Hoạch định chiến lược phát triển đại học dân lập hùng vương từ nay đến 2010

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA Y—Z NGUYỄN THỊ MAI BÌNH HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐHDL HÙNG VƯƠNG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2010 Chuyên ngành: Quản trị Doanh nghiệp Mã số ngành: 12.00.00 LUẬN VĂN THẠC SĨ Tp Hồ Chí Minh tháng 03 năm 2003 Luận văn thạc só i Lời Cảm Ơn Tôi xin chân thành cảm ơn tất Qúi Thầy Cô hết lòng giảng dạy, hướng dẫn trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Thầy Cao Xuân Tiến, người nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn có ý kiến qúy báu để giúp hoàn thành Luận văn Thạc só Tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng quản trị, Ban giám hiệu Trừơng Đại học Dân lập Hùng Vương nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho hoàn thành luận văn Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến tất bạn bè người thân gia đình, người động viên, giúp đỡ trình học tập trình nghiên cứu thực Luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 04 năm 2003 HV Nguyễn Thị Mai Bình GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só ii TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Mục tiêu Luận án Thạc siõ Quản trị doanh nghiệp xây dựng chiến lược phát triển Trường Đại học Dân Lập Hùng Vương giai đoạn từ năm 2003 đến năm 2010 Trên sở khảo sát phân tích môi trường bên môi trường bên Trường nhằm xác định hội, nguy cơ, điểm mạnh điểm yếu với việc sử dụng công cụ xác định chiến lược phổ biến ma trận SWOT, ma trận IE, ma trận chiến lược chính, ma trận QSPM nhằm đưa chiến lược phát triển Trường đề xuất biện pháp hỗ trợ thực thi chiến lược GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só iii SUMMARY OF THE THESIS The objective of this Master of Business Administration Thesis is to build the strategy of developing Hung Vuong University during the period of 2003-2007 All basic elements those needed for analyzing and building firm strategies have been developed, such as external and internal environment factors, the strengths (S) and the weaknesses ( W), as well as the opportunities (O) and threads (T) of the corporation, those effect directly to the corporation strategies A general strategy and implementation plans have also been developed using several constructing strategy tools such as SWOT matrix, IE matrix, Grand Strategy matrix and QSPM matrix GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só iv CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt dùng luận văn gồm: BCG Boston Consultant Group BSCK Bác só chuyên khoa CĐ Cao đẳng EFE External Factor Elements matrix GDĐH Giáo dục đại học IE Internal External matrix IFE Internal Factor Elements matrix ĐH Đại học ĐHDL Đại học dân lập ĐUK Đảng Ủy Khối QSPM Quantitative Strategic Planning Matrix SPACE Strategic Position & Action Evaluation matrix SWOT Strengths, Weakness, Oppurtunities, Threads THCN Trung học chuyên nghiệp GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só v DANH SÁCH HÌNH VẼ VÀ BẢNG BIỂU Hình 1.1: Hình2.1: Bảng 2.1 Bảng 2.2 Baûng 2.3 Baûng 2.4 Baûng 2.5 Baûng 2.6 Baûng 2.7 Hình 3.1: Hình 3.2: Hình 3.3: Hình 3.4: Bảng 3.1: Hình 3.5: Hình 3.6: Hình 3.7: Bảng 3.2: Hình 3.8: Hình 3.9: Bảng 3.3: Bảng 4.1: Hình 4.1: Bảng 4.2: Bảng 4.3: Hình 4.2: Hình 4.3: Hình 4.3: Mô hình quản trị chiến lược toàn diện Sơ đồ cấu hệ thống tổ chức quản lý 14 Thống kê số lượng giảng viên năm học 2002-2003 16 Tình hình tuyển sinh trường từ ngày thành lập đến 17 Số lượng sinh viên năm học 2002-2003 theo ngành đào tạo 17 Thống kê số lượng sinh viên tốt nghiệp tính tới