Đang tải... (xem toàn văn)
Ngoài ra, căn cứ nhu cầu của cá nhân, khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo các Thông tư: Thông tư số 30/2011/TT- BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG THCS CÁT LÁI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số: 03/KH-TTTH Quận 2, ngày 24 tháng 09 năm 2019
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN TỔ TOÁN – TIN HỌC
NH: 2019 – 2020
Căn Nghị định 101/2017/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2017 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức;
Căn Công văn số 3334/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 07 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường đạo công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý giáo dục;
Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên;
Căn thơng tư ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo cấp học (Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS);
Căn Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường tiểu học;
Căn Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học;
Căn kế hoạch số 106/KH – THCSCL ngày 11 tháng 09 năm 2019 trường THCS Cát Lái kế hoạch BDTX năm học 2019 – 2020;
Tổ Toán – Tin học triển khai kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên sau:
I. Mục đích – Yêu cầu
(2)Phát triển lực tự bồi dưỡng, tự học cán quản lí giáo viên, lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng;
II. Nguyên tắc
Đảm bảo tất giáo viên tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng bám sát chương trình; thực quy chế BDTX BGD
Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào vấn đề mới, vấn đề thực tiễn, đảm bảo tính kế thừa có hệ thống; tránh tải;
Phát huy vai trị nịng cốt GV, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng;
Các khối kiến thức đánh giá, kết đánh giá làm sở xét thi đua cuối năm;
III. Đối tượng bồi dưỡng
Tất giáo viên tổ Toán – Tin học giảng dạy trường THCS Cát Lái; IV. Hình thức bồi dưỡng
- Chủ yếu tự học, tự bồi dưỡng GV kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, liên trường cụm trường
- Khuyến khích hình thức tự học, tự nghiên cứu qua tài liệu, học tập từ xa (qua mạng Internet); sử dụng trang mạng “Trường học kết nối” để tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho GV
- Nội dung 1: Bồi dưỡng theo tập trung theo kế hoạch Sở GD&ĐT PGD qui định
- Nội dung 2: Chủ yếu thực theo hình thức sinh hoạt chuyên đề.
- Nội dung 3: Tự bồi dưỡng theo chuyên đề tự chọn theo qui định Bộ.
V. Nội dung – thời lượng bồi dưỡng
1. Khối kiến thức bắt buộc
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên
Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, nhà nước như: thị nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 Bộ giáo dục;
(3)Triển khai nghị số 29 – NQ/TƯ ngày 4/11/2013 BCH TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo;
Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông;
Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 thủ tướng phủ phê duyệt đề án đổi chương trình Sách giáo khoa giáo dục phổ thông;
Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành chuẩn Hiệu trưởng, CBQL giáo viên;
Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014;
- Hình thức bồi dưỡng: Học tập trung, tham khảo tài liệu thảo luận nhóm sau buổi học trị hè thảo luận câu hỏi: “Qua chuyên đề học, thầy (cô) tâm đắc chuyên đề nào? Vận dụng công việc thân đơn vị công tác?
Thời gian
Tên, nội dung modul Hình thức BD
Số tiết tự học
Số tiết học tập trung Tháng - Nghị số 38/NQ/TW Trung
ương phát triển bền vững kinh tế biển Việt Nam đến 2030 tầm nhìn đến năm 2045
- Quy định 08/Qđi/TW quy định nêu gương cán Đảng viên
- Triển khai nhiệm vụ năm học BGD, SGD; PGD;
- Tình hình thời ngồi nước; - Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh năm 2019 “Xây dựng ý thức tôn trọng Nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống Nhân dân theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”
- Bình đẳng giới Việt Nam
PGD bồi dưỡng tập
trung
(4)1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên
Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán quản lý giáo viên cấp, nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học quận thành phố Hồ Chí Minh (bao gồm nội dung bồi dưỡng dự án, đơn vị cử cán quản lý giáo viên tham gia chuyên đề bồi dưỡng sở giáo dục (trường Đại học Sư phạm TP HCM, trường Đại học Sài Gòn, trường Cán Quản lý Giáo dục TP HCM, ) tổ chức năm học 2019 - 2020
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên
- Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh
- Thực đổi cơng nghệ thông tin thông qua việc soạn giáo án điện tử Phần mềm Smart School, trường học kết nối…;
- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM
Thời gian
Tên, nội dung chuyên đề Hình thức BD
Số tiết tự học
Số tiết học tập trung Tháng
8,9,10
- Ứng dụng công nghệ thông tin điều hành quản lý: Tham gia khóa bồi dưỡng thực sở liệu, phần mềm C2, EPMIS, giáo dục Smart School, chữ ký số…;
Bồi dưỡng tập trung
(SGD, PGD )
20 10
Tháng 9,1011, 1,2
- Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh
- Thực đổi công nghệ thông tin thông qua việc soạn giáo án điện tử Phần mềm Smart School, trường học kết nối…;
- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM
Sinh hoạt tổ môn,
xây dựng chuyên đề,
có sản phẩm, mơ
hình (tự học)
20 10
(5)Trường kiểm tra Tháng Kết thúc, nhận xét, đánh giá PGD,
Trường kiểm tra
1
2. Kiến thức tự chọn – Nội dung Bồi dưỡng 3: 60 tiết/năm học/giáo viên - Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học
- Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Giáo dục giá trị sống, kĩ sống trường học
Ngoài ra, nhu cầu cá nhân, khối kiến thức tự chọn chương trình bồi dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư: Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông); Thông tư số 31/2011/ TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS) Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (về ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học), cán quản lý giáo viên tự lựa chọn thêm module bồi dưỡng để đủ thời lượng theo quy định
Yêu cầu Mã Modul
Tên, nội dung modul Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự học
Thời gian học LT
Thời gian học TH VII.
Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp
THCS
Hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp
1 Các nội dung phát triển nghề nghiệp giáo viên
2 Mô hình hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp
3 Các yêu cầu người thực hoạt
Có khả hỗ trợ đồng nghiệp việc phát triển nghề nghiệp nói chung công tác cấp phân công
(6)động hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp
VIII. Tăng cường năng lực dạy học
THCS 17
Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng
1 Những thông tin phục vụ giảng
2 Các bước thực phương pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng
3 Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng
Sử dụng phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng
10
IX Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
THCS 20
Sử dụng thiết bị dạy học
1 Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS
3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học
Sử dụng thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS)
10
X Tăng cường năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
THCS 23
Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Vai trò kiểm tra đánh giá
2 Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
Phân biệt thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
(7)của học sinh
3 Thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh
VI. Đánh giá công nhận kết BDTX
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý (thực theo Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên phải thực nghiêm túc, đánh giá kết bồi dưỡng người học Đặc biệt phải làm cho cán quản lý giáo viên có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân, đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ dạy học, giáo dục học sinh
1 Căn đánh giá xếp loại kết BDTX giáo viên:
- Căn đánh giá kết BDTX cán quản lý giáo viên kết việc thực kế hoạch BDTX giáo viên phê duyệt kết đạt nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng mô-đun thuộc nội dung bồi dưỡng - Xếp loại kết BDTX giáo viên gồm loại: Loại Giỏi (viết tắt: G), loại Khá (viết tắt: K), loại Trung bình (viết tắt: TB) loại khơng hoàn thành kế hoạch
- Xếp loại kết BDTX cán quản lý trường Tiểu học, THCS đạt yêu cầu và không đạt yêu cầu.
2 Phương thức đánh giá kết BDTX 2.1 Hình thức đánh giá kết BDTX:
- Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề
- Ban đạo công tác Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019 – 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng tiêu chí đánh giá; tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường Mầm non, Tiểu học, THCS
2.2 Thang điểm đánh giá kết BDTX:
Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết BDTX nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mô-đun thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần)
(8)Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo công thức sau:
ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình mơ-đun thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên):
ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định 3 Xếp loại kết BDTX
3.1 Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung kế hoạch BDTX cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên Kết xếp loại BDTX giáo viên bậc học CBQL trường Mầm non sau:
- Loại Trung bình điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, đó khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Khá điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Giỏi điểm trung bình BDTX đạt từ đến 10 điểm, khơng có điểm thành phần điểm
3.2 Kết xếp loại BDTX CBQL trường Tiểu học, THCS, theo hai mức đạt yêu cầu (nếu Điểm trung bình BDTX điểm thành phần đạt từ điểm trở lên) và khơng đạt u cầu (đối với trường hợp cịn lại).
3.3 Các trường hợp khác đánh giá khơng hồn thành kế hoạch BDTX của năm học
3.4 Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ cán quản lý giáo viên, là để đánh giá, xếp loại cán quản lý giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng cán quản lý giáo viên
4 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX
4.1 Nhà trường tổ chức Hội đồng chấm BDTX trường, chấm điểm, xếp loại kết BDTX cán quản lý, giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX Ban đạo BDTX trường
4.2 Phòng Giáo dục Đào tạo quận, huyện cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý giáo viên mầm non, tiểu học trung học sở (không cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho giáo viên khơng hồn thành kế hoạch)
VII Lịch thực hiện
THỜI GIAN NỘI DUNG CÔNG VIỆC NGƯỜI THỰC HIỆN
Tháng 7,8 BD tập trung: Nội dung CBQL, GV
Tháng Xây dựng kế hoạch BD; Triển khai thực
Hiệu trưởng Tháng 10,11 BD tập trung: Nội dung CBQL, GV
Tháng 12 Kiểm tra Hiệu trưởng
Tháng 1,2 BD tập trung: Nội dung CBQL, GV
Tháng Kiểm tra Hiệu trưởng
Tháng 4.5
(trước 15/5)
Đánh giá
Báo cáo kết BDTX
Nghiệm thu lập hồ sơ cấp giấy chứng
(9)nhận VIII Tổ chức thực hiện
Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt, nghiêm chỉnh thực quy định BDTX nhà trường;
Báo cáo tổ, nhóm, lãnh đạo nhà trường kết thực BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào q trình cơng tác;
Trên kế hoạch BDTX tổ Toán – Tin học năm học 2019 - 2020 Yêu cầu toàn thể GV thực cách nghiêm túc./
DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN