Không nên cố trình bày vấn đề đó cốt cho phù hợp nhất với quan điểm của mình, vì việc làm ấy có thể khiến người nghe ngờ vực, cảm thấy sự nhận định/ đánh giá không thật công bằng, không [r]
(1)TRƯỜNG THCS VÀ THPT ĐINH THIỆN LÝ - NHÓM NGỮ VĂN –
BỘ TÀI LIỆU
HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH
(2)1. Cơ sở lý luận
2. Định nghĩa thuyết trình 3. Thuận lợi khó khăn
3.1 Về mặt thuận lợi 3.2 Về mặt khó khăn
4. Các yếu tố thuyết trình 4.1 Nội dung thuyết trình
4.1.1 Bố cục 4.1.2 Lập luận 4.1.3 Thông tin
4.1.4 Quan điểm cá nhân 4.2 Hình thức thuyết trình
4.2.1 Cơng cụ thuyết trình 4.2.2 Mở đầu – kết thúc 4.3 Phong cách thuyết trình
4.3.1 Ngơn ngữ nói 4.3.2 Giọng nói 4.3.3 Ngơn ngữ thể
4.3.4 Cách xử lí tình huống/ phản hồi 4.4 Hợp tác
4.4.1 Tính tương tác nhóm 4.4.2 Cách phân cơng nhiệm vụ 5. Qui trình thực hiện
5.1 Trước thuyết trình 5.2 Trong thuyết trình 5.3 Nhận xét đánh giá
6. Mức độ phát triển khả thuyết trình thơng qua tiêu chí đánh giá 7. Tài liệu tham khảo
(3)Trên giới, hoạt động thuyết trình xây dựng phát triển nhiều tác giả, nhiều quan điểm khác nhau, kể đến số tên tuổi bật như: Wilga M Rivers, H Douglas Brown, Donn Byrne
Wilga M Rivers (1978) cho thơng qua thuyết trình, người bày tỏ quan điểm, cảm xúc phản hồi họ đối tượng lại Hơn nữa, người nhận hồi đáp mà họ mong đợi từ đối phương Điều đồng nghĩa với việc để thể suy nghĩ, người nói đóng vai trị quan trọng hội thoại hay thuyết trình
Tác giả H Douglas Brown (1987) lại khẳng định giao tiếp hay hội thoại hai người, họ trao đổi thơng tin mà họ mong muốn Đó lí quan trọng cho việc cần sử dụng ngôn ngữ dạng lời nói
Theo Donn Byrne (1989), nghiên cứu phạm vi giáo dục, ông cho thuyết trình hoạt động giáo viên tổ chức nhằm yêu cầu học sinh thể khả giao tiếp tốt
Ở Việt Nam, hoạt động thuyết trình tiếp nhận ứng dụng rộng rãi lĩnh vực giáo dục Thuyết trình trình bày lời trước nhiều người vấn đề nhằm cung cấp thơng tin thuyết phục, gây ảnh hưởng đến người nghe (Kỹ thuyết trình - Chủ biên PGS.TS Dương Thị Liễu)
Như vậy, thuyết trình nhiều kỹ giao tiếp Thuyết trình góp phần đến thành cơng học tập, cơng việc, mang lại hình ảnh, tác phong quan trọng tự tin đứng trước đám đông Tầm quan trọng kỹ thuyết trình nhiều đề tài nghiên cứu nhiều sách báo đề cập đến
Trong bối cảnh ngày nay, giáo dục thực cách mạng mạnh mẽ, việc rèn luyện kĩ mềm cho học sinh ưu tiên quan trọng Đặc biệt, hình thức dạy học tiên tiến IBL, Flipped Classroom áp dụng ngày rộng rãi học sinh cần có kĩ để đạt hiệu học tập mong muốn, trở thành cơng dân tồn cầu tương lai Do đó, trang bị kĩ thuyết trình nói chung hướng dẫn thuyết trình nói riêng trở thành yêu cầu cấp thiết cho giáo viên sở giáo dục
2. ĐỊNH NGHĨA THUYẾT TRÌNH
(4)“Thuyết trình trình bày rõ ràng vấn đề trước nhiều người Thuyết trình nghệ thuật, người thuyết trình ví như nghệ sĩ hay diễn viên đứng trước công chúng, thuyết trình kỹ phát triển thông qua kinh nghiệm đào tạo”
Hay:
“Thuyết trình trình bày lời trước nhiều người nghe vấn đề nhằm cung cấp thông tin thuyết phục, gây ảnh hưởng đến người nghe” (Dẫn theo: Tim Hindle, Kỹ thuyết trình, NXB tổng hợp TP.HCM – 2006)
Từ đó, khái quát thành phương diện sau khái niệm thuyết trình: - Thuyết trình trình bày vấn đề trước người nghe
- Thuyết trình đề cao tính thuyết phục
- Thuyết trình kĩ hình thành chủ yếu qua đường luyện tập, đào tạo thân
Về mặt phân loại thuyết trình dựa vào mục tiêu, có: Thuyết trình để cung cấp thơng tin; Thuyết trình để thuyết phục Thuyết trình để gây cảm hứng
● Thuyết trình cách truyền đạt ý tưởng thơng tin: Ví dụ thầy giáo giảng bài, bạn lớp trưởng thơng báo vấn đề trước lớp
● Thuyết trình thuyết phục, gây ảnh hưởng đến người nghe: Ví dụ nhân viên bán hàng thuyết trình thuyết phục khách hàng mua sản phẩm buổi hội thảo, trưởng phòng marketing thuyết phục ban lãnh đạo công ty chiến dịch marketing cho cơng ty thời gian tới
● Thuyết trình gây cảm hứng: Lãnh đạo cơng ty phải nói với nhân viên chủ đề nhằm kích thích tinh thần làm việc, diễn giả thuyết trình chủ đề lĩnh vực mà họ chuyên gia
(5)- Thuyết trình kỹ quan trọng phát triển trường Đinh Thiện Lý Do vậy, học sinh có nhiều điều kiện thực hành tiết học nhiều mơn khác
- Giáo viên nhóm văn hỗ trợ tập huấn thuyết trình, thu nhận nhiều kinh nghiệm suốt năm phát triển kĩ nghe- nói - đọc - viết cho học sinh môn đọc - diễn đạt
- Học sinh Đinh Thiện Lý phần lớn tự tin, động, khơng ngại việc nói trước đám đơng
