển trăng vàng Hình ảnh thơ độc đáo giúp em hiểu tâm trạng Bác?
lai tươi sáng dân tộc
=>Tâm hồn chiến sĩ
? Từ đó, em nhận xét phong cách thơ Bác?
- Phong cách thơ vừa cổ điển vừa đại, khỏe khoắn, trẻ trung
GV bình khẳng định, nâng cao Hoạt động 4: Tổng kết chủ đề:
? Cả hai thơ có nét nghệ thuật chung nào?
- HS khái quát nghệ thuật, nội dung chủ đề
*Nghệ thuật:
- Hình ảnh đẹp, gợi cảm
- Màu sắc cổ điển mà bình dị, tự nhiên * Nội dung:
+ Cảnh đêm trăng chiến khu Việt Bắc đẹp lung linh, tràn đầy sức sống
+ Bác yêu trăng, yêu thiên nhiên, gắn bó hịa hợp với thiên nhiên
+ Yêu nước, phong thái ung dung, lạc quan, làm chủ hoàn cảnh
? Qua thơ, em cảm nhận nét đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh?
=> Tâm hồn thi sĩ + tâm hồn chiến sĩ
GV chốt kiến thức chủ đề sơ đồ
Hoạt động 5: Luyện tập, nâng cao *HS dùng bảng tay chọn đáp án:
1 Qua hai thơ, em có cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn Bác Hồ? (bài tập trắc nghiệm)
A Tâm hồn thi sĩ, yêu trăng, yêu thiên nhiên
B Tâm hồn chiến sĩ yêu nước
C Tâm hồn thi sĩ hòa quyện với tâm hồn chiến sĩ
D Tâm hồn nhạy cảm
Đáp án: C
2 Bài tập trắc nghiệm: Phong cách thơ Bác :
A Có kết hợp hài hòa cổ điển
(22)hiện đại
B Mang đậm phong cách cổ điển C Mang đậm phong cách đại D Cả A, B, C sai
3 Hiện nay, Đảng Nhà nước ta đẩy mạnh phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sau tiết học chủ đề, em học tập Bác? Hãy nêu hướng phấn đấu thân
- HS tự nêu
4 Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn Bác qua hai thơ
- HS viết đoạn văn
D Hướng dẫn học nhà:
- HS học thuộc hai thơ
- Viết văn phát biểu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác
- Tiếp tục sưu tầm tác phẩm thơ, văn, âm nhạc,… nói tình u thiên nhiên, u nước Bác
- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 45 phút
_