Đang tải... (xem toàn văn)
1 Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của mình về ý kiến : Nghề nghiệp không làm nên sự cao quí cho con người mà chính con người mới làm nên sự cao quí cho nghề ng[r]
(1)SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC
Đề thi có 02 trang
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LẦN LỚP 12 NĂM HỌC 2015-2016
ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm : 150 phút , không kể thời gian giao đề I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 3 MÙA XUÂN XANH
Mùa xuân mùa xanh Giời cao, cành Lúa đồng lúa ở
Đồng nàng lúa đồng anh. Cỏ nằm mộ đợi minh Tôi đợi người yêu đến tự tình Khỏi lũy tre làng tơi nhận thấy Bắt đầu thắt lưng xanh.
(Nguyễn Bính, theo Thơ Nguyễn Bính, NXB Giáo dục, 2002) Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ nào?
Câu 2: Bài thơ gợi tả sắc xanh gì? Qua tác giả thể vẻ đẹp mùa xuân như nào?
Câu 3: Hình ảnh cái thắt lưng xanh gợi cho anh/chị suy nghĩ gì?
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 6
Từ kỉ XVI đến kỉ XVIII, người châu Âu chưa phân biệt rõ khác nhau giữa quần đảo Trường Sa với quần đảo Hoàng Sa Cho đến năm 1787-1788, đoàn khảo sát Kergariou Locmaria xác định rõ vị trí quần đảo Paracel (là quần đảo Hồng Sa hiện nay) từ người phương Tây bắt đầu phân biệt quần đảo Hoàng Sa phía bắc với quần đảo khác phía nam, tức quần đảo Trường Sa Đến năm 1791, Henry Spratly, người Anh, du hành qua quần đảo đặt tên cho đá Vành Khăn Mischief Năm 1843 Richard Spratly đặt tên cho số thực thể địa lý thuộc Trường Sa, có Spartly’s Sandy Island cho đảo Trường Sa Kể từ đó, Spartly dần trở thành tên tiếng Anh của quần đảo Đối với người Việt, thời nhà Lê hải đảo khơi phía đơng được gọi chung Đại Trường Sa đảo Đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng tên Vạn Lí Trường Sa xuất đồ Đại Nam thống toàn thổ Phan Huy Chú Bản đồ này đặt nhóm Vạn Lí Trường Sa phía nam nhóm Hồng Sa Về mặt địa lí hai nhóm đều nằm dọc bờ biển miền trung nước Đại Nam…
Theo Wikipedia
Câu 4: Đoạn văn viết vấn đề gì? Đặt tiêu đề cho đoạn văn.
Câu 5: Đoạn văn có sở chứng tỏ quần đảo Trường Sa quần đảo Hoàng Sa Việt Nam?
Câu 6: Đọc đoạn văn khơng khí trị - xã hội nay, em có suy nghĩ về chủ quyền biển đảo Tổ quốc? (Viết đoạn văn 5-7 câu)
(2)Câu (3,0 điểm)
Nghề nghiệp không làm nên cao quí cho người mà người làm nên cao quí cho nghề nghiệp.
Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến trên.
Câu 2 (4,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm hơi.
(Trích Tây Tiến – Quang Dũng) Nhớ nhớ người yêu
Trăng lên đầu núi nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương về.
(Trích Việt Bắc – Tố Hữu)
-HẾT -SỞ GD &ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC
ĐÁP ÁN- HƯỚNG DẪN CHẤM KÌ THI KHẢO SÁT KHỐI 12 LẦN 1
(3)Câu Ý Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU 3,0
1 Đoạn thơ viết theo thể thơ thất ngôn. 0,5
2 - Bài thơ gợi lên bạt ngàn sắc xanh từ tầng không gian: trời xanh, lá xanh, lúa xanh, cỏ xanh, tre xanh, thắt lưng xanh,… Các sắc xanh này giao hòa, lan tỏa.
- Nhà thơ thể vẻ đẹp căng tràn, tươi mùa xuân mối giao hòa thiên nhiên người
0,25
0,25 3 Trên không gian tươi mùa xuân, bật lên hình ảnh cái
thắt lưng xanh người gái Đó màu xanh tuổi trẻ, tình tình yêu hi vong Vẻ đẹp thiên nhiên hòa làm với vẻ đẹp của người.