- Việc phát triển kỹ thuyết trình nhận ủng hộ từ phụ huynh phụ huynh hiểu đề cao việc rèn luyện kĩ cho
- Chương trình mơn Tin hỗ trợ nhiều cho học sinh trình soạn thuyết trình, thiết kế 3.2 Về mặt khó khăn
- Nhiều giáo viên, nhiều môn yêu cầu học sinh thuyết trình lại chưa có thống chung tiêu chí, mức độ cần đạt, tiến trình phát triển kỹ cho học sinh Dẫn đến việc thiếu đồng bộ, thiếu quán triển khai
- Thuyết trình thường gắn liền với yêu cầu làm việc nhóm Điều gặp nhiều khó khăn học sinh chưa có kĩ làm nhóm tốt, chưa biết điều phối thời gian, với học sinh lớp nhỏ (khối 6,7)
- Nếu việc phát triển kỹ thuyết trình khơng liền với việc kiểm soát lượng tập lớn cho học sinh, dễ dẫn đến tình trạng học sinh tải, bị dồn việc
- Thời gian dành cho môn học không tăng tiết, lượng nội dung kiến thức sách giáo khoa nhiều dẫn đến việc thời gian phát triển kỹ cho học sinh bị hạn chế giáo viên khó theo sát để hỗ trợ sát trình tiến học sinh tham gia thuyết trình
4 CÁC YẾU TỐ CỦA MỘT BÀI THUYẾT TRÌNH 4.1 Nội dung thuyết trình
(6)● Khái niệm: Bố cục hiểu cách nôm na cấu trúc thuyết trình thường triển khai thành phần chính: phần mở đầu - phần trung tâm phần kết thúc Cấu trúc mang lại cho người nghe cảm giác có phân tích, luận cứ, có cảm giác chuyển động tiến lên phía trước cấu trúc rõ ràng giúp người nghe dễ nhớ dễ nắm bắt thông tin
● Cách thực hiện:
Mục tiêu cần đạt được “Mẹo” nho nhỏ
Phần mở đầu - Thu hút quan tâm, tập trung người nghe - Tạo cảm giác thoải mái, sẵn sàng tiếp thu - Tạo niềm tin
- Hướng người nghe vào vấn đề biến họ thành người chủ động lĩnh hội hay giải
Phần trung tâm - Triển khai hệ thống đề mục rõ ràng, phần xếp hợp lý Điều tùy thuộc vào mục tiêu thuyết trình
Dành phút để chuẩn bị câu hỏi cho mình: Vấn đề nói gì?
Tại chủ đề lại đáng quan tâm?
Điều giúp ta trở thành người trình bày tốt vấn đề này?
Phải thời gian để trình bày? Phân chia thời gian nào?
(7)Các nội dung cung cấp cho người nghe? Đối với dạng cung cấp thông tin, phần bao gồm ý kiến giải pháp Nếu để đạt mục đích thuyết phục người nghe cần trình bày
(1) Vấn đề cần giải (2) Ý kiến giải pháp
(3) Tranh luận (bao gồm chứng, lợi ích chương trình hành động cụ thể)
Ví dụ: Con người bước đướng dẫn tới an toàn dùng thực phẩm Mỗi ngày ta lại hiểu biết thêm hóa chất thực phẩm Mỗi ngày lại xác định chi tiết chất phụ gia hay chất nhiễm bẩn không chủ định Nhưng, để xa nhanh cần chia sẻ thông tin cộng tác tất cá nhân
Phần kết thúc - Tóm tắt lại nội dung trình bày, đưa thơng điệp
(8)4.1.2 Lập luận ● Khái niệm
Hiểu theo nghĩa rộng, lập luận ý kiến củng cố chứng minh lý lẽ và/hoặc chứng
Ví dụ: “Con mèo xinh.” ý kiến cá nhân Nó trở thành lập luận với lý lẽ hay dẫn chứng, ví dụ: “Con mèo xinh mắt xanh biếc, viên bi đắt tiền, đẹp.” Và tình cờ lúc này, hiểu rõ chất tiêu chuẩn đánh giá vẻ đẹp lồi mèo người nói
Trong thuyết trình lập luận là: Nội dung trình bày chia thành ý chính, ý phụ xếp hợp lý, rõ ràng, cụ thể
● Cách thực hiện
⮚ Luận điểm (Statement): Một luận điểm cần thể kết luận, ý khái niệm Luận điểm cần được trình bày dễ hiểu dễ nhớ Vì vậy, luận điểm tốt luận điểm trình bày vừa cụ thể vừa súc tích.
⮚ Lý lẽ (Explanation)
✔ Lý lẽ phần bạn thực hai nhiệm vụ: giải thích chứng minh Nhiệm vụ để chứng minh luận điểm (statement) đưa lại
✔ Trong phần lý lẽ, thông tin (background materials) liên quan ảnh hưởng đến trình chứng minh luận điểm hay khái niệm tượng mơ hồ cần làm rõ Lời khuyên bạn tưởng tượng người nghe đứa trẻ ba tuổi Bạn khơng nên có giả định người nghe chắn “đoán” tự hiểu ý tưởng bạn
✔ Ngoài ra, phần lý lẽ cần chứng minh tiền đề (premises) cho kết luận luận điểm, hay nói dễ hiểu hơn, lý để luận điểm cần chứng minh cách cụ thể, bước logic suy luận cần làm rõ Ở đây, bạn áp dụng phương pháp đặt câu hỏi “Vì sao?” liên tục cho ý kiến đến bạn có lý gần hiển nhiên
⮚ Dẫn chứng (Example)
(9)✔ Các loại dẫn chứng hiệu Trên thực tế, có nhiều loại dẫn chứng Tuy nhiên có loại dẫn chứng phổ biến sau:
● Số liệu, thống kê (data, statistics): Với loại dẫn chứng này, bạn cần ý số liệu không thể tự chứng minh cho kết luận, cần giải thích.
● Các trường hợp hay tình thực tế (case study): Với loại này, bạn cần mỗi liên quan tình dẫn chứng tình diễn Một ví dụ điển hình là bạn thường hay lấy ví dụ đất nước phát triển khẳng định Việt Nam cũng cần làm Tuy nhiên, điều kiện kinh tế – xã hội Việt Nam khác biệt với các nước khác Cho nên sách dẫn đến kết khác nơi khác nhau.
● Một số xu hướng thực tế (trends, patterns. ● Kết nghiên cứu khoa học (research).
