Đang tải... (xem toàn văn)
Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Địa lí… các em đã được tìm hiểu về kiến thức môi trường được tích hợp trong các bài học.. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến[r]
(1)
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN 1 Tên hồ sơ :
Tích hợp kiến thức môn Hóa học, Địa lí, Sinh học vào giảng dạy Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 - Môn Ngữ Văn lớp 8
2 Mc tiờu dy học:
- Môi trường không gian sinh sống người loài sinh vật Nhưng với phát triển nhanh dân số, khoa học kỹ thuật Con người tác động tới mơi trường sống làm cho suy thối nhiễm Để góp phần vào hoạt động bảo vệ môi trường mà giới quan tâm Nhóm giáo viên chúng tơi đề biện pháp giúp em học sinh lớp sau hc song Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 s bit dng kin thc ca cỏc môn học trường phổ thông để giải quyết tốt vấn đề ô nhiễm môi trường địa phương việc sử dụng bao bì ni- lông C th l: * Về kiến thức:
- Giỳp cỏc em nắm hiểu rừ việc sử dụng bao bì n- lơng bừa bãi, tác hại làm cho mụi trường tự nhiờn suy thoỏi ụ nhiễm đề giải pháp khắc phục có hiệu
- Giúp em hiểu khái niệm ô nhiễm môi trường, nắm tác nhân gây ô nhiễm môi trường nguồn gốc phát sinh
* Về kỹ năng:
- Giúp em rèn tốt khả tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin, phân tích kênh hình, làm tập thực hành, liên hệ thực tế
* Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể bảo vệ mơi trường địa phương nơi em sinh sống
* Đồng thời chương học sinh cần kết hợp kiến thức mơn học như: Hóa học, Sinh häc, Địa lí, … để giải vấn đề nhiễm mụi trng từ bai bì ni- lông v biện pháp hạn chế sư dơng bao b× ni - lông, tránh ụ nhim mụi trng a phng
3 Đối tượng dạy học hồ sơ dự thi:
* Đối tượng dạy học dự án học sinh líp - Số lượng học sinh: 33 em
- Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp:
- Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án:
+ Dự án mà nhóm chúng tơi thực hin l bi Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000ca chng trỡnh Ngữ Văn lp ng thi trc tiếp giảng dạy với em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi q trình thực
Thứ nhất: Các em học sinh lớp tiếp cận năm học với kiến thức chương trình bậc THCS Khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đề
(2)vậy Ví dụ: Bài 22: “Vệ sinh hệ hơ hấp” chương trình Sinh học em được nghiên cứu kỹ vấn đề môi trường sức khỏe người
Thứ ba: Đối với môn học khác mơn Hóa học, Địa lí… em tìm hiểu kiến thức mơi trường tích hợp học Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức môn học vào mơn Sinh học để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ Ví dụ: Nếu học sinh lớp 6, lớp mà kết hợp với kiến thức môn Hóa học vào mơn Ngữ Văn khó khăn Như có học sinh lớp 8, kết hợp kiến thức môn học để giải vấn đề mơn học cách thuận lợi
4 Ý nghĩa:
Qua thực tế dạy học nhiều năm thấy việc kết hợp kiến thức mơn học “tích hợp” vào để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Điều khơng địi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà cịn cần phải khơng ngừng trau kiến thức môn học khác để giúp em gải tình huống, vấn đề đặt mơn học cách nhanh nhất, hiệu Nhóm giáo viên chúng tơi trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ mơn Ng÷ Văn lp nm hc 2016 - 2017
- Đồng thời nhóm chúng tơi thấy “tích hợp” khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức môn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học
- Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn
Cụ thể: Đối với dự án thực giúp em học sinh nắm được, hiểu rõ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường từ tự tìm biện pháp khắc phục nguyên nhân
Giúp em tự tìm hiểu tính hình nhiễm mơi trường địa phương Từ kiến thức học mụn hc nh:Húa hc, Địa lí, Sinh học cỏc em phân tích ngun nhân gây nhiễm, mức độ ô nhiễm môi trường địa phương Từ tự đề biện pháp khắc phục, hạn chế tình trạng nhiễm mơi trường địa phương
* Trong thực tế thấy soạn có kết hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ dạy trở nên linh hoạt, sinh động Học sinh có hứng thú học bài, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt
5 Thiết bị dạy học, học liu bi Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 * Giáo viên:
+ Tranh ảnh, băng hình hoạt động sử dụng bao bì ni - lơng
+ Kiến thức hóa học, Sinh học liên quan đén chất độc hại có bao bì ni - lông gây ảnh hưởng tới sức khỏe người
+ Kiến thức Địa lí tình trạng ô nhiễm không khí Trái Đất * HS:
+ Số liệu cụ thể tình trạng sử dụng bao bì ni - lông địa phương.