0,5
4 - Đoạn văn viết lịch sử tên gọi khác quần đảo Trường Sa quần đảo Hoàng Sa, đưa sở chứng tỏ quần đảo này Việt Nam.
- Đặt nhan đề: Trường Sa Hoàng Sa – Lịch sử tên gọi.
0,25
0,25 5 Trong đoạn văn nêu sở chứng tỏ quần đảo Trường Sa
và quần đảo Hoàng Sa Việt Nam:
- Thứ nhất, thời nhà Lê hải đảo ngồi khơi phía đơng gọi chung Đại Trường Sa đảo.
- Thứ hai, đến thời nhà Nguyễn triều vua Minh Mạng tên Vạn Lí Trường Sa xuất đồ Đại Nam thống toàn thổ của Phan Huy Chú.
0,5
6 -HS biết cách viết đoạn văn theo qui định số câu.
- Thể suy nghĩ, thái độ có ý thức hành động việc bảo vệ chủ quyền dân tộc nói chung quyền biển đảo nói riêng.
0,5
II LÀM VĂN
1 Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ mình về ý kiến: Nghề nghiệp không làm nên cao quí cho người mà chính người làm nên cao quí cho nghề nghiệp.
3,0
a.Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận. 0,25
Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở bài nêu vấn đề Thân bài triển khai vấn đề Kết bài kết luận vấn đề.
b Xác định vấn đề cần nghị luận. 0,5
Nghề nghiệp khơng làm nên cao q cho người mà con người làm nên cao quí cho nghề nghiệp.
c Triền khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí luận dẫn chứng; rút bài học nhận thức hành động.
Giải thích.
- Nghề nghiệp cách nói khái qt ngành nghề, cơng việc mỗi người xã hội
- Cao q có giá trị lớn mặt tinh thần, đáng trân trọng
- Ý kiến nhằm khẳng định ngành nghề xã hội quan trọng; giá trị cao quí nghề nghiệp người làm nên không phải
(4)do thân nghề nghiệp đó. Bàn luận ý kiến
- Nghề nghiệp khơng làm nên cao q cho người.
+Bản thân nghề nghiệp không làm nên cao quí cho người, cao quí phải tự thân người làm nên trình thực nghề nghiệp mình
+ Trong xã hội, khơng có nghề tầm thường, nghề mang lại lợi ích cho người cộng đồng đáng trân trọng, tôn vinh.
- Chính người làm nên cao quí cho nghề nghiệp.
+ Thước đo giá trị nghề nghiệp hiệu phẩm chất đạo đức của người lao động công việc.
+ Sự cao quí nghề nghiệp người biết đem hết tài năng, sức lực phẩm chất đạo đức để làm nên giá trị vật chất hoặc tinh thần, giúp cho sống ngày tốt đẹp hơn.
-Phê phán số quan niệm lệch lạc xã hội cho rằng có nghề cao q, có nghề tầm thường chạy theo ngành nghề chỉ đem lại lợi ích trước mắt cho cá nhân.
Bài học nhận thức hành động.
- Cần phải biết chọn nghề phù hợp với lực trình độ bản thân.
- Cần ni dưỡng niềm say mê, tình cảm u nghề để tận tâm và cống hiến nhiều cho xã hội.
0,5
0,5
0,25
0,25
d Sáng tạo 0,25
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo quí tắc tả, dùng từ, đặt câu.
2 Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ 4,0
a.Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận.
Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở bài nêu vấn đề Thân bài triển khai vấn đề Kết bài kết luận vấn đề.
0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận.
Nét đặc sắc nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ Tây Tiến (Quang Dũng) Việt Bắc (Tố Hữu).
0,5 c Triền khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt các
thao tác lập luận; cảm nhận sâu sắc; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng.
-Giới thiệu khái quát hai tác giả, hai tác phẩm
+ Quang Dũng (1921-1988), quê Hà Nội Ông nghệ sĩ đa tài với hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn Cịn Tố Hữu (1920-2002), quê Huế, nhà thơ tiêu biểu dòng thơ cách mạng Việt Nam với hồn thơ đậm đà tính dân tộc.
+ Tây Tiến (1948), Việt Bắc (1954) thành tựu đặc sắc của thơ ca kháng chiến chống Pháp, ca quên về thời gian khổ mà hào hùng, hào hoa lịch sử dân tộc.
-Cảm nhận đoạn thơ Tây Tiến Quang Dũng + Vị trí đoạn thơ: nằm phần mở đầu thơ.