Lưu ý: Trong thực tế, bạn hồn tồn trình bày dẫn chứng trước đưa lý lẽ để giải thích dẫn chứng để chứng minh luận điểm sau Việc hoàn toàn phụ thuộc vào phong cách cá nhân người nói hồn cảnh cụ thể Điều quan trọng đưa nhận định nào, bạn cần có thói quen giải thích, chứng minh đưa dẫn chứng cho Và đặc biệt dẫn chứng phải có nguồn
4.1.3 Thông tin
● Khái niệm: Theo nghĩa thông thường: Thông tin tất việc, kiện, ý tưởng, phán đoán làm tăng thêm hiểu biết người Và chất thuyết trình q trình truyền đạt thơng tin Tuy nhiên, để q trình truyền đạt hiệu vấn đề quan trọng thuyết trình
● Cách thực hiện
⮚ Vấn đề tiên thơng tin độ xác (vì cần so sánh thông tin từ nhiều nguồn, trích dẫn nguồn thơng tin)
(10)⮚ Cần lưu ý: vấn đề thông tin q nhiều mà thời lượng trình bày ít, người thuyết trình cần chọn lọc thơng tin quan trọng để ưu tiên cho nội dung thuyết trình
4.1.4 Quan điểm cá nhân ● Khái niệm
⮚ Quan điểm cá nhân hiểu cách nhìn, cách suy nghĩ, ý kiến, đánh giá cá nhân vật, tượng. ⮚ Trong thuyết trình theo nhóm, quan điểm nhóm hiểu tổng hòa quan điểm thành viên vấn
đề thuyết trình nhóm ● Cách thực hiện
⮚ Đánh giá tức có xác định phải trái, hay dở, sai…
⮚ Không thể đưa nhận đinh/ đánh giá người nghe cịn chưa biết (hoặc khơng quan tâm, khơng có ý kiến) vấn đề mà nhóm thuyết trình họ khơng hiểu khơng muốn nghe Người nghe tiếp nhận - tiếp nhận cách hứng thú - ý kiến đánh giá vấn đề, họ mơ hồ vấn đề đưa đánh giá Vì thế, trước tiên, người đánh giá nên trình bày cách trung thực, đầy đủ, rõ ràng vấn đề mà đó, đưa ý kiến nhận định/ đánh giá Khơng nên cố trình bày vấn đề cốt cho phù hợp với quan điểm mình, việc làm khiến người nghe ngờ vực, cảm thấy nhận định/ đánh giá không thật công bằng, không thật vô tư ⮚ Tiếp đó, người đánh giá nêu bảo vệ quan điểm theo cách: (1) đứng hẳn phía, ủng
hộ phía cho bác bỏ phía mà chắn sai; (2) kết hợp phần loại bỏ phần hạn chế phía, để tới đánh tin thực cơng bằng, hợp lí; (3) đưa cách đánh giá riêng mình, sau phân tích quan điểm, ý kiến khác đề tài cần bình luận
⮚ Khi tiếp tục đánh giá sâu hơn, người đánh giá đề cập tới thái độ, hành động, cách giả cần có trước tượng vừa nhận xét, đánh giá; bày tỏ cảm nhận, nghĩ suy mà rút liên hệ với thời đại, hồn cảnh sống, lứa tuổi người nghe đưa nhận định/ đánh giá Nhưng nhận định/ đánh giá cịn có giá trị cao người đánh giá bàn thêm ý nghĩa xa rộng, sâu sắc, bất ngờ nữa, mà vấn đề đánh giá gợi
(11)⮚ Sự nhận định/ đánh giá coi thành công ý kiến thực lơi cuốn, thuyết phục người đọc Muốn người đánh giá phải nắm vững cách tổ chức luận điểm, luận nhằm đạt tới mục đích mà đặt Để có luận điểm luận cứ, việc nắm vững phương pháp kĩ năng, đòi hỏi người thực phải chịu khó quan sát, tìm tịi, suy nghĩ, học tập để có ý kiến chắn tượng vấn đề đời sống Yêu cầu đặt thiết người nhận định/ đánh giá khơng cần có ý kiến mà cịn phải có khả đánh giá, bàn bạc, đối thoại với ý kiến khác để bảo vệ cho quan điểm
● Ví dụ:
Tác giả Đặng Anh, viết Sống phát biểu rằng:
“Tơi ưa nói, ưa tranh luận, tơi 17 tuổi giơ tay phát biểu trước lớp vấn đề không đồng ý với quan điểm thầy cơ, tơi bị dịm ngó, tẩy chay, cười mỉa Hình Việt Nam, người ta khó chấp nhận chuyện người nhỏ ”sửa sai” hay tranh luận thẳng thắn với người lớn”.
