Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thông tại trường trung học cơ sở thống nhất, quận ba đình, thành phố hà nội​

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ LAN HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỐNG NHẤT, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ LAN HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỐNG NHẤT, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN HUY HOÀNG HÀ NỘI - 2020 i LỜI CẢM ƠN Để thực tốt đề tài nghiên cứu này, tác giả muốn tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tập thể thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Trần Huy Hồng nhiệt tình giúp đỡ hướng dẫn cho tác giả việc hoàn thiện luận văn Tác giả cảm ơn Ban giám hiệu toàn thể đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THCS Thống Nhất nhiệt tình hỗ trợ, cung cấp số liệu trình nghiên cứu thực luận văn nhà trường Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới gia đình, quan, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ nhiệt tình trình học tập trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Mặc dù cố gắng, song hạn hẹp thời gian, điều kiện nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi sai sót Tác giả kính mong nhận quan tâm dẫn, đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Trần Thị Lan Hương ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH CB-GV CBQL CNTT CSVC GD&ĐT GV HT QL QLGD SHCM TCM THCS TT TTCM XHCN iii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .…5 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước .5 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.1.3 Bàn luận 10 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 10 1.2.2 Tổ chuyên môn 15 1.3 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc gia 20 iv 1.4 Đổi chương trình giáo dục phổ thơng nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS 21 1.4.1 Những đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 21 1.4.2 Những nhiệm vụ tổ chuyên môn 22 1.4.3 Mối quan hệ hiệu trưởng với tổ trưởng TCM .22 1.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS bối cảnh đổi chương trình giáo dục phổ thơng 23 1.5.1 Quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động TCM 23 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 25 1.5.3 Chi đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch hoạt động 27 1.5.4 Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch tổ chuyên môn 29 1.6 Các yếu tố tác động tới quản lí hoạt động tổ chuyên mơn bối cảnh đổi chương trình giáo dục phổ thông .31 1.6.1 Nhân tố khách quan .31 1.6.2 Nhân tố chủ quan 32 Tiểu kết Chương 35 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG .36 2.1 Khái qt tình hình kinh tế - văn hóa - giáo dục quận Ba Đình thành phố Hà Nội trường THCS Thống Nhất 36 2.1.1 Khái quát thực trạng giáo dục quận Ba Đình – Hà Nội 36 2.1.2 Thực trạng giáo dục THCS quận Ba Đình .38 2.2 Thực trạng giáo dục trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình .39 2.2.1 Giới thiệu khái quát đội ngũ giáo viên trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình 39 2.2.2 Thực trạng sở vật chất trường THCS Thống Nhất 41 v 2.3 Giới thiệu khảo sát 44 2.3.1.Mục đích khảo sát 44 2.3.2 Nội dung khảo sát 45 2.4 Kết khảo sát thực trạng hoạt động tổ chuyên môn 45 2.5 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn bối cảnh đổi chương trình giáo dục phổ thông trường THCS Thống Nhất, Quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 46 2.5.1 Kết khảo sát thực trạng quản lí xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 46 2.5.2 Khảo sát thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục 49 2.5.3 Khảo sát thực trạng việc đạo thực hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất 54 2.5.4 Khảo sát thực trạng việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 57 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 61 2.6.1 Điểm mạnh 61 2.6.2 Điểm hạn chế .61 2.6.3 Nguyên nhân 62 Tiểu kết chương 63 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỐNG NHẤT, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất, Quận Ba Đình, Thành phố Hà Nội 65 vi 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng lực cho tổ trưởng tổ chuyên môn việc quản lý hoạt động dạy học trường đáp ứng chương trình giáo dục 65 3.2.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên mơn đáp ứng chương trình giáo dục 68 3.2.3 Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát triển lực học tập học sinh đáp ứng chương trình giáo dục 73 3.2.4 Đổi cách đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng chương trình giáo dục 75 3.2.5 Đổi công tác thi đua khen thưởng giáo viên dựa vào kết đánh giá định kỳ đáp ứng chương trình giáo dục 77 3.3 Mối quan hệ giải pháp 80 3.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 81 Tiểu kết Chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận .86 Khuyến nghị 87 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo Hà Nội 87 2.2 Đối với Hiệu trưởng trường THCS Thống Nhất 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO .90 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tình hình phân bổ nhân trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 40 Bảng 2.2: Thực trạng sở vật chất thư viện trường THCS Thống Nhất .41 Bảng 2.3: Cơ cấu độ tuổi mẫu điều tra 45 Bảng 2.4: Thống kê cấu giới tính đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn theo mẫu điều tra 46 Bảng 2.5: Những tiêu chí quản lý tổ chun mơn xây dựng kế hoạch bối cảnh trường THCS Thống Nhất 47 Bảng 2.6: Kết khảo sát thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất 50 Bảng 2.7: Kết đánh giá thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất 54 Bảng 2.8: Kết khảo sát hoạt động kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất 57 Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 82 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp 83 viii DANH MỤC CÁC HÌNH Biểu đồ 2.1: Biểu đồ khảo sát việc quản lý hoạt động lập kế hoạch tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục 49 Biểu đồ 2.2: Tổ chức xây dựng chương trình bồi dưỡng tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất 54 Biểu đồ 2.3: Chỉ đạo thực hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất 57 Biểu đồ 2.4: Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất 60 88 Tiếp tục nghiên cứu văn hướng dẫn việc trao quyền tự chủ cho CBQL trường phổ thông phù hợp Điều lệ nhà trường Xây dựng kế hoạch chiến lược quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV, TTCM để bước bổ nhiệm CBQL đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Tăng cường tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên đề, hội thảo khoa học ứng dụng CNTT dạy học, tập huấn lực quản lý cho BGH, TTCM Chỉ đạo trường đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, tạo điều kiện kinh phí cho đội ngũ BGH, TTCM tập huấn, tham quan, giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lý lẫn tổ chức tham quan học tập mơ hình quản lý tốt trong thành phố 2.2 Đối với Hiệu trưởng trường THCS Thống Nhất Thường xuyên học tập lý luận trị, khoa học quản lý để nâng cao trình độ chun mơn biện pháp quản lý Xây dựng đội ngũ TTCM ổn định, có lực quản lý tốt, phù hợp với điều kiện nhà trường; phân cấp rõ ràng quản lý TCM tránh tình trạng ơm đồm cơng việc, đạo chồng chéo Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch TCM, tăng cường quản lý, kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn cách thường xuyên Tham mưu với cấp trên, cấp, ngành tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học, tận dụng nguồn lực để phục vụ dạy học cho trường THCS Tổ chức thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn thực có hiệu quả, nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết thực có hiệu vận động “Dân chủ-Kỷ cương-Tình thương-Trách nhiệm"và xây dựng trường học thân thiện góp phần thực thắng lợi hoạt động dạy học đơn vị Thực chủ trương đổi PPDH đổi KTĐG nghiêm túc TCM Có sách, chế độ ưu đãi phù hợp để đội ngũ TTCM, GV tích 89 cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn lực quản lý Tạo điều kiện để TTCM tham quan học hỏi kinh nghiệm TTCM số trường quản lý việc dạy học tích hợp có hiệu Đẩy mạnh phong trào thi đua học tập giảng dạy theo chiều sâu, có tuyên dương, khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể điển hình 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Phạm Thị Lan Anh (2015) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Nguyễn Bỉnh Khiêm thành phố Hải Dương Đặng Quốc Bảo (2006) Quản lý giáo dục Hà Nội: Nhà xuất Giáo dục Trần Khánh Đức (2007) Giáo dục Việt Nam - Đổi Phát triển đại hóa Hà Nội: Nhà xuất Giáo dục Thái Duy Tuyên (2010) Phương pháp dạy học đại truyền thống NXB Giáo dục Việt Nam Hồng, Nguyễn Kim; Sơn, Huỳnh Văn; Khương, N V (2016) Một số yếu tố ảnh hưởng đến lực dạy học tích hợp giáo viên Tạp Chí Khoa Học Đại Học Sư Phạm Tp HCM Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998) Lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trường Hà Nội: Trường cán Quản lý giáo dục Ngô Thị Thùy Dương (2018) Quản trị trường học trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục - đào tạo Tạp Chí Quản Lý Giáo Dục Đặng Thị Nguyệt (2016) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở liên trung, huyện Đan Phượng, thành phố Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Văn Vượng (2000) Giáo dục học đại cương Hà Nội: NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu Tiếng Anh 10 Bush, T (2002) “Educational Management: Theory and Practice.” In The Principles and Practice of Educational Management 11 Eaker, R., & Keating, J (2011) Every School, Every Team, Every 91 Classroom: District Leadership for Growing Professional Learning Communities at Work[TM] In Solution Tree 12 Foster, K (2002) The principles and practice of educational management School Leadership and Management https://doi.org/10.1080/13632430210001591903 13 Lynch, R., Asavisanu, P., Rungrojngarmcharoen, K., Ye, Y., Lynch, R., Asavisanu, P., … Ye, Y (2020) Educational Management In Oxford Research Encyclopedia of Education https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.701 14 Murphy, A (2013) Open educational practices in higher education: Institutional adoption and challenges Distance Education https://doi.org/10.1080/01587919.2013.793641 15 Sallis, E (2014) Total quality management in education: Third edition In Total Quality Management in Education: Third Edition https://doi.org/10.4324/9780203417010 16 Thapa, T B (1970) Total Quality Management in Education Academic Voices: A Multidisciplinary Journal https://doi.org/10.3126/av.v1i0.5314 17 Youngs, P., & King, M B (2002) Principal leadership for professional development to build school capacity Educational Administration Quarterly https://doi.org/10.1177/0013161X02239642 18 Thống kê báo cáo năm 2016 – 2019 trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 92 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT, QUẬN BA ĐÌNH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Xin vui lòng trả lời câu hỏi sau để giúp việc đánh giá việc quản lý hoạt tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Với câu hỏi có sẵn đáp án: đánh dấu X vào trống cho câu trả