tháng 12/2003 18 Tình hình thu trường 18 Các khoản mục chi trường 19 Tổng hợp nguồn vốn qua năm 19 Tốc độ tăng GDP qua năm 23 Thu nhập bình quân đầu người qua năm 23 Vốn đầu tư phát triển theo giá thực tế phân theo ngành kinh t 24 Tổng số dân tỷ lệ tăng dân số nước 29 Lao động làm việc ngành kinh tế thời điểm 1/7 năm phân theo ngành kinh tế 30 Tình hình phân bố dân cư qua năm 31 Tình hình phát triển số lượng trường đại học cao đẳng 34 Tình hình phát triển sinh viên qua năm 34 Tình hình đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng 40 Thống kê kết tuyển sinh sinh viên khóa 2002 44 Thống kê số lượng làm khóa luận tốt nghiệp sinh viên 46 Tình hình đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng 48 Ma trận đánh giá yếu tố bên Trường ĐHDL Hùng Vương 54 Chỉ tiêu tuyển sinh trường đại học cao đẳng 56 Ma trận đánh giá yếu tố bên Trường ĐHDL Hùng Vương 57 Ma trận SWOT Trường ĐHDL Hùng Vương 62 Ma trận IE Trường ĐHDL Hùng Vương 63 Ma trận chiến lược 64 Ma trận đánh QSPM Trường ĐHDL Hùng Vương 64 GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só vi MỤC LỤC MỞ ĐẦU x Đặt vấn đề: x Mục tiêu đề tài: xi Sơ đồ (Mô hình) nghiên cứu: xii Giới hạn vấn đề nghiên cứu xii Phương pháp nghiên cứu .xiii Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ CHIẾN LƯC 1 Khái niệm chiến lược 1.1 Định nghóa 1.2 Các chiến lược đặc thù: 1.2.1 Các chiến chiến lược kết hợp thực tiễn: 1.2.2 Các chiến lược chuyên sâu thực tiễn: 1.2.3 Các chiến lược mở rộng hoạt động thực tiễn: 1.2.4 Một số chiến lược khác thực tiễn: Quản trị chiến lược: 2.1 Khái niệm quản trị chiến lược: 2.2 Các giai đoạn quản trị chiến lược: 2.2.1 Giai đoạn hoạch định chiến lược: 2.2.2 Giai đoạn thực thi chiến lược: 2.2.3 Giai đoạn đánh giá chiến lược: 2.3 Moâ hình quản trị chiến lược: Hoạch định chiến lược kinh doanh: 3.1 Nhiệm vụ việc kinh doanh: 3.2 Phân tích yếu tố môi trường bên ngoài: 3.3 Phân tích yếu tố môi trường bên trong: 3.4 Xác định mục tiêu dài hạn: 3.5 Phân tích hình thành chiến lược: 3.5.1 Giai đoạn nhập vào: 3.5.2 Giai đoạn kết hợp: 3.5.3 Giai đoạn định 3.6 Yếu tố văn hóa tổ chức việc lựa chọn chiến lược 10 GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só vii Chng II: GIỚI THIỆU TỔNG QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HÙNG VƯƠNG 11 Quá trình hình thành phát triển trường: 11 Nhiệm vụ, chức trường: 13 2.1 Chức trường: 13 2.2 Nhiệm vụ trường: 13 Cơ cấu tổ chức nhân trường 13 3.1 Cơ cấu tổ chức trường: 13 3.1.1 Hoäi đồng quản trị (HĐQT): 14 3.1.2 Ban Giám Hiệu 14 3.1.3 Hội đồng khoa học đào tạo (HĐKH&ĐT) 14 3.1.4 Các phòng ban chức năng: 14 3.1.5 Caùc Khoa: 16 3.1.6 Bộ môn trực thuộc khoa học Max_ Lênin 16 3.2 Nhân Sự: 16 Kết hoạt động trường: 16 4.1 Đào Tạo: 16 4.1.1 Tuyeån sinh: 16 4.1.2 Sinh viên đào tạo: 17 4.1.3 Sinh viên tốt nghiệp: 17 4.2 Tài Chính: 18 4.2.1 Thu chi: 18 4.2.2 Nguồn vốn: 19 Phân tích chiến lược trường 19 Định hướng phát triển trường: 21 Chương III: PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG 22 Phân tích môi trường bên ngoài: 22 1.1 Phaân tích môi trường vó mô: 22 1.1.1 Các yếu tố kinh teá: 22 1.1.2 Các yếu tố trị pháp luaät: 25 1.1.3 Các yếu tố văn hóa – xã hội 27 1.1.4 Moâi trường dân số 29 1.1.5 Môi trường công nghệ: 31 1.2 Phân tích môi trường vi mô: 33 1.2.1 Toång quan chung Giáo Dục Đại Học 33 1.2.2 Đối thủ cạnh tranh: 36 1.2.3 Đối thủ cạnh tranh tiềm ẩn: 38 1.2.4 Sinh vieân: 38 1.2.5 Giảng viên trường đại học dân laäp: 39 1.2.6 Doanh nghieäp: 41 1.2.7 Các nhà cung cấp tài cho Trường ĐHDL: 42 1.2.8 Sản phẩm thay thế: 42 Phân tích môi trường bên trong: 43 GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só viii 2.1 2.2 Sinh Vieân: 43 Các hoạt động Trường ĐHDL Hùng Vương 44 2.2.1 Hoạt động giáo dục đào tạo: 44 2.2.