(3)+ Kiến thức Địa lí tình trạng nhiễm khơng khí Trái Đất 6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học:
Tiết 39 Văn bản:
THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
(Theo TL Sở KH-CN Hà Nội)
A MỤC TIÊU DẠY HỌC: 1 Kiến thức:
* Sau học xong tiết học học sinh thấy được:
- Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ mơi trường Từ có suy nghĩ hành đơng tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt
- Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh kiến nghị mà tác giả đề xuất văn
* Thông qua tiết học em:
- Tính số liệu bao bì ni lơng thải ngày vào mơi trường (Kiến thức Tốn 6: Bàì 15 chương III: Tìm số biết giá trị phân số).
- Thấy tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng lẫn vào đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật Bởi đặc tính khơng phân hủy Platic (Kiến thức Sinh học 6: Bài 11 Sự hút nước muối khoáng rễ; Bài 31: Thực hành Quan sát cấu tạo ngồi hoạt động sống cá Bài 34 Hóa học 9 Đặc tính pơ li me Mơn Sinh học Bài 53: Tác động người môi trường Phần III ).
- Tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng trách nhiệm việc bảo vệ môi trường (Kiến thức Mơn Sinh hoc 9: Bài 54+55 Ơ nhiễm môi trương Môn Giáo dục công dân 7: Bài 17 Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Môn Nếp sống lịch văn minh lơp 5: Ứng xử với môi trường).
- Học sinh mở rộng kiến thức môi trường bị nhiễm ngồi bao bì ni lơng cịn nhiễm khí thải, tiếng ồn, nguồn nước, khơng khí (Kiến thức Vật Lý 7: Bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn Môn Sinh học Bài 22: Vệ sinh hô hấp Môn Sinh hoc Bài Ơ nhiễm mơi trường Và dựa vào Tư liệu môi trường Việt Nam “Nhà xuất tri Quốc gia” Thạc sỹ Trần lực Luận văn Thạc sỹ Triết học Nguyễn văn Xí: Môi trường tự nhiên tác động công nghiệp hóa, đại hóa Hà Nội hiện nay.
-Các biện pháp hạn chế việc sử dụng bao bì ni lơng( Kiến thức mơn Sinh hoc Bài 22 Vệ sinh hô hấp Môn Sinh học Bài: Tác động người môi trường Phần III của ).
- Các em tìm hát sáng tác hát bảo vệ môi trường (Kiến thức Âm nhạc Bài Ngôi nhà chung chúng ta).
- Các em vẽ tranh bảo vệ môi trường (Kiến thức 20 Mỹ thuật 7). - Các em có kiến thức viết văn thuyết minh
- Đọc – Hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết. 2 Kỹ năng:
- Kỹ thu thập thông tin SGK, quan sát trình bày vấn đề. - Kỹ định vận dụng kiến thức vào thực tế
- Kỹ lắng nghe hoạt động nhóm
(4)- Rèn kỹ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường Đặc biệt rác thải bao bì ni lơng
- Kỹ liên kết kiến thức phân môn - Kỹ khái quát nội dung học sơ đồ tư 3 Thái độ:
* Qua tiết học:
- Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường
- Giúp học sinh thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên - Rèn ý thức, tinh thần tham gia môn học
- u thích mơn Ngữ văn mơn khoa học khác như: Giáo dục cơng dân, Tốn học, Hóa học, Vật lý, Sinh học, Âm nhac, Mỹ thuật
C CHUẨN BỊ
* Thầy: Giáo án, giảng, thiết bị dạy học, tư liệu dạy học (Băng hình, hình ảnh, tài liệu )
* Trị: Đọc tác phẩm,soạn bài,tìm hiểu kiến thức môi trường địa phương đặc biệt rác thải bao bì ni lơng.
