* Yêu cầu về hình thức: Viết đúng kiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện (nhân vật văn học); bố cục ba phần đảm bảo rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu; [r]
(1)ĐỀ 01
Câu (2,0 điểm) Cho đoạn văn:
“… Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ thì vai trị người lại trội”
( Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) a Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai?
b Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu?
d Từ in đậm câu “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” thành phần biệt lập ?
Câu (3,0 điểm)
Trong tác phẩm Truyện Kiều, Nguyễn Du viết:
Tưởng người nguyệt chén đồng, Tin sương luống trơng mai chờ a Chép xác câu thơ hai câu thơ
b Những câu thơ vừa chép nằm đoạn trích Truyện Kiều? Nêu ngắn gọn giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích
c Em hiểu từ “chén đồng” đoạn thơ nào? Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận em tình cảm nhân vật ơng Sáu dành cho trích đoạn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng
— Hết —
Cán coi thi khơng giải thích thêm!
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM Câu (2,0 điểm)
a Đoạn văn trích từ văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” tác giả Vũ
Khoan 0,5 đ
b Câu chủ đề nằm đầu đoạn 0,5 đ
c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu là: phép lặp 0,5 đ
d Có lẽ thành phần biệt lập tình thái câu 0,5 đ
Câu (3,0 điểm)
a Chép tiếp câu thơ (1,0 điểm):
Bên trời góc bể bơ vơ,
Tấm son gột rửa cho phai Xót người tựa cửa hơm mai, Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng mưa, Có gốc tử vừa người ơm * Cho điểm:
- Chép (không kể dấu câu): + Đúng câu: 0,75 điểm + Đúng – câu: 0,5 điểm + Đúng – câu: 0,25 điểm - Dấu câu:
+ Đúng dấu câu trở lên: 0,25 điểm
+ Sai thiếu từ dấu câu trở lên: không cho điểm b (1,5 điểm)
- Những câu thơ nằm đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” (0,5 điểm) - Giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích:
+ Về nội dung (0,5 điểm):
Đoạn trích thể tâm trạng cô đơn, buồn tủi lòng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều
+ Về nghệ thuật (0,5 điểm):
Nghệ thuật khắc hoạ nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc
c (0,5 điểm)
Chén đồng: Chén rượu thề nguyền lòng (đồng tâm) với
Lưu ý: Thí sinh diễn đạt theo cách khác tinh thần cho điểm tối đa
Câu (5,0 điểm)
(3)Thí sinh hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm văn nghị luận văn học; bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; dẫn chứng phong phú, tiêu biểu; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; khuyến khích viết sáng tạo
* Yêu cầu kiến thức
Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác sở nắm tác phẩm, không suy diễn tuỳ tiện Bài viết phải làm bật tình yêu sâu nặng nhân vật ông Sáu tác phẩm Chiếc lược ngà Cụ thể cần đảm bảo ý sau:
- Tình cảm ơng Sáu dành cho ngày phép:
+ Tình huống: Hai cha gặp sau tám năm xa cách thật trớ trêu bé Thu lại không chịu nhận ông cha Đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải
+ Nỗi nhớ cồn cào mãnh liệt thúc ông Sáu thăm Gặp con, cảm xúc hồi hộp, vui sướng trào dâng lịng ơng Nhưng vừa gặp, bé Thu hoảng sợ bỏ chạy khiến ông hụt hẫng “… mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy”
+ Trong ngày nhà, ơng Sáu dành cho tình cảm sâu sắc mong chờ tiếng gọi “ba” bé Nhưng bé Thu bướng bỉnh không chịu nhận ba khiến ông đau khổ “Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thôi.”
+ Trong bữa ăn, ông gắp thức ăn cho Thu “miếng trứng cá to vàng để vào chén nó” thể tình u thương, chăm chút, muốn bù đắp cho Khi bé hất bỏ miếng trứng cá, ông Sáu tức giận đánh vào mơng hét lên: “Sao mày cứng đầu quá vậy, hả?”
+ Khi bé Thu nhận ông ba, ông sung sướng, nghẹn ngào đến trào nước mắt - Trong ngày khu cứ:
+ Sau buổi chia tay con, ông Sáu nhớ da diết xen lẫn với ân hận đánh mắng
+ Thái độ vui mừng, sung sướng “Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà” nhặt khúc ngà voi, ơng thực tâm nguyện làm lược cho hứa
+ Ông Sáu làm lược với tất công phu, kĩ lưỡng, khéo léo Việc làm vừa làm dịu nỗi nhớ thương, ân hận đánh vừa đốt cháy thêm khao khát gặp “Có lược, anh mong gặp lại con”
+ Ông Sáu hi sinh chưa kịp trao tận tay quà cho gái, ánh mắt ơng, nhìn “khơng đủ lời lẽ để tả lại” ơng nói lên tất tình u ơng dành cho
- Đánh giá:
(4)+ Cách kể chuyện theo ngơi thứ nhất, tạo tình độc đáo, đặc biệt thành cơng việc miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật góp phần thể chân thực, cảm động tình cảm cao đẹp
* Thang điểm:
Điểm 5: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu trên, văn viết có cảm xúc, diễn đạt tốt, dẫn chứng chọn lọc, phong phú Có thể mắc vài sai sót nhỏ
Điểm 4: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu trên, diễn đạt lưu loát, bố cục rõ ràng, dẫn chứng hợp lí Có thể mắc số lỗi tả, dùng từ
Điểm : Đáp ứng khoảng nửa số ý, diễn đạt được, làm rõ trọng tâm Có thể mắc số lỗi
Điểm 1, : Nắm chưa tác phẩm, dẫn chứng nghèo nàn Bố cục lộn xộn, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
Điểm : Không hiểu đề, sai lạc nội dung phương pháp Các điểm lại giám khảo tự cân nhắc
Lưu ý:
- Phần mở phần kết cho điểm tối đa 1,0 điểm - Tổng điểm phần thân 4,0 điểm
- Việc chi tiết hoá điểm số phần thân thống hội đồng chấm - Điểm thi tổng điểm câu cộng lại; cho điểm từ đến 10
(5)ĐỀ SỐ 02 Câu (2,0 điểm)
Chỉ phép liên kết từ ngữ dùng để liên kết câu đoạn văn sau: “Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh.”
