Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học cơ sở yên bái huyện yên định thanh hóa dựa trên tiếp cận nghiên cứu bài học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN BÁI - HUYỆN YÊN ĐỊNH THANH HÓA DỰA TRÊN TIẾP CẬN “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN BÁI – HUYỆN YÊN ĐỊNH THANH HÓA DỰA TRÊN TIẾP CẬN “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo sau đại học, Trường Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Thầy, Cô giáo Khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo Dục tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thiện nghiên cứu đề tài Đặc biệt, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo – PGS.TS Nguyễn Cơng Giáp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ cho lời khuyên sâu sắc, khơng giúp tơi hồn thành luận văn mà cịn truyền đạt cho tơi kiến thức vô quý báu nghề nghiệp phương pháp làm việc khoa học Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Đã cung cấp tư liệu, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho thực luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm trình độ thân cịn nhiều hạn chế nên luận văn khó tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết định Vì vậy, tơi kính mong nhận bảo, đóng góp Thầy, Cơ giáo để đề tài hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2016 Người thực Trịnh Thị Nam i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT BGH CNTT GV HS KH KHNH NCBH SHCM dựa tiếp cận NCBH TCM THCS TTCM UBND QLGD CBQL PPCT GD PPDH KTĐG ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục sơ đồ, biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN TIẾP CẬN “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động tổ chuyên môn 10 1.2.3 Nghiên cứu học 15 1.2.4 Hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp cận “NCBH” 18 1.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp cận "nghiên cứu học" trường THCS 26 1.3.1 Lên kế hoạch quản lý hoạt động TCM dựa tiếp cận “nghiên cứu học” 26 1.3.2 Quản lý TTCM GV hoạt động TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học" .29 1.3.3 Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học" .32 1.3.4 Quản lý điều kiện đảm bảo cho TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học" 33 1.3.5 Quản lý việc đánh giá kết TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học" 34 1.4 Nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng trường THCS 35 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ hiệu trưởng trường THCS 35 iii 1.4.2 Chức quản lí hiệu trưởng trường THCS .36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng hiệu quản lý hoạt động TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học" .38 1.5.1 Các yếu tố khách quan 38 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 39 Tiểu kết chương 40 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN TIẾP CẬN “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” TẠI TRƯỜNG THCS YÊN BÁI HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.1.1 Khái quát trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 42 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 45 2.1.3 Nội dung khảo sát 45 2.1.4 Đối tượng khảo sát 45 2.1.5 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 46 2.2 Thực trạng hoạt động TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học" trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 46 2.2.1 Thực trạng nhận thức quản lý hoạt động TCM dựa tiếp cận “nghiên cứu học“ .46 2.2.2 Thực trạng mục tiêu, nội dung hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động TCM dựa theo tiếp cận NCBH trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 48 2.3.1 Quản lý nội dung hoạt động sinh hoạt chuyên môn 48 2.3.2 Thực trạng quản lý TCM GV hoạt động TCM dựa tiếp cận " nghiên cứu học“ 50 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học" 52 2.3.4 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho TCM theo hình thức NCBH 54 iv 2.3.5 Tình hình quản lý việc đánh giá kết TCM qua hình thức NCBH 56 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 57 2.5.1 Ưu điểm .57 2.5.2 Hạn chế 58 2.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý .59 Kết luận chương 60 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN QUA HÌNH THỨC NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TRƯỜNG THCS YÊN BÁI HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA 61 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu dạy học 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hệ thống 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo Đảm bảo tính kế thừa 63 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động TCM dựa tiếp cận NCBH trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 64 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên hoạt động SHCM dựa tiếp cận NCBH 64 3.2.2.Biện pháp 2: Xây dựng ban hành văn quản lý hoạt động chuyên môn theo tiếp cận NCBH 67 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn tổ chức dạy học theo tiếp cận NCBH cho TTCM, GV 72 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường CSVC để nâng cao chất lượng dạy học theo tiếp cận NCBH 75 3.2.5.Biện pháp 5: Đổi cách thức kiểm tra, đánh giá GV HS nhà trường 77 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng thực chế tạo động lực cho GV phát triển chuyên môn liên tục 79 3.3 Tổ chức khảo nghiệm sư phạm 81 v 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 81 3.3.2 Nội dung cách thức khảo nghiệm 81 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 106 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại văn hóa đạo đức học sinh trường THCS Yên Bái (2011 – 2016): 44 Bảng 2.2 Số lượng học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi học sinh trường THCS Yên Bái 44 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV hoạt động NCBH tổ chuyên môn công tác dạy học 46 Bảng 2.4 Thực trạng mục tiêu, nội dung hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp NCBH .47 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động tổ chuyên môn .48 Bảng 2.6: Thực trạng quản lý TCM GV hoạt động TCM dựa tiếp cận "nghiên cứu học 51 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TCM dựa tiếp cận NCBH 52 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho TCM theo hình thức NCBH 55 Bảng 2.9: Thực trạng đánh giá kết hoạt động tổ chun mơn qua hình thức NCBH trưởng trường THCS Yên Bái 56 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 82 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .84 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi(Thực tiễn) biện pháp quản lý đề xuất .86 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình quản lý[11.tr.71] Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 87 viii 94 10 Eisuke Saito, KhổngThị Diễm Hằng, Atsushi Tsukui (2011), Tại việc đổi trì sau kết thúc dự án? Một nghiên cứu trường hợp tỉnh Bắc Giang, Việt Nam 11 Eisuke Saito (2013), “Bài trình diễn phân tích học dựa nghiên cứubài học”, Hội nghị đổi SHCM theo NCBH, Bắc Giang tháng 3/ 2013 12 giáo Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục khoa học dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Harold Koontz-Cyril-Odonnell-Heinz Weihrieh (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật 14 Nguyễn Văn Khôi (2013), “Tôi trải nghiệm, hiểu học hỏi từ sinh hoạt chuyên môn–nghiên cứu học?”, Hội thảo quốc gia đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, Bắc Giang, tháng năm 2013 15 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 16 Hồng Tấn Bình Long (2013), Vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa NCBH, Nxb Đại học Huế 17 Quý Long – Kim Thư (2012), Giúp hiệu trưởng điều hành quản lý công việc đạt hiệu cao, Nxb Lao động – xã hội 18 tổ Trần Công Nhị (2014), Quản lý hoạt động nghiên cứu học chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Quang Trung, huyện ĐakMil, tỉnh Đak Nông, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục 19 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 20 Vũ Thị Sơn, Nguyễn Duân (2010), “Nghiên cứu học”- cách tiếp cận lực nghề nghiệp giáo viên”, Tạp chí khoa học giáo dục (52), tháng 1/2010 95 21 mơn Trương Thị Bích Thành (2015), Quản lý sinh hoạt tổ chuyên theo hướng nghiên cứu học trường THCS Trần Hưng Đạo, thành phố Buôn Ma Thuật, tỉnh Đắk Lăk, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục 22 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020,Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 23 cứu Tổ chức PLan Việt Nam, Những vấn đề chủ chốt nghiên học Nhật Bản Hoa Kì: bàn luận phản hồi 24 Tổ chức Plan Việt Nam, Tài liệu hướng dẫn Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 25 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục đại, Nxb Đại học quốc gia Hà 26 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 96 PHỤ LỤC Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, Tỉnh Thanh Hóa (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, Tỉnh Thanh Hóa nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trường cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cơ! Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết vài nét thân Họ tên: ………………………………………………… Đơn vị công tác …………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ giao: …………………………… Câu Quan điểm Thầy Cô tầm quan trọng hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viên? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Đánh giá Thầy Cô kết thực hoạt động NCBH ? Stt Nhận Thức CBQL, GV hoạt động NCBH 1.1 CBQL nhà trường 106 1.2 CBQL nhà trường 1.3 Giáo viên Tổ chuyên môn thảo luận mục tiêu, nội dung b Thảo luận thống 2.1 mục tiêu dạy Thảo luận nội dung 2.2 trọng tâm dạy Thảoluận 2.3 chọn phương học đổi phù hợp với nội dung, Thảo luận nội dung, 2.4 hình thức kiểm tra, đánh giá Thảo luận phân công 2.5 giáo viên dạy minh họa 107 Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lý hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, Tỉnh Thanh Hóa (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lòng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng quản lý hoạt tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, Tỉnh Thanh Hóa nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trường cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cô! Xin Thầy Cô vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: ……………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ giao: …………………………… Câu Đánh giá Thầy Cô tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viên? Stt Nội dung quản lý Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động NCBH nhà trường Bồi dưỡng lực NCBH cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH Đánh giá kết thực nhiệm vụ NCBH tổ chuyên môn Tạo động lực cho đội ngũ TTCM, GV học sinh 108 Câu Đánh giá Thầy Cô quản lý TCM GV hoạt động TCM dựa tiếp cận “nghiên cứu học” trường THCS Yên Bái? Nội Stt dung Phân hoạt động môn dựa NCBH Xác định mụ hoạt động môn dựa NCBH Xác định hoạt động dựa tiếp cận NCBH nhà trường tương ứng với mục tiêu Xác định nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động dựa tiếp cận tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH 109 Xác định số theo dõi, kiểm tra đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH nhà trường Thảo luận thống thực kế hoạch NCBH Tổ chuyên môn trước Hội đồng sư phạm nhà Câu Đánh giá Thầy Cô phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động TCM dựa tiếp cận NCBH trường THCS Yên Bái? Nội Stt dung Thay đổi nhận GV Tổ chuyên môn SHCM Mời chuyên gia bồi dưỡng kiến thức, kĩ NCBH cho GV Lựa chọn Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH học 110 Tổ chức cho tổ chuyên môn lựa chọn GV thực hoạt động Tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH học Lựa chọn Tổ chuyên môn triển khai bước thực hoạt động Tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH học Tổ chức hoạt động dự GV cốt cán lựa chọn để thực hoạt động Tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH học Tổ chức thảo luận HĐSP việc thực hoạt động Tổ chuyên môn dựa tiếp cận NCBH học 111 Câu Đánh giá Thầy Cô điều kiện đảm bảo cho TCM dựa tiếp cận NCBH trường THCS Yên Bái? Stt Xây dựng sách động viên, khen thưởng phê bình kịp thời, cơng khách quan Tạo mơi trường làm việc phát huy tính chủ động, sáng tạo, tơn trọng cá nhân Thơng qua hình thức tổ chức dạy học, hoạt động ngoại khóa để giáo dục học sinh có động học tập đắn, ước mơ, hoài bão cho tương lai 112 Câu Đánh giá Thầy Cô việc đánh giá kết thực nhiệm vụ NCBH tổ chuyên môn trường THCS Yên Bái? Stt Nội dung Đánh giá việc thực quy trình NCBH chuyên môn Đánh kiến thức chuyên môn, đổi PPDH giáo viên tổ chuyên môn Đánh phương pháp có GV trau dồi, bổ sung kỹ phù hợp với GV tổ chuyên môn Đánh tiêu NCBH nhà trường đề 113 gi Phiếu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu học tổchuyên môn trường THCS Yên Bái, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa (Dành cho chuyên gia, CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn trường THCS Yên Bái, huyện Yên Đinh, tỉnh Thanh Hoá nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trường cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cơ! Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết vài nét thân Họ tên: ………………….…………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… Nhiệm vụ, nhiệm vụ giao: ………………………… Thầy/Cơ cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn trường THCS Yên Bái, huyện Yên Đinh, tỉnh Thanh Hoá? Stt Biện ph Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cực, chủ động, sáng tạo, thay đổi tích cực phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt động NCBH 114 giáo viên v Đổi lập kế hoạch sinh hoạt chuyên hoạt môn động NCBH nhà trường Tăng cường công tác tổ chức, đạo tổ chuyên môn thực kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn dựa tiếp cận NCBH Đổi công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn thực hoạt động NCBH kiến thức phát triển kĩ NCBH cho GV thơng qua hình thức nhóm chun gia tư vấn cho tổ chun mơn Tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo môi trường, động lực phát triển cho đội ngũ TTCM GV tích cực thực hoạt động NCBH 115 ... 1: Cơ sở lí luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp cận "nghiên cứu học" trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp cận "nghiên cứu học" trường THCS Yên Bái, ... động tổ chuyên môn dựa tiếp cận "nghiên cứu học" trường THCS 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn dựa tiếp cận "nghiên cứu học" trường THCS Yên Bái - Huyện Yên Định. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN BÁI – HUYỆN YÊN ĐỊNH THANH HÓA DỰA TRÊN TIẾP CẬN “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”