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học: 46 2.2.3 Hoạt động dịch vụ xã hội 47 2.3 Các điều kiện đảm bảo yêu cầu đào tạo: 47 2.3.1 Đội ngũ cán giảng dạy: 47 2.3.2 Tài chính: 48 2.3.3 Cơ sở vật chất, thiết bị: 49 2.4 Caùc hoạt động khác: 50 2.4.1 Hoạt động lập kế hoạch quản lý mặt hoạt động: 50 2.4.2 Hoạt động tiếp thị: 50 2.4.3 Hoaït động đối ngoại: 51 2.4.4 Hoạt động phát triển nguồn lực tạo động lực cho cán bộ: 51 2.5 Triết lý tổ chức 52 Chương IV: ĐỀ XUẤT VÀ CHỌN LỰA CHIẾN LƯC CHO PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐHDL HÙNG VƯƠNG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2010 53 Mục tiêu chiến lược trường ĐHDL Hùng Vương đến 2010: 53 Giai đoạn nhập vào để hình thành chiến lược: 54 2.1 Ma trận yếu tố bên (EFE) 54 2.2 Hình ảnh cạnh tranh 56 2.3 Ma traän yếu tố bên (IFE) 57 Giai đoạn kết hợp hình thành chiến lược: 58 3.1 Ma Traän SWOT: 58 3.1.1 Những hội nguy chủ yếu: 58 3.1.2 Những điểm mạnh điểm yếu chủ yếu: 60 3.2 Ma trận yếu tố bên – bên (ma trận IE): 63 3.3 Ma trận chiến lược chính: 64 Giai đoạn định lựa chọn chiến lựơc 65 4.1 Đánh giá sơ chiến lược 65 4.2 Xác định mức độ hấp dẫn chiến lược ma trận QSPM 68 GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só ix Chương IV: KIẾN NGHỊ THỰC HIỆN CHIẾN LƯC 72 Các hoạt động trường 72 1.1 Hoạt động giáo dục đào tạo: 72 1.1.1 Chương trình đào tạo: 72 1.1.2 Tổ chức đào tạo: 73 1.2 Nghiên Cứu Khoa Học: 73 Các điều kiện đảm bảo yêu cầu đào tạo 73 2.1 Đội ngũ cán giảng dạy: 74 2.2 Tài chính: 74 2.3 Cơ sở vật chất, thiết bị: 75 Caùc hoạt động khác: 75 3.1 Hoạt động lập kế hoạch quản lý mặt hoạt động: 75 3.2 Hoạt động tiếp thị: 76 3.3 Hoạt động đối ngoại: 76 3.4 Hoaït động phát triển nguồn lực tạo động lực cho cán bộ: 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHÒ 78 Kết luận: 78 Kiến nghị: 79 PHUÏ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só 79 Do điều kiện thời gian có hạn nên luận văn dùng lại chiến lược chung cấp trường nhằm đạt mục tiêu lâu dài mà chưa sâu vào phân tích hoạch định chiến lược cho phận mục tiêu cụ thể KIẾN NGHỊ: Tuy nhiên qua trình phân tích môi trường bên nội lực bên nhà trường, có vài kiến nghị sau: 2.1 VỚI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO: − Trong quản lý nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo nên có bình đẳng loại hình trường (công lập dân lập) số lónh vực, ví dụ: đào tạo chức, 2, đào tạo từ xa, tuyển sinh, phong hàm, nhà giáo ưu tú, đào tạo giảng viên ngân sách nhà nước… − Nên có qui định riêng việc giao tiêu, thời gian tuyển sinh cho trường ĐHDL − Nên phân biệt trường ĐHDL lấy lợi nhuận làm mục tiêu không lấy lợi nhuận làm mục tiêu để có sách đối xử khác với loại hình − Nên có ban dân lập Vụ ĐH 2.2 VỚI ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thành phố nên có sách hỗ trợ cụ thể giúp trường đảm bảo chất lượng đào tạo phát triển như: cấp đất, hỗ trợ tài chính, đầu tư góp vốn, vốn vay ưu đãi, … GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình Luận văn thạc só 80 2.3 VỚI TRƯỜNG ĐHDL HÙNG VƯƠNG: Để thực chiến nhằm thực mục tiêu đề ra, thời gian tới trường nên tiếp tục xác định mục tiêu năm, mục tiêu chụ thể cho ngành, phận Mặc khác, trường nên tiến hành xây dựng qui chế, qui định nhằm tạo sở cho hoạt động đa dạng hóa ngành nghề đào tạo, đa dạng hóa loại hình đào tạo thành lập trung tâm giáo dục thường xuyên Trong trình thực chiến lược, trường nên thường xuyên xem xét lại điều chỉnh điều kiện môi trường thay đổi đáng kể GVHD: TS Cao Xuân Tiến HV: Nguyễn Thị Mai Bình ĐUK CÁC TRƯỜNG ĐH CĐ & THCN HĐQT ĐẢNG BỘ HĐKH&ĐT BAN GIÁM HIỆU BAN TTĐT CÔNG ĐOÀN VPBGH ĐOÀN TNCSHCM BAN QL CSVC PHÒNG TÀI VỤ PHÒNG QLĐT PHÒNG CTCT-SV HỘI SINH VIÊN CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN HỘI KHÁC KHOA TUD KHOA CNTT KHOA DL KHOA NN KHOA QTKD KHOA QTBV BM MacLenin Hình 2.1: SƠ ĐỒ CƠ CẤU HỆ THỐNG TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÁC TRUNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT TẦM QUAN TRỌNG CỦA CÁC YẾU TỐ BÊN NGOÀI ĐIỂM MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG CÁC YẾU TỐ ĐIỂM TẦM TRUNG QUAN BÌNH TRỌNG Toác độ tăng trường GDP cao 4 6 4.333 0.019 Thu nhập bình quân thực tế đầu người có xu hướng tăng 9 7.889 0.035 Sự tăng trưởng đầu tư tất ngành kinh teá 6 6 5 5.333 0.024 4 4 2 3.222 0.014 7 8 7.556 0.034 Chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhà nước 9 8 9 8.556 0.038 Nhà ï nước tăng quyề ä gn tự chủ ï cho qcác trường đạgi họcï 7 9 8.000 0.036 dân lập 7 6 7 6.111 0.027 Xu hướng hội nhập kinh tế toàn cầu hóa 9 10 8.333 0.037 Trình độ dân trí tăng 5 6.333 0.028 Tâm lý ưa chuộng cấp người dân 6 6 7 6.444 0.029 Nhu cầu học tập suốt đời người dân 10 9 10 10 9.111 0.041 Dân số tăng với tốc độ 1.3% 7 6.444 0.029 Sự dịch chuyển dân số ngành kinh tế 8 6 6.222 0.028 Tốc độ đô thị hóa tăng 8 7 6 7.111 0.032 9 10 8 9 10 8.889 0.040 5 6 9 6.556 0.029 Các yếu tố kinh tế Các yếu tố trị, luật pháp Sự ổn định hệ thống trị Sự quan tâm đảng, Nhà nước toàn dân phát triển giáo dục đại học ï Các yếu tố văn hóa – xã hội Môi trường dân số Môi trường công nghệ Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật kinh tế tri thức Sự phát triển Internet phương tiện đại giáo dục Tình hình cạnh tranh 9 8 9 10 8.889 0.040 Sự mạnh lên đối thủ cạnh tranh 10 10 10 9 9 9.333 0.042 Sự phát triển đối thủ tiềm ẩn 10 10 10 8 10 8 8.889 Ngành có tốc độ tăng trưởng cao 0.040 0.000 Sinh vieân 7 9 9 8.111 0.036 7 10 10 10 8.778 0.039 daøo 9 6.889 0.031 Chæ tiêu đào tạo thạc só, tiến só tăng 6 6.778 0.030 6 6 5.778 0.026 10 10 10 10 8 9.000 0.040 10 7 10 10 8.333 0.037 6 5 5.889 0.026 8 7.111 0.032 8 9 7.778 0.035 6 4 4.778 0.021 222.778 1.000 Chaát lượng đầu vào thấp Tâm lý không ổn định Giả g ng vieân g p g g g 0.000 Doanh nghiệp Nhu cầu đào tạo nhân viên tăng Yêu cầu khả thích ứng sinh viên tốt nghiệp ngày cao Xu hướng hợp tác đào tạo Trường Doanh nghiệp phát triển Nhà cung cấp tài Nguồn cung cấp tài nhiều Sản phẩm thay Sự phát triển giáo dục không qui Sự phát triển mạnh mẽ loại hinh liên doanh, liên kết đào tạo Mô hình đào tạo từ xa phát triển TỔNG KẾT QUẢ PHÂN LOẠI CỦA CÁC YẾU TỐ BÊN NGOÀI ĐIỂM ĐIỂM MỨC ĐỘ PHẢN ỨNG CÁC YẾU TỐ TRUNG Tốc độ tăng trường GDP cao 2 2 2 1.778 Thu nhập bình quân thực tế đầu người có xu hướng tăng 2 3 3 2.444 Sự tăng trưởng đầu tư tất ngành kinh tế 2 2 1.778 2 1 2 2 1.667 4 2 3 3.111 Chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhà nước 3 4 4 3.556 Nhaø ï nước tăng quyề ä gn tự chủ ï cho qcác trường đạgi họcï 4 3 4 3.556 dân lập 4 4 4 3.667 Xu hướng hội nhập kinh tế toàn cầu hóa 4 3 4 3.556 Trình độ dân trí tăng 3 3 2 2.556 Tâm lý ưa chuộng cấp người dân 4 4 3 3.444 Nhu cầu học tập suốt đời người daân 4 3 3 3.111 Dân số tăng với tốc độ 1.3% 3 2 3 2 2.556 Sự dịch chuyển dân số ngành kinh tế 3 4 3.444 Tốc độ đô thị hóa tăng 3 4 2 2.889 4 4 4 3.778 3 4 4 4 3.667 Ngành có tốc độ tăng trưởng cao 4 4 4 4 3.889 Sự mạnh lên đối thủ caïnh tranh 4 4 4 3.778 Sự phát triển đối thủ tiềm aån 4 4 4 3.667 4 4 4 3.778 4 4 4 4 3.889 daøo 4 4 4 4 4.000 Chỉ tiêu đào tạo thạc só, tiến só ñang taêng 2 3 3 3 2.667 4 4 2.889 4 4 4 4 3.889 3 4 4 3.556 1 1 1 1.222 2 4 4 3.111 3 3 4 3.222 2 2 3 BÌNH Các yếu tố kinh tế Các yếu tố trị, luật pháp Sự ổn định hệ thống trị Sự quan tâm đảng, Nhà nước toàn dân phát triển giáo dục đại học ï Các yếu tố văn hóa – xã hội Môi trường dân số Môi trường công nghệ Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật kinh tế tri thức Sự phát triển Internet phương tiện đại giáo dục Tình hình cạnh tranh Sinh viên Chất lượng đầu vào thấp Tâm lý không ổn định Giả g ng viên g p g g g Doanh nghiệp Nhu cầu đào tạo nhân viên tăng Yêu cầu khả thích ứng sinh viên tốt nghiệp ngày cao Xu hướng hợp tác đào tạo Trường Doanh nghiệp phát triển Nhà cung cấp tài Nguồn cung cấp tài nhiều Sản phẩm thay Sự phát triển giáo dục không qui Sự phát triển mạnh mẽ loại hinh liên doanh, liên kết đào tạo Mô hình đào tạo từ xa phát triển 2.444 96.556 Phụ lục 1: Danh sách Hội đồng quản trị DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ TRƯỜNG ĐHDL HÙNG VƯƠNG STT HỌ VÀ TÊN CHỨC DANH Th.S Nguyễn Đức Hòe Chủ tịch hội đồng quản trị KS Hà Bính Thân Phó chủ tịch hội đồng quản trị PGS.TS Nguyễn Quang Toản Phó chủ tịch hội đồng quản trị Trưởng khoa Quản Trị Kinh Doanh TS Cao Xuân Tiến Hiệu trưởng GVCC Văn Hải Bí thư đảng sở Trường Trưởng phòng CTCT-SV Trưởng môn khoa học Mac_Lênin TS Nguyễn Nhã Phụ trách Thư viện CN Võ Đình Mẫn Chủ tịch công đoàn trường Phó bí thư đảng sở Trường Chánh văn phòng Ban giám hiệu TS Nguyễn Thông Minh Trưởng khoa Công Nghệ Thông Tin PGS.TS Tạ Văn Thành Trưởng khoa Du Lịch Phụ lục 2: Bảng kết hoạt động kinh doanh Trưởng BẢNG KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG (TỪ NĂM 1999 ĐẾN 2001) (Số liệu kiểm toán) CHỈ TIÊU 1999 2000 2001 SỐ CHƯA PHÂN PHỐI KỲ TRƯỚC CHUYỂN SANG 1,250,998,699 2,629,202,037 3,979,950,992 THU TRONG KỲ - Hoạt động - Lệ phí tuyển sinh - Lãi tiền gửi ngân hàng - Thu khác 9,390,558,840 10,527,276,323 9,449,929,661 9,126,220,000 10,258,610,000 8,627,029,000 74,978,000 129,710,000 394,916,000 189,360,840 138,956,323 127,059,661 300,925,000 CHI TRONG KỲ - Trả lại học phí (không học) - Lương cán nhân viên - Bảo hiểm xã hội - Bảo hiểm y tế, thuốc … - Kinh phí công đoàn - Thù lao giảng viên - Chi phí khoa hoạt động - Phân bổ chi phí chờ phân bổ - Phân bổ công cụ lâu bền, vật liệu - Chi phí tuyển sinh - Chi phí hoạt động chung - Bảo tồn vốn tiền mặt - Hao mòn tài sản cố định - Xử lý chênh lệch (giảm phí) 8,012,355,502 57,590,000 1,330,892,500 30,948,000 83,710,500 5,668,700 2,600,078,900 359,425,055 CHÊNH LỆCH THU - CHI KỲ NAØY 1,378,203,338 1,350,748,955 733,792,302 293,291,528 125,376,200 1,932,643,313 392,246,306 800,484,500 9,176,527,368 8,716,137,359 88,805,000 81,330,000 1,530,932,700 1,756,279,054 30,987,000 37,365,760 249,112,323 24,647,300 3,099,000 7,188,800 3,810,606,900 2,147,837,050 1,925,236,590 1,730,638,000 361,192,500 59,006,991 107,485,670 157,142,000 445,449,700 1,331,144,400 1,389,115,420 598,239,750 263,600,000 501,454,714 364,008,769 -1,109,240,000 -664 SOÁ THU PHÂN PHỐI TRONG KỲ SỐ THU PHÂN PHỐI ĐẾN CUỐI KỲ 2,629,202,037 3,979,950,992 4,713,743,294 Phụ lục 4: Phiếu đánh giá môi trường bên PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ MÔI TRƯỜNG BÊN NGOÀI Kính gửi: Thầy Phiếu đánh giá thiết kế nhằm tham khảo ý kiến, kinh nghiệm thầy hội đồng quản trị Trường Đại học Dân lập Hùng Vương để phục vụ cho luận văn cao học “Hoạch định chiến lược phát triển Trường Đại học Dân lập Hùng Vương từ đến năm 2010” XIn q Thầy cho biết mức độ quan trọng yếu tố sau phát triển giáo dục đại học mức độ phản ứng chiến lược trường yếu tố − Với mức độ quan trọng: đề nghị q thầy cho điểm theo thang điểm 10 vào cột mức độ quan trọng (với cho yếu tố không quan trọng 