Nêu nhận định/ đánh giá vấn đề đặt ý kiến
- Xây dựng tiến trình lập luận: Người nêu ý kiến nhận định/ đánh giá phải:
+ Giới thiệu khía cạnh cần nêu ý kiến nhận định/ đánh giá vấn đề cho vừa trung thực, rõ ràng, vừa sinh động, hấp dẫn
+ Điểm lại ý kiến nói (viết) khía cạnh cách nào? (Chọn ý kiến để nội dung đầy đủ lại không lan man? Nêu kiến nhận xét hay nêu ý kiến kết hợp nhận xét, đánh giá ln ý kiến đó) + Nêu bảo vệ quan điểm để đạt yêu cầu: chặt chẽ, sắc sảo, có sức thuyết phục mạnh
mẽ người nghe
+ Chọn phương hướng để bàn rộng sâu thêm nội dung nhận định/ đánh giá? (Nêu cách giải quyết, mở rộng lĩnh vực đánh giá, liên hệ thực tế…)
- Tìm cách diễn đạt để thể nhiệt tình, thuyết phục người nghe
(12)- Gợi ý nội dung nhân định/ đánh giá:
+ Bản chất tượng: Ý kiến nêu lên thực tế phổ biến xã hội Việt Nam: người trẻ tuổi có tư độc lập, vượt qua rào cản tuổi tác có chủ kiến cá nhân thường phải đối mặt với nhìn đánh giá mang tính định kiến cộng đồng xã hội Từ đấy, thân người trẻ dễ mang tâm lí tự tin, ln có thái độ rụt rè, thụ động bộc lộ chủ kiến, chí khơng nói suy nghĩ trước đám đông
+ Đưa nhận định/ đánh giá:
Khơng đồng tình trước thói quen kì thị số người lớn tuổi trước kiến người trẻ tuổi
Nâng cao trình độ, suy nghĩ thấu đáo, → Dám bộc lộ chủ kiến đồng thời tơn trọng ý kiến người trẻ
Cần phải phân biệt thái độ bộc lộ suy nghĩ cá nhân để trao đổi, tranh luận với người khác với thái độ chống đối, thiếu tơn trọng, chí xấc xược, hỗn láo với người lớn tuổi người trẻ
4.2 Hình thức thuyết trình
4.2.1 Cơng cụ thuyết trình
● Khái niệm: Cơng cụ thuyết trình xem cách thức sử dụng phần mềm/trang mạng/bảng/video, giúp truyền đạt nội dung thuyết trình cách hiệu thay sử dụng ngơn ngữ
● Cách thực hiện: Các công cụ liệt kê duới xếp theo thứ tự sử dụng phổ biến Phần huớng dẫn trình bày những điểm cần lưu ý sử dụng công cụ Bên cạnh bạn tham khảo số link đuợc cung cấp
PowerPoint
Phần mềm kinh điển thiết kế trình chiếu, cơng cụ phát triển liên tục, hồn thiện chức từ đến nâng cao
(13)Thống cách thiết kế, xếp slide để làm bật trọng tâm vấn đề, đảm bảo tính thẩm mỹ; Khơng sử dụng q nhiều màu sắc, kiểu chữ, bố cục, phông nền, định dạng, cho thuyết trình
Canh chỉnh đối tượng cách đầy đủ, rõ ràng để làm phần thuyết trình trở nên chuyên nghiệp hơn Nếu sợ thời gian bạn làm thao tác cho slide mình: giữ phím Shift + chọn trên tất đối tượng mà bạn muốn, sau chọn tùy chọn Arrange, áp dụng Alignment Type. Phơng chữ dễ nhìn (dùng phơng khơng chân: Tahoma, Arial…); cỡ chữ to, cân slide (Tối thiểu 28); Hình ảnh phù hợp, có chất luợng tốt Cần tạo tuơng phản (VD: chữ, ) để nhấn mạnh, làm cho PPT bạn rõ ràng
Prezi + Đây phần mềm khiến cho thuyết trình bạn trở nên ấn tuợng sơ đồ chuyển động Để tạo thuyết trình Prezi, bạn tạo tài khoản https://prezi.com/
+ Lưu ý lớn sử dụng Prezi cách chọn phông cho phù hợp, cách xếp nội dung cho khung, vị trí khung đảm bảo cho nội dung thuyết trình liền mạch
+ Lựa chọn điều chỉnh hiệu ứng phù hợp, để slide chạy liên tục người xem không cảm thấy rối khó chịu
+ Prezi khơng hồn tồn hỗ trợ Unicode vài template hỗ trợ sẵn tự tạo không gõ tiếng Việt Cách khắc phục sau: Nếu bạn viết tùy chọn text Title, bạn đổi sang Subtitle./Hoặc tham khảo video sau: https://tinyurl.com/y68rt8g7
Canva Trang web thiết kế đa thích hợp với đối tượng, người bắt đầu Canva cung cấp cho người dùng kho template hồn tồn miễn phí với nhiều cách kết hợp hình ảnh phơng chữ đẹp cho bạn lựa chọn Bạn tạo tài khoản https://www.canva.com/
(14)cần phải ưu tiên thứ liên quan đến nội dung bài; bố cục phải thống nhất, khoa học
Canva chưa hỗ trợ nhiều phông chữ Việt Nam nên bạn cần phải dụng công nhiều việc gõ nội dung thuyết trình
PowToon + Trang web làm thuyết trình nhanh chóng dạng video hoạt hình hấp dẫn, thú vị Bạn chí cịn tạo thuyết trình hoạt hình tuyệt vời mà khơng cần nhiều kiến thức kỹ thiết kế Bạn tạo tài khoản https://www.powtoon.com
+ Lưu ý PowToon giống nhiều với Powerpoint, bổ sung thêm vấn đề quyền, không nâng cấp tài khoản VIP số nhân vật hoạt hình, bị hạn chế Ngồi cần ý chọn phông chữ hỗ trợ
Canva
Đây công cụ hỗ trợ hiệu việc truyền tải thông điệp, hay giới thiệu nội dung thuyết trình
Chỉ nên sử dụng phần thuyết trình, thuờng kết thúc để lưu lại thơng tin thuyết trình, sau bạn phát cho người, sử dụng với mục đích truyền thông dán bảng tin lớp, truờng
Khi thiết kế Poster điều quan trọng bố cục, sử dụng hình ảnh; nội dung chắt lọc
Video Là công cụ để mở rộng thông tin, tạo cảm xúc cho thuyết trình, khiến thuyết trình sinh động hơn, hút người nghe
+ Chọn video phải có nguồn tin cậy + Video có chất luợng tốt
(15)mạng,
+ Thời lượng phù hợp cho video tối đa phút
Sân khấu hóa Hoạt động đuợc xem cơng cụ khiến cho thuyết trình trở nên trực quan, sinh động, tạo khơng khí hào hứng cho thuyết trình
+ Lời thoại nhân vật to rõ, ngôn ngữ sử dụng phù hợp
+ Sắp xếp hoạt động phù hợp cho nội dung bố cục thuyết trình + Chú ý dẫn dắt để hoạt động liên kết với nội dung thuyết trình
+ Có thể kết hợp phần diễn kịch với video để tiết kiệm thời gian, giảm thiểu rủi ro, nhiên làm giảm trưc quan cho người xem
+ Thời luợng phù hợp cho sân khấu hóa 2-3 phút ● Ví dụ: Tham khảo đuờng link sau:
- PPT: https://tinyurl.com/y5tqream - Prezi: https://tinyurl.com/y69towyw - Canva: https://tinyurl.com/y26stzpp - PowToon: https://tinyurl.com/yxn5kdzm
4.2.2 Mở đầu - kết thúc
● Khái niệm: Cách mở đầu kết thúc xem hoạt động quan trọng nằm bố cục thuyết trình Bạn cần phân biệt hoạt động mở đầu kết thúc với lời giới thiệu chào kết
(16)- Câu chuyện - Hình ảnh - Video - Đồ vật
- Câu hỏi/câu đố - Con số
- Sự kiện - Trị chơi - Bài hát - Hành động - Thí nghiệm
Lưu ý:
⮚ Sau lời giới thiệu phần hoạt đông mở đầu/Sau hoạt động mở đầu phần dẫn dắt vào nội dung thuyết trình kết hợp với lời giới thiệu
⮚ Khi thực hoạt động mở đầu kết thúc cần tuơng tác với người nghe
⮚ Để lưu lại ấn tượng cảm xúc hoàn thành thuyết trình, hoạt động kết thúc cần ý thêm phần sau: + Có thể xây dựng đầu cuối tương ứng (Mở đầu câu hỏi - kết thúc câu hỏi mở)
+ Sử dụng câu cảm thán, cầu khiến để chuyển tải thông điệp
⮚ Một chủ đề có nhiều cách để mở đầu kết thúc, bạn phải biết lựa chọn hoạt động phù hợp với nội dung, thời gian thuyết trình; tạo cảm xúc, gây ấn tuợng với người nghe
● Ví dụ: Chủ đề bạn bốc thăm đuợc là: Nụ cười
(17)“Tôi trở nên quẫn trí, bàn tay tơi giật giật, cố gắng rút túi áo điếu thuốc Nhưng lại khơng có diêm Qua chấn song nhà giam, tơi trơng thấy người cai tù Tôi gọi: 'Xin lỗi, anh có lửa khơng?' Anh ta nhún vai tiến lại gần Khi rút que diêm tình cờ mắt anh nhìn vào mắt Tôi mỉm cười mà chẳng hiểu lại Có lẽ muốn làm thân với đó, người ta dễ nở nụ cười.
