Ứng dụng công nghệ mô phỏng trong giảng dạy mô đun sửa chữa bảo dưỡng hệ thống khởi động đánh lửa của nghề công nghệ ô tô

Ứng dụng công nghệ mô phỏng trong giảng dạy mô đun sửa chữa bảo dưỡng hệ thống khởi động đánh lửa của nghề công nghệ ô tô Ứng dụng công nghệ mô phỏng trong giảng dạy mô đun sửa chữa bảo dưỡng hệ thống khởi động đánh lửa của nghề công nghệ ô tô luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - LƯƠNG ĐỨC HUY ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ MÔ PHỎNG TRONG GIẢNG DẠY MÔ ĐUN SỬA CHỮA BẢO DƯỠNG HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG – ĐÁNH LỬA CỦA NGHỀ CÔNG NGHỆ Ô TÔ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU : SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ KHÍ CHẾ TẠO MÁY NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS NGUYỄN XUÂN LẠC Hà Nội – Năm 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến GS.TS Nguyễn Xuân Lạc, người dành nhiều thời gian, công sức trí tuệ để tận tình dẫn giúp đỡ tác giả q trình hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến thầy, cô giáo Viện Sư phạm kỹ thuật, trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, cán Viện đào tạo sau đại học Trường Đại học Bách khoa Hà Nội thầy, cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học sư phạm kỹ thuật khóa 2010 – 2012 quản lý, giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả thời gian học tập nghiên cứu đề tài trường Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đồng nghiệp em sinh viên khoa công nghệ ô tô trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ thời gian thực nghiệm sư phạm trường Đồng thời tác giả xin chân thành cảm ơn tất bạn bè người thân gia đình quan tâm, động viên, giúp đỡ tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tác giả suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Trong trình nghiên cứu, cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến, để đề tài hồn thiện Hà Nội, ngày 28 tháng 01 năm 2013 Tác giả Lương Đức Huy Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân, kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn đầy đủ Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 28 tháng 01năm 2013 Tác giả Lương Đức Huy Trang MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 10 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ 11 LỜI MỞ ĐẦU 12 Lý chọn đề tài 12 1.1 Yêu cầu xã hội đào tạo nghề 12 1.2 Đặc điểm thực trạng dạy mô đun “sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi động- đánh lửa” trường CĐN Cơng nghiệp Hà Nội 13 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 13 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 14 3.1 Khách thể nghiên cứu 14 3.2 Đối tượng nghiên cứu 14 3.3 Phạm vi nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 15 Luận điểm đóng góp tác giả 15 Trang 5.1 Luận điểm luận văn 15 5.2 Đóng góp tác giả 15 Phương pháp nghiên cứu 15 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 15 6.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 16 6.3 Phương pháp thực nghiệm 16 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG NGHỆ MƠ PHỎNG (CNMP) 17 TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề 17 1.1.1 Nghiên cứu nước 17 1.1.2 Nghiên cứu nước 18 1.2 Công nghệ dạy học 19 1.2.1 Phương tiện dạy học (PTDH) 19 1.2.1.1 Khái niệm phương tiện dạy học (PTDH) 19 1.2.1.2 Vai trò phương tiện dạy học 19 1.2.1.3 Phân loại PTDH 20 1.2.1.4 Chức nhiệm vụ phương tiện dạy học học 24 1.2.1.5 Một số yêu cầu nguyên tắc sư phạm sử dụng PTDH 27 1.2.1.6 Sử dụng nguyên tắc sử dụng PTDH 28 Trang 1.2.2 Phương pháp dạy học (PPDH) 30 1.2.2.1 Đặc điểm PPDH 30 1.2.2.