10 cho yếu tố quan trọng) − Với mức độ phản ứng: đề nghị q Thầy đánh dấu X vào bốn ô mà q thầy nhận thấy mức độ mà chiến lược trường phản ứng với môi trường I MÔI TRƯỜNG VĨ MÔ: CÁC YẾU TỐ MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG (≤10điểm) Các yếu tố kinh tế Tốc độ tăng trường GDP cao Thu nhập bình quân thực tế đầu người có xu hướng tăng Sự tăng trưởng đầu tư tất ngành kinh tế Các yếu tố trị, luật pháp Sự ổn định hệ thống trị Sự quan tâm đảng, Nhà nước toàn dân phát triển giáo dục đại học Chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhà nước Nhà nước tăng quyền tự chủ cho trường đại học Sự đời luật giáo dục qui chế trường đại học dân lập Xu hướng hội nhập kinh tế toàn cầu hóa Các yếu tố văn hóa – xã hội Trình độ dân trí tăng Tâm lý ưa chuộng cấp người dân Nhu cầu học tập suốt đời người dân Môi trường dân số Dân số tăng với tốc độ 1.3% Sự dịch chuyển dân số ngành kinh tế Tốc độ đô thị hóa tăng MỨC ĐỘ PHẢN ỨNG TRÊN MẠNH TRUNG BÌNH TRUNG BÌNH YẾU Phụ lục 4: Phiếu đánh giá môi trường bên CÁC YẾU TỐ MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG (≤10điểm) MỨC ĐỘ PHẢN ỨNG TRÊN MẠNH TRUNG BÌNH TRUNG BÌNH YẾU Môi trường công nghệ Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật kinh tế tri thức Sự phát triển Internet phương tiện đại giáo dục II MÔI TRƯỜNG VI MÔ: CÁC YẾU TỐ MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG (≤10điểm) Tình hình cạnh tranh Ngành có tốc độ tăng trưởng cao Sự mạnh lên đối thủ cạnh tranh Sự phát triển đối thủ tiềm ẩn Sinh viên Chất lượng đầu vào thấp Tâm lý không ổn định Giảng viên Nguồn cung cấp giảng viên cho trường ĐHDL dồi Chỉ tiêu đào tạo thạc só, tiến só tăng Doanh nghiệp Nhu cầu đào tạo nhân viên tăng Yêu cầu khả thích ứng sinh viên tốt nghiệp ngày cao Xu hướng hợp tác đào tạo Trường Doanh nghiệp phát triển Nhà cung cấp tài Nguồn cung cấp tài nhiều Sản phẩm thay Sự phát triển giáo dục không qui Sự phát triển mạnh mẽ loại hinh liên doanh, liên kết đào tạo Mô hình đào tạo từ xa phát triển Trân trọng cảm ơn đánh giá q thầy MỨC ĐỘ PHẢN ỨNG TRÊN MẠNH TRUNG BÌNH TRUNG BÌNH YẾU Phụ lục 5: Phiếu đánh giá môi trường bên PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ MÔI TRƯỜNG BÊN TRONG Kính gửi: Thầy Phiếu đánh giá thiết kế nhằm tham khảo ý kiến, kinh nghiệm thầy hội đồng quản trị Trường Đại học Dân lập Hùng Vương để phục vụ cho luận văn cao học “Hoạch định chiến lược phát triển Trường Đại học Dân lập Hùng Vương từ đến năm 2010” XIn q Thầy cho biết mức độ quan trọng yếu tố sau thành công trường đại học phân loại yếu tố điểm mạnh/ điểm yếu nhà trường − Với mức độ quan trọng: đề nghị q thầy cho điểm theo thang điểm 10 vào cột mức độ quan trọng (với cho yếu tố không quan trọng 10 cho yếu tố quan trọng) − Với Phân loại: đề nghị q Thầy đánh dấu X vào bốn ô mà q thầy nhận thấy mức độ mà chiến lược trường phản ứng với môi trường CÁC YẾU TỐ MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG (≤10điểm) Sinh viên Chất lượng đầu vào thấp Tỷ lệ học cao Các hoạt động trường Chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu xã hội Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy đáng giá kết học tập sinh viên Nghiên cứu khoa học thực khóa luận tốt nghiệp sinh viên Bắt đầu thực khoá đào tạo ngắn hạn phục vụ xã hội Các điều kiện đảm bảo yêu cầu đào tạo Giảng viên thỉnh giảng chiếm đa số Khoảng 60% giảng viên có trình độ đại học Vốn ít, chưa có sách thu hút đầu tư bên vào trường Chưa có sở riêng Các số sở vật chất trang thiết bị thấp so với yêu cầu Các hoạt động khác Chỉ có kế hoạch ngắn hạn cục Bắt đầu phát triển hoạt động tiếp thị Quan hệ rộng rãi với gần 700 doanh nghiệp Chưa có