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.
- Nêu suy nghĩ em chết lão Hạc?
- Em thích nhân vật văn truyện kí học? Vì sao? Bài mới.
Hoạt động Giới thiệu bài.
Bảo vệ môi trường quanh ta, rộng lớn bảo vệ trái đất, nhà chung bị ô nhiễm nặng nề Nhiệm vụ phải làm Hơm hướng dẫn em tìm hiểu văn Thơng tin trái đất năm 2000
Hoạt động 2:HDHS tìm hiểu chung
GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, ý phát âm xác thuật ngữ chun mơn - '' Vì cần gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường '' cần nhấn mạnh rành rọt điểm kiến nghị
- '' Mọi người '' giọng điệu lời kêu gọi
- Giáo viên đọc mẫu đoạn
- Gọi đến học sinh đọc nối tiếp hết văn
- Hỏi đáp thích: 1, 4, 5, 6, ? - GV nói thêm hai thích
1/ Ơ nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại
2/ Plastic (chất dẻo, nhựa): Vật liệu tổng hợp gồm phân tử pôlime
Túi ni lông sản xuất từ hạt pôliêtilen nhựa tái chế Các loại ni lơng, nhựa có đặc tính chung khơng thể tự phân huỷ,
I Đọc- tìm hiểu chung. 1- Đọc.
(5)không thể tự biến hố thời gian, trùng nấm sống phân huỷ chất hữu vô khác Nếu không bị đốt (thiêu huỷ) túi ni lơng nhựa tồn từ 20 năm - 5000 năm
? Văn sáng tác theo thể loại ? Tìm chủ đề văn
? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?
* Vậy nội dung cụ thể văn nào, cô hướng dẫn em tìm hiếu tiếp phần II
Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn bản.
? Theo dõi phần mở đầu văn em cho biết: Phần mở đầu văn thồng báo điều ? Những kiện thông báo
+ Ngày 22/4 hàng năm gọi ngày gì? + Có nước tham gia?
+ Việt Nam tham gia với chủ đề gì?
? Tại lần đầu Việt Nam tham gia ngày trái đất lại lấy chủ đề“ Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng”
(Vì ni lông rác thải sinh hoạt gắn với
đời sống, người cần có hiểu biết tối thiểu tham gia xử lí Vì vậy vấn đề gần gũi, thiết thực, có ý nghĩa to lớn người).
? Từ cho thấy giới quan tâm đến vấn đề
? Nhận xét cách trình bày kiện phần đầu đoạn văn
3-Thể loại.
- thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên
- tính chất: nhật dụng 4- Chủ đề.
- Bảo vệ môi trường Trái Đất- vấn đề thời đặt xã hội ngày
5- Bố cục: phần.
+ Phần I: Từ đầu -> “Một ngày không dùng bao bì ni lơng” => Ngun nhân đời thông điệp
+ Phần II: Tiếp theo -> “Gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường” => Tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng giải pháp
+ Phần III: Cịn lại => Lời kêu gọi bảo vệ Trái đất
II- Đọc- Tìm hiểu văn bản. 1- Thơng báo ngày trái đất. - Ngày 22/4 hàng năm gọi ngày trái đất
- Có 141 nước tham gia
- Việt Nam tham dự với chủ đề: “Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng”
(6)? Cách trình bày có tác dụng
(Tác dụng nhấn mạnh đến nhận thức người đọc, người nghe)
? Ở Việt Nam bao bì ni lông sử dụng với số lượng
? Điều đáng lo ngại họ thu gom
( Ở Việt Nam bao bì ni lông sử dụng với số lượng lớn Mỗi ngày thải hàng triệu bao bì ni lơng Chỉ thu gom phần Còn phần lớn bao bì ni lơng bị vứt bừa bãi khắp nơi cơng cộng, ao hồ sơng ngịi )
*Giáo viên giảng (Dựa vào luận văn Thạc sỹ Triết học Nguyễn văn Xí: Mơi trường tự nhiên tác động cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa Hà Nội nay).