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học 31 1.2.2.3 Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác 31 1.2.2.4 Kết hợp đánh giá người dạy với tự đánh giá người học 32 1.2.2.5 Một số quy luật chi phối phương pháp dạy học 33 1.2.3 Kỹ dạy học (KNDH) 36 1.3 Tổng quan phương pháp mô 37 1.3.1 Khái niệm mơ 37 1.3.2 Q trình mơ 37 1.3.3 Mô Công nghệ mô 39 1.3.3.1 Tính chất mơ 39 1.4 Dạy học theo phương pháp mô 41 1.4.1 Phương pháp mô với trợ giúp máy tính 43 1.4.2 Tính ưu việt hạn chế PPDH theo mơ hình mơ 45 1.4.2.1 Tính ưu việt 45 1.4.2.2 Hạn chế 47 Kết luận chương 48 CHƯƠNG II: THỰC TIỄN VẬN DỤNG CNMP VÀO Q TRÌNH GIẢNG DẠY MƠ ĐUN “ SỬA CHỮA, BẢO DƯỠNG HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG 49 ĐÁNH LỬA” TẠI KHOA CN Ô TÔ - TRƯỜNG CĐN CÔNG NGHIỆP HN 2.1 Giới thiệu trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà nội Trang 49 2.1.1 Lịch sử nhà trường 49 2.1.2 Một số kết công tác đào tạo 50 2.1.3 Chức nhà trường 51 2.1.4 Cơ cấu tổ chức nhà trường 52 2.1.5 Các nguồn lực trường CĐN Công Nghiệp Hà Nội 53 2.2 Thực trạng sở vật chất đội ngũ GV khoa CN ô tô 55 2.2.1 Về sở vật chất 55 2.2.2 Về đội ngũ GV 57 2.3 Thực trạng dạy học mô đun “sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi động- đánh lửa” 57 2.3.1 Chương trình mơ đun 58 2.3.2 Mục tiêu chương trình mơ đun 59 2.3.3 Đặc điểm chương trình mơ đun “sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi động- đánh lửa” 2.3.4 Thực trạng dạy học mô đun “sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi độngđánh lửa” khoa CN ô tô trường CĐN Công nghiệp Hà Nội 2.4 Khảo sát thực trạng áp dụng phương pháp mô dạy học mô đun “sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi động- đánh lửa” khoa CN ô tô Kết luận chương 60 61 62 63 CHƯƠNG III: ỨNG DỤNG CNMP TRONG GIẢNG DẠY MÔ ĐUN “ SỬA CHỮA, BẢO DƯỠNG HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG ĐÁNH LỬA VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM TẠI KHOA CN Ô TÔ - TRƯỜNG CĐN CÔNG 64 NGHIỆP HN 3.1 Sơ đồ khối hệ thống khởi động- đánh lửa ô tô Trang 64 3.1.1 Tổng quan hệ thống khởi động điện ô tô 64 3.1.2 Xây dựng sơ đồ khối hệ thống khởi động điện ô tô 64 3.2 Mô hệ thống khởi động điện ô tô 65 3.2.1.Mô hệ thống khởi động điện ô tô phần mềm 66 3.2.2 Mô cấu tạo hệ thống khởi động điện ô tô 71 3.2.3 Mô nguyên lý hoạt động hệ thống khởi động ô tô 72 3.3 Xây dựng giảng, giáo án thực nghiệm sư phạm 75 3.3.1 Xây dựng giảng giáo án 75 3.3.1.1 Bài giảng 75 3.3.1.2 Giáo án 78 3.3.2 Thực nghiệm sư phạm 82 3.3.2.1 Mục đích thực nghiệm 82 3.3.2.2 Đối tượng thực nghiệm 82 3.3.2.3 Nội dung thực nghiệm 82 3.3.2.4 Tiến trình thực nghiệm 83 3.3.3 Kết thực nghiệm 84 3.3.3.1 Trắc nghiệm kết 84 3.3.3.2 Kết kiểm tra 85 3.3.3.3 Đánh giá kết kiểm tra thái độ học tập người học 85 3.3.3.4 Lấy ý kiến đánh giá người dạy 86 3.4 Lấy ý kiến chuyên gia 87 Trang 3.4.1 Mục đích 87 3.4.2 Đối tượng khảo sát lấy ý kiến 88 3.4.3 Kết khảo sát 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 Phụ lục 01: BÀI GIẢNG HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG 98 Phụ lục 02: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Trang 10 DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT CTMH Chương trình mơn học CTĐT Chương trình đào tạo TCN Trung cấp nghề CĐN Cao đẳng nghề CN Ơ-TƠ Cơng nghệ ô-tô ĐHBK Đại học bách khoa ĐHSP Đại học sư phạm LĐ&TB XH Lao động thương binh Xã hội GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên ND Người dạy NH Người học PPMP Phương pháp mô PPDHTT Phương pháp dạy học tương tác HK Học kỳ KT Kiểm tra LT Lý thuyết PPDH Phương pháp dạy học TT Thực tập TN Thí nghiệm PPDG Phương pháp giảng dạy HN Hà Nội ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ PTDH Phương tiện dạy học UBND Ủy ban nhân dân Trang 13 Lê Thanh Nhu, Nguyễn Xuân Lạc: Dạy học môn KTCN cách hiệu qủa việc mơ máy tính, Tạp chí khoa học Công nghệ trường đại học kỹ thuật, Hà Nội, (2000) 14 Lê Thanh Nhu: Vận dụng phương pháp mô vào dạy học môn KTCN trường THPT, Luận án tiến sĩ giáo dục, ĐHSP Hà nội, (2001) 15 Nguyễn Thanh Tùng: Ứng dụng công nghệ mô thiết kế giảng môn sở nghề nghề điện công nghiệp, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Hà nội, (2009) 16 Trịnh Hải Yến: sử dụng mơ hình tĩnh để mơ tượng vật lý q trình dạy học mơn vật lý, (1996) 17 Hồ Đắc Thọ nhóm người dạy trường Cao đẳng công nghệ dân lập thành phố Hồ Chí Minh: phần mềm mơ cơng nghệ khí nén dưa vào giảng dạy, (1999) 18 Phạm Gia Anh Vũ, trường Đại học sư phạm Vinh: Sử dụng phần mềm PAKMA để xây dựng phần mềm mô cho chương trình dạy động lực học lớp 10, (2000) 19 Nguyễn Tấn Quốc số người dạy khoa Cơ khí động lực trường Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh: xây dựng số phần mềm mô dạy học ngành động lực, (2000) 20 Viện Vật lý Đại học Bách khoa Hà nội: xây dựng phịng thí nghiệm vật lý ảo với 12 thí nghiệm dựa sở phầm mềm 3D Studio Max, (2001) II Tiếng Anh: 16 Bernard P Zeigler: Methodology in Systems modelling and Simulation Oxford, New York, (1979) 18 Christophe Mercier: Simulation, Paris, (1988) 19 Nancy Roberts, David F Andersen: Introduction to computer simulation: The system dynamics approach, Adision – vesley, America, (1983) Trang 96 20 Robert L Woods, Kent L Lawrence: Modeling and Simulation of Dynamic system, Prentice Hall, America, (1997) 21 Robert E Stephenson: Computer Simulation for Engineers, New York, (1971) 22 Website mô công nghệ mô giáo dục: http://www.caspoc.com/education/; http://www.personed.ca/school/science11/physics11/simulation/htm/ Trang 97 PHỤ LỤC Phụ lục 01: BÀI GIẢNG HỆ THỐNG KHỞI ĐỘNG Trang 98 Trang 99 Trang 100 Trang 101 Trang 102 Trang 103 Trang 104 Trang 105 Trang 106 Phụ lục 02: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu hỏi 1: Hãy đánh dấu vào ô cho câu sau mà anh, chị cho Bộ phận sau tạo nên công tắc từ? Các câu trả lời No Câu hỏi Cổ góp? Cuộn dây kích từ ? Lõi cực ? Ổ bi ? Đúng Sai                      Rô to ? Stato ? Ly hợp đề ? - Trang 107 Câu hỏi 2: Hãy đánh dấu vào ô cho câu sau mà anh, chị cho Các câu No Câu hỏi Đúng Sai trả lời Bánh dẫn động khởi động vành ăn khớp          nhờ lực kéo công tắc từ ? Bánh dẫn động khởi động vành ăn khớp nhờ lực kéo công tắc từ lực đẩy trục tạo từ lực vòng then xoắn ? Bánh dẫn động khởi động vành nhả khớp nhờ ly hợp KĐ ? Trang 108 Câu hỏi 3: Những câu hỏi sau liên quan đến đặc tính mô tơ KĐ chiều, đánh dấu vào ô cho câu sau mà anh, chị cho Các câu No Câu hỏi Đúng Sai trả lời Khi tốc độ mô tơ KĐ tăng mơ men xoắn tăng? Khi cường độ dịng điện tăng mơ men xoắn tăng? Mơ men xoắn cực đại có kho mơ tơ bắt đầu quay? Khi mơ tơ quay nhanh cường độ dòng điện tăng? Trang 109             Câu hỏi 4: Những câu sau nguyên lý công tắc từ mà anh chị cho sai Các câu No Câu hỏi Đúng Sai trả lời khác Kéo vào?    Nhả về?    Giảm tốc?    Giữ?    Trang 110 ... lượng dạy học chưa cao Với lý tác giả lựa chọn đề tài ? ?Ứng dụng công nghệ mô giảng dạy mô đun sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi động- đánh lửa nghề Công nghệ ô tô trường Cao đẳng nghề công nghiệp... nghiên cứu vận dụng phương pháp mô vào giảng dạy mô đun sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi động- đánh lửa nghề công nghệ ô tô Khoa công nghệ ô- tô, trường Cao đẳng nghề công nghiệp HN - Do giới hạn... mô dạy học mô đun ? ?sửa chữa, bảo dưỡng hệ thống khởi động- đánh lửa? ?? khoa CN ô tô Kết luận chương 60 61 62 63 CHƯƠNG III: ỨNG DỤNG CNMP TRONG GIẢNG DẠY MÔ ĐUN “ SỬA CHỮA, BẢO DƯỠNG HỆ THỐNG KHỞI