Lúc dường có đốm lửa bùng cháy ngang qua kẽ hở hai tâm hồn chúng tôi, hai trái tim người Tôi biết anh ta không muốn, mỉm cười nên phải mỉm cười đáp lại Anh bật que diêm đến gần và miệng cười Giờ trước mặt tơi khơng cịn viên cai tù phát xít mà người bình thường.
Anh ta hỏi tơi: 'Anh có chưa?' Tơi đáp có lơi từ ví ảnh gia đình Anh vội rút từ túi áo ra hình đứa bắt đầu kể kỳ vọng anh chúng Đơi mắt tơi nhịa lệ Tơi biết chết và chẳng gặp lại người thân Anh bật khóc Đột nhiên khơng nói lời nào, anh mở khóa kéo tơi khỏi buồng giam Anh lặng lẽ đưa khỏi khu vực thị trấn chiếm đóng, thả tơi tự quay trở về.”
→ Tương tác với khán giả: Theo bạn, điều làm thay đổi số phận người tù đó? Hay Theo sách tác giả viết có tên gì? → Sau người xem trả lời, bạn bắt đầu dẫn vào chủ đề mình./ Hoặc kết thúc thuyết trình
- Câu hỏi/câu đố: Bạn cho số câu nói, từ khóa “Nụ cười” che + Một nụ cười nở khoảnh khắc, có làm cho ta nhớ suốt đời
+ Nụ cười mang hạnh phúc gia đình, nguồn gốc hảo ý thương nghiệp dấu hiệu tình bè bạn
+ Nụ cười bồi dưỡng kẻ mệt nhọc, hình ảnh bình minh cho kẻ ngã lòng, nắng xuân cho kẻ buồn rầu thuốc mầu nhiệm tạo hóa để chữa lo âu
+ Người dù giàu sang đến đâu cần đến nụ cười, người dù nghèo hèn nụ cười làm cho trở nên giàu có
+ Nụ cười, tình u, khơng thể mua bán vay mượn, hay chí đánh cắp từ người khác Bởi vì, đó, khiên cưỡng vô nghĩa
(18)đầu dẫn vào chủ đề mình./ Hoặc kết thúc thuyết trình
- Video: Một từ ký tự thay đổi đời bạn - SMILE https://tinyurl.com/y3upjw9f
- Con số: Bạn cho số, nhiều số (nếu có nội dung số nên giấu chúng đi):
+ Bạn có thể thức dậy mạnh khỏe ngày, tơi nghĩ bạn nên bớt lo lắng bạn 205 người Việt Nam qua đời ung thư ngày
+ Bạn có cảm thấy chán nản với việc đến trường mệt mỏi với sách vở, nghĩ đến 30 triệu trẻ em châu Phi khơng học
+ Bạn có cịn bố mẹ, chăm sóc có hội để phụng dưỡng họ 176.000 trẻ em mồ cơi đất nước ghen tị với bạn
+ Nếu tủ lạnh nhà bạn có thức ăn, bạn niềm mơ ước 805 triệu người thường xuyên sống cảnh thiếu ăn kinh niên giới, bạn có nên lo lắng không?