Ở khuvực xử lí rác thải Nam Sơn huyện Sóc Sơn Thành phố Hà Nội hàng ngày tiếp nhận hàng 1000 rác thải có khoảng 10 đến 15 nhựa ni lơng Vì việc chơn lấp gặp nhiều khó khăn gây bất tiện.
? Em liên hệ thực tế việc sử dụng bao bì ni lơng thân gia đình em
- Học sinh trả lời * Tích hợp:
- Kiến thức Tốn Bài 19 chương III. Tìm số biết giá trị phân số nó.
Để tính số liệu bao bì ni lơng thải ngày:
Một hộ gia đình sử dụng bao bì ni lơng ngày nước có tới 25 triệu bao bì ni lơng vứt mơi trường mỗi ngày tỉ bao bì ni lơng năm.
? Việc thu gom bao bì ni lơng địa phương em có giống khác văn - Học sinh trả lời
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng biện pháp hạn chế việc sử dụng
* Tích hợp:
- Kiến thức môn Sinh học 6, Bài 11 Sự hút nước muối khoáng rễ.
- Mơn Hóa học 34 Đặc tính của Pơlime.
- Chiếu hình ảnh (Slide 1) minh họa yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi
- Thuyết minh số liệu cụ thể
- Đi từ thông tin khái quát đến thông tin cụ thể
- Lời thông báo trực tiếp ngắn gọn
(7)? Bằng kiến thức sách giáo khoa kiến thức thực tế, quan sát hình ảnh hình nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng
( Bởi đặc tính khơng phân hủy Plastic khi lẫn vào đất, làm cản trở trình sinh trưởng của lồi thực vật bị bao quanh, cản trở sự phát triển có dẫn đến tượng sói mịn).
- Chiếu hình ảnh minh họa (slide 2) yêu cầu học sinh quan sát trả lời
? Ngồi tượng sói mịn đất, sử dụng bao bì ni lơng cịn có tác hại
(- Khi vứt xuống cỗng rãnh làm tắc đường dẫn nước thải.
- Tăng ngập lụt đô thị mùa mưa.
- Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh)
(8)? Bao bì ni lơng trơi biển cịn có tác hại nào?
Tích hợp:
- Kiến thức môn Sinh học lớp Bài 31
Thực hành quan sát cấu tạo hoạt động sống cá.
(Bao bì ni lơng trơi biển làm chết các sinh vật chúng nuốt phải).
* Giáo viên đưa số ví dụ cụ thể số nước giới: (Theo tài liệu Sở Khoa học - Công nghệ Hà Nội)
- Mỗi năm có 400.000 Pôliêtilen được chôn lấp miền Bắc nước Mĩ.
- Ở Mê-hi-cô người ta xác nhận trong những nguyên nhân làm cho cá hồ nước chết nhiều rác thải ni lông nhựa ném xuống hồ nhiều.
- Ở vườn thú quốc gia Cơ-bê Ấn Độ có 90 con hươu chết ăn phải hộp nhựa đựng thức ăn khác tham quan vứt bừa bãi.
- Hằng năm, giới có khoảng 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lông
? Em cho biết địa phương em bao bì ni lơng khơng sử dụng họ có vứt bừa bãi sông, ao, hồ không
- Học sinh trả lời * Giáo viên giảng:
(9)trên bờ ruộng lúa xuống rửa chân tay vứt xuống sông
- Chiếu hình ảnh minh họa (Slide 4) yêu cầu
học sinh quan sát trả lời
?
? Khi sử dụng túi ni lơng em thường chọn loại túi có màu sắc - Học sinh trả lời
? Bao bì ni lông màu đẹp đựng thực phẩm có tác hại
( Làm nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, ca- đi- mi gây ảnh hưởng đến não dẫn đến ung thư phổi).
(10)? Các em quan sát tranh câu chuyện gia đình Em có nhận xét việc sử dụng bao bì ni lơng qua hình ảnh - Học sinh trả lời
? Khi bao bì ni lơng thải bỏ, bị đốt gây tác hại
( Khi chất thải ni lơng bị đốt khí thải ra đặc biệt chất đi- ô- xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn máu, ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả năng miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh).
- Chiếu hình ảnh minh họa (Slide 6) giáo viên phân tích thêm tác hại bao bì ni lơng bị đốt
(11)? Ngoài tác hại sách giáo khoa nêu, Sử dụng bao bì ni lơng cịn ảnh hưởng đến cảnh quan môi trường qua hình ảnh
- Học sinh trả lời * Giáo viên giảng:
- Ơ nhiễm mơi trường phần rác thải. Đặc biệt rác thải vơ Bao bì ni lơng thường đổ chung với rác thải hữu cơ như cuống rau, động vật chết Nó làm cho chất hữu khó phân hủy.
? Em có nhận xét phương pháp thuyết minh đoạn văn này? Nêu tác dụng phương pháp
? Sau đọc tìm hiểu thông tin này, em nhận thấy hiểm họa việc sử dụng bao bì ni lơng
? Sử dụng bao bì ni lơng có nhiều tác hại họ sản xuất, sử dụng - Học sinh trả lời
Tích hợp:
Kiến thức môn Sinh học Bài: Tác động của người môi trường Phần III của bài.
* Chiếu câu hỏi thảo luận.
? Ở địa phương xã Thanh Thùy - Thanh Oai đã có biện pháp để hạn chế việc sử
- Phương pháp liệt kê, phân tích sở thực tiễn khoa học, rõ ràng, ngắn gọndễ hiểu, dễ nhớ
Tổn hại đến môi trường nguy hiểm đến sức khỏe người
b- Biện pháp
- Giặt phơi khô dùng lai cần thiết
- Dùng chất liệu khác như: Giấy, lá…
(12)dụng bao bì ni lông
(thời gian thảo luận phút)
- Mời đại diện nhóm lên trình bày trước lớp - Các nhóm khác nhận xét
- Giáo viên tổng hợp ý kiến trình bày học sinh
* Giáo viên chiếu slide kết hợp với giảng:
- Chôn, lấp đốt, tái chế hình thức xử lí tiêu cực.
- Giặt để dùng lại, dùng thật cần thiết. - Dùng lá, giấy, lạt buộc, rơm nếp, làn xách tay thay ni lông.
- Tuyên truyền người thực hiện. - Hạn chế tiến tới không dùng bao bì ni lơng. - Nghiên cứu bao bì ni lơng tự phân hủy
Đây hình thức xử lí mang tính tích cực
có thái độ thân thiện với môi trường
- Hiện VN có thay thế ni lông túi tự tiêu ( chất liệu ) hạn chế lượng rác thải túi ni lông gây
Tóm lại: Việc xử lí vấn đề bao bì ni lơng hiện vấn đề phức tạp chưa triệt để So sánh tồn diện dùng ni lơng lợi ít, hại nhiều Vậy chưa loại bỏ hoàn toàn bao bì ni lơng đề biện pháp hạn chế việc dùng loại bao bì
? Khác với văn khác lời kiến nghị lại gạch đầu dòng Vậy gạch đầu dòng nhằm mục đích
(Nhấn mạnh điểm kiến nghị)
3- Lời kêu gọi. - Nhiệm vụ:
+ Bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm
(13)? Từ “vì vậy” đầu đoạn văn có tác dụng với đoạn văn trước
( Để liên kết phần tác hại với phần giải pháp làm văn thêm chặt chẽ).
- Gọi học sinh đọc đoạn lại
? Văn nêu lên nhiệm vụ ? Nhiệm vụ cụ thể hóa hành động
? Tại tác giả lại nêu nhiệm vụ chung trước, hành động cụ thể sau
(Nhấn mạnh việc bảo vệ Trái Đất nhiệm vụ hàng đầu , thường xuyên lâu dài
Việc hạn chế dùng bao ni lông công việc trước mắt ).
? Vì lại in hoa lời kêu gọi “ MỘT NGÀY KHƠNG DÙNG BAO BÌ NI LÔNG”
(Nhấn mạnh chủ đề, gây ý, nhắc nhở
mọi người).
? Để nêu nhiệm vụ này, người viết dùng kiểu câu gì? Việc dùng kiểu câu có tác dụng
(Sử dụng câu cầu khiến: khuyên bảo, yêu cầu,
đề nghị người hạn chế dùng bao bì ni lông.
- Tác hại việc dùng bao ni lông
- Các biện pháp nhằm giảm thiểu tối đa việc sử dụng bao bì ni lơng ).
? Nếu thay ba từ “hãy” ba từ “phải” nội dung lời kêu gọi có thay đổi khơng? Vì
(- Hãy: yêu cầu, thuyết phục, chia sẻ mọi người.
- Phải: mệnh lệnh, phản cảm người tiếp nhận)
* Tích hợp:
- Kiến thức môn Sinh học 22: Vệ sinh hô hấp.
- Môn Giáo dục công dân 14: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên.
- Môn Giáo dục Nếp sống lich văn minh lớp 5: Ứng xử với mơi trường. ? Qua việc tìm hiểu văn bản: ''Thơng tin Ngày Trái Đất năm 2000'' đem lại cho em hiểu biết mẻ việc ''Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng''
- Học sinh trả lời
- Hành động:
+ “ Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng”
(14)? Em dự định làm để thông tin vào đời sống, biến thành hành động cụ thể
+ Ở nhà? + Ở trường? + Nơi công cộng? - Học sinh trả lời
? Ví dụ thực tế nhà ngồi đường làng, ngồi phố bẩn đặc biệt nhìn thấy bạn vứt rác, túi ni lơng bừa bãi khơng nơi quy định em làm
- Học sinh trả lời * Giáo viên giảng:
- Tuyên truyền phổ biến rộng rãi cho mọi người biết tác hại việc vứt bừa bãi bao bì ni lơng môi trường.
- Kêu gọi người tham gia hành động cụ thể: (Phong trào trồng gây rừng, Phong trào xanh – – đẹp để nhau xây dựng nông thôn mới) Đặc biệt em được sinh lớn lên mảnh đất Thanh Thùy có làng nghề truyền thống nghề Đúc tượng gỗ, Làm trống, Kim khí …thì nhiễm mơi trường lớn Vậy em là tun truyền viên tích cực gia đình Trước tiên dọn dẹp nhà cửa sẽ, để rác nơi quy định Và với bố, mẹ, anh chị đồn viên tham gia dọn đường làng ngõ xóm dịp lễ hội…
- Phê phán hành động xấu làm ảnh hưởng đến môi trường.
Hoạt động HDHS tổng kết.
? Văn văn thuyết minh ?Vậy để thuyết minh vấn đề rõ ràng có sức thuyết phục cần phải đảm bảo yêu cầu
* Giáo viên giảng:
- Lượng thông tin đưa phải khách quan , chính xác, có ích
- Trình bày vấn đề rõ ràng , chặt chẽ.
? Néi dung cđa văn
IV- Tởng kết. 1- Nghệ thuật.
- Thuyết minh chứng cư khoa học kết hợp với thực tế - Biện pháp liệt kê, câu cầu khiến
2- Nội dung.
-Thực trạng tác hại bao bì ni lơng
- Các giải pháp tháo gỡ khó khăn
(15)- Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/107 Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập
- Giáo viên chiếu tập lên hình, hướng dẫn học sinh làm
? Văn ''Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 '' chủ yÕu sử dụng phương thức biểu đạt nào
A Tự C Thuyết minh B Nghị luận D Biểu cảm
? Ý nói lên mục đích lớn tác giả khi viết văn '' Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000''
A Để người không sử dụng bao bì ni lơng
B Để người thấy Trái Đất bị ô nhiễm nghiêm trọng
C Để góp phần vào việc tuyên truyền bảo vệ môi trường Trái Đất
D Để góp phần vào việc thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lơng người
* Tích hợp:
- Kiến thức môn Giáo dục công dân lớp bài 13: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên.