hoạt động quan hệ quốc tế Việc phát triển giảng viên hữu chưa có định hướng dạng tự phát Đội ngũ quản lý đa số lớn tuổi thiếu PHÂN LOẠI RẤT MẠNH MẠNH YẾU RẤT YẾU Phụ lục 10: Phiếu đánh giá chiến lược PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ CHIẾN LƯC Kính gửi: Thầy Phiếu đánh giá thiết kế nhằm tham khảo ý kiến, kinh nghiệm thầy hội đồng quản trị Trường Đại học Dân lập Hùng Vương để phục vụ cho luận văn cao học “Hoạch định chiến lược phát triển Trường Đại học Dân lập Hùng Vương từ đến năm 2010” Sau phân tích chiến lược sau xác định để hoạch định chiến lược cho trường: Chiến lược phát triển sản phẩm: cải tiến, thay đổi lại nội dung chương trình, phương pháp đào tạo hình thức đánh giá sinh viên trường nhằm nâng cao chất lượng sinh viên tốt nghiệp, đồng thời tăng số lượng sinh viên tốt nghiệp năm Thâm nhập thị trường: nâng cao chất lượng đào tạo để tăng tiêu tăng tỷ lệ sinh viên trường có việc làm Chiến lược đa dạng hóa hoạt động theo chiều ngang: xây dựng trung tâm giáo dục thường xuyên nhằm cung cấp chương trình bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho sinh viên; tổ chức đào tạo liên thông cho sinh viên tốt nghiệp cao đẳng, phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên Chiến lược đa dạng hóa hoạt động hỗn hợp: phát triển thêm ngành nghề đào tạo mới, xây dựng số ngành nghề đào tạo đặc thù Đa dạng hóa hoạt động đồng tâm: xây dựng chương trình đào tạo chuyên sâu cho ngành nghề đào tạo, phát triển loại hình đào tạo cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, khoá đào tạo ngắn hạn Liên doanh: hợp tác đào tạo giúp cho trường tận dụng vốn, trang thiết bị, sở vật chất, kinh nghiệm trình độ nhân lực doanh nghiệp, trường đại học khác, viện nghiên cứu… cho hoạt động đào tạo trường Tuy nhiên, nguồn lực nhà trường có hạn, xin q thầy đánh giá mức độ hấp dẫn theo yếu tố ảnh hưởng đến chiến lược với: − Điểm 4: chiến lược hấp dẫn − Điểm 3: chiến lược hấp dẫn − Điểm 2: chiến lược có hấp dẫn đôi chút − Điểm 1: chiến lược không hấp dẫn − Điểm 0: yếu tố môi trường không ảnh hưởng đến lựa chọn chiến lược CÁC YẾU TỐ Ngành có tốc độ tăng trưởng cao Sự mạnh lên đối thủ cạnh tranh Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật kinh tế tri thức Sự phát triển đối thủ tiềm ẩn Sự phát triển Internet phương tiện đại ĐA DẠNG THÂM PHÁT HÓA NHẬP TRIỂN HOẠT THỊ SẢN ĐỘNG TRƯỜNG PHẨM THEO CHIỀU NGANG ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG HỖN HP ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG ĐỒNG TÂM LIÊN DOANH Phụ lục 10: Phiếu đánh giá chiến lược giáo dục CÁC YẾU TỐ Sự đời luật giáo dục qui chế trường đại học dân lập Chủ trương đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhà nước Xu hướng hội nhập kinh tế toàn cầu hóa Xu hướng hợp tác đào tạo Trường Doanh nghiệp phát triển Nhà nước tăng quyền tự chủ cho trường đại học Tâm lý ưa chuộng cáp người dân Sự dịch chuyển dân số ngành kinh tế Nhu cầu học tập suốt đời người dân Sự quan tâm đảng, Nhà nước toàn dân phát triển giáo dục đại học Yêu cầu khả thích ứng sinh viên tốt nghiệp ngày cao Tâm lý không ổn định sinh viên Chất lượng đầu vào sinh viên thấp Sự phát triển mạnh mẽ loại hinh liên doanh, liên kết đào tạo Sự phát triển giáo dục không qui Chương trình đào tạo đa dạng có khả thích ứng cao Khoảng 60% giảng viên có trình độ đại học Nguồn cung cấp giảng viên dồi Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy đáng giá kết học tập sinh viên Quan hệ rộng rãi với gần 700 doanh nghiệp Đội ngũ quản lý đa số lớn tuổi thiếu Chưa có hoạt động quan hệ quốc tế Chất lượng đầu vào thấp Vốn ít, chưa có sách thu hút đầu tư bên vào trường Các số sở vật chất trang thiết bị thấp so với yêu cầu Chưa có sở riêng Trân trọng cảm ơn đánh giá q thầy ĐA DẠNG THÂM PHÁT HÓA NHẬP TRIỂN HOẠT THỊ SẢN ĐỘNG TRƯỜNG PHẨM THEO CHIỀU NGANG ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG HỖN HP ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG ĐỒNG TÂM LIÊN DOANH TÀI LIỆU THAM KHẢO   Chanrles W L Hill, Gareth R Jones (1998) Strategic Management Theory An Integrated Approach, Houghton Mifflin Company Fred R David (2000) Khaùi luận quản trị chiến lược, NXB Thống kê Nguyễn Thị Liên Diệp, Phạm Văn Nam (1998) Chiến lược sách kinh doanh, NXB Thống kê Phạm Văn Đồng (1999) Một số vấn đề cần quan tâm Giáo dục đại học nước ta nay, NXB Giáo dục Garry D Smith, Danny R Arnold, Bobby G Bizzell (1997), Chiến lược sách lược kinh doanh, NXB Thống kê Nguyễn Hữu Lam, Đinh Thái Hoàng, Phạm xuân Lan, (1998), Quản trị chiến lược phát triển vị cạnh tranh, NXB Giáo dục Phạm Thành Nghị (2002) Quản lý chiến lược, kế hoạch trường đại học cao đẳng, NXB Giáo dục Nguyễn Văn Sơn (2002) Tri thức giáo dục Đại Học Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa NXB trị quốc gia Ban chấp hành trung ương, số 14-KL/TW, ngày 26/7/2002, kết luận hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành trung ương khóa IX tiếp tục thực nghị trung ương khóa VIII, phương hướng pháp triển giáo dục – đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 10 Chiến lược phát triển Giáodục 2001-2010 (ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 thủ tướng phủ 11 luật 12 Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2000) Tài liệu hướng dẫn nghiên cứu văn kiện trình đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng, NXB trị quốc gia 13 Bộ Giáo dục đào tạo (2001) Các văn pháp luật hành Giáo dục Đào tạo (Tập 1: Các qui định nhà trường Tập 2: Quyền nghóa vụ cán bộquản lý, nhà giáo, nhân viên khác Tập 3: Quyềnvà nghóa vụ người học) NXB Thống kê 14 Công văn số 10811/KHTC, ngày 29/11/2002, việc xây dựng định mức đào tạo Bộ giáo dục va đào tạo 15 Bộ Giáo dục đão tạo (21/12/2002) Tài liệu hội nghị tổng kết công tác tuyển sinh năm 2002 triển khai công tác tuyển sinh năm 2003 16 Tổng cục thống kê (2002) Niên giám thống kê NXB thống kê 17 Thời báo kinh tế Việt Nam Kinh tế 2002-2003 LÝ LỊCH TRÍCH NGANG Họ tên: NGUYỄN THỊ MAI BÌNH Ngày tháng năm sinh: 14/12/1976 Nơi sinh: Lâm Đồng QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: 1993 – 1998: Sinh viên khóa 93 – Khoa Quản Lý Công Nghiệp – Đại học Bách Khoa TP Hồ Chí Minh 1999: Học viên lớp Lý luận phng pháp Giảng dạy Đại học – Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 2000 – 2003: Học viên cao học Quản trị Doanh nghiệp khóa 11 – Khoa Quản Lý Công Nghiệp – Đại học Bách Khoa TP Hồ Chí Minh QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC: 1998 – 2001: Trợ lý giáo vụ, Giảng viên – Khoa quản Trị Kinh Doanh – Trường ĐHDL Hùng Vương 2001 đến nay: Cán phòng Quản lý đào tạo – Trường ĐHDL Hùng Vương ... CHỌN LỰA CHIẾN LƯC CHO PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐHDL HÙNG VƯƠNG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2010 53 Mục tiêu chiến lược trường ĐHDL Hùng Vương đến 2010: 53 Giai đoạn nhập vào để hình thành chiến lược: ... theo ý muốn Chính lý trên, chọn đề tài ? ?Hoạch định chiến lược phát triển Trường Đại học Dân lập Hùng Vương từ đến năm 2010? ?? làm đề tài tốt nghiệp bậc cao học MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI: Dựa sở phân tích... công lập …”, trở lực lớn cho phát triển trường Thành lập từ năm 1995, trường Đại học Dân lập Hùng Vương có kết định Tuy nhiên trường đại học thời gian năm ngắn để tạo cho chỗ đứng vững Hiện nay,