→ Tương tác với khán giả: Theo bạn số có ý nghĩa gì/nói điều gì? → Sau người xem trả lời, bạn bắt đầu dẫn vào chủ đề mình./ Hoặc kết thúc thuyết trình
- Sự kiện: Chiến dịch “Nụ cười Đà Nẵng”
→ Tương tác với khán giả: Vào năm 2017, Việt Nam vinh hạnh nước đăng cai “Tuần lễ cấp cao APEC”, quy tụ 21 kinh tế lớn giới hàng ngàn doanh nghiệp lớn nhỏ phóng viên báo đài tham dự Và thành phố Đà Nẵng trở thành điểm đến kiện tầm cỡ Vậy theo bạn, Đà Nẵng lại chọn? Để chào đón kiện này, họ tham gia chiến dich, bạn nghĩ chiến dịch nào? → Sau người xem trả lời, bạn bắt đầu dẫn vào chủ đề mình./ Hoặc kết thúc thuyết trình
(19)● Khái niệm: Ngơn ngữ nói ngơn ngữ âm thanh, lời nói giao tiếp Khi sử dụng ngơn ngữ nói, bạn sử dụng đa dạng ngữ điệu kết hợp với cử chỉ, điệu nhằm thể cảm xúc người nói
● Cách thực hiện: Sử dụng ngơn ngữ nói tốt biết cách sử dụng vốn từ phong phú để truyền tải thông tin rõ ràng, mạch lạc và không cần phụ thuộc vào nguồn tài liệu Để sử dụng ngơn ngữ nói tốt, bạn cần lưu ý:
⮚ Liệt kê ghi nhớ - điểm nói: Điều giúp người nói nhớ thơng tin cốt lõi nói, đồng thời giải thích rõ ràng điểm vốn từ riêng
⮚ Khơng cố gắng nói hết biết: Có nhiều người muốn nói hết tất thứ sợ người nghe không tiếp nhận đủ thông tin Điều không làm nói thiếu tính trọng tâm mà cịn làm người nói chịu thêm áp lực “phải nhớ hết ý”, dẫn đến việc thiếu tự tin phụ thuộc vào tài liệu
⮚ Chuẩn bị chu đáo, luyện tập kỹ lưỡng trước nói: Bạn khơng cần thuộc ngun văn toàn nội dung mà cần dựa vào - ý xác định, bạn cố gắng luyện tập nhiều trước bắt đầu buổi thuyết trình thức Bạn có thuyết trình hiệu với việc sử dụng ngơn ngữ nói tốt thơng qua luyện nói trước gương hay tự thu âm, quay video thuyết trình nhiều lần
⮚ Để nhớ ý nói tốt hơn, bạn liên hệ chúng với vài kiện khác Bạn đặt câu hỏi như: “Tại lại vậy?”, “Nó diễn nào?”, “Nó diễn nào?”, “Nó diễn đâu? ” để xem xét vấn đề nhiều khía cạnh, giúp bạn liên hệ với ý tốt
4.3.2 Giọng nói
● Khái niệm: Giọng nói yếu tố quan trọng tạo nên thành công thuyết trình Giọng nói hay là giọng nói diễn cảm Sự diễn cảm giọng nói thể qua âm lượng, tốc độ, nhịp điệu cách phát âm rõ ràng
● Cách thực hiện: Để có chất giọng truyền cảm, bạn thực gợi ý sau:
⮚ Phát âm xác, rõ ràng: Phát âm xác, rõ ràng khơng phải phát âm tả chữ một, mà phát âm cho người nghe tiếp thu thông tin dễ dàng nhất, không sử dụng giọng địa phương, không “nuốt chữ”
(20)⮚ Điều chỉnh âm lượng: Khi thuyết trình, bạn cần nói to cho người khơng gian nghe rõ Bạn khơng nên nói nhỏ, thiếu lực người nghe khó tiếp thu, dẫn đến chán nản, buồn ngủ khơng nên nói q to đơi gây cảm giác chói tai, khó chịu nơi người nghe
⮚ Điều chỉnh nhịp điệu: Nhịp điệu lời nói làm cho âm lên xuống, có điểm nhấn, có cao trào, tạo nên hứng thú cho người nghe Để điều chỉnh nhịp điệu, bạn lên giọng, xuống giọng nhấn mạnh điểm quan trọng câu nói
Lưu ý: Khơng sử dụng giọng nói nhỏ, đều, vơ hồn thuyết trình Nếu thấy người nghe có dấu hiệu buồn ngủ, mệt mỏi, bạn phải nói to hơn, hăng hái hơn, đồng thời lồng ghép số mẩu chuyện vui để khơi gợi hứng thú từ người nghe
4.3.3 Ngôn ngữ thể
● Khái niệm: Ngôn ngữ thể cách thức truyền đạt thông tin, cảm xúc song song với lời nói, ngơn ngữ.
● Cách thực hiện: Để thuyết trình trở nên sinh động, thu hút, bạn cần lưu ý sử dụng số phương tiện phi ngôn ngữ bản sau:
⮚ Ánh mắt: Bạn cần phải tập trung nhìn vào người nghe để họ có cảm giác giao tiếp với bạn Trong suốt trình diễn thuyết, bạn khơng nên nhìn ngồi mà nhìn khán giả thật bao quát, di chuyển mắt với tốc độ từ từ khơng nên dừng lại lâu Thỉnh thoảng, bạn hướng ánh mắt đến vài người tập trung vào bạn để tìm thấy lắng nghe Trong trường hợp bạn hồi hộp, nhìn lên đỉnh đầu người
⮚ Nụ cười: Một nụ cười tươi tắn, rạng rỡ giúp bạn tự tin xóa bỏ cảm xúc chán nản người nghe Nụ cười giúp bạn tạo cảm tình khán giả họ cố gắng tập trung để lắng nghe bạn
(21)Lưu ý: Hãy bỏ tật xấu như: mân mê cúc áo, đưa tay gãi đầu, xỏ tay vào túi quần, sửa kính, Đồng thời, đừng lặp lặp lại điệu gây cảm giác nhàm chán, đơn điệu
4.3.4 Cách xử lí tình huống/ phản hồi
● Khái niệm: Cách xử lý tình thuyết trình cách mà bạn sử dụng để xử lý cố phát sinh máy chiếu bị lỗi nên trình chiếu; âm nhỏ, bị rè, không nghe được; thời gian kết thúc mà chưa trình bày đủ ý; Cách xử lý phản hồi thái độ, biểu cảm, nội dung mà bạn chọn lựa để thể trước phản hồi người nghe, từ nhận xét đến câu hỏi chất vấn Cách xử lý tình huống/ phản hồi sở để đánh giá lực người thuyết trình
● Cách thực hiện: Nếu khơng có chuẩn bị chu đáo, kỹ lưỡng, bạn gặp nhiều khó khăn việc giải vấn đề thuyết trình, từ tình phát sinh đến câu hỏi bất ngờ từ phía người nghe Để rèn luyện thêm kỹ giải vấn đề chuẩn bị thuyết trình tốt hơn, bạn thực gợi ý sau:
⮚ Cảm ơn xin lỗi: Đây nét văn hóa quan trọng giao tiếp Khi người nhận xét, góp ý hay đặt câu hỏi cho bạn lúc họ thể thiện chí mình, bạn cần cảm ơn họ Trong trường hợp có sai sót thuyết trình, bạn cần xin lỗi họ Như bạn có yêu mến từ người nghe
⮚ Lấy giấy ghi lại câu hỏi xin phép tìm hiểu thêm để trả lời sau: Trong q trình nói, đơi xuất câu hỏi khó từ phía người nghe Nếu bạn vội vàng, lúng túng trả lời cho vơ tình để lộ nhiều điểm sai sót, chí khiến người nghe có hội đặt thêm hàng loạt vấn đề khó nhằn liên quan
⮚ Bình tĩnh biết từ chối: Cách giải phù hợp bạn gặp phải câu “hỏi xoáy” người nghe Bạn phải từ chối cho khơng ảnh hưởng đến lịng tự tơn, kỳ vọng người nghe, không hạ thấp thân Bạn phải thực nghiêm túc mà khéo léo Bạn tuyệt đối không nên từ chối thẳng thừng hay dùng lời lẽ khiếm nhã làm cho người nghe cảm giác tổn thương, từ nảy sinh chán ghét, xa lánh
(22)⮚ Đặt câu hỏi ngược lại với người nghe: Đôi cách trả lời phù hợp giúp khỏi tình khó xử, đồng thời chứng tỏ lĩnh, thơng minh người nói Tuy nhiên, câu hỏi phải phù hợp, mang thiện chí hợp tác, mong muốn trao đổi
⮚ Phản biện ý kiến người nghe: Để bênh vực quan điểm thân, bạn phản biện ý kiến người nghe Đây yếu tố quan trọng thể lực thuyết trình Bạn thực cách thức sau:
+ Tìm mâu thuẫn cách lập luận họ
+ Đưa dẫn chứng cụ thể, thực tế để chứng minh sai lầm quan điểm họ + Chỉ không đáng tin dẫn chứng mà họ dùng
+ Chỉ chủ quan, phiến diện quan niệm họ
Lưu ý: Tuyệt đối không trích, chê bai người tham gia giao tiếp với bạn Không nên sử dụng cách tiêu cực quá trình giải mâu thuẫn tranh luận cố gắng chiến thắng giá, bác bỏ vấn đề tranh luận, than vãn, dùng định kiến, dùng quyền lực,
4.4 Hợp tác
4.4.1 Tính tương tác nhóm
● Khái niệm: Tương tác tác động qua lại lẫn Trong thuyết trình nhóm, tính tương tác hiểu việc thành viên có dẫn dắt, kết nối thành viên nhóm chuyển mạch nội dung; hỗ trợ tương tác nhịp nhàng thuyết trình xử lý tình huống/phản hồi
● Biểu hiện
(23)⮚ Khi gặp tình bất ngờ phát sinh việc giải vấn đề hiệu phần làm việc nhóm Nhóm phải xác định mấu chốt vấn đề thảo luận mở, hợp tác với thành viên để đề phương án giải hiệu
⮚ Bên cạnh đó, việc giải mâu thuẫn nội cách để trì kết hợp chặt chẽ nhóm hợp thành nhóm có nghĩa phải biết cách chấp nhận cá nhân làm chủ thân
4.4.2 Cách phân công nhiệm vụ ● Khái niệm
⮚ Phân cơng nhiệm vụ giao cho trách nhiệm quyền hạn để thực nhiệm vụ đó.
⮚ Trong thực tế có nhiệm vụ mà cá nhân không đủ khả giải giải hiệu khơng cao, thế, lựa chọn làm việc nhóm phương pháp thực cơng việc hợp lý Theo đó, thành viên nhóm tham gia đóng góp vào nội dung làm việc chung nhóm để đảm bảo hồn thành nhiệm vụ vấn đề yêu cầu cơng việc mà nhóm giao Mỗi thành viên tiếp nhận phần việc buộc phải có sự tương tác với công việc thành viên khác nhóm Phân cơng nhiệm vụ khơng tạo nên hoạt động độc lập mà thực chất phân công phối hợp.
● Nguyên tắc giao việc
⮚ Đúng người, việc, lực, thời điểm ⮚ Rõ ràng, công khai, minh bạch
⮚ Cơng bằng, hợp lý
⮚ Có theo dõi tiến độ thực ● Một số lưu ý
(24)Trong nhóm, hoạt động thành viên kiểm soát quy chế làm việc nhóm thống Với tư cách cá nhân làm việc nhóm, thành viên chịu quản lý người phụ trách nhóm, điều chỉnh hành vi giao tiếp, giải vấn đề theo khuôn khổ quy chế đề Cơng việc, vậy, tiến hành trơi chảy đồng bộ, có phối hợp nhịp nhàng
⮚ Phối hợp, tăng cường tham gia cam kết
Một nhóm hiệu nhóm có phối hợp chặt chẽ, tăng cường tham gia thành viên nhóm, chí tham gia người ngồi nhóm theo thống trao đổi, học hỏi nhóm Nhóm phối hợp tốt nhóm phát huy tối đa khả thành viên mục tiêu chung nhóm Giữa thành viên có ăn ý, nhịp nhàng, hỗ trợ giải vấn đề Nhóm phối hợp tốt nhóm mà thành viên tuân thủ theo cam kết thông qua trước nhóm, khơng có quan điểm cá nhân định cuối nhóm
5. QUI TRÌNH THỰC HIỆN
5.1. Hướng dẫn hoạt động trước thuyết trình ● GV phân cơng thuyết trình
- GV chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi nhóm từ - HS) tiến hành giao nhiệm vụ cho nhóm GV chia nhóm ngẫu nhiên cho HS tự chọn nhóm
- Khi phân cơng, GV nêu rõ: + Nhóm, thành viên
(25)+ Tiêu chí thuyết trình ● HS chuẩn bị nội dung
- HS chọn bạn làm nhóm trưởng, nhóm trưởng có nhiệm vụ phân cơng cơng việc nhóm; lưu ý: + Nên tạo điều kiện để thành viên phát huy tối đa lực/ mạnh
+ Nên phân chia đồng khối lượng nội dung dành cho thành viên
+ Không nên phân chia nhỏ nội dung cần nói dễ khiến thuyết trình bị lỗng - Một số cơng việc HS phân cơng chuẩn bị trước thuyết trình:
+ Điều phối chung + Thuyết trình
+ Thiết kế powerpoint + Tìm kiếm nội dung
- Mỗi nhóm cần có bảng phân cơng cơng việc cụ thể để nộp lại cho GV sau thuyết trình
- Nhóm trưởng đánh giá hiệu làm việc thành viên nhóm (đóng góp, tiến độ, thái độ…) ● HS nộp bài; GV nhận xét, chỉnh sửa
- Nhóm trưởng gửi qua email cho GV trước 03 ngày thuyết trình