(Nguyễn Đình Thi - “Tiếng nói văn nghệ”, SGK Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục - 2009) Câu (3,0 điểm)
Bằng kiến thức học, em viết thuyết minh (khoảng 300 từ) tác giả Bằng Việt thơ “Bếp lửa”
Câu (5,0 điểm)
Hãy phân tích nhân vật ông Sáu truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng (phần trích SGK Ngữ văn 9, Tập - NXB Giáo dục) để thấy tình cảm sâu nặng mà người cha dành cho
(6)HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM I HƯỚNG DẪN CHUNG:
- Do đặc trưng môn, giám khảo cần vận dụng biểu điểm cách linh hoạt, chủ động; khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo, diễn đạt tốt
- Không hạ thấp yêu cầu biểu điểm
- Điểm thi tổng điểm thành phần (có thể lẻ đến 0,25 điểm), khơng làm trịn II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ:
Câu (2 điểm)
Ý Nội dung cần đạt Điểm
1 Các phép liên kết
- Phép lặp từ ngữ
- Phép dùng từ ngữ đồng nghĩa, trường liên tưởng - Phép
- Phép nối
0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ Từ ngữ dùng
để liên kết câu
- Trong phép lặp: tác phẩm
- Trong phép dùng từ ngữ đồng nghĩa, trường liên tưởng: (những vật liệu mượn thực tại) có rồi; (tác phẩm) nghệ sĩ
- Trong phép thế: Anh - Trong phép nối: Nhưng
0,25đ 0,25đ
0,25đ 0,25đ
Câu (3 điểm) I Yêu cầu chung:
- Học sinh biết viết văn thuyết minh
- Bố cục rõ ràng, chữ viết đủ nét, không mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt II Yêu cầu cụ thể cách cho điểm:
Học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, viết cần có ý sau:
Ý Nội dung cần đạt Điểm
1 Giới thiệu chung đối tượng thuyết minh: tác giả Bằng Việt thơ “Bếp lửa” 0,25đ
2 Thuyết minh tác giả: 0,75đ
- Tên khai sinh: Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941, quê Hà Tây (nay thuộc Hà
Nội) 0,25đ
- Bằng Việt làm thơ từ đầu năm 60, thuộc hệ nhà thơ trưởng thành
trong thời kì kháng chiến chống Mĩ 0,25đ
(7)Ý Nội dung cần đạt Điểm
3 Thuyết minh thơ “Bếp lửa”: 1,75đ
- Xuất xứ: Sáng tác năm 1963, tác giả học Liên Xô cũ, sau đưa vào
tập “Hương - Bếp lửacuxB việt- Lưu quang vũ 0,25đ
- Mạch cảm xúc thơ từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm
- Bố cục:
+ Khổ 1: hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng bà
+ khổ tiếp: hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa
+ Khổ 6: suy ngẫm bà đời bà
+ Khổ cuối: nỗi nhớ bà khôn nguôi người cháu trưởng thành
0,25đ
- Giá trị nội dung: Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu ( ), đồng thời thể lịng kính u, trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương, đất nước ( )
0,75đ
- Giá trị nghệ thuật: Bài thơ kết hợp hài hoà nhiều phương thức biểu đạt ( ),
sáng tạo hình ảnh bếp lửa vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng ( ), 0,5đ
4 Đánh giá chung: 0,25đ
“Bếp lửa” thơ hay, xúc động tình bà cháu, bồi dưỡng cho người đọc tình yêu gia đình, quê hương, đất nước
Câu (5,0 điểm) I Yêu cầu chung:
- Học sinh biết cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (kiểu phân tích nhân vật) Qua phân tích biết khái quát, đánh giá ý nghĩa tư tưởng, giá trị nghệ thuật tác phẩm
- Bố cục ba phần rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ diễn đạt
II Yêu cầu cụ thể cách cho điểm:
Trên sở hiểu biết tác giả Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn “Chiếc lược ngà” (phần trích SGK Ngữ văn 9, Tập một), học sinh có nhiều cách xếp ý diễn đạt khác cần phải hướng đến ý sau:
Ý Nội dung cần đạt Điểm
1 Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Quang Sáng, truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, nhân vật ông Sáu - người cha yêu thương sâu nặng
(8)Ý Nội dung cần đạt Điểm Phân tích nhân vật ơng Sáu để thấy tình yêu thương sâu nặng mà người cha dành
cho
Học sinh cần bám vào tình truyện, chọn chi tiết nghệ thuật đặc sắc để làm rõ điều
(9)ĐỀ SỐ 03
Phần I: Trắc nghiệm khách quan: Hãy chọn phương án viết lại vào tờ giấy làm Câu 1: Viết "Truyện Kiều", tác giả dựa vào cốt truyện nào?
A Truyền kỳ mạn lục B Kim Vân Kiều truyện
C Hồng lê thống chí D Chuyện cũ phủ chúa Trịnh
Câu 2: Qua đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga", em thấy Kiều Nguyệt Nga có phẩm chất gì?
A Hiền hậu, nết na, ân tình B Tài ba, trực, hào hiệp C Tài ba, khoan dung đọ lượng D Tài ba dũng cảm, trọng nghĩa Câu 3: Xung đột hồi kịch "Bắc Sơn" Nguyễn Huy Tưởng là:
A Xung đột cha - B Xung đọt vợ - chồng
C Xung đột hàng xóm láng giềng D Xung đột cách mạng - phản cách mạng Câu 4: Nguyễn Đình Thi viết văn "Tiếng nói văn nghệ" vào thời kỳ nào?
A Thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp B Thời kỳ đầu kháng chiến chống Mỹ C Thời kỳ miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội D Thời kỳ đất nước hoàn toàn thống
Câu 5: Câu thơ "Cá thu biển Đơng đồn thoi" ("Đoàn thuyền đánh cá" - Huy Cận) sử dụng biện pháp tu từ gì?
A Nhân hố B Hoán dụ C Ẩn dụ D So sánh Câu 6: Ký ức người cháu thơ "Bếp lửa" - Bằng Việt gì?
A Hiịnh ảnh người bà kính u B Hình ảnh bếp lửa C Hình ảnh bố mẹ D Hình ảnh tổ quốc Câu 7: Chỉ rõ từ láy từ sau?
A Xanh biếc B Xah thắm C Xanh xanh D Xanh ngắt Câu 8: Tìm câu văn sử dụng khởi ngữ
A Tôi giàu B Giàu, giàu C Anh học giỏi mơn tốn D Em học sinh tiên tiến II Phần tự luận: ( điểm)
Câu 1: (1 điểm): Tìm câu văn chứa hàm ý đoạn trích cho biết nội dung hàm ý?
" Tơi lên tiếng mở đường cho nó:
- Cháu phải gọi "Ba chắt nước dùm con", phải nói vây? Nó khơng để ý đến câu nói tơi, lại kêu lên: - Cơm sôi rồi, nhão bây giờ!
Anh Sáu ngồi im."
("Chiếc lược ngà" - Nguyễn Quang Sáng" Câu 2: (2điểm): Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau:
" Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục"
("Nói với con" - Y Phương)
Câu 3: (5điểm): Phân tích nhân vật Thao, Nho tác phẩm "Những xa xôi" Lê Minh Khuê (Ngữ văn 9, nhà xất giáo dục - 2008)
(10)HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM Phần I: Trắc nghiệm khách quan:(2,0 điểm)
Câu
Đáp án B A D A D B C B
Trả lời câu cho 0,25 điểm; trả lời sai không cho điểm Phần II Tự luận (8,0 điểm)
Câu Nội dung Điểm
Câu Tìm câu chứa hàm ý đoạn văn : “Tôi lên tiếng ngồi im” ( “Chiếc lược ngà”- NQS) nêu nội dung hàm ý
1,0 1 Câu chứa hàm ý: “Cơm sôi rồi, nhão bây giờ!” 0,5 2 Nội dung hàm ý:
- Bé Thu muốn nhờ ông Sáu chắt nước khỏi nồi cơm khỏi bị nhão, khơng chịu nói tiếng “ba’ khơng muốn thừa nhận ơng Sáu ba
- Bé Thu nói trống khơng để tránh gọi trực tiếp
0,5
Câu Trình bày cảm nhận hai câu thơ “ Người đồng phong tục” ( “Nói với con”- Y Phương)
2,0 1 Về nội dung:
- “Người đồng mình” người “tự đục đá kê cao quê hương”, lao động cần cù, không lùi bước trước khó khăn gian khổ; tự lực, tự cường xây dựng quê hương sức lực bền bỉ ( câu 1)
- Họ người sáng tạo lưu truyền phong, tục tập quán tốt đẹp riêng dân tộc lấy quê hương làm chỗ dựa cho tâm hồn - Nói với điều trên, người cha muốn nói côn hiểu phẩm chấ cao đẹp “ người đồng mình” để tự hào quê hương, dân tộc muốn kế tục truyền thống
1,5
2 Về nghệ thuật:
- Lời thơ mộc mạc,chân chất đậm đà sắc dân tộc: “Người đồng mình” cách nói riêng mộc mạc mang tính địa phương người Tày để mở đầu cho hai câu thơ
-Hình ảnh câu thơ cụ thể mà khái quát, mộc mạc mà giàu chất thơ, tiêu biểu cho cách tư giàu hình ảnh người miền núi
0,5
Câu3 Phân tích nhân vật Thao Nho đoạn trích “ Những ngơi xa xơi” Lê Minh Khuê
HS chọn bố cục diễn đạt sáng tạo phải đạt yêu cầu sau:
5,0
I Mở :
Giới thiệu tác giả, tác phẩm nhân vật
- Tác giả: LMK nhà văn trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ Những tác phẩm đầu tay chị viết sống chiến đấu niên xung phong đội tuyến đường TS
(11)- Tác phẩm: “ Những xa xôi” tác phẩm đầu tay LMK, viết năm 1971
- Nhân vật: Tuy khơng phải nhân vật tác phẩm Thao Nho để lại ấn tượng khó phai với phẩm chất cao đẹp