lời chọn Với câu hỏi khơng có sẵn đáp án: viết câu trả lời vào phần để trống (…) Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! Phần 1: Thông tin chung Câu 1: Anh/chi cho biết anh chị nằm độ tuổi số giai đoạn sau: Trên 50 tuổi Từ 36-50 tuổi Từ 31-35 tuổi Dưới 30 tuổi X Câu 2: GIới tính Nam Nữ Câu 3: Trình độ đào tạo anh/chị Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân Trung cấp 93 Phần 2: Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nơi thầy/cô công tác Thầy/ vui lịng cho ý kiến hoạt động quản lý tổ chuyên môn theo mức sau Rất đồng ý: khoanh trịn vào số Đồng ý: Khoanh trịn vào số Khơng có ý kiến: Khoanh trịn vào số Khơng đồng ý: Khoanh trịn vào số Rất khơng đồng ý: Khoanh trịn vào số Xin cảm ơn hợp tác thầy/cô PHẦN 1: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS THỐNG NHẤT, QUẬN BA ĐÌNH THÀNH PHỐ HÀ NỘI STT Chỉ tiêu Lập kế hoạch công tác bôi dưỡng đội ngũ giáo viên theo hoạt động tổ chuyên môn L1 L2 L3 L4 L5 L Nhà trường đưa mục tiêu nhằm thực kế hoạch tổ chuyên môn Nhà trường có đưa dự kiến chuyên đề, chủ đề dạy học tích hợp Nhà trường có đưa dự bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Nhà trường có đưa kế hoạch ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học L6 Nhà trường có đưa kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học 94 L7 Nhà trường có đưa kế hoạch thực việc sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ theo hướng đổi L8 Nhà trường có đưa kế hoạch quán triệt văn đạo cấp trên, kế hoạch chiến lược nhà trường Xây dựng chương trình bơi dưỡng tổ chun mơn trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình, Hà Nội X8 Nhà trường có xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn nắm vững mục tiêu, chương trình dạy học quy chế chun mơn X9 Nhà trường có xây dựng chương trình bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trường X10 Nhà trường xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chuyên môn đăng ký thi đua năm học X11 Nhà trường xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chuyên mơn sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn theo quy định X12 Xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chuyên mơn áp dụng phương pháp dạy học tích cực X13 X14 X15 Xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chun mơn sinh hoạt theo tổ, nhóm quy định Xây dựng chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tổ chuyên môn chuyên môn nghiệp vụ Xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chun mơn viết sáng kiến, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học 95 X16 X17 X18 Xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chuyên môn tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu môn phạm vi tổ quản lý Xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chuyên môn hoạt động thao giảng, chuyên đề phong trào thi đua Xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chun mơn nghiên cứu tài liệu đánh giá, xếp loại giáo viên Khảo sát việc tổ chức triển khai kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 Chỉ đạo giáo viên tổ chuyên môn tổ chức triển khai kế hoạch cá nhân Chỉ đạo giáo viên tổ chun mơn thực chương trình dạy học, quy chế chuyên môn, hồ sơ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch dạy học theo chủ đề, dạy học tích cực Chỉ đạo tổ chun mơn thực sinh hoạt chuyên môn theo quy định Chỉ đạo giáo viên tổ chuyên môn khai thác công nghệ thông tin để nâng cao hiệu dạy học Phân công giáo viên thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Chỉ đạo việc đăng kí thực thi đua giáo viên TCM Kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn K21 Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 96 K22 K23 K24 K25 K26 K27 K28 Kiểm tra việc xây dựng thực kế hoạch cá nhân giáo viên Kiểm tra việc thực chương trình dạy học quy chế chuyên môn giáo viên Kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên thông qua việc dự Kiểm tra hoạt động sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đồ dùng dạy học Kiểm tra việc thực hồ sơ chuyên môn giáo viên tổ chuyên môn Kiểm tra việc đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 97 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Đánh giá Thầy/Cơ tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất STT Các biện pháp Bồi dưỡng lực tổ trưở chuyên môn việc quản lý hoạ dạy học trường Đổi công tác xây dựng tổ ch thực hoạt động tổ chuyên m Sinh hoạt chuyên môn theo hướng p triển lực học tập học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo thông qua hoạt động dự chuyên môn Đổi công tác thi đua khen thưở viên dựa vào kết đánh giá định Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Thống Nhất, quận Ba Đình thành phố Hà Nội STT Bồi dưỡng lực tổ trưởng tổ chuyên môn việc quản lý hoạt động dạy học trường 98 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực hoạt động tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát triển lực học tập học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên thông qua hoạt động dự tổ chuyên môn Đổi công tác thi đua khen thưởng giáo viên dựa vào kết đánh giá định kỳ XÁC NHẬN CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ... trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh trường Trung học sở Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi đổi chương trình. .. trình giáo dục phổ thông trường Trung học sở Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội Phần Kết luận CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO... giáo dục phổ thông trường Trung học sở Thống Nhất, quận Ba Đình, thành phố Hà Nội 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học