0,25
(5)+ Nội dung:
Đoạn thơ bộc lộ nỗi nhơ da diết, vời vợi miền Tây người lính Tây Tiến.
Thiên nhiên miền Tây xa xôi mà thân thiết, hoang vu mà thơ mộng; người miền Tây gian khổ mà hào hoa.
+ Nghệ thuật:
Hình ảnh thơ có hài hịa nét thực ảo, vừa mông lung vừa gợi cảm cảnh người (bút pháp lãng mạn).
Nhạc điệu có hài hòa lời cảm thán với điệu cảm xúc (câu mở đầu tiếng gọi vang vọng vào không gian), mật độ dày âm vần (rồi, ơi, chơi vơi, mỏi, hơi) với điệp từ nhơ và lối đối uyển chuyển (câu với câu 4) tạo âm hưởng tha thiết, ngậm ngùi.
- Cảm nhận đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu + Vị trí: đoạn thơ nằm phần đầu thơ Việt Bắc +Nội dung:
Đây lời người (những cán kháng chiến gắn bó cơng tác Việt Bắc, có Tố Hữu), khẳng định với người lại rằng: dù xuôi, dù xa cách khơng gian địa lí nhớ Việt Bắc nhớ người yêu Từ đó, muốn nói nỗi nhớ tình yêu nỗi nhớ cháy bỏng, nỗi da diết nhất, thường trực nhất, để từ khẳng định nỗi nhớ lịng thủy chung với Việt Bắc – suối nguồn nuôi dưỡng cách mạng.
Sau lời khẳng định hình ảnh thiên nhiên người Việt Bắc đẹp khúc hát đồng quê Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương, khói sương, hình ảnh đặc trưng cho khung cảnh núi rừng êm đềm, thơ mộng Việt Bắc. Trên trữ tình hình ảnh người Việt Bắc tần tảo, chịu thương chịu khó Con người thiên nhiên hài hịa gắn bó trong nỗi nhớ người xuôi.
+ Nghệ thuật:
Các hình ảnh hồi niệm lên thật cụ thể, rõ nét, chứng tỏ gắn bó sâu sắc nỗi nhớ tha thiết.
Thể thơ lục bát với biện pháp so sánh, điệp từ… góp phần thể sâu sắc nỗi nhớ lòng thủy chung người về.
- So sánh hai đoạn thơ (0,5) + Điểm tương đồng:
Hai đoạn thơ bộc lộ nỗi nhớ người cuộc: tha thiết, bồi hồi, sâu lắng thiên nhiên người thời gắn bó, yêu thương kháng chiến.
Đều thể phong cách thơ độc đáo, lòng thủy chung son sắt người mảnh đất thời gắn bó.
+ Điểm khác biệt:
Nỗi nhớ nhà thơ Quang Dũng bộc lộ trực tiếp, cụ thể:
(6)nỗi nhó đơn vị cũ trào dâng, khơng kìm nén bật lên thành tiếng gọi Tây Tiến ơi. Hai chữ chơi vơi vẽ trạng thái cụ thể của nỗi nhớ, hình tượng hóa nỗi nhớ nỗi nhớ da diết, thường trực, ám ảnh, mênh mông bao trùm không gian, thời gian Nỗi nhớ của Tố Hữu đoạn thơ dùng nỗi nhớ tình yêu để khẳng định nỗi nhớ với quê hương cách mạng.
Hai đoạn thơ (cũng toàn thơ) sử dụng hai hình thức khác nhau để bộc lộ cảm xúc: Tây Tiến sử dụng thể thơ thất ngôn trường thiên Việt Bắc sử dụng thể thơ lục bát.
+ Lí giải:
* Hai thơ sáng tác thời kì kháng chiến chống Pháp. * Quang Dũng Tố Hữu hai nhà thơ, hai chiến sĩ, viết nỗi nhớ của người Mỗi nhà thơ có phong cách sáng tạo nghệ thuật riêng.
- Đánh giá chung giá trị hai đoạn thơ:
Với hồn thơ đậm đà tính dân tộc, lãng mạn, hào hoa, phóng khống, Tố Hữu Quang Dũng làm bật nỗi nhớ thiết tha, sâu nặng quê hương cách mạng đơn vị cũ.
d Sáng tạo 0,5
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo quí tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TỒN BÀI THI: I + II = 10 điểm