II Thân bài: 4,0
1 Hoàn cảnh sống chiến đấu ( 1,0 điểm)
a) Nhiệm vụ giao: ( 0,75 điểm)
-Thao Nho Phương Định làm thành tổ làm nhiệm vụ “trinh sát mặt đương” Họ cô gái niên xung phong sống chiến đấu cao điểm tuyến đường TS Đây nơi tập trung bom đạn hiểm nguy ác liệt Họ phải ban ngày, phơi giưa vùng trọng điểm đánh phá máy bay địch
- Sau trận bom, chị phải chạy cao điểm, đo ước tính khối lượng đất đá bị bom địch đào xới, đếm bom chưa nổ dùng mìn để phá bom: “ Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng dất lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom” Có ngày phá bom đến năm lần
- Đó cơng việc mạo hiểm chết ln rình rập; địi hỏi sư dũng cảm, bình tĩnh lạ thường Những cơng việc trở thành thường ngày: “Có đâu không chạy hang”
b) Điều kiện sống sinh hoạt: (
0,25 điểm)
- Họ chân cao điểm, bom nổ,đất đá rơi rào rào phía cửa hang, khói bom xộc vào hang
- Họ uống nước suối đựng ca hay bi đông, tắm khúc suối thường có bom nổ chậm Phương tiện giải trí có đài bán dẫn nhỏ để nghe ca nhạc tin tức
2 Hình ảnh nhân vật Thao Nho: (
2,5 điểm)
a) Chị Thao: (
1,5 điểm)
- Dũng cảm ngoan cường:
+ Trong công việc: Chị người huy người lớn tuổi tổ trinh sát phá bom mặt đường Trong chiến đấu chị người trải: “ Tiếng máy bay trinh sát căng thẳng” Điều báo hiêu hiểm nguy tới, chị bình tĩnh lạ thường: “ Chị Thao móc bánh bích quy túi, thong thả nhai Những biết tới không yên ả chị tỏ bình tĩnh đến phát bực” Ai gờm chị tính cương táo bạo
(12)hát để tự đông viên mình: “ Chị Thao hát: Đây Thăng Long, Đơng Đô Hà Nội ”
- Tâm hồn sáng mộng mơ:
+ Chị có tình u thương đồng đội sâu sắc Chị Thao phân công PĐ nhà trực điện thoại PĐ có vết thương đìu chưa lành, cịn chị Nho trinh sát lúc máy bay địch ném bom Chị Thao cầm thước tay tơi, nuốt nốt miếng bích quy ngon lành: “ Định nhà Lần bỏ ít, hai đứa đủ”
Lúc Nho bị thương, chi Thao vội vàng lao tới, nghẹn ngào xúc động: “ Nho, bị thương chỗ nào? Bị đâu, em?” Chị luẩn quẩn lúng túng chẳng biết làm Chị đưa mắt nhìn Nho, lấy tay sửa cổ áo, ve áo tóc Nho
+ Là người thích hát: “ Chị khơng hát trơi chảy chị lại có ba sổ dày, chép hát Rỗi ngồi chép hát ” Chị thích làm dun: “ áo lót chị thêu màu Chị lại hay tỉa đơi lơng mày mình, tỉa nhỏ tăm
b) Chị Nho: (1,0 điểm)
- Là cô gái dũng cảm gan Chiến đấu mơi trường khó khăn ác liệt, chị vượt lên để hồn thành nhiệm vụ Cơ chị Thao trinh sát mặt đường máy bay địch ném bom Nho phân công phá hai bom lịng đường
- Là gái trẻ trung đáng yêu: Nho có cổ tròn cúc áo nhỏ nhắn; nhẹ mát mẻ que kem trắng
- Sống hồn nhiên vơ tư: Là gái tuổi tổ có lúc hồn nhiên trẻ ( tắm suối có bom nổ chậm, vừa lên, quần áo ướt ngồi đòi ăn kẹo)
3 Đánh giá:
( 0,5 điểm)
- Trong hồn cảnh sống chiến đấu khó khăn nguy hiểm, nhân vật Thao Nho sáng ngời lên tinh thần dũng cảm, tâm hồn sáng mộng mở trẻ trung Đó phẩm chất cao đẹp cô gái niên xungphong tuyến đường TS, hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ
- Nghệ thuật bật: Tác giả thành cơng bút pháp cá trể hóa nhân vật Hình ảnh nhân vật miêu tả với nét cá tính riêng nên chân thực, sinh động
- Nguyên nhân thành công: Phải người gắn bó yêu thương tả chân thực, sinh động
- Liên hệ so sánh: Các tác phẩm thơ ca, truyện kí viết tuổi trẻ VN thời chống Mĩ
III Kết bài:
- Nêu ấn tượng khái quát hai nhân vật Thao Nho - Liên hệ thân
0,5
Lưu ý chung
(13)chặt chẽ
- Khuyến khích kiến giải riêng, thực có ý nghía câu phần tự luận - Thang điểm ghi điểm tối đa cho ý Nừu thí sinh chưa đáp ứng yêu cầu kĩ làm khơng thể đạt số điển Bên cạnh yêu cầu kiến thức cịn có u cầu kĩ lực diễn đạt
- Bài viết mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi, trừ 0,5 điểm Điểm tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm trịn
(14)Trong Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ, nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm viết: " Mặt trời bắp nằm đồi
Mặt trời mẹ em nằm lưng"
( Ngữ văn9, tập một, NXB giáo dục- 2005) Từ mặt trời câu thứ hai biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng nó?
Câu2 ( 2,0 điểm)
Viết đoạn văn ( khoảng 5-7 dòng) giới thiệu tác giả Hữu Thỉnh, có sử dụng phép phép nối Chỉ từ ngữ liên kết thuộc liên kết nào?
Câu3 ( 3,0 điểm)
Trong văn Chuẩn bị hành trang vào trang vào kỉ ( ngữ văn9, tập hai, NXB giáo dục- 2005), tác giả Vũ Khoan mạnh người Việt Nam " Thông minh nhạy bén với mới" yếu " khả thực hành sáng tạo bị hạn chế dom lối học chay, học vẹt nặng nề"
Hãy viết văn nghị luận ( Khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ em ý kiến trên?
Câu4 ( 4,0 điểm)
Cảm nhận em nhân vật Phương Định tác phẩm Những xa xơi nhà văn Lê Minh Kh ( Phần trích ngữ văn9, tập hai, NXB giáo dục-2005)
(15)HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, chấm tránh lối đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng nôn ngữ văn nên giám khảo cần linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm;khuyến khích ngững hát có cảm xúc, sáng tạo, trình bày mạch lạc, chữ đẹp; khơng cho điểm tối đa( câu, toàn bài) phạm nhiều lỗi tả, chữ viết trình bày cẩu thả
- Việc chi tiết hoá điểm số ý( có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống tổ chấm thi
- Sau cộng điểm toàn bài, để ngun tổng điểm, khơng làm trịn II.Đáp án thang điểm
Mã đề : 03
Câu Đáp án Điểm
1 (1,0 điểm)
- Từ mặt trời câu thơ biện pháp tu từ ẩn dụ 0.5 điểm - Tác dụng: Thể tình cảm người mẹ Con mặt
trời mẹ;là nguồn hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi, vừa thiêng liêng đời mẹ Con góp phần sưởi ấm lịng tin u, ý chí mẹ sống
0.5 điểm
2 (2,0 điểm)
- Đoạn văn trình bày nét tác giả Hữu Thỉnh ( Năm sinh-năm mất,quê quán, đặc điểm thơ, tác phẩm )
0.5 điểm - Đoạn văn phải có sử dụng phép liên kết: Phép phép nối
Chỉ từ ngữ liên kết thuộc phép liên kết ( Nếu phép liên kết cho 0.75 điểm)
1.5 điểm
3
(3 điểm) a, Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
b, Yêu cầu hình thức:
Thí sinh cần làm rõ nội dung sau:
-Nêu vấn đề cần nghị luận 0.5 điểm
- Suy nghĩ mạnh người Việt nam: Thông minh, nhạy bén với ( Vận dụng thao tác nghị luận để làm rõ mạnh người Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng nó)
1.0 điểm
- Suy nghĩ yếu người Việt nam: Khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề ( Vận dụng thao tác nghị luận để làm rõ yếu người Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng nó)
1.0 điểm
- liên hệ thân: Thấy mạnh thân để từ có hướng phát huy; Khắc phục yếu, lối học chay, học vẹt; tăng cường kĩ thực hành vận dụng
0.5 điểm
4 (4 điểm)
a, Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
(16)ngôi xa xôi" nhà văn Lê Minh Khuê ( Phần trích ngữ văn9, tập hai), thí sinh trình bày cảm nhận nhân vật Phương Định đoạn trích Thí sinh có nhiều cách trình bày, cần làm rõ ý sau:
- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nhân vật Phương Đinh 0.5 điểm - Vẻ đẹp nhân vật Phương Định không tách rời vẻ đẹp tập thể
nữ tổ trinh sát mặt đường đặt tình thử thách vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn
0.5 điểm
- Nhân vật Phương Định cô gái Hà Nội vô tư, hồn nhiên, nhạy cảm, hay mơ mộng, thích hát, quan tâm đến hình thức
1.0 điểm - Nhân vật Phương Định nữ niên xung phong dũng cảm,
không sợ hi sinh, trách nhiệm cao với nhiệm vụ, có tinh thần đồng đội, tinh thần lạc quan
1.0 điểm
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật( chủ yếu miêu tả tâm lí): Truyện kể ngơi thứ nhất, nhân vật nên tác giả có điều kiện tập trung miêu tả làm bật giới nội tâm phong phú, cao đẹp nhân vật
0.5 điểm
- Đánh giá: Nhân vật Phương Định tiêu biểu cho hệ trẻ Việt nam thời kì kháng chiến chống Mỹ
(17)ĐỀ SỐ 05 Câu 1: (1 điểm)
Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình u làng q lịng u nước nhân vật ơng Hai Đó tình nào?