- GV nhận xét, góp ý thuyết trình cho HS trước thuyết trình (dựa vào tiêu chí đánh giá): + Điểm cần cải thiện hình thức
+ Điểm cần cải thiện nội dung + Dặn dò, lưu ý thuyết trình
(26)● HS thuyết trình:
- HS thuyết trình phát tiêu chí đánh giá cho nhóm
- Nhóm thuyết trình nội dung chuẩn bị thời gian cho phép (thông thường tối đa từ 15 - 20 phút) - HS khác lắng nghe, ghi nội dung vào note (nếu có)
- HS khác ghi lại câu hỏi thắc mắc ● Các nhóm đặt câu hỏi giải đáp
- Nhóm thuyết trình chủ trì phần đặt câu hỏi giải đáp: mời nhóm khác đặt câu hỏi sau thuyết trình nhóm thuyết trình thảo luận nhanh để giải đáp thắc mắc
- Nếu nhóm khơng có câu hỏi, GV chủ động đặt câu hỏi cho nhóm thuyết trình - Chú ý thái độ đặt câu hỏi thái độ nhóm trả lời câu hỏi
5.3. Nhận xét đánh giá
● Các nhóm nhận xét, chấm điểm - Nhóm thuyết trình chủ trì phần nhận xét:
+ Mời nhóm nhận xét theo thứ tự nhóm lớp
+ Các nhóm nhận xét khía cạnh: điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục, lưu ý chung Phần nhận xét cần bám vào tiêu chí đánh giá
+ Nhóm sau khơng nhận xét trùng với nhóm trước
- Sau nhận xét, nhóm cơng bố số điểm chấm cho nhóm thuyết trình ● GV nhận xét, chấm điểm, lưu ý chung
(27)+ Chuẩn bị + Thuyết trình + Phản hồi
- GV rút yêu cầu lưu ý chung với lớp sau thuyết trình
6. MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG THUYẾT TRÌNH THƠNG QUA TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ
Nội dung đánh giá Khối 6 Khối 7, 8 Khối 9, 10, 11, 12 Điểm
(4/Giỏi)
(28)HÌNH
THỨC BÀI THUYẾT TRÌNH
sắp xếp hợp lý xếp hợp lý, làm bật trọng tâm vấn đề
sắp xếp hợp lý, làm bật trọng tâm vấn đề
LẬP LUẬN Nội dung trình bày chia thành ý chính, ý phụ xếp hợp lý, rõ ràng, cụ thể
Lập luận hợp lý, rõ ràng, thuyết phục (có ví dụ để chứng minh)
Lập luận chặt chẽ, logic (có luận điểm, luận cứ, dẫn chứng)
THƠNG TIN Thơng tin xác, có thơng điệp
Thơng tin xác, khoa học, có mở rộng ngồi SGK; mang thơng điệp ý nghĩa
Thơng tin xác, khoa học, có mở rộng mẻ, thú vị; mang thơng điệp ý nghĩa
QUAN ĐIỂM
CÁ NHÂN Có nhận định/đánh giá đối tượng lý giải
Có nhận định/đánh giá đối tượng lý giải cách rõ ràng
Có nhận định/đánh giá đối tượng rõ ràng dẫn chứng lý giải thuyết phục cho nhận định
CƠNG CỤ THUYẾT TRÌNH
Sử dụng công cụ phù hợp với nội dung thuyết trình (ppt, diễn kịch, tài liệu giấy ); hình thức trình bày có tính hệ thống
Sử dụng cơng cụ hiệu quả, phù hợp với nội dung thuyết trình (ppt, diễn kịch, tài liệu giấy, ); có tính quán, làm bật nội dung thuyết trình
Sử dụng công cụ hiệu quả, phù hợp với nội dung thuyết trình (ppt, diễn kịch, tài liệu giấy, ); có tính thẩm mỹ, tính quán, làm bật nội dung thuyết trình
MỞ ĐẦU – KẾT THÚC
Có thiết kế hoạt động cho
phần mở đầu, kết thúc Hoạt động mở đầu, kết thúc
được dẫn dắt hợp lý, ý nghĩa
(29)PHONG CÁCH THUYẾT TRÌNH NGƠN NGỮ NĨI
Trình bày rõ ràng, mạch lạc, khơng phụ thuộc vào tài liệu
Trình bày rõ ràng, mạch lạc, vốn từ phong phú, không phụ thuộc vào tài liệu
Trình bày rõ ràng, mạch lạc, vốn từ phong phú, không phụ thuộc vào tài liệu
GIỌNG NÓI Biết nhấn giọng điểm quan trọng
Tốc độ nói phù hợp với nội dung thuyết trình
Biết nhấn giọng điểm quan trọng, tạo cảm xúc Tốc độ nói phù hợp với nội dung thuyết trình
Biết nhấn giọng điểm quan trọng, tạo cảm xúc
Tốc độ nói phù hợp với nội dung thuyết trình
NGƠN NGỮ
CƠ THỂ Hình thể tự tin, biểu cảm nét mặt sinh động, linh hoạt
Hình thể tự tin, biểu cảm nét sinh động, tương tác tích cực với người nghe
Hình thể tự tin, linh hoạt biểu cảm nét mặt sinh động, tương tác tích cực, thu hút người nghe
CÁCH XỬ LÝ TÌNH
HUỐNG/PHẢN HỒI
Trả lời tất câu hỏi Xử lý tình phát sinh: máy chiếu, âm thanh, thời gian… (Nếu có)
Nắm bắt trả lời thuyết phục tất câu hỏi
Xử lý tốt tình phát sinh: máy chiếu, âm thanh, thời gian… (Nếu có)
Nắm bắt trả lời thuyết phục câu hỏi Tạo khơng khí trao đổi thoải mái, nhẹ nhàng
Xử lý tốt tình phát sinh: máy chiếu, âm thanh, thời gian… (Nếu có)
TÍNH TƯƠNG TÁC TRONG NHĨM
Có ý thức dẫn dắt thành viên nhóm chuyển mạch nội dung; nhóm có hỗ trợ
Có ý thức dẫn dắt thành viên chuyển mạch nội dung; nhóm có hỗ trợ
(30)HỢP TÁC
thuyết trình xử lý tình
huống/phản hồi tương tác thuyết trình xử
lý tình huống/phản hồi
nhàng thuyết trình xử lý tình huống/phản hồi
CÁCH PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ
Phân công công việc hợp lý, thành viên có hợp tác
Phân cơng cơng việc hợp lý, thành viên có hợp tác
Phân cơng cơng việc hợp lý, thành viên có hợp tác
*Lưu ý thời gian thuyết trình
*Lưu ý độ tin cậy, độ xác thực nguồn thông tin
7. TÀI LIỆU THAM KHẢO
● Brown, Douglas H 2001 Teaching by Principles New Jersey: Prentice-Hall, Inc ● Dương Thị Liễu 2009 Kỹ thuyết trình Hà Nội: Đại học kinh tế quốc dân ● Byrne, D 1976 Teaching Oral English Harlow: Longman
n https://prezi.com/ https://www.canva.com/ https://www.powtoon.com