- Môn giáo dục Nếp sống lịch văn minh lớp 5: Ứng xử với môi trường. ? Sau học xong văn này, em rút học cho thân việc sử dụng bao bì ni lơng
? Sau thấy tác hại việc sử dụng bừa bãi bao bì ni lơng, em thấy có trách nhiệm với mơi trường lớp học nơi em
- Học sinh trả lời
- Giáo viên chiếu slide minh họa
- Chính bảo vệ sức khỏe
(16)? Môi trường bị ô nhiễm phần bao bì ni lơng Ngồi cịn bị nhiễm nguyên nhân khác - Học sinh trả lời
Tích hợp:
- Kiến thức môn Vật lý lớp 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn.
-Mơn Sinh học Bài 54+55 Ơ nhiễm môi trường.
(17)- Giáo viên giảng: Dựa vào tư liệu môi trường Việt Nam Nhà xuất trị Quốc gia, tiến sĩ Trần Lực.
( Các khí thải tơ, xe máy nhà máy, khí thải sinh hoạt, khói thuốc thải ra cacbonoxit, lưu huỳnh oxit, nitơ oxit, chất độc hại như: nicotin, nitroramin
Tuyên truyền cho nhân dân học sinh tiết kiệm điện Khi khỏi phòng phải tắt điện, xem ti vi khơng nên tắt điều khiển. Bật bình nước nóng bật trước 15 phút trước khi tắm).
* Củng cố:
(18)? Qua học, em nắm nội dung gì? Em khái quát nội dung học bằng sơ đồ tư duy.
* Tích hợp:
Kiến thức môn Âm nhạc lớp
? Em hát hát chương trình học chủ đề: Bảo vệ môi trường - Cả lớp hát hát: “ Ngôi nhà chung chúng ta” nhạc lời Huỳnh Phước Liên 8 Hướng dẫn nhà:
- Học thuộc phần ghi nhớ, nắm vững nội dung học, thực hành biện pháp để bảo vệ môi trường
* Tích hợp ( Kiến thức mơn Mỹ thuật 20 Vẽ tranh đề tài giữ gìn vệ sinh môi trường)
- Mỗi tổ vẽ tranh chủ đề: “ Bảo vệ môi trường” sau tổ nộp, cô giáo chấm điểm
- Giao kế hoach nhỏ cho tổ thu gom bao bì ni lông trai lọ nhựa qua sử dụng (mỗi tổ ki lô gam ) vào thứ (Ngày 26/10/2016)
- Ôn tập chuẩn bị cho tiết kiểm tra Văn tiết 41 7 Kiểm tra đánh giá kết học tập
Câu hỏi 1: Sau quan sát việc sử dụng bao bì ni - lơng địa phương em thấy ngun nhân dẫn việc sử dụng bao bì ni - lơng bừa bãi ? Có cách khắc phục không?
Câu hỏi 2: Những suy nghĩ người thường dùng đẻ ngụy biện cho việc sử dụng bao bì ni - lơng ?
Câu hỏi 3: Cảm tưởng em sau học xong “Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000”? Nhiệm vụ học sinh công tác phịng chống nhiễm mơi trường gì? 8 Các sản phẩm học sinh:
Sau chấm kiểm tra thấy 100 % học sinh biết trình bày ý tưởng biện pháp khắc phục, hạn chế việc sử dụng bao bì ni - lơng chống nhiễm mơi trường địa phương Tìm hiểu việc sử dụng bao bì ni - lơng địa phương mức độ Đặc biệt em biết kết hợp kiến thức mơn học như: Hóa học, Sinh học, Địa lí… vào để làm
Kết đạt sau:
- học sinh đạt điểm 10 - học sinh đạt điểm - 10 học sinh đạt điểm - học sinh đạt điểm - học sinh đạt điểm - học sinh đạt điểm
(19)dạy môn không ngừng trau kiến thức mơn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao
Quang Trung , ngày 05/01/2019 Giáo viên thực