Câu 2: (1 điểm)
Kim vàng nỡ uốn câu, Người khơn nỡ nói nặng lời
Câu ca dao khuyên điều gì? Điều liên quan đến phương châm hội thoại nào?
Câu 3: (3 điểm)
Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con,…”
(Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra)
Từ việc người mẹ không “cầm tay” dắt tiếp mà “buông tay” để tự đi, viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn tính tự lập
Câu 4: (5 điểm)
Cảm nhận cảnh mùa xuân bốn câu thơ đầu sáu câu thơ cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân:
Ngày xuân én đưa thoi,
Thiều quang chín chục sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời,
Cành lê trắng điểm vài hoa […]
Tà tà bóng ngà tây, Chị em thơ thẩn dan tay
Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh
Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang
(Nguyễn Du, Truyện Kiều) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM
Câu 1:
Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng q lịng u nước nhân vật ơng Hai: Trong lúc sống vùng tự do, ông Hai biết tin làng ông trở thành làng Việt gian Tin mang lại nhiều xúc động cho ơng Nó khiến ơng có nhiều tâm trạng, suy nghĩ hành động Qua đó, thể lịng u làng, u nước ơng Hai
Câu 2:Câu ca dao với số hình ảnh ẩn dụ, kết cấu so sánh đặc sắc: Kim vàng - uốn câu // Người khôn - nặng lời đưa lời khuyên: cần phải có thái độ tế nhị, lịch nói năng, hội thoại với giao tiếp Điều liên quan đến phương châm hội thoại lịch sự: giao tiếp cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng người khác
(18)Học sinh làm nhiều cách khác miễn có đủ số ý theo quy định Sau đây cách làm cụ thể:
• Mở bài: Nêu lại câu văn đề để dẫn đến tính tự lập
Khi cịn nhỏ, sống bảo bọc ông bà, cha mẹ lúc người thân yêu bên cạnh Bàn tay dìu dắt cha mẹ, đến lúc phải buông để độc lập bước vào đời Hai chữ “buông tay” câu văn Lý Lan bước ngoặt hai trạng thái bảo bọc, chở che phải bước Việc phải bước đoạn đường cịn lại cách thể tính tự lập
Thân bài:
+ Giải thích: tự lập gì? ( nghĩa đen: tự đứng mình, khơng có giúp đỡ người khác Tự lập tự làm lấy việc, không dựa vào người khác)
Người có tính tự lập người biết tự lo liệu, tạo dựng sống cho mà khơng ỷ lại, phụ thuộc vào người xung quanh
+ Phân tích:
Tự lập đức tính cần có người bước vào đời
_ Trong sống lúc có cha mẹ bên để dìu dắt, giúp đỡ ta gặp khó khăn Vì vậy, cần phải tập tính tự lập để tự lo liệu đời thân
_ Người có tính tự lập dễ đạt thành cơng, người u mến, kính trọng
_ Dẫn chứng
+ Phê phán: _ Tự lập phẩm chất để khẳng định nhân cách, lĩnh khả người Chỉ biết dựa dẫm vào người khác trở thành gánh nặng cho người thân sống trở nên vơ nghĩa Những người khơng có tính tự lập, dựa vào người khác khó có thành cơng thật Cho nên giới động vật, có thú biết sống tự lập sau vài tháng tuổi
+ Mở rộng: tự lập khơng có nghĩa tự tách khỏi cộng đồng Có việc phải biết đồn kết dựa vào đồng loại để tạo nên sức mạnh tổng hợp
+ Liên hệ thân: cần phải rèn luyện khả tự lập cách bền bỉ, đặn Để tự lập, thân người phải có nỗ lực, cố gắng ý chí mạnh mẽ để vươn lên, vượt qua thử thách, khó khăn, để trau dồi, rèn luyện lực, phẩm chất
Kết bài: Nếu người biết sống tự lập kết hợp với tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn xã hội trở nên tốt đẹp sống người hạnh phúc Câu 4:
Đây câu nghị luận văn học yêu cầu trình bày cảm nhận nội dung đoạn thơ Bài viết cần đáp ứng yêu cầu việc viết văn nghị luận văn học với đầy đủ bố cục có phần Bài viết cần thể kỹ cảm thụ phân tích đoạn thơ để nói lên cảm nhận đoạn thơ Thí sinh có cách trình bày khác Sau số gợi ý:
(19)- Giới thiệu vị trí đoạn thơ: 10 câu khơng liên tiếp đoạn trích Cảnh ngày xn thuộc phần đầu tác phẩm truyện Kiều Đoạn thơ miêu tả cảnh mùa xuân ngày hội Đạp Thanh
- Phân tích để trình bày cảm nhận cảnh mùa xuân câu thơ đầu: quang cảnh tháng thứ ba mùa xuân với nét đẹp xanh tươi, khiết phóng khống của: cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm vài bơng hoa Chú ý chi tiết: hình ảnh con én gợi đến mùa xuân; hình ảnh cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng, từ “điểm” mang lại sức sống cho tranh cảnh mùa xuân Thí sinh liên hệ so sánh với vài câu thơ miêu tả mùa xuân (sóng cỏ tươi xanh gợn đến trời – Hàn Mặc Tử; Mọc dịng sơng xanh / Một bơng hoa tím biếc – Thanh Hải) để làm bật nét độc đáo nghệ thuật miêu tả Nguyễn Du
- Phân tích để trình bày cảm nhận cảnh mùa xuân câu thơ cuối đoạn thơ: cảnh buổi chiều lúc chị em Thúy Kiều trở Bức tranh buổi chiều miêu tả với nét đẹp dịu dàng, nhẹ, nhuốm màu tâm trạng, bâng khuâng, xao xuyến mà người thường có sau vui buổi chiều tà Cảnh miêu tả bút pháp tả cảnh ngụ tình Thí sinh cần khai thác từ láy sử dụng cách khéo léo đoạn thơ: tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ Những từ láy nói vừa có tác dụng miêu tả cảnh vật, vừa gợi tới tâm trạng người cảnh vật Thí sinh liên hệ so sánh với vài câu thơ khác (Trước xóm sau thơn tựa khói lồng / Bóng chiều man mác có dường khơng / Theo hồi cịi mục trâu hết / Cỏ trắng đôi liệng xuống đồng – Trần Nhân Tông) để làm bật nét riêng buổi chiều mùa xuân câu thơ
(20)ĐỀ SỐ 06 Câu 1: (1 điểm)
Tìm lời dẫn khổ thơ sau cho biết lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp Bao nhiêu người thuê viết
Tấm tắc ngợi khen tài: “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay”
(Vũ Đình Liên, Ơng đồ) Câu 2: (2 điểm)
Giáo dục tức giải phóng(1) Nó mở cánh cửa dẫn đến hịa bình, cơng cơng lí(2) Những người nắm giữ chìa khóa cánh cửa – thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ - gánh trách nhiệm vơ quan trọng, cái giới mà để lại cho hệ mai sau tùy thuộc vào trẻ em mà chúng ta để lại cho giới (3)
(Phê-đê-ri-cô May-o, Giáo dục – chìa khóa tương lai, Ngữ văn lớp 9, Tập 2) a/ Chỉ từ ngữ thực phép liên kết câu câu đoạn văn Cho biết phép liên kết gì?
b/ Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập đoạn văn Cho biết tên gọi thành phần biệt lập
Câu 3: (2 điểm)
Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác
Hãy viết đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề
Câu 4: (5 điểm)
Cảm nhận em tình cha đoạn trích sau:
Đến lúc chia tay, mang ba lô vai, sau bắt tay hết người, anh Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà
Chắc anh muốn ơm con, con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tơi thấy đơi mắt mênh mông bé xôn xao
- Thôi ! Ba nghe ! – Anh Sáu khe khẽ nói
Chúng tơi, người – kể anh, tưởng bé đứng n thơi Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ai ngờ đến kêu thét lên:
- Ba…a…a… ba!
Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba Tơi thấy tóc tơ sau ót dựng đứng lên
Nó vừa ơm chặt lấy cổ ba vừa nói tiếng khóc: - Ba! Khơng cho ba ! Ba nhà với !
Ba bế lên Nó ba khắp Nó tóc, cổ, vai hôn vết thẹo dài bên má ba
(21)HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM Câu 1:
Lời dẫn khổ thơ thể câu thơ sau: “Hoa tay thảo nét
Như phượng múa rồng bay”
Đó lời dẫn trực tiếp Về hình thức thể chỗ lời dẫn nằm sau dấu hai chấm hai dấu ngoặt kép
Câu 2:
a/ Từ ngữ thực phép liên kết câu câu đoạn văn từ “nó” (chủ ngữ câu 2) Đó phép
b/ Thành phần biệt lập đoạn văn : các thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ Tên gọi thành phần biệt lập thành phần phụ Câu 3:
Học sinh cần lưu ý đáp ứng yêu cầu câu hỏi việc viết đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dòng) Sau số gợi ý nội dung:
• Mở bài: Giới thiệu vấn đề
Sống thường xuyên giao tiếp với người khác Có cách giao tiếp đem lại niềm vui hạnh phúc cho người khác Có cách giao tiếp mang lại đau khổ lòng thù hận Để có kết tốt đẹp giao tiếp, cần phải biết tế nhị tôn trọng người khác
• Thân bài:
+ Giải thích:
_ Tế nhị: tỏ khéo léo, nhã nhặn quan hệ đối xử, biết nghĩ đến điểm nhỏ thường dễ bị bỏ qua
_ Tôn trọng: tỏ thái độ đánh giá cao cho không vi phạm hay xúc phạm đến
+ Phân tích:
_ Tế nhị tôn trọng người khác phẩm chất quan trọng giao tiếp
_ Biết tế nhị tôn trọng người khác giao tiếp dẫn đến hài hòa, vui vẻ kết tốt đẹp
_ Để biết tế nhị biết tơn trọng người khác địi hỏi phải có trải, sâu sắc, tinh tế giáo dục kĩ Phải biết tơn trọng người khác người khác tôn trọng lại Phải biết tế nhị với người khác mong nhận lại tế nhị
_ Dẫn chứng: đơi lời nói thiếu tế nhị hay thái độ thiếu tôn trọng người khác mà phải ray rứt suốt đời
(22)_ Những người tự cao, lỗ mãng, hời hợt, tôn trọng người khác thường dẫn đến bi kịch đau đớn sống, làm điều thất bại
_ Có đơi lúc địi hỏi phải can đảm, “thiếu tế nhị” để nói thẳng thật dù thật xúc phạm làm đau lòng người khác
+ Liên hệ thân: Phải biết tự nhắc nhở hàng ngày việc giao tiếp tế nhị biết tôn trọng người khác Văn hóa giao tiếp vấn đề quan trọng, cần đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thơng
• Kết bài:
Giao tiếp tế nhị biết tơn trọng người khác chìa khóa để mang lại thành cơng hạnh phúc Đó phẩm chất cần thiết người để tạo nên xã hội có văn hóa, tốt đẹp văn minh
Câu 4:
Đây câu nghị luận văn học Nó địi hỏi học sinh trình bày cảm nhận tình cha đoạn trích (trích từ tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng) Bài viết cần có bố cục đầy đủ phần Về nội dung, học sinh có cách trình bày xếp riêng
Sau số gợi ý:
- Giới thiệu vài nét Nguyễn Quang Sáng tác phẩm Chiếc lược ngà
- Giới thiệu hình ảnh anh Sáu bé Thu đoạn trích Chiếc lược ngà Sách Ngữ văn 9, tập 1: hai nhân vật thể tình cha sâu nặng hoàn cảnh trớ trêu, éo le
- Giới thiệu đoạn trích đề : thuộc khoảng đoạn trích sách giáo khoa Nó nằm phần thuật lại việc lúc anh Sáu chuẩn bị trở đơn vị Đó lúc tình cha anh Sáu bé Thu bộc lộ cách rõ ràng, mãnh liệt cảm động
- Phân tích trình bày cảm nhận:
+ Tình cảm cha anh Sáu bé Thu diễn biểu hoàn cảnh thật trớ trêu, éo le:
* Học sinh nhắc lại cảm xúc ngỡ ngàng, cam chịu anh Sáu ngày phép bé Thu không chịu nhận anh cha không chịu nhận yêu thương, chăm sóc anh khiến anh có lúc không kiềm chế thân…
* Do lúc chia tay, anh Sáu bé Thu có cử chỉ, tâm trạng thật đặc biệt : anh Sáu đưa mắt nhìn con, cịn bé Thu đứng góc nhà; anh muốn ơm con, lại sợ giẫy lên bỏ chạy; anh đứng nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, cịn bé Thu đứng góc nhà với đơi mắt mênh mơng, tâm trạng xơn xao, bồn chồn
(23)* Bé Thu: kêu thét lên tiếng “Ba…a…a…ba” tiếng xé, xé ruột gan người, tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng; vừa kêu vừa chạy tới, chạy thót lên, dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó, tóc dựng đứng lên, nói tiếng khóc, ba khắp: tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba
* Anh Sáu : bế lên
Học sinh cần khai thác giá trị biểu cảm chi tiết nói để làm rõ tình cảm cha sâu nặng anh Sáu bé Thu
+ Tình cảm cha gây nên cảm xúc mãnh liệt người chứng kiến: tiếng kêu bé Thu không xé im lặng mà xé ruột gan người, nghe thật xót xa
+ Tình cảm cha anh Sáu bé Thu nhà văn Nguyễn Quang Sáng thể đoạn văn có chi tiết chọn lọc, lời văn trữ tình, giàu cảm xúc tơ đậm lên tình cảm cha cao quý anh Sáu bé Thu, góp phần biểu nét tâm hồn cao đẹp người chiến sĩ cách mạng Việt Nam
(24)ĐỀ SỐ 07 Câu (2,0 điểm)
Hãy thành phần tình thái, cảm thán câu văn sau: a/ Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác cịn chặng đường dài
(Trích “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long)
b/ Họa sĩ thầm nghĩ: “Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn”
(Trích “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long)
Câu (3,0 điểm)
Viết văn ngắn (khoảng 200 từ) bàn vai trò sách sống
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận anh(chị) hai khổ thơ sau thơ Sang thu Hữu Thỉnh: “Bỗng nhận hương ổi
Phả vào gió se
Sương chùng chình qua ngõ Hình thu
Sơng lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”…
(Trích trang 70, SGK Ngữ văn 9, tập II, NXB GD năm 2010)
- Hết -
(25)ĐỀ SỐ 08 Câu 1: ( điểm)
Tìm phân tích phép tu từ câu thơ sau: “ Bàn tay ta làm nên tất
Có sức người sỏi đá thành cơm” ( Hồng Trung Thơng )
Câu 2: ( điểm)
Đọc câu truyện sau trả lời câu hỏi: ĐIỀU ĐẦU TIÊN
Có lần, sinh viên nói với nhà khoa học Blaise Pa scanl:
- Nếu cháu tài giỏi chú, cháu trở thành người tốt hơn! Pa scanl trả lời:
- Điều cháu trở thành người tốt hơn, cháu tài giỏi chú!
( Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2010, trang 22 ) a/Nội dung câu truyện nói vấn đề gì?
b/Viết đoạn văn khoảng 10 câu theo cách diễn dịch trình bày suy nghĩ thân vấn đề mà câu chuyện đặt quan điểm người câu chuyện
Câu3 (5 đ)
Trình bày cảm nhận em tình cảm nhân vật bé Thu dành cho cha đoạn trích “ Chiếc lược ngà ” trích tác phẩm tên nhà văn Nguyễn Quang Sáng Từ rút học cho thân tình phụ tử
(26)ĐỀ SỐ 09 Câu (2,0 điểm)
Đọc đoạn thơ sau:
“Quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan
Dân cơng đỏ đuốc đồn Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay”
(“Việt Bắc” – Tố Hữu”)
a) Xác định từ láy đoạn thơ
b) Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ Nêu giá trị biểu cảm Câu (3.0 điểm)
Suy nghĩ câu tục ngữ “Ăn nhớ kẻ trồng cây”
Câu (3.0 điểm)
Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng theo giặc truyện ngắn Làng Kim Lân
- HẾT -
(27)ĐỀ SỐ 10 Phần I (6 điểm)
Đọc đoạn thơ sau:
…”Người đồng thương Cao đo nỗi buồn
Xa ni chí lớn
Dẫu cha muốn
Sống đá không chê đá gập ghềnh
Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối
Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc”…
(Theo Ngữ văn 9, tập hai,NXB Giáo dục, 2010)
1 Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Nêu tên tác giả tác phẩm ấy.”Người đồng mình” nhà thơ nói tới ai?
2 Xác định thành ngữ đoạn thơ Em hiểu ý nghĩa thành ngữ nào? Dựa vào phần trích dẫn, viết đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp làm rõ đức tính cao đẹp “người đồng mình” lời nhắc nhở cha con, có sử dụng câu ghép phép lặp (gạch chân câu ghép từ ngữ dùng làm phép lặp)
Phần II (4 điểm)
Dưới đoạn Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ)
“Đoạn nàng tắm gội chay sạch, bến Hoàng Giang ngửa mặt lên trời mà than rằng: - Kẻ bạc mệnh thân phận hẳm hiu, chồng rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ, thần sơng có linh, xin ngài chứng giám Thiếp đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lịng, vào nước xin làm ngọc mị nương, xuống đất xin làm cỏ ngu mỹ Nhược lòng chim cá, lừa chồng dối con, xin làm mồi cho cá tôm, xin làm cơm cho diều quạ, xin chịu khắp người phỉ nhổ.”…
( Theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2010)
1 Trong tác phẩm lời thoại độc thoại hay đối thoại? Vì sao?
2 Lời thoại Vũ Nương nói hồn cảnh nào? Qua đó, nhân vật muốn khẳng định phẩm chất gì? Ghi lại ngắn gọn (khoảng câu) suy nghĩ em phẩm chất nhân vật
3 Làm nên sức hấp dẫn truyện truyền kì yếu tố kì ảo Nêu chi tiết kì ảo Chuyện người gái Nam Xương
-Hết -
(28)ĐỀ SỐ 11 Câu (1,5 điểm )
a)Tìm thành phần cảm thán câu sau :
- Chao ôi ! Đối với người quanh ta , ta không cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc , bần tiện, xấu xa , bỉ ổi … toàn cớ ta tàn nhẫn ;… (Nam Cao –Lão Hạc)
-Ôi ! Hàng tre xanh xanh Việt Nam
(Viễn Phương –Viếng lăng Bác ) b)Tìm từ láy hai câu thơ sau:
Nao nao dòng nước uấn quanh , Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang
(Nguyễn Du –Truyện Kiều) Câu (2,5 điểm )
Khổ thơ sau trích từ tác phẩm ? Của ? Vẫn nắng
Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi Trình bày cảm nhận em khổ thơ Câu (6,0 điểm)
Chuyện người gái Nam Xương thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến ,đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ
(Ghi nhớ , Văn Chuyện người gái Nam Xương , Nguyễn Dữ, Ngữ văn 9, tập một,NXB Giáo dục) Bằng hiểu biết nhân vật Vũ Nương tác phẩm , em làm sáng tỏ ý kiến
(29)ĐỀ SỐ 12
(Đề thi có 01 trang) Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2 điểm)a/Hồn chỉnh xác khổ thơ sao:
“ Bổng nhận hương ổi ……… ……… Hình thu ”
( Hữu Thỉnh, Sang Thu, Ngữ Văn 9, tập hai ) Trong khổ thơ tác giả cảm nhận tín hiệu báo sang thu gì? b/Tìm thành phần gọi – đáp, phụ phần trích sau:
-“Tu hú ơi! Chẳng đến bà
Kêu chi hoài cánh đồng xa?” (Bằng Việt, Bếp Lửa)
-“Cô bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích”
(Giang Nam, Quê hương) Câu 2: (3 điểm)
Suy nghĩ em ý nghĩa câu ca dao:
“ Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn trải ra.” Câu 3: (5 điểm)
ĐỒNG CHÍ Chính Hữu
Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ
Tự phương trời chẳng hẹn mà quen nhau,
Súng bên súng đầu sát bên đầu, Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Đồng chí!
Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Anh với tơi biết ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày
Thương tay nắm lấy bàn tay
(30)Cảm nhận suy nghĩ em thơ
(31)ĐỀ SỐ 13 Câu 1: (2,0 điểm)
Cho dòng thơ sau:
“Vân xem trang trọng khác vời,”
a Chép ba dòng thơ khái qt nội dung bốn dịng thơ câu văn
b Bốn dòng thơ nằm tác phẩm ? Tác giả ? c Bút pháp nghệ thuật đặc sắc dịng thơ ? Câu 2:(3,0 điểm)
- Có sách giáo dục ta lịng tin yêu sống; - Có sách giáo dục ta lòng nhân vị tha; - Có sách làm ta cảm động tình mẫu tử;
- Có sách bồi dưỡng cho ta lòng yêu quê hương đất nước;
Từ ý cho, xác định chủ đề chung viết đoạn văn nghị luận từ 10 đến 15 câu, có sử dụng phép nối (gạch chân phép nối)
Câu 3: (5,0 điểm)
Cảm nhận em nhân vật anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” tác giả Nguyễn Thành Long
(32)ĐỀ SỐ 14 Câu (3,0 điểm)
Đọc kỹ đoạn thơ trả lời câu hỏi:
"Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu "
(Ngữ văn 8, tập 2, NXBGD 2005, trang 9)
a) Đoạn thơ trích văn nào? Tác giả ai? b) Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ c) Trong số từ sau, từ trường từ vựng?
giấy, đỏ, mực, thuê
d) Hai câu cuối đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng cách sử dụng biện pháp tu từ đó?
Câu (3,0 điểm)
Viết đoạn văn phân tích khổ thơ sau:
"Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân " (Viễn Phương, Viếng lăng Bác, Ngữ văn 9, tập 2, NXBGD 2006, trang 58) Câu (4,0 điểm)
"Đến lúc về, tình người cha nơn nao người anh Xuồng vào bến, thấy đứa bé độ tám tuổi tóc cắt ngang vai, mặc quần đen, áo bơng đỏ chơi nhà chịi bóng xồi trước sân nhà, đốn biết con, khơng thể chờ xuồng cặp lại bến, anh nhún chân nhảy thót lên, xơ xuồng tạt ra, khiến tơi bị chới với Anh bước vội vàng với bước dài, dừng lại kêu to:
- Thu! Con
Vừa lúc ấy, đến gần anh Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, con anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông Với vẻ mặt xúc động hai tay đưa phía trước, anh chầm chậm bước tới, giọng lặp bặp run run:
- Ba con! - Ba con!
Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: "Má! Má!" Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống như bị gãy."
(33)ĐỀ SỐ 15 Câu (2,0 điểm)
Cho từ ngữ: nói móc, nói đầu đũa, nói leo, nói khốc, nói nhăng nói cuội, nói lọt đến xương
a Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống ( ) sau: +Nói q thật khơng có thực tế, để khoe khoang đùa vui ( ) +Nói chen vào câu chuyện người bề không hỏi đến ( ) +Nói nhằm châm chọc điều không hay người khác cách cố ý ( ) +Nói nhảm nhí, vu vơ ( )
b.Mỗi từ ngữ lựa chọn câu liên quan đến phương châm hội thoại nào? Câu 2: (2,0 điểm)
Kết thhúc thơ chương trình Ngữ văn 9, có đoạn: Trăng trịn vành vạnh
kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật a,Đoạn thơ viết tác phẩm nào? Của ai? b.Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
c.Vầng trăng hình ảnh xuất xuyên suốt thơ Em giải thích ý nghĩa hình ảnh đó?
Câu 3: (2,0 điểm)
Một lần em chứng kiến hai bạn học sinh không quen biết đạp xe đường Chẳng may hai xe va chạm, hai người ngã Sau họ đứng dậy, vừa hỏi thăm nhau, vừa nói lời xin lỗi, gật đầu chào lên xe tiếp
hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu (trong có sử dụng thành phần phụ chú) nêu cảm nhận em cách ứng xử hai bạn học sinh Gạch thành phần phụ Câu 4: (4,0 điểm)
Trình bày suy nghĩ em hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ
(34)ĐỀ SỐ 16 Câu 1: (2 điểm)
Trong đoạn trích “ Chiếc lược ngà”, Nguyễn Quang Sáng xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc cảm động tình cha ơng Sáu bé Thu Đó tình nào?
Câu 2: (3 điểm)
a Câu ca dao khuyên thực hiên tốt phương châm hội thoại giao tiếp? Lời nói chẳng tiền mua,
Lựa lời mà nói cho vừa lòng b Xác định thành phần phụ câu:
Người nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Hoa, Nga … Người làm nhiều nghề
(Lê Anh Trà, Phong cách Hồ Chí Minh)
c Hãy viết đoạn văn khoảng đến câu, có chứa thành phành phần phụ (gạch chân thành phần phụ chú)
Câu 3: (5 điểm)
Phân tích thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh
HẾT
(35)ĐỀ SỐ 17 Câu (2 điểm):
a, Từ “đầu” câu ca dao sau dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Hơm qua tát nước đầu đình
Bỏ quên áo cành hoa sen b, Tìm khởi ngữ câu sau:
Nó ngơ ngác, lạnh lùng Cịn anh, anh khơng kìm xúc động (Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng)
c, Xác định thành phần biệt lập câu sau gọi tên thành phần biệt lập ấy?
Vũ Thị Thiết, người gái quê Nam Xương, tính thuỳ mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp
(Chuyện người gái Nam Xương - Nguyễn Dữ) Câu (2 điểm):
Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 20 dòng) bàn câu tục ngữ Thương người thể thương thân
Câu (1 điểm):
Bằng đoạn văn (khoảng 10 dòng) thể cảm nhận em vẻ đẹp dòng thơ sau:
Con mây mẹ trăng
Hai bàn tay ôm lấy mẹ, mái nhà ta bầu trời xanh thẳm (Mây sóng- R.Ta-go)
Câu (5 điểm):
“Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long khắc hoạ thành cơng hình ảnh người bình thường mà cao đẹp”
Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh thành niên đoạn trích học để làm sáng tỏ nhận định
(36)ĐỀ SỐ 17 Câu 1.(1,5 điểm)
a.Thế từ nhiều nghĩa ?
b.Trong từ ngữ in đậm sau đây,từ dùng nghĩa gốc? -già nua, già nửa mét, già lửa; trắng tay, trắng, thức trắng đêm -ăn ở, ăn ảnh, ăn ý ; đèn đỏ đèn xanh, trò đỏ đen
Câu 2.(1,5 điểm)
Khi miêu tả tài sắc chị em Kiều, Nguyễn Du có viết: “Thơng minh vốn sẵn tính trời, Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm
Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương” a.Khổ thơ viết nhân vật nào?
b.Nội dung hai câu thơ in đậm nói tài bật nhân vật? Câu 3.(2,0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn( 300 từ) có sử dụng phép thế,phép lặp cụm từ sau: nắng hai sương, hạt cơm thơm, đầu tắt mặt tối, ghi lòng tạc
Câu 4.(5,0 điểm)
Cảm nhận em tình cha sâu sắc cảm động truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng ( Ngữ văn 9- Tập 1)
(37)ĐỀ SỐ 17 Câu 1: ( điểm)
Tìm từ láy đoạn trích sau:
Bà bóng; lặng lẽ, khơng biết, không hay Bà tất bật, giồng sắn trại, bắt cua bán, lúc cấy thuê Có lần bà bỏ nhà bốn năm ngày Tơi hỏi Lĩnh, rớm nước mắt Tuần phu rầm rập bắt thuế Trống dồn sôi bụng, đập thình thịch vào ngực bé nhỏ tơi
(Duy Khán, Bà nội (trích), Ngữ văn 9, Tập 1)
Câu 2: (2.5 điểm)
Trong viết Thời gian vàng (Ngữ văn 9, Tập 2), tác giả Phương Liên viết: “Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng…” Nhưng có đoạn tác giả viết: “…Thời gian tri thức…” Theo em, viết có mâu thuẫn khơng? Hãy viết văn (khoảng trang giấy thi) trình bày ý kiến
Câu 3: (1.5 điểm)
Từ “xuân” trường hợp sử dụng với nghĩa chuyển theo phương thức hốn dụ? Nói rõ ý nghĩa việc sử dụng
a) Ngày xuân én đưa thoi
Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
b) “Khi người ta ngồi 70 xn tuổi tác cao, sức khỏe thấp.” ( Hồ Chí Minh, Di chúc) Câu 4: (5 điểm)
Chính Hữu viết đoạn kết thơ Đồng Chí:
Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo
(38)ĐỀ SỐ 18 Câu (2,0 điểm)
Hãy thành phần tình thái, cảm thán câu văn sau: a/ Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài
(Trích “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long)
b/ Họa sĩ thầm nghĩ: “Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn”
(Trích “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long)
Câu (3,0 điểm)
Viết văn ngắn (khoảng 200 từ) bàn vai trò sách sống Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận anh(chị) hai khổ thơ sau thơ Sang thu Hữu Thỉnh: “Bỗng nhận hương ổi
Phả vào gió se
Sương chùng chình qua ngõ Hình thu
Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”…
(Trích trang 70, SGK Ngữ văn 9, tập II, NXB GD năm 2010)
- Hết -
(39)ĐỀ SỐ 19
Đọc đoạn thơ sau tthực yêu cầu bên dưới: Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ
Tự phương trời chẳng hẹn quen Súng bên súng, đầu gối bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ Đồng chí!
Ruộng nương anh để vợ anh cày Gian nhà tranh mặc kệ gió lung lay
Giếng nước gốc đa nhớ người trai làng lính (Trích Đồng chí- Chính Hữu )
Ngữ văn 9, tập một, trang 128, NXB GDVN, 2005 Câu (1.0 điểm)
Nêu phương thức biểu đạt thơ có đoạn trích Đoạn trích viết theo thể thơ gì?
Câu (1.0 điểm)
Xác định biện pháp tu từ có câu thơ: “Súng bên súng, đầu sát bên đầu” Câu (1.0 điểm)
Câu thơ : “ Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” gợi cho em liên tưởng đến câu thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật? Vì sao?
Câu (2.0 điểm)
Từ hình ảnh “đơi tri kỉ” đoạn thơ trên, bàn tình tri kỉ người sống (trình bày đoạn văn nghị luận xã hội từ đến 10 câu)
Câu (5.0 điểm)
Cảm nhận em đoạn thơ
……… HẾT ……… (Cán coi thi khơng giải thích thêm)
(40)ĐỀ SỐ 20 Câu (2,0 điểm)
Cho đoạn văn sau:
Huống thành Đại La, kinh cũ Cao Vương: Ở vào nơi trung tâm trời đất; được rồng cuộn hổ ngồi Đã nam bắc đơng tây; lại tiện hướng nhìn sơng dựa núi Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật mực phong phú tốt tươi Xem khắp đất Việt ta, nơi này thắng địa Thật chốn tụ hội trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đế vương muôn đời
(Ngữ văn 8, tập hai, trang 49, NXBGD 2004) a) Đoạn văn trích từ văn nào? Ai tác giả?
b) Em hiểu từ “thắng địa” đoạn văn cho nào?
c) Hãy xác định thành phần biệt lập câu sau cho biết thành phần biệt lập gì?
Huống thành Đại La, kinh cũ Cao Vương: Ở vào nơi trung tâm trời đất; được rồng cuộn hổ ngồi
d) Hãy rõ phép liên kết câu đoạn văn
Câu (2,0 điểm)
Khổ cuối thơ “Bếp lửa”, Bằng Việt viết: “Giờ cháu xa Có khói trăm tàu” a) Chép xác câu thơ lại khổ thơ b) Những câu thơ vừa chép nói lên nội dung gì?
c) Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Bếp lửa”
Câu (6,0 điểm)
Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những sao xa xôi” Lê Minh Khuê
-Hết -
Cán coi thi khơng giải thích thêm!
(41)HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ LẦN VÀO LỚP 10 THPT
Câu Nội dung Điểm
1
a) Đoạn văn cho trích từ văn “Chiếu dời đơ” (“Thiên chiếu”) tác giả Lí Cơng Uẩn
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời yêu cầu trên;
- Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Chỉ trả lời tên văn tên tác giả; - Mức khơng đạt (0 điểm): Trả lời sai hồn tồn không làm
0,5
b) “Thắng địa”: chỗ đất có phong cảnh địa đẹp Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời yêu cầu trên;
- Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Chỉ trả lời “phong cảnh đẹp” “địa đẹp”;
- Mức khơng đạt (0 điểm): Trả lời sai hồn tồn không làm
0,5
c) Thành phần biệt lập: “kinh đô cũ Cao Vương” Đây thành phần phụ Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời yêu cầu trên;
- Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Chỉ trả lời “kinh đô cũ Cao Vương” “thành phần phụ chú”;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời sai hồn tồn khơng làm
0,5
d) Phép liên kết câu đoạn văn: “nơi này” (câu 5) thay cho “thành Đại La, kinh đô cũ Cao Vương” (câu 1)
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,5 điểm): Trả lời yêu cầu trên;
- Mức chưa tối đa (0,25 điểm): Chỉ trả lời “nơi này” (câu 5) thay cho “thành Đại La” (câu 1) “kinh đô cũ Cao Vương” (câu 1);
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời sai hồn tồn khơng làm
0,5
2
a) Chép xác câu thơ cịn lại khổ thơ: “Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? ” Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,75 điểm): Chép xác theo yêu cầu (lưu ý dấu câu xác dấu hiệu nghệ thuật);
- Mức chưa tối đa:
+ Cho 0,5 điểm: Chép xác câu thơ câu thơ trên; + Cho 0,25 điểm: Chép xác câu thơ câu thơ trên;
(42)- Mức khơng đạt (0 điểm): Chép khơng xác câu thơ không làm
b) Nội dung đoạn thơ: Những thành ngày hơm cháu có nhờ tình u thương, chăm sóc bà Cháu lớn khơn, hưởng sống với niềm vui rộng mở nhớ bà với niềm thương nhớ khôn nguôi lịng biết ơn sâu nặng
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (0,25 điểm): Trả lời yêu cầu trên;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời sai hồn tồn khơng làm
0,25
c) Giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Bếp lửa”:
- Nội dung: Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ “Bếp lửa” gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu, đồng thời thể lịng kính u trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương đất nước (0,5 điểm)
- Nghệ thuật: Bài thơ kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự bình luận Thành cơng thơ cịn sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà, làm điểm tựa khơi gợi kỉ niệm, cảm xúc, suy nghĩ bà tình bà cháu (0,5 điểm)
Tiêu chí cho điểm:
- Mức tối đa (1,0 điểm): Trả lời yêu cầu trên; - Mức chưa tối đa:
+ Cho 0,75 điểm: Cơ trả lời yêu cầu mắc lỗi nhỏ; + Cho 0,5 điểm: Trả lời 1/2 yêu cầu trên, mắc lỗi nhỏ;
+ Cho 0,25 điểm: Trả lời vài nội dung theo yêu cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt, chưa thể rõ ràng;
- Mức không đạt (0 điểm): Trả lời sai hồn tồn khơng làm
1,0
3
* Yêu cầu hình thức: Viết kiểu nghị luận tác phẩm truyện (nhân vật văn học); bố cục ba phần đảm bảo rõ ràng, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp
* n cầu nội dung: Thí sinh kết cấu viết theo nhiều cách khác nhau, phát biểu cảm nhận theo cách riêng nhân vật Phương Định, miễn làm bật vẻ đẹp nhân vật, nhìn chung phải đảm bảo nội dung sau đây:
a) Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung chủ đề tác phẩm; giới thiệu khái quát vẻ đẹp nhân vật: Vẻ đẹp Phương Định hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ
b) Thân bài:
- Là cô gái Hà Nội vào chiến trường theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc (từng có thời học sinh vô tư bên mẹ; vào chiến trường ba năm, quen với bom đạn nguy hiểm, giáp mặt với chết hồn nhiên, sáng,
(43)đầy khát khao mơ ước);
- Vẻ đẹp Phương Định qua tự nhận xét, đánh giá sống mình: + Là cô gái trẻ với nhiều ấn tượng sâu sắc ngoại hình nữ tính (một gái khá, hai bím tóc dày, mềm; cổ cao kiêu hãnh, đơi mắt đẹp; nhiều người để ý chưa dành tình cảm riêng cho );
+ Hồn nhiên, yêu đời, giàu cá tính, nhiều sở thích (hay mơ mộng, thích làm duyên, mê hát, thích mưa đá, hướng kỉ niệm đẹp thành phố thời thiếu nữ );
+ Giàu tình cảm yêu mến đồng đội tổ đơn vị (lo lắng đỡ chị Thao bị ngã; cứu chữa, chăm sóc Nho bị thương; dành tình yêu niềm cảm phục cho tất chiến sĩ mà đêm cô gặp );
- Vẻ đẹp Phương Định chiến đấu: nữ chiến sĩ cẩn thận, thông minh, can đảm vơ anh dũng (một khí phách lẫm liệt thể hoàn cảnh phá bom);
- Vẻ đẹp Phương Định lên qua nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc nhà văn: Chọn ngơi kể thứ (nhân vật người kể chuyện), tạo điều kiện để tác giả miêu tả, biểu giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ (tâm lí) nhân vật;
- Đánh giá nhân vật: Vẻ đẹp Phương Định vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước
c) Kết bài:
- Nhận định khái quát thành công xây dựng nhân vật Phương Định; cô gái có nhiều cá tính, tâm hồn sáng, giàu tình cảm, hồn nhiên can đảm, anh dũng, giàu tình yêu nước;
- Phát biểu cảm nghĩ, liên hệ Tiêu chí cho điểm:
* Mức tối đa (6 điểm): Bài làm đáp ứng đầy đủ yêu cầu kiến thức kĩ năng; bố cục chặt chẽ, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng hợp lí; trình bày đầy đủ, khai thác nhân vật sâu sắc theo hướng đề yêu cầu; nhận biết vẻ đẹp tiêu biểu nhân vật đoạn trích; biết chọn lọc dẫn chứng hợp lí; diễn đạt lưu lốt, trình bày đep
* Mức chưa tối đa:
- Từ 4,25 đến 5,75 điểm: Trình bày tương đối đầy đủ yêu cầu, khai thác nhân vật sâu sắc; nhận biết vẻ đẹp nhân vật; biết đặt nhân vật tác phẩm để xem xét; biết chọn lọc dẫn chứng hợp lí; diễn đạt lưu lốt, lập luận chặt chẽ; trình bày đep, mắc vài lỗi diễn đạt không nghiêm trọng;
- Từ 3,25 đến điểm: Hiểu tác phẩm nhân vật, lập luận chặt chẽ chưa biết vận dụng kiến thức vào yêu cầu cụ thể viết, chưa biết đặt nhân vật tác phẩm để xem xét; trình bày đẹp;
- Từ 2,25 đến điểm: Có kiến thức tác phẩm nhân vật, diễn đạt chưa rõ ý, chung chung; biết tổ chức văn, không mắc lỗi nghiêm trọng ngữ pháp tả, nhớ văn dẫn chứng;
(44)- Từ 0,25 đến điểm: Khơng có kiến thức tác phẩm nhân vật, không hiểu đề viết số ý có liên quan đến tác phẩm nhân vật; diễn đạt kém, viết không rõ câu, đoạn, văn
* Mức không đạt (0 điểm): Bỏ giấy trắng, viết hoàn toàn lạc đề, kĩ diễn đạt ngữ pháp
Trên gợi ý cách chấm Thí sinh trình bày viết khơng theo trật tự trên, có đủ ý diễn đạt tốt cho điểm cho điểm tối đa Khuyến khích viết có chất văn, có tính sáng tạo Điểm tồn bài tổng điểm câu cộng lại lẻ đến 0,25